第一篇：二年級下冊趣味游戲識字教學

二年級下冊趣味游戲識字教學 找春天

識字游戲：我們都是花仙子。目的：讓學生在游戲中了解、認識春天里開放的花，培養學生的識字興趣，鞏固識字效果。準備：收集春天里開放的花的相關資料；自己制作花形識字卡片。方法：1.同學之間互相交流自己收集到的有關春天開放的花的資料（花名、花的形狀、顏色等）。2.玩識字游戲。（1）學生自己玩。先將卡片全部放在桌面上，然后認讀生字，每認讀完一張就把它放進抽屈里。最后大家比較，在固定時間內認讀生字又多又準的同學，就是今天的“花仙子”，給他小紅花的獎勵。2）小組合作游戲。小組同學認讀卡片上的生字，最后比較，在相同的時間里認讀生字又準又快的同學，就是本組的“花中之王”。（3）組際競賽。小組之間開展挑戰活動，每個小組派出自己的代表，到臺上認讀生字。最后比較，看哪個小組能夠獲勝。在實際教學中，可以靈活采用其中的一種形式，開展游戲。詞語游戲一：找朋友。目的：通過寫一寫、找一找、擺一擺、讀一讀等實踐活動，讓學生認記生字、詞語，豐富詞語積累。準備：請學生自制本文的短語卡片，每個短語要分作兩張卡片呈現。方法：1.將一套短語卡片打亂順序放在一起。2.比一比、賽一賽，看看哪個小組的同學又好又快地將凌亂的詞語卡片配成短語，擺到一起。3.小組同學將配成對的短語認真地讀一讀。游戲二：一字開花。目的：通過給生字找朋友，豐富學生的詞語積累，并鍛煉學生的動手與合作能力。準備：請每個學習小組選擇本課的4個生字在課外為其組詞，然后以生字為花芯，以詞語為花瓣，并涂上自己喜歡的顏色，設計小花。方法：各個小組在“語文園地”的“展示臺”中把自己的作品展示出來，大家進行交流評比。游戲三：詞語百花會。目的：通過制作詞語卡片豐富學生的詞語積累，培養學生的動手實踐能力和想象力。準備：課外收集描寫春天的詞語或成語，并制成卡片。方法：1.根據卡片上詞語的意義，為其配上相應的圖畫。2.大家一起談談自己的設計意圖，然后評選最有創意的詞語卡片，并把每位同學的卡片張貼在“語文園地”里。綜合性游戲：我是春天的小畫家。目的：通過繪畫來感受和展示春天的美景，并和寫話有機結合，激發學生的寫話興趣，表達自己對春天的喜愛之情。準備：春游；畫筆、畫紙。方法：春天到來的時候，由老師組織學生去春游，觀察春天的景物，并用手中的彩筆把看到的春天畫下來，同時寫上幾句話表達自己觀察春天之后的感受。最后，結合“語文園地”的“口語交際”欄目進行展示和交流。古詩兩首

識字游戲一：運卡片比賽。目的：通過動手做卡片、運卡片來認記生字，激發學生的識字興趣。準備：請學生課外動手制作卡片。方法：采用分組競賽的形式運送卡片。先將所有的生字卡片擺放在1號同學的桌上，然后由老師宣布游戲開始，請1號同學逐個認讀卡片并向2號同學運送，2號同學逐個認讀傳送過來的卡片并依次向3號同學運送，依此類推。如果遇到不會認讀的生字，則需請教組里的同學或老師，直到正確認讀以后，才可向下一位同學運送。最后評比，最先運完的小組獲勝。分組的形式與路線不定，可以采用下圖中的任意一種：游戲二：爭當紅旗手。目的：讓學生在游戲中熟練認寫生字，并能熟讀古詩，直至能夠背誦。準備：生字卡片和空白無字卡片；初讀課文。方法：1.通過課件逐句顯示古詩，句中出現要求認的字的地方為空白。2.每出現一句古詩，請學生舉出應出現在本句空白處的生字的卡片，最后朗讀全詩。3.沒有舉錯卡片的學生獲得小紅旗的獎勵，并成為紅旗手。4.在學生熟讀古詩的基礎上，老師再次通過課件逐句呈現古詩，句中出現要求寫的字的地方為空白。請學生在自備的空白卡片上寫上應出現的字，然后全文連起來讀一讀。5.為正確填字的同學頒發小紅旗。綜合性游戲：故事大王擂臺賽。目的：通過看圖并結合詩句編故事、講故事，豐富學生的想象，培養口頭表達能力，深化學生對古詩的理解。準備：結合《宿新市徐公店》詩句和插圖編故事；故事大王帽若干。方法：1.在小組里交流自己編的故事，并由小組成員評出本小組的故事大王。2.開展故事大王擂臺賽。各個小組派代表到臺上打擂、講故事，大家一起比較，講得好的代表所在的小組同學將獲得故事大王的帽子，這名同學則被評為班級故事大王。筍芽兒

識字游戲：我們是筍芽兒的好朋友。目的：通過玩生字卡片游戲，讓學生熟悉生字，鞏固認記。準備：教師自制筍芽兒形狀的卡片，涂上淡淡的綠色。方法：老師把生字卡片放在一起，點名請學生拿一張、認一張。比較在相同的時間里同學的認字數量，誰認得的生字多，誰交的筍芽兒朋友就多。詞語游戲一：我們是筍芽兒的好朋友。目的：在讀詞游戲中，進一步鞏固生字的認記，熟讀詞語，豐富學生的詞語積累。準備：教師自制筍芽兒形狀的詞語卡片，涂上淡淡的綠色。參考詞語，“世界、呼喚、喊叫、山岡、溫暖、滋潤、愛撫、自豪、嘮叨”等。方法：老師將詞語卡片放在一起，點名請學生拿一張、認一張。比較在相同的時間里同學的認詞數量，誰認得的詞語多，誰交的筍芽兒朋友就多。游戲二：詞語拼句子游戲。目的：讓學生在拼組句子的游戲中學習表達方法，培養學生的理解能力。準備：長條的空白卡片數張，剪刀。方法：先讓學生在文中畫出自己喜歡的句子，抄在卡片上，再以詞或短語為單位將它分成不同的部分，剪下來，打亂放在一起。然后以兩個小組為單位開展游戲，請對方的小組成員將句子重新排列、讀出來，比較哪個小組用時短、排得對。閱讀游戲：分角色朗讀。目的：有感情地朗讀一至三段；充分發揮學生的創造能力，增強角色體驗，培養良好的語感。準備：分配“春雨姑娘”、“筍芽兒”、“雷公公”3個角色，熟讀課文。方法：老師引導：“大家再讀一至三段，然后想一想，春雨姑娘和雷公公的呼喚有什么不同？”在讀書之后交流，得出結論“春雨姑娘用很輕的聲音呼喚、雷公公用很粗重的聲音呼喚”，接著進行分角色朗讀。1.老師當“筍芽兒”，他正在泥土中沉睡；由學生當“春雨姑娘”，她低聲地呼喚沉睡的筍芽兒。在讀書過程中，老師要注意表現出筍芽兒呼呼大睡的樣子，學生要注意通過自己的聲音表現出春雨姑娘“低聲呼喚”的情形。2.老師繼續當“筍芽兒”，他正在泥土中醒來；由學生當“雷公公”，他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。先請學生想象一下雷公公呼喚筍芽兒時的樣子，然后通過讀書表現出雷公公呼喚筍芽兒的情形。綜合性游戲一：我是小畫家。目的：通過給課文第六、第七段配畫，發揮學生的創造能力，豐富學生對課文的理解。準備：畫紙，彩筆。方法：先請學生閱讀第六、七自然段，感受“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”的景象，然后發揮想象，給這些句子配上一幅畫，最后在小組或班里進行展示、交流、評比。游戲二：當當小演員。目的：通過表演，加深對文本的感悟、理解。準備：熟讀課文。方法：先請同學思考，筍芽兒長成竹子以后，他看到了怎樣的一幅春光圖，然后請同學結合自己的思考，扮演筍芽兒，描述一下自己看到的春景，最后評價一下，哪位筍芽兒說得最好、想得最美。本游戲可以在組內進行，也可以在班級里開展。小鹿的玫瑰花

識字游戲游戲一：爭當玫瑰花仙子。目的：讓學生在有趣的游戲中識記本課的生字。準備：學生動手自制玫瑰花形的識字卡片；準備花仙子桂冠。方法：大家一起玩“爭當玫瑰花仙子”的游戲，認讀卡片上的生字，最后由老師抽查比較，在相同的時間內識讀生字最多的同學將成為花仙子，花仙子桂冠也會戴在他的頭上。游戲二：看誰記得又快又好。目的：通過給本課生字分類的游戲，引導學生感受、理解漢字的構字規律，鞏固生字的認記。準備：人手一份生字卡片。方法：1.讀生字。2.師通過舉例引導學生運用構字規律給本課的生字分類，比如，“弟、哥、骨”為獨體字……3.用漢字構字規律認記生字，然后檢查、比較誰記得又快又好。閱讀游戲一：我們都是小演員。目的：讓學生在分角色表演游戲中熟讀課文，加深對課文的理解、體會。準備：不同角色的頭飾（小鹿兄弟兩個、黃鶯、微風）。方法1.讀課文，請學生選好自己要扮演的角色。2.記自己要說的臺詞，并加上自己的動作或想象出來的別的話，練習表演。3.組練習排演。4.各小組上臺表演。5.家一起評出最佳演員。游戲二：和知心朋友說說悄悄話。目的：通過說悄悄話的游戲，使學生在自由表達、暢所欲言的氛圍中交流對課文的理解。準備：熟讀課文。方法：老師引導：“小鹿的玫瑰沒有白栽，為什么呢？請大家把自己的想法悄悄告訴小伙伴，好嗎？”1.學生思考，為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽？2.自己的答案寫在紙上。3.自己的好朋友，悄悄和他交流看法。4.愿意把和朋友之間的交流情況告訴大家的同學上臺來介紹。

語文園地一

綜合性游戲游戲：春天的聚會。目的：通過開展一系列和春天有關的游戲，讓學生積累贊美春天的詞語、詩句，激發學生熱愛春天、贊美春天的思想感情。準備：學生準備以“春”為主題的手抄報；老師準備與本游戲有關的題目。方法：分小組開展游戲，由老師為每組同學的表現打分，并根據分數高低評選優勝小組。1.各個小組選一名代表為大家唱一首關于春天的歌。（唱出1首，小組加10分。）2.名請每組相同序號的同學為大家背一首贊美春天的古詩。（背出1首，小組加10分；沒有背出，小組將減10分。）3.組之間進行對對子比賽。比如，“楊柳綠千里，_________”、“黃鶯鳴翠柳，_________”。（對出1個對子，小組加10分。）4.空搶答比賽。老師出示卡片，請各個小組選出代表搶答，比如“_________的春光、_________的天空、_________的陽光、_________的田野、_________的小溪、_________的枝條”。（答對1個詞語，小組加10分。）5.個小組展示交流準備好的手抄報，大家評議打分。泉水

識字游戲：1分鐘識字。目的：讓學生在規定的時間內識字，激發競爭意識，增強識字效果。準備：識字卡片。方法：先由學生自主認記卡片上的生字，然后開展1分鐘識字競賽。由老師計算時間，在同學之間開展識字競賽。請一名同學出示生字卡片，另一名同學認記，比較在1分鐘內誰識得又好又快。詞語游戲：找朋友。目的：通過詞語搭配游戲，讓學生在快樂的氛圍中積累詞語，學習運用。準備：空白卡片，剪刀。方法：1.準備卡片。先舉例引導學生在空白卡片上抄寫短語，然后把短語以詞為單位用剪刀分成兩半，比如，“陽光燦爛的、世界、明亮的、大鏡子、美麗的、身影、靜靜的、山谷、盡情地、歌唱、清脆的、歌聲”，打亂后放在一起。2.在小組里面認記詞語，并為詞語找朋友（將詞組成短語）。閱讀游戲：抓鬮接背課文。目的：了解敘述順序，有感情地背誦課文。準備：老師制作“山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷”4張卡片，將其裝在小信封里。方法：以四人小組為單位進行接背課文游戲。同學在接背課文時，不能看課文。1.熟讀課文、練習背誦。2.小組成員從小信封中抽取一張卡片，明確自己所要背誦的段落，并作準備。3.大家開始接背課文。首段和尾段由所有組員一起背。4.大家一起評選組內背得熟練、接得順暢的同學，然后上臺參加全班的抓鬮接

背課文游戲。雷鋒叔叔，你在哪里

識字游戲：找朋友。目的：讓學生運用漢字的構字規律熟記漢字。準備：本課生字的偏旁卡片。方法：先請學生自由認記生字，然后將生字偏旁卡片發放給學生，指名開展找朋友游戲。比如，請生1找朋友，他站起來舉著“三點水”卡片說：“我的朋友在哪里？”生2則站起來，舉著寫有“寧”字的卡片說：“你的朋友在這里。”兩個人走到一起說：“我們是好朋友，我們在一塊兒組成?濘??泥濘?的?濘?。”以此類推。詞語游戲：“快樂智多星”游戲。目的：激發學習興趣，積累詞語、練習運用。準備：紙制小星星若干。方法：1.請學生自由讀記課后練習中“讀讀記記”里的短語。2.限時1分鐘，快速記憶短語。3.1分鐘以后，檢查記憶情況，由老師點名請學生說詞語，每說對1個詞語得1顆星。4.請得星最多的同學上臺做擂主，以填空的形式讓大家補充短語。比如，“快樂的（）”。5.在學習伙伴或小組之間開展詞語填空游戲，學生每答對1個題目可以獲得1顆星。6.全班比較，得星最多的同學獲得1個大金星。閱讀游戲：賽讀游戲。目的：通過不同形式的賽讀，增強學生對文本的體驗，使其感受詩歌獨特的音韻美和節奏美。準備：熟讀課文。方法：老師引導學生采用不同形式進行賽讀，可以是同桌賽讀、小組賽讀，也可以是師生賽讀、男女生賽讀。賽讀之后，大家交流一下對詩歌節奏特點的體驗。綜合性游戲：小小故事會。目的：收集資料，培養口語表達能力。準備：收集雷鋒的故事或身邊的好人好事。方法：老師組織同學在全班或小組中講述雷鋒的故事或身邊的好人好事，然后大家交流開展此次活動的感受。我不是最弱小的

識字游戲游戲：串字鏈。目的：引導學生鞏固本課生字的認記，并練習運用。準備：分小組并給組員編號。方法：1.結合課后的“我會認”，在同桌之間進行“你指我讀”游戲，即由一同學指字，另一同學認讀。2.教師指名請學生進行“串字鏈”游戲。比如，老師引導：“六人小組的2號同學注意，?鈴?，開始串字。”每個小組的2號同學起立，開始為“鈴”串字。生1“鈴；鈴鐺；我有一個美麗的鈴鐺”，生2“鈴；鈴聲；鈴聲響了，我們跑進教室”。開展本游戲時，注意提示學生說的句子不要重復。依此交替進行串字鏈游戲。綜合性游戲游戲：字詞句大闖關。目的：通過一系列闖關游戲，創造一種競爭的氛圍，引導學生積極地識字、學詞、讀句。準備：本課的生字卡片、詞語卡片、句子卡片。方法：先請學生自由認讀生字和詞語、朗讀課文，并注意讀好文中帶問號的句子，為后面的闖關游戲作好準備。分小組開展游戲：第一關：識字大比拼。（1）在規定的時間里，看哪個小組成員能夠又快又準地認讀本課要求認讀的14個生字。（2）請各個小組的優勝者幫助組內沒有完全會認的同學認讀生字，然后共同進入第二關。第二關：詞語大比拼。1）各個小組的組員一起拿出自己積累的詞語，放到一塊兒，形成第二關的關口。（2）請各組第一關的優勝者讀詞語卡片。在規定的時間內讀得又好又準的同學為優勝者，進入第三關。第三關：句子大比拼。（1）老師拿出本課帶有問號和嘆號句子的卡片，請闖關的同學任意抽取1張，然后正確地朗讀。大家根據朗讀情況，評出優勝者。（2）對闖關優勝者進行獎勵，允許他在一段自由安排的時間內，隨意看書、練字，做自己喜歡的活動。為了調動大家的參與熱情，每次的參賽選手不一定都是某一關的優勝者，老師可以采取抽簽、自薦、小組推薦等形式，引入新的參賽選手。卡羅爾和她的小貓

識字游戲游戲：抽字組詞。目的：鞏固本課15個生字的認記，聯系語言實際組詞并積累詞語。準備：自制生字卡片。方法：本游戲在初讀課文時進行。1.同桌兩人合作，一邊讀課文，一邊用鉛筆畫出遇到的生字新詞，并讀一讀、認一認。2.四人小組開展抽字組詞游戲。由一人當組長組織組員抽字組詞，并比較誰組詞又快又對。閱讀游戲：不聲不響來默讀。目的：初步學習默讀課文的方法，加深對課文的理解準備：熟讀課文。方法：結合課文內容，進行默讀訓練。1.請學生默讀第三自然段，要求一邊默讀一邊用筆把卡羅爾登的尋貓廣告畫出來。讀書時要注意不出聲，不指讀。2.請學生默讀描寫被送來的小貓可愛、有趣的語句，并用“”畫出來，然后想一想，課文是從哪幾個方面寫小貓“有趣”的。3.大家說一說，誰的默讀方法正確，誰對課

文的理解到位。綜合性游戲游戲：設計廣告。目的：讓學生在設計廣告的游戲中進一步理解課文內容，并聯系生活實際進行相應的拓展學習。準備：熟讀課文。方法：1.聯系課文，點明活動內容──設計廣告。2.回憶課文中卡羅爾的爸爸登的求贈小貓的廣告，討論交流廣告該怎樣寫。3.老師引導，請學生思考“卡羅爾的爸爸又會在報紙上登一則什么樣的免費贈送小貓的廣告”，小組討論。4.分小組寫贈送小貓的廣告。5.全班展示交流各組設計的廣告，請大家評議哪個小組的廣告創意最好。可以請大家投票推選自己認為最有創意的廣告。最后一起統計，得票最多的小組將獲得最有創意獎，同時，獲獎的小組需要派代表向大家介紹本組廣告的創作意圖。6.請大家結合自己的生活實際，想想這時你需要大家幫助做什么或者你想幫助大家做什么。然后設計一則小廣告向大家說明自己的想法，并在“活動園地”里張貼出來。最后大家一起評議出最有創意的廣告和本次活動的最佳廣告設計員。

語文園地二

綜合性游戲游戲：攀高峰比賽。目的：激發學生學習興趣，幫助學生鞏固生字的認記，積累四字詞語和諺語。準備：生字、詞語、諺語卡片，紙、筆；每個學習小組一面小紅旗；大紅旗若干面。方法：以小組為單位開展游戲。順利通過一輪比賽的小組可以把本小組的紅旗向上升高一格，三輪比賽過后比較，紅旗插得最高的小組獲勝，獲得那面大紅旗的獎勵。第一輪比賽：我記得又好又快。結合“我的發現”欄目，引導學生運用發現的構字規律識記上下、左右、品字型結構的生字。然后比較，在規定的時間內，按規律記住的生字最多的小組獲勝，該小組的紅旗將上升一格。檢查認記生字的情況，也可以采用開火車的形式，比較各組認記時間的長短，用最少時間認完生字的小組獲勝。第二輪比賽：運卡片比賽。結合“讀讀認認”、“讀讀記記”兩個欄目，以小組為單位進行運卡片比賽。每組的第一位同學每認讀完一張卡片，將卡片傳給第二位同學，請他認讀。依次認讀、傳送卡片。各個小組同時開始游戲，最先認讀、傳送完卡片的前三個小組獲勝，可以把紅旗向上升高一格。第三輪比賽：讀讀背背。各個小組同時開始背誦“讀讀背背”里的諺語，在相同時間內，背誦諺語數量多、會背的人數多的前三個小組獲勝，小紅旗上升一格。三輪比賽過后比較，小紅旗升得最高的小組獲得大紅旗。日月潭

識字游戲：找地雷。目的：激發學習興趣，識記本課生字。準備：教師板畫一片森林，并制作若干“地雷”形狀的生字卡片貼在森林圖片上；若干獎品。方法：教師把學生分成若干小組，以小組為單位開展游戲，請每個小組到森林里探險。探險人員需從“森林”里找出一定數量的“地雷”并挖掉（認讀生字、組詞并用該詞說一句話），才能順利完成探險任務。各個小組的探險時間是一樣的。最后全班比較，在相同時間內挖出地雷最多的小組獲勝，并得到獎品。詞語游戲：學以致用。目的：加強四字詞語的理解和積累，提高主動運用好詞的能力。準備：結合課后“讀讀記記”練習中的四字詞語進行。方法：1.請學生認讀“讀讀記記”練習中的四字詞語，并想象詞語所描繪的畫面和意境。2.點名請學生選擇其中的一個或幾個詞語說一句或幾句話。3.大家聽一聽、評一評，看誰用的詞語多且貼切。4.同桌之間合作修改自己所說的句子，并把它寫下來。閱讀游戲：競聘“小導游”。目的：加深學生對課文的理解，引導學生收集有關資料，鍛煉學生的信息處理能力和口語交際能力。準備：課前搜集有關日月潭的資料；導游證。方法：教師創設情境：“國內有一批游客準備去臺灣旅游，日月潭是他們行程中一個很重要的景點。可是，他們還沒有導游。你們愿意來試試給他們做導游嗎？”1.先請學生整合書上的有關內容及課前收集的資料，自由準備競聘發言。2.請學生上臺競聘“小導游”，介紹有關日月潭的景點。學生可以運用書上的知識來介紹，也可以補充自己課外查找的資料。其余學生當評委聽取介紹，他們可以在導游介紹完之后進行提問，或者說出自己的感想、提出建議。3.最后，由學生和教師民主投票，選出最出色的“小導游”，為其授予“導游證”。葡萄溝

識字游戲：開火車。目的：鞏固本課生字的認記。準備：《火車開了》音樂磁帶，生字卡片。方法：老師先播放音樂，其他孩子隨著音樂發出火車開動時“嗚──咔嚓、咔嚓”的聲音。然后由教師或一名學生出示生字，請某一小組學生按讀字音、組詞并說出認記該字辦法的順序開火車。如果誰說錯了，火車就要停下，并選其他組的“修理員”進行修理（重新完成開火車要求），修理好后火車繼續往前開。最后，請出錯的學生朗讀兒歌或表演其他自選節目。寫字游戲：畫星星，簽個名。目的：了解生字特點，準確、規范地寫字。準備：田字格紙，鉛筆。方法：1.老師出示“我會寫”中的12個生字，帶領學生認讀一遍，然后請學生自主認讀。2.請學生看一看上面兩行和下面兩行字在字形上有什么不同（上面是上下結構和上中下結構的字，下面是左右結構的字）。3.分六人小組開展寫字比賽，每人自選兩個書寫。4.集體展示交流。各組把完成的寫字卡貼在教室的“寫字欄”里。5.學生課后在自己認為比較滿意的作品下畫上星，并寫上自己的名字。閱讀游戲：吃葡萄，夸葡萄。目的：加深對課文內容的理解，培養口頭表達能力。準備：幾包新疆的葡萄干，一頂維吾爾族姑娘戴的帽子；熟讀課文。方法：學完課文之后，老師戴上帽子當熱情好客的維吾爾族姑娘，請大家嘗一嘗新疆的葡萄干，并請大家夸一夸吐魯番的葡萄，夸一夸葡萄溝。綜合性游戲：小型博覽會。目的：了解家鄉的特產，介紹家鄉特產，培養收集資料的能力和語言表達能力。準備：通過采訪或者其他方式了解家鄉的特產。方法：1.老師引導：“我們家鄉有哪些特產呢？大家一定都在課外搜集了很多資料。今天就來開一個?小型博覽會?，向大家展示一下。”2.各個小組選定一樣特產，討論該如何向大家介紹。3.各組選派代表發言，向大家介紹特產。發言完畢，其他學生可以向該代表提問，或補充說明自己的看法。4.學生離開座位，分批次到各個小組，就該小組的家鄉特產參觀、交流。5.選擇自己喜歡的一種特產寫話，可以介紹它的外形、特點，也可介紹它的功能等。難忘的潑水節

識字游戲一：搶卡片。目的：激發識字興趣，集中注意力認字。準備：教師把班里同學分成四人學習小組；為每個小組復印一份生字卡片，分別裝入信封，發給各個小組長。方法：以小組為單位開展搶卡片游戲，比一比誰的反應快，能夠準確認讀生字。1.師說生搶。由小組長把卡片拿出來放在桌子上，然后組員一起聽老師報生字，并快速地找到那個生字卡片。首先搶到字卡的同學可以當“小老師”，帶領其他學生讀3遍生字。2.生說師搶。各組推選“小老師”讀生字，由老師在黑板上指出學生所讀的生字。3.組內互“搶”。組內選出一名“小老師”報生字，其他組員找相應卡片，并領讀生字。游戲二：火眼金睛巧識字。目的：鞏固多音字的認記，加強多音字在不同語境中的運用。準備：作業紙，上面打印課后的“我會填”習題，人手一份。方法：1.每個小組在規定的時間里分別完成作業紙上的習題，組內先做好的同學可以幫助還沒做好的同學，最后比一比哪一組完成得最快，評出“火眼金睛”小組。2.班內集中交流，學習多音字（好、釘、干）的用法。綜合性游戲：共享“多味醬”。目的：學完課文后，組織學生針對自己的實際情況，選擇不同的學習小組匯報學習成果，增強學生的信息整合能力，營造資源共享的快樂空間，進行適當的拓展學習。準備：活動前布置學生思考自己學完課文后有哪些收獲，準備怎樣匯報自己的學習成果；準備相關資料（比如摘抄卡、手抄報等）。方法：1.學生簡述自己的學習成果，由教師及時板書下來。比如，有感情地朗讀課文，交流好詞佳句、精彩片段，介紹有關傣族的資料或其他少數民族的民風民俗等。2.學生根據自己的學習收獲主動組建不同的匯報小組（比如“小朗誦家組”、“詞句積累組”、“信息交流組”等），并在組內互動交流。3.各個小組分別展示交流成果。一個小組展示時，其他小組仔細傾聽，在展示之后可作補充也可提建議或問題。4.在“學習園地”中展示各種學習成果（如手

抄報、摘抄卡等）。北京亮起來了

識字游戲：掛燈籠。目的：復習鞏固本課生字的認記。準備：每個小組準備一套生字卡片、一個小燈籠。方法：1.教師介紹游戲規則：組員相互幫助認讀生字、組詞，在每個組員都能讀準全部生字并組詞后，小組才可以掛起自己小組的燈籠。2.比一比哪一組的燈籠先掛起來，并由大家對先掛燈籠的小組進行檢查。詞語游戲：剪一剪，拼一拼。目的：讓學生自己動手制作卡片，在認、讀、剪、拼卡片的過程中加強對詞語的記憶。準備：結合課后練習中的“讀讀記記”，每個小組自制卡片。先將詞語抄到卡片上，然后將卡片剪開，剪開后的每個卡片上有兩個字（比如，一張大卡片上寫有“夜幕降臨”，將其剪開分成“夜幕”和“降臨”），再將小卡片打亂平攤在小組桌上。方法：小組里由一生任意拿出一張小卡片，再由其他小組成員找出詞語的另一張小卡片，把它們拼成四字詞語，然后由這兩位同學帶讀，最后大家齊讀。閱讀游戲：接讀課文比賽。目的：引導學生有感情地朗讀課文。準備：在各自熟讀課文的基礎上進行。方法：1.以四人小組為單位進行比賽。小組成員先分配任務，課文共分6段，首尾段由組員齊讀，其他4段由組員自由選擇，輪流接讀。2.各個小組先練讀一段時間，然后主動上臺展示。最后大家評比，接讀最順暢、讀得最有感情的一組將被評為“接讀冠軍組”。為了維護學生的積極性，可以適當多評幾組。綜合性游戲：“北京知多少”成果展。目的：培養搜集資料的能力，拓寬學生的知識視野。準備：收集有關北京的圖片、文字資料；制作北京相關景點的資料卡。方法：1.請學生介紹北京的風景名勝，由教師板書下來（比如“香山紅葉、萬里長城”等）。2.請學生拿出自己的資料卡詳細介紹這個景點，但不要說出景點的名字，請大家猜一猜這是北京的哪一處風景名勝。3.集體展示、交流。請大家把各自收集的材料、制作的卡片以“北京知多少”為題目在“學習園地”中展出。

語文園地三

詞語游戲一：詞語接龍。目的：調動學習氣氛，在游戲中積累詞語。準備：本單元的詞語卡片。方法：以小組為單位開展游戲。教師為每個小組提供一個詞語，請組員接龍。最后比較，在相同時間內哪個小組所接詞語最多，所接詞語最多的小組獲勝。游戲二：搶答大比拼。目的：加強對反義詞的識記和理解。準備：請學生制作卡片，每兩張卡片上寫出一對反義詞。方法：1.教師把班級同學分成兩大組，并為各組取好名字（比如“勝利隊”）。2.老師出題，請兩組同一位置的兩名同學（比如都是第一名或第二名學生）舉卡片搶答，搶答正確的小組每題加1分。3.最后根據分數情況確定獲勝小組口語交際游戲：能說會道的王子和公主。目的：了解家鄉，學習搜集資料，鍛煉口語表達能力。準備：請學生根據自己要說的話題搜集相關資料；獎狀若干張。方法：1.老師引入本次口語交際的話題。2.老師出示幾個和家鄉有關的談話主題（比如，夸夸家鄉的迷人風光、夸夸家鄉的豐富物產、說說家鄉的變化、暢想家鄉的未來、暢談家鄉的人……），請學生選定談話主題。3.請學生圍繞自己確定的話題想想該說些什么，并把想到的內容寫下來。4.請學生在小組或全班針對自己選定的話題介紹家鄉。5.評出幾個“能說會道的公主

和王子”，并頒發獎狀。動手做做看

識字游戲：手拉手，交朋友。目的：鞏固生字詞語的認記，領會詞語的用法。準備：輕快的音樂；教師把學生分成兩部分，請他們分別制作頭飾，一部分同學做寫著本課生字的頭飾，另一部分同學做寫著本課生字組成的詞語或句子的頭飾，然后戴在頭上。方法：1.老師播放輕快的音樂，學生們做交朋友游戲。由戴著生字頭飾的學生讀出自己頭飾上的生字，再請戴著由它組成詞語或句子頭飾的同學馬上與他（她）手拉手，并一起讀詞語、句子。2.大家比較一下，哪些同學在找朋友時反應迅速、讀得正確，并請這些同學當小老師為全班同學抽讀生字、詞語和句子。閱讀游戲：聰明的“伊琳娜”。目的：加深對課文內容的理解。準備：熟讀課文。方法：1.老師講述：“伊琳娜聽了朗志萬的話，高興地笑了。這時候，伊琳娜會想什么呢？請你把自己當成伊琳娜，寫一寫當時的想法，并用?我聽了朗志萬的話，高興極了，心想_______?作開頭。”2.學生動筆寫的時候，教師巡視，了解學生的寫話情況，并給予指導。3.在全班讀一讀寫的話，然后大家一起評出聰明的“伊琳娜”。綜合性游戲：動手做做看。目的：培養學生勇于實踐的意識，鍛煉其觀察能力和表達能力。準備：大小不一的石塊；一個裝滿水的大杯子。方法：1.教師談話導入，激發興趣。“學完課文后，同學們都從朗志萬的話中受到了啟發。那么，請你們想一想，我們把大小不等的物體放在一個裝滿水的大杯子里面，放進物體的大小與漫出水的多少是什么關系？今天我們都來動手做做看，看看會有什么發現？”2.老師演示實驗過程：往杯中放入大塊石頭，然后取出石頭，在杯子外面貼上剩下水的記號；再將小塊石頭放入杯中，取出，做記號。請學生交流在實驗過程中，自己發現了什么？3.總結實驗結果：漫出水的多少與放進物體的大小有關系，物體大，漫出的水多，物體小，漫出的水少。

4.動筆寫一寫本次實驗。郵票齒孔的故事

識字游戲一：踩氣球。目的：激發學習興趣，使學生輕松又開心地認記生字。準備：13個氣球，每個氣球中有一張寫有生字的紙條（紙條上寫一個或多個生字）；黑板上畫著氣球，并寫上“踩氣球”。方法：點名請同學踩氣球；拿出紙條，然后通過編字謎、說字的特點或做動作等方式，請其他同學做猜字謎游戲。游戲二：找一找，猜一猜。目的：采用多種方法激發識字興趣，鞏固本課生字的認記。準備：自備生字卡片。方法：學生把卡片放于自己面前，同學之間合作識字，比一比誰聽得準、找得快。1.我說你猜（比如，“英國首都的名字”──“倫敦”）。2.我做你猜（老師拿起一張紙，用刀“裁”，用手“撕”等）。3.字謎猜字（比如，“九個洞”──“究”，“?力?字不出頭” ──“刀”，“?你?一半，?奶?一半” ──“仍”）閱讀游戲：動手試一試。目的：調節學習節奏，激發學習興趣，更好地幫助學生理解課文。準備：學生人手一張印有郵票圖案的紙；別針方法：1.引導學生朗讀課文的第二、三自然段，思考阿切爾是怎么發明郵票打孔機的？他怎樣得到的啟示？2.請每位學生從大張“郵票”上撕下一小張“郵票”談一下撕郵票的感受。3.指名請幾個學生上臺，讓他們用別針沿著“郵票”邊緣扎孔，然后沿著齒孔撕“郵票”。大家一起交流觀察到的情況和感受。4.聯系課文，談一談從這件事中獲得了什么啟示？你認為阿切爾是

一個怎樣的人？ 畫風

識字游戲：點字猜字游戲。目的：激發學生的學習興趣，通過和生字多次見面記住生字。準備：老師將本課生字抄寫在黑板上。方法：指名請兩位同學上臺，一生用教鞭指點生字，一生背對黑板猜字，大家一起當裁判員判斷正誤。每個學生有3次猜字機會，猜中的學生替換點字的學生，另換一個學生上臺猜字；3次猜不中者主動下臺，另請其他同學上臺猜字。比如，生1指“濤”，生2猜：“是?趙?嗎？”生齊：“錯！不是?趙?！”生2：“是?宋?嗎？”生齊：“錯！不是?宋?！”生2：“是?濤?嗎？”生齊：“對！就是?濤?！”閱讀游戲：課本劇場。目的：通過課本劇表演，使學生加深對課文的理解，鍛煉合作能力、組織能力和口語表達能力。準備：熟讀課文；學生自由組成小組，分配角色；粉筆、黑板等道具。方法：1.改編課文、編寫劇本。各個小組自行改編課文，經過討論，確定劇本。2.小組根據改定的劇本進行表演，然后根據表演情況再次修正劇本，進一步改進。3.展示表演。4.全班同學一起對各組的表演進行評價，并對演得出色的同學予以獎勵。充氣雨衣

識字游戲：聽句子，找生字。目的：加深學生對字詞的記憶，結合語言環境理解詞語的意思并練習運用。準備：學生每人一份生字卡片。方法：教師朗讀已準備好的句子（句子里有本課的生字）請學生聽，聽的過程中快速找出相應的生字并舉起該生字的卡片，在老師讀完句子后大聲地讀出生字并為其組詞。比如：老師讀“放暑假了，小林和同學們去游戲”，學生聽完句子后找到生字舉起卡片，并讀字組詞，“暑，暑，中暑”、“泳，泳，游泳”。綜合性游戲：金點子。目的：結合自己生活實際，想一想、說一說自己的創造發明，引導學生進行拓展學習，培養其想象能力和口語表達能力。準備：事先布置小朋友準備一項“發明創造”（可以只是想法）。方法：老師引導：“學完課文后，我們知道了文中的小林很了不起，他是生活中的有心人。大家是不是也像小林一樣是個生活中的有心人呢？我們先交流自己的小發明，然后再作判斷。”1.先在小組里面說一說自己的發明想法，并聽聽別人的意見。2.各組選派代表上臺展示交流，向全班同學說說自己的發明創造。大家在聽取匯報的過程中，也可以提出個人的意見、建議。3.全班同學一起評出“最有創意

獎”若干名。語文園地四

識字游戲一：穿衣戴帽。目的：結合“讀讀認認”欄目，學習“合一合，成新字”的識字方法，加強對字詞的記憶。準備：教師把16個熟字（“月”字寫兩個）寫在衣服形狀的卡片上，并制作帽子形狀的空白卡片，將它們分發給每個小組一份。方法：教師限定游戲時間，請每個小組的學生把衣服卡片上的生字組合成新的生字（比如“月”和“夫”組成“膚”），并把新字記錄在帽子卡片上，然后給它組詞。在規定的時間里，完成數目最多的小組獲勝。游戲二：釣魚。目的：在游戲中鞏固本單元生字的認記。準備：吸鐵石若干塊，本單元的生字卡片若干（當作池塘里的魚），一幅池塘風景畫。方法：本游戲分男女兩個大組展開，各組分別派10名代表參賽，在相同時間內釣魚（認讀生字、組詞）又快又多的小組獲勝。1.老師將池塘風景畫粘貼在黑板上，然后在池塘里放上一些魚（將生字卡片粘貼在圖畫上面）。2.請學生上臺釣魚（讀生字并組詞），并把生字卡片帶回本組。如果學生不能準確認讀生字、組詞，則不能釣到魚，須把“魚”放回“池塘”。其他同學在別人釣魚時，要注意聽，做好監督工作。口語交際游戲：小小發明家。目的：激發學生的創新意識，培養學生的動手能力和語言表達能力。準備：請每個學生或幾個人合作在課外做一個小制作（比如泥塑、折紙、陶藝、剪紙、插花、玩具或模型等）。方法：1.將已做好的作品向大家進行展示。2.請制作者向大家介紹自己的設計意圖、制作過程。其他同學在聽取匯報的過程中，可以提問，還可以提出意見、建議。3.全班一起評出“小小發明家”（可以不止一個）。古詩兩首

識字游戲：奪紅旗比賽。目的：加強對字詞的運用，培養學生的合作意識。準備：生字卡片、小紅旗若干面。方法：分小組進行游戲。老師選幾名同學當小老師，幫助自己做好游戲的監督工作。由教師出示字卡，請每個小組的第一位同學正確讀出字音，并由后面的學生分別組詞（不能有重復），組詞之后，再請小組長從組員說過的詞中任選兩個詞說一句話。（小老師注意監督，發現問題及時指出并請相應人員糾正。）完成以上環節之后，由組長到指定位置拿紅旗，最先拿到紅旗的小組獲勝。綜合性游戲：古詩詞誦讀交流會。目的：豐富學生的古詩詞積累。準備：投影儀，空白投影片若干，記分牌；請學生在課外背誦古詩詞。方法：1.老師先請學生自愿組成3~5人的活動小組，給各個小組和組員編號，然后為每組發放空白投影片和記分牌，要求每個小組把兩首課外學的、會背的古詩詞寫在投影片上，并推薦在全班交流的選手。2.抽簽背誦古詩詞，評選背誦能手。第一輪：請選手抽簽背誦已學過的3首古詩詞，每背出1首，學生所在小組得10分。第二輪：請選手背誦抄寫在投影片上那兩首古詩詞。每背出1首所在小組得10分。第三輪：選手加背課外古詩詞，每背出1首，所在小組得5分（每組限背3首）。三輪之后，由大家評比，總分排在前三名的小組的所有組員都是背誦能手。3.同桌（或小組）之間交流摘錄的好詩詞，自由記誦。雷雨

閱讀游戲：小小播音員。目的：激發學生的朗讀興趣，鍛煉學生的想象力，培養良好的語感。準備：課文朗讀磁帶，本課插圖的投影片。方法：1.教師一邊播放課文朗讀錄音帶，一邊將雷雨中、雷雨后的情景投影在大屏幕上，請學生一邊聽，一邊看，一邊想象課文描述的情景。2.請學生自由選擇描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后不同情景的段落，練習朗讀。3.全班一起賽讀、評讀。4.大家一起評選表現出色的同學，授予其“小小播音員”稱號。綜合性游戲一：編識字連環畫。目的：鞏固生字認記，連詞說句，豐富學生的語言積累，激發學習興趣。準備：空白卡片、水彩筆、訂書機。方法：本游戲以小組為單位進行。1.“說”與“連”階段。請學生合作為本課生字組詞說句，并記錄在空白卡片上。以“逃”為例，老師可以引導學生說出“逃走、逃學、逃避、逃難、逃命”等詞語，然后要求學生用上所組詞語造句，練習說話，如“他被嚇得逃走了”、“因為沒完成作業而怕老師批評，她逃學了”……2.“裝訂”階段。完成第一階段任務后，小組成員合作把寫上詞句的卡片裝訂成冊。3.“繪畫”階段。小組成員一起合作設計封面和插圖，并給本小組的這本書取一個“××小組識字連環畫”的名字，把書名、編者、插圖作者的名字寫在封面上。4.全班展示交流，并將其放入成長記錄袋。游戲二：小小氣象員。目的：引導學生留心觀察天氣的變化，使學生養成在生活中注意觀察、思考的習慣。準備：通過多種渠道了解有關氣象知識，觀察天氣變化。方法：1.請學生分小組收集有關氣象資料，比如陰天的氣象、晴天的氣象、雪天的變化等。（不同小組在收集資料時可以有所側重。）2.結合自己收集到的有關資料，小組內討論、交流某一類氣象知識，然后大家一起推選在全班匯報的同學。3.各個小組推選的代表在全班匯報，大家一起評選“小小氣象員”。4.布置學生留心觀察當天天氣的變化，寫一則觀察日記。最大的“書”

識字游戲：一字開花。目的：激發學習興趣，讓學生積累更多的詞語。準備：水彩筆。方法：1.請學生自由選擇課文中的“煤”、“寶”等生字為其組詞，把字和詞畫成花朵的形狀，以字作花芯，以組成的詞語作花瓣，并涂上顏色。學生可以自己去做，也可以幾個人合作完成。2.全班展示交流，老師將學生作品粘貼在“學習園地”里。詞語游戲：組詞成句游戲。目的：讓學生結合生活實際、語言實際學習運用詞語。準備：確定幾個句子，將組成每個句子的詞語分別抄在空白卡片上，裝在信封里。方法：以四人小組為單位進行游戲。大家一起，把信封中的卡片取出，放在桌上，打亂詞語次序，然后挑選詞語、組合成句，并把組成的句子抄寫在紙上（如：這里/是/一片/長滿/樹木/的/陸地/）。比一比哪一組做得又快又對。閱讀游戲：我找到的大“書”。目的：培養學生查找、篩選資料等處理信息的能力。準備：課下通過不同方式查找有關巖石、化石等資料，獲取信息。方法：1.整理資料，確定呈現方式：（1）圖片（結合圖片，配上一些文字說明）。（2）文字（選取有用的資料，組織成一段話）。（3）實物（結合實物，配上文字說明）。2.先在組內交流，然后全班交流。3．大家一起將整理之后的材料在“學習園地”中展示交流。要是你在野外迷了路

識字游戲：給字寶寶找朋友。目的：認記生字、組詞、說句子，學習運用詞語。準備：寫好生字的小黑板，詞語卡片。方法：1.和生字交朋友。請一位同學上臺找“朋友”，其他同學一邊拍手一邊說：“找啊找，找啊找，你要找誰做朋友？”臺上的同學則選中一小黑板說：“看！看！我要找他做朋友。”然后認讀小黑板上的生字、組詞、用這個詞說句子。如果臺上的同學有困難，可以求助好朋友解決。這個同學完成任務后，邀請其他同學上臺，繼續游戲。2.和新詞交朋友。老師把“慌張、忠實、向導”等詞語卡片粘貼在黑板上，請各個小組的學生用詞語說一句或幾句話、與詞語交朋友（可以用一個或幾個詞語）。比一比誰說的句子中用上的詞語朋友多、句子通順。閱讀游戲：搭建表演舞臺。目的：激發學習興趣，鞏固對文中知識的理解、運用，提高學生運用語言的能力。準備：課前分配角色，帶領學生熟讀課文。方法：1.教師介紹表演任務和要求。2.師生合作表演：一個小朋友迷路了，大聲地哭，不知道該怎么辦。這時，太陽、北極星、大樹、積雪都來幫忙，告訴他回家的方向。小孩知道了回家的方向，擦干眼淚，笑了。3.小組合作表演。每個組員擔任一個角色，結合課內的知識和課外了解的其他辨別方向的方法進行表演。4.小組上臺匯報演出。5.全班同學一起評出“最佳表演組”。綜合性游戲：以詩會友。目的：激發學生的表達欲望，練習寫話，加深對課文的理解。準備：布置學生課前模仿課文的內容和表達方式也寫一首小詩。方法：1.集體交流各自仿寫的小詩，爭當聰明的小詩人。大家一起對小詩評價，評價要以欣賞和鼓勵為主。2.修改作品。請學生自己修改或者找伙伴一起修改自己的作品，然后把修改好的小詩抄寫下來，粘貼在“學習園地”中。3.欣賞評價。大家共同欣賞評價改后的小詩，給自己喜歡的小詩打上1顆星。最后比一比誰得到的星星多。4.集體誦詩。選擇大家認為寫得最好的一兩首詩，全班集

體吟誦。語文園地五

識字游戲：找一找“兄弟姐妹”。目的：幫助學生運用形聲字的構字規律，記憶字形、理解字義，辨別形近字。準備：教師板書一些形聲字，并為每個小組發一張白紙。方法：1.請各個小組在規定的時間內寫出黑板上生字的形近字，并計算形近字數目。2.時間一到，各個小組派代表上臺匯報。先匯報每個形聲字的形近字個數，再讀出具體生字。大家仔細傾聽，看有無錯報。3.按匯報結果評出一、二、三等獎。4.老師把獲得一等獎的小組的成果投影在大屏幕上，請大家一起讀一讀、辨一辨。口語交際游戲：我和動物交朋友目的：了解有關動物知識，培植保護動物的意識和情感。準備：學生課前搜集有關的動物知識；老師準備考察動物知識的題目；小賀卡、小紅花若干；音樂磁帶《歌聲與微笑》；光碟《動物之窗》。方法：1.猜一猜：老師事先將有關動物知識的題目編號并抄寫在紙上，請學生抽取題號，然后小組合作，回答自己小組抽到的題目。比如：“學人說話的動物──鸚鵡、幫人搬東西的動物──大象、為盲人領路的動物──狗、能發出微弱的亮光的動物──螢火蟲”等。答對問題的小組，獲得1張賀卡。2.播放《動物之窗》，了解更多的動物知識。3.小組內暢談自己了解的其他動物知識。然后比一比，誰的動物知

識最豐富，并獎勵他1朵小紅花。畫家和牧童

寫字游戲：添一添。目的：加強對易寫錯的生字的認記。準備：寫有“弟、瓜、品、涂扌、擁扌、扌手相讓、定、介钅、買、平”的小黑板，小紅星。方法：請學生仔細觀察黑板上出示的這些字符，想一想哪個詞語的哪個生字沒有寫完整，應該添上什么。然后指名請學生上臺書寫，每補正確1個詞語獲得1顆小紅星。閱讀游戲游戲：小老師帶大老師。目的：激發學生的閱讀興趣，使學生更自信、更有成就感；練習朗讀人物的對話。準備：熟讀課文，練習朗讀文中人物的對話。方法：在練習朗讀的基礎上，請學生當小老師帶大老師讀書。先請要求帶大老師讀書的學生分別讀相關句子，大家評議，選出讀得最棒的小老師，然后帶大老師讀。比如，讀商人的稱贊──“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作”這句話，可以先請想讀這句話的學生分別朗讀，大家評出讀得最棒的同學當小老師，然后帶大老師讀一遍。綜合性游戲：尾巴的妙用。目的：了解有關動物尾巴的知識，培養仔細觀察的習慣，激發學生課外閱讀的興趣，學習搜集資料。準備：制作小鳥、魚、牛、鱷魚、松鼠等動物的頭飾，并在小黑板或卡片上寫“飛行器、游泳器、平衡器、武器、交際工具”等詞語。方法：老師請幾位同學戴上動物頭飾，分別向臺下的同學提問：“我的尾巴有什么用？”臺下知道答案的學生可以上臺，舉起相應的卡片或指出小黑板上相應的詞語說出這種動物尾巴的作用。比如，生1（戴著小鳥的頭飾）問：“我的尾巴有什么用？”生2若是知道答案，可以來到臺前，指著相應詞語說：“你的尾巴是飛行器！”其他學生如果不明白，可向生2提問。參考資料：鳥尾巴的作用──飛行器；魚尾巴的作用──游泳器；牛尾巴的作用──平衡器，奔跑時向上翹起保持平衡；鱷魚尾巴的作用──武器；松鼠尾巴的作用──交際工具，用尾巴的不同擺法告訴同伴去進攻或是尋找食

物。我為你驕傲

識字游戲：交朋友。目的：了解漢字的構字特點，學習識字的方法，加深對生字的記憶。準備：老師把生字的聲旁寫在卡片或黑板上，然后為每個學習小組分發一塊小黑板。方法：教師拿出相應卡片或手指黑板上的聲旁問：“我的朋友在哪里？”請各個小組趕快在小黑板上寫出偏旁，并點名請四人小組任意一個同學回答：“你的朋友在這里！我們組成?ⅹ?！”（如，教師問“相”，學生先寫出竹字頭，然后回答：“你的朋友在這里！我們組成?箱?！箱子的?箱?。”）閱讀游戲：說心里話。目的：結合生活實際練習寫話，進一步明白“做錯事要敢于承認錯誤”的道理。準備：老師發給每位學生一張紙條、一個信封；熟讀課文。方法：教師示范在紙條上寫下自己遇到的和課文講述的故事類似的事情，在信封上寫好要告訴給這件事的人的名字。然后請學生模仿老師的寫話，把自己的秘密寫下來寄給好朋友。三個兒子

識字游戲：猜字謎。目的：激發學習興趣，識記生字。準備：老師和學生一起在課前搜集、編寫字謎，并由老師把這些字謎匯總，抄寫在黑板上。方法：1.老師用黑板出示大家搜集、編寫的部分字謎（比如，“上課時耳到、眼到、口到、心到”，謎底“聰”），請學生把謎底寫在紙上，然后舉手準備回答。大家評比，能用最快的速度回答出來的同學是聰明的孩子。2.小組開展猜字謎游戲。綜合性游戲一：我和媽媽玩玩“造句游戲”。目的：通過親子互動的學習，促進孩子與父母的溝通，加強彼此的理解；鍛煉表達能力。準備：老師制作兩種紙條，分別發放給媽媽和孩子。給媽媽的紙條上寫：“如果我是小孩，我會______。因為她/他_______。我的小孩是_________。”給小孩的紙條上寫：“如果我是媽媽，我會______。因為她________。我的媽媽是______。”方法：老師把學生的紙條和媽媽的紙條分別交給每位學生和他的母親，請雙方填好、互換紙條，并好好珍藏。游戲二：演一演，說一說。目的：激發學習興趣；通過情境創設，學習相應的表達方式。準備：請三位學生課前準備表演。先分配好角色，再請每個角色設計一些連貫的動作，表現一種活動或行為。如果條件允許，每個角色還可以制作自己的頭飾。方法：1.先請三位同學就準備好的一組不同的、連貫的動作進行表演，然后要求其他同學看完表演后，用自己的話描述一下三位同學的表演，并比較哪位同學說得好。比如，三位同學這樣表演：一只小猴在吃香蕉，一只小猴在洗臉，另一只小猴在攀爬假山。2.請同學按照句式“一只（個）。一只（個）。另一只（個）。”描述三位同學的表演。3．再請其他三名同學自愿上臺表演，大

家用上述句式進行描述。玩具柜臺前的孩子

詞語游戲：小貨車載得多。目的：通過為生字組詞，增加詞語的積累。準備：板畫貨車若干，并在車上面寫好生字。方法：老師請學生自由選擇某一輛小車上的某個生字為其組詞，并上臺在相應的貨車下面寫上組成的詞語。最后比較，哪輛小貨車載的詞語最多。綜合性戲游戲：爭當模范好孩子。目的：在游戲中培植孝敬父母、尊敬長輩的情感。準備：想想自己可以做什么事讓爸爸媽媽開心，并嘗試用一句簡單的話表達出來。方法：4人一組，圍坐在一起進行游戲，大家輪流說出可以做什么事讓爸爸媽媽開心。每位同學說出自己的想法前，大家都要一邊拍手一邊說：“爭當模范好孩子！”比如，生齊：“爭當模范好孩子！”生1：“回家端上一杯茶。”又齊：“爭當模范好孩子！”生2：“幫助媽媽搞衛生。”再齊：“爭當模范好孩子！”生3……由組長負責記錄講過的內容，各位組員分別簽上自己的姓名，把它粘貼在“寫話欄”里

識字游戲：換一換，變一變。目的：根據構字特點認記生字。準備：自制卡片，上面分別寫“艸、、扌、、羅、加、姑、、堯、八、工、、朵、”。方法：老師將“艸、、扌、”的卡片放在黑板的左邊，其他卡片放在右邊，然后請學生將左邊和右邊的偏旁合在一起組成一個生字，并組詞。比如，生1手拿“羅”的卡片，放到“艸”下面，說：“它們是好朋友，組成?蘿卜?的?蘿?！”詞語游戲：我來考考你。目的：使學生獲得成就感，并結合“我的發現”的學習，積累AABB式詞語。準備：學生學完“我的發現”后自己搜集有關AABB式詞語的資料，利用這些資料編一張小試卷，考察學生對AABB式詞語的掌握。試卷20題，每題5分。比如，“深深______”、“里里______”。方法：同桌之間互換試卷答題，然后雙方交換打分。同桌之間如有一方沒能完成題目，另一方要幫助他解決。最后二人一起讀一讀AABB式詞語。老師可以給雙方各加1顆星。閱讀游戲：小小詩歌朗誦會。目的：結合“我會讀”欄目，擴大閱讀視野，培養詩歌誦讀能力。準備：請學生自由組合朗誦隊伍，練習朗讀；由老師選定幾位學生當朗誦會的評委。方法：請各個小組分別上臺朗誦詩歌，然后請評委打分，評出一等獎、二等獎、三等獎或者最佳表現獎、最佳創新獎等不同獎項。口語交際游戲：小小辯論會。目的：提高語言表達能力和反應能力。準備：閱讀“口語交際”提示，了解事件經過。方法：在同學們了解了發生的事情后，請學生給小華出主意。老師根據所出的主意，將同學分成正方反方兩隊，然后請每隊推薦辯手，準備辯詞，圍繞“小華是記還是不記”開展辯論。在辯論過程中，由老師充當主持人，其他同學作評委。辯論結束后，請評委評出最佳辯手和獲勝的一方。玲玲的畫

識字游戲：看動作，猜詞語。目的：激發學習興趣，識記詞語。準備：在小黑板上寫出“腦筋、端詳、懶洋洋、滿意”等詞語。方法：請四位同學分別上臺，然后根據教師做的動作猜是小黑板上的哪個詞語。閱讀游戲游戲：多動腦，多思考。目的：讓學生進一步體會“只要肯動腦筋，壞事統統能變成好事”的道理，并培養在生活中遇事要多動腦、思考解決辦法的好習慣。準備：課外搜集名人動腦筋、想辦法的事例。方法：老師在黑板上寫出一些愛動腦的名人的名字，請學生找一個自己了解的名人，介紹一下發生在這個名人身上的動腦筋、想辦法的故事，講完故事后為其頒發獎品。最后，請同學說說自己平時動腦解決問題的故事，講完故事后，為其頒發獎品。蜜蜂引路

識字游戲：聽句子，找生字。目的：激發識字的興趣，加強對字詞的識記，結合語言環境學習詞語的用法。準備：人手一份本課生字的卡片。方法：教師說一句簡短的話，在話中用上一兩個本課生字，請學生聽完這句話后用最快的速度舉起相應的生字卡片，再由老師點名請同學讀出這個字和由這個字組成的詞。比如，教師說：“莫非我認錯人了？”學生聽完這句話后舉起寫有“莫”字的卡片，說：“莫，莫，莫非！”寫字游戲游戲：比一比。目的：激發寫字的興趣，加強對生字的識記。準備：人手一份作業紙，上面寫有——“()ｌｉè寧找養()ｆēｎｇ人()ｔáｎ天，他利用蜜蜂()ｙǐｎ路，終于在()ｆù()ｊìｎ的園子里找到了養()ｆēｎｇ人。”方法：1.請學生根據拼音在作業紙上寫出生字，全部寫對的同學給自己在書上畫顆紅星。2.和同桌比一比，誰寫得端正、美觀，獲勝者再畫1顆紅星 寓言兩則

識字游戲：生字詞語對對碰。目的：加強對生字的識記，促進詞語的積累。準備：人手一份生字卡片。方法：同桌兩名同學一起開展游戲。一生從字卡中任意抽出一張生字卡片，讀出上面的生字，并用它組兩個詞；另一生則抽出另一張生字卡片，讀出生字并組兩個詞。最后比較，哪位同學不能為抽出的生字組詞，然后兩個人合作為該字組詞。全部同學都完成游戲后，由老師給大家講一個寓言故事作為獎勵。閱讀游戲：寓言故事對對碰。目的：進行課外拓展閱讀，鍛煉語言表達能力。準備：請學生預先閱讀一些寓言故事。方法：老師將學生分成兩隊開展游戲。一隊由一人先說一個寓言名稱，另一隊則同樣由一人對一個寓言名稱。依次向下進行對寓言名稱游戲，注意每次選的人不能重復。對上來的隊可以加1顆星，對不上來的隊不加星，在游戲結束時統計得星數。老師要把學生說的寓言名稱寫在黑板上，以便學生積累。最后，請學生講講黑板上記錄的那些寓言故事。綜合性游戲：我演你猜。目的：在表演中加深對寓意的理解，激發學生閱讀寓言的興趣。準備：讓學生自由組合，選一個寓言故事準備表演。方法：1.請作好準備的小組上臺表演，其他學生欣賞，并猜猜這個寓言的名字，評一評哪里演得好、哪里還不夠，說說為什么。2.由表演者指名下面的同學說說這個寓言的寓意是什

么。丑小鴨

識字游戲：猜字謎。目的：在游戲中識記生字，激發學習興趣。準備：請學生課前預習生字，并給自己感興趣的生字編寫字謎；上課時，老師將生字卡片用吸鐵石貼于黑板上。方法：請學生把自己編的字謎讀給大家、請同學們來猜，并由猜對的同學當小老師，上臺指黑板上的生字，帶著大家讀一遍。比如，生1說：“工廠里面一只狗，是什么字？”生2猜出謎底“厭”字，并上臺指生字，帶著大家認讀。閱讀游戲：爭當小小播音員。目的：有感情地朗讀課文，培養閱讀的興趣。準備：課前給學生播放這個故事的錄音；熟讀課文。方法：1.請同學挑選《丑小鴨》中自己覺得讀得最好的一段讀給大家聽，然后全班同學一起，根據同學們的朗讀情況，評選本班的小播音員。2.請每位播音員回家后把自己朗誦的《丑小鴨》故事完整地錄下來（如果條件允許，也可以錄其他的故事，比如《皇帝的新裝》《海的女兒》等），然后帶回班里，在課間進行播放。綜合性游戲：你說我對。目的：結合課后“讀讀寫寫”練習，積累詞語，并體會兩種不同表達方式的特點。準備：黑板上出示詞語“頭發、大海、草地、蘋果、太陽、月亮、柳枝”等。方法：1.教師示范：“黑黑的頭發。”學生對：“頭發黑黑的。”引導學生體會游戲規則，感受不同表達方式。2.同桌選擇黑板上的詞語練習。比如，生1：“藍藍的大海。”生2：“大海藍藍的。”3.小組同學互相提供新詞語，輪流進行兩種不同表達方

式的造句練習。

語文園地七

準備：黑板出示填空題：A烏（）的云向這邊壓過來。a老師教育我們不能做一個（）心人。B我的頭（）烏黑發亮。b老師（）給我們一個信封。C（）星星的孩子真讓人佩服。c（）字的排列是不規則的。方法1.請學生猜猜每一組的空白處該填什么字，看誰的速度最快。2.說一說每個字在具體的語境中的意思。3.條件允許的話，還可以請同桌的兩名同學相互出題考一考對方。游戲二：找一找。目的：鞏固“讀讀認認”練習中生字的認記。準備：在卡片上出8種生活用具的圖案簡筆畫，并將8個對應的詞語寫在其他8張卡片上。方法：老師將簡筆畫卡片和詞語卡片分別發給不同的學生，然后請一名拿畫的學生上講臺，問大家：“我的名字叫什么？”這時拿相應詞語卡片的學生上臺，舉起詞語卡片對大家說：“你的名字是?××?！”再由兩位學生齊讀這個詞語，并請大家跟讀一遍。依此繼續游戲。綜合性游戲一：小老師考考你。目的：結合“讀讀背背”練習，積累成語；同時讓學生當小老師為同學出題，獲得學習的動力。準備：請學生自己出一張成語測試小試卷（包含10個成語，計10分），比如“九牛（）毛、（）心（）意、（）花（）門”等。方法：1.請同桌完成試卷，時間為15分鐘。2.由出題的學生批改試卷。如果有同學遇到不會填的題目，則請出題者幫忙完成。全部完成后，兩位同學各得1顆星。游戲二：猜謎語。目的：增強學習的興趣，引導學生高效地識字。準備：老師在黑板上出示謎語：（1）一筆加一筆，無橫又無直；學生問孔子，孔子說無味。（打一字：淡。）（2）一家三代環城寨，規則定得真奇怪；雖然速度不一樣，誰也不比誰的快。（打一日常用品：鐘表。）（3）一尺長，十二節；兩頭冷，中間熱。（打一日常用品：日歷。）（4）稀奇事情多，紙里包著火。（打一物：燈籠。）（5）十個加十個還是十個，十個減十個還是十個。（打一日常用品：手套。）（6）你也十六，我也十六；日里同行，夜里同宿；只因斗氣，一世不睦。（打一文體用品：中國象棋。）（7）四角方方輕，有話在我身；兩人不見面，卻能說分明。（打一文體用品：信。）若干獎品。方法：１.請學生猜黑板上出示的謎語，每猜對1個謎語，將獲得1個小獎品。２.老師在黑板上寫謎底，大家一起識記謎底中的生字。口語交際游戲：牛牛該怎么辦？目的：結合本單元口語交際進行表演，提高口語交際能力和社交應變能力，學習簡單的自我保護方法。準備：公文包、大人的衣服等道具。方法：１.請同學觀察書上的圖畫，結合圖下的文字提示自由找小伙伴討論討論發生了什么事，圖上的小朋友牛牛該怎么辦才能解決遇到的問題？２.請學生自由組成演出小組，結合自己想的辦法上臺表演這個故事。臺下觀看表演的同學在演出結束后，可以說說自己的感受。３.大家一起評一評哪些方法比較合理，說一說為什么。識字游戲游戲一：漢字真奇妙。目的：結合“我的發現”欄目，了解同一個字在不同的語句中可以記錄不同的詞語、表示不同的意思的特點。

《數星星的孩子》教學游戲

寫字游戲摘星星目的：激發識字、寫字的興趣，在游戲中復習要求會寫的生字。準備：老師制作星星形狀的卡片上寫本課要求會寫的字詞的拼音并貼在黑板上。方法：老師請一位學生上臺摘下星星卡片，把字寫在拼音下面，其他學生則在自己的本子上寫相應的字。依此寫其他生字。每寫對1個字，同學就摘到了1顆星星，最后比較誰摘的星星多。閱讀游戲：小老師挑戰大老師。目的：激發朗讀興趣，培養自信心和成就感，使學生正確、流利、有感情地朗讀課文。準備：請學生熟讀課文，注意讀好文中的對話。方法：分小組開展游戲。先在小組內進行朗讀比賽，評選朗讀最佳小老師，同時請其他同學給這位同學提改進意見，完善小老師的朗讀。然后由每個小組推選出來的小老師向大老師挑戰朗讀，說一說誰讀得更好一些，并陳述理由。綜合性游戲：合作“像”字報。目的：通過想象和聯想，練習比喻句的使用。準備：老師準備兩張8開白紙，頁眉上寫“像字報”作為題目；學生自備一張空白無字紙條。方法：1.以小組為單位進行游戲。每人在自備的空白紙條上寫一句帶“像”字的比喻句，比如“夕陽就像一個大火球”，然后大家一起把各自的句子貼在“像字報”上，注意紙條要貼得工整、美觀。2.再從課外書中找一兩句帶“像”字的句子，抄寫在小紙條上，然后大家一起把這些句子貼在另一張“像字報”上。3.抄完句子后，請學生自己在兩張“像”字報上勾畫圖案，進行簡單設計，然后貼在墻報中進行展示交流。

《愛迪生救媽媽》教學游戲

識字游戲一：火眼金睛。目的：注意生字中易寫錯的筆畫，加深記憶。準備：老師在黑板上出示“查、斤責、炎、夸”等帶有錯別字的詞語。方法：此游戲在已經會認讀生字的基礎上進行。根據班級學生的實際情況，要求學生在規定的時間內，通過仔細觀察，找出詞語中的錯字，并改正出來。游戲二：字寶寶找家。目的：學習同音字的不同用法。準備：老師在黑板上出示“峰、鋒、蜂、提、題、做、作、的、地、得”，粘貼含有這些生字的詞語卡片（生字部分為空白，需學生填空）。如圖： 方法：請學生在詞語的空白處填上正確的字，把字寶寶領回家，然后大

家一起讀讀詞語。

《恐龍的滅絕》教學游戲

綜合性游戲：想象大比拼。目的：理解課文內容，鍛煉表達能力。準備：老師在黑板上抄寫５組詞語，“

（一）嚴寒、冬眠、保暖，（二）宇宙行星、照射、食物，（三）哺乳動物、恐龍蛋、滅絕，（四）突然、傳染、流行，（五）全球、氣溫、雄性”，用紙遮好。方法：老師把全班同學分成５個大組，然后請各個小組推選一位代表參加講故事游戲。先請５位學生代表任意選擇一個游戲序號，再把遮紙掀去，請學生根據序號對應的詞語，按順序說說這組詞語對應的恐龍滅絕的原因。學生講述原因時，要注意用上序號后面的詞語。臺上的學生代表在講述故事時如果需要幫助，他可以現場求助臺下的同

學，一起完成講述任務。《阿德的夢》教學游戲

識字游戲：過目不忘。目的：集中注意力學習，鞏固生字的認記。準備：學生自備一份本課的生字卡片。方法：１.教師一次取出４張卡片，在學生眼前很快地一晃而過，請學生說出卡片上面的生字，并給生字組詞。能夠完成任務的學生可加１顆星。２.學生任選伙伴，兩人一組開展游戲，比一比誰能準確地認讀生字。完成任務后，兩個人各加１顆星。綜合性游戲：飛向想象的天空。目的：充分發揮孩子的想象，培養創新能力和不斷探索的精神，鍛煉口語表達能力。準備：老師在黑板上寫“鞋子、書包、汽車、輪椅”等詞語。方法：四人一組開展游戲。每個學生選擇一個黑板上的詞語展開想象，說說這個事物未來會發展成什么樣子，有哪些新的功能。然后比一比，誰的想象合理、與眾不同。再由老師指名請三四位學生說一說自己的設想，大家一起評價，誰的想象奇妙、說得流暢。最后，請每位同學將自己設想的內容畫下

來，在“語文園地”中展示。《語文園地八》教學游戲

識字游戲：說句子，找生字。目的：結合“選選認認”練習，鞏固９個生字的認記，學習運用。準備：人手一套花瓣形的生字卡片。方法：１.師生合作示范。老師說一個包含“選選認認”中生字的句子，請學生出示相應的生字卡片。比如，“今天，我們到兒童樂園玩得真?愉?快。”學生聽完句子后，要快速舉出卡片“愉”。２.小組合作一起玩。由一人說一個包含“選選認認”中生字的句子，請其他同學找到相應的生字卡片。３.自找伙伴玩。同學可以離開課桌，手持卡片找伙伴玩“說句子、找生字”游戲。綜合性游戲：小耳朵豎起來。目的：學習標點符號的使用。準備：教師準備一些句子，比如：（1）這么貴重的禮物，我怎么能接受呢？（2）這么貴重的禮物，我是不能接受的。（3）這么貴重的禮物，我不能接受呀！（4）身體很重要嗎？（5）身體很重要啊！（6）身體是很重要的。方法：由老師讀句子，請學生仔細聽，想一想該用什么標點，然后點名請學生回答。有困難的學生，可以請同伴幫忙回答。口語交際游戲一：小博士大比拼。目的：積累名人名言，陶冶情操。準備：請學生課外搜集一些名人名言，比如：發明是百分之一的聰明加百分之九十九的勤奮（愛迪生）、理想的書籍是智慧的鑰匙（托爾斯泰）、成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話（愛因斯坦）、浪費別人的時間是謀財害命，浪費自己的時間是慢性自殺（列寧）、萬事開頭難，每門科學都是如此（馬克思）。方法：老師將學生分成兩個方陣（比如男女方陣），先請方陣1的學生說一句自己搜集的名言，然后請方陣2的學生趕緊對出一句自己搜集的名人名言。每說1句名言得1分，累計分數最高者為優勝方陣。最后，和同桌交流自己對名人名言是怎樣理解的，學到了哪些道理。游戲二：“走近身邊的科學”問答大比拼。目的：激發交際興趣，鍛煉口語表達能力，學習搜集資料。準備：課前讓學生搜集有關“身邊的科學”資料；老師在黑板上寫“走近身邊的科學──問答大比拼”。方法：將全班同學分成兩個大隊，并請每隊自己取好名字。然后兩隊交替提出有關“身邊的科學”的問題，請對方回答。回答正確的一方加1面紅旗，最后評比，得旗多者獲勝。

第二篇：小學生趣味游戲識字

小學生趣味游戲識字的方法

“游戲是由愉快原則促動的，他是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂，可以滿足他們好動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩定，而且注意的緊張程度也提高。1．打牌游戲

自制牌形生字卡，在課堂中同桌互玩打牌游戲，邊出牌、邊讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好），誰先把手中的漢字牌打完，誰獲勝。

2．帶頭飾表演識字

把各種小動物的頭飾戴在學生的頭上，扮成小動物，并模仿動物的聲音、動作、外形特征表演出來，識字時常安排學生演一演，既給學生創造了施展才華的機會，同時又加深了對小動物的了解，更重要的是牢牢認識了動物的名字。3．貼、翻字詞游戲

貼翻字詞游戲是喜聞樂見的方式。4．“抓特務”

學習完生字后，每組抽一名同學到其他小組“抓特務”。即逐個檢查字音、組詞情況，如果有不會的即是“特務”，要求小組長立即幫助學習生字。這樣一來人人都不想當特務，識字效率明顯提高，即使有

困難的同學在小組長的幫助下也會很快認識。檢查一課、一單元甚至一冊書的生字都可以用此法。5．接龍賽

把自制字卡帶入課堂進行接龍游戲。游戲以個人為單位進行，自己會讀的字一個接一個讀下去。不會的放在一邊，請教本組中的“小老師”，互相幫助，使自己的生字接龍不斷進行下去，最后以接的最長的為優勝者。6．放大法

認識復雜難記的生字時，在座位上大聲念出筆畫，指定的同學在黑板上按他（她）所念的筆順將這個字放大寫在黑板上，以此檢查學生對生字的掌握情況。如識記“乘”字學生有困難，老師按學生念出的筆畫在黑板上寫了一個大大的“乘”宇，結果學生都記住了這個字。7．摘果子游戲

摘果子游戲是我們在低年級的識字最常用的方法。出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，讓學生制作果籃，將果子上的字讀準字音、組詞，常用的還可以說一句話，方可摘下，誰摘得多誰就是識字小能手。8．開火車識字

一組學生按順序讀字、組詞、分析字型、說一句或幾句話，其他

同學輕聲發出火車開動時的“嗚一咔嚓、咔嚓”聲。如果有人說錯了或不會讀，火車就停下來，選其他組的“修理員”“修理”（重讀字音、組詞或其它），“修理”好后繼續開火車。9．競賽法

競賽時，要比一比在單位時間內哪一組認字、組詞記字形又快又準。或者小組所有成員識字成績累加，計算出小組總成績，成績最差的小組，要向最好的小組鞠躬表示佩服和學習，最好的小組授與集體識字獎章。10．“造火車”

如按偏旁歸類，復習一學期或一單元的生字時，先將“火車頭”——共同的偏旁部首寫在黑板上，然后動手尋找有此偏旁的所有生字，看誰的火車造得又快又長又好。

第三篇：趣味識字教學

小學語文低年級趣味識字的探索

淶源縣燕趙小學

董艷花

【摘要】：“人生聰明識字始”,識字教學是小學語文教學的起點,是語文教學的重頭戲之一。小學階段有較重的識字任務,尤其是低年級。為了更好地激發學生識字的興趣,提高學生識字的能力,鞏固學生識字的成果,我在日常教學中摸索了幾種科學的識字教學方法。【關鍵詞】：現狀分析

趣味識字的特點

趣味識字的方法

一、小學語文低年級教學中識字教學的現狀

教學方式枯燥無味，在語文識字課堂上，老師總是首先把字抄在黑板上，標上拼音，然后帶領學生大聲朗讀，待讀音標準以后就是單純的抄寫。每當這時，學生只是跟著老師機械的進行生硬的記憶，并沒有產生自己的理解記憶。教師重視對每個字教的過程，但通過教使學生了解識字的基本步驟和常用方法的意識不強，學生獨立識字的方法不多，能力不強。等到下次遇見，覺得眼熟但是讀不出來，或者讀出來卻不明白意思。這就違背了課堂教學的要求，學生對識字興趣不濃厚，達不到課堂教學的目的。

二、小學語文低年級趣味識字教學的特點

1、符合兒童心理發展特征，具有創新性

趣味識字教學從內容、方法等方面為兒童接受新知識提供方便，識字教材內容貼近兒童的生活實際、思想實際，字形由簡單到復雜，再配上色彩鮮艷的圖畫，兒童就樂意學。越是低年級，越是在學齡初期，越要講究教學方法的靈活多樣，越要善于組織兒童學習，調動學習的積極性。

2、迎合兒童的識字興趣，富有情趣性

興趣是激發學生學習的動力。愛因斯坦說過，對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。《語文課程標準》也把讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”列入教學的目標。低年級學生年齡小，喜歡模仿，喜歡表現，有意注意持續時間很短。因此，教師在教學中不斷采用學生喜聞樂見的形式來調動學生學習抽象文字符號的興趣，將游戲、謎語、歌謠引進課堂，師生互動，是課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到探索、發現的樂趣，對識字就會興趣盎然。

3、有利于發展學生思維，具有實效性

在識字教學中，運用形象化的圖片、動作、語言來激發學生的學習興趣，啟迪他們的形象思維就顯得十分重要。趣味識字法能針對兒童以形象思維為主這一認知特點，設法豐富學生的感知表象，充分調動學生學習的積極性和主動性，實實在在地體現教學中教師的主導地位和學生的主體作用。課堂中，教師抓住低年級學生直觀形象的思維特征，恰當發揮趣味語言這一潤滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。在趣味識字教學中，教師還可以充分利用多媒體課件、讓學生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字。

三、小學語文低年級趣味識字教學的方法

（一）、猜字謎。猜字謎是孩子們最喜歡的識字方法之一。字謎主要是課堂即興自編，方式有：師編生猜、生編師猜、和生編生猜。

如我先編出：“四四方方一個‘口’，一個‘一’字在里頭”，生猜“日”生隨機續編出：“四四方方一個‘口’，一個‘大’字在里頭”、“四四方方一個‘口’，一個‘木’字在里頭”等字謎，形成了一迷多用，學生思維活躍，在輕松愉快的氛圍中準確的記住了漢字。再如教“碧”字，我編了個謎語：“王老頭，百老頭，兩人同坐大石頭。”接著教“界”字，我讓學生學著來編謎語，很快就有同學想出來了：田字頭，人字中，一撇一豎成大功。這些充滿誘惑力的字謎，既 能加深學生對所學漢字的記憶，又豐富了學生的語言，培養了他們發散思維能力。

（二）、故事識字法。

“故事識字法”就是在識字教學中，結合學生愛聽故事的心理特點，講些關于要

學的生字的小故事，或給學生介紹有關這個字的小典故，讓學生在聽故事的過程中加強識字。

例如：我教學“滾”時，我編了這樣一個小故事：下大雨了，一位老公公穿著雨衣出門，走著走著，不小心摔了一跤，在地上打了個“滾”，滿身是泥。于是引得全班同學哈哈大笑，但這一笑，卻笑進心里去了，既輕松地記住了“滾”的讀音，又記住了它的寫法，真起了一箭雙雕的作用。再如“滅“，我用這樣一個簡短的故事完成了教學任務：”媽媽要炒菜她先打開燃氣灶，坐上鍋。倒上油，可沒有蔥，她急忙去院子里拔蔥，再回屋一看，糟了，油著了！怎么辦？媽媽急中生智，忙用鍋蓋蓋上鍋，這時候——”我留下了空白，我用手比劃蓋鍋蓋的動作，讓學生說出結果——火滅了。我隨機板書“滅”。這

樣，學生不僅學會了“滅”字，還懂了滅火的常識，真可謂一舉兩得。

（三）、游戲識字

孩子們喜歡玩游戲，這是他們的天性，針對這一特點，把識字與游戲結合在一起，使學生在玩中學，學中玩。尊重孩子的學習天性，讓孩子在輕松愉快地游戲中通過自主、探究、合作學習過程，激發學生自主識字的興趣，實現字詞的意義建構，同時能養成學生自主識字的習慣，并最終實現及早獨立識字的教學目的，這樣的游戲教學常常使識字教學收到事半功倍的教學效果。我在低年級教學實踐中經常運用的游戲識字方法有：

1．打牌游戲

學生自制牌形生字卡，在課堂中同桌互玩打牌游戲，邊出牌、邊讀出字音，再組詞讀（組詞越多越好），誰先把手中的漢字牌打完，誰獲勝。在此游戲中為了取勝，同學們會積極認字，有不會讀的和不會組詞的會主動想辦法解決。這種游戲識字方法既可應用在復習一課的生字，又可以用在對一單元的生字復習。

2．帶頭飾表演識字

把各種小動物的頭飾戴在學生的頭上，扮成小動物，并模仿動物的聲音、動作、外形特征表演出來，識字時常安排學生演一演，既給學生創造了施展才華的機會，同時又加深了對小動物的了解，更重要的是牢牢認識了動物的名字。如教學小學語文二年級上冊識字7時，課前讓學生去搜集有關課文中動物的一些信息，課上讓學生戴上孔雀、大雁、老虎等動物的頭飾表演，這樣一來既提高了識字效率，又拓展了學生的知識。大多有關小動物內容的課文都可以使用這種游戲方法識字。

3．“抓特務”

學生按教師要求學習完生字后，每組抽一名認字最好的同學到其他小組“抓特務”。即逐個檢查字音、組詞情況，如果有不會的即是“特務”，要求小組長立即幫助學習生字。這樣一來人人都不想當特務，識字效率明顯提高，即使有困難的同學在小組長的幫助下也會很快認識。檢查一課、一單元甚至一冊書的生字都可以用此法。

4．放大法

認識復雜難記的生字時，由學生在座位上大聲念出筆畫，老師或指定的同學在黑板上按他（她）所念的筆順將這個字放大寫在黑板上，以此檢查學生對生字的掌握情況。如識記“乘”字學生有困難，老師按學生念出的筆畫在黑板上寫了一個大大的“乘”宇，結果學生都記住了這個字。

5．摘果子游戲

摘果子游戲是我們在低年級的識字教學最常用的方法。如教師出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，讓學生制作果籃，將果子上的字讀準字音、組詞，常用的還可以說一句話，方可摘下，誰摘得多誰就是識字小能手。這種游戲識字方法應用于一課的生字學習和鞏固既方便又高效。

6．開火車識字

方法是：讓一組學生按順序讀字、組詞、分析字型、說一句或幾句話，其他同學輕聲發出火車開動時的“嗚一咔嚓、咔嚓”聲。如果有人說錯了或不會讀，火車就停下來，選其他組的“修理員”“修理”（重讀字音、組詞或其它），“修理”好后繼續開火車。

7．競賽法

競賽的類型有小組競賽、男女生競賽、同學號競賽等。小組競賽時，要比一比在單位時間內哪一組認字、組詞記字形又快又準。或者小組所有成員識字成績累加，計算出小組總成績，成績最差的小組，要向最好的小組鞠躬表示佩服和學習，最好的小組授與集體識字獎章。男女生競賽時，由男女生分成兩隊，互助學習以后，教師按男女好、中、差各2名，進行識字比賽，看哪一組完成得又快又好，敗者要向勝者鼓掌致敬。同學號競賽即把各小組學生進行比較，把認知水平相當的劃為同學號，如每組最好的為1號，中等生為2號、3號，最差的為4號。讓同學號的同學進行認字、組詞競賽，可以激勵他們互相學習，為小組爭光。這種競賽識字法可以安排在教學完一單元之后使用，也可以用于展示學生課外識字多少。

8．“造火車”

如按偏旁歸類，復習一學期或一單元的生字時，老師先將“火車頭”──共同的偏旁部首寫在黑板上，然后讓學生動手尋找有此偏旁的所有生字，看誰的火車造得又快又長又好。

4、演一演。

一年級的孩子活潑好動，讓他（她）呆板地坐上一節課是很殘酷的，更是無

效的。教學中順應孩子“活潑好動”的特點，結合漢字自身的特點，讓他們動起來識字，效果不錯。如:一年級第二冊《小白兔和小灰兔》一課，我設計了有趣的演一演。在隨文學習完第4、5自然段中的生字后，指著黑板上的詞語“翻松、澆水、施肥”說：“同學們，這幾個都是動詞。接下來，由老師來演一演其中的一個詞語，如果你找對了，就把你自己手中的卡片舉起來。”比一比誰的反映最快，誰的腦子最靈，誰記得最牢。然后又讓學生演，學生猜，最后一個詞由全體同學演，邊演邊讀。這樣的師生互動，既調動了學生的多種感觀，使他們處在高度興奮之中，又加深了他們對詞語的記憶和理解，并滿足了他們的表演欲，正所謂一舉多得。再如教學小學語文二年級上冊識字7時，課前讓學生去搜集有關課文中動物的一些信息，課上讓學生戴上孔雀、大雁、老虎等動物的頭飾表演，這樣一來既提高了識字效率，又拓展了學生的知識。大多關小動物內容的課文都可以使用這種游戲方法識字。

綜上所述，在識字教學中，我們只要結合學生的心理特點，用好“興趣”這一有力的武器，我們就一定會較好地完成識字教學任務。給孩子一片空間，孩子將還你一個驚喜！新課程呼喚新理念，只要我們勇于創新、大膽實踐，在識字教學領域，我們會開辟出更為廣闊的藍天.我也將繼續努力，為孩子搭建趣味識字的平臺，讓孩子快樂地走進語文識字世界。

總的來說，小學生識字教學要“培養學生主動識字的愿望，讓學生體會到識字的快樂”，這一理念就是要求教師在識字中只是起點撥和引導作用，始終要以培養學生興趣為前提，以學生自主學習為宗旨，突出學生的主體地位，才能扎實地落實好識字的目標。

參考資料：

〈1〉全日制九年義務教育語文課程標準【S】.北京：北京師范大學出版社.2001.〈2〉基礎教育新課程改革綱要（試行）【S】.教育部，2001年6月8日

〈3〉鐘原娣《 淺析利用生活資源讓孩子趣味識字的策略》.《新課程導學》 2014年16期

〈4〉郭愛珍《談識字教學中的趣味性》.《考試周刊》2011年48期

第四篇：二年級下冊識字2教學設計

識字2 教學要求：

1、學會本課8個生字。正確、流利地朗讀詞語。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和學生的生活經驗理解詞語。

3、了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

教學重點：識字、寫字。

教學難點：讓學生感受本課語言的優美，受到美的熏陶。

教學時間：兩課時

課前準備：收集有關資料。

第一課時

內容：看圖學習課文。

要求：

1、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和學生的生活經驗理解詞語。

2、了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。

3、正確、流利地朗讀詞語。

重點：識字、朗讀課文。

課前準備：圖片、課件、資料。

教學過程：

一、導入新課，初讀識字。

1、今天，我為同學們帶來了幾個新的詞語，想試試你們會讀嗎？（出示課文中的詞語），自己練習讀一讀，比一比誰最先流利地讀出來。

2、（出示課文中的圖）指導看圖，同學們，你們能把這些詞貼在相應的圖下嗎？貼好后對照圖讀一讀這些詞。

二、合作學習，熟記生字。

1、自由聯系，記憶生字、生詞。

2、同桌互練，互讀互評。

3、提出在學習中遇到的難題，教師相機指導。

4、小組組織“找朋友”、“你說我猜”的游戲，加強記憶生字、生詞。

三、教學鞋子，先描再寫。

先指導學生從整體上觀察每個字的形體，感知本課生字的形體美，再指導在田字格里描紅，最后臨寫。側重指導學生運筆。提醒學生注意坐姿和握筆姿勢。

第二課時

內容：學習生字

要求：學會本課8個生字。

重點：寫字。

難點：“鼻、廊”的字形。

課前準備：生字卡片。

教學過程：

一、談話導入。

二、復習生字。

出示字卡和詞卡，抽讀，開火車讀。

三、指導感悟。

1、激趣促讀。

教師激情描述桂林山水的美麗，激發學生地朗讀熱情。（介紹邊讀邊想象的讀書方法）

2、學生邊看圖邊讀詞，讀出美感。

3、小組同學根據圖意，運用卡片上的詞語聯系說話，想象自己在畫中游的情景。

指導重點：

①第一組：語速稍緩，體會平靜如鏡的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫般的美景。

②第二組：語速稍快，感受壯鄉小朋友在榕樹下對歌的歡快的場面。

③第三組：對照插圖，邊讀邊想象“象鼻：”、“駱駝”、“筆架”的樣子，體會桂林的山奇峰羅列，形態各異。

④第四組：身臨其境，似乎自己走進了“小竹筏在水中游，鸕鶿在水中戲”的畫廊中。

第五篇：二年級下冊識字六教學設計

二年級下冊識字六教學設計

馬雯 榆次區五處小學

識字6

學習目標：

1、通過學習，能正確、流利地朗讀韻文詞串。

2、認識六個生字及綠色通道兩個生字，學會寫三個一類生字“獅、猴、猩”.3、明白要保護野生動物。

第一課時

一、激情導課：

（一）導入課題：

孩子們，你們喜歡動物嗎？今天老師帶大家去野生動物園看看。瞧，它們來了……（PPT播放12種動物的圖片、叫聲）想和它們交朋友嗎？期待嗎？聰明的孩子們，開啟你的智慧之門，一起走進《識字6》吧！齊讀課題。

（二）明確目標：

出示目標：讀文、識字、明理

（三）預期效果：

通過今天的學習，你不僅可以學會書寫你所熟悉的動物的名稱，還能夠認識一些珍稀動物呢！

二、民主導學

任務一：自讀韻文，讀準字音

1、任務呈現：

請同學們輕輕地打開課本，先讀好綠色通道的字及生字，再將它們帶入文中，認真地把韻文讀兩遍。要求：看清拼音，讀準字音，不熟悉的字詞反復朗讀。

2、自主學習：學生自讀韻文，再展示給大家。

3、展示交流：

現在我們來開火車朗讀詞串，一人一詞。要求：讀的同學咬清字音、聲音洪亮；聽的同學認真傾聽，如果他讀對了，請大家跟讀一遍。聽明白了嗎？

（1）接下來，老師要加點難度了，請看大屏幕。請火車開到的同學讀一行詞，并提醒大家需要注意的字音。

（2）現在老師把詞語腦袋上的小帽子去掉了，你還會讀嗎？（指名，齊讀）

（3）孩子們，見過獅子嗎？在哪見過？你覺得獅子是什么樣子的？試著填空（）的獅子。

（4）你能用同樣的方法形容其他動物嗎？說來聽聽！用同樣方法學習其他詞串。（ppt跟隨學生回答出示）

（5）認識麋鹿

（6）說話練習：動物園的動物真多呀！有（）的（），有（）的（），還有（）的（）……我喜歡（），是因為（）

小動物們都可高興啦，因為你們不僅知道它們的名字，還了解它們的特點，我們根據動物各自的特點，再來呼喚它們一次好嗎？

（7）過渡：動物們可愛、美麗、機靈，它們是我們人類的好朋友，我們要與動物朋友和諧相處。這樣，我們的地球母親才會更加美麗。可是，在現實生活中，仍存有一些人類捕殺動物的現象，你們看！（出示三幅人類獵取動物的圖片）人類正將目標瞄準這群動物呢！看到這些，你又想說些什么呢？（指名）作為一名小學生，你能為此做些什么呢？（指名，師引導學生）首先，我們自己要積極保護野生動物，在此基礎上，呼吁你身邊的人都來保護動物。動物是人類的朋友，保護動物，維護生態平衡，也就是保護我們的地球，保護我們人類自己。

任務二：圖文對照，方法識字（“獅、猴、猩”）

1、任務呈現：請依據圖片給詞串對號入座，圈出生字。并在小組內交流。

2、自主學習： 先自學再交流展示。

3、展示交流：

（1）出示“獅子、猴子、猩猩”的圖片，并對號入座。提取“獅、猴、猩”生字，觀察三個生字的共同點--反犬旁，與動物有關。（出示犬的漢字變化過程：甲骨文、金文、楷書。懸蹄騰空的狗）請學生再列舉帶有反犬旁的表示動物的生字（“狐、貍、貓、狗、豬、狼”）。在此基礎上，鞏固漢字的造字文化--形聲字。

（2）學生交流生字偏旁、結構、筆順、形近字、音近字等。

（3）書空描紅。教師板書，學生仿寫。

三、檢測導結

（一）目標檢測：選字填空

師 獅 詩

雄（）老（）

（）歌（）子

寫（）（）長

猴 候

（）子 等（）

時（）（）山

（）鳥（）哥

星 猩

流（）趕月

（）猩

（）空

（二）結果反饋：集體訂正。

（三）課外積累：和動物有關的成語

（四）反思總結：收獲了什么？

板書：

識字6

獅 猴 猩

作業：

1、課后搜集動物圖片，認一認它們的名字。

2、搜集一些和動物有關的成語，給同學們講講這個成語故事。

設計者簡介

馬雯，五處小學語文教師，性格開朗，喜愛舞蹈、旅游、讀書。作為語文教師，最喜歡在課堂上用真實、自然的狀態，不做作、不急躁，輕松快樂地和孩子們品味書香。