第一篇：禁止幼兒園“小學化”與一日活動指導學習心得

幼兒園“小學化”與一日活動指導學習心得

2016年6月份的，在領導的帶領下，我們學習了預防幼兒園“小學化”與幼兒一日活動指導，從中學到了許多，也借助這次的學習的機會不斷完善自己，改進自己，來促進幼兒更科學、全面的發展。

防止幼兒園“小學化”這要求我們老師遵循幼兒的年齡特點和身心發展規律，科學、合理的安排和組織幼兒一日生活。促進幼兒身心全面和諧發展，教學中以游戲為主，不斷充實趣味性、適應年齡特點的教具。

家長方面有部分家長一味地認為在幼兒園學更多的字、會背更多的兒歌、會算更多的題才是好的，卻忽略的幼兒的年齡發展水平，這也讓我們老師進入進退兩難的階段，這需要我們科學的育兒方式與家長溝通，共同營造良好的成長氛圍。

在幼兒的一日活動中始終將幼兒的生命安全和健康保護放在首位，加強對幼兒的安全教育是重中之重，在平日的教學活動中，介乎幼兒的發展規律及年齡特點。充分發揮幼兒的自主探索的能力,打破陳規不要用自己的條框來框住他們。在自身方面做好自己的本職工作，不斷學習理論技能知識充實自己，因人施教，并用積極的生活態度和情緒情感影響幼兒。在幼兒的戶外活動中要養成檢查器械、人員、人數等各項安全的良好習慣，在平時戶外活動中有時幼兒活動比較分散，要和老師溝通好，做到眼聽六路，耳聽八方。

第二篇：哈市禁止幼兒園小學化

家長：轉投私立幼兒園 不能輸在起跑線上

來源：黑龍江晨報2012年8月8日【評論0條】字號：T|T

家長：不能輸在起跑線上

在采訪中，一些家長對幼兒園“幼小銜接”表示不用擔心。有些家長說，老師上課時講的課程，尤其是漢語拼音，晚學不如早學，如果孩子跟不上，上小學時還要重新學漢語拼音，提前打基礎沒有錯。

“提前學小學課程到底有沒用？”記者問。

一些家長說：“反正多學總比少學好，畢竟是一家就一個孩子，誰也不能拿自己孩子的未來做賭注。”

“不能輸在起跑線上”，“不能輸，不能等”，“教與不教，就是不一樣”。“經過學前班超前學習的孩子，知識儲備大大超過了沒有學過的孩子。”成為許多家長的共識。

業內人士：“小學化”應設立明確標準

哈市教育局基教二處處長丁金泉表示，幼兒園“小學化”教育內容和方式，違背了幼兒年齡特點和身心發展規律，干擾了正常的保育教育工作，損害了幼兒的身心健康。教育部下發的《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》中規定，嚴禁幼兒園“小學化”傾向。但是，教育部門沒有依據說明這些學前教育學校進行補習小學課程是違規行為，沒有具體的懲罰規定。

哈市教育局一位業內人士認為，幼兒園教育禁止“小學化”是總體要求，無論是公辦幼兒園還是民辦幼兒園，都要執行教育部的規定。不允許、不提倡“小學化”，但實際上規定中“小學化”似乎只是個泛指，究竟“小學化”到什么程度并沒有具體的標準。由于規定中提到如果公辦幼兒園違規教授小學課程，會涉及到考評優秀的問題，所以絕大多數公辦幼兒園都會遵章辦事，而且公辦幼兒園不愁生源，更不需要為經濟效益發愁，所以不需要也沒必要為了利益而違反規定。而私立幼兒園則不一樣，生源就是一切，沒有學生就沒有利益。為了擴大招生穩定生源，私立幼兒園不得不進行“小學化”教育。從招生上講，私立幼兒園原本處于劣勢，但由于禁止學前“小學化”教育的規定并沒有明確規定具體什么樣的教學內容是違反規定，這些成為了私立幼兒園的優勢。

業內人士認為，《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》雖然具有更強的法律效力，但“可以自主開展教育教學活動”中的自主并不是沒有邊界的自主，而是應該與其他的法規條文中約束的條款相吻合，或大方向相一致，即同樣是危害幼兒的“小學化”教育，無論是對幼兒園，還是其他一切機構都應該是不允許的。

□實習生 雷宇 記者 欒微

第三篇：幼兒園一日活動的設計與指導

幼兒園一日活動的設計與指導

(一)制定科學合理的生活作息制度

作息制度要有利于幼兒的健康成長，要能保證幼兒吃好、睡好、精神面貌好，在游戲、教學活動等各種活動中表現活潑、積極、主動。為此，各項具體活動的安排必須符合幼兒的生理、心理特點，要有規律；各項活動的時間分配要合理科學，小、中、大班應有區別；活動制度要富有節奏，盡量減少不必要的等待現象。

(二)充分開展游戲活動

游戲是幼兒最主要的學習途徑。因此，在時間上要充分保證幼兒開展游戲活動，在空間上要提供充足的場地，在玩具材料上要滿足幼兒游戲的需要。游戲種類的安排要做到室內室外結合，動靜交替，有集體性游戲，也有個人自選的游戲。

(三)各種活動豐富多彩

幼兒的興趣和求知欲望是多方面的，所以，一日活動的內容也應該是多方面的。比如，操作、練習、小實驗等可滿足幼兒動手實踐的興趣；觀察、參觀等可增長幼兒的見識；自我服務可培養幼兒愛勞動的品質。

(四)活動結構要緊湊，各環節轉換要自然

在活動中和活動間隙，要盡量避免拖沓，要把幼兒靜坐等待的時間變為積極活動的過程。在一個環節向另一個環節過渡時，可采用幼兒喜聞樂見的歌曲、故事、兒歌、游戲等方式，以提高一日活動的整體效益，幫助幼兒調整情緒。

二、幼兒園一日活動的設計與指導(一)起床(寄宿制幼兒園適用)

教養員和保育員應提前十分鐘上班，在幼兒起床前與值夜班的人員做好交接班，了解幼兒人數和他們的健康、睡眠情況，并做好書面記錄。

起床前，教師應檢查幼兒的服裝是否齊全，并應根據氣溫情況適當增減衣服。

準備好干凈的手帕。請小朋友起床。

做晨間檢查，摸摸頭，聽聽呼吸，看看眼神，了解有沒有不舒服的幼兒。

逐步教會幼兒穿衣服的方法，幫助穿衣有困難的孩子穿衣服。疊被整理床鋪。全部幼兒穿好衣服后，檢查幼兒衣服是否穿整齊，然后讓他們離開寢室，開窗通風。

(二)晨間活動(全日制幼兒園適用)

1．幼兒來園前，做好活動室的通風和清潔工作。

2．晨間檢查。每一位幼兒來園時，都要接受晨檢。保健老師要掌握全園兒童的健康狀況。對季節性疾病應作重點檢查，做到及早發現，及早隔離。各班教師要認真詢問，了解幼兒的健康情況，注意觀察幼兒的情緒，檢查幼兒個人清潔衛生情況。家長帶來的藥品要標明兒童的姓名、所在班級、用法及每次用量，交給保健老師，保健老師按時給幼兒服藥。

3．做好個別幼兒的工作。如個別談話，個別輔導，給個別幼兒剪指甲、梳頭等。

4．分組活動。引導幼兒以愉快的情緒參加安靜的活動，如看圖書，搭積木，下棋，畫畫，插塑等等。

5．組織幼兒參加力所能及的勞動。每個幼兒都要完成自己的一份勞動任務。如小班幼兒要按順序抹干凈自己的小椅子；中、大班幼兒除完成分工的勞動任務外，還要當好值日生。在勞動中，老師不但要給以指導，還要及時進行評價，堅持把培養勞動習慣與勞動態度的教育貫穿于晨間活動之中。

6．組織幼兒開展豐富多彩的活動。可開展小型多樣的體育活動，圍繞一兩項基本動作訓練，讓幼兒自由選擇項目，在輕松、自如、多變的活動中進行鍛煉。最多20分鐘的體育活動后，要及時轉入安靜的游戲。此時開展小型的多種智力游戲，以復習性內容為主。根據幼兒的興趣愛好，由他們自己選擇游戲內容，發展幼兒的創造能力，調動幼兒參加活動的主動性與積極性。另外，也可在體育活動后組織幼兒進行安靜的觀察活動。如看看種植的青菜長出來秧沒有。蠶豆發芽了沒有。觀察時可以分小組或三三兩兩，讓幼兒有自由交談議論的機會。整個晨間活動中，教師要不失時機地進行個別教育。

制定晨間活動計劃要注意以下幾個方面的問題。(1)晨間活動的安排要與季節特點相結合。如，夏天活動量不宜過大，冬天安靜游戲時間不宜過長。活動的內容，觀察的范圍，材料的收集，可充分利用自然界的自然物，如秋天的葉子等。這樣既可豐富幼兒的生活內容，又可節約開支。

(2)要注意動靜交替、小型多樣，非集體性的應以復習為主，有變化的余地。晨間不進行新課教學，給幼兒有選擇自己喜愛活動的機會。安排活動內容時要細致全面，要求明確，重點突出，有針對性；計劃要科學合理，盡量面向全體幼兒。

(3)晨間活動不要安排集體談話。不然，會侵占幼兒寶貴的游戲時間，增加幼兒的負擔。對幼兒的個別談話及活動的評價應在兩三分鐘內完成。如果有一系列存在的共性問題，可組織全班性活動，但在晨間活動時不要延長談話時間。

(三)早操和體育活動

早操是幼兒園一天集體活動的開始。通過早操把陸續入園的幼兒組織起來，集中他們的注意力，使他們很快地參加到集體中來，有秩序地度過一天的生活。

早操的內容、組織形式要符合幼兒的身心特點。早操一般控制在10分鐘左右，以基本體操為主體，安排2—3個活動內容，采用幼兒喜愛的活動形式，按照運動量科學安排早操的程序。要把早操上得生動、活潑，有聲有色，使幼兒自始至終精神飽滿，興致勃勃。

小班一般以模仿操為主，用有故事或有情節的游戲形式貫穿始終，最好將幼兒的模仿動作與兒歌內容緊密聯系。音樂強弱與動作節奏一致，·可減少和消除幼兒練習中的多余動作，增強協調性，同時大大提高孩子的鍛煉興趣，使孩子學得快、記得牢。

現以統編教材小班第一套模仿操為例，講解怎樣領導早操。在上早操前3～4分鐘，告訴小朋友：“我們收拾玩具吧，一會兒就上早操了。”并幫助幼兒整理玩具，提醒他們擦鼻涕，同時檢查幼兒的服裝、鞋帶等。

到早操時間，教師站在活動室門口，用溫和而肯定的語調招呼幼兒：“小朋友來，我們要學哥哥姐姐上早操去了。”要求幼兒一個跟著一個站好，聽著老師的信號，跟著老師走到戶外，按事先畫好的圈，走成圓圈。(信號停)教師說：“小朋友轉過來，你們看，早上空氣真正好。”隨之做四拍兩臂上舉、向左右擺動的動作，要求幼兒跟著老師的兒歌一句一句地模仿著做操。這樣反復一次后說：“小朋友，我的汽車要開了，開到哪里去?”讓小朋友說開到XX地方去。“好，我們握好方向盤。”(手放胸前做握方向盤的姿勢準備)

到小班末期，可提高要求，早操不一定都是情景性故事性的，也可以在音樂伴奏下，做徒手操，然后做些運動量較小的體育游戲或音樂游戲，最后走步回活動室。

中、大班則應以徒手操和輕器械操為主。孩子們喜歡在那優美歡 快的音樂伴奏下，做有韻律感、節奏感的活動。一般采用音樂指揮早 操的全過程，按運動量(從相對平靜逐步上升至高峰，再逐漸下降)的規律和既有集中又有自由的原則，安排早操程序。早操開始，可先讓幼兒按音樂自由地想像各種不同的模仿動作、舞蹈動作或音樂游戲，然后聽音樂信號排隊，做基本體操，最后安靜地走步回活動室準備上課。

領導好早操還應注意以下幾點。

1．幼兒掌握體操動作，主要通過直接模仿和練習。因此，教師的示范必須精神飽滿、動作正確、節奏合拍。教師示范或領操的位置要讓每位幼兒都能看清楚。教師應穿合體的便于鍛煉活動的服裝(最好是運動服)，這樣能明顯地表現動作，易于幼兒模仿；還有利于表現教師運動時的體形美，對幼兒產生較強的感染力，增強孩子學習的興趣。

2．早操的配樂要旋律清晰，節奏明顯，口令清楚，速度適當，過渡連貫。

3．冬季寒冷，幼兒的衣服較笨重，可以用有一定運動量的帶跑的體育游戲來進行早操。但運動量不宜過大，以免影響后面需要高度集中注意力的學習活動。

4．每學期更換2～3套操，新的操節一般是通過體育課教給幼兒，一些簡單的操節可以在早操時間直接教給。

5．應隨時提醒幼兒注意姿勢正確。如走步時挺胸、抬頭、兩手前后自然擺動。在糾正個別幼兒姿勢時，不要停止全體幼兒正在進行的動作，只能在進行中用語言提示一下。如“小強把胳膊再舉高點就像飛機了。”但這種提示不能過多，以免影響幼兒的情緒。假如有的幼兒動作很差，教師可利用戶外游戲時與他同練習，幫助他學會。體育活動也是幼兒一日活動中的重要部分。其內容有發展幼兒基本動作的訓練，如跑、跳、鉆爬、攀登、平衡、投擲等，還有球類活動、跳繩、跳橡皮筋、踏三輪小童車等，也可開展體育游戲。

每周體育活動的內容應有所不同。活動時間可以安排在早上、課后或午睡后。體育活動盡量在戶外進行。各種類型的幼兒園，幼兒在戶外體育活動的時間應保證每天不少于一小時。場地小的幼兒園在安排一日活動時，首先要保證各班至少有一小時戶外體育活動。活動量不宜過大，也不要過小，要全面照顧幼兒，注意安全，包括設備安全和場地安全。

(四)入廁和盥洗 1．入廁

要培養幼兒定時大便的習慣(最好在早飯前)，但不能限制，要允許隨時大小便。

中、大班幼兒便后要自己擦屁股。教師要觀察幼兒大便情況，遇有拉稀、腹疼的應及時予以治療。對個別便溺的幼兒要多加提醒，盡量減少便溺情況。如果幼兒便溺了，不要埋怨發脾氣，更不要當眾斥責，應當細心照料并及時給他換好褲子。

2．盥洗

要教會幼兒正確洗手、刷牙、洗臉的方法。洗手時，手心手背都要洗。刷牙時，要順著牙縫豎刷，刷完外面再刷里面。洗臉時，不僅要洗面部，耳后、頸部都要洗干凈。

養成飯前便后及手弄臟時洗手的好習慣。盥洗最好用流動水，不應讓幼兒在同一臉盆中洗臉洗手，防止皮膚病和眼病的交叉傳染。

洗手的形式和步驟，應根據園舍設備條件而定。為避免過分擁擠，一般可分小組進行。

(五)進餐和點心、飲水 1．進餐

為促進幼兒的食欲，應做到準時開飯，進餐前不做劇烈活動。飯前和吃飯過程中，教師不要處理問題，更不能對幼兒批評指責，使他們在進餐時能保持愉快安靜的情緒。應當要求幼兒細嚼慢咽，不挑食，不偏食，不剩飯，不用湯泡飯。

做到飯菜分開盛放，每位幼兒一份。注意使幼兒在吃飯時端正坐的姿勢。

教師要掌握幼兒的進食情況，不催逼他們吃飯，讓他們吃好吃飽。對吃得少的幼兒，要鼓勵他適當添飯；對吃得慢的幼兒，要個別加以照顧和幫助；對吃得過多的幼兒，要適當掌握其用餐量，防止暴飲暴食。

幼兒吃飯時，不要有人掃地、拖地，不要高聲談笑。

要求幼兒在吃完最后一口飯后再離開座位，并且要求他們在收拾干凈桌面、放好餐具后再漱口、擦嘴。

2．點心和飲水

考慮到雙職工孩子起得早，早飯也吃得早，因此，幼兒園上午最好供應一次點心，如豆漿、餅干等；午睡后，應再供應一次點心。點心應經濟實惠，規模較大的幼兒園應以自制為主，量不宜過多，但要考慮質量。

要保證開水的供應，使幼兒在口渴時能隨時喝到開水。平時一日至少供應兩次開水。

每個幼兒應有專用茶杯。茶杯最好放在固定的地方，并要注意茶杯的消毒工作。

(六)午睡和散步 1．要堅持按時午睡

教師必須嚴格執行幼兒園生活作息制度，不得任意提前或拖延孩子吃飯和午睡的時間。固定時間午睡，大腦皮層易形成條件反射。這樣堅持下去，到午睡時間，孩子就產生睡意，慢慢就能養成自動入睡的習慣了。

2．要堅持午睡前散步

俗話說，飯后百步走，能活九十九。飯后活動一下能促進胃腸的蠕動，幫助食物消化，有利于孩子的身體健康。午飯后帶孩子們到院內散散步，逗留幾分鐘后人廁，再安靜地進寢室。這樣孩子躺在床上肌肉松弛，感到舒服，入睡就快。

3．要給幼兒創造良好的午睡環境

新鮮涼爽的空氣是使孩子很快入睡的重要條件，因為涼爽空氣有抑制作用，所以室內溫度不宜過高(以攝氏16度為宜)。溫暖季節應開窗睡眠，但注意不要形成對流。冬季可在睡前半小時開窗換氣。當全班孩子都蓋好被子后，可打開通風小窗子換氣。被子不宜太厚，以不冷為準。過熱，孩子睡不安，并且容易感冒。室內光線要暗淡些，更要避免陽光直射。教師和保育員的動作、言語要輕，要排除一切人為的干擾，給孩子創設一個安靜的午睡環境。

4．要培養幼兒獨立生活的能力

進入寢室后，要求孩子在自己的床位前按次序輕輕地將脫下的鞋子、衣服整理好，放在固定的地方(小班要在成人幫助下進行)，迅速地蓋好被子睡下。在冬季，教師應逐個檢查和幫助孩子將被子蓋好。起床時，也同樣要求按次序把衣服、鞋子穿好。對中、大班的幼兒還應要求學著整理床鋪。

對個別難于入睡的幼兒，教師切不可急躁。假如教師不耐煩地逼著他睡，或大聲提醒、斥責，會刺激他的神經系統，使他更加興奮難以入睡，甚至對午睡產生反感，并且影響集體。教師應以平靜而親切的態度，用臉部表情和手勢提示，或輕聲鼓勵他說：“XX躺得真好，閉上眼睛就睡著了。”或輕輕地撫摸，讓孩子感受到老師的愛撫，同時也領會老師的要求，這樣就能逐漸養成午睡的習慣。

5．注意幼兒睡眠的姿勢

任何一種姿勢都可以，以不影響呼吸為原則。同時，不蒙著頭睡。孩子入睡后，教師應經常巡視孩子的睡眠情況。一方面及時幫孩子蓋好被子，以免著涼；另一方面要注意觀察孩子有無異常情況。如有的孩子有吃手指、咬被頭甚至玩生殖器的毛病。教師發現后，要細致了解原因，通過有效措施，逐步幫助糾正。午睡起床，可放輕音樂喚醒孩子。起床時，教師要注意孩子的衣著冷暖。待孩子穿好衣服后再開窗。可讓幼兒坐在床邊聽音樂，做些活動量較小的操節或模仿動作，讓幼兒的大腦皮層從抑制逐漸興奮起來，為午睡后的活動做好準備。

(七)自由活動和游戲 1．自由活動

自由活動一般安排在上午兩個教學活動之間，或者下午午睡后到吃點心前的一段時間內。活動時間一般在二十分鐘左右。活動時，允許幼兒三三兩兩自由自在地談論他們感覺有趣的事情，玩他們喜歡玩的游戲，教師不必過多地干涉，但應注意他們的安全和適時地給予正確的引導。

讓孩子自由活動，不等于教師放手不管，放任自流。而應對孩子提出一定的要求，以保證不發生危險，不出現對同伴不友好或無組織的行為。如規定在一定的場地范圍內自由活動(在教師視線內)，遵守玩運動器械的規則，聽到老師招呼會很快集合。為了使孩子能放得開，就必須讓孩子能收得攏。

2．游戲

游戲是幼兒的基本活動，教師要對游戲進行認真的組織和領導，要注意豐富游戲的內容。游戲前，要準備好所需的玩具和游戲材料；游戲時，要注意安全和做到動靜配合。

上午的集體教學活動后和下午午睡、點心以后，是較集中的游戲時間，可以開展各種游戲和娛樂活動。

安排和組織游戲活動時應注意以下問題。(1)游戲的種類要多。要為幼兒提供開展多種游戲的機會，因不同的游戲對幼兒身心發展有著不同的教育作用。但幾種游戲的安排應有主次。一般上午以安排創造性游戲(角色游戲、結構游戲、表演游戲、自制玩具等)為主，其他體育游戲、智力游戲、音樂游戲等也可根據需要適當安排。

(2)讓幼兒有自由選擇的余地。游戲時，應讓幼兒自由選擇游戲。尤其是中、大班幼兒，更應鼓勵和支持他們自由選擇游戲，自由結伴、自由開展游戲、自由更換游戲內容。只有這樣，才能培養幼兒的主動性、獨立性和創造性。

(3)游戲內容要有針對性。教師應針對本班幼兒發展的特點和需要，選擇與安排能促進幼兒發展的游戲。如為發展幼兒的社會交往能力，可創設相應的角色游戲的環境和玩具，引導幼兒開展游戲。有時可針對某個階段教育的中心，為強化教育效果，有目的地安排一系列游戲活動。教師還要針對不同的幼兒，引導其參加能促進其個性發展的游戲。如有的大班幼兒邏輯思維發展慢，學習坐不住，則可以引導其玩棋類游戲。開始可由老師帶他玩，以后鼓勵他和同伴玩，最后組織下棋比賽等等。

(八)教育活動(略。詳見各領域教育活動設計)(九)離園

結束了在幼兒園的一日活動，要讓幼兒高高興興地回家。家長來接時，要把幼兒交給來接的家長，并利用此時機有計劃有重點地做好家長工作，互相交換幼兒在家在園的情況。對家長沒有及時來接的幼兒，應把他們繼續留園，并組織他們參加適當的活動，以免幼兒情緒不安，做到使幼兒高興，家長放心。

幼兒全部離園后，教師要把東西收拾整齊，做好衛生工作，關好[復習思考題]

1．根據制定學期工作計劃要求，設計一個學期工作計劃。2．幼兒園階段教育計劃的制定步驟有哪些?

第四篇：禁止小學化倡議書

平安鎮中心幼兒園杜絕“小學化”倡議書

尊敬的家長朋友們： 你們好！

為了更好地發展我國的學前教育，近年來國務院相繼出臺了《幼兒園教育指導綱要》、《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》、《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》等文件，又制定了《3-6歲兒童學習與發展指南》，都提出了幼兒園要堅持以游戲為基本活動、嚴禁“小學化”傾向等。

現摘錄部分內容如下：

一、《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國十條）【國發〔2010〕41號】

第八條：堅持科學保教，促進幼兒身心健康發展。遵循幼兒身心發展規律，面向全體幼兒，關注個體差異，堅持以游戲為基本活動，保教結合，寓教于樂，促進幼兒健康成長。加強對幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導，為兒童創設豐富多彩的教育環境，防止和糾正幼兒園教育“小學化”傾向……要把幼兒園教育和家庭教育緊密結合，共同為幼兒的健康成長創造良好環境。

二、《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》

【教基二〔2011〕8號】

第一條、…幼兒園要堅持以游戲為基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，鍛煉幼兒強健的體魄，激發探究欲望與學習興趣，養成良好的品德與行為習慣，培養積極的交往與合作能力，促進幼兒身心全面和諧發展。嚴禁幼兒園提前教授小學教育內容。幼兒園不得以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動，不得給幼兒布置家庭作業。

第三條、嚴格執行義務教育招生政策，嚴禁一切形式的小學入學考試。規范小學招生程序，依法堅持就近免試入學制度，嚴禁小學舉辦各種形式的考核、面試、測試等招生選拔考試，不得將各種競賽成績作為招生的依據。嚴禁小學提前招收不足入學年齡的幼兒接受義務教育。

三、《幼兒園教育指導綱要》“總則”

（五）幼兒園教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。“教育活動的組織與實施”

（五）教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。

四、《3-6歲兒童學習與發展指南》“說明”部分：

3．理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

學前教育“小學化”的表現及危害（摘錄部分）“小學化”的表現

1.統一使用教材和教輔材料，滿篇文字，很少圖畫，毫無趣味，完全背離了幼兒認知規律。

2.以舉辦雙語班、興趣班、特長班、實驗班、蒙特梭利班等為名進行小學化教學，提前學習文化知識和開展超越兒童發展階段的強化訓練活動。

3.采用“粉筆+黑板”的小學教學模式，老師講，幼兒聽；老師問，幼兒答；老師演示，幼兒看，進行填鴨式知識灌輸。

4.不按規定年齡編大、中、小班，不根據幼兒年齡階段組織相應活動，讓幼兒提前進入學前班學習。

5.不遵守幼兒園一日活動規范，執行小學作息時間，按小學課表上課，上午3~4節課，下午2~3節課，按每節課40分鐘上課。

6.給幼兒布置寫、讀、算、背等家庭作業，進行文化知識考試，一些小學對入學兒童進行面試，按文化成績高低錄取入學。

“小學化”的危害

1.違背幼兒天賦天性。把幼兒當作小學孩子教，過早開發幼兒智力，會損害幼兒的學習興趣。

2.影響幼兒身體健康。把幼兒封閉在教室里，束縛在座位上，限制了幼兒活動自由，使幼兒缺乏肌肉和骨骼運動，心肺功能缺少應有的鍛煉，身體發育受到傷害。3.剝奪幼兒幸福生活。不但剝奪了當下的幸福感受，而且會影響今后人生對幸福的感受。

4.誤導家庭教育。如果幼兒園大搞“小學化”教學，會讓家長誤認為，幼兒教育就該教知識，就該和小學一樣。

幼教專家稱——“小學化”無異于拔苗助長

幼教專家表示，幼兒園教育“小學化”說通俗點，就是讓小孩提前做了不該做的事情。比如，現在很多幼兒園都會教小孩學數學，寫漢字，其實這些都不符合孩子的身心發展規律。3到6歲的小孩腦部發育還沒有到能做兩位數的加減法；這個時候孩子的手部肌肉也還沒有發育成熟到能夠握緊筆，提前讓孩子去做這些違背身心發展規律的東西，都會給孩子的身心健康發育帶來不好的影響。

另外，幼兒園教育“小學化”還容易導致孩子今后的厭學情緒。3到6歲，孩子最重要的三大任務就是興趣的培養，習慣的養成，智力的開發。如果這個時候幼兒園老師只是生硬地給孩子們灌輸一些記憶性的知識，而不是帶領著孩子們在各種各樣的游戲過程中，去體驗、探索，讓孩子們在無意識狀態下進行學習，今后等到真正進入小學階段學習后，重復的記憶性知識學習很容易讓孩子們厭學。

基于以上文件精神及專家的分析，通過近年來的“學前教育宣傳月”活動，我們深刻的認識到了幼兒園“小學化”教育對孩子身心發展的不良影響。因此，我園計劃從下學期開始，取消大班拼音、寫字的書寫教學，取消寫、讀、算、背等家庭作業，繼續深入開展“以游戲為基本活動的幼兒園教育實踐”各項活動，堅持科學的保育和教育。作為公辦幼兒園，堅決執行國家關于學前教育的相關政策法規，深入貫徹《3-6歲兒童學習與發展指南》，是我們義不容辭的責任，我們也必須在全區起示范引領作用，希望家長朋友們能夠理解并支持！

讓我們攜起手來，還孩子們一個快樂的童年！

第五篇：太白幼兒園禁止“小學化”現象實施方案

太白幼兒園禁止“小學化”現象實施方案

為了貫徹國家教育方針，按照扶風縣教育體育局的要求，我們幼兒園積極行動起來，全面推進我園的素質教育。通過多種形式的學習和培訓，制定教育計劃和組織教育活動，進一步更新教育理念，提高教育技能，對此進行了認真的研究整改，特制定本整改落實方案。

一、指導思想

以科學教育發展觀為指導，進一步全面規范保育教育工作，防止和禁止“小學化”教育現象，以此為契機，推動我園辦園的水平和保教工作質量得到顯著的提升。

二、成立太白幼兒園禁止“小學化”現象領導小組 組長：顏永莉

成員：黃蓉

張娟

顏雅雅

王維科

三、實施的目標

堅持科學保教的辦園方向，全面規定辦園行為和保育教育工作，防止和禁止“小學化”教育傾向，標本兼治，綜合治理，自查自糾，集中整改，實現優質優教，保障幼兒健康快樂的成長。

四、實施的內容和措施

1、加強學習宣傳，統一思想認識

組織全園教職工認真學習文件精神，樹立正確的教育觀，并向家長大力宣傳，通過家長會、家園聯系欄，家長群等多種形式，引領家長轉變教育觀念，爭取家長的支持，家園共同抵制“小學化”教育傾向，要做到統一思想，明確要求，采取措施，提高認識。

2、加強管理，規范保教工作

我們要充分認識幼兒園“小學化”現象帶來的負面影響和危害，自上而下針對我園在保教工作中的實際情況查找“小學化”現象痕跡，并制定改進的措施，跟進管理，加大對班級保教工作考核的力度，嚴格按照《幼兒園一日活動規范》的要求，制定規范的教職員工崗位環節要求，遵循《幼兒園教育指導綱要》提出的幼兒教育目標和教育原則，科學制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒一日活動，堅持以游戲為基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，促進幼兒身心和諧發展。

3、堅持正面引導，整改落到實處

堅定貫徹落實教育部針對禁止“小學化”的要求，堅持對每一個教師進行正面引導，杜絕開展“小學化”教育的內容和方式，絕不提前教授小學教育知識，不做強化幼兒訓練的事情，嚴格遵守班額規定，不超額編班，不強迫家長購買教材，在一日活動中不滲透與幼兒園五大領域無關的課程等違規行為在我園發生，要積極創設適應幼兒健康發展的教育環境，創設多種區域活動的空間和場地，配備豐富的教玩具、游戲材料、幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學習提供良好的機會和條件。我們一定通過這次整改工作，有效提高辦園的質量，各項工作更上一個新的臺階，迎接各部門的檢查驗收。

2018年11月19日

太白幼兒園