第一篇：小學六年級口語交際

六年級口語交際范例

1、你們班準備舉行一次名為“名言警句記我心”的口語交際活動。如果你是這次活動的主持人，會設計怎樣的開

場白？

【一句名言就是一本書，一句名言就是一個故事，一句名言就是一位導師。同學們一定積累了許多名言警句，今

天就一起來交流，與別人分享我們的精神財富吧！】

2、你還不滿12周歲，不能獨自騎車上學。忙于工作的媽媽覺得你的騎車技術還不錯，讓你瞞著老師偷偷地騎

車。你會怎樣對媽媽說呢？

【媽媽，這是學校的規定，而且這樣做是不安全的，我怎么能騙老師呢？】

3、林強是個誠實而優秀的六年級學生，有一次他到某個超市購物，保安懷疑他偷東西，要搜身。請站在林強的角度，替他嚴詞拒絕保安搜身的無理要求。

【首先，你們沒有權力對我進行搜身，非法搜身是要受處罰的。其次，我聲明，我是來買東西的，不是偷東西的。如果你有我偷東西的證據，請報警。】

4、臨近期末考試，班主任在班上宣布：“從今天起，體育課改上英語課。”作為班長的你認為班主任這種做法不

妥，你會怎樣對他說呢？

【老師，課程是不可以隨意改動的，學習重要，身體也同樣重要啊，要勞逸結合嘛！再說，體育課改成英語課，同學們肯定會厭學啊！】

5、學位體育節需要各年級組成一個方陣參加開幕式，你有幸被班主任老師選中了，但當你回家把這個消息告訴

媽媽時，媽媽卻給你潑了一盆“冷水”。

媽媽可能會說：“這簡直是不務正業，你是學生，當前的主要任務就是把學習搞好，參加開幕式能不影響成績嗎？

你這樣做對得起誰呀？”

你想這樣解釋：【媽媽，你有所不知。俗話說，文武之道，一張一弛，只有勞逸結合，效率才能高，整天埋頭學習，不參加體育活動，會變成書呆子的。】

6、小測試正在緊張地進行著。忽然，同桌李麗悄悄碰了你，向你要一道題的答案，但是你沒有告訴她，下課了，李麗交了試卷，生氣地走出了教室。這時的你想對李麗說些什么呢？

【李麗，你是在生我的氣嗎？考試時我真的不能告訴你答案，那樣反而害了你。你不會的題目，我今晚講給你聽，好嗎？】

7、同學們在欣賞廣告詞時，突然發現有的廣告套用了成語。于是，大家便動手收集起這類廣告詞來：默默無蚊（聞）；衣衣(依依)不舍；騎（其）樂無窮。對于這類廣告，同學們褒貶不一，老師決定組織一次辯論賽。你支持正方

還是反方呢？請把你的理由說出來。

正方：【我認為，這樣的廣告詞改得非常巧妙，像“默默無蚊”“騎樂無窮”，就幽默儲蓄地向人們暗示這種產品的類別和特點，讓人們在輕松一笑中牢牢記住了這種產品。】

反方：【我方不認同這種做法。現在整個社會都在提倡寫規范字，說規范話。如果剛學成語的小朋友看了，會對成語形成錯誤印象、錯誤理解，這可能會影響他們一生呢！】

8、學生小星喜歡流行歌曲，成天將MP3掛在脖子上。一次她在課堂上忍不住將耳機塞進耳朵里，被老師發現沒收了。假如你是小星，想要回被沒收的MP3（音樂播放器），你會怎樣對老師說呢？

【老師，對不起，我在課堂上聽MP3是不對的。我非常喜歡聽歌，好的歌曲能陶冶人的情操。老師，請您將MP3還給我吧，我以后一定注意，不會在課堂上聽了，請您相信我。】

9、學校不允許學生進入營業性網吧，但總有一些同學背著家長和老師上網吧，網吧老板也違規經營。對此你怎

能袖手旁觀》于是，你到網吧找朋友王亮。

你對正貪戀上網的王亮說：【王亮，你整天呆在網吧里，不斷地將爸爸媽媽的血汗錢朝這個無底洞里扔不說，光你的成績就退步了很多，你與我們的交往也少了，這還是以前那個勤奮好學、活潑快樂的你嗎？愉清醒吧！】 你對違規經營的網吧老板說：【你容留學生上網是不對的，這違犯了法律。學生來網吧上網很容易上癮。你應該

對他們予教育才是。】

10、期末考試結束之后，有些老師喜歡按考試成績給學生排名次。為此，六年級的同學們展開了熱烈的辯論。

（1）甲同學認為，排名次是理所當然的，他說：【排名次可以讓每個同學清楚地知道自己的成績與別人之間的差距，知道差距才能奮起直追，形成良性競爭，能使成績好的同學更積極，使不太好的同學“變壓力為動力”，從而

都取得好成績！】

（2）乙同學不同意甲同學的看法。他認為排名次對學習困難的同學負面影響很大，他說：【每次都排在別人后面，那些學習困難的同學會有挫折感，會逐漸對自己失去信心，容易產生低人一等的自卑心理。】（3）丙同學也不同意甲同學的看法。他認為排名次對“好學生”也有負面影響，她說：【排了名次，雖然排在前面，但心理壓力非常大的，時刻擔心被別人超過，不敢有絲毫懈怠，這會讓成績較好的同學身心疲憊。】（4）丁同學見大家爭執不下，也發表了自己的見解：【老師不要因名次而對學生有所區別，要對排名靠后的同學予以鼓勵，對排名靠前的同學予以獎勵，使兩者都提高成績！】

11、一次辯論會上，兩句同學就乞丐乞討現象展開了辯論。一名學生說：“乞丐是弱勢群體值得同情。”另一名學生說：“乞丐以乞討為生，不勞而獲，甚至出現了乞丐騙子、乞丐富翁，根本不值得我們同情。”請簡要說說你

是如何看待這個問題的。

【對于那些的確沒有生活來源，喪失勞動能力的人，我們應該有同情心，并伸出援助之手。但對于那些以此行騙，博取同情心的乞丐富翁應該好好“教育”。】

12、有位老太太，大女兒是賣雨傘的，小女兒是開洗衣店的。晴天，她擔心大女兒的雨傘賣不出去；雨天，她擔心小女兒洗的衣服曬不干。她成天憂心忡忡。后來有人勸她換個角度看問題，老人聽了豁然開朗。此人是怎樣

勸說的呢？

【老太太，你的兩個女兒好福氣啊。你想想，下雨天時，你大女兒要賣出多少雨傘啊！晴天時，你小女兒開的洗

衣店里洗的衣服很快就曬干了，生意將多紅火啊！】

第二篇：六年級 口語交際

小學六年級上冊

《口語交際》教案

六年級上冊《口語交際》學期計劃 【教學理念】

創設情境，營造一個想說、敢說、愛說的交際環境，同時從思想上樂于評價他人的優點，學會衷心的贊美。【學情分析】

本學期教學的對象是小學六年級的學生，這個年齡段的孩子自我意識強，通常只關注到別人的缺點，喜歡向老師打小報告，卻忽略了別人的優點，不善于從別人的長處中學習經驗。通過本次課，希望能給他們一點啟示，讓他們在覺得自己都是長處的同時，也關注其他小伙伴的長處。【教學目標】

1．引導學生學會觀察，學會贊美，能夠由衷地說出別人的長處。

2．在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌回應。3．通過交際，增進同學之間的友誼，促使其相互取長補短，攜手共進。【教學重點】

指導學生在夸獎別人的過程中更為清楚地表達自己的意思。【教學難點】

1．學會使用具體事例去夸獎別人，敘述簡潔清楚。2．學會傾聽，培養良好的聽、說習慣。【教學準備】 錄相、多媒體課件。

口語交際一《我是 ??》教案

揭題導入 ：

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

分塊討論，組內交流

1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。

2．同桌或分類進行組內交流。

示范帶動，交流評價

1．每一組推薦一名學生進行交流。

2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

口語交際二《祖國在我心中》教案

教學目標：

1、能大膽地展示自己的才能，培養口語交際能力。

2、通過講故事，朗誦或演講等不同形式，表達對祖國的熱愛之情。教學重難點：

1、如何在講故事，朗誦或演講中表達自己的愛國情感。

2、引導學生語言要有感染力和號召力。

教學方法：在交流中學會傾聽，組織表演合作。教學準備：準備愛國資料，演講稿例文、故事等。教學過程：

一、導入（先播放歌曲《龍的傳人》）

同學們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛國志士們的情懷，深深地打動了我們，使我們也想說些什么。在這次“祖國在心中”綜合性學習活動中，同學們都很認真，大家分小組搜集了資料，進行了演練，今天我們召開“祖國在心中”學習匯報會，請同學們一起分享自己的學習成果。

二、確定匯報形式

1、讀口語交際要求，明確匯報形式及要求。

演講者：觀點明確，條理清楚，語氣、語調、手勢和演講內容協調。朗讀時，注意讀出作品情感與語調，講故事要講清楚中的人物的主要愛國事跡。

聽眾：認真傾聽，聽后進行評議，看誰匯報的內容最精彩，誰采取的形式最新穎，評出本班此次演講活動的優勝者。

2、根據匯報形式，組內排練。

三、匯報會開始，同學評價。

1、宣布匯報會開始。

2、小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優秀的匯報者，鼓勵采用小組集體匯報形式，體現團體協作精神。

3、群眾評委評議，選優勝者。

4、學生談感情和收獲。

四、活動總結

同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記住梁啟超老先生的那句至理名言：少年強，則國強；少年富，則國富，少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切地感受到祖國在你的心中，讓我們歌唱祖國，祝福祖國吧！（播放歌曲《歌唱祖國》）課后反思：

這堂課，充分體現了以學生為主的教學原則，教師通過引導交流，激發了學生的愛國情懷，也激發了學生的口語交際欲望。通過表演和小組討論交流的方式，給學生營造了一個輕松的交際環境。但在實際教學中應該以境導情，注重學生的表達和交流，只有學生能暢所欲言，抒心中之情，才能真正的達到教學的目的。

口 語交際三《善意的謊言》教案

教學目標

1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。教學重點：

寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感。教學難點：

注意環境描寫與心理活動的刻畫。教學預設：

第一課時 口語交際

一、讀題引入

1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

2、確定觀點，準備辯論

先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。小組辯論

（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。（2）辯手根據同伴的提示，對自己的發言進行補充修改。班級辯論

（1）說明要求：在辯論中要做到態度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。（2）分組：根據所持觀點將全班分為兩組。

二、辯論

師生點評辯論情況。

三、課堂小結

肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。

第二課時習作指導

一、明確要求

1、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求：

2、事情發生在怎樣的環境里？是怎樣發生、發展、變化的？

3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

二、要表達真情實感 舉例啟發

（1）結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導學生體會、交流。（2）教師總結、點撥。

三、搜索題材

在生活中，人與人之間需要互相關心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

啟發學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近??）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外??）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學??）等角度去搜索題材。

四、布置習作

根據習作要求，完成習作。

第三課時習作講評

一、名言激趣

1、出示名言，激發修改興趣。

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅

我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。──海明威

2、交流習作

大聲朗讀習作，根據教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點。

二、佳作共賞

這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節描寫。看到好文章或精彩片斷的同學請舉手，或者自薦。

1、請寫得好的同學朗讀自己的習作或習作片斷，其他學生認真聽，適當做筆記。學生自評。

2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學生評點，教師總結。

3、教師推薦好文，師生共同評議。

三、指點迷津

1、教師提出批閱中發現的問題，師生討論如何修改。

2、動手修改

3、學生根據受到的啟發，分頭修改自己的習作。

口語交際四《珍惜資源》教案

【教材分析】

這次口語交際，重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環境的問題。

浪費資源、污染環境的現象在學生日常生活是比較常見的，學生容易從身邊的現象引發思考。如生活中同學們常常會發現浪費糧食、浪費紙張等現象，能夠比較具體地提出一些保護環境、珍惜資源的建議，大多數同學都有話可說。

教學時，教師引導學生走向生活，留意觀察自己周圍的生活減少，然后把所看到的、想到的與同學們進行交流，從而就將交際活動引向了深入。通過這樣一次活動，學生不僅可以提高對“珍惜資源”的重要性的認識，還能喚起學生的自律意識，使學生自覺地從自身做起，嚴格要求自己。【教學目標】

1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該注重環保，關愛家園。

2、結合身邊的例子，討論的有關環境破壞、資源浪費的問題，增強珍惜資源、保護環境主人翁意識。

3、通過口語交際，增強學生的表達、傾聽，樂于與人交流溝通的能力。【教學重難點】

結合生活實際，從身邊的現象引發思考，能夠提出整改的意見和建議。學會認真傾聽，能夠歸納自己的觀點，有條理地交流。【教學準備】

1、教師準備關于全球環境狀況和我國近年環境保護、治理方面的對比數據。

2、學生課前搜集關于身邊環境污染、資源浪費等方面的事例、圖片、數據等資料。【教學方法】

本課主要采用情境教學法、小組合作學習方式。通過情景再現，將學生引入交際的環境中。然后再通過學生小組合作，圍繞交際話題探究、討論，深入交流，從而提高認識，增強珍惜資源、保護環境的責任感和意識，激勵學生從小養成良好習慣。【教學過程】

一、激情回顧，明確主題

1、教師：在這一組課文的學習中，我們聽到了“只有一個地球”的警告，聆聽了鹿和狼的故事，欣賞了印第安人神圣的土地，領悟了“青山不老”的真諦。通過這組課文的學習，留給大家最深的思考是什么？

2、學生暢所欲言。

3、老師引言：是啊，正如同學們所認識到的，這組課文就是要告訴我們：珍惜資源、保護環境，人類才會擁有美好的家園。課前大家都搜集了關于我們身邊污染環境、浪費資源的一些資料，這節課，我們圍繞“珍惜資源”這一主題來交流交流我們的看法，說說我們的點子，共同為保護環境、珍惜資源盡一份力吧！

二、緊扣主題，展示資料

1、老師借助多媒體課件出示準備的資料。（1）世界地球日的由來。

1970年4月22日，在美國爆發了有2000萬人參加的公民環保運動，這一天被命名為地球日，它作為人數現代環保運動的開端，失去了西方國家環境法規的建立，并促成了1972年聯合國第一次人類環境會議的召開，此后各國的政府環保部門和民間環保組織紛紛建立。地球日也成為一百四十多個國家的民眾進行大規模環保活動的共同紀念日。

（2）“治沙女杰”牛玉琴

1985年起牛玉琴以家庭承包形式在毛烏素沙漠南部沙區種草種樹，治沙綠化，從“一棵樹”到2700萬棵，從11萬畝茫茫荒沙到林草覆蓋率達80%，把沙漠真正建成綠色家園。

23年來，牛玉琴憑著戰勝沙害的堅強信念，矢志不渝地和沙魔斗爭。在她的帶動影響下，周圍1904戶家庭在毛烏素沙漠南緣的茫茫沙海里植樹2000多萬株，將7300多公頃荒沙變成了綠洲，將風沙逼退10多公里，為當地農牧業的發展創造了有利的環境條件，牛玉琴被譽為“治沙女杰”。這片在陜西北部沙漠地區開辟出的綠洲，成為國內外著名的治沙典范區，得到國家及有關國際組織的高度關注和重視。聯合國開發計劃署曾將牛玉琴的治沙“奇跡”拍成電視片，向世界各地推廣介紹

2、學生自由交流觀后感受。

三、合作學習，交流展示

1、小組交流討論：

（一）為什么要珍惜資源

（1）學生按要求結合本組教材的內容或學生課前收集的資料圍繞“為什么要珍惜資源”進行組內交流。

（2）每組推薦一名學生向全班匯報。

（3）將學生收集的資料用展示臺展示交流。

生1：學校附近的小河受到生活垃圾污染的現狀。生2：學校食堂浪費飯菜現象 生3：學生浪費紙張現象 ??

（4）師生評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

2、小組交流討論：

（二）怎樣珍惜資源

（1）學生結合展開積極討論，認真聽取別人的意見。（2）注意發言規范，集思廣益達成一致意見。（3）全班交流，評比“環保金點子”（4）全班匯報。

（5）梳理并且板書： ①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。??

3．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

四、課外延伸、拓展認識

1、教師總結：同學們，在我們的身邊，有許許多多與環境息息相關的內容，同學留心觀察自己周圍的生活狀況，積極思考，為保護環境、珍惜有限的資源出謀劃策，貢獻自己的一份力量，人人爭做環保小衛士。

2、訪問中國環境保護網，了解中國環保工作的最新資

3、寫一份倡議書或辦一份以宣傳“珍惜資源、保護環境”為主題的手抄報。【板書設計】 “珍惜資源”口語交際

珍惜資源 保護環境

（人人有責）【教學反思】

本次口語交際活動重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環境的問題，具有較強的現實意義。在設計時，盡量從我學生身邊的生活實際出發，舉例來源于他們日常生活中熟悉的現象，使學生感到親切、真實，有交際的需求和愿望。

課外資料的補充既有宏觀的環境主題，又有微觀的具體實踐，對教學目標的達成具有重要作用。通過教師搜集的資料展示引領，學生課前收集的生活中的典型素材充分交流，學生的對問題焦點逐漸清晰、明朗，對身邊的資源、環保提升了認識。

在教學過程中，四個環節層層推進、環環相扣，學生被帶入了交際的情境中，圍繞“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”兩個話題進行了充分的交流。學生從身邊的現象出發，采用分組交流形式進行了充分的討論，每個學生都有了發言的機會，交際能力得到了切實的提高。在小組交流的基礎上進行了集體匯報，學生在比較、判斷中不斷完善了理解和認識。

但是，在交流的時間安排上，由于計劃的不足，時間分配上存在一定的問題，如學生進行小組交流時間把握不夠準備，交流有些倉促，學生課前收集的資料沒有得到充分的展示。有些同學的交流時間很有限，意猶未盡。師生對活動的評議不夠深入。

口語交際五《留在心里的印象》教案

【設計意圖】：本課是六年級上冊第五單元的一次口語交際課。在教學中，要努力創設情境，引導學生敢說，想說，并培養學生良好的傾聽能力。通過傾聽和表達、交流、評價等活動，提高學生的口語交際能力。

【教學目標】：

1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發生的事以及印象的變化。

2、通過口語交際，提高學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

【教學重、難點】：具體生動地講述深刻印象的人或事。

【教學過程】

一、談話導入，明確目的

1、導入：同學們，在生活中，我們會經常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

2、板書課題：留在心里的印象。

二、讀提示，明要求

1、引導學生自讀教材中的口語交際內容提示，明確要求。

2、指名匯報，全班共同明確本次口語交際的要求。

三、聯系實際，全班交流

1、為交際做鋪墊，回答清下面的問題：

誰給你的第一印象最深？

你們初次相見時是怎樣一番情景？

他給你留下了怎樣的第一印象？

2、指名回答：

后來你們在相處的過程中又發生了什么事？

你對他（或她）的印象發生了怎樣的改變？

四、小組交流，選舉代表

課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。

1、提出合作學習要求：敘述時態度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。

2、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導，各組根據發言情況選舉代表發言。

五、匯報交流，集體評議

小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。

六、全課總結。

【作業設計】：把這些印象深刻的人或事說給爸爸媽媽或其他人聽。

【板書設計】：

留在心里的印象

敘述態度大方

語句要通順

專心傾聽

口 語交際六《溫情的動物世界》教學案例

【教學過程】

一、激趣導入，營造快樂學習氛圍 1．觀看小品表演《考試之后》。

小品講述考試之后，面對成績進步的同學，其他人或嫉妒或贊美的不同態度。2．師提問，看了小品想說些什么？生自由作答。

3．教師小結：夸獎如春風，溫暖我們的心靈；夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧！

二、領會課題，明確口語交際要求

把書翻到130頁，讀一讀《口語交際》的內容，想想這次口語交際要求我們做些什么？ 板書：夸夸我的同學

三、循序漸進，強化口語表達訓練

1．適時誘導，請生夸夸身邊的某一位同學。其他人評價：你覺得他夸得怎么樣？

（師隨機評價：聲音宏亮、態度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點??）（師隨機評價：XXX坐得十分端正，并且一直在認真地傾聽。）

2．繼續深入，被夸的同學是否只有一個優點，能不能用上“不但??而且”、“不但??還”、“既??又”這樣的關聯詞語，再來夸一夸身邊的同學。

3．請出學習小榜樣──小精靈，播放幻燈片，指名為小精靈畫面配音。

小結：我們的小精靈真會夸獎別人，她從精神、外貌、學習、品格等等方面發現了別人的優點。這樣的同學，其實我們班也有很多，現在，讓我們一起來做個游戲。4．游戲：猜一猜。

師形容一個同學，請大家猜一猜，說的是誰。分析：為什么大家猜得出來是她？（要抓住特點。）師及時陳述：哦，原來夸獎別人，要學會抓住別人的特點來說，并且，表達要清楚。板書：

5．夸夸我的同學。出示幻燈片。

請生觀察這些照片，說說他們做的事是否值得夸獎，如果要夸，準備夸誰？ 要求：不只說出特點，還要就所說的優點進行簡介。指名回答，其他同學可以補充、建議或回贈。

（師相機評價：別人夸獎了你，你知道表示感謝，真是個有禮貌的好孩子！）6．火車開起來。

每個同學的身上都有一些優點，觀察自己的同桌，夸夸他的優點。（開動1至2列小火車）7．面對面交流。

想一想準備夸誰，離位到他旁邊，直接說給他（她）聽。

四、創設情境，交際互動更加生動 1．播放錄相。

播放班級一位同學的生活錄相，請生思考：在錄相中看到了誰？他做了一件什么樣的事，你認為他做得好不好？ 2．自由選擇夸獎對象。

夸獎同學，光說出特點是不夠的，還要學會用一件具體的事，來證明他（她）的這個優點。分小組討論，還想夸誰，他（她）有一件什么樣的事，讓自己印象深刻？

五、總結拓展，學會真誠夸獎他人

提問：同學們，今天你被同學夸獎了，開心吧？那么，你夸獎了同學，你開心嗎？這份開心、快樂，我們還可以帶給哪些人呢？

由此引入：可以夸獎自己的媽媽、老師，無意看到的某位好心人等。

師總結：學會夸獎別人和被別人夸獎，都是快樂而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我們要善于發現、善于夸獎，這樣，你一定會過得更快樂的。【板書設計】 夸夸我的同學

態度大方 口齒清楚 表達完整 語句通順

口語交際七《身邊的藝術》教案

內容分析：

《身邊的藝術》是人教版實驗教材語文六年級上冊第八組的一篇習作。本習作所在的第八組課文都是圍繞“藝術”這一專題展開的。本次習作可以寫一寫自己學習某種藝術過程中發生的故事和感受；也可以寫一寫自己喜歡的一件藝術品，或一次藝術欣賞活動。學會用課文中作者表達感受的方法，并在習作中加以運用。由于，學生年齡較小，藝術生活經驗不夠豐富，如何豐富學生的習作素材，并模仿借鑒課文的寫作方法，就成為這節課的教學重點。教學目標：

1、寫一寫在學習某種藝術過程中發生的故事和感受或自己喜歡的一件藝術品。

2、能把課文中作者表達感受的方法在習作中加以運用。教學重難點：

初步學會在習作中融入自己的聯想和想象，把課文中作者表達感受的方法在習作中加以運用。課前準備：

學生準備：讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。教學過程：

一、精彩回放，激趣引入明要求

1、上節課我們暢談了“身邊的藝術”，現在再請學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。

2、我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面，今天就動手寫“身邊的藝術”。學生自讀習作要求。

3、教師指導歸納相機板書習作要求。

【設計意圖：課上精彩回放學藝畫面，為這次習作主要內容做鋪墊，激發習作興趣，明確習作要求】

二、、回顧課文，感受表達方法

過渡：本單元《伯牙絕弦》、《月光曲》、《蒙娜麗莎之約》、《我的舞臺》這幾篇課文展示了各種藝術形式的美，作者是如何表達的呢？說說文中的好句段。

1、引導學生回答。

2、課件出示本組課文中融入自己的聯想和想象表達感受的好句段讓學生讀，感受寫法。【設計意圖：順學而導，由閱讀向習作延伸，引導學生回顧精彩片段積累素材，感受表達方法學習寫法。】

三、小組交流，激發靈感

1．教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

2．組內交流,互相提出優點，指出不足，幫助改進。3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

【設計意圖：學生在小組交流中取長補短，將藝術加工制作和鑒賞融合；交流不同的體驗感受，鍛煉和指導學生收集處理資料的能力。】

四、指導選材

引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

【設計意圖：學生在小組交流中取長補短，將藝術加工制作和鑒賞融合；交流不同的體驗感受，鍛煉和指導學生收集處理資料的能力。】

五、學生撰寫習作,教師巡回指導

六、修改習作，賞析互評

1．學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。2．教師選擇少量習作展示、點評。

【設計意圖：在習作評改后，讓學生展示成果，分享快樂，使學生個性得到張揚。】

第17課 海洋響起藍色警報

學習目標

1、讓學生了解海洋，知道山東近海概況。

2、讓學生了解海洋的巨大作用。

重難點 讓學生了解海洋環境問題日益嚴重，了解最近的海洋污染事故。

一、開篇語用排比的形式向學生簡單介紹海洋，海洋既是洶涌澎湃、深不可測、深吸萬變、令人敬畏的，又有著豐富的能源和礦藏。“開動腦筋”板塊，向學生簡單介紹山東省的海洋資源嗎，然后出示一副山東省的地圖，讓學生根據地圖回答山東近海海域有哪些，沿海城市有哪些。

二、“沉思默想”板塊，告訴學生海洋是“藍色聚寶盆”，蘊藏著豐富的各類資源，有著讓人流連忘返的自然景觀。

三、“暢所欲言”板塊，出示兩幅圖片，讓 學生了解海洋環境問題已經越來越嚴重，海 洋響起了藍色警報。

四、“齊心協力”板塊，配合三幅圖片，讓學生知道保護海洋環境，刻不容緩，我們應該行動起來，積極宣傳保護海洋環境。

五、“走出校園 ”板塊，讓學生以“保護藍色家園”為主題，組織一次“藍色家園夏令營”，宣傳海洋資源，號召大家都來保護海洋環境。第18課 綠色生活是一種責任和行動

學習目標 認識到綠色生活是一種責任和行動，讓學生充分體會“綠色生活” 的意義，激發他們保護環境的強烈意識。

重難點 讓學生充分體會“綠色生活”的意義，激發他們保護環境的強烈意 識。教學過程

一、“開動腦筋”板塊，主要是通過讓學生思考我們生活中“人們哪些生活方式，使得地球家園黯然失色？”并談談自己的看法，結合學生調查收集的資料，引導學生談感想，讓他們對周圍的生活方式有個系統的了解。

二、“暢所欲言”板塊，在學生收集、查詢已掌握資料的基礎上，了解綠色生活的5r原則，知道綠色生活的含義，并根據此思考判斷自己的生活方式是否符合“綠色生活”的要求，培養他們查詢、收集資料的能力。激發他們保護環境的強烈意識。

三、“探究園地”板塊，主要是讓學生不能僅停留在對綠色生活理念的認識上，要落實到具體的行動中，使他們樹立“從我做起，從現在做起，從日常生活的點點滴滴做起”的意識，共創“綠色生活”。培養學生對問題的分析、整理能力以及合作意識。

四、“齊心協力”板塊，讓學生在已獲得的信息和數據的基礎上，分組從各方面進行交流討論，充分發揮自己的見解。按照綠色生活的理念，結合自己的生活實際，教師引導學生認真地撰寫一份《綠色生活行為準則》，以達到教育宣傳的目的。

五、“走出校園”板塊，是一個社會實踐活動，宜在教師引領下進行，使學生了解綠色生活地圖的繪制方法和步驟。

第三篇：六年級口語交際

六年級口語交際、習作、綜合性學習、古詩詞背誦、綜合復習建議

一、關于“口語交際”“習作”

1.高年級口語交際注重應對技能的訓練，如六年級上冊的“辯論”、六下的“科技的利大還是弊大”；學習運用材料說話的訓練，如六下“暢談理想”“學會生存”。/閱讀教學中初步學習用材料表達觀點的方法。

2.內容的可選擇性問題：每項內容全班有部分學生能夠寫。

3.寫作方面：對于新出現的文體，如六上的演講稿、建議書；習作方法指導上，注重讀寫結合：重視課文和交流平臺中提示的方法，如寫人的方法；習作要求上，不要拔高要求：文從字順，圍繞中心選擇材料有一定條理表達；重視篇的修改，養成修改習慣。

二、關于“綜合性學習”

1.制定好活動計劃/五年級上冊“遨游漢字王國”已經安排了“學寫活動計劃”練習。

制定活動計劃時可以考慮：

時間安排很重要，可在開學之初制定好活動計劃/閱讀“活動建議”和“瀏覽“閱讀材料”，討論和制定活動計劃。

2.語文學習的目標：

第一個模塊：以制作”班級紀念冊”為中心，開展以下活動：

a.閱讀“閱讀材料”中的文章；

b.回憶自己成長的故事，尋找班級和個人“成長的足跡”；

c.寫寫小學生活中難忘的人和事。/完成習作練習

“成長的足跡”板塊實施要點:

a.討論“班級紀念冊”的內容和形式，確定各個欄目/完成口語交際練習

b.分工合作，寫作或搜集材料，材料可以多樣，人人參與。

c.制作班級紀念冊。

第二個模塊：以畢業晚會的籌辦為中心，開展以下活動：

a.寫臨別贈言。

b.為母校做點事情/建議書。

c.晚會的準備和實施。

“依依惜別”板塊實施要點:

a.簡單指導贈言的寫作。

b.“為母校做點事”，活動思路要打開，有點創意。

c.畢業聯歡會可以配合學校的活動一起進行，適當后延，指導學生精心安排。

三、“古詩詞背誦”的使用

■ 不必占用教學時間來講解：

■ 利用注釋了解詩詞的大致意思，重點在背誦上；

前面11冊教材中，學生已經學習了一定數量的古詩詞，掌握了一些了解古詩詞大意的基本方法。這組中安排的古詩詞，是為了體現教材的彈性和適應性而設計的，提供給那些學有余力的學生，在課余利用自己在小學階段掌握的語文能力來獨立學習。因此，這10首古詩詞，不要求教師像以前教學古詩那樣，占用教學時間來詳細講解。教師可以提示學生，在自學時，要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請教老師、家長或同學，重點放在讀讀背背上。

四、“綜合復習”的使用

■ 編排目的是給老師提示一些復習思路和復習方法：選擇適合學生程度的材料，綜合性地檢測學生的語文素養。

■ 這9篇閱讀材料，內容各異，形式多樣，旨在檢查學生閱讀各類文章的能力。憑借這9篇文章設計的題目，涉及到小學畢業生所應達到的語文能力的方方面面。

主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章；

能借助字詞典或聯系上下文認字、理解詞語；

能理解文中含義深刻的語句；

能把握文章的主要內容、理清敘述的順序；

能聯系實際談談閱讀的體會感受等。

還結合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。

除了利用閱讀材料進行復習，還安排了“給外地親友寫封信”，這是通過實實在在的通信活動，復習寫信這一最常用的應用文。

希望教師從本班學生實際出發，切實用好這些綜合復習材料。如果有條件，還可

參照這樣的思路和方法，作適當補充。

■ 既然是復習，就應充分體現學生的自學自練、自測自評，教師的任務是提出要求和酌情檢查。

■ 使用說明：

①是為方便教師組織復習或進行質量檢測提供的參考材料，教師可根據本班的教學實際自行取舍，可以全部使用，也可以選用一部分。

②綜合復習材料可在期末總復習時集中使用，也可在全學期的教學過程中分散安排。如果分散安排，有的可與課文的教學適當聯系。例如，《獄中聯歡》一文的學習，可安排在第三組閱讀了緬懷革命先輩的課文之后；《智慧之花》一文，則可在學習了《魯濱孫漂流記》之后引導學生閱讀。

第四篇：六年級口語交際

六年級語文復習——口語交際專題測評

班別：

姓名

一、選擇，將正確答案的序號寫在括號里。(6分)1．下列公共標語，表達比較生硬的一項是（）A．某候車室：為了您和他人的健康，請勿吸煙！B．某企業：今天您不努力工作，明天您將努力找工作。C．某景區：禁止亂寫亂畫，違者重罰！

D．某建筑工地：高高興興上班來，平平安安下班去。2．下列場所張貼的公益廣告不恰當的一項是（）A．圖書館內：你輕輕地來，帶走的是知識，留下的是文明。B．花圃里：鮮花因您的精心呵護才如此美麗。C．殯儀館前：經濟搞上去，人口降下來。

D．學校門口：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。

二、判斷，在正確答案后面畫“√”。(15分)1．別人講話時，要專心傾聽。（）2．大家在討論熱門話題時，為了避免說錯話，千萬不要輕易開口。（）3．反對父母的話，對父母有了意見，不好直接頂撞，只能用沉默進行無聲地反抗。（）4．一次，小紅去張霞家寫作業，到了附近卻找不準她家了，正巧看見一位老奶奶在散步，小紅急忙跑過去：“老太太，快等等，你能告訴我張霞家住在哪嗎？”（）5．今天爺爺過六十大壽，賈玲捧著媽媽親手做的蛋糕，說：“祝您福如東海，壽比南山！”()

三、下面設想的情境，ABC三種處理方法都不妥當，如果是你遇到這樣的事情，你會怎么說，怎么做？(10分)大家正在排隊買打折商品，一個人忽然插到了隊伍的最前面，見此情景： A．有人高聲喊：“不要臉，排后面去！” B．有人小聲嘀咕：“挺大個人，可真好意思！” C．有人一聲不吭，使勁兒翻白眼。

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五、周三下午是你們班的圖書閱覽時間，大家高高興興來到圖書室，挑選自己喜愛的書“一飽眼福”。可小明和小亮嘻嘻哈哈，一會兒換一本，一會兒換個座兒，還吃零食，吵得同學們都無法安心看書。大家都有意見，又都不好意思說，作為班干部，你覺得應該怎樣勸阻他們？(10分)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

六、小敏的爸爸一直想為家里添置一臺電腦，媽媽始終極力反對，這不，倆人又爭論起來了。爸爸說：“有了電腦，既方便了大人工作，又可以讓孩子開闊視野，增加一項技能，現在誰不懂電腦，就是現代文盲！”媽媽說：“有了電腦，孩子若沉迷于網絡游戲，成績必然一落千丈，這樣的例子還少嗎？再說，你能保證不亂交網友啊！”假如你是小敏，你怎樣看待這件事？把你的觀點和理由說一說吧！(13分)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ / 2

第五篇：小學六年級口語交際練習題含答案

口語交際練習題

1、小剛對小麗說：“我原定于后天上午與小明到蝴蝶山公園游玩，可我因有其他事不能如約定，請你幫我轉告小明，順便請問他，游玩時間改到后天下午3點行不行。”

當天下午，小麗遇到小明的媽媽，這時小麗轉述說：“阿姨，你好，小剛原定與小明后天上午到蝴蝶山公園玩，因他有事不能如約，麻煩你轉告小明，并問小明能不能改到后天下午3點再到那里去游玩。”

第二天晚上，小明的媽媽對小明這樣轉述：“小明，你原定和小明明天上午去蝴蝶山公園玩，小明托小麗轉告我說，他有事不能如約，問能不能改到明天上午3點到那里。”

2、小龍媽媽給小龍買了一雙溜冰鞋，回家試穿后發現小了一個尺碼。媽媽告訴小龍，鞋是在文蜂商場買的，女營業員四十歲左右，讓小龍拿著發票自己去換，如果你是小龍，到了柜臺，你準備怎樣和女營業員說？

小龍說：“阿姨，您好，這是我媽媽來這里找一位四十歲左右的阿姨買的鞋子，這雙鞋比我的腳小了一個尺碼，麻煩您給我換一雙大一碼的，好嗎？”

3、請寫出不同場合中使用的敬詞或謙語。（限用二字詞）

A邀請朋友到家中做客，你可以說：“我在家里恭候你的到來。”

B請人閱讀自己的作品，應謙虛地說：“請您多提寶貴意見”或“請您指教” C詢問長者年齡，應尊敬地問：“您老人家高壽？”

4、在交往中，相同的意思，選折不同的說法，起到的效果也完全不同。下面工作人員的話就讓人很不舒服，請你把話說得讓人易于接受。

（辦公室接聽電話）工作人員：“他不在！”

改說：對不起，他有事出去了。請您留下姓名，等下他回來我轉告他，好嗎？

5、安徒生是丹麥著名童話作家，盡管受到孩子們的喜愛，但有些人就是不喜歡他。有一次，一個紳士見到安徒生，譏笑他：“安徒生，你腦袋上面的玩意兒，能算個帽子嗎？”安徒生只把那紳士的原話的詞語稍加移醫易，就巧妙地回敬了那位紳士，其回答語氣一致，令人為這捧腹。

你覺得安徒生的回答應該是：“先生，你帽子下面的玩意兒能算個腦袋嗎？”

6、永安二中準備在初一年級舉行一次“一年來我最滿意的作文”交流展示活動，要求參與者將自己在初一一年中寫作最滿意的一篇作文當眾朗讀展示。

A小軍同學作文很好，但他性格內向，不好意思當眾朗讀，請你用簡潔語言勸他參加這次活動。

小軍，再美的珍珠，埋在土里也顯示不出它的價值。你有這么好的文章，不展示出來太可惜了。你說呢？

B假如你是本次活動的主持人，請你設計一段開場白。

“同學們，在一年的語文學習中我們寫了許多文章，這其中一定有你的得意之作吧！今天，就請你有優美的朗誦，展示你的才情吧！”

7、英國著名外科醫生夏爾普，一天去給貴族老爺看病。原來是一點微不足道的皮外傷。夏爾普看完后，開了藥方，就吩咐仆人馬上跑到藥店去買藥。老爺一聽醫生說得那么急，臉都嚇白了，連忙問醫生：“您讓仆人跑步去買藥，看來這傷很危險了？”

“如果仆人不拼命跑，我擔心??”

“可能出什么事？”老爺問。“我擔心，他的藥還沒買回來，你的傷口就愈合了。”

8、春節，盈盈家請客喝酒，父親叫讀初三的女兒盈盈給客人倒酒，盈盈不小心將酒倒得溢在桌上，一時，他覺得不好意思。為了擺脫尷尬，活躍氣氛，他便風趣地說：“都怪爸爸給我取了‘盈盈’這個名字，盈者，滿也。瞧，這酒都從杯中滿出來了。”

9、學會恰當地欣賞、祝賀他人。

A、小明在某刊物上發表了一篇300來字的短文，他把這一消息告訴同學，希望大家與他共同分享快樂。這時，小軍卻不以為然地說：“就這么小的一個豆腐塊啊？”這句話說的不妥，你將如何祝賀小明？

“小明，你真行，祝賀你！同時也希望你寫出更多更好的文章在報刊上發表。”

B、兄弟班級在學校籃球比賽中以微弱優勢戰勝自己的班級奪得冠軍，同學們心中有些不服，這時你想文明得體地對兄弟班級的同學說：“祝賀你們奪得了冠軍，相信下次我們一定能戰勝你們。”

8、說一段100字左右的話，向你的同學介紹一位令你感動的人物，可以是感動中國的人物，也可以是文學作品中的人物。

孫悟空——他的故事在中國家喻戶曉！取經路上，他是師傅的好幫手：“三打白骨精”，他窮追猛打，決不手軟；“三借芭蕉扇”，他有勇有謀，化險為夷??他愛憎分明，本領高強，他是藝高人膽大的神仙傳奇，更是血肉豐滿的好漢！

9、下面是一段對話，請在橫線上補充相應的節約用宣傳口號。

媽媽說：“我這個人用水大手大腳慣了，一時改不過來。再說，這么大個地球，還在乎我浪費的那點水嗎？”

兒子說：“那可不行，節約用水，人人有責，您怎么能例外呢？老師說了，水是生命之源，為了保護人類共同的家園，每個人都要有很強的節水意識。您也不希望看到最后一滴水是自己的眼淚吧！”

10、一位老師去家訪，與學生目不識丁的奶奶聊上了。老師應該用哪種說法更好？請選擇。

“奶奶，你老人家身體很好哇。什么？我不是來告狀的，你孫子在學校沒（犯錯誤、惹事），就是讀書還要（多用功、發奮努力），數學考試最近又不及格啦。在學校您別擔心，我們會（抽空、在白忙中擠出時間）給他補課；可在家里，您老人家要（說說他、做做他的思想工作）

你認為老師這樣說話的理由是：奶奶年長目不識丁，用口語和奶奶聊比較符合說話對象的特點。

11、一位旅行家向詩人海涅講述他所發現的一個小島，突然說道：“你猜猜看，這小島上有什么現象使我感到驚奇？”海涅搖搖頭，表示不知道。旅行家神秘地一笑：“小島上沒有猶太人和驢子！”作為猶太人的海涅坦然地回答道：“如果真是那樣，我和你到小島上走一趟。”

海涅的言外這意是：我是猶太人，而你正是那一頭驢子。

12、王麗放學回家，見媽媽正偷看他的信，就責問：“媽媽，你怎么能看我的信？”沒想到，媽媽不但不認錯，反而說：“你是我身上掉下的一塊肉，我要對你的成長負責，你要是同壞人交上朋友怎么辦？” 王麗應該怎么說才能說服媽媽？

王麗說：“媽媽，我覺得您應該信任我，如果我也不信任朋友，我還能交到真正的朋友嗎？放心吧，我不會交壞人朋友的！”

13、魯迅的《孔乙己》一文中有一句話：“旁人便問道，孔乙己，你當真識字么？”旁人明明知道他是讀了書的人，這樣問他有什么言外之意？

答：取消孔乙己讀了書卻沒有用，連半個秀才也沒有撈到。

14、張三到外地讀書近一年了，回家后去看望大姑，大姑非常熱情地留他吃午飯，他張三認為時間還早，還要去看二姑，不想在大姑家吃午飯，張三應該怎樣謝絕大姑的挽留呢？如果你是張三，你會怎么說？

張三說：大姑，一年不見，我非常想在大姑家多玩一些時間，只是時間還在，我還要去看望二姑，我也很想念她，謝謝大姑，過兩天我再來，好嗎？

15、海爾集團執行總裁張瑞敏在回答如何面對“日本制造”的挑戰時，說過一句意味深長的話：“如果我‘中國制造’就一定會被打敗；如果是‘中國創造’，就一定不會敗。”請你寫出張瑞敏回答的妙處所在。

妙在抓住“制造”與“創造”一字之差，結果卻截然不同。“中國創造”強調了產品的獨創性、創新性，具有頑強的生命力。

口語交際練習題

1、小剛對小麗說：“我原定于后天上午與小明到蝴蝶山公園游玩，可我因有其他事不能如約定，請你幫我轉告小明，順便請問他，游玩時間改到后天下午3點行不行。”

當天下午，小麗遇到小明的媽媽，這時小麗轉述說：“。”

第二天晚上，小明的媽媽對小明這樣轉述：“。”

2、小龍媽媽給小龍買了一雙溜冰鞋，回家試穿后發現小了一個尺碼。媽媽告訴小龍，鞋是在文蜂商場買的，女營業員四十歲左右，讓小龍拿著發票自己去換，如果你是小龍，到了柜臺，你準備怎樣和女營業員說？

小龍說：“”

3、請寫出不同場合中使用的敬詞或謙語。（限用二字詞）

A邀請朋友到家中做客，你可以說：“我在家里你的到來。”

B請人閱讀自己的作品，應謙虛地說：“請您多提寶貴意見”或“請您”

C詢問長者年齡，應尊敬地問：“您老人家？”

4、在交往中，相同的意思，選折不同的說法，起到的效果也完全不同。下面工作人員的話就讓人很不舒服，請你把話說得讓人易于接受。

（辦公室接聽電話）工作人員：“他不在！”

改說：

5、安徒生是丹麥著名童話作家，盡管受到孩子們的喜愛，但有些人就是不喜歡他。有一次，一個紳士見到安徒生，譏笑他：“安徒生，你腦袋上面的玩意兒，能算個帽子嗎？”安徒生只把那紳士的原話的詞語稍加移醫易，就巧妙地回敬了那位紳士，其回答語氣一致，令人為這捧腹。

你覺得安徒生的回答應該是：“”

6、永安二中準備在初一年級舉行一次“一年來我最滿意的作文”交流展示活動，要求參與者將自己在初一一年中寫作最滿意的一篇作文當眾朗讀展示。

A小軍同學作文很好，但他性格內向，不好意思當眾朗讀，請你用簡潔語言勸他參加這次活動。

B假如你是本次活動的主持人，請你設計一段開場白。

7、英國著名外科醫生夏爾普，一天去給貴族老爺看病。原來是。夏爾普看完后，開了藥方，就吩咐仆人馬上跑到藥店去買藥。老爺一聽醫生說得那么急，臉都嚇白了，連忙問醫生：“您讓仆人跑步去買藥，看來這傷很危險了？”

“如果仆人不拼命跑，我擔心??”

“可能出什么事？”老爺問。

“我擔心，”

8、春節，盈盈家請客喝酒，父親叫讀初三的女兒盈盈給客人倒酒，盈盈不小心將酒倒得溢在桌上，一時，他覺得不好意思。為了擺脫尷尬，活躍氣氛，他便風趣地說：“”

9、學會恰當地欣賞、祝賀他人。

A、小明在某刊物上發表了一篇300來字的短文，他把這一消息告訴同學，希望大家與他共同分享快樂。這時，小軍卻不以為然地說：“就這么小的一個豆腐塊啊？”這句話說的不妥，你將如何祝賀小明？

“”

B、兄弟班級在學校籃球比賽中以微弱優勢戰勝自己的班級奪得冠軍，同學們心中有些不服，這時你想文明得體地對兄弟班級的同學說：“”

8、說一段100字左右的話，向你的同學介紹一位令你感動的人物，可以是感動中國的人物，也可以是文學作品中的人物。

9、下面是一段對話，請在橫線上補充相應的節約用宣傳口號。

媽媽說：“我這個人用水大手大腳慣了，一時改不過來。再說，這么大個地球，還在乎我浪費的那點水嗎？”

兒子說：“那可不行，您怎么能例外呢？老師說了，水是生命之源，為了保護人類共同的家園，每個人都要有很強的節水意識。您也不希望看到最后一滴水是自己的眼淚吧！”

10、一位老師去家訪，與學生目不識丁的奶奶聊上了。老師應該用哪種說法更好？請選擇。

“奶奶，你老人家身體很好哇。什么？我不是來告狀的，你孫子在學校沒（犯錯誤、惹事），就是讀書還要（多用功、發奮努力），數學考試最近又不及格啦。在學校您別擔心，我們會（抽空、在白忙中擠出時間）給他補課；可在家里，您老人家要（說說他、做做他的思想工作）

你認為老師這樣說話的理由是：。

11、一位旅行家向詩人海涅講述他所發現的一個小島，突然說道：“你猜猜看，這小島上有什么現象使我感到驚奇？”海涅搖搖頭，表示不知道。旅行家神秘地一笑：“小島上沒有猶太人和驢子！”作為猶太人的海涅坦然地回答道：“如果真是那樣，我和你到小島上走一趟。”

海涅的言外這意是：

12、王麗放學回家，見媽媽正偷看他的信，就責問：“媽媽，你怎么能看我的信？”沒想到，媽媽不但不認錯，反而說：“你是我身上掉下的一塊肉，我要對你的成長負責，你要是同壞人交上朋友怎么辦？” 王麗應該怎么說才能說服媽媽？

王麗說：“”

13、魯迅的《孔乙己》一文中有一句話：“旁人便問道，孔乙己，你當真識字么？”旁人明明知道他是讀了書的人，這樣問他有什么言外之意？

答：

14、張三到外地讀書近一年了，回家后去看望大姑，大姑非常熱情地留他吃午飯，他張三認為時間還早，還要去看二姑，不想在大姑家吃午飯，張三應該怎樣謝絕大姑的挽留呢？如果你是張三，你會怎么說？

張三說：

15、海爾集團執行總裁張瑞敏在回答如何面對“日本制造”的挑戰時，說過一句意味深長的話：“如果我‘中國制造’就一定會被打敗；如果是‘中國創造’，就一定不會敗。”請你寫出張瑞敏回答的妙處所在。

妙在