第一篇：六年級語文口語交際測試卷

六年級語文口語交際測試卷

一、下面是一個同學在不同的場合說的三句話。如果要說得委婉些，你覺得應該怎樣說？

①快把鋼筆還給我！________________________________________

②你別動我的玩具！________________________________________

③誰叫你學習不認真？考試不及格，活該！________________________________________

二、口語交際

情境：彬彬正在看課外書，他很喜歡在課外閱讀書報雜志。可他的爸爸卻反對他看課外書，只是要他讀課本，做練習。可不，彬彬的爸爸又在說彬彬了：“你就是不好好復習功課，看起閑書來倒那么起勁......”

要求：請替彬彬設計一段話回答他爸爸，要說服他爸爸同意彬彬在課余時間讀課外書，以消除父子間的誤會。（50字左右）

第二篇：六年級語文上冊(口語交際

口語交際·習作一

學習目標

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

課前準備

1、觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

2、準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。

3、交流第一項內容的同學可以制作頭飾。

教學過程

第一課時 口語交際

一、揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2、師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

三、分塊討論，組內交流

1、學生自選某一方面內容，按要求進行準備。

2、同桌或分類進行組內交流。

四、示范帶動，交流評價

1、每一組推薦一名學生進行交流。

2、選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。

3、評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三課時習作

一、交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

二、選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。（2）大膽構思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游×××

第三篇：六年級語文上冊《口語交際

六年級語文上冊《口語交際?習作

一》教學設計

《口語交際?習作一》教學設計

學習目標

．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

A案

前準備

教師：準備關于音響的錄音。

學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。

3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。

教學過程

第一時 口語交際

揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇文，文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際?習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

分塊討論，組內交流

．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。

2．同桌或分類進行組內交流。

示范帶動，交流評價

．每一組推薦一名學生進行交流。

2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三時習作

交流談話，激趣導入

在口語交際上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構思，精巧命題。

簡單交流本組文的題目，引發學生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游×××

……

（3）習作要求。（投影出示）

學習本組文的寫法，運用到自己的習作中去。

寫景的，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，進行修改

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

（3）組內互讀互改。

朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

第四篇：六年級 口語交際

小學六年級上冊

《口語交際》教案

六年級上冊《口語交際》學期計劃 【教學理念】

創設情境，營造一個想說、敢說、愛說的交際環境，同時從思想上樂于評價他人的優點，學會衷心的贊美。【學情分析】

本學期教學的對象是小學六年級的學生，這個年齡段的孩子自我意識強，通常只關注到別人的缺點，喜歡向老師打小報告，卻忽略了別人的優點，不善于從別人的長處中學習經驗。通過本次課，希望能給他們一點啟示，讓他們在覺得自己都是長處的同時，也關注其他小伙伴的長處。【教學目標】

1．引導學生學會觀察，學會贊美，能夠由衷地說出別人的長處。

2．在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌回應。3．通過交際，增進同學之間的友誼，促使其相互取長補短，攜手共進。【教學重點】

指導學生在夸獎別人的過程中更為清楚地表達自己的意思。【教學難點】

1．學會使用具體事例去夸獎別人，敘述簡潔清楚。2．學會傾聽，培養良好的聽、說習慣。【教學準備】 錄相、多媒體課件。

口語交際一《我是 ??》教案

揭題導入 ：

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

分塊討論，組內交流

1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。

2．同桌或分類進行組內交流。

示范帶動，交流評價

1．每一組推薦一名學生進行交流。

2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

口語交際二《祖國在我心中》教案

教學目標：

1、能大膽地展示自己的才能，培養口語交際能力。

2、通過講故事，朗誦或演講等不同形式，表達對祖國的熱愛之情。教學重難點：

1、如何在講故事，朗誦或演講中表達自己的愛國情感。

2、引導學生語言要有感染力和號召力。

教學方法：在交流中學會傾聽，組織表演合作。教學準備：準備愛國資料，演講稿例文、故事等。教學過程：

一、導入（先播放歌曲《龍的傳人》）

同學們，讀了本單元的課文，大家心情久久不能平靜。愛國志士們的情懷，深深地打動了我們，使我們也想說些什么。在這次“祖國在心中”綜合性學習活動中，同學們都很認真，大家分小組搜集了資料，進行了演練，今天我們召開“祖國在心中”學習匯報會，請同學們一起分享自己的學習成果。

二、確定匯報形式

1、讀口語交際要求，明確匯報形式及要求。

演講者：觀點明確，條理清楚，語氣、語調、手勢和演講內容協調。朗讀時，注意讀出作品情感與語調，講故事要講清楚中的人物的主要愛國事跡。

聽眾：認真傾聽，聽后進行評議，看誰匯報的內容最精彩，誰采取的形式最新穎，評出本班此次演講活動的優勝者。

2、根據匯報形式，組內排練。

三、匯報會開始，同學評價。

1、宣布匯報會開始。

2、小組抽簽上臺，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優秀的匯報者，鼓勵采用小組集體匯報形式，體現團體協作精神。

3、群眾評委評議，選優勝者。

4、學生談感情和收獲。

四、活動總結

同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記住梁啟超老先生的那句至理名言：少年強，則國強；少年富，則國富，少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切地感受到祖國在你的心中，讓我們歌唱祖國，祝福祖國吧！（播放歌曲《歌唱祖國》）課后反思：

這堂課，充分體現了以學生為主的教學原則，教師通過引導交流，激發了學生的愛國情懷，也激發了學生的口語交際欲望。通過表演和小組討論交流的方式，給學生營造了一個輕松的交際環境。但在實際教學中應該以境導情，注重學生的表達和交流，只有學生能暢所欲言，抒心中之情，才能真正的達到教學的目的。

口 語交際三《善意的謊言》教案

教學目標

1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。教學重點：

寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感。教學難點：

注意環境描寫與心理活動的刻畫。教學預設：

第一課時 口語交際

一、讀題引入

1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

2、確定觀點，準備辯論

先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。小組辯論

（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。（2）辯手根據同伴的提示，對自己的發言進行補充修改。班級辯論

（1）說明要求：在辯論中要做到態度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。（2）分組：根據所持觀點將全班分為兩組。

二、辯論

師生點評辯論情況。

三、課堂小結

肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。

第二課時習作指導

一、明確要求

1、今天我們就來寫一寫體現人們相互關心的事。出示習作要求：

2、事情發生在怎樣的環境里？是怎樣發生、發展、變化的？

3、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

二、要表達真情實感 舉例啟發

（1）結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。引導學生體會、交流。（2）教師總結、點撥。

三、搜索題材

在生活中，人與人之間需要互相關心、互相幫助。請打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動的故事。

啟發學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近??）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外??）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學??）等角度去搜索題材。

四、布置習作

根據習作要求，完成習作。

第三課時習作講評

一、名言激趣

1、出示名言，激發修改興趣。

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。──魯迅

我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。──海明威

2、交流習作

大聲朗讀習作，根據教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點。

二、佳作共賞

這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節描寫。看到好文章或精彩片斷的同學請舉手，或者自薦。

1、請寫得好的同學朗讀自己的習作或習作片斷，其他學生認真聽，適當做筆記。學生自評。

2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學生評點，教師總結。

3、教師推薦好文，師生共同評議。

三、指點迷津

1、教師提出批閱中發現的問題，師生討論如何修改。

2、動手修改

3、學生根據受到的啟發，分頭修改自己的習作。

口語交際四《珍惜資源》教案

【教材分析】

這次口語交際，重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環境的問題。

浪費資源、污染環境的現象在學生日常生活是比較常見的，學生容易從身邊的現象引發思考。如生活中同學們常常會發現浪費糧食、浪費紙張等現象，能夠比較具體地提出一些保護環境、珍惜資源的建議，大多數同學都有話可說。

教學時，教師引導學生走向生活，留意觀察自己周圍的生活減少，然后把所看到的、想到的與同學們進行交流，從而就將交際活動引向了深入。通過這樣一次活動，學生不僅可以提高對“珍惜資源”的重要性的認識，還能喚起學生的自律意識，使學生自覺地從自身做起，嚴格要求自己。【教學目標】

1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該注重環保，關愛家園。

2、結合身邊的例子，討論的有關環境破壞、資源浪費的問題，增強珍惜資源、保護環境主人翁意識。

3、通過口語交際，增強學生的表達、傾聽，樂于與人交流溝通的能力。【教學重難點】

結合生活實際，從身邊的現象引發思考，能夠提出整改的意見和建議。學會認真傾聽，能夠歸納自己的觀點，有條理地交流。【教學準備】

1、教師準備關于全球環境狀況和我國近年環境保護、治理方面的對比數據。

2、學生課前搜集關于身邊環境污染、資源浪費等方面的事例、圖片、數據等資料。【教學方法】

本課主要采用情境教學法、小組合作學習方式。通過情景再現，將學生引入交際的環境中。然后再通過學生小組合作，圍繞交際話題探究、討論，深入交流，從而提高認識，增強珍惜資源、保護環境的責任感和意識，激勵學生從小養成良好習慣。【教學過程】

一、激情回顧，明確主題

1、教師：在這一組課文的學習中，我們聽到了“只有一個地球”的警告，聆聽了鹿和狼的故事，欣賞了印第安人神圣的土地，領悟了“青山不老”的真諦。通過這組課文的學習，留給大家最深的思考是什么？

2、學生暢所欲言。

3、老師引言：是啊，正如同學們所認識到的，這組課文就是要告訴我們：珍惜資源、保護環境，人類才會擁有美好的家園。課前大家都搜集了關于我們身邊污染環境、浪費資源的一些資料，這節課，我們圍繞“珍惜資源”這一主題來交流交流我們的看法，說說我們的點子，共同為保護環境、珍惜資源盡一份力吧！

二、緊扣主題，展示資料

1、老師借助多媒體課件出示準備的資料。（1）世界地球日的由來。

1970年4月22日，在美國爆發了有2000萬人參加的公民環保運動，這一天被命名為地球日，它作為人數現代環保運動的開端，失去了西方國家環境法規的建立，并促成了1972年聯合國第一次人類環境會議的召開，此后各國的政府環保部門和民間環保組織紛紛建立。地球日也成為一百四十多個國家的民眾進行大規模環保活動的共同紀念日。

（2）“治沙女杰”牛玉琴

1985年起牛玉琴以家庭承包形式在毛烏素沙漠南部沙區種草種樹，治沙綠化，從“一棵樹”到2700萬棵，從11萬畝茫茫荒沙到林草覆蓋率達80%，把沙漠真正建成綠色家園。

23年來，牛玉琴憑著戰勝沙害的堅強信念，矢志不渝地和沙魔斗爭。在她的帶動影響下，周圍1904戶家庭在毛烏素沙漠南緣的茫茫沙海里植樹2000多萬株，將7300多公頃荒沙變成了綠洲，將風沙逼退10多公里，為當地農牧業的發展創造了有利的環境條件，牛玉琴被譽為“治沙女杰”。這片在陜西北部沙漠地區開辟出的綠洲，成為國內外著名的治沙典范區，得到國家及有關國際組織的高度關注和重視。聯合國開發計劃署曾將牛玉琴的治沙“奇跡”拍成電視片，向世界各地推廣介紹

2、學生自由交流觀后感受。

三、合作學習，交流展示

1、小組交流討論：

（一）為什么要珍惜資源

（1）學生按要求結合本組教材的內容或學生課前收集的資料圍繞“為什么要珍惜資源”進行組內交流。

（2）每組推薦一名學生向全班匯報。

（3）將學生收集的資料用展示臺展示交流。

生1：學校附近的小河受到生活垃圾污染的現狀。生2：學校食堂浪費飯菜現象 生3：學生浪費紙張現象 ??

（4）師生評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

2、小組交流討論：

（二）怎樣珍惜資源

（1）學生結合展開積極討論，認真聽取別人的意見。（2）注意發言規范，集思廣益達成一致意見。（3）全班交流，評比“環保金點子”（4）全班匯報。

（5）梳理并且板書： ①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。??

3．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

四、課外延伸、拓展認識

1、教師總結：同學們，在我們的身邊，有許許多多與環境息息相關的內容，同學留心觀察自己周圍的生活狀況，積極思考，為保護環境、珍惜有限的資源出謀劃策，貢獻自己的一份力量，人人爭做環保小衛士。

2、訪問中國環境保護網，了解中國環保工作的最新資

3、寫一份倡議書或辦一份以宣傳“珍惜資源、保護環境”為主題的手抄報。【板書設計】 “珍惜資源”口語交際

珍惜資源 保護環境

（人人有責）【教學反思】

本次口語交際活動重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環境的問題，具有較強的現實意義。在設計時，盡量從我學生身邊的生活實際出發，舉例來源于他們日常生活中熟悉的現象，使學生感到親切、真實，有交際的需求和愿望。

課外資料的補充既有宏觀的環境主題，又有微觀的具體實踐，對教學目標的達成具有重要作用。通過教師搜集的資料展示引領，學生課前收集的生活中的典型素材充分交流，學生的對問題焦點逐漸清晰、明朗，對身邊的資源、環保提升了認識。

在教學過程中，四個環節層層推進、環環相扣，學生被帶入了交際的情境中，圍繞“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”兩個話題進行了充分的交流。學生從身邊的現象出發，采用分組交流形式進行了充分的討論，每個學生都有了發言的機會，交際能力得到了切實的提高。在小組交流的基礎上進行了集體匯報，學生在比較、判斷中不斷完善了理解和認識。

但是，在交流的時間安排上，由于計劃的不足，時間分配上存在一定的問題，如學生進行小組交流時間把握不夠準備，交流有些倉促，學生課前收集的資料沒有得到充分的展示。有些同學的交流時間很有限，意猶未盡。師生對活動的評議不夠深入。

口語交際五《留在心里的印象》教案

【設計意圖】：本課是六年級上冊第五單元的一次口語交際課。在教學中，要努力創設情境，引導學生敢說，想說，并培養學生良好的傾聽能力。通過傾聽和表達、交流、評價等活動，提高學生的口語交際能力。

【教學目標】：

1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發生的事以及印象的變化。

2、通過口語交際，提高學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

【教學重、難點】：具體生動地講述深刻印象的人或事。

【教學過程】

一、談話導入，明確目的

1、導入：同學們，在生活中，我們會經常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

2、板書課題：留在心里的印象。

二、讀提示，明要求

1、引導學生自讀教材中的口語交際內容提示，明確要求。

2、指名匯報，全班共同明確本次口語交際的要求。

三、聯系實際，全班交流

1、為交際做鋪墊，回答清下面的問題：

誰給你的第一印象最深？

你們初次相見時是怎樣一番情景？

他給你留下了怎樣的第一印象？

2、指名回答：

后來你們在相處的過程中又發生了什么事？

你對他（或她）的印象發生了怎樣的改變？

四、小組交流，選舉代表

課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。

1、提出合作學習要求：敘述時態度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。

2、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導，各組根據發言情況選舉代表發言。

五、匯報交流，集體評議

小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。

六、全課總結。

【作業設計】：把這些印象深刻的人或事說給爸爸媽媽或其他人聽。

【板書設計】：

留在心里的印象

敘述態度大方

語句要通順

專心傾聽

口 語交際六《溫情的動物世界》教學案例

【教學過程】

一、激趣導入，營造快樂學習氛圍 1．觀看小品表演《考試之后》。

小品講述考試之后，面對成績進步的同學，其他人或嫉妒或贊美的不同態度。2．師提問，看了小品想說些什么？生自由作答。

3．教師小結：夸獎如春風，溫暖我們的心靈；夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧！

二、領會課題，明確口語交際要求

把書翻到130頁，讀一讀《口語交際》的內容，想想這次口語交際要求我們做些什么？ 板書：夸夸我的同學

三、循序漸進，強化口語表達訓練

1．適時誘導，請生夸夸身邊的某一位同學。其他人評價：你覺得他夸得怎么樣？

（師隨機評價：聲音宏亮、態度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點??）（師隨機評價：XXX坐得十分端正，并且一直在認真地傾聽。）

2．繼續深入，被夸的同學是否只有一個優點，能不能用上“不但??而且”、“不但??還”、“既??又”這樣的關聯詞語，再來夸一夸身邊的同學。

3．請出學習小榜樣──小精靈，播放幻燈片，指名為小精靈畫面配音。

小結：我們的小精靈真會夸獎別人，她從精神、外貌、學習、品格等等方面發現了別人的優點。這樣的同學，其實我們班也有很多，現在，讓我們一起來做個游戲。4．游戲：猜一猜。

師形容一個同學，請大家猜一猜，說的是誰。分析：為什么大家猜得出來是她？（要抓住特點。）師及時陳述：哦，原來夸獎別人，要學會抓住別人的特點來說，并且，表達要清楚。板書：

5．夸夸我的同學。出示幻燈片。

請生觀察這些照片，說說他們做的事是否值得夸獎，如果要夸，準備夸誰？ 要求：不只說出特點，還要就所說的優點進行簡介。指名回答，其他同學可以補充、建議或回贈。

（師相機評價：別人夸獎了你，你知道表示感謝，真是個有禮貌的好孩子！）6．火車開起來。

每個同學的身上都有一些優點，觀察自己的同桌，夸夸他的優點。（開動1至2列小火車）7．面對面交流。

想一想準備夸誰，離位到他旁邊，直接說給他（她）聽。

四、創設情境，交際互動更加生動 1．播放錄相。

播放班級一位同學的生活錄相，請生思考：在錄相中看到了誰？他做了一件什么樣的事，你認為他做得好不好？ 2．自由選擇夸獎對象。

夸獎同學，光說出特點是不夠的，還要學會用一件具體的事，來證明他（她）的這個優點。分小組討論，還想夸誰，他（她）有一件什么樣的事，讓自己印象深刻？

五、總結拓展，學會真誠夸獎他人

提問：同學們，今天你被同學夸獎了，開心吧？那么，你夸獎了同學，你開心嗎？這份開心、快樂，我們還可以帶給哪些人呢？

由此引入：可以夸獎自己的媽媽、老師，無意看到的某位好心人等。

師總結：學會夸獎別人和被別人夸獎，都是快樂而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我們要善于發現、善于夸獎，這樣，你一定會過得更快樂的。【板書設計】 夸夸我的同學

態度大方 口齒清楚 表達完整 語句通順

口語交際七《身邊的藝術》教案

內容分析：

《身邊的藝術》是人教版實驗教材語文六年級上冊第八組的一篇習作。本習作所在的第八組課文都是圍繞“藝術”這一專題展開的。本次習作可以寫一寫自己學習某種藝術過程中發生的故事和感受；也可以寫一寫自己喜歡的一件藝術品，或一次藝術欣賞活動。學會用課文中作者表達感受的方法，并在習作中加以運用。由于，學生年齡較小，藝術生活經驗不夠豐富，如何豐富學生的習作素材，并模仿借鑒課文的寫作方法，就成為這節課的教學重點。教學目標：

1、寫一寫在學習某種藝術過程中發生的故事和感受或自己喜歡的一件藝術品。

2、能把課文中作者表達感受的方法在習作中加以運用。教學重難點：

初步學會在習作中融入自己的聯想和想象，把課文中作者表達感受的方法在習作中加以運用。課前準備：

學生準備：讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。教學過程：

一、精彩回放，激趣引入明要求

1、上節課我們暢談了“身邊的藝術”，現在再請學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。

2、我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面，今天就動手寫“身邊的藝術”。學生自讀習作要求。

3、教師指導歸納相機板書習作要求。

【設計意圖：課上精彩回放學藝畫面，為這次習作主要內容做鋪墊，激發習作興趣，明確習作要求】

二、、回顧課文，感受表達方法

過渡：本單元《伯牙絕弦》、《月光曲》、《蒙娜麗莎之約》、《我的舞臺》這幾篇課文展示了各種藝術形式的美，作者是如何表達的呢？說說文中的好句段。

1、引導學生回答。

2、課件出示本組課文中融入自己的聯想和想象表達感受的好句段讓學生讀，感受寫法。【設計意圖：順學而導，由閱讀向習作延伸，引導學生回顧精彩片段積累素材，感受表達方法學習寫法。】

三、小組交流，激發靈感

1．教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

2．組內交流,互相提出優點，指出不足，幫助改進。3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

【設計意圖：學生在小組交流中取長補短，將藝術加工制作和鑒賞融合；交流不同的體驗感受，鍛煉和指導學生收集處理資料的能力。】

四、指導選材

引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

【設計意圖：學生在小組交流中取長補短，將藝術加工制作和鑒賞融合；交流不同的體驗感受，鍛煉和指導學生收集處理資料的能力。】

五、學生撰寫習作,教師巡回指導

六、修改習作，賞析互評

1．學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。2．教師選擇少量習作展示、點評。

【設計意圖：在習作評改后，讓學生展示成果，分享快樂，使學生個性得到張揚。】

第17課 海洋響起藍色警報

學習目標

1、讓學生了解海洋，知道山東近海概況。

2、讓學生了解海洋的巨大作用。

重難點 讓學生了解海洋環境問題日益嚴重，了解最近的海洋污染事故。

一、開篇語用排比的形式向學生簡單介紹海洋，海洋既是洶涌澎湃、深不可測、深吸萬變、令人敬畏的，又有著豐富的能源和礦藏。“開動腦筋”板塊，向學生簡單介紹山東省的海洋資源嗎，然后出示一副山東省的地圖，讓學生根據地圖回答山東近海海域有哪些，沿海城市有哪些。

二、“沉思默想”板塊，告訴學生海洋是“藍色聚寶盆”，蘊藏著豐富的各類資源，有著讓人流連忘返的自然景觀。

三、“暢所欲言”板塊，出示兩幅圖片，讓 學生了解海洋環境問題已經越來越嚴重，海 洋響起了藍色警報。

四、“齊心協力”板塊，配合三幅圖片，讓學生知道保護海洋環境，刻不容緩，我們應該行動起來，積極宣傳保護海洋環境。

五、“走出校園 ”板塊，讓學生以“保護藍色家園”為主題，組織一次“藍色家園夏令營”，宣傳海洋資源，號召大家都來保護海洋環境。第18課 綠色生活是一種責任和行動

學習目標 認識到綠色生活是一種責任和行動，讓學生充分體會“綠色生活” 的意義，激發他們保護環境的強烈意識。

重難點 讓學生充分體會“綠色生活”的意義，激發他們保護環境的強烈意 識。教學過程

一、“開動腦筋”板塊，主要是通過讓學生思考我們生活中“人們哪些生活方式，使得地球家園黯然失色？”并談談自己的看法，結合學生調查收集的資料，引導學生談感想，讓他們對周圍的生活方式有個系統的了解。

二、“暢所欲言”板塊，在學生收集、查詢已掌握資料的基礎上，了解綠色生活的5r原則，知道綠色生活的含義，并根據此思考判斷自己的生活方式是否符合“綠色生活”的要求，培養他們查詢、收集資料的能力。激發他們保護環境的強烈意識。

三、“探究園地”板塊，主要是讓學生不能僅停留在對綠色生活理念的認識上，要落實到具體的行動中，使他們樹立“從我做起，從現在做起，從日常生活的點點滴滴做起”的意識，共創“綠色生活”。培養學生對問題的分析、整理能力以及合作意識。

四、“齊心協力”板塊，讓學生在已獲得的信息和數據的基礎上，分組從各方面進行交流討論，充分發揮自己的見解。按照綠色生活的理念，結合自己的生活實際，教師引導學生認真地撰寫一份《綠色生活行為準則》，以達到教育宣傳的目的。

五、“走出校園”板塊，是一個社會實踐活動，宜在教師引領下進行，使學生了解綠色生活地圖的繪制方法和步驟。

第五篇：六年級口語交際

六年級口語交際、習作、綜合性學習、古詩詞背誦、綜合復習建議

一、關于“口語交際”“習作”

1.高年級口語交際注重應對技能的訓練，如六年級上冊的“辯論”、六下的“科技的利大還是弊大”；學習運用材料說話的訓練，如六下“暢談理想”“學會生存”。/閱讀教學中初步學習用材料表達觀點的方法。

2.內容的可選擇性問題：每項內容全班有部分學生能夠寫。

3.寫作方面：對于新出現的文體，如六上的演講稿、建議書；習作方法指導上，注重讀寫結合：重視課文和交流平臺中提示的方法，如寫人的方法；習作要求上，不要拔高要求：文從字順，圍繞中心選擇材料有一定條理表達；重視篇的修改，養成修改習慣。

二、關于“綜合性學習”

1.制定好活動計劃/五年級上冊“遨游漢字王國”已經安排了“學寫活動計劃”練習。

制定活動計劃時可以考慮：

時間安排很重要，可在開學之初制定好活動計劃/閱讀“活動建議”和“瀏覽“閱讀材料”，討論和制定活動計劃。

2.語文學習的目標：

第一個模塊：以制作”班級紀念冊”為中心，開展以下活動：

a.閱讀“閱讀材料”中的文章；

b.回憶自己成長的故事，尋找班級和個人“成長的足跡”；

c.寫寫小學生活中難忘的人和事。/完成習作練習

“成長的足跡”板塊實施要點:

a.討論“班級紀念冊”的內容和形式，確定各個欄目/完成口語交際練習

b.分工合作，寫作或搜集材料，材料可以多樣，人人參與。

c.制作班級紀念冊。

第二個模塊：以畢業晚會的籌辦為中心，開展以下活動：

a.寫臨別贈言。

b.為母校做點事情/建議書。

c.晚會的準備和實施。

“依依惜別”板塊實施要點:

a.簡單指導贈言的寫作。

b.“為母校做點事”，活動思路要打開，有點創意。

c.畢業聯歡會可以配合學校的活動一起進行，適當后延，指導學生精心安排。

三、“古詩詞背誦”的使用

■ 不必占用教學時間來講解：

■ 利用注釋了解詩詞的大致意思，重點在背誦上；

前面11冊教材中，學生已經學習了一定數量的古詩詞，掌握了一些了解古詩詞大意的基本方法。這組中安排的古詩詞，是為了體現教材的彈性和適應性而設計的，提供給那些學有余力的學生，在課余利用自己在小學階段掌握的語文能力來獨立學習。因此，這10首古詩詞，不要求教師像以前教學古詩那樣，占用教學時間來詳細講解。教師可以提示學生，在自學時，要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請教老師、家長或同學，重點放在讀讀背背上。

四、“綜合復習”的使用

■ 編排目的是給老師提示一些復習思路和復習方法：選擇適合學生程度的材料，綜合性地檢測學生的語文素養。

■ 這9篇閱讀材料，內容各異，形式多樣，旨在檢查學生閱讀各類文章的能力。憑借這9篇文章設計的題目，涉及到小學畢業生所應達到的語文能力的方方面面。

主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章；

能借助字詞典或聯系上下文認字、理解詞語；

能理解文中含義深刻的語句；

能把握文章的主要內容、理清敘述的順序；

能聯系實際談談閱讀的體會感受等。

還結合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。

除了利用閱讀材料進行復習，還安排了“給外地親友寫封信”，這是通過實實在在的通信活動，復習寫信這一最常用的應用文。

希望教師從本班學生實際出發，切實用好這些綜合復習材料。如果有條件，還可

參照這樣的思路和方法，作適當補充。

■ 既然是復習，就應充分體現學生的自學自練、自測自評，教師的任務是提出要求和酌情檢查。

■ 使用說明：

①是為方便教師組織復習或進行質量檢測提供的參考材料，教師可根據本班的教學實際自行取舍，可以全部使用，也可以選用一部分。

②綜合復習材料可在期末總復習時集中使用，也可在全學期的教學過程中分散安排。如果分散安排，有的可與課文的教學適當聯系。例如，《獄中聯歡》一文的學習，可安排在第三組閱讀了緬懷革命先輩的課文之后；《智慧之花》一文，則可在學習了《魯濱孫漂流記》之后引導學生閱讀。