第一篇：英語教育教學改革實踐經驗總結

英語教育教學改革實踐經驗總結

-------浮山中學孟曉璇

英語是中學外語課的首要語種,也是一門實踐性很強的工具課。隨著中學英語新教材的廣泛使用,英語教學逐步走向科學化、時代化、社會化和素質化。因此,為了改變我國中學英語教學“費時質差”現狀,大力開展英語教學研究,真正把“能力培養”和“素質教育”落到實處,就成了廣大中學英語教師目前的重要任務。

現行中學英語教學大綱對中學英語的教學目的有如下陳述:“中學英語教學的目的,是對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練,培養學生在口頭上和書面上初步運用英語的能力,側重培養閱讀能力,為進一步學習和運用英語切實打好基礎。”在英語教學過程中，長期以教師灌輸式授課為主導，忽略了學生自主學習能力的培養。我國古代就提出了“教學相長”的概念，“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。”中國著名教育家葉圣陶也指出：“教是為了不教，不教是為了培養學生有終身學習的能力?！备鶕豁椪{查顯示：有42%的學生認為學習英語是一種負擔；58%的學生承認教師教學以漢語為主，沒有形成應有的語言環境；67%的學生認為英語課堂氣氛乏味；67%的學生認為英語課堂主要在聽老師的講授；72%的學生認為在課堂上沒有用英語進行交流的機會。根據這些數據不難看出，英語教學改革應該重視學生的參與，提高學生的自主學習能力。另外，在初中英語教學中，存在著重閱讀、語法，輕口語和聽力的現象，為了應付升學考試，語法和閱讀自然成為教師在英語教學中的重要內容。但是眾所周知，語言教學的內容分為“聽、說、讀、寫”四個部分，四個部分需要均衡發展。

另外，一部分的農村中學英語教師的知識系統封閉落后，英語運用能力低下。他們有的是半路出家的沒有經過專門的訓練學習。本來教師是課堂教學的組織者，是課堂教學內容的引導者，但由于知識封閉落后，英語運用能力低下，在教學中，許多教師習慣沿襲過去傳統的以語法為中心的教學方法，不思進取。這種現狀如不能得到有效的改觀，中學英語教學改革將在實施過程中遇到極大的阻力。學生的英語程度距離教學目標要求差別大，成績較好的學生也難于朗讀課文，即使朗讀起來，也不流暢，更不用說進行日常會話，具備相應的寫作能力了，而成績差的學生甚至連26個字母都不會讀，更談不上要他們講英語、讀英語、寫英語了。他們不愿意下功夫，不愿意吃苦，厭學現象普遍存在，教學活動相當被動。

鑒于以上現狀，我認為應采取以下策略予以改進。

1．采取靈活多樣的教學模式，激活學生興趣靈活多樣的教學模式是激活學 生學習興趣，引發其學習內動力的有效手段。初中英語教師應在科學設計教學過程、優化訓練形式上多下功夫，為全面發展學生素質服務。結合英語的學科特點，可以適當加大聽、說、讀的訓練，同時還可以“寓教于樂”，英語實踐教學依據教學內容創設語言環境，從根本上解決學生的“樂學”問題，在這個真實的或模擬的語言環境中，有學生看得見、摸得著的實體，喚起學生學習的愉悅感，又展現了學生的學習能力背景，激勵學生的求知欲。在課堂以外的時間，教師可利用寫信等方式與學生交流，或就平時一些感興趣的話題進行口語交流，由簡單到復雜，積少成多。還可以選取一些話題讓學生從網絡或其他途徑查找感興趣的相關材料，也可以要求學生以某一話題為中心進行角色扮演。多種教學手段的交替使用能夠提升學生的學習興趣，大大提高學生的課堂參與性和課后學習的自主性。

2．進行直觀教學，有效利用多媒體教學手段課堂效果教學中必須充分利用學生的多種感觀和已有經驗，通過各種實踐形式的感知，豐富學生的直接經驗。有效利用傳媒技術，發揮眼、口、耳、手、腦的感知功能，對提高教學效果具有事半功倍的作用。首先，教師要熟練掌握現代傳媒系統的基本操作程序，具有電子備課、多媒體設計、制作課件并進行教學的能力，充分利用語音室的功能，強化訓練，提高學生聽說能力；其次，要有針對性地進行多媒體課的教學研究，通過操作、觀察、交流，不斷總結完善，用新成果裝備教學，把現代傳媒技術作為英語教學的直接載體，提高課堂教學效果。

3、開展形式多樣的課外活動，努力營造英語學習的大環境一要有效利用有聲系統，每天早、午、晚3次，每次20分鐘，播放英語聽力材料，創設感受空間；二要舉辦形式多樣，內容豐富的課外活動，培養學生英語學習的興趣。課外活動的形式有很多，比如說創辦英語廣播電臺，讓學生自己成為節目主持人，并對不同的節目進行評比，最大限度地為學生提供自主學習的空間，能大大激發學生學習英語的積極性。組織各種英語競賽，如口語大賽、英語歌曲大賽、演講比賽等，每學期組織3次以上這樣的全校性活動，這些活動都可以為學生提供一個用英語交流的環境，讓學生學會在一個真實的英語環境下用英語進行交流，建立濃厚的英語環境氛圍，擴展學以致用的空間，為整體推進創造良好的外部條件。

4、讓學生愛上英語

學習一種語言，首先學習它背后的文化。在了解它的文化并產生了興趣之后，語言便成為你去了解這種文化的工具。怎么了解英文背后的文化？看美國原聲電 影、帶字幕的美劇，通過互聯網，多了解西方的一些觀念和想法，這些都可以。我對英文的喜愛，恰恰是西方文化的吸引。看優秀的文藝片、劇情片，不但能了解到西方各國的思想精髓，對人生的理解更是充滿了啟發。如《鋼琴家》、《美麗人生》、《搏擊俱樂部》、《浪潮》、《美國往事》等無數優秀的劇情片不但能讓你了 2 解西方的文化和歷史，甚至它所表達的西方價值觀也會讓你嘆為觀止、印象深刻。如美劇《LOST》，每一位主角都來自不同的國家，操著各地的口音，打著各自的算盤，卻在一座神秘的小島上相依為命。這部劇每一集每一句臺詞，每一個人物細節都充滿了鋪墊，沒有一丁點無用的劇情，整部劇看下來，你不但會驚嘆于編劇的細致用心，更是可以了解到每個國家、不同種族所表現的不同的文化背景，甚至能夠輕松分辨出純正的英文發音和美語發音。這些都是課本里學不到的，同時當你迷上這些美劇之精妙的時候，你的英語感覺，語音語調也就得到了升華。如果教師通過以下幾點引導學生，英文將成為學生們最喜愛的一門課程：一是要與學生平起平坐。首先你自己要忘記自己是一名教師，你只是一個美劇愛好者，你要與別人分享快樂。二是要選一部情節緊湊的美劇，每堂課放一集，不要做任何學習性的暗示和說教，讓學生認真看劇情。一般一部美劇最短分4季，最長10季以上，每一季有20集左右，每放一集之后，第2堂課老師和學生們可以討論一下劇情和心得，如某個人物性格如何，下一集情節會如何發展。如此堅持幾個月，學生們對英文課的興趣便會大增，在看過幾部美劇之后，很容易對美劇產生濃厚的興趣。這時候，對他們來說，聽英文自然成為了一種享受，并竟相模仿美劇中的人物對話，語感大增。三是當學生們與你已經完全融入了美劇愛好者的行列當中，你便可以逐步加深教學引導，可以在某一劇集中，選一段最經典的片段，讓學生進行模仿表演和對話，這個過程一來能更好的加深看美劇的樂趣，二來通過英文對話可以輕松提高英文水平。四是讓學生自己尋找經典對白。一個句子從課本中拿出來，它永遠是枯燥無意義的，而從劇集中拿出來，卻是充滿了思想，可讓人回味無窮。五是一部美劇可以至少看兩遍以上。美劇不同于國產電視劇，他們是一邊拍攝一邊上映，一般一周出一集。一整部美劇下來，長則有達上十年之久的，短則也要一到兩年。一部完整的美劇，每一集都值得你再溫故一遍，每一遍溫故你都會發現更多的細節，又能更好的理解劇情。所以同一部美劇，我們可以安排學生再看一遍，然后每一集出一張卷子，卷子里考試的內容是考察學生對劇情的理解深度。以上五點，皆可以舉一反三。只要走出傳統的“填鴨式”教學觀念，任何開放性的具體方法，都可以互相借鑒，在實踐中檢驗理論。另外，在這種教學活動中，教師自我水平的提高的也尤為重要。

這種“興趣投入法”是目前學習英語最好的渠道，它可以讓學生自然而然地愛上英語，擺脫學習的壓力和煩惱，并能夠從容對話和閱讀。有了對“語言工具”的重新認識，其過程和結果，就會產生質的不同。同樣，考試改革也需要質的飛越。只有讓這種教學理念與考試改革緊密結合起來，才是真正的教育改革。也只有我們所有教育工作者能夠拿出勇氣，切實把改革落實到實際，才不會讓改革變成一紙空文。

第二篇：教學改革經驗總結

教學改革經驗總結

蓮莊鄉沙坡頭小學

范白鴿

2013年6月21日

教研工作無論在個人的教學中，還是在整個學校的發展中都占有很重要的地位，搞好教研工作是提升個人素質的保障，也是學校教學質量的基礎，因此教師要想真正發展自己，提高自己的教學水平，必須走教科研之路，走出自己的特色，真正根據自己的情況確定自己研究的教科研課題，堅持不懈的研究，才能使自己走專業發展的道路。

一、在思想上積極要求進步，處處起帶頭作用

本學期我擔任學校教導主任，學期初我制定了集體備課計劃，嚴格按照計劃走，積極組織教師參加校本教研、集體備課，各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，我認真學習了中心校發的各種文件和自己喜歡的做人書籍，并時時思考我如何教育好我的學生，要當好老師，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。為了跟上教師的步伐，今學期我認真拜讀了魏書生的《給青年教師的建議》、《紅蕾文摘》、路遙的《平凡的世界》、周奎齊的《你能成為一名優秀教師》、艾斯奎斯的《第56號教師的奇跡》等書刊，現在正在認真拜讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，摘抄和書寫讀書心得達幾萬字以上，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。自己還不斷的寫教學反思，實驗總結，使自己不斷的反思自己的工作，少走彎路。記得蘇霍姆林斯基說過：“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎?！弊鳛橐幻麑W校名師，為人師

表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作；在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、在教學上也不甘落后，積極上進

今年教的是六年級學生，我深知自己的重擔，直接關系著每一位學生的命運。因此，我在課堂教學中，堅持做到認真鉆研課程標準，仔細分析教材的編寫意圖，認真備課，注意設計好每堂課的教學方法，研究現代教育技術在課堂教學中的應用，注重對學生各種能力的培養。我有時在所教班內做一些問卷調查，了解自己身上的不足，了解學生喜歡什么樣的老師，知道某一階段學生對數學的感受等，這樣我可以及時的了解學情，及時的調節教學的方向，使學生盡量喜歡我，喜歡我的教學方式。在認真做好日常教學工作的同時，努力探索在數學教學中落實素質教育的方法及手段，探索在教育中培養學生能力發展的途徑。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中提高自己的教育教學水平及教學管理水平。我抓住學校安排聽課、學習的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結。此外，我不斷進行教學反思、總結，撰寫了很多教學論文，其撰寫的《談如何在應用題教學中培養學生解決實際問題的能力》一文，在全省數學論文評比中，獲得省二等獎；《多媒體技術在小學數學課堂中的應用》一文獲得洛陽市電教論文二等獎。

對上級布置的任務，我總是盡心盡力完成，及時把各種通知傳達到各位老師，把自己分管的各項工作都做到完美為止。

總之，在這一學期中，由于教研教改，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，比如教學上與學生交流較少，致使個別學生的化學成績不理想。學習理論知識不夠，電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

第三篇：教學改革經驗總結

淺談進一步提高學校教育教學質量的一些做法

防城港市防城區防城鎮第二小學

禤祖軍

學校提高教育教學質量，不能局限在教學管理或校本教研某一方式，而應在正確自我定位的基礎上，采取多種手段營造宏觀層面的教學良好環境和微觀層面的學生全面發展。換句話說，充分發揮教師集體的智慧和學生的自主能力，并輔之以必要的行政手段，最大限度地發掘本校的教學資源，才是提高教學質量的捷徑。簡單談幾點做法：

一、加強思想品德教育

我校把德育工作擺在學校工作的重要位臵，建立健全由學校、教導處、團隊組織、思想品德教師、班主任為骨干，全體教職工共同參與的學校德育工作網絡；重視對學生思想品德教育和日常行為培養，以創文明班為主要內容，狠抓學生的思想品德教育和校風學風建設；建立健全學生操行的考核辦法。學校制訂了《防城鎮二小文明班評比辦法》等制度，涉及學生一日的品德、行為、生活要求等方方面面，大大地推動德育質量的提高，促進了《小學生守則》和《日常行為規范》的貫徹落實。

二、改進和完善評價制度

我校制訂有《防城鎮二小教師評價制度》和《防城鎮二小學生評價制度》，嚴格按照制度評價教師和學生。用新的教育評價理念，建立符合素質教育思想的，有利于發揮教師主動性和創造性的多元的發展性教師評價體系，充分發揮評價的導向，激勵、反思等促進評價主客體發展的功能，幫助全體教師不斷提升職業道德和專業水平，提高教育教學質量；學校以促進每一個學生的發展作為評價的根本出發點和最終目的，打破以考試作為唯一評價學生手段的老框框，不再用考試成績作為衡量一個學生優秀與否的唯一標準。學生方面：學校實行操行分管理制度，對學生平時的表現及學習情況進行操行分記載，期末對每位學生的平時表現情況進行統計，評選出三好學生、優秀班干部、優秀少先隊員。并做好表彰、總結工作。教師方面：每期評選“十佳師德標兵”、“十佳教師”、“十佳先進教育工作”等，并及時總結

與表彰。

三、嚴格執行課程計劃和課程標準

我校嚴格按照教育部和自治區教育廳頒布的課程計劃、課程標準開全課程、開足課時，不隨意停課或提前結束授課；學校制訂有科學的作息時間表，班主任把作息時間表和本班課程表貼于教室，科任教師擔任課程表人手一份，按表上課，按照作息時間工作、學習和休息，保證學生每天有足夠的睡眠時間；學校在節假日沒有組織學生集體補課或上新課現象。

四、抓好教學常規工作

1.嚴格執行課程計劃。學校領導做好經常性的巡課工作,發現問題,及時指出。定期開展課程計劃執行情況的調查,督促教師嚴格執行課程計劃。

2.抓好教學過程管理。學校對教師的學習、計劃、備課、上課、輔導、作業、考查、總結等方面進行優化控制。要求各學科在提高日常教學課堂質量上下功夫，特別要注重平時的督辦檢查、評比、總結等環節，開展每項工作做到“有計劃，有布臵，有總結，有反饋”。做到：

（1）“深”備課，“實”上課，“活”教法。抓“有效課堂”教學，向40分鐘要質量。把“構建有效課堂”當作抓教學質量提高的重要手段，并通過教研活動、檢查考評、總結匯報等一系列措施，切實把有效課堂抓出成效，使之成為提高教學質量的可靠保證，達到“減負增效”的目的。

（2）“精”作業。對于作業設計、批改,每位教師認真對待,做到科學、客觀、有效,嚴禁以罰做作業來變相體罰學生。

（3）“嚴”考核，嚴格質量檢測紀律，強調“誠信檢測”，狠抓考風促學風。做到“旗臶鮮明的講質量，大張旗鼓的促質量，扎扎實實的抓質量”。在全校師生中大力宣傳教學質量觀，在師生會上反復強調各種質量檢測紀律，嚴禁考試作弊。學校對每次單元檢測、期中、期末檢測都實行年級編座，班級之間交叉編座，教師交叉監考，密封交叉評卷，同科交叉登分，確保檢測卷保密，監考、評卷、登分規范

有序。嚴格的檢測紀律，促進了良好考風和學風的形成。

（4）“細”輔導，落實“培優補差”工作。本期學校、班級建立了“德困生”、“學困生”檔案，領導、教師根據具體情況制定幫扶計劃，落實幫扶措施。每個領導、每個教師分別幫助幾名學生，關心愛護他們，幫助輔導他們，增強了學困生的自尊心和自信心，提高了他們的學習興趣，大面積地提高了教學質量。

3.領導深入教學第一線，聽課、點評，了解教師上課情況，學生學習情況。

4.落實教學常規檢查工作。落實上級“改進教學常規提升教育教學質量”的要求，貫徹“向教學管理過程要質量”的工作思路，提高了教師做好教學常規工作的積極性和自覺性，提高了教學實效。積極開展教學常規檢查，及時總結經驗，樹立典型，提出具體的整改要求，力促教學管理不斷“優化——改進——反思——提高”。

五、以課題研究為載體，以課堂為陣地

把課題研究融入課堂教學評價標準中，也作為評價教師業務水平的一個重要指標。學期初，學校能充分利用這一載體，從教師教學需求出發，堅持課題研究與課程改革相結合、理論與實踐相結合。運用教育科研的理論方法，解決教學實際中的問題。在日常工作中學校通過開展課題研討與集體備課、聽課、評課等活動引導教師研究教材、研究學生、改進教法，使課堂結構更符合學生認知規律和年齡特征。從教學問題入手到解決問題答案的結束，各課題組都能圍繞課題研究的目標，按計劃有步驟的開展研討活動。圍繞問題各抒己見，積極探求問題的答案，認真的探討研究活動，有效的促進了課程改革的不斷深入。目前，我校是防城區獲市級以上研究課題最多的學校之一。已結題4個（一個區級課題、三個市級課題），正在開展課題研究4個（市級課題“讓數學課堂生活化”、“建設書香校園，培育人文精神”、“防城港市進城務工子女就近入學問題研究”、自治區級課題“加強字理學習，傳承漢字文化，提高語文素養的研究”）。現在，學校教學研究不斷加強，課堂教學改革繼續深化，促進了學習型、創造型教師團體的形成，提升了學校的辦學層次。增強了學校核心競爭力。

六、狠抓班級和學生管理

學校對各年級工作實行逐層管理。年級工作由校長主管抓，業務副校長具體抓，教導主任協助抓，班主任、科任教師親自抓，層層把關，把各項工作落到實處。一是加強學生的思想品德的教育。利用多種方法，教育他們做好不做壞事，努力把他們的思想意識提高。二是努力培養學生良好的學習習慣。抓早讀，抓家庭作業。從細節上著手，從點滴中開始，力爭讓學生改變不良的學習習慣。三是積極開展學生競賽，提高學生的綜合素質。四是成立各種興趣小組，培養學生特長，如鼓號隊、少年合唱團等。五是開展解煩惱等活動，讓學生快樂成長。

七、抓好教師培訓工作，提高教師綜合素質

1.打造團結合作的團隊。（1）打造團結和諧的領導班子。我?，F任校級、中層領導共12人，是一個結構合理、團結和諧的領導班子。領導班子在教育局的直接領導下，在李清華校長的帶領下，以身作則、為人師表、廉潔奉公、關心教職工，得到教職工的擁護和愛戴。（2）激發教師整體合力。團結全體教師，調動一切積極因素，發揮集體作用促使學校教學工作達到預期的目標。學校通過組織教職工開展各種活動，來增強教師之間的團結協作。學校管理體現“人本主義”思想，每項工作的提出，盡可能征詢班主任和有關學科教師的意見，平時注意廣泛了解和采教師提出的合理化建議和正確要求，年級與班級、班與班、教師與教師之間的各項工作要注意協調配合，促進教師統一思想、統一認識、步調一致。（3）發揚樂于奉獻精神。我校教育教學工作取得顯著的成績，離不開廣大教職工的辛勤付出。他們團結協作，心往一處想，勁往一處使，互相關心，互相支持?？迫谓處熀桶嘀魅巫龅交ハ鄥f作，共同管理，一心撲在教學工作上。他們工作勤勤懇懇，服從學校工作安排，顧全大局，各項工作做得有條不紊，吃苦在前，奉獻在前，體現出我校教師樂于奉獻的良好形象。

2.加強校本培訓。（1）組織全校130多名教師參加了防城區繼續教育集中培訓；（2）按照上級安排，組織教師60多人次登錄網上參加了各學科的“國培計劃”學習。通過學習，老師的觀念得到了更新，理論、業務水平得到了提高。

3.選派教師外出學習，努力培養骨干教師。

八、加強學校、家庭與社會的聯系

我校重視擴大學校橫向聯系，重視學校、社會、家庭三者結合，建立學校與家庭、社會聯系制度，聘請校外教育輔導員，辦好家長學校，建立家長委員會，與廣大家長商量解決辦學中遇到的困難。學校規定每學期各班班主任要實行普訪，填寫好“教師訪談錄”，學校領導定期檢查。每學期召開一次以上家長會議，密切學校與家庭的聯系，幫助家長遵守《家長教育行為規范》，樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平。

九、抓好學校體育藝術工作

我校積極貫徹執行《學校體育工作條例》，推行《國家學生體質健康標準》，按規定開設體育課和健康教育課，一、二年級每周開設4節體育課，三至六年級每周開設3節體育課。學校每學年舉辦一次校運動會。大力開展陽光體育運動，保證學生每天有1小時體育鍛煉時間，每天安排早操、課間操和眼保健操。面向全體學生，不斷增強學生體質，大力開展課外文體活動，把空間留給學生，把技藝授予學生，把健康和快樂帶給學生。按國家教育部和自治區教育廳制定的課程計劃，開足藝術課，陶冶學生情操，培養學生的審美能力，提高學生藝術素養，每學年舉辦一次全校藝術節，增強了學生的美感體驗。我校體藝工作碩果累累2010年以來，我校學生參加各級各類藝術匯演和書畫大賽，共有998人次獲得獎勵。

十、積極引進社會力量捐資助學

我校積極引進社會力量捐資助學，通過設臵獎學金，調動師生教和學的積極性。近幾年來，學校得到華業集團和卓越公司的大力支持，卓越公司每年捐贈10000元（擬連續捐贈5年），華業集團今年捐贈58000元給學校。所捐資金學校全部用于教育教學的獎勵，學校每學期都分別舉行“華業獎學金”和“卓越獎學金”頒獎儀式，獎勵了一大批優秀教師和優秀學生，激發了師生教和學的積極性。

防城鎮第二小學

2013年11月

第四篇：小學英語教育教學經驗總結

小學英語教育教學經驗總結

內容摘要：在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性；注重“以人為本”，發揮學生主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣；開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。

關鍵詞：小學英語教育，經驗總結

在中國，很多人忽視了英語是一門外語，而不是第二語言，是英語學習效率低下的一個重要客觀原因。

那么，第二語言與外語究竟有什么區別？它們是同一概念不同風格的用語，還是兩個不同的概念？它對英語教學的效果會產生怎樣的作用？

其實，我們知道，second 1anguage與first language相對，而foreign 1anguage和non-native language是與mother tongue和native 1anguage相對的。

英語在一個國家或地區是二語教學還是外語教學，還有一個重要標志，那就是看當地學校的課程是不是用英語授課。如果除了英語課，其他課程用母語講或大部分用母語講，英語教學就是英語外語教學（TEFL）。顯然在中國，英語是外語，而不是第二語言，中國缺乏把英語作為第二語言教學的環境。母語可以習得，二語也能習得，但外語是不能習得的。

而在我們的小學英語課上過多的強調了情景的創設，甚至是為了情景而情景，以至于產生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。在35分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口說外語的時間又有多少？有多少學生的家庭有外語環境，有多少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學的一線教師心中應該是很明白的。

二、小學英語教學應較多地采用采用認知法，而不是直接法。直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復模仿，強化記憶，養成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學，一定要有語言環境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續發展的語言能力。英語在中國是外語，中國學生學英語，不論是小、中、大學，都不能采用二語教學類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經驗學習的同時，要注意理性認知；對于小學生尤其要培養他們可持續發展的語言學習能力，不能排斥語言知識。

而在我們現實的小學英語教學中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環境的缺乏，大規模的班級授課，都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。

三、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣 小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。而目前小學生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現代教師必須作到的功課，我們的不斷積累和成長才能幫助孩子們更好的進步。

第五篇：高中英語教育教學經驗總結

高中英語教育教學經驗總結

衛婷婷

在過去一年的英語教學中，作出如下幾點總結.高一新學期開始，可以通過摸底了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。可利用上半學期的時間從音標、詞匯、語法、句型等方面系統復習。要盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養學生課前預習、課后復習的良好學習習慣；基本堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題；根據高考要求，從高一年開始就需要培養學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣；另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟悉。高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識.“讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯（KE Morrow）曾說過：“To learn it, do it.Only by practicing communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際: 1．建立“課前五分鐘會話”，培養課堂交際氛圍。2．適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置學生課后進行討論排練，然后再般上課堂表演。3．多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心.培養學生的自學能力, 只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。具體包括：培養學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。激發學生學習英語的興趣.在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。然而，在教學實踐中，批改作業是一個薄弱環節、一個被忽視的環節。課內教學的雙邊活動是至關重要的，但由于學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業便是學生個體完成作業的獨立活動的基本形式。學生在完成作業過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學生有充分的實際鍛煉機會。課外作業，有助于學生發展智能和創造性才能，有助于培養學生靈活地應用知識解決問題，有助于培養學生的能力，并能培養學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創造性以及答案的開放性和多樣性。及時反饋信息調整教學環節。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業中直接反映出來。對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，教師批語應多加鼓勵，并且在講解時要具體詳細，對課堂教學也必須做出相應的調整。對于難度較小，作業一般不應該出現的問題，批語應該嚴肅懇切，并指導學生及時糾正。同時，教師可利用批語爭對不同層次的學生征求對課堂教學，尤其是單元教學的意見，使自己對教學方法和教材處理更加科學合理，更加有利學生主動接受性、新知識，提出新問題。例如，教師可以在中下等水平的學生作業里用批語征求意見：Do you think this unit is difficult for you? What do you think is the most difficult point? 或者 What’s your suggestion on how to deal with the next unit?堅持這樣做一段時間后，學生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學內容和在新課文預習的過程中遇到的問題。這樣，就能做到因材施教、教學相長。

曾經看過這樣一篇報道，在美國的一所學校開的一的家長會上，學校給前來的家長出了道題目。檢測的內容是將一只雞，一只狐貍和一袋雞飼料運到河對面去。但是，題目經過精心的設計，使這一問題變成了不可能的任務?！斑@個測驗很短，大多數普通人能夠在1分鐘之內完成?！痹诶蠋煹闹甘鞠录议L們開始做題。在1分鐘要結束的時候，許多家長開始喃喃自語，變得坐立不安，并試圖偷看他人的答案。老師叫了暫停，并問了又多少人做出這到一題目。沒有人舉手。老師做了個很困惑的表情，然后說：“你們一定是由于疲勞才沒做出來。我再給你們一分鐘。學習緩慢的人通常要2分鐘才能做出來?！北M管老師預料到有人會顯得沮喪，在接下來的這一分鐘里，這些成年人的表現著實讓人吃驚。許多人抄襲他人答案，有人在罵臟話，有人將發的鉛筆折斷，還有人將試題紙揉成一團扔掉。在這一分鐘結束時老師告訴他們是時間到了。老師問了幾個人感受如何。有人說：“我想揍你一拳。”有人說：“我想離開這個鬼地方，再也不會回來了”還有人說：“我真想殺了你。”在兩分鐘之內，這些成年人的面臨的困境使他們開始作弊、咒罵、想要離開、破壞公物、進行言語的威脅以及說粗話等。老師指出他們現在面臨的情況同那些問題學生經常面臨的一樣。我們布置給他們的任務要么太難，要么在實踐上行不通。而且，完成這些任務的情況通常被認為反映了一個人的能力高低。問題很清楚:無論是學生還是成年人，當她們在被給與不恰當的任務時，他們都會表現攻擊性行為或逃避問題。對我們來說，個別化的教育應當指學生始終能夠在有效的動機激勵下完成適合他們水平的任務

進入高一的學生，剛開始可能會對英語學習充滿熱情和新鮮感，但在接觸了一段時間后，他們會發現高中英語和初中英語完全不一樣，進而導致他們將學習效果不好歸咎初中的基礎，也就慢慢的失去對英語學習的興趣。針對這種狀況，老師應及時的檢查他們的學習效果，比如今天講了知識點，明天上課一定會提問，這就要求學生當天一定要及時復習知識點，這樣經過一個單元，學生會感覺有所成，學習的積極性也就不斷提升。而且每次的單元測驗，我會將成績有進步的落后生的名字提出來及時表揚，讓他們享受一下成功的歡樂及喜悅，有些落后生的頭腦反應的慢點，一個簡單的句型講幾遍還不理解，我會不厭其煩地再多講幾遍，切忌急躁，發怒。無數事實證明，落后生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。所以對學生不僅要關注他們的學習，更要關注他們的情感因素，一定要及時發現他們的優點，及時對他們進行賞識教育

要想教好書，提高學生的成績，研究教材、研究學生、落實基礎真的太重要了。在備課上，我們一定要把教材研究透，要求自己，教材上的文章在上課前，自己最好要背下來，背不了也要熟讀。這很重要，因為只有這樣，才能真正知道本單元的重難點。同時，上一個新課，要知道學生水平和能力，不能自己一頭熱。要不然，上課只能是自己一頭熱，學生沒反應。上完課后，用各種方法去測評學生掌握情況，沒掌握的知識，要找時間加工。這其實也就是抓基礎知識的鞏固和落實。最后也是最重要的，英語教師要不斷學習新的知識。我們可以每天堅持看英語報或其他的一些英語讀物，從中不停的學習新的知識。并把所學的知識運用到教學，這不僅提高上課的趣味性，同時也提高課堂內容的知識含量。而且，只有教師的英語水平好了，才不會誤人子弟。教學水平的提升，我個人靠兩種方法;1是，到網上下載課堂實錄看；2是聽優秀老師的課，如經常聽本年級有經驗教師的課，從中學習好的教學方法，并看一些理論性的知識。在這基礎上，結合自己的課堂，進行教學上的新的嘗試，這樣，自己的水平才會不斷提高。