第一篇：幼兒園音樂游戲化歌唱活動優質課中班《五官歌》教案

幼兒園音樂游戲化歌唱活動優質課中班《五官歌》教案

活動目標：1．學唱歌曲《五官歌》，能用自然的聲音較準確地唱歌。2．通過看動畫、玩蒙眼畫五官的游戲理解、記憶歌詞。3．積極參與游戲，體驗通過游戲學唱歌曲的快樂。活動準備：1．PPT、小黑板4個、白板筆4支、白板擦1個、眼罩4個、伴奏音樂。2．曲譜《五官歌》（附）。活動過程： 1．傾聽教師范唱，初步感知歌曲(1)教師范唱歌曲。歌里唱了什么？（頭、眼睛、鼻子、嘴巴……）(2)教師邊畫邊范唱歌曲。這次劉老師一邊唱一邊把歌里的內容畫出來，請你們仔細看哦！(3)教師邊做動作邊范唱歌曲。歌里的五官都做了哪些動作呢？(4)初步感知理解歌詞。你們聽到歌里唱了什么嗎？2．學唱歌曲《五官歌》(1)邊唱邊演示PPT（小男生頭像）。剛才我聽到有的小朋友都想唱了，看看我們唱過以后有什么神奇的事發生。(2)邊唱邊演示Pryr（小女生頭像）。變出什么啦？我們再來唱唱，看看還能變出什么？(3)邊唱邊演示PPT（小貓頭像）。這次又變出誰啦？還想變嗎？(4)出示PPT（小兔頭像）。你們猜接下來會變出誰呢？到底是誰呢？用我們的歌聲把他變出來吧。3．游戲“哈哈五官”請個別幼兒玩蒙眼畫五官的游戲，其他幼兒邊唱邊看。活動反思：1．設計意圖歌曲《五官歌》旋律優美、內容生動，在簡短的幾句歌詞中展現了一個富有童趣的情境。初聽這首歌曲，感覺比較簡單，但每一句后面有對五官的功能的描述，這對孩子而言學習起來會略有挑戰，所以用PPT和蒙臉繪畫的方式降低學習難度。2．目標定位活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況確定了情感態度、能力方面的目標。根據活動目標將活動的重點放在通過各種策略有效地學唱歌曲，并體會其中的樂趣。3．教學策略(1)促進師幼之間互動。《綱要》指出：“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。在活動中力求形成合作探究式的師生互動、生生互動關系，教師注重用提問的方式激發幼兒的熱情，且能有效回應幼兒。(2)游戲化歌唱教學方法的運用，激發幼兒自主學習。在日常音樂活動中，音樂和舞蹈的節奏和動感旋律會使幼兒感受到愉悅的審美享樂，他們很容易對活動表現出自發的熱情和興趣。但這種熱情和興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，且這種興趣容易轉移，易于波動。在音樂活動中如何將幼兒原有的興致深化，將表面熱情轉化為主動從事音樂活動的深層推動力，從而真正促進幼兒喜歡音樂，逐漸學會學習音樂，享受音樂，成為積極主動的學習者是值得思考的問題。本次活動中，我們努力做到采用游戲化的教學方法，滿足幼兒的好奇心，激發幼兒學習的主動性，讓幼兒在游戲中自然而然地學會唱歌。4．教學環節(1)談話引出范唱——培養幼兒良好的傾聽習慣。善于傾聽、樂于觀察是一個非常重要的學習品質，在第一遍范唱的時候，請幼兒帶著問題仔細傾聽，培養幼兒良好的傾聽習慣。(2)理解歌曲——用多種方式感受歌曲。根據幼兒的具體形象思維及語言發展的特點，活動中采用邊聽邊畫、動作提示、念白歌詞等多種教學形式，充分調動幼兒聽覺、視覺、動覺等多通道的學習，引導他們輕松地理解歌曲內容。(3)學唱歌曲——用PPT激發好奇心。用充滿趣味的課件激發幼兒歌唱的興趣。在每一次的演唱后變出一個形象，如小男孩、小貓、小兔子等，讓幼兒對每一次的歌唱都充滿想象和期待。(4)游戲情境——在游戲中體驗合作的快樂。幼兒合作游戲，請個別幼兒蒙起眼睛來畫畫，其他幼兒用歌聲來提醒畫畫的人。在這種合作游戲的情境下，幼兒愉快地歌唱，并體會幽默詼諧的情緒。采用蒙臉繪畫的方式邊玩邊學，主要是為了增加學唱的興趣，歌詞可以提示繪畫的先后順序，同時，這種形式又有別于平時的繪畫，給幼兒帶來意外的驚喜。

第二篇：幼兒園中班音樂優質課《五官歌》教案

幼兒園中班音樂優質課《五官歌》教案

年齡班：中班

劉嬋

南京第一幼兒園

活動目標：

1．學唱歌曲《五官歌》，能用自然的聲音較準確地唱歌。2．通過看動畫、玩蒙眼畫五官的游戲理解、記憶歌詞。3．積極參與游戲，體驗通過游戲學唱歌曲的快樂。活動準備：

1．PPT、小黑板4個、白板筆4支、白板擦1個、眼罩4個、伴奏音樂。

2．曲譜《五官歌》（附）。活動過程：

1．傾聽教師范唱，初步感知歌曲

(1)教師范唱歌曲。

——歌里唱了什么？（頭、眼睛、鼻子、嘴巴??）

(2)教師邊畫邊范唱歌曲。

——這次劉老師一邊唱一邊把歌里的內容畫出來，請你們仔細看哦！(3)教師邊做動作邊范唱歌曲。——歌里的五官都做了哪些動作呢？(4)初步感知理解歌詞。

——。際們聽到歌里唱了什么嗎？ 2．學唱歌曲《五官歌》(1)邊唱邊演示PPT（小男生頭像）。

——剛才我聽到有的小朋友都想唱了，看看我們唱過以后有什么神奇的事發生。

(2)邊唱邊演示Pryr（小女生頭像）。

——變出什么啦？我們再來唱唱，看看還能變出什么？(3)邊唱邊演示PPT（小貓頭像）。——這次又變出誰啦？還想變嗎？(4)出示PPT（小兔頭像）。

——你們猜接下來會變出誰呢？到底是誰呢？用我們的歌聲把他變出來吧。

3．游戲“哈哈五官”

請個別幼兒玩蒙眼畫五官的游戲，其他幼兒邊唱邊看。活動反思： 1．設計意圖

歌曲《五官歌》旋律優美、內容生動，在簡短的幾句歌詞中展現了 一個富有童趣的情境。初聽這首歌曲，感覺比較簡單，但每一句后 面有對五官的功能的描述，這對孩子而言學習起來會略有挑戰，所 以用PPT和蒙臉繪畫的方式降低學習難度。2．目標定位

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據 中班幼兒的年齡特點及實際情況確定了情感態度、能力方面的目標。根據活動目標將活動的重點放在通過各種策略有效地學唱歌曲，并體會其中的樂趣。3．教學策略

(1)促進師幼之間互動。

《綱要》指出：“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。在活動中力求形成合作探究式的師生互動、生生 互動關系，教師注重用提問的方式激發幼兒的熱情，且能有效回應 幼兒。

(2)游戲化歌唱教學方法的運用，激發幼兒自主學習。

在日常音樂活動中，音樂和舞蹈的節奏和動感旋律會使幼兒感受到愉悅的審美享樂，他們很容易對活動表現出自發的熱情和興趣。但這種熱情和興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，且這種興趣容易轉移，易于波動。在音樂活動中如何將幼兒原有的興致深化，將表面熱情轉化為主動從事音樂活動的深層推動力，從而真正促進幼兒喜歡音樂，逐漸學會學習音樂，享受音樂，成為積極主動的學習者是值得思考的問題。本次活動中，我們努力做到采用游戲化的教學方法，滿足幼兒的好奇心，激發幼兒學習的主動性，讓幼兒在游戲中自然而然地學會唱歌。4．教學環節

(1)談話引出范唱——培養幼兒良好的傾聽習慣。

善于傾聽、樂于觀察是一個非常重要的學習品質，在第一遍范唱的時候，請幼兒帶著問題仔細傾聽，培養幼兒良好的傾聽習慣。(2)理解歌曲——用多種方式感受歌曲。根據幼兒的具體形象思維及語言發展的特點，活動中采用邊聽邊畫、動作提示、念白歌詞等多種教學形式，充分調動幼兒聽覺、視覺、動覺等多通道的學習，引導他們輕松地理解歌曲內容。(3)學唱歌曲——用PPT激發好奇心。

用充滿趣味的課件激發幼兒歌唱的興趣。在每一次的演唱后變出一個形象，如小男孩、小貓、小兔子等，讓幼兒對每一次的歌唱都充滿想象和期待。

(4)游戲情境——在游戲中體驗合作的快樂。

幼兒合作游戲，請個別幼兒蒙起眼睛來畫畫，其他幼兒用歌聲來提醒畫畫的人。在這種合作游戲的情境下，幼兒愉快地歌唱，并體會幽默詼諧的情緒。采用蒙臉繪畫的方式邊玩邊學，主要是為了增加學唱的興趣，歌詞可以提示繪畫的先后順序，同時，這種形式又

有別于平時的繪畫，給幼兒帶來意外的驚喜。

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第三篇：幼兒園中班歌唱游戲活動《小雨點的歌》教案

幼兒園中班歌唱游戲活動《小雨點的歌》

本資料由幼教廖老師分享，如需配套音樂請加扣扣：一零一四四八二八四一

◆演唱部分動作建議

1-2小節，用雙手表現小雨點的樣子，隨歌曲左右

3-4小節，雙手食指尖沖向臉龐做笑哈哈動作

5-6小節，左右叉腰，右手在耳邊畫圈做思考的動作 7-8小節，雙手自然打開，隨歌曲左右

◆唱游玩法建議

1、玩猜謎游戲。圍坐成一個圈，先由老師當“點名點將”的人，能跟著音樂輪著一個摸過一個小朋友的頭，到唱歌結束時，老師摸到頭的小朋友，就可以去翻荷葉看看后面是什么，看看荷葉里的圖片是不是小雨點的家。

2、游戲剛開始由老師示范，當游戲進行2遍后，請翻荷葉的小朋友當“點名點將”的人繼續游戲。

二、教學活動建議

【活動目標】

1、初步掌握歌曲的演唱，嘗試用輕快的聲音表現歌曲輕松、愉快的情感。

2、敢于大膽猜測哪里是小雨點的家，并積極地驗證答案，在愉快的游戲中逐漸熟悉歌詞和旋律。

3、樂于傾聽同伴的猜測和想法。

【活動過程】

1、提出游戲情境

故事：一群青蛙正在池塘里玩耍，突然天上轟隆隆想起打雷的聲音，接著許多小雨點從天上跳了下來！青蛙們好奇的問：“你們從那么高的地方跳下來不害怕嗎？小朋友們，你們覺得小雨點害怕嗎？聽聽歌曲是怎么說的吧！（范唱）

2、嘗試用輕快的聲音簡單的動作表現歌曲。

(1)在5次范唱和層層探索中學習傾聽歌曲

①初步感知歌曲內容 T：小雨點害怕嗎？他們不但不害怕，跳進池塘以后還笑哈哈！一一小雨點不害怕，跳進池塘笑哈哈。青蛙們看見了訃雨點問了它一個什么問題？（范唱2）

T：青蛙在問小雨點什么？～一青蛙問它住在哪，哪里才是你家？

②用簡單動作感知歌曲內容

T：小雨點來嘍，你們看小雨點和我一起唱歌還跳舞呢（范唱3）

T：小雨點唱歌的時候是開心的，還是難過的呢？那我們大家一起來做小雨點開心地唱歌吧！教師引領幼兒進行一一歌曲+動作（范唱4+5）

(2)在猜測小雨點的家在哪里的喜悅中完整歌唱

①玩“點名點將”游戲，通過翻圖片找尋答案的方式，不斷激發幼兒學唱歌的興趣。

T：“原來青蛙問小雨點的家住在哪？”可小雨點說：“我們來玩一個猜謎游戲吧！”

（請幾名幼兒回答）“它把答案就藏在了荷葉里，荷葉里是什么呢？我好像想去翻看，你們想不想去翻翻看？”

T：“大家都想去看一看荷葉里面藏著的東西，我們要選一個小朋友。怎么選呢？我們來玩點名點將的游戲，唱歌結束時，楊老師摸到頭的小朋友，就可以去翻翻看。我們來試一試。現在請你們來唱歌，我來做“點名點將”的人。”

T：“幸運的人就是他！你有機會去選一片荷葉，翻翻看后面是什么。

②完整游戲，教師點數，選出來后幫助被選的幼兒上去翻。

請幼兒說一說，荷葉里是什么？”“你覺得它是不是小雨點的家？?‘有沒有誰有不同意見？”“為什么？”“都認為是？”“都認為不是？?‘有沒有覺得它有可能是小雨點的家？”（不是or可能是or是？教師提供標記進行記錄）

③請翻荷葉的小朋友當點數的人，教師幫助其一起點數（猜測、驗證同前）④同2

⑤鼓勵幼兒嘗試自己點數，游戲3遍

⑥教師幫助幼兒根據記錄表梳理大家的推測

⑦驗證：“到底哪里才是小雨點的家呢？?‘到底它從哪里來，哪個是正確的答案呢？我們還要教請教請教小雨點，小雨點來啦！”

（大圖）原來的我們，不是小雨滴，只是地面上的水。在太陽的照射下，我們飛上了天空，和好多伙伴在一起，變成了漂亮的云朵，所以，云朵才是我們的家。可是等到我們越來越大，越來越重，我們的家不住下了，于是，就變成了小雨點落了下來。

T：看來，天上云朵才是小雨點的家。師唱“天上云朵就是我的家”。

⑧根據幼兒的回答，再結合“天上云朵就是我的家”，對歌曲和幼兒的想象進行反饋。

3、反思自己的“學習過程”

(1)替換歌詞，完整演唱。

(2)對自己學習過程的回顧：你有沒有唱到哪句話比較困難的？有需要幫助的嗎？

(3)面向客人老師唱歌。

第四篇：幼兒園音樂優質課游戲化歌唱教學活動小班《小老鼠找朋友》教案

幼兒園音樂優質課小班《小老鼠拔明友》教案

年齡班：小班

馮甜甜

北京東路小學附屬幼兒園

活動目標：

1.熟悉歌曲旋律，初步學唱歌曲“來、來、來好朋友”的部分，嘗試跟老師邊唱歌邊做游戲。

2.在小老鼠找朋友的情景中，創編小老鼠的動作，知道在聽到貓叫聲后迅速回“家”。

3．在游戲情境中，感受邀請同伴共同游戲的快樂。活動準備

1．樓房、老鼠、老貓的圖各一張（附1）。2．曲譜《小老鼠找朋友》（附2）。活動過程

1．出示圖片，創設游戲情境，調動幼兒參與的興趣

——瞧，這棟房子有幾層樓啊，我們一起數一數。（出示樓房的圖片）一一樓住著誰呢？（出示小老鼠的圖片）2．引導幼兒創編動作，熟悉歌詞內容及歌曲旋律

一是小老鼠，小老鼠是什么樣子的呢？誰能用動作學一學？ 一那它想去干什么呢？聽！（教師清唱歌曲第一遍）3．通過游戲，引導幼兒傾聽并學唱歌曲

(1)激發幼兒積極參與“小老鼠找朋友”的游戲，引導幼兒 多次傾聽歌曲。教師清唱歌曲第二遍

一小老鼠想去干什么呀？我找到好朋友啦，握握手吧！一還想找朋友，誰是我的朋友呢7 教師清唱歌曲第三遍

一又找到一個好朋友，我們靠一靠吧！一我的下一位朋友會是誰呢？ 鋼琴伴奏演唱歌曲第四遍 一找到啦，我們抱一抱好嗎？

一還想找還想找，我要找多多的朋友。我的朋友是小老鼠，小老鼠準備好！

鋼琴伴奏演唱歌曲第五遍，引導幼兒學唱“來、來、來，好朋友。” 一我已經找到很多好朋友啦。

一我每次找到好朋友的時候，我都跟好朋友說什么啊？（動作提示）一你們會不會用好聽的聲音打招呼？我們一起來試一試。～這次誰會跟我打招呼，我就來找誰哦。

(2)教師帶領幼兒共同游戲，幼兒學唱歌曲最后一句。一還有小老鼠沒有請到，不著急。

一瞧，我們草坪上有三棟房子，有許多小老鼠，我會找哪

一棟房子里的老鼠做好朋友呢？你們要記得用好聽的聲音和我打招呼哦！

一怎么和我打招呼的呢？我們一起來試一試！

一還有兩棟樓房有老鼠朋友，跟著老鼠媽媽去找他們做好朋友哦。一還有哪一棟樓房里的老鼠沒找到？手指一指在哪里，我們一起去請吧。

一天黑了，小老鼠們要回家睡覺啦。

(3)增加老貓游戲情節，引導幼兒聽聲音指方向，保持幼兒參與歌唱游戲的興趣。

出示老貓圖，豐富游戲情境。一一樓住著小老鼠，二樓住著誰呢？ 一原來是一只老貓，老貓來干什么呀？聽—— 引導幼兒聽聲音指方向。

一老貓躲在哪里啊？用手指一指。悄悄走回家，別讓老貓發現我們。教師鼓勵幼兒演唱“來、來、來，好朋友”部分，教師扮演老貓，進一步感受游戲的快樂。

一二樓住著一只老貓，小老鼠出去的時候可能會遇到老貓，仔細聽一聽老貓在哪里哦。

——原來老貓化裝成老鼠媽媽的樣子，還好小老鼠們動作快，安全回家了。

（備注：如果有孩子想扮演老貓，可以滿足，以“它和大家開玩笑呢”進行反饋。）活動反思：

《綱要》中明確指出：幼兒藝術活動能力是在大膽的表現過程中逐步發展起來的，教師的作用主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂，并根據幼兒的發展和需要，對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。基于以上背景，我對本次歌唱活動進行以下 反思：

對于小班幼兒來說，活動的游戲性成分要略高一些。游戲是幼兒的需要，是激發幼兒參與興趣的重要催化劑。在本次活動中，我直接以找朋友游戲的形式進入，幼兒會瞬間被游戲吸引，在連續五遍的范唱中，幼兒在無意中，自然而然地記住歌詞的旋律和內容。另外，基于歌曲復雜程度，本節活動重點在于接唱最后一句“來、來、來，好朋友”，對歌曲進行一些減法處理，便于幼兒接受。

由于幼兒經驗不同，在活動中的反應會有差異。當老貓出現時，有的孩子會說：“我是小魔仙，我能打敗它??”等類似的語言，我以不予回應以及側面否定的方式進行反饋。然而，由于幼兒沒有得到回應，反而更加堅持自己解決問題的方式。

對于上述的問題，我在活動后進行了一些反思。小年齡孩子的特點就是以自我為中心，其想象具有天馬行空的特點。年齡越小表現就越明顯。教師應該尊重和接納幼兒多元的、可變的、相對自由的想法和創造，肯定他們獨特的表達方式，尊重孩子的年齡特點。因此，針對孩子不害怕老貓的表現，教師的引導語可以是：“這次只有老貓出來了，下次我們再請小魔仙出來哦！”一語雙關，既是對孩子的語言、想象有所回應，同時又引導幼兒回到活動中來。

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第五篇：幼兒園音樂游戲化歌唱教學活動中班《蘑菇傘》教案

幼兒園音樂游戲化歌唱活動中班《蘑菇傘》教案

年齡班：中班

蔣嬌嬌

北京東路小學附屬幼兒園

活動目標：

1．學唱歌曲，能合拍地表演動作并正確演唱歌曲，用不同的動作表現“雨傘”。

2．在游戲情景的提示下，理解并按歌詞內容做游戲動作。通過自我反思評價、注意傾聽，逐步精確掌握歌詞。

3.在行進跑時注意控制速度，明確音樂停止時一把“蘑菇傘”下只能躲一只“螞蚱”的規則。活動準備：

1．對螞蚱有一定的認知經驗。2．曲譜《蘑菇傘》（附）。3．椅子數把。活動過程：

1以故事導入，引起幼兒的興趣

——有一群小螞蚱在蹦蹦跳跳，突然下雨了，小螞蚱找不到躲雨的地方，誰會來幫助它們呢？我們一起聽一聽！2．教師示范演唱，幫助幼兒感知歌曲的旋律和內容

(1)第一遍清唱，幫助幼兒初步感知并回憶歌詞內容。——誰來幫助小螞蚱的？你在歌曲里還聽到了什么？(2)第二遍清唱，幫助幼兒驗證歌詞。——歌曲中還有什么是我們剛才沒有聽到的？這次仔細聽一聽歌曲唱到什么地方時，小螞蚱找到蘑菇做了躲雨的動作？

(3)第三遍邊做動作邊清唱，引導幼兒用歌詞回答相應問題，進一步熟悉歌詞內容。

——剛才唱到哪句時，小螞蚱做了躲雨的動作？除了躲雨的動作還有哪些呢？我們再來看一看，聽一聽。

(4)教師演唱歌曲，帶領幼兒一起做動作，進一步幫助幼兒熟悉歌曲內容。

——我們剛才還做了哪些動作？

(5)教師再次帶領幼兒邊唱邊做動作。——這次我們一起學學小螞蚱，玩一玩好嗎？ 3．學習游戲的玩法，在游戲中學唱歌曲

(1)教師帶領幼兒在圈內散點做動作，幫助幼兒熟悉蹦跳的時間及次數。

——這次我們一起到草地上玩一玩。剛才小螞蚱是一開始就蹦的嗎？唱到什么地方的時候蹦？蹦了幾下？

(2)教師帶領幼兒在圈外邊唱歌邊做動作，幫助幼兒進一步明確蹦跳的次數和躲雨的時間及位置。

——這次我們到小路邊去玩一玩吧，小椅子就是小蘑菇，我們在哪里躲雨呢？我們一起用歌聲吸引小蘑菇，讓它們為我們撐傘。唱到哪一句的時候做躲的動作？怎么躲呢？

(3)教師撤出一張小椅子，帶領幼兒進行游戲，教師扮演沒有找到椅子的小螞蚱，鼓勵幼兒想出不同的躲雨方法，并用動作表現“雨傘”。——誰沒有蘑菇傘啊？在森林里沒有蘑菇傘，我還可以用什么來躲雨呢？

4．鼓勵幼兒嘗試完整地演唱歌曲

——剛才我們一邊玩游戲一邊唱歌，你們會唱了嗎？如果讓你們自己唱可以嗎？

(1)請幼兒嘗試完整演唱。

(2)如果幼兒不清楚，教師引導幼兒之間互相幫助，若沒有幼兒清楚，則引導幼兒自己提出再聽老師演唱的要求。

——有沒有人知道這句唱的是什么？沒有人會怎么辦？誰肯定會唱呢？

5．鼓勵幼兒自主選擇撤出椅子數量并完成游戲

——這次你們想拿走幾張椅子呢？猜猜會有幾只小螞蚱找不到蘑菇呢？是不是這樣呢？我們一起來看一看！——完整游戲1-2遍。活動反思：

這是一節中班的歌唱活動，演唱歌曲是活動目標之一，從現場過程可以看出，大部分幼兒都達到了這一目標。為什么是大部分幼兒呢？因為歌曲是在一次次的新授和復習中學會的。一次活動后，肯定會有部分幼兒對于完整并準確地演唱是有一定困難的，只要幼兒在這一活動中通過傾聽、反思逐步掌握歌詞，那么這次活動的目標就算是達成。在今天的反思性評價環節，大部分幼兒都能唱出歌曲并準確唱出歌詞，這也說明本次活動的目標是合適的。

在前5次歌唱中，教師通過清唱、右手旋律伴唱等方式，幫助幼兒明確歌曲的內容和旋律，并且不強求幼兒跟唱。這就給幼兒創設了一個仔細傾聽的氛圍，讓幼兒有機會在無意中一遍遍地逐漸熟悉歌詞。在教師演唱5遍以后，教師可以鼓勵幼兒跟唱，同樣地不能強求幼兒一定跟唱，而應該讓幼兒進行正確的自我評價：會唱的跟唱，不會唱的傾聽。這樣的學習過程更加有利于幼兒良好的學習品質的培養。活動中有如下兩點尚須改善：一是在幼兒躲雨時，第一次就出現幼兒趴在椅子下的情況，并且每次躲雨時都有類似情況發生。雖然教師已經及時提醒幼兒，并嘗試通過情境性的語言“不 能弄濕新褲子”來幫助幼兒改善，但效果不是很明顯。下次遇到這種情況時教師可以引導幼兒自我反思“為什么不能趴在椅子下？這樣會有什么問題？”因為幼兒自我反思遠比教師一次次的強加規則更有效果。二是幼兒在衍進中做動作時，蹦跳聲音很 響。當幼兒出現這個問題時教師沒有立即指出并解決，這樣的情況直接影響到孩子的演唱。歌唱活動需要幼兒用好聽的聲音去演唱，如果在這樣一個嘈雜的環境中演唱，孩子的聲音自然會更加“歇斯底里”，就不利于幼兒養成輕聲低位演唱的習慣。

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