第一篇：學科教學法課程總結

學科教學法課程總結

時間過得真快，轉眼間又要到了《微格教學》這門課程的最后階段了。回顧一下過去，同學們在課堂上說課講課的身影還歷歷在目，驀然回首，感想頗多。下面就讓我來就本學期《微格教學》這門課程的學習做一下總結，寫一寫自己心得體會。《微格教學》是師范院校學生的一門專業課, 是在學生系統地學習了教育學、心理學等課程的基礎上，并經過師范技能訓練之后，設立的一個教學環節。就這樣令我終身難忘的《微格教學》這門課的學習就走到尾聲。

通過學習《微格教學》這門課程，使我學會教案的書寫、可以根據學科內容體系中課程的目標與特點，確定選取或自編教材、熟悉教學過程的每個環節。能夠根據不同的教學內容，選取適當的教學方法，并應用于教學過程中、了解教學評價的歷史和發展，掌握常用的教學評價方法、進一步加強了師范教學能力，為后續師范教學環節奠定基。雖然理論基礎學的不錯，但是在后來的說課實戰中，第一次走上講臺的我卻沒有完全發揮出這些技巧。我真正的感到了“實踐出真知”這句話的內涵，自己親身實踐的東西是自己永生難忘的。下面就讓我來說一下我說課與講課的心得與體會。

在學習說課之前，我對說課的認識僅僅是將備課稿用語言表達出來。并不清楚何為說課。所謂“說課”，不僅是說明“怎么教”，而且更要闡述“為什么這樣教”。說課不光要備好課，對教材充分研究理解，還要預設學生的反應并因此而說明這樣教學的理由。說課的對象不是學生，說課要面對的是同行，專家，教研員，面對這些人，要說清的是教學的過程，教學的方法，及自己對教材的理解。通過說課，同行、專家等可以對此給出一些建議，討論教學中的不足，從而取得進步。說課能提高教師的教育科研能力，提高教師的語言表達能力，還能提高教師教學應變能力。

通過學習《微格教學》我認識到，說課首先要熟悉課程標準和教材。課程標準是一個大的框架，我們必須要弄清楚它對于學生的每一個階段的培養不表是什么，從而循序漸進的傳授個學生相應的知識好技能。教師的說課要在備課的基礎上，依據大綱和教材，結合有關的教學理論和師生實際，說出教學思路和教學設計。新課程要求大家能創新，要求教師理念新、設計新、結構新、手段新、方法新。在教學設計時導入新課、新課教學、新課小結、布置作業這幾個環節，能環環緊扣，富有新意，并且有起伏，過渡要自然。多媒體運用合理，能突出教學中點，突破難點，并通過各種方法引導學生自主學習和主動探索。

總之，通過《微格教學》這門課的學習，我體會到，在說課與講課中，教師要給自己說課賦予一些基本思想。例如，在教學設計中體現了哪些新課標精神，教學整體思路是否符合學生的認知規律，教學的理論依據又是什么，設計的意圖是什么，要求達到什么目的，教學中可能產生的問題，如何引導學生解決等。并且我的心理素質再一次得到了鍛煉，能夠站在講臺上，面對同學跟老師講述我的講課流程，雖然，在說課中還存在著難么多的不足之處，但是，它使得我有了一次說課的經驗，在以后的學習中，我會抓住每一次機會去鍛煉自己，不斷去提高自己教學水平。

第二篇：教學法課程實習總結

教學法課程實習總結

學生：孫秀春班級：09級機制教育班學號：200940914123

本次教學法課程實習，先后經歷了選題、閱讀教材、寫教案、交流、試講、談論、評課、議課、總結。期間老師和同學都給了我很大幫助與啟示。我感悟很深，受益非淺。我本次教學實習所作、所見、所感、所得一一回顧和總結如下：

王老師給我們講授了很多上課的技巧，聽起來感覺挺好的，我也挺喜歡老師介紹的技巧。可是這周在自己應用時感到有些迷茫和用起來不那么順手。我真正的感到了“實踐出真知”這句話的內涵，自己親身實踐的東西是自己永生難忘的，我想這也是人類得以生活得更好的根本原因吧。這次教學法課程實習，我不敢說我懂了點點滴滴，但我所學到的和感受到的是我終生受用一筆財富。

具體的來說，第一、怎么去寫教案，一個具體的教案包括哪些，在寫教案時應注意哪些。不同的課題內容選擇的教學方法和教具應有不同，教學方法和教具應該選擇較適合內容的，有所講究。

第二、選擇多媒體授課時應把課件做好，課件在一定程度上影響著上課質量和效率。本次教學法實習我又重新溫習了課件的有些基本做法。在選擇多媒體教學時也應適當在黑板上進行板書，這樣有利于學生的注意力和積極性以及大概課題內容。

第三、跟小組成員一起討論、選題、交流、試講、談論，我體會到了團結互助是必不可少的，力量的巨大。那種相互信任、誠心誠意的指點不足和怎么改進，我更是感到一種家的溫馨。要想干好事得靜下心來好好的想和去做，有同伴的一起合作更是有效率和快樂。

第四、經過自己的試講和同學的試講以及評課我覺得要想把一堂課講好應該具備如下內容：講授者課前好好研讀所講內容，做好分析和寫好教案，對問題的分析和講解應采用一些比較恰當合理的語言以及實例。在多媒體課件方面應以學生來思考課件怎么做才更容易調動積極性和興趣以及易懂。在教態方面應以一種平和的一起學習的心態去與學生學習，利用自己的，魅力調動學生的學習興趣，及時鼓勵和批評學生，注意語言的圓滑和學生的接受情況。在教學方法方面應盡量采用講授談論法、案例分析法、對比法、引導課文教學法。在上課方面應與學生的互動學習，講課語言修煉和普通話盡量標準，教態要好，給學生有親切感和老師的樣子！

我發現我試講有些緊張，普通話不標準，教態方面做得不夠且有些不自然，黑板板書字跡不公整，其它方面感覺做得還不錯，我將會在以后好好培養自己。我相信認真用心去好好做了一切都會變得非常容易和順手。每次的實踐都是那樣的充滿價值和意義，感謝老師給我這么一次機會鍛煉自己和發現自己的有些不足。

第三篇：教學法課程實習總結[范文]

教學法課程學習總結

班級：09化學姓名：張瑜學號：200907112

5本學期開設的教法課，是我對教師這一行業有了更深的認識，使我了解了更多的教學方法和學習方法，期間先后經歷了寫說課稿、說課、寫教案、交流、試講、談論、評課、議課、總結等幾個過程。期間老師和同學都給了我很大幫助與啟示。我感悟很深，受益非淺。我本次教學實習所作、所見、所感、所得一一回顧和總結如下：老師給我們講授很多上課的技巧，我真正的感到了“實踐出真知”這句話的內涵，自己親身實踐的東西是自己永生難忘的，這也是人類得以生活得更好的根本原因。這次教學法課程實習，我所學到的和感受到的是我終生受用一筆財富。

具體的來說，第一、怎么去寫教案，一個具體的教案包括哪些，在寫教案時應注意哪些。不同的課題內容選擇的教學方法和教具應有不同，教學方法和教具應該選擇較適合內容的，有所講究。

第二、選擇多媒體授課時應把課件做好，課件在一定程度上影響著上課質量和效率。本次教學法實習我又重新溫習了課件的有些基本做法。在選擇多媒體教學時也應適當在黑板上進行板書，這樣有利于學生的注意力和積極性以及大概課題內容。

第三、跟小組成員一起討論、選題、交流、試講、談論，我體會到了團結互助是必不可少的，力量的巨大。那種相互信任、誠心誠意的指點不足和怎么改進，我更是感到一種家的溫馨。要想干好事得靜下心來好好的想和去做，有同伴的一起合作更是有效率和快樂。

第四、經過自己的試講和同學的試講以及評課我覺得要想把一堂課講好應該具備如下內容：講授者課前好好研讀所講內容，做好分析和寫好教案，對問題的分析和講解應采用一些比較恰當合理的語言以及實例。在多媒體課件方面應以學生來思考課件怎么做才更容易調動積極性和興趣以及易懂。在教態方面應以一種平和的一起學習的心態去與學生學習，利用自己的，魅力調動學生的學習興趣，及時鼓勵和批評學生，注意語言的圓滑和學生的接受情況。在教學方法方面應盡量采用講授談論法、案例分析法、對比法、引導課文教學法。在上課方面應與學生的互動學習，講課語言修煉和普通話盡量標準，教態要好，給學生有親切感和老師的樣子！

剛開始試講有些緊張，普通話不標準，只是方面出現了一些問題，教態方面做得不夠且有些不自然，黑板板書字跡不公整，我將會在以后好好培養自己。我相信認真用心去好好做了一切都會變得非常容易和順手。

第四篇：生物學學科課程與教學法的研究的階段性總結

生物學學科課程與教學法的研究 的階段性總結

寶雞市金臺區石油中學

生物學學科課程與教學法的研究的階段性總結

寶雞市金臺區石油中學

現在我校順應時代發展趨勢，遵循素質教育的規律，結合學校教育教學的實際，及時而廣泛地開展了“提高課堂有效教學”的研究活動，經過近兩年的研究和實踐，已經初見成效。現代教育理論的學習、教育觀念的確立、教育技術的掌握、學生主體地位的體現等已成為廣大教師的自覺行動和追求目標。傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學法已失去了它的市場，一個“自主、合作、探索”的教風與學風正在形成，學生學習的主動性和積極性得到了很好的激發，自主學習的時空漸趨拓寬，以此同時，學生的個性特長也得到了發展，教學成績也得到了提高。

一、營造自主探索的學習氛圍。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而青少年的精神世界中，這種需要特別強烈”。為了滿足學生這種需要，我們努力營造良好的教學氛圍：首先，我們把自己置身于參與者的位置，服務者的地位。熱情鼓勵每個學生，實實在在營造出平等、尊重、和諧的學習氣氛，努力創設讓作為主體的學生親自去思考、去發現、去創新的氛圍，使學生在課上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學活動，真正成為學習的主人。其次，我們尊重學生的個性選擇，滿足學生的好奇心、求知欲，使教學過程變成學生自覺自愿的探索過程，并鼓勵學生進行合作探究，在學習中大膽提出問題、異議甚至批評、反駁；正確看待學生的插嘴和錯答現象，多寬容、多鼓勵、少指責，使教學過程成為一個源源不斷的激勵過程。這樣，學生在老師的熱愛、尊重、期待和鼓勵中，就能產生強烈的求知欲望和創造欲望，就會以探索者、研究者的心態進入自主探索的學習中，為創造性地學習埋下伏筆。

二、改變學習方式，引導自主探索。

改變學生學習方式，引導自主探索學習，是課程改革中的一個迫切的任務。

1、擴大自主空間，改變學習地位。對于學生來說，學習方式的改變，為他們提供了一個展現個體發展的舞臺，每一個人都可以根據自己的興趣愛好和思路，選擇探究的主題和探究的方式。另外，改變了學生在學習中的地位，提供給學生不同的自主學習的空間和平臺，在這個空間內，學生可以不受任何人的強行指令，他們可以自己提出學習任務，選擇學習伙伴，考慮學習時間，設計學習過程，可以自由地將自己的發現、想法和結論說出來與同學進行交流和共享。

2、提倡合作探究，培養創新意識。課堂教學過程，是若干個體共同協作，相互提升和影響的過程。我們充分發揮每一個體學習的積極性，引導學生主動參與合作探究，彼此之間相互取長補短，使課堂教學形成一種巨大的磁力，吸引學生主動探究問題，發現規律，充分發揮學生的主動性、互補性，培養學生的合作精神、交往能力與創新意識。

3、引導質疑問難，發展創新思維。古人云：“疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。”常有疑點，才能常有思考，常有探索，才能常有創新。這是發展創造性思維的重要途徑。教學中，我們鼓勵學生敢于超越課本，敢于超越老師，敢于用批評的眼光去思考并發現問題，親自參與問題的解決，這不僅無礙于對書本知識的掌握，還會在此基礎上有所發現，有所創新。

三、課題研究的收獲

1、形成了初步的經驗，學生的素質得到發展。通過開展課題實驗活動，學生在學習興趣、知識積累、語言表達、創新思維等方面都有相應的提高，在參加各級各類的活動競賽中，取得了可喜的成績，各方面的素質得到了普遍提高。

2、在教學活動中，師生互動、生生互動明顯，學生的心態是開放的，主體是凸現的，個性是明顯的，創新意識是勃發的;教師的教學過程也就成為自己生命活動的過程。

四、努力方向

課題研究中，我做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實驗過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

嚴格要求，勇挑擔子。把壓力變為動力，努力鉆研業務，苦練基本功，提高自身素質。積極參加各種培訓，不斷完善自己，開闊眼界，學習先進，改革教學，積極探索尋找出實驗中的存在的問題，及時調整實驗方案。使課題實驗扎扎實實地進行下去。

我堅信只要努力用新的教育理念來指導教育實踐，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生真正成為學習的主人，學生就會在自主探索的學習中享受到濃濃的樂趣，蘊藏著的無限創造潛能就會盡情地釋放，我的課題實驗目標將更為充分地體現出來。

第五篇：信息技術課程教學法

中小學信息技術課程的教學方法

一、情境性問題懸念法

現代人本主義學習理論認為：要使學生全身心地投入學習活動，那就必須讓學生面臨對他們個人有意義的問題，讓學生把生活中的現實問題聯系起來，讓他們直接面對各種現實問題，讓每個學生經歷將來會成為他們的真正問題的情境。

在中小學信息技術課程教學中，采用情境性問題懸念法教學，就是在教學過程中，依據新的教學內容，設計安排一個或幾個相關的現實問題的情境，其中蘊含了與學習有關的問題懸念，以此引導學生獨立思考，激發學生對新內容的強烈求知欲望，讓學生在最佳的學習狀態下進行學習，比如，在教文字處理系統Word 2000時，可先給學生每人一份與教學內容有關的樣稿，然后讓他們想辦法如何實現樣稿中的模式。如果想改動樣稿中的某模式，又如何操作。然后，教師有針對性地講述樣稿的實現方法與步驟。

二、形象比擬法

限于中小學生的年齡特點和實際知識水平，信息技術課程中有些內容比較抽象，不容易被學生接受和理解，作為教師應有能力化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂，將難懂的理論用現實中易理解的事物形象化。這需要教師多鉆研教材教法，在教學中巧用學生熟悉的生活實例，使學生容易接受。

比如在講Windows 98文件管理中的文件名、擴展名、文件目錄結構等概念時，學生很難理解，教師若照本宣讀，學生就難以接受，而生活中的一些實例，如用外國人的取名比擬文件名與擴展名，一棵樹的結構比擬文件目錄結構等，學生會感到所學內容與生活是接近的，理解起來相對容易。

這種用現實生活中大家熟悉的事物，對問題進行說明，以達到加深印象，幫助理解的方法要貫穿整個教學過程。但在教學中要注意兩點：一是比擬的兩種事物在某一方面要相似，其他方面則未必相似，不可將二者混為一談；二是所打比方一定要貼切，否則容易產生誤導。

三、直觀演示法

在教學中，直觀演示可使學生對所學信息技術課程內容有感性認識，他們就能更深刻、更牢固地掌握信息技術課程中的概念、原理、規律等基礎知識。通過演示，還可以引起學生興趣，激發學習積極性，發展觀察能力和思維能力。

有條件的學校，硬件上應能保證教學需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好信息技術課程的硬件保證。在多媒體教室，教師可以很方便地采用演示法，使學生能看到教學內容，學生更容易接受所學知識。

為了提高演示的教學效果，教師要注意以下四點：一是由于學生不習慣長時間看計算機屏幕或投影屏幕，容易引起注意力不集中；二是演示法要配合講授法一起使用；三是在演示過程中，教師要引導學生觀察，把學生的注意力集中于演示對象的主要特征、主要方面或事物的發展過程，要重視演示的適時性；四是應選擇那些用演示比用語言表達更容易使學生領會的內容，同一內容多次演示是不必要的，演示要注意引導學生抽象思維，發展他們的空間想象能力和思維能力。

四、操作實踐法

在中小學信息技術課程教學中，操作實踐法是指在教師的指導下，借助計算機硬件和軟件等器材，對某一問題反復實踐，或某一動作反復地進行，使學生形成技能、技巧或習慣的教學方法，它可以使學生獲得生動的感性認識，從而加強對理論知識的理解，可以發展學生的觀察和思維能力，培養學生熱愛科學和實事求是的精神，以及獨立動手操作的能力。操作實踐法的運用通常有兩種形式：

1.課堂練習。比如寫命令的練習，建立自動自理文件的練習，編寫程序的練習。

2.上機實踐。操作實踐法在中小學信息技術課程教學中的應用，更多的是在機房操作練習。因為上機實踐是信息技術課程教學過程的重要環節，也是學生形成計算機操作技能的主要途徑。

為了獲得好的教學效果，教師要注意以下問題：1.學生要明確上機要求。上機前，教師必須事先布置上機內容，說明目的要求。學生要作好上機準備，以提高上機效率，充分利用上機時間。2.精選上機內容。上機內容要根據上機目的、學生實際情況及學習上的需要加以選擇。3.指導上機的方法。教師要事先發給學生上機報告表，表上要印有目的要求、操作步驟。學生要及時填寫報告，教師要及時批改。

五、興趣激勵法

現代學習心理學認為，人的學習興趣是與一定的情感相聯系的。中小學生對學習信息技術課程有興趣，表現在他們對信息技術課程知識有主動了解、積極探索的愿望上，有不惜時間、不怕困難、可以集中較長注意力的行為上，還表現在愉快的學習情緒上。

根據信息技術課程的學科性質與特點，學生容易對它產生興趣，因此，教師要抓住時機，加以引導、扶植、培養，使學生形成穩定的學習興趣。比如，在教“計算機操作系統”時，由于視窗Windows98/2000系統的人機交互性強，特別是中文視窗系統更直觀，因此，上課時，有些學生對課堂教學內容有了一定的了解后，就會在上機時做出一定花樣，以顯示自己的能力。如將系統桌面的圖標移動或改變桌面的背景，等等。對此，若教師對這些學生加以批評，甚至處罰，往往不會取得好的教學效果。有效做法是：寧可教學進度受影響，也要請這些學生上臺介紹他們的“經驗”。這樣，學生之間的相互傳授可讓他們了解更多的內容，也可激發學習興趣，鼓勵他們掌握更多的信息技術知識。當然，也要告訴學生一些隨意操作可能會影響計算機系統的正常工作，是不能隨意改變系統設置的。這種實施師生情感的交流并加以正確引導和激勵的辦法，比單純批評學生要好得多。

六、游戲引路法

教育部頒發的《中小學計算機課程指導綱要》在確定中小學信息技術課程教學內容的基本模塊時，其中模塊五明確指出：“可選擇一些適合學生年齡特點的教學軟件或益智性教學游戲軟件，以培養學生的動手能力、思維能力，培養學生的智力。適度地讓學生玩一些益智性教學游戲性軟件，對學生的反應能力和手、眼、腦協調能力的發展很有幫助，而且還能培養學生對學習計算機的興趣。”教育心理學研究表明，學習興趣是人們力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學習的強化因素。事實證明，有興趣的學習能使學生全神貫注，積極思考，甚至可達到廢寢忘食的境地。

在中小學信息技術課程教學中，運用游戲教學法的常用施教方式有以下幾種：

1.采用游戲教學法，激發學生學習信息技術知識的興趣，并進行中華民族的傳統文化教育。例如，在教學生玩《三國演義》時，教師可向學生講關云長千里走單騎的忠勇仁義，講趙子龍的勇猛無敵，講赤壁之戰孔明的神機妙算，講官渡之戰曹操的雄才大略，講青梅煮酒論英雄劉備的韜光養晦??

2.通過游戲教學法，訓練和培養學生操作計算機的技能技巧。培養學生的計算機操作能力是中小學階段信息技術課程教學的主要任務之一，這其中很大一部分來源于實際操作經驗，而操作經驗實際上就是認識各種類型的軟件界面，并熟悉掌握各種組成界面的“界面元素”的操作方法。益智性游戲軟件的界面設計是最精良的，它幾乎囊括了各種類型的“界面元素”。教師只要在操作中適時引導學生分析、歸納、總結，學生就可以在玩的過程中不斷積累操作經驗，不斷提高操作的熟悉程度。比如，世界計算機界的首富微軟總裁——比爾·蓋茨就是為玩三連棋，從編寫程序開始，相繼編出DOS、WINDOWS等具有劃時代意義的優秀軟件。

3.運用游戲教學法，引導學生學習抽象難懂且枯燥無味的計算機理論知識。一些抽象難懂且枯燥的計算機理論知識不宜長時間采取說教方式，而應采用生動活潑、寓教于玩、寓教于樂的形式教學。游戲軟件具有極好的交互性、趣味性和挑戰性，很受少年兒童喜愛。因此，教師可以游戲引路，讓學生在玩中熟悉鍵盤，記住DOS命令，理解軟件、硬件的結構原理。

一位有名望的藝術家曾經說過“從長遠的觀點來看，一個演員的素質重于技巧。”在教學中，教師就是站在講臺上的演員，教師在努力提高自己信息技術業務水平的同時，還要不斷提高自身的文化修養，將現代教育理論和教育學、心理學知識靈活地運用到信息技術課程教學中，這樣才能不斷地依據信息技術課程的學科知識日益更新的特點，以及現代教育理論和學生與時代的要求，設計出靈活的行之有效的教學方法。