第一篇：讀書體會張春英（精選）

教師讀書心得體會

金暉小學

26班

語文

張春英

我很慶幸自己是一名教師，因為教師這個職業能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。

30年的教學生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到當教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的成功的真諦——走近書本，尤其，我們本學期學校給我們建立了讀書的的平臺，每人有了讀書的好機會，讀書就是完善生命。教師的快樂，來自讀書。

古代著名教育家孔子以“教學相長”“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念，學以致用，鍥而不舍；韓愈以“業精于勤”“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統”；還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》；亞里士多德從“理論理性”的學說出發，提出了“文雅”之說；夸美紐斯的《大教學論》更是內容豐富，高瞻遠矚；而杜威的學說“教育即生活”、“學校即社會”更加前衛；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術”。還有陶行知、朱永新、李鎮西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發現，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心加透徹了，因為對這些經驗的汲取，使我更自信的走近我的學生，讓我更自覺地去研究我的學生，去發現他們身上的優點，尋找與學生交流與溝通的橋梁，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃。每當接到學生的喜報時，或者看到學生的進步時，我就有一種收獲

碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。雖然現在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的真諦！讀書是一種精神上的陶冶, 做學生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。

雖然現在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的真諦！讀書是一種精神上的陶冶。

小學教師讀書心得體會范文

金暉小學 26班 張春英

學生是學習的主人，是學科課堂的主人。學生是班級的主人，他也應該是班級管理的主人。班主任管理班級時，他在班級管理中應該扮演什么樣的角色呢？就像學科教學一樣，班主任不應該成為管理的主力，而應該是班級管理的引導者，監督者。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。

這學期，我就是把班級的工作重點放在培養學生的自主管理能力方面。培養學生的自我管理能力，首先就是從培養學生管自己能力開始的?！栋嘀魅未笕芬粫芯椭赋觯含F在的學生大多數是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養獨立性的機會，他們更多的依賴成人的幫助和照料。

對于學生自我管理能力的培養主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向學生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第二方面，在班級中安排“人人崗位責任制”，使每個學生都有自己的崗位，對自己的崗位負責。第三方面，聯系學生的家長，取得家長的配合，培養學生在家的自我管理。

其次就是培養一支班干部隊伍。管理班級的機會培養學生的自我管理能力，班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養小干部。

第一，幫助小干部樹立威信。對于學生自己選出來的班干部，要尊重他們的權利。每天的值日先由衛生委員負責評比，然后，由我發表自己的意見和建議供他們參考。第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法。第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”。第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，以即“以面帶面”。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。這樣培養的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養學生對自己、班級、家庭的責任意識。

確實，《班主任大全》一書，在班級管理這個方面給了我很大的啟發，讓我對班級管理有了新的認識。

第二篇：創建高效課堂心得體會張春英

創建高效課堂的心得體會

張春英

基礎教育課程改革正在走進校園，走進師生的生活。隨著新課程在實踐中的不斷深化，課程實施者的創造性工作多了,學生的生活更有朝氣了，課堂教學也更加精彩了！著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。

我認為實現高效課堂的關鍵，是要將“講堂”改變為“學堂”，使學生成為學習的主人。把講堂變成學堂，使學生成為學習的主人，這是廣大教師有必要弄清楚教與學雙方的基本任務。這是教育一項偉大的工作，對于這一問題，許多先哲、教育思想者已有一些高明見解，而我在教學工作中，也總結了一些淺見，現將其梳理如下，與大家共勉。

（一）教師轉變角色。

由傳統的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；由傳統的靜態知識占有者成為動態的研究者。我們教師要破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關系。走下高高講臺，走進學生身邊，與學生進行平等對話與交流，與學生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發問、選擇，甚至行動；努力當學生的顧問，當他們交換意見時的積極參與者；與學生建立情感上的朋友關系，使學生感到我們是他們的親密朋友。

（二）潛心研讀文本

《語文課程標準》明確地提出了閱讀互動的三維結構——“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。語文閱讀教學中所說的“文本”指的就是教材，即語文課文。語文課文是教學內容的載體，教學內容隱藏在課文之中。在現代化技術越來越豐富的今天，許多教師把更多的精力放在了制作課件等教學輔助手段上，而文本被拋在了一邊，上課前才匆匆地拿出教學參考書看一下，這樣的教學效果可想而知。其實語文教材中的文章，文質兼美，意蘊深遠，作為語文老師，首當應以一個學習者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認真對話，靜心

凝神地加以研讀。教師只有做到吃透文本，方可引導學生正確解讀文本，讓學生在教師正確的引導下，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”祖國的語言文字。

（三）營造積極的課堂氣氛，增加學生體驗的機會。

為了打造高效的課堂，就必須努力營造積極的課堂氣氛，創建民主、平等、親和的適于學生主體發展的心理環境，增加學生的體驗機會，開啟學生的心智之門，使學生有話就講，有話愿講，使課堂更加和諧、高效。

成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產生學好課本的強烈欲望。要使學生獲得成功，教師必須設計好探索知識的臺階，包括設計好課堂提問和小組操作的步驟等，使不同智力水平的同學都能拾級而上，“跳一跳摘到果子”，都能獲得經過自己艱苦探索，掌握知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現問題時，要適時、有效的幫助和引導學生，使所有的學生都能在學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。

在課堂教學中，經常會遇到不愿舉手、不愿說話，甚至一言不發的學生。有的即使被點名發言，也是“點”而不發或支支吾吾。久而久之，這些學生將會成為教師課堂中被話語權遺忘的角落。要讓這些不愿舉手和不愿說話的學生打破沉默，可采用以下幾個方法進行調整：一是為學生提供一個寬松的說話環境，讓學生作為一個平等的學習主體參與課堂討論。二是盡可能多地為學生提供說話的機會。三是通過贊揚引出談話，然后提問。四是用激將法。為了引發沉默的學生開口，可以說一些容易引起爭論的觀點或問題作魚餌引他們“上鉤”，或者有意識地把一些不愿發言的學生編為一組，讓另一組同學和他們辨論，對他們的觀點進行批評、反駁。當觀點遇到挑戰，很少有人會無動于衷的。五是注意傾聽和及時鼓勵。

（四）課堂練習鞏固拓展。

每節課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。另外，設計合理巧妙的練習還可以激發學生對生活的思考，培養學習的興趣和科學精神，達到學以致用的效果。有效的練習是高效課堂的保證。

（五）激發課外學習興趣，余音繞梁

正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結束，也就是結語拓展的部分。它應該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。好的結語，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結語，不僅可以對教學內容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學內容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。

總之，高效課堂是課堂發展的必然，它體現了以人為本，更明確的說是尊重了學生的主體，發揮了學生的積極性和主動性。學生能夠心甘情愿的學習，能夠帶著興趣去學習。在歡樂和諧中提高效率。從而獲得最優的學習效果。

高效課堂這條路“漫漫”而“修遠”，作為教育踐行者的我，必將“上下而求索”。

第三篇：讀書體會(張曉雪)

讀《我的教育故事》有感

每個人的成長都是一次豐富多彩的旅程，其中有歡笑，也有淚水，有著種種令人回味的故事。通過閱讀《我的教育故事》，讓我更加深刻的感受到了作為一名教師所肩負的責任，也使我看到了自身成長的職業歷程?；仡欁陨淼膶W習歷程，我也深深的體會到了教師在學生成長過程中的重要性，在《我的教育故事》中，每一位老師更是用自身淵博的知識和誨人不倦的敬業精神感染著學生，讓他們在愛的關懷下大步向前。

每一位教師大概都會經歷這樣的成長過程，從最初的興奮，彷徨，第一次走上講臺，到逐漸的熟悉業務知識，在時間和實踐的洗禮中慢慢成長。從這本優秀的讀物中，我更是深深的體會到了這一點。書中的每一位教師都是在常年的教學實踐中結合學生的實際需要，形成了自身獨特的教學特色和教學方法，并且用一顆時刻關愛學生的心去和學生交流，最終成就了個人事業的巔峰。有的教師潛心鉆研教學，積極拓展業務知識，在自身所教授的學科上成長為專家型教師；有的教師深入挖掘學生心理，探索教學的優良途徑，在日常的教學工作中不僅是學生課業上的指引，更是學生內心深處的依靠。所以我想，要想把自己也塑造為一名如此優秀的教師，更要在專業素質和心理調試等各個方面做足功夫。

在自身所教授的專業學科上，一定要做到精讀教材，鉆研教材，多備課，多講課，在實際的教學實踐中提高自身教學能力。對教材的掌握，不僅要做到爛熟于心，更要在理解的基礎上做好教學反思，哪些是自己做的比較好的，哪些是做的還不到位的，而對于這些問題，在今后的教學活動中又應當怎樣提高。只有把教材的功夫做足，做好，才能更快的適應角色，做好本職工作。

在所教授學科相關的知識技能上，也要加強鍛煉。不能將自己的知識層面僅僅停留在所教授的學科上，應當拓寬知識面，了解延展知識，這不僅有利于夯實專業基礎，提高教師素質，更是為日常的教學活動打下了良好基礎。還有在教學技能和教學方法的把握上，要虛心求教，找到適合教材和學生的最優教學方法，力爭做到事半功倍。作為英語學科的任教老師，更應當尋求適當的途徑來激發學生的學習興趣和熱情，語言的學習不可能一蹴而就，而是要通過長期的積累和練習來達到最佳的學習效果。所以在實際的教學過程 中，要重點培養學生開口說英語的習慣和用英語做事情的能力，而不能單純的停留在單詞抄寫和背誦上?？梢圆捎靡恍┲T如看圖記憶，朗誦英語歌謠，編短劇的形式來輔助課堂教學。

實踐是檢驗教師教學方法和教學成果的試金石。在《我的教育故事》中，每一位老師都是在常年的教學活動中不斷積累經驗，從而進行教學反思，提高自我，超越自我的，他們其間也都碰到過困難和挫折，但這些困難和挫折的歷練也使得教師的含義更加深刻。所以在平時的工作中更應當嚴格要求自己。教師是學生的引路人，不僅體現在學科專業知識上，也體現在為人處事上，“為師首要是德高”，這句名言時刻要求老師們立志修身，用自己的一言一行去感染學生，引導學生，幫助他們樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。

《我的教育故事》不僅僅是書本上的故事，它更是一種教育精神，一份教育希望。作為一名青年教師，我應當從嚴要求自己，從自身的一言一行，一舉一動出發，為學生樹立良好的榜樣。希望在未來的教育教學活動中，能夠不斷磨練，不斷進步，通過自己的不懈努力，成為一名優秀的教師！

第四篇：張春英 一年下班主任工作總結

2017—2018學第二學期

班主任工作總結

張 春 英

.小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。

一、常規習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

作為一年級學生，他們剛剛步入校門，一切事情習慣的依賴于父母。他們來到我的班，我就要像他們的家長一樣關心愛護他們。外套的拉鏈拉不開他們會找到我，我來幫他們拉開。水壺的蓋子擰不開，他們會找到我，我幫他們擰開?？偸遣粎捚錈?。我還經常鼓勵能力強的孩子，及時表揚，樹立榜樣。

開學初至今，我為了調動孩子們的積極性與主動性。我一直堅持在班中搞一些評比、爭章等活動。例如：我當一日小班長；每天進行評選優秀組長、優秀組員；一幫一互助小隊（隊長與隊員進行了正規儀式）；每節課后我會選出智慧之星。課間活動也不忘對他們的閃光點進行表揚肯定。并在每天放學之前評出守紀星和勞動星。使每位同學增強了自信心，學習有了一定方法，紀律在值日班長、組長的帶領及監管下有了很大起色，由于這些方面的激勵，每位同學都努力爭取被評為班級之星。于是我課下會看到每位同學努力在處理衛生，甚至有的都鉆到桌下。一幫一小隊長會主動帶領隊員輔導、補習，看出他們的不甘落后。我們進行每天一小評，每周一大評。尤其對幫扶小隊中進步明顯的隊長隊員分別有不同的獎勵。久而久之，班中每位學生是人人有事做，個個有崗位。

二、細處關愛，親近學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情?！惫ぷ髦?，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！”

三、具體要求，指導到位

心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。

我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。

四、示范帶頭，直觀引導

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數學生都能做到講衛生不遲到，個個講文明守紀律。

由于一年級年齡小，自我管理能力差，再加之班中人數多，座位空隙小。導致衛生差。這是讓人頭疼的問題。班中衛生打掃很是不容易?？墒菃栴}來了，你要解決。于是我經常利用課間時間帶領他們清掃，并教給他們打掃方法。在我的帶領及星級評價的促進下，班中每天課間都有主動拿著小掃把、小撮子清掃的身影。在咱們成人看來不是很干凈，但能看出孩子們盡力了。這也讓我心中有些許的欣慰。有不少孩子每天都能被評為勞動之星。為了給孩子們創造良好的學習環境。給孩子們送走后，立刻來到班中掃地、擦地、擺桌椅這一程序每天必做。每天這時也是筋疲力盡。

五、及時表揚，延遲批評

德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

六、抓住優點，激勵成長

每個學生都有潛力，能否發揮他們的潛力關鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。

“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。

當老師的都知道，在每個班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做。

看到他手中老師獎勵的一顆顆小獎章慢慢變多了，老師和同學們也在漸漸喜歡起他來了。

總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。

交通安全教育課教案

一 年 四 班

教學目的

1、通過學習使學生知道什么是道路交通，理解遵守道路交通意義和重要性，明確每個人都要牢固的樹立安全意識；明白一個人的安全每天都是從零開始的。

2、通過學習在日常生活中能以實際行動遵守交通規則，做安全的小使者。

教學過程

一、上學放學路上。

教師語：同學們,你們每天上學、放學都要走馬路；都有要經過“十字”路口和“三叉”路口，當你行進是都是否留心和注意過往的車輛；是否用心觀察地形呢？下面就這個問題談談在日常生中應注意什么。

（一）學生途經情況分析。

我們班同學,家住其他村小區比較多，路經多個“十字”路口、“三叉”路口、急轉彎和上下坡，地形比較復雜，而且路面只有4.5米寬水泥硬化的鄉村公路，這條公路每天運木頭的車輛、圣農車、班車、拖拉機、摩托車等流量較大。因此，同學們每天如掉以輕心、存在僥幸心理的話，隨時都會發生交通故事的可能，釀成無法挽回的后果。

（二）在路上要注意的問題。

1、道路行駛要靠右行，都要配戴小黃帽，不能隨心所欲忽左忽右，走路要眼看前方，不能互相并排行走，更不能在路上追路、嬉戲。

2、不能追逐車輛或向車上投擲物品，如：石子、泥團、飲料瓶等，不能隨便搭乘過往的車輛。

3、有的同學除了走公路外，還要沿河走，山路內側靠山、外側沿河，路面寬約2.5米，偶爾有運木頭小型農用車、摩托車行使。所以家住其他村的同學要特別小心，除了用眼外還要用耳，彎道處要先聽再行，沒有聽到車聲都要靠山邊行走，雨天必須要派人來學校接。

4、通過“十字”路口或“三叉”路口的同學，每次都要高度的警惕一定要做到“四個環節”即：一停、二看、三想、四通過。

5、帶領全班同學到校門口的路口進行實地觀察并演練。

（三）課堂發言。

1、由學生自由發言講路上經歷，讓他們自己表述存有安隱患的地方。并說說自己是怎么做的。

2、請同學們自己發言相互評議誰在要路上做的好，誰做的還不夠。

3、今后該怎樣做。

第五篇：張曉英教案設計（范文模版）

名稱：

姓名：高一英語教案設計張曉英

Unit 5Cananda-------“The True North”

Period 1Warming up and reading

教學重點

1.Let studends read the passage and learn about the geography, populationg, main cities, natural beauty and natural resources of Canada.2.Get students to learn different skills.教學難點

1.Develop students` reading ability.2.Enable students to learn about some basic information and talk about Canada.三維目標

知識目標

1.Get students to learn the useful new words and expressions in this part.2.Let students learn the knowledge of Canada.能力目標

1.Develop students` reading ability and let them learn different reading skills.2.Let students learn how to read a travelling report and how to use a map.3.Enable students to learn about some basic information and talk about Canada.情感目標

1.Stimulate students` interest in learning about foreign countries.2.Develop students` sense of cooperative learning.教學過程

設計方案

Step 1 Leading-in and warming up

1.Show a map of Canada to students and talk about Canada.Then ask them the

following questions:

1)What kind of country is Canada?

2)How large is it?

3)What else do you know about Canada?

Suggested answers:

1)Canada is a multicultural country.2)It`s the second largest country in the world.It covers an area of 9984670 square

kilometers.It is a bit bigger than China.3)(Students` answer may vary.Encurage them to tell more information.)

2.Make a quiz

Show the following on the screen.How much do you know about Canada?

1.What language(s)do Canadians speak?

A.English B.English and German C.English and French D.English and Spanish

2.What is the capital of Canada?

A.VancouverB.TorontoC.CalgaryD.Ottawa

3.What is the national animal of Canada?

A.BeaverB.Grizzly bearC.Polar bearD.Penguin

4.What is the Canadian leader called?

A.PresidentB.Prime MinesterC.GovernorD.King

5.How many Great Lakes are there in Canada?

A.4B.3C.5D.6

Let students work in pairs and answer this quiz.Then have them compare their answers with another pair.Give them the correct answers and see how many students got 80﹪or better.Step 2 Pre-reading

1.1)

2)

3)

2.Let students discuss the following questions: What is the longer trip you have ever taken? If you take a trip to Canada, what dou you think you might see there? What three words would you use to describe Canada? Have students turn to Page 34 of the text book, look at the title of the reading passage

and the pictures and predict what the passage is about.Then have them read the passage quickly to see if they are right.Step 3 Reading

1.Fast reading

Ask students to skim the reading passage and then answer the following questions:

1)What is the passage mainly about?

2)What is “The True North”?

3)How many cities are mentioned in the text? What are they?

Three minutes later,check the answers with the whole class.Suggested answers:

1)The passage is about a trip of two girls, and it tells us some information about

Canada.2)“The True North”is the train that goes across Canada.3)Five.They are Montreal, Vancouver, Calgary, Thunder Bay and Toronto.2.Intensive reading

Allow students to read the passage carefully this to understand the main ideas of each paragraph and get the important details, and then finish the following:

1)Choose the best answer to each question according to the text.(1)As you go eastward, you can see the following things except

A.mountainsB.thousands of lakesC.forests and wide rivers D.cows

(2)Who will take part in the Calgary Stampede?

A.CowboysB, People from Canada

C.Anyone who has a gift for ridingD.Cowboys from all over the world

(3)Which of the following ststements is true?

A.One can cross Canada in less than five days by train.B.Many people think Calgary is the most beautiful city in Canada.C.In fact, the population of Canada is more than thirty million.D.Ocean ships cannot reach Thunder Bay.(4)Which of the following shows the right route of the cousin`s travel?

A.Toronto→Calgary→Vancouver→Thunder Bay

B.Vancouver→Calgary→Thunder Bay→Toronto

C.Vancouver→Thunder Bay→Calgary→Toronto

D.Toronto→Thunder Bay→Calgary→Vancouver

Suggested answers:(1)D(2)D(3)C(4)B

2)Answer the following questions in complete sentences.(1)Which continent were the cousins crossing?

(2)Why were they not flying directly to the Atlantic coast?

(3)Why is the population of Vancouver growing so rapidly?

(4)What happens at the Calgary Stampede?

(5)How are ocean ships able to reach the center of Canada?

(6)What are some of Canada`s greatest natural resources?

3.Reading and discussing

Read the passage a third time and then work in pairs to discuss these questions.1)Which part of the reading passage interests you most?

2)If someday you go to Canada, where will you go?Why?

(Let students have enough time to read the passage carefully and discuss the questions with their partners.Encourage them to expand their answers according to their own experiences.)

4.Dealing with language points

Help students analyze some difficult ,long and complex sentences and guess the mianings of some new words and expressions.Encourage them to try to deal with the language points in the context.Give tehm explanations if necessary.Listening and reading aloud

Ask students to read the passage aloud to the tape and let them pay attention to the pronunciaton of each new word and the pauses within each sentence.Tell them to pick out all the useful expressions or collocations from the passage while reading and copy them to the notebook after class as homework.Read them aloud and try to learn them by heart.Collocations: be on a trip to , rather than, take the aeroplane, all the way, take the train, at the airport, on the way to , chat about, as well as, less than, aboard the train, settle down, manage to do, catch sight of, be famous for, have a gift for, thousands of, in prizes, be amazed to do, at the top of, be surprised at, because of, fresh water.Step 4.Consolidation

Give students 10 minutes or so and let them do the following:

1.Work in pairs and fill in the table about the type of writing and summary of the idea.A TRIP O “THE TRUE NORTH”

Type of writingThis is a piece of narrative writing.Main idea of the passage Li Daiyu and her cousin Liu Qian went on a trip to Canada, visiting their cousins and enjoying the beautiful scenery across the whole continent of Canada from west to east.Main idea of Paragraph1 Li Daiyu and her cousin LiuQian were on a trip to Canada.Main idea of Paragraph2 Having arrived in Vancouver ,the most beautiful city in Canada, they were to be taken to catch”The True North”, the cross-Canada train.Main idea of Paragraph3 Settling down in their seats in the train, they enjoued the wild scenery while crossing the Rockey Mountains to Calgary.Main idea of Paragraph4 While arriving at Thunder Bay, they learn more about Canada, its population,resources,etc.Main idea of Paragraph5 The train rushed towards Toronto while they were sleeping.2..Complete the summary of the story with one word in each blank and then retell the whole story.Li Daiyu and Liu Qian were on aacross Canada.Instead of taking the aeroplanethe way, they would cross the whole continent of Canada in aafter arriving Vancouver by air.Danny Lin waitedthem at the airport and gave them a briefabout Canada, the secondcountry in the world and Vancouver, the most beautiful city of the country, while taking them tothe train,”The True North”

Having settledin the seats, they looked out of windowthe wild scenery, the mountain goats, and grizzly bear.They went by the city of Calgary andin Thundet Bay, a city at theof the Great Lakes, learning more about Canada of its population resources and so.Their last stop is Toronto, one of the southernmost cities in Canada.Keys: trip;all;train;for;intoduction;biggest;catch;down;at;arrived;top;on.Step 5 Homework

1.Learn the useful new words and expressions in this part by heart.2.Read the reading passage again and try to retell the passage.板書設計

Unit 5 Canada—“The True North”

Warming up and reading

A TRIP ON “THE TRUE NORTH”

Type of writingThis is a piece of narrative writing.Main idea of PassageLi Daiyu and her cousin Liu Qian went on a trip to Canada, visiting their cousins and enjoying the beautiful scenery across the whole continent of Canada from west to east.Main idea of Paragraph1 Li Daiyu and her cousin LiuQian

trip to Canada.were on a

Main idea of Paragraph2 Having arrived in Vancouver ,the most beautiful city in Canada, they were to be taken to catch”The True North”, the cross-Canada train.Main idea of Paragraph3 Settling down in their seats in the train, they enjoued the wild scenery while crossing the Rockey Mountains to Calgary.Main idea of Paragraph4 While arriving at Thunder Bay, they learn more about Canada, its population,resources,etc.Main idea of Paragraph5 The train rushed towards Toronto while they were sleeping.