第一篇：幼兒園音樂游戲化歌唱教學活動大班《一只狼》教案

一只狼

年齡班：六班

周寧娜

南京市第一幼兒園

活動目標：

1．根據故事線索理解歌詞，學唱歌曲，用不同的動作表現狼、羊、槍。

2．用替換詞的方法創編并演唱歌曲，并根據歌詞內容快速反應對應角色的任務。

3．遵守轉盤游戲規則，克制自己，將轉盤角色用唱歌的方式表達出來?；顒訙蕚洌?/p>

1．狼頭飾、游戲轉盤、狼、羊、槍的圖片（附1）。2．曲譜《一只狼》（附2）?；顒舆^程： 1．初步感受歌曲

(1)以故事導入，激發幼兒興趣。

——高高的山上住著一只狼。聽——它來了！

(2)教師示范唱歌曲，引導幼兒理解歌詞線索。

——剛才歌曲里唱的是誰？它要到哪里去？想要做什么事情？進了村莊后，狼是怎樣找羊的呢？讓我們聽聽歌里是怎么說的。

(3)教師示范唱歌曲，引導幼兒重點理解“東張西望”的意思。——進了村莊后，狼是怎樣尋找羊的？“東張西望”是什么意思？誰能學一學狼東張西望的樣子？

(4)教師演唱歌曲，加入東張西望的動作。2．學唱歌曲

(1)教師帶領幼兒集體演唱。

(2)幼兒演唱歌曲。

(3)教師幫助幼兒梳理歌詞，幼兒再次演唱。3．根據情境逐一創編歌詞演唱

(1)引導幼兒根據故事情節創編狼看到羊的歌詞。

——有一天，狼下山進村莊，東張西望想要吃羊，終于看到了，狼看到的可能是什么呢？（幼兒猜測）聽“看見了，那是什么呀？看見了，那是一只羊?！崩强吹降氖鞘裁?？

一（出示羊的圖片）我們一起來唱一唱“看見了，那是一只羊。”今天狼兒的運氣怎么這么好，下山就看到了美味的羊。我們一起來唱一唱。

(2)引導幼兒加入羊的動作。

——剛才大家在唱歌的時候，我還做了一個羊的動作，我是唱到哪個字的時候做這個動作的？

(3)幼兒和教師一起演唱羊的歌曲。(4)引導幼兒創編，狼看到槍的歌詞。(5)引導幼兒加入打槍的動作。(6)引導幼兒創編，狼看到狼的歌詞。(7)引導幼兒加入抱抱的動作。4．通過轉盤游戲，學唱歌曲(1)介紹轉盤的使用方式。

——今天這只狼跑到我的轉盤指針上來了，當我轉動轉盤后，轉盤的指針對著誰，我們就要唱誰。唱出它的時候還要用動作表示出來。

(2)教師轉轉盤，演唱歌曲，并根據歌詞內容加入動作。(3)配班教師扮演狼，個別幼兒轉轉盤，大家隨樂游戲。

(4)回憶游戲玩法，明確游戲規則。游戲玩法：

①轉轉盤的幼兒在音樂開始前轉動轉盤，轉盤指針指到“羊、槍、狼”中任意一個角色就代表坐在圈上的幼兒集體扮演這個角色。②下山進村莊的狼的扮演者是不知道大家要扮演的角色的。③音樂響起時，下山進村莊的狼圍著幼兒坐成的圈慢慢走，等唱到“看見了”的時候要找一個朋友面對面站好，面對面的朋友可以起立退到椅子后面，等大家唱完“看見了，那是一只狼（羊、槍）”的時候，兩人要快速反應是追是躲，還是抱抱打招呼。

(5)教師扮演狼，隨樂游戲。(6)幼兒扮演狼，完整游戲。(7)反饋游戲問題，隨音樂進行游戲?；顒臃此? 1．體驗唱游活動帶來的快樂從三個方面把握唱歌和玩游戲的尺度：

(1)游戲和歌曲情境相互匹配。

《一只狼》的游戲靈感來源于“人、槍、虎”游戲。本次活動中，根據歌詞內容教師將原來的“人、槍、虎”調整為“羊、槍、狼”。游戲中幼兒在三個角色之間不斷轉換，他們可以多次邊唱邊玩。(2)游戲與歌唱的比重要協調。

一節活動的承載量是有限的，如何在有限的時間里使幼兒的學習效果最大化，這是教師在設計活動時需要反復思考的問題。教師設定的r!羊、槍、狼”游戲比較難，是一個需要幼兒快速反應的智能游戲，因此歌詞一定要簡單，降低幼兒邊游戲邊唱歌的學習負擔，促進幼兒快樂游戲。

(3)游戲對歌唱要有推進作用。

在活動中教師引入了轉盤游戲。轉盤這一物品在我們的生活中經常出現，如超市、樓盤開獎等。轉盤具有未知性、不確定性，正是因為這種不確定促使幼兒對結果產生好奇。幼兒有了對結果的好奇心，就會想以最快的速度知道“狼看見了誰”，從而滿足好奇心。因此，幼兒才會一遍遍、一次次地想去轉轉盤，去唱歌。2．激活智能游戲帶來的興趣

轉盤游戲激發了幼兒對歌曲結束時到底唱什么的好奇心，每次唱的結果都有可能不一樣，唱完整首歌曲的過程也就是幼兒好奇心得到滿足的過程。當然，在一個活動中光有好奇心還是不夠的，還要有好勝心。那么在這個活動中，幼兒的好勝心又是來源于哪里呢？來源于教師設計活動中的智能游戲：當狼看到羊的時候要去捉；當狼看到槍的時候要跑；當狼看到狼的時候要抱抱。這一個簡單的游戲規則不僅需要幼兒具備快速反應的能力，還要幼兒具備一定的克制能力，即知道在轉盤轉出結果時不能揭露答案，必須等到歌曲演唱到最后才能用唱的方式表達出來。快速反應與克制能力對于大班幼兒來說是一大挑戰，在孩子們做到這兩點的時候，他們獲得的成功體驗是巨大的。同時，幼兒在這次邊唱歌邊游戲的體驗中取得了很好的效果，也會更加自信地投入到今后的歌唱、游戲、音樂等活動中，更加積極的面對各種活動、面對人生。

第二篇：幼兒園音樂游戲化歌唱教學活動大班《一只狼》教案

大班音樂教育活動:一只狼

周寧娜

南京市第一幼兒園

活動目標：

1．根據故事線索理解歌詞，學唱歌曲，用不同的動作表現狼、羊、槍。

2．用替換詞的方法創編并演唱歌曲，并根據歌詞內容快速反應對應角色的任務。

3．在觀察與討論中發現《一只狼》的游戲玩法和游戲規則，并能將轉盤角色用唱歌的方式表達出來。活動準備：

（一）經驗準備：

聽過故事《狼和羊》，了解大致情節。

（二）物質準備：

教具：

1、狼頭飾、游戲轉盤、狼、羊、槍的圖片（附1）。

2、曲譜《一只狼》（附2）。

活動過程：

一、開始部分

以故事導入，激發幼兒興趣。

導語：高高的山上住著一只狼。聽——它來了！

二、基本部分

（一）初步感受歌曲

1、教師示范唱歌曲，引導幼兒理解歌詞線索。

——剛才歌曲里唱的是誰？它要到哪里去？想要做什么事情？進了村莊后，狼是怎樣找羊的呢？讓我們聽聽歌里是怎么說的。

2、教師示范唱歌曲，引導幼兒重點理解“東張西望”的意思。——進了村莊后，狼是怎樣尋找羊的？“東張西望”是什么意思？誰能學一學狼東張西望的樣子？

3、教師演唱歌曲，加入東張西望的動作。

（二）學唱歌曲

1、教師帶領幼兒集體演唱。

2、幼兒演唱歌曲。

3、教師幫助幼兒梳理歌詞，幼兒再次演唱。

（三）根據情境逐一創編歌詞演唱

1、引導幼兒根據故事情節創編狼看到羊的歌詞。

——有一天，狼下山進村莊，東張西望想要吃羊，終于看到了，狼看到的可能是什么呢？（幼兒猜測）聽“看見了，那是什么呀？看見了，那是一只羊?！崩强吹降氖鞘裁矗?/p>

一（出示羊的圖片）我們一起來唱一唱“看見了，那是一只羊?！苯裉炖莾旱倪\氣怎么這么好，下山就看到了美味的羊。我們一起來唱一唱。

2、引導幼兒加入羊的動作。

——剛才大家在唱歌的時候，我還做了一個羊的動作，我是唱到哪個字的時候做這個動作的？

3、幼兒和教師一起演唱羊的歌曲。

4、引導幼兒創編，狼看到槍的歌詞。

5、引導幼兒加入打槍的動作。

6、引導幼兒創編，狼看到狼的歌詞。

7、引導幼兒加入抱抱的動作。

（四）通過轉盤游戲，學唱歌曲

1、介紹轉盤的使用方式。

——今天這只狼跑到我的轉盤指針上來了，當我轉動轉盤后，轉盤的指針對著誰，我們就要唱誰。唱出它的時候還要用動作表示出來。

2、教師轉轉盤，演唱歌曲，并根據歌詞內容加入動作。

3、配班教師扮演狼，個別幼兒轉轉盤，大家隨樂游戲。

4、回憶游戲玩法，明確游戲規則。附：游戲玩法

（1）轉轉盤的幼兒在音樂開始前轉動轉盤，轉盤指針指到“羊、槍、狼”中任意一個角色就代表坐在圈上的幼兒集體扮演這個角色。

（2）下山進村莊的狼的扮演者是不知道大家要扮演的角色的。（3）音樂響起時，下山進村莊的狼圍著幼兒坐成的圈慢慢走，等唱到“看見了”的時候要找一個朋友面對面站好，面對面的朋友可以起立退到椅子后面，等大家唱完“看見了，那是一只狼（羊、槍）”的時候，兩人要快速反應是追是躲，還是抱抱打招呼。

4、教師扮演狼，隨樂游戲。

5、幼兒扮演狼，完整游戲。

6、反饋游戲問題，隨音樂進行游戲。活動反思: 1．體驗唱游活動帶來的快樂從三個方面把握唱歌和玩游戲的尺度：

(1)游戲和歌曲情境相互匹配。

《一只狼》的游戲靈感來源于“人、槍、虎”游戲。本次活動中，根據歌詞內容教師將原來的“人、槍、虎”調整為“羊、槍、狼”。游戲中幼兒在三個角色之間不斷轉換，他們可以多次邊唱邊玩。

(2)游戲與歌唱的比重要協調。

一節活動的承載量是有限的，如何在有限的時間里使幼兒的學習效果最大化，這是教師在設計活動時需要反復思考的問題。教師設定的r!羊、槍、狼”游戲比較難，是一個需要幼兒快速反應的智能游戲，因此歌詞一定要簡單，降低幼兒邊游戲邊唱歌的學習負擔，促進幼兒快樂游戲。

(3)游戲對歌唱要有推進作用。

在活動中教師引入了轉盤游戲。轉盤這一物品在我們的生活中經常出現，如超市、樓盤開獎等。轉盤具有未知性、不確定性，正是因為這種不確定促使幼兒對結果產生好奇。幼兒有了對結果的好奇心，就會想以最快的速度知道“狼看見了誰”，從而滿足好奇心。因此，幼兒才會一遍遍、一次次地想去轉轉盤，去唱歌。

2．激活智能游戲帶來的興趣

轉盤游戲激發了幼兒對歌曲結束時到底唱什么的好奇心，每次唱的結果都有可能不一樣，唱完整首歌曲的過程也就是幼兒好奇心得到滿足的過程。當然，在一個活動中光有好奇心還是不夠的，還要有好勝心。那么在這個活動中，幼兒的好勝心又是來源于哪里呢？來源于教師設計活動中的智能游戲：當狼看到羊的時候要去捉；當狼看到槍的時候要跑；當狼看到狼的時候要抱抱。這一個簡單的游戲規則不僅需要幼兒具備快速反應的能力，還要幼兒具備一定的克制能力，即知道在轉盤轉出結果時不能揭露答案，必須等到歌曲演唱到最后才能用唱的方式表達出來?？焖俜磻c克制能力對于大班幼兒來說是一大挑戰，在孩子們做到這兩點的時候，他們獲得的成功體驗是巨大的。同時，幼兒在這次邊唱歌邊游戲的體驗中取得了很好的效果，也會更加自信地投入到今后的歌唱、游戲、音樂等活動中，更加積極的面對各種活動、面對人生。

第三篇：幼兒園音樂游戲化歌唱教學活動大班《小兔跳跳跳》教案

幼兒園音樂游戲化歌唱教學活動大班《小兔跳跳跳》教案

年齡班：大班

黃悅

游府西街幼兒園

活動目標：

1．在玩數字游戲情境中學唱歌曲《小兔跳跳跳》，初步理解歌曲情境和歌曲內容。

2．利用圖幫助自己理解、記憶歌詞，在色子游戲中嘗試替換小動物的熱身運動進行演唱。

3．體驗和同伴一起游戲、一起唱歌的快樂。活動準備：

1.圖譜（附1）、色子一個、數字編號。2．曲譜《小兔跳跳跳》（附2）。活動過程：

1．提問導入，激發幼兒興趣

——森林里有一群可愛的小兔子正在開運動會，你們知道／j兔子最擅長做什么運動嗎？—起來聽一聽，它們在做什么熱身運動呢？ 2．出示部分圖譜，教師范唱，幼兒學習游戲玩法

(1)提問：它們在做什么熱身運動？你在歌里還聽到了什么？(2)出示部分圖，講解比賽規則。

3．教師完整演唱歌曲，幼兒游戲（第二遍范唱）——那我們到森林里和小兔子們一起做熱身運動吧1 4．幼兒邊演唱歌曲邊游戲 ——剛才我聽到好多小朋友都在跟著我唱歌呢！這次再玩的時候，都來跟著唱一唱，好嗎？

5．教師調換數字，幼兒演唱歌曲（連續兩遍）

(1)提問：看來運動員都很能干哦！這次比賽更難了，剛才我們都是按數字順序做熱身運動的，這次我們把順序換一換，運動員們你們知道怎么做嗎？

(2)數字又要變了哦，請一個小兔子做裁判員來換數字。6．教師出示圖譜，幼兒完成剩余圖譜，再次驗證演唱

——我這還有一些圖呢，看看是什么？這圖還沒有完成誰能幫我完成？一起來唱，檢查一下她擺的對不對。7．加入“擲色子”游戲，創編歌曲歌詞進行演唱

——比賽項目除了“跳跳跳”，還有很多運動，都在這個“色子”上，看一看還有什么運動？有??有??

8．教師隨機演唱歌曲，幼兒“擲色子”，再次創編歌詞演唱歌曲 ——這次我來考考你們，我來唱，我唱到什么數字，誰就站起來做什么運動?；顒臃此迹?/p>

在整個學習活動中，幼兒的學習狀態都非常投入，孩子學得輕松，玩得愉快，教師教得也輕松。通過設計、執教，我的感觸很深，這次之所以比較成功的原因是：

1．教材的改編適合幼兒的年齡特點

改編后的歌曲歌詞簡單，幼兒更容易演唱，在記憶歌詞方面沒有什么負擔，這樣幼兒有了更多的精力投入到游戲中，在游戲中就可以很快學會歌曲。與以前的教學活動相比，幼兒在本次活動中更加享受，因此課堂效果也就有了相應的改善。

2．適宜的挑戰，調動了幼兒持續的學習興趣在游戲中不斷地變化熱身運動對應的數字順序，對幼兒來說具有一定的挑戰性。幼兒挑戰成功后，能體驗到每次“唱對”后的成功感，從而獲得幸福體驗。創編活動中，“擲色子”游戲改變了以往創編歌詞的形式?；顒又校⒆硬粌H可以玩跳跳跳的游戲，還可以變化各種方式玩，如扭一扭、抱一抱等。以游戲的形

式引導幼兒創編，調動了幼兒學習的積極性，使幼兒一直保持著 學習的興趣。

3．圖譜給了幼兒自我檢查學習情況的機會

我們常說圖譜是幫助幼兒記憶歌詞的，而本次活動是在活動進行到“五分之四”的地方出示圖的。主要是讓幼兒對前面的學習進行自我檢查，通過擺放圖的過程，讓孩子進一步澄清自己的認識，明確自己到底有沒有學會這首歌曲，還有什么地方有困

難，下面應該注意聽什么，以此培養了幼兒解決問題的意識。歌唱活動需要游戲化，在游戲化昀歌唱學習中孩子玩在其中、學在其中、樂在其中。適合幼兒的游戲更是多種多樣的，讓我們者5來做個有心人，關注孩子的切實需要，設計出更多更加適合孩子的歌唱游戲活動。

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第四篇：幼兒園音樂游戲化歌唱教學活動小班《小兔菜園》教案

幼兒園音樂教學活動小班《小兔菜園》教案

年齡班：小班

言佳

南京市第一幼兒園

活動目標：

1.感受歌曲《小兔菜園》，學唱歌曲中的說唱部分“吃掉了蘿卜，啊嗚啊嗚啊鳴啊嗚?！?/p>

2．通過動畫的提示，了解小兔吃菜的順序，模仿吃菜的有趣動作。3．體驗與動畫游戲互動的快樂。活動準備：

1．《小兔菜園》的電腦動畫。2．幻燈屏幕。

3．曲譜《小兔菜園》（附）?；顒舆^程：

1．分段觀看動畫的開頭(1)引導幼兒觀察：

——誰來了？它是怎么來的？ ——什么叫小菜園呢？ ——里面會種些什么菜呢？ ——它會先吃什么菜呢？

——吃菜的時候又做了哪些有趣的動作呢？

(2)教師幫助幼兒逐句提煉開頭部分的歌詞，并和幼兒共同模仿，連貫講述。

2．在樂曲的背景下，完整觀看動畫(1)教師根據動畫中小兔子吃青菜、南瓜、碗豆的情境提問。——小兔子在吃每種菜時做了哪些有趣的動作？

——想一想，小兔子吃不同的菜時會發出哪些不一樣的聲音呢？(2)引導幼兒說出自己覺得小兔子吃菜時最有趣的吃菜動作，想象吃這種菜的聲音，并集體模仿。

(3)整理小兔吃菜的順序，并連貫模仿吃4種菜的動作和聲音。3．學唱歌曲前半部分

(1)教師范唱。

(2)幼兒學唱。——隨樂演唱。

——邊唱邊做出小兔吃菜的各種有趣動作?！呌螒蜻呇莩?。

4．游戲延伸，學唱歌曲的后半部分

(1)歌唱提問：“哎呀呀，哎呀呀，搞壞了小菜園，哎！怎么辦呢？”(2)幼兒討論種菜的方法，并逐一種上4種菜。

(3)歌唱小結：“哎呀呀，哎呀呀，小菜園呀真美麗！真美麗！”

5、完整、連貫地演唱歌曲《小兔菜園》

（注：在小兔吃菜的聲音模仿中，可采取循序漸進的方式進行，本次活動只模仿“啊鳴、啊嗚”，在以后的延伸活動或復習活動中還可引導幼兒模仿其他有趣的吃菜時發出的聲音。）活動反思： 1．核心價值的思考 整個活動過程借助富有游戲性的方式對小班幼兒進行歌唱活動教學，之所以采用富有游戲性的方式主要基于小班幼兒的年齡特點、學習方式和歌曲本身的特點等因素的綜合考慮。《小兔菜園》歌曲本身就具有較強的游戲性，形象生動，歌詞有趣，富有動作表現性，歌曲本身就是一種游戲的過程。2．教學方法的思考(1)游戲內容的層次性。

歌曲有兩段，第一段是表現小兔吃菜的情節，第二段是表現小兔種菜的情節。在本次活動中根據小班幼兒年齡特點進行了第一段游戲內容的選擇和定位。本次活動以游戲的方式貫穿始終，且定位于師幼共同游戲參與，而第二段由教師隨情節自然引導游戲，不作為本次活動中幼兒重點感受的內容。這樣做的主要目的是引導幼兒體驗游戲的趣味性，讓孩子在隨著小兔子摘菜吃菜的游戲中，不知不覺地模仿小兔子的動作，在一種快樂的、自然的游戲狀態中學會游戲歌曲。(2)電腦動畫的情趣性。

運用多媒體手段，采用音樂動畫的方式，將歌曲的全過程用小兔子的動畫表現，變靜態的掛圖為可操作的動態的畫面，變教師的單一講解為形象的視聽刺激。通過音樂動畫呈現歌曲的整體意境，強化幼兒的審美體驗。利用動畫播放，演示小兔種菜的過程，加深幼兒的理解記憶。

(3)教學策略的特定性。

第一，放慢速度、富于感染力的范唱，充分表達歌曲情感，強化小班活動中教師的主體影響力。

第二，針對重點學習內容，采用多種形式引導幼兒感受學習的方式：首先，動畫表現的先進技術增加了活動的豐富性；其次，不同的吃菜動作豐富了幼兒模仿動作時的表現元素，使幼兒能間接地感受歌曲的情趣。

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第五篇：幼兒園大班音樂優秀教案《一只狼》及教學反思

《大班音樂優秀教案《一只狼》含反思》這是優秀的大班音樂教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

【設計意圖】

這節音樂活動《一只狼》是一節可以隨著歌曲玩游戲的一節音樂活動，游戲中幼兒在三個角色中不斷轉換，他們可以多次邊唱邊玩。這是一個需要幼兒快速反應的智能游戲，這個游戲對歌唱有推進作用。

【活動目標】

1.理解歌詞，學唱歌曲，用不同的動作表現狼、羊、槍。

2.用替換詞的方法創編并演唱歌曲，根據歌詞內容能快速反應。

3.激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4.教幼兒養成細心、認真的學習態度。

【活動準備】

頭飾、九宮格、“狼、羊、槍”的圖片

【活動過程】

一、初步感受歌曲：

1、故事導入，激發幼兒興趣。

教師講故事：在高高的山上住著一只狼，聽，他來了!教師唱歌曲：一只狼，下山進村莊，東張西望，東張西望，想要吃羊，想要吃羊，看見了，那是什么呀?看見了，那是什么呀?

教師：剛才，歌曲里唱的是誰?

幼兒：一只狼。

教師：它要到哪里去?想要做什么事情?

幼兒：到了村莊，想要吃羊。

教師：進了村莊后，狼是怎樣找羊的呢?我再來唱一遍，你們仔細聽，聽一聽歌里的是怎么說的。

教師：誰來告訴我，狼是怎么找羊的?

2、教師范唱歌曲，重點理解東張西望的意思。

教師：東張西望是什么意思?誰能學一學東張西望的樣子?

幼兒自由做動作。

3、教師演唱歌曲，加入東張西望的動作。

教師：我來唱歌，請你們來教我做東張西望的動作。

二、學唱歌曲：

1、教師帶領幼兒集體演唱。

教師：會唱的可以跟我一起來唱一唱喔!

2、幼兒演唱歌曲。

教師：我不唱，你們唱，但我會用動作提醒你們。

三、根據情境，逐一創編歌詞演唱：

1、引導幼兒根據故事情節，創編狼看到羊的歌詞。

教師：我就要來說一說關于這只狼的故事了。有一天，狼下山進村莊，東張西望想要吃羊，終于看到了，狼看到的可能是什么呢?

幼兒猜測：羊、烏云、羊圈、人……教師唱：聽“看見了，那是什么呀?看見了，那是一只羊。”(教師出示羊的圖片)狼看到的是什么?

幼兒：是一只羊。

教師：第一次進村莊就看見羊了，狼好幸運啊!我們一起來唱一唱狼看見羊的事情吧?

2、引導幼兒加入羊的動作。

教師：剛才大家在唱歌的時候，我還做了一個羊的動作，我是唱到哪個字的時候做這個動作的?

3、幼兒和教師一起唱羊的歌曲。

教師：唱到羊我們就要變成羊的樣子。

4、引導幼兒創編，狼看到槍的歌詞。

5、引導幼兒加入打槍的動作。

6、引導幼兒創編，狼看到狼的歌詞。

四、通過游戲，學唱歌曲。

1、介紹九宮格教師：今天這只狼跑到我的九宮格上來了，當我翻九宮格后，翻到誰，我們就要唱誰。唱出它的時候還要用動作表示出來。

2、教師翻九宮格，演唱歌曲加入動作。

3、教師扮演狼，個別幼兒轉轉盤，大家隨樂游戲。

教師：這次狼又會遇到誰呢?.來源快思老師教案網;用動作來告訴我。

4、回憶游戲玩法，明確游戲規則。

5、教師當狼，隨樂游戲。

6、幼兒當狼，完整游戲。

【教學反思】

第一步當然是研究文本。我喜歡每讀一遍有了想法，及時記錄，這樣匯總起來便是可貴的備課材料。反復讀了幾遍課文，有了一點認識，那就是：1、這是一場較量，形式緊迫，扣人心弦;2、屠戶的心理活動是非常豐富的，讓人感同身受。但是這些認識終讓人霧里看花，隔靴搔癢。

“本文究竟好在哪呢?”“蒲松齡為何把這件事記錄于書呢?”“有什么深意嗎?”“教材選編者為什么要把這個故事選進教材?”

解決了這些問題，才算讀透了文本。

于是我又分析了教參。教參對本文主旨的解讀讓我欣喜。教參傾向于本文并無深意，只是故事奇異，這與我的理解是一致的。于是我又在書上寫下了一句話：3、蒲松齡作此文，蓋因狼之奇異：與人一樣的心機。

接下來我又找出《聊齋志異》，找出《<狼>三則》。慢慢品讀幾遍，我突然明白了教材的編者為什么三則單選這一則了：這一則最長!換句話說，這則故事寫得情節最曲折、最豐富、最生動。

我又找出袁行霈主編的《中國古代文學史》，閱讀了一流學者們對《聊齋志異》的認識。讀著讀著逐漸明白情節曲折正式《聊齋志異》的一大成就(另外就是蒲松齡對人物的刻畫是無比的惟妙惟肖)，而《聊齋志異》的成就卻是在文言小說極度衰微之時蒲用文言這一高度精煉的語言所達到的。魯迅說它“以傳奇法而以志怪”，其中就包含著對它情節曲折的高度評價。

至此，這篇小說的特質我基本已經把握，那就是：內容奇異(狼狡詐似人)，情節曲折，文筆簡練。

那么緊接著第二步，我采取什么方法、設計什么活動讓學生能夠把握好這篇小說的特質呢?

我曾經查找過一些名家講《狼》的實錄，但跟自己的思路不一樣，何況評優課我必須有自己的創意呀。我再次閱讀文本。領悟到可以用朗讀來貫穿教學，情節的曲折問什么非要說呢?朗讀也是可以體味到的呀!于是最初的簡略的教學設計便誕生了。

大班音樂優秀教案《一只狼》含反思這篇文章共5622字。