第一篇：幼兒園音樂游戲化歌唱教學活動中班《蘑菇傘》教案

幼兒園音樂游戲化歌唱活動中班《蘑菇傘》教案

年齡班：中班

蔣嬌嬌

北京東路小學附屬幼兒園

活動目標：

1．學唱歌曲，能合拍地表演動作并正確演唱歌曲，用不同的動作表現(xiàn)“雨傘”。

2．在游戲情景的提示下，理解并按歌詞內(nèi)容做游戲動作。通過自我反思評價、注意傾聽，逐步精確掌握歌詞。

3.在行進跑時注意控制速度，明確音樂停止時一把“蘑菇傘”下只能躲一只“螞蚱”的規(guī)則。活動準備：

1．對螞蚱有一定的認知經(jīng)驗。2．曲譜《蘑菇傘》（附）。3．椅子數(shù)把。活動過程：

1以故事導入，引起幼兒的興趣

——有一群小螞蚱在蹦蹦跳跳，突然下雨了，小螞蚱找不到躲雨的地方，誰會來幫助它們呢？我們一起聽一聽！2．教師示范演唱，幫助幼兒感知歌曲的旋律和內(nèi)容

(1)第一遍清唱，幫助幼兒初步感知并回憶歌詞內(nèi)容。——誰來幫助小螞蚱的？你在歌曲里還聽到了什么？(2)第二遍清唱，幫助幼兒驗證歌詞。——歌曲中還有什么是我們剛才沒有聽到的？這次仔細聽一聽歌曲唱到什么地方時，小螞蚱找到蘑菇做了躲雨的動作？

(3)第三遍邊做動作邊清唱，引導幼兒用歌詞回答相應問題，進一步熟悉歌詞內(nèi)容。

——剛才唱到哪句時，小螞蚱做了躲雨的動作？除了躲雨的動作還有哪些呢？我們再來看一看，聽一聽。

(4)教師演唱歌曲，帶領幼兒一起做動作，進一步幫助幼兒熟悉歌曲內(nèi)容。

——我們剛才還做了哪些動作？

(5)教師再次帶領幼兒邊唱邊做動作。——這次我們一起學學小螞蚱，玩一玩好嗎？ 3．學習游戲的玩法，在游戲中學唱歌曲

(1)教師帶領幼兒在圈內(nèi)散點做動作，幫助幼兒熟悉蹦跳的時間及次數(shù)。

——這次我們一起到草地上玩一玩。剛才小螞蚱是一開始就蹦的嗎？唱到什么地方的時候蹦？蹦了幾下？

(2)教師帶領幼兒在圈外邊唱歌邊做動作，幫助幼兒進一步明確蹦跳的次數(shù)和躲雨的時間及位置。

——這次我們到小路邊去玩一玩吧，小椅子就是小蘑菇，我們在哪里躲雨呢？我們一起用歌聲吸引小蘑菇，讓它們?yōu)槲覀儞蝹恪３侥囊痪涞臅r候做躲的動作？怎么躲呢？

(3)教師撤出一張小椅子，帶領幼兒進行游戲，教師扮演沒有找到椅子的小螞蚱，鼓勵幼兒想出不同的躲雨方法，并用動作表現(xiàn)“雨傘”。——誰沒有蘑菇傘啊？在森林里沒有蘑菇傘，我還可以用什么來躲雨呢？

4．鼓勵幼兒嘗試完整地演唱歌曲

——剛才我們一邊玩游戲一邊唱歌，你們會唱了嗎？如果讓你們自己唱可以嗎？

(1)請幼兒嘗試完整演唱。

(2)如果幼兒不清楚，教師引導幼兒之間互相幫助，若沒有幼兒清楚，則引導幼兒自己提出再聽老師演唱的要求。

——有沒有人知道這句唱的是什么？沒有人會怎么辦？誰肯定會唱呢？

5．鼓勵幼兒自主選擇撤出椅子數(shù)量并完成游戲

——這次你們想拿走幾張椅子呢？猜猜會有幾只小螞蚱找不到蘑菇呢？是不是這樣呢？我們一起來看一看！——完整游戲1-2遍。活動反思：

這是一節(jié)中班的歌唱活動，演唱歌曲是活動目標之一，從現(xiàn)場過程可以看出，大部分幼兒都達到了這一目標。為什么是大部分幼兒呢？因為歌曲是在一次次的新授和復習中學會的。一次活動后，肯定會有部分幼兒對于完整并準確地演唱是有一定困難的，只要幼兒在這一活動中通過傾聽、反思逐步掌握歌詞，那么這次活動的目標就算是達成。在今天的反思性評價環(huán)節(jié)，大部分幼兒都能唱出歌曲并準確唱出歌詞，這也說明本次活動的目標是合適的。

在前5次歌唱中，教師通過清唱、右手旋律伴唱等方式，幫助幼兒明確歌曲的內(nèi)容和旋律，并且不強求幼兒跟唱。這就給幼兒創(chuàng)設了一個仔細傾聽的氛圍，讓幼兒有機會在無意中一遍遍地逐漸熟悉歌詞。在教師演唱5遍以后，教師可以鼓勵幼兒跟唱，同樣地不能強求幼兒一定跟唱，而應該讓幼兒進行正確的自我評價：會唱的跟唱，不會唱的傾聽。這樣的學習過程更加有利于幼兒良好的學習品質的培養(yǎng)。活動中有如下兩點尚須改善：一是在幼兒躲雨時，第一次就出現(xiàn)幼兒趴在椅子下的情況，并且每次躲雨時都有類似情況發(fā)生。雖然教師已經(jīng)及時提醒幼兒，并嘗試通過情境性的語言“不 能弄濕新褲子”來幫助幼兒改善，但效果不是很明顯。下次遇到這種情況時教師可以引導幼兒自我反思“為什么不能趴在椅子下？這樣會有什么問題？”因為幼兒自我反思遠比教師一次次的強加規(guī)則更有效果。二是幼兒在衍進中做動作時，蹦跳聲音很 響。當幼兒出現(xiàn)這個問題時教師沒有立即指出并解決，這樣的情況直接影響到孩子的演唱。歌唱活動需要幼兒用好聽的聲音去演唱，如果在這樣一個嘈雜的環(huán)境中演唱，孩子的聲音自然會更加“歇斯底里”，就不利于幼兒養(yǎng)成輕聲低位演唱的習慣。

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第二篇：幼兒園中班音樂教案《游戲蘑菇傘》及教學反思

《中班音樂教案《游戲蘑菇傘》含反思》這是優(yōu)秀的中班音樂教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

【設計思路】

在李茹老師的歌曲作品集中選擇了一首關于《蘑菇傘》的音樂，根據(jù)這首音樂設計了一節(jié)中班游戲化音樂教學活動。這是一首非常富有情趣和想象的歌曲，節(jié)奏歡快，旋律優(yōu)美動聽。下雨啦，小螞蟻想找蘑菇躲雨，根據(jù)歌詞主要內(nèi)容我設計了“雷公公追小螞蟻”的游戲，沒有搶到蘑菇傘的小螞蟻，雷公公就要來追他，在玩游戲的過程中，幼兒體會歌曲所表達的情趣。

【活動目標】

1、在學會歌曲《蘑菇傘》的基礎上，根據(jù)歌曲內(nèi)容遷移“搶椅子”的游戲經(jīng)驗，知道一只螞蟻只能躲一把蘑菇傘。

2、通過玩雷公公追小螞蟻的游戲體會歌曲所表達的情趣。

3、愿意遵守游戲規(guī)則，體驗參與音樂游戲的快樂。

【活動準備】

事先將椅子在中間擺放成一個圓形、《蘑菇傘》的音樂、蘑菇傘的道具。

【活動過程】

1、教師帶領幼兒跟著《蘑菇傘》的音樂旋律律動進場

師：我們是一群活潑可愛的小螞蟻，讓我們聽著音樂去森林里玩玩吧!

2、復習歌曲《蘑菇傘》，嘗試大膽的表現(xiàn)小螞蟻躲雨的動作。

師：《蘑菇傘》這首歌曲昨天我們剛剛學過，讓我們再來跟著音樂把這首歌曲唱一遍。

師：下雨啦，小螞蟻想找蘑菇傘躲雨，蘑菇傘在哪里呢?我們可以把什么當蘑菇傘呀?(教案出自：快思教案網(wǎng))哦，小椅子，現(xiàn)在我們在蘑菇傘下，做一個躲雨的動作吧!

師：你們覺得小螞蟻在唱到哪一句話的時候做躲雨的動作?

師：請你們看一看我這只小螞蟻在唱到哪一句話的時候做躲雨的動作。(教師示范)

師：是哪一句話?(快來快來躲雨吧)我們一起來，好，我們站起來，記住哦在唱到最后一句話的時候做躲雨的動作。

3、根據(jù)歌曲內(nèi)容玩游戲，一只小螞蟻只能躲一把蘑菇傘

(1)介紹游戲規(guī)則。

師：小螞蟻要去森林里玩游戲了，請你們坐在椅子上，看看我是怎么玩的，站在蘑菇的后面，面向圈上，跟著音樂的節(jié)奏做螞蟻的動作，唱到最后一句的時候，找一把蘑菇傘做躲雨的動作。

師：聽清楚了嗎?請你們和我一起來玩這個游戲。

(2)發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題及時解決，強調(diào)一只螞蟻只能躲在一把傘下。

師：馬上我們再來玩一次。

4、抽掉一把蘑菇傘，有一只小螞蟻沒有蘑菇傘，并引出“雷公公”的角色

(1)師：有一只小兔子采走了一把蘑菇傘，那會發(fā)生什么事情呢?(有一只小螞蟻沒有蘑菇傘)(教案出自：快思教案網(wǎng))躲不到傘下的小螞蟻會被大雨淋成落湯雞了，我可不想變成落湯雞，你們想不想?那要趕快搶到一把蘑菇傘哦。

(2)開始游戲

5、玩雷公公追小螞蟻的游戲

(1)師：這只小螞蟻沒有搶到蘑菇傘，沒有關系的，我要給他一個獎勵，什么獎勵呢?它可以在圈外跑一圈，你們知道為什么要跑嗎?因為被雷公公發(fā)現(xiàn)了，它要來追沒有搶到蘑菇傘的小螞蟻，你怕不怕，你們看，這是什么?(蘑菇傘)圈外的草地上會有一把特別的蘑菇傘，趕快把它拿起來頂在頭上，雷公公就不能捉你了。

(2)師：雷公公可以做什么動作呢?

(3)師：我們一起跟著音樂來做雷公公的動作。

(4)師：雷公公應該什么時候追小螞蟻?音樂結束后，雷公公要馬上看到?jīng)]有躲到傘下的小螞蟻，趕快去追。

(5)師：我們來玩雷公公追小螞蟻的游戲。這一次我來當雷公公。

(6)請幼兒來當雷公公，我們來玩雷公公追小螞蟻的游戲吧。

6、完整進行游戲幾遍

小結、鼓勵

教學反思：

1、在請幼兒進行創(chuàng)編過程中，沒有進行舉例，而是請幼兒自己直接進行創(chuàng)編，提高了難度。

2、在請幼兒熟悉兒歌時，請幼兒一邊模仿一邊上臺，站在“傘”的旁邊，沒有意義，可以請幼兒直接在座位上起立。

3、在請幼兒進行創(chuàng)編時，幼兒始終圍繞教師所展示的圖片，而不能發(fā)散思維。此時教師應及時將圖片撤離，在熟悉詩歌的最后階段就可以將圖片撤離。

4、在游戲階段，可以增加傘的數(shù)量，并散落在教室的各個地方，并自然引導詩歌創(chuàng)編。

5、在詩歌創(chuàng)編的過程當中，教室分階段請幼兒創(chuàng)編，首先是一句，然后是兩句，這對幼兒來說難度提高，可以分小組共同創(chuàng)編，并將他們的成果用圖畫展示分享。

中班音樂教案《游戲蘑菇傘》含反思這篇文章共4611字。

第三篇：幼兒園音樂游戲化歌唱活動優(yōu)質課中班《五官歌》教案

幼兒園音樂游戲化歌唱活動優(yōu)質課中班《五官歌》教案

活動目標：1．學唱歌曲《五官歌》，能用自然的聲音較準確地唱歌。2．通過看動畫、玩蒙眼畫五官的游戲理解、記憶歌詞。3．積極參與游戲，體驗通過游戲學唱歌曲的快樂。活動準備：1．PPT、小黑板4個、白板筆4支、白板擦1個、眼罩4個、伴奏音樂。2．曲譜《五官歌》（附）。活動過程： 1．傾聽教師范唱，初步感知歌曲(1)教師范唱歌曲。歌里唱了什么？（頭、眼睛、鼻子、嘴巴……）(2)教師邊畫邊范唱歌曲。這次劉老師一邊唱一邊把歌里的內(nèi)容畫出來，請你們仔細看哦！(3)教師邊做動作邊范唱歌曲。歌里的五官都做了哪些動作呢？(4)初步感知理解歌詞。你們聽到歌里唱了什么嗎？2．學唱歌曲《五官歌》(1)邊唱邊演示PPT（小男生頭像）。剛才我聽到有的小朋友都想唱了，看看我們唱過以后有什么神奇的事發(fā)生。(2)邊唱邊演示Pryr（小女生頭像）。變出什么啦？我們再來唱唱，看看還能變出什么？(3)邊唱邊演示PPT（小貓頭像）。這次又變出誰啦？還想變嗎？(4)出示PPT（小兔頭像）。你們猜接下來會變出誰呢？到底是誰呢？用我們的歌聲把他變出來吧。3．游戲“哈哈五官”請個別幼兒玩蒙眼畫五官的游戲，其他幼兒邊唱邊看。活動反思：1．設計意圖歌曲《五官歌》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動，在簡短的幾句歌詞中展現(xiàn)了一個富有童趣的情境。初聽這首歌曲，感覺比較簡單，但每一句后面有對五官的功能的描述，這對孩子而言學習起來會略有挑戰(zhàn)，所以用PPT和蒙臉繪畫的方式降低學習難度。2．目標定位活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際情況確定了情感態(tài)度、能力方面的目標。根據(jù)活動目標將活動的重點放在通過各種策略有效地學唱歌曲，并體會其中的樂趣。3．教學策略(1)促進師幼之間互動。《綱要》指出：“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。在活動中力求形成合作探究式的師生互動、生生互動關系，教師注重用提問的方式激發(fā)幼兒的熱情，且能有效回應幼兒。(2)游戲化歌唱教學方法的運用，激發(fā)幼兒自主學習。在日常音樂活動中，音樂和舞蹈的節(jié)奏和動感旋律會使幼兒感受到愉悅的審美享樂，他們很容易對活動表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣。但這種熱情和興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，且這種興趣容易轉移，易于波動。在音樂活動中如何將幼兒原有的興致深化，將表面熱情轉化為主動從事音樂活動的深層推動力，從而真正促進幼兒喜歡音樂，逐漸學會學習音樂，享受音樂，成為積極主動的學習者是值得思考的問題。本次活動中，我們努力做到采用游戲化的教學方法，滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒學習的主動性，讓幼兒在游戲中自然而然地學會唱歌。4．教學環(huán)節(jié)(1)談話引出范唱——培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。善于傾聽、樂于觀察是一個非常重要的學習品質，在第一遍范唱的時候，請幼兒帶著問題仔細傾聽，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。(2)理解歌曲——用多種方式感受歌曲。根據(jù)幼兒的具體形象思維及語言發(fā)展的特點，活動中采用邊聽邊畫、動作提示、念白歌詞等多種教學形式，充分調(diào)動幼兒聽覺、視覺、動覺等多通道的學習，引導他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。(3)學唱歌曲——用PPT激發(fā)好奇心。用充滿趣味的課件激發(fā)幼兒歌唱的興趣。在每一次的演唱后變出一個形象，如小男孩、小貓、小兔子等，讓幼兒對每一次的歌唱都充滿想象和期待。(4)游戲情境——在游戲中體驗合作的快樂。幼兒合作游戲，請個別幼兒蒙起眼睛來畫畫，其他幼兒用歌聲來提醒畫畫的人。在這種合作游戲的情境下，幼兒愉快地歌唱，并體會幽默詼諧的情緒。采用蒙臉繪畫的方式邊玩邊學，主要是為了增加學唱的興趣，歌詞可以提示繪畫的先后順序，同時，這種形式又有別于平時的繪畫，給幼兒帶來意外的驚喜。

第四篇：蘑菇傘 活動教案

蘑菇傘

活動目標

1.能根據(jù)示范的模式，為“蘑菇傘”進行相應的裝飾。

2.能根據(jù)“蘑菇傘”上提供的數(shù)字，在傘下躲藏相應的人數(shù)。3.在游戲中，感受雨天的快樂。

活動準備

兔子頭飾若干，自制紅、黃兩種顏色的“蘑菇傘”若干（上面有規(guī)律的排著一些圖案，如紅黃紅黃??的遠點或花朵），紅、黃、大、小圓點（或花朵）若干，大中小自制“蘑菇傘”道具（傘上標有數(shù)字）3個，雨聲雷聲音效，音樂。

活動過程

1.創(chuàng)設“兔媽媽和兔寶寶出游突然下雨”的情景 ①教師頭戴兔子頭飾。

今天兔媽媽要帶著兔寶寶到森林里去玩，你們想一起去嗎？（給小兔子也帶上頭飾）②播放音樂，“兔媽媽”帶著“小兔們”蹦蹦跳跳出去玩。（可根據(jù)音樂節(jié)奏的快慢引導幼兒跳快或跳慢）③播放雷聲音

這是什么聲音？打雷后會發(fā)生什么事呢？

小結：打雷了，說明快要下雨了（播放下雨聲）

下雨了，兔子可以到哪里去躲雨呢？（引導幼兒自由表達）2.出示“蘑菇傘”，裝飾“蘑菇傘”。

①森林里最多的就是蘑菇了，所以我們可以把蘑菇當作小傘。看看這把“蘑菇傘”，它上面有些漂亮的圖案（如以abab規(guī)律排列的圓點或花朵），這些圖案有什么規(guī)律嗎？（請幼兒仔細觀察，找出規(guī)律）

哎呀，這個圖案有些部分被雨水沖掉了一些，看不清楚了。哪個小朋友上來幫忙把這個圖案修補完整？（請一個幼兒上來示范）

②為每個幼兒提供一把蘑菇傘，請他們根據(jù)傘上的圖案裝飾（可以有2-3種排列規(guī)律，如ABAB、ABB或AAB，讓幼兒有一定選擇范圍）。

這里還有很多蘑菇傘，傘上漂亮的圖案也被雨水沖掉了一些，請你們快來修補一下。看看你手中的蘑菇傘和別人的有什么不一樣？（顏色大小不同）小結：有的手上是大的“紅蘑菇傘”，有的是小的“紅蘑菇傘”，有的手上是大的“黃蘑菇傘”，還有的是小的“黃蘑菇傘”。仔細看看，你手中蘑菇傘上的圖案有什么規(guī)律嗎？你能根據(jù)這些規(guī)律把缺少的圖案補充完整嗎？（請幼兒操作）

③師幼共同驗證是否所有的幼兒都操作正確。3.根據(jù)蘑菇傘上的數(shù)字躲雨

①出示一個大的“蘑菇傘”道具

這個“蘑菇傘”和你們手上的傘有什么不同？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)“蘑菇傘”上有數(shù)字8），這個數(shù)字是什么意思？

小結：傘上的8表示這把“蘑菇傘”下可以躲8只小兔子。②出示一個小的“蘑菇傘”道具（上面數(shù)字被遮住）

這把“蘑菇傘”比那個“蘑菇傘”大還是小？你們覺得在這把傘下可以躲幾只兔子？ 可以躲的兔子比8多，還是比8少？（揭開數(shù)字為4）

小結：小傘下可以多的兔子比大傘下躲得兔子少，這把小傘下只能躲4只兔子。③出示第三個中等大小的蘑菇傘道具（上面標有數(shù)字6）這把傘下可以躲幾只兔子？（6只）

請一些幼兒上來玩躲雨的游戲，在躲雨游戲中，還可以驗證每把“蘑菇傘”下躲藏的人數(shù)是否與傘上的數(shù)字一致。④播放鳥叫聲，結束游戲

小鳥叫了，說明天放晴了，可以出來玩了，我們出去玩吧。

第五篇：幼兒園音樂游戲化歌唱教學活動大班《一只狼》教案

一只狼

年齡班：六班

周寧娜

南京市第一幼兒園

活動目標：

1．根據(jù)故事線索理解歌詞，學唱歌曲，用不同的動作表現(xiàn)狼、羊、槍。

2．用替換詞的方法創(chuàng)編并演唱歌曲，并根據(jù)歌詞內(nèi)容快速反應對應角色的任務。

3．遵守轉盤游戲規(guī)則，克制自己，將轉盤角色用唱歌的方式表達出來。活動準備：

1．狼頭飾、游戲轉盤、狼、羊、槍的圖片（附1）。2．曲譜《一只狼》（附2）。活動過程： 1．初步感受歌曲

(1)以故事導入，激發(fā)幼兒興趣。

——高高的山上住著一只狼。聽——它來了！

(2)教師示范唱歌曲，引導幼兒理解歌詞線索。

——剛才歌曲里唱的是誰？它要到哪里去？想要做什么事情？進了村莊后，狼是怎樣找羊的呢？讓我們聽聽歌里是怎么說的。

(3)教師示范唱歌曲，引導幼兒重點理解“東張西望”的意思。——進了村莊后，狼是怎樣尋找羊的？“東張西望”是什么意思？誰能學一學狼東張西望的樣子？

(4)教師演唱歌曲，加入東張西望的動作。2．學唱歌曲

(1)教師帶領幼兒集體演唱。

(2)幼兒演唱歌曲。

(3)教師幫助幼兒梳理歌詞，幼兒再次演唱。3．根據(jù)情境逐一創(chuàng)編歌詞演唱

(1)引導幼兒根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編狼看到羊的歌詞。

——有一天，狼下山進村莊，東張西望想要吃羊，終于看到了，狼看到的可能是什么呢？（幼兒猜測）聽“看見了，那是什么呀？看見了，那是一只羊。”狼看到的是什么？

一（出示羊的圖片）我們一起來唱一唱“看見了，那是一只羊。”今天狼兒的運氣怎么這么好，下山就看到了美味的羊。我們一起來唱一唱。

(2)引導幼兒加入羊的動作。

——剛才大家在唱歌的時候，我還做了一個羊的動作，我是唱到哪個字的時候做這個動作的？

(3)幼兒和教師一起演唱羊的歌曲。(4)引導幼兒創(chuàng)編，狼看到槍的歌詞。(5)引導幼兒加入打槍的動作。(6)引導幼兒創(chuàng)編，狼看到狼的歌詞。(7)引導幼兒加入抱抱的動作。4．通過轉盤游戲，學唱歌曲(1)介紹轉盤的使用方式。

——今天這只狼跑到我的轉盤指針上來了，當我轉動轉盤后，轉盤的指針對著誰，我們就要唱誰。唱出它的時候還要用動作表示出來。

(2)教師轉轉盤，演唱歌曲，并根據(jù)歌詞內(nèi)容加入動作。(3)配班教師扮演狼，個別幼兒轉轉盤，大家隨樂游戲。

(4)回憶游戲玩法，明確游戲規(guī)則。游戲玩法：

①轉轉盤的幼兒在音樂開始前轉動轉盤，轉盤指針指到“羊、槍、狼”中任意一個角色就代表坐在圈上的幼兒集體扮演這個角色。②下山進村莊的狼的扮演者是不知道大家要扮演的角色的。③音樂響起時，下山進村莊的狼圍著幼兒坐成的圈慢慢走，等唱到“看見了”的時候要找一個朋友面對面站好，面對面的朋友可以起立退到椅子后面，等大家唱完“看見了，那是一只狼（羊、槍）”的時候，兩人要快速反應是追是躲，還是抱抱打招呼。

(5)教師扮演狼，隨樂游戲。(6)幼兒扮演狼，完整游戲。(7)反饋游戲問題，隨音樂進行游戲。活動反思: 1．體驗唱游活動帶來的快樂從三個方面把握唱歌和玩游戲的尺度：

(1)游戲和歌曲情境相互匹配。

《一只狼》的游戲靈感來源于“人、槍、虎”游戲。本次活動中，根據(jù)歌詞內(nèi)容教師將原來的“人、槍、虎”調(diào)整為“羊、槍、狼”。游戲中幼兒在三個角色之間不斷轉換，他們可以多次邊唱邊玩。(2)游戲與歌唱的比重要協(xié)調(diào)。

一節(jié)活動的承載量是有限的，如何在有限的時間里使幼兒的學習效果最大化，這是教師在設計活動時需要反復思考的問題。教師設定的r!羊、槍、狼”游戲比較難，是一個需要幼兒快速反應的智能游戲，因此歌詞一定要簡單，降低幼兒邊游戲邊唱歌的學習負擔，促進幼兒快樂游戲。

(3)游戲對歌唱要有推進作用。

在活動中教師引入了轉盤游戲。轉盤這一物品在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，如超市、樓盤開獎等。轉盤具有未知性、不確定性，正是因為這種不確定促使幼兒對結果產(chǎn)生好奇。幼兒有了對結果的好奇心，就會想以最快的速度知道“狼看見了誰”，從而滿足好奇心。因此，幼兒才會一遍遍、一次次地想去轉轉盤，去唱歌。2．激活智能游戲帶來的興趣

轉盤游戲激發(fā)了幼兒對歌曲結束時到底唱什么的好奇心，每次唱的結果都有可能不一樣，唱完整首歌曲的過程也就是幼兒好奇心得到滿足的過程。當然，在一個活動中光有好奇心還是不夠的，還要有好勝心。那么在這個活動中，幼兒的好勝心又是來源于哪里呢？來源于教師設計活動中的智能游戲：當狼看到羊的時候要去捉；當狼看到槍的時候要跑；當狼看到狼的時候要抱抱。這一個簡單的游戲規(guī)則不僅需要幼兒具備快速反應的能力，還要幼兒具備一定的克制能力，即知道在轉盤轉出結果時不能揭露答案，必須等到歌曲演唱到最后才能用唱的方式表達出來。快速反應與克制能力對于大班幼兒來說是一大挑戰(zhàn)，在孩子們做到這兩點的時候，他們獲得的成功體驗是巨大的。同時，幼兒在這次邊唱歌邊游戲的體驗中取得了很好的效果，也會更加自信地投入到今后的歌唱、游戲、音樂等活動中，更加積極的面對各種活動、面對人生。