第一篇:幼兒園音樂游戲化歌唱教學活動中班《蘑菇傘》教案
幼兒園音樂游戲化歌唱活動中班《蘑菇傘》教案
年齡班:中班
蔣嬌嬌
北京東路小學附屬幼兒園
活動目標:
1.學唱歌曲,能合拍地表演動作并正確演唱歌曲,用不同的動作表現“雨傘”。
2.在游戲情景的提示下,理解并按歌詞內容做游戲動作。通過自我反思評價、注意傾聽,逐步精確掌握歌詞。
3.在行進跑時注意控制速度,明確音樂停止時一把“蘑菇傘”下只能躲一只“螞蚱”的規則?;顒訙蕚洌?/p>
1.對螞蚱有一定的認知經驗。2.曲譜《蘑菇傘》(附)。3.椅子數把。活動過程:
1以故事導入,引起幼兒的興趣
——有一群小螞蚱在蹦蹦跳跳,突然下雨了,小螞蚱找不到躲雨的地方,誰會來幫助它們呢?我們一起聽一聽!2.教師示范演唱,幫助幼兒感知歌曲的旋律和內容
(1)第一遍清唱,幫助幼兒初步感知并回憶歌詞內容?!l來幫助小螞蚱的?你在歌曲里還聽到了什么?(2)第二遍清唱,幫助幼兒驗證歌詞。——歌曲中還有什么是我們剛才沒有聽到的?這次仔細聽一聽歌曲唱到什么地方時,小螞蚱找到蘑菇做了躲雨的動作?
(3)第三遍邊做動作邊清唱,引導幼兒用歌詞回答相應問題,進一步熟悉歌詞內容。
——剛才唱到哪句時,小螞蚱做了躲雨的動作?除了躲雨的動作還有哪些呢?我們再來看一看,聽一聽。
(4)教師演唱歌曲,帶領幼兒一起做動作,進一步幫助幼兒熟悉歌曲內容。
——我們剛才還做了哪些動作?
(5)教師再次帶領幼兒邊唱邊做動作?!@次我們一起學學小螞蚱,玩一玩好嗎? 3.學習游戲的玩法,在游戲中學唱歌曲
(1)教師帶領幼兒在圈內散點做動作,幫助幼兒熟悉蹦跳的時間及次數。
——這次我們一起到草地上玩一玩。剛才小螞蚱是一開始就蹦的嗎?唱到什么地方的時候蹦?蹦了幾下?
(2)教師帶領幼兒在圈外邊唱歌邊做動作,幫助幼兒進一步明確蹦跳的次數和躲雨的時間及位置。
——這次我們到小路邊去玩一玩吧,小椅子就是小蘑菇,我們在哪里躲雨呢?我們一起用歌聲吸引小蘑菇,讓它們為我們撐傘。唱到哪一句的時候做躲的動作?怎么躲呢?
(3)教師撤出一張小椅子,帶領幼兒進行游戲,教師扮演沒有找到椅子的小螞蚱,鼓勵幼兒想出不同的躲雨方法,并用動作表現“雨傘”。——誰沒有蘑菇傘???在森林里沒有蘑菇傘,我還可以用什么來躲雨呢?
4.鼓勵幼兒嘗試完整地演唱歌曲
——剛才我們一邊玩游戲一邊唱歌,你們會唱了嗎?如果讓你們自己唱可以嗎?
(1)請幼兒嘗試完整演唱。
(2)如果幼兒不清楚,教師引導幼兒之間互相幫助,若沒有幼兒清楚,則引導幼兒自己提出再聽老師演唱的要求。
——有沒有人知道這句唱的是什么?沒有人會怎么辦?誰肯定會唱呢?
5.鼓勵幼兒自主選擇撤出椅子數量并完成游戲
——這次你們想拿走幾張椅子呢?猜猜會有幾只小螞蚱找不到蘑菇呢?是不是這樣呢?我們一起來看一看!——完整游戲1-2遍。活動反思:
這是一節中班的歌唱活動,演唱歌曲是活動目標之一,從現場過程可以看出,大部分幼兒都達到了這一目標。為什么是大部分幼兒呢?因為歌曲是在一次次的新授和復習中學會的。一次活動后,肯定會有部分幼兒對于完整并準確地演唱是有一定困難的,只要幼兒在這一活動中通過傾聽、反思逐步掌握歌詞,那么這次活動的目標就算是達成。在今天的反思性評價環節,大部分幼兒都能唱出歌曲并準確唱出歌詞,這也說明本次活動的目標是合適的。
在前5次歌唱中,教師通過清唱、右手旋律伴唱等方式,幫助幼兒明確歌曲的內容和旋律,并且不強求幼兒跟唱。這就給幼兒創設了一個仔細傾聽的氛圍,讓幼兒有機會在無意中一遍遍地逐漸熟悉歌詞。在教師演唱5遍以后,教師可以鼓勵幼兒跟唱,同樣地不能強求幼兒一定跟唱,而應該讓幼兒進行正確的自我評價:會唱的跟唱,不會唱的傾聽。這樣的學習過程更加有利于幼兒良好的學習品質的培養?;顒又杏腥缦聝牲c尚須改善:一是在幼兒躲雨時,第一次就出現幼兒趴在椅子下的情況,并且每次躲雨時都有類似情況發生。雖然教師已經及時提醒幼兒,并嘗試通過情境性的語言“不 能弄濕新褲子”來幫助幼兒改善,但效果不是很明顯。下次遇到這種情況時教師可以引導幼兒自我反思“為什么不能趴在椅子下?這樣會有什么問題?”因為幼兒自我反思遠比教師一次次的強加規則更有效果。二是幼兒在衍進中做動作時,蹦跳聲音很 響。當幼兒出現這個問題時教師沒有立即指出并解決,這樣的情況直接影響到孩子的演唱。歌唱活動需要幼兒用好聽的聲音去演唱,如果在這樣一個嘈雜的環境中演唱,孩子的聲音自然會更加“歇斯底里”,就不利于幼兒養成輕聲低位演唱的習慣。
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第二篇:幼兒園中班音樂教案《游戲蘑菇傘》及教學反思
《中班音樂教案《游戲蘑菇傘》含反思》這是優秀的中班音樂教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!
【設計思路】
在李茹老師的歌曲作品集中選擇了一首關于《蘑菇傘》的音樂,根據這首音樂設計了一節中班游戲化音樂教學活動。這是一首非常富有情趣和想象的歌曲,節奏歡快,旋律優美動聽。下雨啦,小螞蟻想找蘑菇躲雨,根據歌詞主要內容我設計了“雷公公追小螞蟻”的游戲,沒有搶到蘑菇傘的小螞蟻,雷公公就要來追他,在玩游戲的過程中,幼兒體會歌曲所表達的情趣。
【活動目標】
1、在學會歌曲《蘑菇傘》的基礎上,根據歌曲內容遷移“搶椅子”的游戲經驗,知道一只螞蟻只能躲一把蘑菇傘。
2、通過玩雷公公追小螞蟻的游戲體會歌曲所表達的情趣。
3、愿意遵守游戲規則,體驗參與音樂游戲的快樂。
【活動準備】
事先將椅子在中間擺放成一個圓形、《蘑菇傘》的音樂、蘑菇傘的道具。
【活動過程】
1、教師帶領幼兒跟著《蘑菇傘》的音樂旋律律動進場
師:我們是一群活潑可愛的小螞蟻,讓我們聽著音樂去森林里玩玩吧!
2、復習歌曲《蘑菇傘》,嘗試大膽的表現小螞蟻躲雨的動作。
師:《蘑菇傘》這首歌曲昨天我們剛剛學過,讓我們再來跟著音樂把這首歌曲唱一遍。
師:下雨啦,小螞蟻想找蘑菇傘躲雨,蘑菇傘在哪里呢?我們可以把什么當蘑菇傘呀?(教案出自:快思教案網)哦,小椅子,現在我們在蘑菇傘下,做一個躲雨的動作吧!
師:你們覺得小螞蟻在唱到哪一句話的時候做躲雨的動作?
師:請你們看一看我這只小螞蟻在唱到哪一句話的時候做躲雨的動作。(教師示范)
師:是哪一句話?(快來快來躲雨吧)我們一起來,好,我們站起來,記住哦在唱到最后一句話的時候做躲雨的動作。
3、根據歌曲內容玩游戲,一只小螞蟻只能躲一把蘑菇傘
(1)介紹游戲規則。
師:小螞蟻要去森林里玩游戲了,請你們坐在椅子上,看看我是怎么玩的,站在蘑菇的后面,面向圈上,跟著音樂的節奏做螞蟻的動作,唱到最后一句的時候,找一把蘑菇傘做躲雨的動作。
師:聽清楚了嗎?請你們和我一起來玩這個游戲。
(2)發現幼兒在游戲中出現的問題及時解決,強調一只螞蟻只能躲在一把傘下。
師:馬上我們再來玩一次。
4、抽掉一把蘑菇傘,有一只小螞蟻沒有蘑菇傘,并引出“雷公公”的角色
(1)師:有一只小兔子采走了一把蘑菇傘,那會發生什么事情呢?(有一只小螞蟻沒有蘑菇傘)(教案出自:快思教案網)躲不到傘下的小螞蟻會被大雨淋成落湯雞了,我可不想變成落湯雞,你們想不想?那要趕快搶到一把蘑菇傘哦。
(2)開始游戲
5、玩雷公公追小螞蟻的游戲
(1)師:這只小螞蟻沒有搶到蘑菇傘,沒有關系的,我要給他一個獎勵,什么獎勵呢?它可以在圈外跑一圈,你們知道為什么要跑嗎?因為被雷公公發現了,它要來追沒有搶到蘑菇傘的小螞蟻,你怕不怕,你們看,這是什么?(蘑菇傘)圈外的草地上會有一把特別的蘑菇傘,趕快把它拿起來頂在頭上,雷公公就不能捉你了。
(2)師:雷公公可以做什么動作呢?
(3)師:我們一起跟著音樂來做雷公公的動作。
(4)師:雷公公應該什么時候追小螞蟻?音樂結束后,雷公公要馬上看到沒有躲到傘下的小螞蟻,趕快去追。
(5)師:我們來玩雷公公追小螞蟻的游戲。這一次我來當雷公公。
(6)請幼兒來當雷公公,我們來玩雷公公追小螞蟻的游戲吧。
6、完整進行游戲幾遍
小結、鼓勵
教學反思:
1、在請幼兒進行創編過程中,沒有進行舉例,而是請幼兒自己直接進行創編,提高了難度。
2、在請幼兒熟悉兒歌時,請幼兒一邊模仿一邊上臺,站在“傘”的旁邊,沒有意義,可以請幼兒直接在座位上起立。
3、在請幼兒進行創編時,幼兒始終圍繞教師所展示的圖片,而不能發散思維。此時教師應及時將圖片撤離,在熟悉詩歌的最后階段就可以將圖片撤離。
4、在游戲階段,可以增加傘的數量,并散落在教室的各個地方,并自然引導詩歌創編。
5、在詩歌創編的過程當中,教室分階段請幼兒創編,首先是一句,然后是兩句,這對幼兒來說難度提高,可以分小組共同創編,并將他們的成果用圖畫展示分享。
中班音樂教案《游戲蘑菇傘》含反思這篇文章共4611字。
第三篇:幼兒園音樂游戲化歌唱活動優質課中班《五官歌》教案
幼兒園音樂游戲化歌唱活動優質課中班《五官歌》教案
活動目標:1.學唱歌曲《五官歌》,能用自然的聲音較準確地唱歌。2.通過看動畫、玩蒙眼畫五官的游戲理解、記憶歌詞。3.積極參與游戲,體驗通過游戲學唱歌曲的快樂?;顒訙蕚洌?.PPT、小黑板4個、白板筆4支、白板擦1個、眼罩4個、伴奏音樂。2.曲譜《五官歌》(附)。活動過程: 1.傾聽教師范唱,初步感知歌曲(1)教師范唱歌曲。歌里唱了什么?(頭、眼睛、鼻子、嘴巴……)(2)教師邊畫邊范唱歌曲。這次劉老師一邊唱一邊把歌里的內容畫出來,請你們仔細看哦!(3)教師邊做動作邊范唱歌曲。歌里的五官都做了哪些動作呢?(4)初步感知理解歌詞。你們聽到歌里唱了什么嗎?2.學唱歌曲《五官歌》(1)邊唱邊演示PPT(小男生頭像)。剛才我聽到有的小朋友都想唱了,看看我們唱過以后有什么神奇的事發生。(2)邊唱邊演示Pryr(小女生頭像)。變出什么啦?我們再來唱唱,看看還能變出什么?(3)邊唱邊演示PPT(小貓頭像)。這次又變出誰啦?還想變嗎?(4)出示PPT(小兔頭像)。你們猜接下來會變出誰呢?到底是誰呢?用我們的歌聲把他變出來吧。3.游戲“哈哈五官”請個別幼兒玩蒙眼畫五官的游戲,其他幼兒邊唱邊看?;顒臃此迹?.設計意圖歌曲《五官歌》旋律優美、內容生動,在簡短的幾句歌詞中展現了一個富有童趣的情境。初聽這首歌曲,感覺比較簡單,但每一句后面有對五官的功能的描述,這對孩子而言學習起來會略有挑戰,所以用PPT和蒙臉繪畫的方式降低學習難度。2.目標定位活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況確定了情感態度、能力方面的目標。根據活動目標將活動的重點放在通過各種策略有效地學唱歌曲,并體會其中的樂趣。3.教學策略(1)促進師幼之間互動?!毒V要》指出:“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。在活動中力求形成合作探究式的師生互動、生生互動關系,教師注重用提問的方式激發幼兒的熱情,且能有效回應幼兒。(2)游戲化歌唱教學方法的運用,激發幼兒自主學習。在日常音樂活動中,音樂和舞蹈的節奏和動感旋律會使幼兒感受到愉悅的審美享樂,他們很容易對活動表現出自發的熱情和興趣。但這種熱情和興趣多屬于淺層興趣,往往帶有情緒色彩,且這種興趣容易轉移,易于波動。在音樂活動中如何將幼兒原有的興致深化,將表面熱情轉化為主動從事音樂活動的深層推動力,從而真正促進幼兒喜歡音樂,逐漸學會學習音樂,享受音樂,成為積極主動的學習者是值得思考的問題。本次活動中,我們努力做到采用游戲化的教學方法,滿足幼兒的好奇心,激發幼兒學習的主動性,讓幼兒在游戲中自然而然地學會唱歌。4.教學環節(1)談話引出范唱——培養幼兒良好的傾聽習慣。善于傾聽、樂于觀察是一個非常重要的學習品質,在第一遍范唱的時候,請幼兒帶著問題仔細傾聽,培養幼兒良好的傾聽習慣。(2)理解歌曲——用多種方式感受歌曲。根據幼兒的具體形象思維及語言發展的特點,活動中采用邊聽邊畫、動作提示、念白歌詞等多種教學形式,充分調動幼兒聽覺、視覺、動覺等多通道的學習,引導他們輕松地理解歌曲內容。(3)學唱歌曲——用PPT激發好奇心。用充滿趣味的課件激發幼兒歌唱的興趣。在每一次的演唱后變出一個形象,如小男孩、小貓、小兔子等,讓幼兒對每一次的歌唱都充滿想象和期待。(4)游戲情境——在游戲中體驗合作的快樂。幼兒合作游戲,請個別幼兒蒙起眼睛來畫畫,其他幼兒用歌聲來提醒畫畫的人。在這種合作游戲的情境下,幼兒愉快地歌唱,并體會幽默詼諧的情緒。采用蒙臉繪畫的方式邊玩邊學,主要是為了增加學唱的興趣,歌詞可以提示繪畫的先后順序,同時,這種形式又有別于平時的繪畫,給幼兒帶來意外的驚喜。
第四篇:蘑菇傘 活動教案
蘑菇傘
活動目標
1.能根據示范的模式,為“蘑菇傘”進行相應的裝飾。
2.能根據“蘑菇傘”上提供的數字,在傘下躲藏相應的人數。3.在游戲中,感受雨天的快樂。
活動準備
兔子頭飾若干,自制紅、黃兩種顏色的“蘑菇傘”若干(上面有規律的排著一些圖案,如紅黃紅黃??的遠點或花朵),紅、黃、大、小圓點(或花朵)若干,大中小自制“蘑菇傘”道具(傘上標有數字)3個,雨聲雷聲音效,音樂。
活動過程
1.創設“兔媽媽和兔寶寶出游突然下雨”的情景 ①教師頭戴兔子頭飾。
今天兔媽媽要帶著兔寶寶到森林里去玩,你們想一起去嗎?(給小兔子也帶上頭飾)②播放音樂,“兔媽媽”帶著“小兔們”蹦蹦跳跳出去玩。(可根據音樂節奏的快慢引導幼兒跳快或跳慢)③播放雷聲音
這是什么聲音?打雷后會發生什么事呢?
小結:打雷了,說明快要下雨了(播放下雨聲)
下雨了,兔子可以到哪里去躲雨呢?(引導幼兒自由表達)2.出示“蘑菇傘”,裝飾“蘑菇傘”。
①森林里最多的就是蘑菇了,所以我們可以把蘑菇當作小傘??纯催@把“蘑菇傘”,它上面有些漂亮的圖案(如以abab規律排列的圓點或花朵),這些圖案有什么規律嗎?(請幼兒仔細觀察,找出規律)
哎呀,這個圖案有些部分被雨水沖掉了一些,看不清楚了。哪個小朋友上來幫忙把這個圖案修補完整?(請一個幼兒上來示范)
②為每個幼兒提供一把蘑菇傘,請他們根據傘上的圖案裝飾(可以有2-3種排列規律,如ABAB、ABB或AAB,讓幼兒有一定選擇范圍)。
這里還有很多蘑菇傘,傘上漂亮的圖案也被雨水沖掉了一些,請你們快來修補一下??纯茨闶种械哪⒐絺愫蛣e人的有什么不一樣?(顏色大小不同)小結:有的手上是大的“紅蘑菇傘”,有的是小的“紅蘑菇傘”,有的手上是大的“黃蘑菇傘”,還有的是小的“黃蘑菇傘”。仔細看看,你手中蘑菇傘上的圖案有什么規律嗎?你能根據這些規律把缺少的圖案補充完整嗎?(請幼兒操作)
③師幼共同驗證是否所有的幼兒都操作正確。3.根據蘑菇傘上的數字躲雨
①出示一個大的“蘑菇傘”道具
這個“蘑菇傘”和你們手上的傘有什么不同?(引導幼兒發現“蘑菇傘”上有數字8),這個數字是什么意思?
小結:傘上的8表示這把“蘑菇傘”下可以躲8只小兔子。②出示一個小的“蘑菇傘”道具(上面數字被遮?。?/p>
這把“蘑菇傘”比那個“蘑菇傘”大還是小?你們覺得在這把傘下可以躲幾只兔子? 可以躲的兔子比8多,還是比8少?(揭開數字為4)
小結:小傘下可以多的兔子比大傘下躲得兔子少,這把小傘下只能躲4只兔子。③出示第三個中等大小的蘑菇傘道具(上面標有數字6)這把傘下可以躲幾只兔子?(6只)
請一些幼兒上來玩躲雨的游戲,在躲雨游戲中,還可以驗證每把“蘑菇傘”下躲藏的人數是否與傘上的數字一致。④播放鳥叫聲,結束游戲
小鳥叫了,說明天放晴了,可以出來玩了,我們出去玩吧。
第五篇:幼兒園音樂游戲化歌唱教學活動大班《一只狼》教案
一只狼
年齡班:六班
周寧娜
南京市第一幼兒園
活動目標:
1.根據故事線索理解歌詞,學唱歌曲,用不同的動作表現狼、羊、槍。
2.用替換詞的方法創編并演唱歌曲,并根據歌詞內容快速反應對應角色的任務。
3.遵守轉盤游戲規則,克制自己,將轉盤角色用唱歌的方式表達出來。活動準備:
1.狼頭飾、游戲轉盤、狼、羊、槍的圖片(附1)。2.曲譜《一只狼》(附2)。活動過程: 1.初步感受歌曲
(1)以故事導入,激發幼兒興趣。
——高高的山上住著一只狼。聽——它來了!
(2)教師示范唱歌曲,引導幼兒理解歌詞線索。
——剛才歌曲里唱的是誰?它要到哪里去?想要做什么事情?進了村莊后,狼是怎樣找羊的呢?讓我們聽聽歌里是怎么說的。
(3)教師示范唱歌曲,引導幼兒重點理解“東張西望”的意思?!M了村莊后,狼是怎樣尋找羊的?“東張西望”是什么意思?誰能學一學狼東張西望的樣子?
(4)教師演唱歌曲,加入東張西望的動作。2.學唱歌曲
(1)教師帶領幼兒集體演唱。
(2)幼兒演唱歌曲。
(3)教師幫助幼兒梳理歌詞,幼兒再次演唱。3.根據情境逐一創編歌詞演唱
(1)引導幼兒根據故事情節創編狼看到羊的歌詞。
——有一天,狼下山進村莊,東張西望想要吃羊,終于看到了,狼看到的可能是什么呢?(幼兒猜測)聽“看見了,那是什么呀?看見了,那是一只羊?!崩强吹降氖鞘裁矗?/p>
一(出示羊的圖片)我們一起來唱一唱“看見了,那是一只羊?!苯裉炖莾旱倪\氣怎么這么好,下山就看到了美味的羊。我們一起來唱一唱。
(2)引導幼兒加入羊的動作。
——剛才大家在唱歌的時候,我還做了一個羊的動作,我是唱到哪個字的時候做這個動作的?
(3)幼兒和教師一起演唱羊的歌曲。(4)引導幼兒創編,狼看到槍的歌詞。(5)引導幼兒加入打槍的動作。(6)引導幼兒創編,狼看到狼的歌詞。(7)引導幼兒加入抱抱的動作。4.通過轉盤游戲,學唱歌曲(1)介紹轉盤的使用方式。
——今天這只狼跑到我的轉盤指針上來了,當我轉動轉盤后,轉盤的指針對著誰,我們就要唱誰。唱出它的時候還要用動作表示出來。
(2)教師轉轉盤,演唱歌曲,并根據歌詞內容加入動作。(3)配班教師扮演狼,個別幼兒轉轉盤,大家隨樂游戲。
(4)回憶游戲玩法,明確游戲規則。游戲玩法:
①轉轉盤的幼兒在音樂開始前轉動轉盤,轉盤指針指到“羊、槍、狼”中任意一個角色就代表坐在圈上的幼兒集體扮演這個角色。②下山進村莊的狼的扮演者是不知道大家要扮演的角色的。③音樂響起時,下山進村莊的狼圍著幼兒坐成的圈慢慢走,等唱到“看見了”的時候要找一個朋友面對面站好,面對面的朋友可以起立退到椅子后面,等大家唱完“看見了,那是一只狼(羊、槍)”的時候,兩人要快速反應是追是躲,還是抱抱打招呼。
(5)教師扮演狼,隨樂游戲。(6)幼兒扮演狼,完整游戲。(7)反饋游戲問題,隨音樂進行游戲?;顒臃此? 1.體驗唱游活動帶來的快樂從三個方面把握唱歌和玩游戲的尺度:
(1)游戲和歌曲情境相互匹配。
《一只狼》的游戲靈感來源于“人、槍、虎”游戲。本次活動中,根據歌詞內容教師將原來的“人、槍、虎”調整為“羊、槍、狼”。游戲中幼兒在三個角色之間不斷轉換,他們可以多次邊唱邊玩。(2)游戲與歌唱的比重要協調。
一節活動的承載量是有限的,如何在有限的時間里使幼兒的學習效果最大化,這是教師在設計活動時需要反復思考的問題。教師設定的r!羊、槍、狼”游戲比較難,是一個需要幼兒快速反應的智能游戲,因此歌詞一定要簡單,降低幼兒邊游戲邊唱歌的學習負擔,促進幼兒快樂游戲。
(3)游戲對歌唱要有推進作用。
在活動中教師引入了轉盤游戲。轉盤這一物品在我們的生活中經常出現,如超市、樓盤開獎等。轉盤具有未知性、不確定性,正是因為這種不確定促使幼兒對結果產生好奇。幼兒有了對結果的好奇心,就會想以最快的速度知道“狼看見了誰”,從而滿足好奇心。因此,幼兒才會一遍遍、一次次地想去轉轉盤,去唱歌。2.激活智能游戲帶來的興趣
轉盤游戲激發了幼兒對歌曲結束時到底唱什么的好奇心,每次唱的結果都有可能不一樣,唱完整首歌曲的過程也就是幼兒好奇心得到滿足的過程。當然,在一個活動中光有好奇心還是不夠的,還要有好勝心。那么在這個活動中,幼兒的好勝心又是來源于哪里呢?來源于教師設計活動中的智能游戲:當狼看到羊的時候要去捉;當狼看到槍的時候要跑;當狼看到狼的時候要抱抱。這一個簡單的游戲規則不僅需要幼兒具備快速反應的能力,還要幼兒具備一定的克制能力,即知道在轉盤轉出結果時不能揭露答案,必須等到歌曲演唱到最后才能用唱的方式表達出來??焖俜磻c克制能力對于大班幼兒來說是一大挑戰,在孩子們做到這兩點的時候,他們獲得的成功體驗是巨大的。同時,幼兒在這次邊唱歌邊游戲的體驗中取得了很好的效果,也會更加自信地投入到今后的歌唱、游戲、音樂等活動中,更加積極的面對各種活動、面對人生。