第一篇：深圳幼兒園新規“幼兒園禁止進行小學化教學”

深圳幼兒園新規“幼兒園禁止進行小學化教學”

從最新一期政府公報上獲悉,為了促進幼兒園依法辦學,提升學前教育整體水平,根據市政府《關于學前教育發展的若干意見》的要求,市教育局制定并發布了《深圳市規范化幼兒園標準(2010—2015)》(以下簡稱“規范化標準”),嚴禁幼兒園“小學化”教學, 幼兒伙食費?？顚Ｓ?幼兒園的教師隊伍應保持相對穩定,年流動率控制在20%以內。

幼兒伙食費專款專用

為了加強學前教育管理,規范化標準要求,幼兒園的辦學規模要符合班額的規定,大班≤35人,中班≤30人,小班≤25人。3周歲以下幼兒班≤20人,混合年齡編班≤30人。

在教職人員配備上,幼兒園應按成人與幼兒1∶7的比例配備教職工隊伍。全日制班每班配備2名專職教師和1名保育員。寄宿制班每班至少配備2名專職教師和2名保育員。

此外,衛生保健人員每周為幼兒制定營養均衡的帶量食譜,廚師按照食譜備餐,每周公布食譜,每學期至少進行1次膳食調查。幼兒伙食費專款專用,幼兒與教職工伙食嚴格分開。

每天保證戶外活動2小時

幼兒園利用興趣班等進行“小學化”教學的現象在家長望子成龍的心態下往往成為幼兒園無奈的選擇。新出臺的標準明確要求規范化幼兒園具有正確的兒童觀、教育觀,根據幼兒身心發展特點開展教育教學工作,不搞“小學化”教學。同時,與社區小學建立聯系,開展幼小銜接活動。

規范化標準要求,對于學前孩童的一日作息時間應安排科學合理, 每天保證戶外活動2小時,其中體育活動1小時,幼兒兩餐間隔不少于3小時。動靜結合,室內外活動結合。開展適合幼兒年齡特點的戶外游戲和體育活動。學習活動多師生互動,多自主活動,少教師主講,少長時間安靜坐、立。規范化幼兒園的教室里應設置多種活動區角,有語言區、益智區、美工區、角色區和建構區等。區域規劃布局合理,方便集體、小組和個別活動的開展。每個學習區域有標志及玩具柜,有充足的學習材料,便于幼兒選擇。

教師隊伍年流動率不得高于20%

民辦園的教師由于待遇較差,往往流動性過高,對于幼兒的教學及成長不利。對此,規范化標準要求,幼兒園的教師隊伍相對穩定,年流動率在20%以內。幼兒園按規定與所有教職工簽訂勞動合同(包括教師聘用合同),并購買社保。教職工工資(含寒暑假工資)不低于深圳市最低工資標準。

對于幼兒園的辦學信息,應實施園務公開。各幼兒園應通過公告欄、網站、通知等方式,每月公布幼兒伙食費收支情況,每年公布幼兒園財務審計結果、民辦幼兒園年檢結論,常年公示幼兒園收費項目和標準及教職工學歷、職稱、崗位等情況,公開幼兒園有關規章制度的內容。

曬課網小編特別提醒：規范化標準明確提出,幼兒園如出現下列情形則不能獲得“規范化幼兒園”稱號,并由相關部門責令限期整改:消防驗收不合格;食堂無有效《食品衛生許可證》或《餐飲服務許可證》;民辦幼兒園在接受評估當年年檢不合格;接受評估前一年內有重大安全責任事故發生;班級工作人員配備少于“兩教一保”;未配備專職衛生保健人員;不按收費備案項目和標準收費;未將保教費收入納入機構銀行基本賬戶;教職工工資低于深圳市最低工資標準。

第二篇：哈市禁止幼兒園小學化

家長：轉投私立幼兒園 不能輸在起跑線上

來源：黑龍江晨報2012年8月8日【評論0條】字號：T|T

家長：不能輸在起跑線上

在采訪中，一些家長對幼兒園“幼小銜接”表示不用擔心。有些家長說，老師上課時講的課程，尤其是漢語拼音，晚學不如早學，如果孩子跟不上，上小學時還要重新學漢語拼音，提前打基礎沒有錯。

“提前學小學課程到底有沒用？”記者問。

一些家長說：“反正多學總比少學好，畢竟是一家就一個孩子，誰也不能拿自己孩子的未來做賭注?！?/p>

“不能輸在起跑線上”，“不能輸，不能等”，“教與不教，就是不一樣”?！敖涍^學前班超前學習的孩子，知識儲備大大超過了沒有學過的孩子。”成為許多家長的共識。

業內人士：“小學化”應設立明確標準

哈市教育局基教二處處長丁金泉表示，幼兒園“小學化”教育內容和方式，違背了幼兒年齡特點和身心發展規律，干擾了正常的保育教育工作，損害了幼兒的身心健康。教育部下發的《教育部關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》中規定，嚴禁幼兒園“小學化”傾向。但是，教育部門沒有依據說明這些學前教育學校進行補習小學課程是違規行為，沒有具體的懲罰規定。

哈市教育局一位業內人士認為，幼兒園教育禁止“小學化”是總體要求，無論是公辦幼兒園還是民辦幼兒園，都要執行教育部的規定。不允許、不提倡“小學化”，但實際上規定中“小學化”似乎只是個泛指，究竟“小學化”到什么程度并沒有具體的標準。由于規定中提到如果公辦幼兒園違規教授小學課程，會涉及到考評優秀的問題，所以絕大多數公辦幼兒園都會遵章辦事，而且公辦幼兒園不愁生源，更不需要為經濟效益發愁，所以不需要也沒必要為了利益而違反規定。而私立幼兒園則不一樣，生源就是一切，沒有學生就沒有利益。為了擴大招生穩定生源，私立幼兒園不得不進行“小學化”教育。從招生上講，私立幼兒園原本處于劣勢，但由于禁止學前“小學化”教育的規定并沒有明確規定具體什么樣的教學內容是違反規定，這些成為了私立幼兒園的優勢。

業內人士認為，《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》雖然具有更強的法律效力，但“可以自主開展教育教學活動”中的自主并不是沒有邊界的自主，而是應該與其他的法規條文中約束的條款相吻合，或大方向相一致，即同樣是危害幼兒的“小學化”教育，無論是對幼兒園，還是其他一切機構都應該是不允許的。

□實習生 雷宇 記者 欒微

第三篇：禁止幼兒園小學化教學值得推崇

“不讓孩子輸在起跑線上”現在已經成為越來越多家長的共通心理,為此,一些幼兒園便提前進行小學知識教育。記者從安徽省教育廳獲悉,為防止低齡兒童過早承受過大的壓力,從2013年起,安徽將全面取消學前班,各類公辦、民辦幼兒園、幼教點一律禁止小學化教學，并出臺政策促進小學教育與幼兒園教育相銜接。

的確,目前不少幼兒園的教學形式呈小學化,漢語拼音、漢字書寫、數學計算等小學教學內容出現在很多幼兒園學前班里。有的兒童要在課堂上完成即時作業,還會完成大約半個小時的家庭作業。每天像一年級的學生一樣完成課業,這樣的幼兒園,孩子有多少快樂可言？對學習何來樂趣？

然而,幼教機構應該做什么？我國《幼兒園教育指導綱要》中指出:要從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展,要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果,而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度傾向。因此,安徽糾正學前教育“小學化”將全面取消學前班是十分正確和必要的。

當然,一些幼兒園之所以“拔苗助長”,與家長“望子成龍”“望女成鳳”的心理期望值是分不開的,不少家長認為孩子送到幼兒園是來學數學,背詩讀書的。特別是學前班家長,每日接孩子時第一句話便是今天學了幾道數學題,識了幾個字……這恰恰是拔苗助長。

根據前蘇聯教育家、心理學家維果斯基提出的最佳發展期理論,孩子在學前年齡段最適合在游戲活動中接受新知識、認識新事物。如果幼兒園像小學一樣,每天讓孩子上課、做作業,會使小朋友產生上小學好苦好累的懼怕感,這種抵觸情緒將成為他們以后的學習障礙。因此,幼兒教育遵循的一條重要原則就是從幼兒心理、生理特點出發,因材施教,促進幼兒身心和諧發展。邊玩邊學是幼兒最適宜的學習方式,才藝教育應該融于平常的游戲教學中,重在陶冶情操,激發學習樂趣。

當然,讓學前教育去“小學化”,不能寄予一紙禁令來破解。一方面需要家長、社會和幼教機構都理性認識到幼兒教育 “小學化”是重復型教育，將會危害幼兒身心健康發展。另一方面，將學前教育的辦學逐漸納入義務教育體系，使辦學從無序的競爭，轉向關注學前孩子應該得到的教育、引導等方面。另外，教育部門經常要到幼兒園進行檢查、指導、評估，對幼兒教育中有小學化傾向的現象和問題及時糾正，才能使幼兒教育脫離庸俗化和功利化，才能防止學前教育“小學化”。

第四篇：禁止幼兒園教學小學化規定整改報告

禁止幼兒園教學小學化規定整改報告

幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。因此，幼兒園都應以《幼兒園教育指導綱要(試行)》為教育指南，遵循幼兒身心發展規律和學習特點，全面實施素質教育，促進我園幼兒教育健康、穩定、持續發展。目前，我區各類幼兒園中教學小學化傾向仍然存在，為規范我們培基科技幼兒園幼兒教育行為，就我園教學作如下規定：

一、課程設置：各幼兒園的課程必須按照《幼兒園教育指導(綱要)》規定的健康、語言、社會、科學、藝術五個領域進行設置，不得超越《幼兒園教育指導(綱要)》的規定隨意增設課程。

二、內容要求：幼兒園的教育內容應是全面的、啟蒙性的，各幼兒園必須根據《幼兒園教育指導(綱要)》的教育內容與要求開展教學活動，不得擅自增加教學內容的難度或搬用小學教材。

嚴禁幼兒園教學內容小學化。

三、教學形式：幼兒園的教學活動必須尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，不得進行奧數培訓、珠腦心算、拼音、寫字等內容。

嚴禁知識技能超前化。

四、特色項目：各園特色項目的舉辦必須向本區教育行政部門提出申報，待審查批準后方可立項組織實施，不得先斬后奏或不具備條件虛假瞞報。

五、幼兒發展：幼兒園教育必須尊重幼兒的人格和權力，應積極為幼兒的發展提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗，不得違背幼兒身心發展的規律給幼兒布置家庭書面作業；

不得進行任何形式的測驗和考試；不得恐嚇、體罰或變相體罰幼兒。

六、其他方面：幼兒園的一切管理活動必須以《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要(試行》為依據，認真執行上級教育行政部門相關規定和要求，依法治園，依法治教，不得在正常教學時間內開辦實驗班、特色班等；

不得以各種課程、課題研究為名，向幼兒推銷或攤派教材、學具；不得進行有損幼兒身心健康的比賽、演出、訓練等活動；不得組織幼兒參加社會上各類商業性活動。

希望各班對照以上規定，認真進行自查，并積極加以整改。領導部門不定期對各班執行情況進行抽查，若經發現有違規行為，全園通報。

第五篇：太白幼兒園禁止“小學化”現象實施方案

太白幼兒園禁止“小學化”現象實施方案

為了貫徹國家教育方針，按照扶風縣教育體育局的要求，我們幼兒園積極行動起來，全面推進我園的素質教育。通過多種形式的學習和培訓，制定教育計劃和組織教育活動，進一步更新教育理念，提高教育技能，對此進行了認真的研究整改，特制定本整改落實方案。

一、指導思想

以科學教育發展觀為指導，進一步全面規范保育教育工作，防止和禁止“小學化”教育現象，以此為契機，推動我園辦園的水平和保教工作質量得到顯著的提升。

二、成立太白幼兒園禁止“小學化”現象領導小組 組長：顏永莉

成員：黃蓉

張娟

顏雅雅

王維科

三、實施的目標

堅持科學保教的辦園方向，全面規定辦園行為和保育教育工作，防止和禁止“小學化”教育傾向，標本兼治，綜合治理，自查自糾，集中整改，實現優質優教，保障幼兒健康快樂的成長。

四、實施的內容和措施

1、加強學習宣傳，統一思想認識

組織全園教職工認真學習文件精神，樹立正確的教育觀，并向家長大力宣傳，通過家長會、家園聯系欄，家長群等多種形式，引領家長轉變教育觀念，爭取家長的支持，家園共同抵制“小學化”教育傾向，要做到統一思想，明確要求，采取措施，提高認識。

2、加強管理，規范保教工作

我們要充分認識幼兒園“小學化”現象帶來的負面影響和危害，自上而下針對我園在保教工作中的實際情況查找“小學化”現象痕跡，并制定改進的措施，跟進管理，加大對班級保教工作考核的力度，嚴格按照《幼兒園一日活動規范》的要求，制定規范的教職員工崗位環節要求，遵循《幼兒園教育指導綱要》提出的幼兒教育目標和教育原則，科學制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒一日活動，堅持以游戲為基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，促進幼兒身心和諧發展。

3、堅持正面引導，整改落到實處

堅定貫徹落實教育部針對禁止“小學化”的要求，堅持對每一個教師進行正面引導，杜絕開展“小學化”教育的內容和方式，絕不提前教授小學教育知識，不做強化幼兒訓練的事情，嚴格遵守班額規定，不超額編班，不強迫家長購買教材，在一日活動中不滲透與幼兒園五大領域無關的課程等違規行為在我園發生，要積極創設適應幼兒健康發展的教育環境，創設多種區域活動的空間和場地，配備豐富的教玩具、游戲材料、幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學習提供良好的機會和條件。我們一定通過這次整改工作，有效提高辦園的質量，各項工作更上一個新的臺階，迎接各部門的檢查驗收。

2018年11月19日

太白幼兒園