第一篇：在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生好品德

在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生好品德

段 林

有人認(rèn)為進(jìn)行德育教育是班主任和語(yǔ)文、歷史、政治等學(xué)科教師的事。信息技術(shù)是不是主學(xué)科目，沒(méi)必要進(jìn)行德育教育，實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。德育教育是學(xué)校素質(zhì)教育的核心，教師在教學(xué)常規(guī)和管理中，應(yīng)將德育放在首位。德育教育成功與否，直接影響到一個(gè)老師良好的教風(fēng)的形成，也直接影響學(xué)生健康而全面的成長(zhǎng)，更影響著一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。在信息技術(shù)教學(xué)中該如何進(jìn)行德育滲透，一直教師在教學(xué)常規(guī)和管理中，在教授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德放在首位。很多科任認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是班主任的任務(wù)，與其他科任關(guān)系不大，但事實(shí)上，如果在學(xué)科教學(xué)中沒(méi)有貫徹“德育為首”的方針，德育就不能真正到位，加強(qiáng)德育將成為空話。在信息技術(shù)教學(xué)和管理中，當(dāng)學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)一些不太符合教學(xué)要求的行為和心理時(shí)，作為教師，不能一味地指責(zé)學(xué)生，或強(qiáng)行規(guī)定不準(zhǔn)這樣那樣，而應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為中所反映的思想傾向，同時(shí)，要挖掘?qū)W生緣何出現(xiàn)這樣的動(dòng)機(jī)。本著愛(ài)護(hù)理解學(xué)生的態(tài)度，多采用疏導(dǎo)而非堵的方式，這樣不但可以將不良的行為和心理轉(zhuǎn)化為一種正面的影響，使信息技術(shù)教學(xué)取得良好效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良的道德品質(zhì)。在信息技術(shù)教學(xué)中該如何進(jìn)行德育滲透？

一、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)機(jī)房設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣

學(xué)生時(shí)期是養(yǎng)成良好習(xí)慣的黃金時(shí)期，我們應(yīng)該在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，尤其是在上機(jī)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注意這個(gè)問(wèn)題，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備，強(qiáng)調(diào)操作時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，并注意查殺計(jì)算機(jī)病毒，以確保在有限的經(jīng)濟(jì)條件下，持久地開展信息技術(shù)教學(xué)。同時(shí)，要教育學(xué)生遵守機(jī)房各項(xiàng)規(guī)則，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)機(jī)房設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則的好習(xí)慣。當(dāng)然，這需要師生雙方共同的努力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德

計(jì)算機(jī)影響了我們生活的各個(gè)方面，其應(yīng)用領(lǐng)域已越來(lái)越廣泛。但是，計(jì)算機(jī)使用的增長(zhǎng)帶來(lái)了前所未有的法律與道德問(wèn)題。通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德的重要途徑。

首先，良好的計(jì)算機(jī)使用道德，包括以下幾個(gè)內(nèi)容：

（1）自覺(jué)遵守國(guó)家制訂的關(guān)于保障計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全性政策和規(guī)定。（2）自覺(jué)遵守學(xué)校制訂的關(guān)于使用計(jì)算機(jī)的有關(guān)規(guī)章制度。（3）不設(shè)計(jì)、制造和傳播計(jì)算機(jī)病毒。（4）支持正版軟件，反對(duì)盜版軟件。

其次，我們必須在信息技術(shù)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德。比如，在介紹有關(guān)計(jì)算機(jī)病毒的知識(shí)時(shí)，可通過(guò)實(shí)例（CIH病毒、愛(ài)蟲病毒等）使學(xué)生明白，計(jì)算機(jī)病毒一旦爆發(fā)，它會(huì)破壞計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)，損壞計(jì)算機(jī)的硬件，造成系統(tǒng)的崩潰，將會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生巨大的危害性。所以，不論出于何種目的，設(shè)計(jì)、制造、傳播計(jì)算機(jī)病毒都是非常不道德的，會(huì)受到法律的嚴(yán)懲。

此外，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育。“上網(wǎng)學(xué)習(xí)”在我們學(xué)生當(dāng)中正成為一種重要的學(xué)習(xí)方式。但I(xiàn)nternet是一個(gè)開放的、資源共享的超大型時(shí)空信息世界。在網(wǎng)上，各種信息魚目混珠，網(wǎng)絡(luò)游戲更使部分學(xué)生留戀忘返。如何引導(dǎo)學(xué)生既要利用Internet進(jìn)行學(xué)習(xí)，又要防止不良信息的侵害是所有信息技術(shù)教師面臨的艱巨任務(wù)。在教學(xué)中，我們一方面通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，教育學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上網(wǎng)瀏覽時(shí)選擇適合中學(xué)生的內(nèi)容；另一方面，在多媒體教學(xué)課上，在教師機(jī)上準(zhǔn)備一些精美的圖片，教學(xué)時(shí)播放一些優(yōu)秀的音樂(lè)，使學(xué)生能夠通過(guò)正確的途徑感受美、欣賞美，從而提高欣賞水準(zhǔn)和鑒別能力，增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，從內(nèi)心深處自覺(jué)地抵御低級(jí)、庸俗、不健康信息的侵蝕。

三、培養(yǎng)學(xué)生與人共事的協(xié)作精神

良好的人際關(guān)系可協(xié)調(diào)人們?cè)诨顒?dòng)中的行為，促進(jìn)人們的身心健康，提高人們的活動(dòng)效率。任何個(gè)人作為社會(huì)系統(tǒng)中的一個(gè)成員，總是在一定的社會(huì)群體中生活的，不可能孤立地存在于社會(huì)之中，他必然要同其他人發(fā)生這樣或那樣的關(guān)系；而一項(xiàng)工作和工程單個(gè)人的能力也是難以完成的。所以，作為一名學(xué)生，要想取得成功，就要學(xué)會(huì)善于與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。此外，具有與人協(xié)作精神會(huì)產(chǎn)生的一種和諧親密的人際關(guān)系環(huán)境，也有益于學(xué)生的身心健康。

但是，計(jì)算機(jī)技術(shù)卻會(huì)產(chǎn)生對(duì)人際關(guān)系的負(fù)面影響，比如，會(huì)使學(xué)生沉迷于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)世界中，從“書蟲”變成“網(wǎng)蟲”，或迷戀于計(jì)算機(jī)游戲而缺乏同學(xué)之間的交往，或在感到孤獨(dú)時(shí)僅僅與計(jì)算機(jī)交流思想，以至于發(fā)展為嚴(yán)重的心理障礙。因此在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生與人共事的協(xié)作精神。比如，在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生布置有一定的任務(wù)，要求在學(xué)生分組完成，然后組織交流、討論，提高學(xué)生的協(xié)作能力。學(xué)生自由分組，或由教師根據(jù)掌握計(jì)算機(jī)的程度搭配分組，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

總之，作為教師，為了學(xué)生身心健康發(fā)展，只能引導(dǎo)，而不能強(qiáng)迫；只能促進(jìn)，而不能代替；只能給予良好環(huán)境和條件，而不能拔苗助長(zhǎng)；只能觀其素質(zhì)持長(zhǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)，而不能放任自流；只能示范要求、說(shuō)理、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、誘導(dǎo)、尊重為主，而不能批評(píng)、懲罰為主，更不可數(shù)落、恥笑、蔑視、打罵和放棄。要千方百計(jì)地保護(hù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這才是教育的本質(zhì)，才是教育成功之路。

第二篇：在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在音樂(lè)課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

說(shuō)起習(xí)慣，我首先想到的就是培根所說(shuō)一句話：習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而又強(qiáng)大的力量，它可以主宰人生！人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。是好習(xí)慣，則會(huì)讓人終生受益，反之，就會(huì)在不知不覺(jué)中影響你一輩子。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就會(huì)形成不易改變的學(xué)習(xí)行為！藝術(shù)教育是美育的主要內(nèi)容,而美育是我國(guó)教育方針的有機(jī)組成部分。在美育教育中培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就意味著在學(xué)習(xí)中掌握了開啟智慧之門的金鑰匙，意味著可以在知識(shí)的海洋里遨游。作為一名教師不能只把向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展智能作為自己的任務(wù)，而更應(yīng)注重在傳授知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。使其成為具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的受益人。

一、關(guān)注常規(guī)訓(xùn)練。

習(xí)慣是一種不會(huì)忘記的東西，是通過(guò)許多次的訓(xùn)練習(xí)得的。關(guān)注平常，關(guān)注每一次，顯得特別的重要。首先，課前準(zhǔn)備要做到整隊(duì)快、靜、齊。其次，上課要認(rèn)真聽講、積極思考和提出問(wèn)題。再次，要求學(xué)生保持良好的坐姿、發(fā)聲的姿勢(shì)、演唱歌曲的姿勢(shì)、欣賞歌曲的姿勢(shì)。我在實(shí)際的音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，規(guī)范課堂紀(jì)律。每一次學(xué)生進(jìn)教室之前,我要求學(xué)生排好隊(duì),比一比哪一隊(duì)排隊(duì)時(shí)最快、最靜、最齊,每一節(jié)課我都進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生得到表?yè)P(yáng)時(shí)心里有一種愉快的情感體驗(yàn),成功的滿足。每次堅(jiān)持這樣做,逐漸養(yǎng)成整隊(duì)快、靜、齊等良好的行為習(xí)慣。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好和情感。

音樂(lè)興趣是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生在音樂(lè)方面，可持續(xù)發(fā)展的重要前提。學(xué)校教育只是人生的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，所以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。努力做到通過(guò)音樂(lè)教學(xué)陶冶人的情操、啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好和追求是我的追求。口琴教學(xué)是我校“今天行動(dòng)計(jì)劃”中的一個(gè)部分，幫助學(xué)生的發(fā)展是音樂(lè)課堂教學(xué)的目標(biāo)。在音樂(lè)課上，我關(guān)注學(xué)生對(duì)器樂(lè)的學(xué)習(xí)，由淺入深，循序漸進(jìn)，努力讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)口琴的簡(jiǎn)單吹奏。一段時(shí)間下來(lái)，我們的學(xué)生喜愛(ài)上了口琴，喜歡吹奏口琴（哪怕學(xué)的曲子非常簡(jiǎn)單）。我深知，那是因?yàn)樗麄儷@得了成功。成功不管大小，它都是讓我們的學(xué)生繼續(xù)發(fā)展的最好動(dòng)力。有了興趣可以產(chǎn)生情感，情感可以上升為審美，審美可以積淀情操，情操可以升華人格。我們要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探究，去理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)，讓我們的學(xué)生發(fā)展得更好。

三、在唱歌教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自學(xué)能力。

在唱歌教學(xué)中，一方面注意引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢(shì)、正確的呼吸、準(zhǔn)確的發(fā)音、清晰的咬字吐字，另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn)，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對(duì)音樂(lè)形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺(jué)和造就音樂(lè)的“耳樂(lè)”。在教唱一首新歌時(shí)，我一般先讓學(xué)生欣賞歌曲一遍，我將全歌范唱一遍，讓學(xué)生有個(gè)整體感受，然后學(xué)生哼唱歌譜，學(xué)唱歌詞，理解歌詞含義，最后學(xué)生完整演唱歌曲。這樣利于音樂(lè)程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。

四、運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

激勵(lì)評(píng)價(jià)，是以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹立信心為宗旨的教學(xué)手段。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)評(píng)價(jià)的教學(xué)手段，可以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的早日形成。在教師的激勵(lì)下，我們能看到學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣明顯提高、課堂紀(jì)律表現(xiàn)良好、主動(dòng)參與唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)、器樂(lè)教學(xué)的學(xué)生的比例有所提高；學(xué)生的表演能力、創(chuàng)造能力也得到了一定的發(fā)揮；課堂教學(xué)秩序良好、學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)也有明顯進(jìn)步。這樣，學(xué)生在和諧的音樂(lè)氛圍中不但學(xué)會(huì)了如何在音樂(lè)課上進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也初步養(yǎng)成了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等多種形式的主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，隨著課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，音樂(lè)教學(xué)在學(xué)校素質(zhì)教育中占有重要位置。教師也面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，這要求我們音樂(lè)教師不斷地思考、探索和創(chuàng)新。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的角度來(lái)看待培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。在具體實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，從細(xì)小之處入手，嚴(yán)格把好習(xí)慣關(guān)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好行為習(xí)慣的人。

第三篇：在信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

【摘 要】在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，必須激發(fā)學(xué)生探求計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，才能使學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。所以課的教學(xué)要突出趣味性，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)環(huán)境下自主的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】興趣；學(xué)生；游戲

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，必須激發(fā)學(xué)生探求計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，才能使學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。所以課的教學(xué)要突出趣味性，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)環(huán)境下自主的學(xué)習(xí)。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)：激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源，是啟迪學(xué)生積極思維，探索追求知識(shí)的重要手段。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)善于挖掘教材內(nèi)容本身的內(nèi)在樂(lè)趣，選擇適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師，但興趣從哪兒來(lái)，如何讓這位最好的教師發(fā)揮最大的作用，小學(xué)生想學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)最主要的原因是好玩，而電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有擋不住的誘惑。在教學(xué)中如果能因勢(shì)利導(dǎo)，把“游戲”適時(shí)引入課堂，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，就會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我在教學(xué)中引入了游戲，把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生熟悉基本操作的手段。例如小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)電腦，許多學(xué)生沒(méi)碰過(guò)電腦，對(duì)鼠標(biāo)的基本操作非常陌生，特別是鼠標(biāo)的雙擊和拖動(dòng)更是難以掌握，而且練習(xí)鼠標(biāo)的操作是相當(dāng)枯燥的，讓學(xué)生直接練習(xí)必然無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在教學(xué)鼠標(biāo)各種基本操作時(shí)，我就讓他們玩“掃雷”游戲來(lái)練習(xí)鼠標(biāo)的單擊、右擊和雙擊；又讓他們通過(guò)“紙牌”游戲來(lái)掌握鼠標(biāo)的拖動(dòng)。通過(guò)游戲，一方面消除了學(xué)生對(duì)電腦的恐懼心理；另一方面，學(xué)生又熟練地運(yùn)用了鍵盤和鼠標(biāo)。例如，在《鍵盤指法》一課教學(xué)中，學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“打老鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。運(yùn)用游戲提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生畢竟年齡小，好動(dòng)性、好奇性強(qiáng)，坐不住，對(duì)于單調(diào)的練習(xí)易厭煩。經(jīng)過(guò)充分考慮和分析了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況后，我就適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┚毩?xí)鼠標(biāo)和鍵盤的游戲小軟件穿插在教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：吃蘋果、青蛙過(guò)河、超級(jí)瑪麗、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、24點(diǎn)計(jì)算游戲、智慧拼圖、涂色、金山畫王等，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生們?cè)谕橛螒虻倪^(guò)程中不知不覺(jué)地練熟了指法以及鼠標(biāo)的各種操作，了解了回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用，學(xué)會(huì)了鍵盤的使用。而教師如果讓學(xué)生背誦、識(shí)記理論知識(shí)、鍵盤上字母的排列、鍵盤功能等，學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味，學(xué)習(xí)效果不見(jiàn)得會(huì)很好。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到了“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的含義，而且我認(rèn)為正確引導(dǎo)小學(xué)生玩電腦游戲是利多弊少。我以教材為依據(jù)，又不為其所限，經(jīng)常給學(xué)生布置實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)。如在學(xué)Windows的基本操作內(nèi)容時(shí)，我要求學(xué)生將桌面、圖標(biāo)、窗口、文字、鼠標(biāo)指針等盡情地設(shè)置。課堂上，桌面背景豐富多彩，圖標(biāo)的大小、窗口和文字改容換貌，鼠標(biāo)指針形狀各異，有的任務(wù)欄被隱藏了起來(lái)，滿桌面的文件夾和快捷方式，學(xué)生完全陷入了一種自我陶醉中。又如，學(xué)習(xí)畫圖軟件后正值國(guó)慶節(jié)，結(jié)合學(xué)生愛(ài)寄賀卡的特點(diǎn)，我讓學(xué)生進(jìn)行電腦繪畫，制作“節(jié)日賀卡”送給老師、父母或親朋好友，通過(guò)這種理論聯(lián)系實(shí)際的練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知愿望。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Word軟件時(shí)，當(dāng)他們熟悉了基本的文字排版后，我不過(guò)早地給予肯定，而是展示已經(jīng)排好的復(fù)雜版面，讓他們按格式完成。對(duì)其中一些本不屬于課本內(nèi)容也未作講解的復(fù)雜的設(shè)置，如樣式的使用、頁(yè)眉頁(yè)腳等，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己探索解決，即使有詢問(wèn)，我也是略作提示。學(xué)生帶著疑惑不斷探求，不斷發(fā)現(xiàn)，親身品嘗到了成功后的快樂(lè)。自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新

電腦知識(shí)有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)PowerPoint的超級(jí)鏈接時(shí)，我先讓學(xué)生演示沒(méi)有鏈接的作品，接著提問(wèn)：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找，有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)Word時(shí)就教了如何使用幫助系統(tǒng)）……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)。最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了超級(jí)鏈接的方法。利用電腦本身自有的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)Word的插入圖片時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫的創(chuàng)作；在低年級(jí)教學(xué)“金山畫王”時(shí)，那美麗的圖案使學(xué)生感到無(wú)比新奇。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來(lái)，組合成具有豐富想象力的圖案。可以說(shuō)利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。比如，我在電腦繪畫的教學(xué)中，經(jīng)過(guò)分析教材發(fā)現(xiàn)：畫圓，畫矩形，畫圓角矩形的方法是一樣的。于是我只詳細(xì)講解了圓的畫法，而矩形，圓角矩形，我只提了一句，方法與畫圓一樣。從教學(xué)效果來(lái)看，大部分學(xué)生能夠由畫圓的方法掌握其它兩種圖形的畫法。還比如說(shuō)，我在《上網(wǎng)瀏覽》教學(xué)中，由于這一課內(nèi)容較多，學(xué)生一下子掌握所有內(nèi)容比較困難。其中，通過(guò)搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)上搜索是一個(gè)難點(diǎn)。于是，我在開始新授時(shí)沒(méi)有把網(wǎng)上搜索這一內(nèi)容放進(jìn)去，先把教學(xué)重點(diǎn)網(wǎng)址的填寫和網(wǎng)頁(yè)的瀏覽講解完，然后讓學(xué)生操作練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即想查找一些信息或訪問(wèn)某個(gè)網(wǎng)站但又不知道在哪個(gè)網(wǎng)站上，網(wǎng)址是什么？并讓學(xué)生先動(dòng)腦筋自己解決，能解決最好。如果無(wú)法解決，大家討論，最后老師總結(jié)一下。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又突破了難點(diǎn)，真是事半而功倍。所以說(shuō)，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

總之，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，才能有效地提高課堂效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周風(fēng)平.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)教學(xué)[J].中小學(xué)電教：教師版，2005（3）.[責(zé)任編輯：張濤]

第四篇：在品德教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

在品德教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

《品德與社會(huì)》課教學(xué)是以提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力為宗旨的，而要達(dá)到這一目的，光靠《品德與社會(huì)》課教材中所羅列的知識(shí)及教師僅在課堂上的有限傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最關(guān)鍵的是要使學(xué)生在教師的激發(fā)引導(dǎo)下，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、走向社會(huì)的情感，從而使學(xué)生主動(dòng)地去觀察、適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)他們的社會(huì)意識(shí)，從而訓(xùn)練他們的社會(huì)觀察能力和人際交往的能力，真正學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。要達(dá)到這一點(diǎn)，必須經(jīng)常性開展活動(dòng)。下面談?wù)勎覟榱伺囵B(yǎng)學(xué)生各種良好品質(zhì)，是如何開展活動(dòng)的？

一、善于抓住課程資源，創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的活動(dòng)氛圍

《綱要》指出,“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的環(huán)境,支持、鼓勵(lì)孩子參與交流活動(dòng)。”事實(shí)如此,在心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中,支持是幫助孩子實(shí)現(xiàn)交流的保障,而鼓勵(lì)則可以調(diào)動(dòng)孩子參與交流活動(dòng)的積極性.如中秋節(jié)前夕,在課間休息時(shí)間,很多同學(xué)議論著,有的說(shuō),“明天晚上就是中秋節(jié),我們家人要一起吃月餅了。”“我們一家人要坐著汽車到很遠(yuǎn)的地方去看月亮呢!”看著孩子們議論得那么激動(dòng),“月餅”----“中秋節(jié)”-----“看月亮”。這一系列的話題,對(duì)孩子來(lái)說(shuō),是既熟悉又陌生的。“為什么中秋節(jié)要吃月餅?”“為什么中秋節(jié)的月亮又圓又亮?”“月亮到底是怎么變圓的呢?”對(duì)于孩子們的種種好奇,我們生成了“中秋月圓”這一主題活動(dòng),孩子們?cè)谶@個(gè)活動(dòng)中通過(guò)探索來(lái)解開這些謎團(tuán)。

就這樣，我用愛(ài)心寬容了學(xué)生的稚氣和不成熟，保護(hù)了學(xué)生率真的心靈，學(xué)生在我的呵護(hù)下，熱烈地議論著、交談著，心中的疑惑也迎刃而解了。課堂上一個(gè)美麗的生成，讓我和學(xué)生們?cè)诓唤?jīng)意間碰撞了，火花飛濺，那感覺(jué)真好。伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，“課程資源”成為人們特別關(guān)注的一個(gè)新概念。

總之，要讓學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，班主任必須有足夠的愛(ài)心、慧心和耐心。

二、結(jié)合教材，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和道德品質(zhì)。這套教材，它以現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，選擇 1

了小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通圖片、生活照片、兒歌、游戲等多元性裁體，給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)繽紛的世界。教師在使用手中的課本時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用，既善于利用課本，又敢于跳出課本，與兒童生活牽手，及時(shí)地把社會(huì)中科技信息、兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象及時(shí)吸收到教學(xué)內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。

如在教學(xué)“ 多一點(diǎn)清新，多一點(diǎn)健康”這一課時(shí)，“ 多一點(diǎn)清新，多一點(diǎn)健康”是 教科版 四年級(jí)下冊(cè)[綠色教育]第三單元。“ 多一點(diǎn)清新，多一點(diǎn)健康”從正反兩方面，通過(guò)清新空氣與污濁空氣的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到空氣質(zhì)量的重要性和污濁的空氣對(duì)人們的危害。使學(xué)生意識(shí)到空氣質(zhì)量與人們的身體健康和生活質(zhì)量密切相關(guān)。激發(fā)學(xué)生對(duì)空氣污染的原因進(jìn)行探究的興趣。讓學(xué)生感受清新的空氣對(duì)人們身心健康的重要性，使學(xué)生初步形成環(huán)保意識(shí)。

四年級(jí)學(xué)生屬中年級(jí)階段，年齡不是很大，環(huán)保意識(shí)還是很薄弱，對(duì)日常生活中潛在的環(huán)保問(wèn)題缺乏認(rèn)識(shí)其嚴(yán)重性，關(guān)注也較少。有的學(xué)生還認(rèn)為環(huán)保是大人的事，而且對(duì)保護(hù)環(huán)境的事不當(dāng)一回事，不感興趣。讓學(xué)生初步形成環(huán)保意識(shí)，樹立社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是本主題的難點(diǎn)。

針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)活動(dòng)，旨在增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從正反兩方面感受清新的空氣對(duì)人們身心健康的重要性。從而明白保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)人的責(zé)任，并產(chǎn)生主動(dòng)參與環(huán)保活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望。另外，根據(jù)教材《品德與社會(huì)》的三個(gè)基本特點(diǎn)：社會(huì)性、開放性、活動(dòng)性，我在教學(xué)活動(dòng)中，注意從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生直接參與實(shí)踐活動(dòng)，把課堂擴(kuò)展到家庭及學(xué)生的其他生活空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛觀察生活，用心靈感受生活，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度和生活情感。

以下是我教學(xué)活動(dòng)的步驟：

（一）、體驗(yàn)活動(dòng)：

1、先把學(xué)生帶入學(xué)校的花園里，這里空氣新鮮，綠草如蒽，五顏六色的花兒竟相開放，陣陣清香撲鼻而來(lái)，同學(xué)們都禁不住閉上眼睛，深呼吸了一口氣，歡呼著：“真香啊！”這時(shí)老師趁機(jī)讓學(xué)生讀事先帶來(lái)的教科書里這一節(jié)的主題文。

2、再次直接把學(xué)生帶入還沒(méi)清洗的廁所里，一個(gè)個(gè)同學(xué)捏著鼻子屏住呼吸，老師用表計(jì)時(shí)，看看他們能堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明什么問(wèn)題？

師：同學(xué)們，人可以幾天不吃東西，但是，人不呼吸卻堅(jiān)持不了5分鐘。我們時(shí)刻在呼吸。可是你們知道嗎，我們平常呼吸的空氣是怎樣的呢？

我就這樣引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，通過(guò)清新空氣與污濁空氣的對(duì)比，感悟空氣的質(zhì)量對(duì)我們?nèi)说挠绊?/p>

（二）、結(jié)合實(shí)際生活談?wù)勎覀兊目諝赓|(zhì)量問(wèn)題。

剛才老師帶你們到廁所去,為什么大家都捂住鼻子?這時(shí)同學(xué)們開始七嘴八舌地議論開了:“老師，廁所臭死了，不知誰(shuí)把大便拉在坑外，真惡心！” “老師，這么臟，我們受不了……”

師：剛才老師帶你們到鮮花盛開的花園和到還沒(méi)清洗的廁所里,在這兩個(gè)環(huán)境中你比較喜歡在哪個(gè)環(huán)境中休息、散步呢？說(shuō)說(shuō)你的感受和理由！師指名學(xué)生回答。學(xué)生回答：第一個(gè)環(huán)境中的空氣清新，讓人心情舒暢。第二個(gè)環(huán)境中塵土把空氣污染了，人在這樣的環(huán)境中會(huì)很難受。

師：是啊，在這么邋遢的環(huán)境中散步、休息，呼吸著這樣被污染的空氣，真是太難受了。其實(shí)啊，被污染的空氣對(duì)我們的影響可不只是感覺(jué)難受那么簡(jiǎn)單，它會(huì)嚴(yán)重的危害我們的健康。學(xué)生們頻頻點(diǎn)頭，因?yàn)樗麄儗?duì)剛剛體驗(yàn)到的事特別深刻。

師:再請(qǐng)同學(xué)們就屏幕上的這幾個(gè)情況談?wù)勀銈兊母惺?屏幕顯示): ① 憶上學(xué)路上看到的情形，面對(duì)馬路上的滾滾“黃煙”，你是什么心情？

②交流在家中觀察到的空氣被污染的情景，如窗戶上、紗窗上等。③在擁擠的公共汽車?yán)锖粑銜?huì)有什么感受？

我又鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，訴說(shuō)“晴天一路灰，雨天一路泥”的苦惱。

4、匯報(bào)課前收看空氣質(zhì)量報(bào)告的記錄。

讓學(xué)生直接參與實(shí)踐活動(dòng)，聯(lián)系生活實(shí)際，把課堂擴(kuò)展到家庭及學(xué)生的其他生活空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究的能力。

（三）、繼續(xù)深入教材，感受空氣污染對(duì)我們?nèi)说奈：Υ蟆?/p>

1、我們?cè)谡n外收看了空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)，樂(lè)樂(lè)和她的爸爸媽媽也收看了，樂(lè)樂(lè)還寫了一篇日記呢！同學(xué)們請(qǐng)看：（先播放動(dòng)畫或錄象：樂(lè)樂(lè)一家人收看空氣質(zhì)量報(bào)告的電視節(jié)目。然后課件出示樂(lè)樂(lè)的一則日記《爸爸的鼻yan又犯了》）

討論：這段動(dòng)畫和這篇日記又告訴了我們什么？

2、小組、全班交流：

交流課前了解到的有關(guān)情況：如采訪醫(yī)生，空氣污染會(huì)導(dǎo)致哪些疾病，對(duì)患有鼻yan等呼吸道疾病的人群的了解等。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣污染對(duì)人類健康的危害。

剛才我們看到的廁所慘不忍睹，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，這樣的廁所對(duì)我們有什么影響？說(shuō)到這里，同學(xué)又紛紛講了起來(lái)，“那廁所太臭了，我都不敢進(jìn)去，每當(dāng)想方便時(shí)，我都硬憋住，盡量不進(jìn)去。可是這樣真的影響了我的學(xué)習(xí)，真是痛苦啊！”“就是，有時(shí)我跑到外面的廁所，回來(lái)又遲到，真的很累！”“……”就這樣，大家你一言我一語(yǔ)訴說(shuō)自己的困境！這時(shí)師趁機(jī)引導(dǎo)：“是啊，環(huán)境污染會(huì)影響空氣質(zhì)量，而空氣污染又會(huì)影響我們的的生活、學(xué)習(xí)、工作”會(huì)影響我們的身心健康，像剛才我們播放的動(dòng)畫和日記告訴我們，空氣污染會(huì)使我們的鼻子受罪，會(huì)讓我們生病，對(duì)我們?nèi)梭w危害非常大！所以大家要保持環(huán)境的 清潔！”看到同學(xué)們一副深思的樣子，老師又引導(dǎo)啟發(fā)：剛剛大家都談了談在生活中，在你們周圍遇到的一些污染空氣的情況。如汽車尾氣、工業(yè)污染、油煙污染、渣土車揚(yáng)塵甚至包括沙塵暴原來(lái)都是人類自己的行為造成的惡果，污染了空氣，危害了我們的健康。現(xiàn)在請(qǐng)大家看看黑板，如果你生活的環(huán)境被這些污染源所包圍了，你的感受會(huì)是怎么樣的？

師指名學(xué)生回答。有的學(xué)生回答：心情不舒暢！我就這樣引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到空氣質(zhì)量的重要性和污濁的空氣對(duì)人們的危害。

（四）、深入教材，體驗(yàn)感悟多一點(diǎn)清新，多一點(diǎn)健康

1、導(dǎo)語(yǔ)：新鮮的空氣使人心情愉快，有益身心健康。可是，空氣污染已嚴(yán)重威脅我們的健康，為了我們能更好地生存，為了我們學(xué)校能有一個(gè)清幽的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們，趕快想想辦法吧！怎么樣才能使我們有一個(gè)光潔如新的廁所？、學(xué)生交流：

在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本地實(shí)際情況出謀劃策。經(jīng)過(guò)討論，師生共同達(dá)成一致方案，（大屏幕出示老師事先擬好的方案）：（１）制定環(huán)保方案。

班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況，制定“廁所文化”的環(huán)保活動(dòng)方案：上一節(jié)班隊(duì)課，通過(guò)聲情并茂的活動(dòng)，讓學(xué)生了解參與活動(dòng)的重要性；宣讀“弘揚(yáng)廁所文化，爭(zhēng)做文明衛(wèi)士”活動(dòng)倡議書，并在承諾書上鄭重地簽下自己的姓名； 大力宣傳文明如廁，制定《廁所文明使用公約》。

（２）、創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。

優(yōu)美的校園環(huán)境，濃厚的文化氛圍，能陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生自覺(jué)規(guī)范個(gè)人的言行。我們力求讓每堵墻都說(shuō)話，都成為培養(yǎng)人的場(chǎng)所。經(jīng)過(guò)征集“廁所文化”標(biāo)語(yǔ)，并在廁所的墻面上張貼提示語(yǔ)，提醒學(xué)生文明、快樂(lè)如廁，如：“靜坐覓詩(shī)句，放松聽清。如此清靜世界，你忍心破壞嗎？”……用一句句溫馨的話語(yǔ)凈化著學(xué)生的靈魂。

（３）、交流保潔金點(diǎn)子。

通過(guò)調(diào)查研究，集思廣益，提出一個(gè)個(gè)切實(shí)可行的保潔金點(diǎn)子，如“成立保潔小分隊(duì)”，每天都有輪值的學(xué)生在主要據(jù)點(diǎn)保潔；“火眼金睛抓罪犯”，即每節(jié)課課間都派出保潔小分隊(duì)巡邏，逮住不文明如廁者及亂扔雜物、浪費(fèi)水資源者，對(duì)其進(jìn)行規(guī)勸，并招其加入“保潔小分隊(duì)”。

師總結(jié)：只要大家能按這些方案實(shí)行，“廁所文化”這一文明的創(chuàng)舉悄然改變 5

了校園的面貌，轉(zhuǎn)變了師生的觀念。

3、觀看錄像：在整潔、美觀、綠樹成蔭的花園式住宅區(qū)內(nèi)，在綠草茵茵、鮮花盛開、空氣清新的綠化廣場(chǎng)上，人們有的在散步，有的在舞劍，有的在下棋……

師配樂(lè)傾訴：如果地球上的每個(gè)角落都似這般美好，那該有多好啊！綠色植物是制氧廠，也是“吸塵器”，有了他們就有了潔凈的空氣。這樣的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生自主、合作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

（五）、課外延伸，提出希望

師：既然大家都愿意生活在這樣的環(huán)境中，老師也希望大家就從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，這有這樣我們呼吸的空氣才能‘多一點(diǎn)清新’，我們的身體才能‘多一點(diǎn)健康’。我們能做到嗎？” “能！”

師：真不錯(cuò)，聲音非常響亮，老師相信大家都能做到，但是在我們的生活環(huán)境中還是存在著各種各樣污染空氣的行為。大家想對(duì)做這些行為的人說(shuō)什么呢？請(qǐng)大家開動(dòng)自己的小腦瓜子，先在自己的本子上寫一寫“呼吁大家保護(hù)清新空氣，維護(hù)健康生活”的口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)。一會(huì)兒老師看看誰(shuí)的口號(hào)或者標(biāo)語(yǔ)最能提醒、教育別人。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)向同學(xué)提出希望，讓學(xué)生感受清新的空氣對(duì)人們身心健康的重要性，使學(xué)生初步形成環(huán)保意識(shí)。

總之，社會(huì)是兒童良好品質(zhì)形成的主要源泉，我們要緊緊抓住生動(dòng)活潑的現(xiàn)實(shí)生活，使兒童良好的思想品德在《品德與社會(huì)》課堂上和生活中潛移默化中逐漸形成。少成若天性 ,習(xí)慣成自然嘛！

小學(xué)品德論文評(píng)選

在品德教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

豐澤區(qū)第四中心小學(xué)：黃秀珍

第五篇：在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生品德美

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生品德美

摘要：在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的品德美就是在傳授基礎(chǔ)知識(shí)能力的過(guò)程中，結(jié)合語(yǔ)文的特點(diǎn)，通過(guò)具體的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)做人，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、品德高尚的人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

品德教育

學(xué)習(xí)興趣

品德美

語(yǔ)文教學(xué)大綱要求我們，語(yǔ)文課堂教學(xué)中要在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生從小受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)科學(xué)、尊敬守法的教育。”那么怎樣根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮具學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中有效地進(jìn)行品德教育，把學(xué)生培養(yǎng)成品德美的人呢？我認(rèn)為：

一、品德教育與語(yǔ)言文字的訓(xùn)練相結(jié)合文章往往包含著作者豐富的思想感情，欣賞文章時(shí)，應(yīng)該由文入情，觀于目動(dòng)于心。教學(xué)中，應(yīng)抓住重點(diǎn)字、詞、句，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。例如教學(xué)《泊船瓜洲》這首古詩(shī)時(shí)，詩(shī)中的“綠”字，可否換成“滿”字？學(xué)生積極思考，明白了“綠”除了綠色之外，詩(shī)中是作為動(dòng)詞理解，呈現(xiàn)出江南岸一片春意盎然的景象，體味到作者用詞的精妙，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

讀是語(yǔ)文教學(xué)中最平常，非常重要的訓(xùn)練，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，能讓他們?cè)谧x中明情、悟理。例如《橋》一課中，主要講述了一位老共產(chǎn)黨員在危難面前，沉著冷靜指揮大家撤離，最后犧牲的故事。老支書那種臨危不懼、舍己為人的偉大形象躍然紙上。其中有這樣一段

話“老漢突然沖上去，從隊(duì)伍中揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。”在朗讀前，先讓學(xué)生觀看《山洪來(lái)時(shí)的情景》，然后再讓學(xué)生讀，學(xué)生很快進(jìn)入情境，讀得很有感情，在這過(guò)程中自然能體會(huì)到老支書當(dāng)時(shí)的憤怒。

在指導(dǎo)學(xué)生誦讀《再見(jiàn)了，親人》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色：假如你是來(lái)送行的朝鮮人民時(shí)，面對(duì)即將與幫助過(guò)自己的人分別，你心里會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？在學(xué)生充分體會(huì)到作者感情后，我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出那種難舍難分的情景。這種影響如春雨般潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，滋潤(rùn)他們純潔的心靈。

二、品德教育與學(xué)生的情感體驗(yàn)相結(jié)合我們的小學(xué)語(yǔ)文教材中則蘊(yùn)含著真摯豐富的情感，教學(xué)中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境，以情引人，以情動(dòng)人，以情感人，讓每節(jié)課堂教學(xué)都成為學(xué)生的一次情感體驗(yàn)過(guò)程。例如教學(xué)《別餓壞了那匹馬》，我先讓學(xué)生找出“別餓壞了那匹馬”這句話在文中出現(xiàn)幾次，并劃下來(lái)。然后在以“別餓壞了那匹馬”三次出現(xiàn)給“我”的感受為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入理解殘疾青年那種助人為樂(lè)的精神，最后再結(jié)合“我扭頭沖出來(lái)，直想哭”這句話。使學(xué)生明白了我當(dāng)時(shí)對(duì)殘疾青年那種感激之情，下定決心好好讀書的。這樣的課堂自始至終充滿動(dòng)人的情感，學(xué)生情趣激昂地閱讀，在閱讀中與作者產(chǎn)生情感共鳴，這種情感體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)終生難忘。

三、品德教育與學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是德育教育重要的內(nèi)容。我們要利用小學(xué)語(yǔ)文教材中所承載的德育功能，抓住課堂教學(xué)中的每一個(gè)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的一言一行，進(jìn)行全方位的品德教育。

例如：一次看圖習(xí)作中，畫面上是一個(gè)男人拿著電鋸站在大樹下，頭上站著一只小鳥。我預(yù)先想的答案是

“男人拿著電鋸來(lái)砍樹，破壞了鳥的家園。”，可有一位學(xué)生說(shuō)“這個(gè)男人為了不驚動(dòng)這只受傷的鳥，都停下來(lái)工作。”我很想否定他的答案，可是我沒(méi)有這樣做，而是鼓勵(lì)孩子大膽地說(shuō)出自己的看法。

學(xué)生思維活躍，有的說(shuō)“男人認(rèn)識(shí)到破壞森林是不對(duì)的，”，有的說(shuō)“愛(ài)護(hù)動(dòng)物人人有責(zé)”等。我很高興，不僅是因?yàn)閷W(xué)生說(shuō)出了許多與圖意相符的答案，而是因?yàn)樗麄兇竽懙卣f(shuō)出了自己的想法。還有一次，班上一個(gè)同學(xué)因?yàn)椴恍⌒呐獕牧送赖墓P，結(jié)果吵起來(lái)，一個(gè)得理不饒人，一個(gè)認(rèn)為自己已經(jīng)道歉了，你應(yīng)該原諒我。于是我把他倆叫到辦公室，讓他倆互換角色把剛才的情景表演一下，然后互相說(shuō)說(shuō)自己的感受。這一次他們都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，在我的引導(dǎo)下，互相道歉，最終和好如初。

四、品德教育與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合現(xiàn)在的家庭大多只有一個(gè)孩子，可以說(shuō)是集全家寵愛(ài)于一身，擁有優(yōu)越的物質(zhì)條件，是名符其實(shí)的“小公子”、“小公主”。由于家長(zhǎng)過(guò)度的溺愛(ài)讓他們變得自私自利，獨(dú)立能力弱，心理承受能力差。在教學(xué)中，我首先了解學(xué)生，圍繞學(xué)生實(shí)際確定德育教育的側(cè)重點(diǎn)；然后結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生用受到的道德教育指導(dǎo)自己的行為。例如教學(xué)《畫楊桃》一課中，我先拿出一個(gè)楊桃放在講臺(tái)上，然后讓每個(gè)學(xué)生站在自己的座位上觀察楊桃，并說(shuō)說(shuō)你看到了什么？讓他們明白從不同角度看楊桃，看到的楊桃的樣子與平時(shí)是不同的，借此教育孩子做任何事都要有實(shí)事求是的態(tài)度。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是將怎樣做到實(shí)事求是。這樣，學(xué)生就能把課文內(nèi)容和自己生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，用從課文中學(xué)到的道理來(lái)指導(dǎo)自己今后如何做事，如何做人。

在習(xí)作訓(xùn)練中，我更注意與學(xué)生實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生言之有物，有話可寫，能從“小”事中發(fā)現(xiàn)“大”道理。前一段，學(xué)校周邊道路改造“排污”工程，在校門中挖了一道溝，學(xué)生紛紛抱怨上下學(xué)難走。我引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一題材進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。學(xué)生踴躍發(fā)言，有的說(shuō)：改造是為了以后的方便，有的說(shuō)，原來(lái)好好的，現(xiàn)在挖成這樣，都煩死了。我適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白今天的麻煩，是為明天的更便利。這次說(shuō)話訓(xùn)練不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，而對(duì)知道了如何看待眼前與未來(lái)的聯(lián)系

五、品德教育與語(yǔ)文教學(xué)改革相結(jié)合素質(zhì)教育推行多年的今天，我在努力探索語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生品德美的新方法，大膽創(chuàng)新，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)祖國(guó)。例如在教授《只有一個(gè)地球》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生了解到地球的美麗而又太容易破碎了，趁熱打鐵，讓學(xué)生用說(shuō)說(shuō)你去過(guò)哪些美麗的地方，學(xué)生興趣大增，積極舉手，都想說(shuō)說(shuō)自己去過(guò)的地方，這時(shí)我又問(wèn)，那你又知道地球上那些地方正受到人類的破壞呢？借此來(lái)教育學(xué)生要保護(hù)地球，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

如何培養(yǎng)學(xué)生的德美？并沒(méi)有一種固有的模式，我們只有在語(yǔ)文改革的前提下，大膽創(chuàng)新、努力探索，每一位教師都應(yīng)該有強(qiáng)烈的既教書又育人的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》

人民教育出版社

《德育新論》

魯潔、王逢生主編

江蘇教育出版社

《學(xué)校德育與班主任專業(yè)成長(zhǎng)》

齊學(xué)紅

華東師范大學(xué)出版社