第一篇：小學語文五年級上冊第一單元知識點梳理

小學語文五年級上冊第一單元知識點梳理

小學語文五年級上冊第一單元知識點梳理

一、基礎部分

（一）生字

1、易讀錯

喲——拼音是yō，學生易錯寫成yōu 目的地——的讀作dì 踮起腳尖——踮讀作diǎn 暫時——暫讀作zàn

某——讀作mǒu

奔向那里——奔讀作bèn

沉甸甸——疊詞讀作一聲

全班之冠——冠 讀作guàn

分外——分 讀作fèn

禁不住——禁 讀作jīn

(多音字)《水滸傳》《濟公傳》——傳 讀作zhuàn 綠林好漢——綠 讀作lù 一百單八將——將 讀作jiàng

恰似、如饑似渴——似 讀作sì

似的——似 讀作shì

美差——差 讀作chāi 差不多——差 讀作chà

2、易寫錯

餓、懼、檐、酸、撐、豫、零、某

方法：筆畫較多的字，教師可板書師范，同時用紅筆標出易錯筆畫，進行強調。同時記憶時也可引導學生采用形聲字或熟字加偏旁的方法。

3、形近字

懼 誦 編 娛

具 涌 偏 蜈

（二）難理解的詞語

竊——原意是指偷盜，但在本文中是指作者只讀書不買書。貪婪——指貪得無厭，沒有滿足的時候。知趣——知道好歹，不惹人討厭。饑腸轆轆——餓的肚子直叫。

白日夢——比喻不能實現的胡思亂想。貫通——全部透徹地理解和領悟，達到精通。綠林好漢——聚集山林反抗封建統治階級的人們。一百單八將——文中指梁山上的一百零八個好漢。滾瓜爛熟——形容朗讀、背誦得熟練流利。偏科——指單獨著重某一科，不能全面發展。

毫不猶豫——一點也不遲疑，堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。

囫圇吞棗——比喻讀書不做細致地分析，籠統地接受。

不求甚解——意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。別出心裁——意思是與眾不同。鮮味——即新鮮的味道。

流光溢彩——流動的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。一闋—— 一首。闕，量詞。

眼羨——看得到而得不到，令人羨慕。飽覽——盡情地看。

津津有味——指吃得很有味道或談得很有興趣。

如癡如醉——形容神態失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。浮想聯翩——浮想：飄浮不定的想象；聯翩：鳥飛的樣子，比喻連續不斷。指許許多多的想象不斷涌現出來。

悲歡離合——泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情。牽腸掛肚——形容十分惦念，放心不下。

如饑似渴——形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。不言而喻——喻：了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。黯然神傷——心情不愉快，無精打采的樣子。

大顯身手——顯：表露，表現；身手：指本領。充分顯示出本領和才能。心安理得：得：適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。

（三）日積月累

1、課后積累

《竊讀記》課后第二、三題均提出了積累要求。表現如饑似渴讀書的句子

① 急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

② 我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

?? 描寫“我”的心理活動的句子

① ??！它在這里，原來不在昨天的地方了。② 就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧。③ 嚇雨天，六顆天。??

2、園地積累 古代關于讀書的名句

一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國志》的作者陳壽的名言。

讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時就會如有神助。這是唐代大詩人杜甫《奉贈韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點明了閱讀積累與寫作傾吐間的關系，只有“厚積”才能“薄發”。

書猶藥也，善讀之可以醫愚：這是漢劉向的名句。是對會讀書重要性的比喻說法。

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時不知道發憤苦讀，等老了后悔再想要讀書就遲了，應該珍惜時光。這是唐代書畫家顏真卿《勸學》詩中的名句。原詩為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲?！?/p>

讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的《訓學齋規》，原文為“讀書有三到，謂心到、口到、眼到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?！?朱熹是南宋時期理學大家，又是著名的教育家。他一生大部分時間都在讀書和教書，提出過許多精辟的見解，對于今人，仍有啟示和借鑒的作用。

（四）語文常識

1、《竊讀記》作者簡介

林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校，畢業后任《世界日報》記者。林海音從20世紀20年代到40年代末，主要生活在北京，差不多整整30年。她的青少年時代的最美好時光都是在北京度過的，因此，她對北京很熟悉，對北京的感情十分深沉，在臺灣也常稱北京是她的“第二故鄉”。也因此她的作品的故事背景多發生在北京，作者通過這些故事背景的描寫，給我們描繪出一幅幅古城北京的風俗畫和風景畫，從中流露出作者對昔日生活的眷戀和緬懷，以及熱愛國家民族的思想情感。

林海音的創作是豐厚的。訖今為止，已出版十八本書。散文集《窗》（與何凡合作）、《兩地》、《作客美國》、《蕓窗夜讀》、《剪影話文壇》《一家之主》、《家住書坊邊》，《冬青樹》，短篇小說集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》、《綠藻與咸蛋》；長篇小說《春風》、《曉云》、《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》、《林海音自選集》、《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》。林海音被大家所共知的作品是描寫舊北京社會風貌的小說《城南舊事》，它曾被搬上電影銀幕而受到廣大觀眾的喜愛。影片通過小姑娘英子的眼睛，描寫了當時北京形形色色和許許多多的人和事。通過看似狹小的描寫，卻反映了當時北京的整個歷史面貌，有極強的社會意義。

2、《小苗與大樹的對話》相關背景

季羨林 文學翻譯家、學者。生于1911年，山東臨清人。1930年就讀清華大學西語系，畢業后在濟南任中學教員。1935年留學德國哥廷根大學，學習梵文等古代語文。1941年獲哲學博士學位，并留在該校從事印度語言及佛典研究工作。1946年回國，任北京大學東方語言文學系教授兼系主任。建國后曾任北京大學副校長、中國社會科學院和北京大學下屬的南亞、東南亞研究所所長。長期致力于印度語言、文學及歷史的研究和翻譯工作。著有《印度簡史》、《1857-1859年印度民族起義》、《印度古代語言論集》，譯有《沙恭達羅》、《五卷書》、《優哩婆濕》等，還曾在《人民日報》、《光明日報》、《人民文學》等報刊上發表多篇散文。

《三國演義》 原名《三國志通俗演義》，也稱《三國志演義》，是我國第一部章回小說，也是我國最有代表性的長篇歷史演義小說。作者是元末明初的羅貫中。他以東漢末年及魏、蜀、吳三國歷史為題材。在民間傳說和民間藝人創作的話本、戲曲的基礎上，運用了陳壽的《三國志》和裴松之注的正史材料，結合自己豐富的生活經驗，寫成了《三國志通俗演義》。小說描寫了漢末、三國時期復雜的軍事和政治之爭，以及給人民帶來的苦難，再現了這一歷史風貌。

《水滸傳》 創作于元末明初，作者施耐庵。是第一部描寫農民起義的小說。全書圍繞“官逼民反”這一線索展開情節，描寫了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭桿而起，聚義水泊梁山，直至接受招安致使起義失敗的全過程。小說塑造了108個農民起義英雄形象。

《彭公案》《施公案》《三俠五義》 均為清代俠義小說，以行俠仗義、懲惡揚善為主題。

《古文觀止》 自清初定稿以來，流傳城鄉，雅俗共賞，影響甚廣。代表了中國古典散文的最高成就，是學習文言文散文的入門讀物。熟讀了其中的文章，就把握了中國古代散文發展的大體輪廓。

3、《我的“長生果”》作者簡介

葉文玲 女作家。1942年11月4日生于浙江省玉環縣楚門鎮。1958年發表處女作《我和雪梅》，從此走上文壇，后以短篇小說《心香》名聞遐邇。她恪守“美是文學的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同時致力于散文創作，收獲頗豐。至今已有36本作品集及一部8卷本文集出版；是中國當代文壇極為勤奮很有影響的作家，其作品曾獲多種獎項。代表作有長篇小說《無夢谷》、長篇歷史小說《秋瑾》、傳記文學《敦煌守護神──常書鴻》；散文集有《不了情》、《枕上詩篇》、《葉文玲品味文集》等多種。其作品曾獲海內外多種獎項──全國優秀短篇小說獎；紐約國際文化藝術中心所頒的“中國文學創作杰出成就獎”；浙江省人民政府所頒的“魯迅文藝獎──突出成就獎”及數十種省部級獎項等。現為中國作家協會主席團委員，浙江省作家協會主席，浙江省文聯副主席。

4、讀書筆記的幾種寫法

①摘錄式。讀書時，把書報上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來。摘錄詞語，可以按人物類、景物類、狀物類、警句類等分類抄下來。日積月累，積少成多，聚沙成塔，寫作文需要時，就可以從“詞語倉庫”里搬出來，參考使用。

②體會式。讀書之后，有自己的收獲、心得、體會或認識、感想等，聯系自己的實際寫下來，這叫讀書體會或讀后感。這種體會式的筆記，應以自己的語言為主，適當引用原文作例證，表達自己的看法、想法，寫出真情實感來。

③提綱式。讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來，記下來，弄清楚文章的主要內容和寫作思路。編提綱可以采用文中語句和自己語言相結合的方式寫，提綱的語言要簡明扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點，理清思路，加深對文章的理解。

④批注式。在閱讀時，為了加深對文章內容的理解，可邊讀邊圈圈畫畫，把書中的重點詞句和重要內容用圈、點、畫等標記勾畫出來，或在空白處寫上批語、心得體會、意見。如，毛澤東讀書就經常采用批注法，有時整篇文章畫滿了符號，空白處寫出自己對文章的看法和意見。有的文章內容寫得有出入，不符合實際，他就寫上批語，提出修改意見。

⑤書簽式。平時讀書時，遇到需要背誦的內容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。

⑥卡片式。讀書時，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記在卡片上，分類存放。還可以按類別編上號碼，寫上標題，以便使用時查找?？ㄆ€有攜帶、使用方便的特點。

二、閱讀部分

（一）重點段落語句 《竊讀記》

①急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話以一個極其生動形象的比喻──將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。

②我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！

這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非是只讀不買?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發現受到訓斥和驅趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

③我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

這句話通過對發愁的表情和快樂的內心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現出了“我”對讀書的喜愛。

④我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。

⑤這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

《小苗與大樹的對話》 ①我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。

“閑書”指的是《彭公案》《濟公傳》等課外書，“正課”指的是課內要學習的課程?！伴e書”與“正課”的區分源自教師與家長的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時，現身說法，舉了自己童年的例子。季老對童年時閱讀印象深刻，說得生動形象，聽來如臨其境。

②三貫通，這才是21世紀的青年。

“貫通”，即全部透徹地理解和領悟，達到精通。“三貫通”則是指清華大學提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀是一個知識和經濟高速發展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼備。這種綜合型的人才，才能適應新世紀發展的需要。

③我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議，并用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求。這與我們《語文課程標準（試用）》提出的古詩文背誦不謀而合。這里面既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統文化繼承的關注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實。

《走遍天下書為侶》

① 你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。

作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達出了對書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的感覺，新的收獲。以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，百讀不厭。

② 這真像與另一個人同船而行。

這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內容，揣摩寫作目的，續編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應，相對照。

③一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，“這真像與另一個人同船而行”，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

④從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同。作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法，收獲也是獨特的。以自己的方式閱讀，對書有獨到的見解，才能使書真正內化為自己的東西。

《我的“長生果”》

①書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。充分表達了書與人類文明發展的關系。

②我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。

囫圇吞棗，比喻讀書不做細致地分析，籠統地接受?！安磺笊踅狻币糜跁x代詩人陶淵明在《五柳先生傳》中的“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”，意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。

③ 作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好?！皠e出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

④ 小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。

真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎。厚積是薄發的基礎。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。

⑤作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

“借鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經驗教訓。鑒，鏡子?！澳７隆?，仿效，照著樣子做?！皣I心瀝血”，比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作后悟出的道理。作文應該表達真情實感，有感而發，以情感人；開始時必須要進行模仿和借鑒，習得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創造，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。

（二）表達方法

1、整體把握

第一單元的主題是“我愛閱讀”。

《竊讀記》以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。

《小苗與大樹的對話》本文是一名小學生對季老的訪談錄，也是學生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個是德高望重學有建樹的著名學者，一個是剛開始求學的小學生。他們倆在年齡、閱歷、學識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。

《走遍天下書為侶》品讀課文，腦海中逐漸浮現出一幅生動的畫面：一個人獨自駕舟環繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對漫長枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。

《我的“長生果”》這篇課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。

2、文本細讀

⑴從語言的角度細讀文本。

《竊讀記》的三四自然段，其語言就極具特色，作者通過細致入微的動作描寫，寫出了書店的人之多，表現了我對讀書的愛之切；作者還通過自語式的獨白描繪，生動表現心情的變化。一個酷愛讀書的小女孩形象鮮活地站在讀者面前。這種寫法就很值得學生學習運用。口語交際.習作里要求學生說說寫寫自己的讀書故事，《竊讀記》這篇課文就是一個極好的例子。

⑵從作者本意的角度細讀文本

文本細讀應該是讀出作者寫作意圖的過程。同學們見多了博覽群書的高論，《走遍天下書為侶》這篇文章反而會帶給學生耳目一新的感覺。它從一個全新的角度提出了將一本書讀精的觀點。然后課文圍繞這個觀點闡述了反復讀一本書的原因和方法。理解反復讀一本書的原因和方法，這是學生學習過程中的難點。

三、口語交際與習作

口語交際內容：教材中提供了三個可供選擇的角度：說寫自己在讀書經歷中的故事；交流采訪經過和體會，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經過或自己的看法。

交流角度：

1、可引導全班學生共同交流一個感興趣的話題。

2、在綜合性學習的成果基礎之上加以整理，根據自己在課外學習的收獲選擇一個角度，然后再請選同一個角度的同學組成小組進行交流。

口語交際鍛煉目的：

1、在口語交際課中展示自己的采訪提綱或采訪紀要；

2、在辯論時，引用搜集到的名人讀書故事或讀書名言，以及展示自己的閱讀記錄卡等。

第二篇：五年級上冊語文1---8單元知識點梳理

五年級上冊各單元知識復習大綱

第一單元知識點梳理

一、基礎部分

（一）生字

1、易讀錯

喲——yō，目的地——dì

踮起腳尖——diǎn

暫時——zàn 某——mǒu

奔向那里——bèn 沉甸甸——讀作一聲

全班之冠——guàn 分外—作fèn 禁不住——jīn

2、(多音字)《水滸傳》《濟公傳》——zhuàn

綠林好漢——綠 讀作lù 一百單八將——將 讀作jiàng

恰似、如饑似渴——sì 似的——似 shì

美差——chāi

差不多—chà

2、易寫錯

餓、懼、檐、酸、撐、豫、零、某

方法：筆畫較多的字，教師可板書師范，同時用紅筆標出易錯筆畫，進行強調。同時記憶時也可引導學生采用形聲字或熟字加偏旁的方法。

3、形近字

懼（）

誦（）

編（）

娛（）具（）

涌（）

偏（）

蜈()

（二）難理解的詞語

竊——原意是指偷盜，但在本文中是指作者只讀書不買書。

貪婪——指貪得無厭，沒有滿足的時候。知趣——知道好歹，不惹人討厭。饑腸轆轆——餓的肚子直叫。

白日夢——比喻不能實現的胡思亂想。

貫通——全部透徹地理解和領悟，達到精通。

綠林好漢——聚集山林反抗封建統治階級的人們。一百單八將——文中指梁山上的一百零八個好漢。滾瓜爛熟——形容朗讀、背誦得熟練流利。偏科——指單獨著重某一科，不能全面發展。

毫不猶豫——一點也不遲疑，堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。

囫圇吞棗——比喻讀書不做細致地分析，籠統地接受。

不求甚解——意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。

別出心裁——意思是與眾不同。

鮮味——即新鮮的味道。

流光溢彩——流動的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。

一闋—— 一首。闕，量詞。

眼羨——看得到而得不到，令人羨慕。飽覽——盡情地看。

津津有味——指吃得很有味道或談得很有興趣。如癡如醉——形容神態失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。

浮想聯翩——浮想：飄浮不定的想象；聯翩：鳥飛的樣子，比喻連續不斷。指許許多多的想象不斷涌現出來。

悲歡離合——泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情。

牽腸掛肚——形容十分惦念，放心不下。

如饑似渴——形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。

不言而喻——喻：了解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。

黯然神傷——心情不愉快，無精打采的樣子。

大顯身手——顯：表露，表現；身手：指本領。充分顯示出本領和才能。

心安理得：得：適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。

一、基礎知識：

1、易寫錯的字： 慈祥（詳）、境（竟）遇、欺（期）凌、衰（哀）老、低（底）頭折節、風欺（期）雪壓

2、易讀錯的字詞：

京口瓜洲一水間jiān.鐘山之隔數重chóng山

那畔pàn行 聒guō碎.秉bǐng性.朦méng朧

婀ē娜nuó多姿 波光粼lín粼

干涸hé.點綴zhuì

螃páng 蟹xiè

唱和hè

潺chán潺流水

分fèn外

抹mā凈

低dī頭折節

3、易混淆的形近字：

祥——詳

衰——哀

欺——期

低——抵

陵—凌—綾

洛——絡

逾—瑜—喻—榆 魂——魄

腮——鰓

謂——猬

僑——嬌——矯

4、應掌握的詞語意思：

不甚在意：不太在意。

玷污：弄臟。

大抵：大多；大都。

眷戀：懷念，留戀。隆冬：冬季最冷的時候；深冬。

折節：屈服。潺潺：指流水的聲音。

婀娜：形容姿態輕柔美好。

粼粼：形容水很清澈的樣子。

干涸：本文指小溪枯竭。

點綴：襯托、裝飾，使更好看。本文指小溪使家鄉的風景更好看。

守望相助：為防備外來的侵害，相鄰各處協同守衛瞭望，遇警互相通報支援。

5、日積月累：

（1）課后日積月累

“悠悠天宇曠，切切故鄉情?！钡囊馑际牵涸诳諘绲奶煊钪?，我思鄉的心情更加迫切了。

“浮云終日行，游子久不至。”這句詩中的游子指的是李白。所謂“浮云游子意”，人們拿浮云比游子，是說他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩的意思是：浮云整日地飄來飄去，遠去的朋友已好久沒有相見了?？梢钥闯鲈娙诵闹谐錆M思念和惆悵。

“落葉他鄉樹，寒燈獨夜人?！币馑际牵核l的樹已經落葉了，夜里，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉的孤獨的人啊。

“明月有情應識我，年年相見在他鄉?！币馑际牵喝绻髟掠星榈脑?，它應該認識我啊，因為每年我們都能在他鄉相見。

“家在夢中何日到，春生江上幾人還?！币馑际牵杭亦l只在我的夢里，什么時候才能回去呢？你看那

春天的江面上來來往往的人，有幾個是回去的呢？

“江南幾度梅花發，人在天涯鬢已斑?！币馑际牵河洸磺褰系拿坊ㄩ_了有多少次了，離開家鄉的我已是雙鬢斑白了。（2）本單元佳句

①有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓罷，便用保險刀輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?？匆姶认榈耐庾娓复蟀l脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢？

②這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的?、垡粭l清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞引導村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發出悅耳的聲音。

6、課文背景資料（1）《泊船瓜洲》： ①王安石（1021-1086），北宋杰出的政治家，臨川

（現江西撫州市）人。宋仁宗時考中進士，后來兩次做過宰相。王安石執政后，積極推行新法，限制大官僚、大地主、大商人和高利貸者的利益，以增加國家收入，加強國防力量，在當時歷史條件下具有一定的進步意義。由于遭到大官僚、大地主的堅決反對，新法最后歸于失敗，王安石也被迫辭職，于1086年死于南京。他是唐宋古文八大家之一，詩和散文都很著名。他的詩風格雄健，語言精煉，常用散文句法入詩。

②寫作背景：宋神宗熙寧元年（1068），作者從江寧（今南京市）家中出發，乘船由長江水路進京（今河南開封市）任職。船過京口時，與好友寶覺和尚會面，留宿了一夜。然后橫渡長江，停船在瓜洲。隔江相望，朋友就在對岸，禁不住生出一股依依惜別之情。而位于江寧的家，因為隔著幾重山也已經看不到了，這更涌起了對它的無限眷戀。正是初春時節，春風吹拂，放眼江南到處是一片綠色。雖然此次赴京，是因為得到了朝廷的重用，自己也很高興。但還是希望能早日擺脫政事，重新回到寧靜閑適的家園。

語文五年級第三單元知識盤點

一、基礎知識：

1、易寫錯的字

肺部、高矮、藕斷絲連、廢水、嫌疑、上顎、退化、噪音、盜竊、垂直、即使、急促、哺乳

2、易讀錯的字 魚（鰭）（qí）(櫸)實（jú）橡栗（lì）塵(埃)（āi）濕（漉）漉（lù）

(哺)育（bǔ）

(觸)動(chù)追(逐)（zhú）

(潛)水（qián）

苔(蘚)(xiān)

3、多音字

粘貼（zhān）

看守（kān）夾絲（jiá）處理(chǔ)調動（diào）劃破（huá）削弱（xūe）單調（diào）

朝暉（zhāo）調節氣候中（tiáo）較短（jiào）

4、不易理解的詞語：

（1）哺乳動物：指高等的脊椎動物，基本特點是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育出生幼體。哺乳動物大都是胎生的。

（2）企圖：圖謀打算。

（3）“藕斷絲連”原是比喻表面上好像已經斷了，實際上仍有牽連

（4）嫌疑：被懷疑有某種行為的可能性。本課是指被懷疑有盜竊博物館里的展品的可能性。

（5）警報：用電臺、汽笛、喇叭等發出的將有危險到來的通知或信號。

（6）問世：指作品、產品等與世人見面，本課是指

吸熱玻璃早就生產出來和用戶見面了。（7）噪音：嘈雜、刺耳的聲音。（8）“安然無恙”是形容平安，沒有受到一點兒傷害。（9）分貝：計量聲音強度大小的單位，在大、中城市的繁華街道上都有這種計量裝置；科學家說，聲音超過54分貝就稱為噪音，對人體有害。說明的方法：

A、列數字：作者先列舉具體數字來說明鯨的體重，用重量說明鯨大。最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤，用這些具體數字說明鯨大。B、舉例子：然后又以我國發現的一頭鯨為例，從它的體重、身長、舌頭及口腔的寬大等四方面具體生動地說明鯨的確非常大。

C、作比較：然而，這頭鯨雖然有4萬公斤重，可還不是最大的，已知的最大的鯨有16萬公斤重。通過這樣比較，更進一步說明鯨是體態龐大的海洋動物。D、總結：

這段話通過運用列數字、舉例子、作比較等說明的方法，敘述更加準確、清楚，使人對鯨是個龐然大物深信不疑。

2、鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。

這一段落的知識重點： 說明方法： A、打比方

這里作者用了一個生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。

B、這樣寫的好處：這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。日積月累

這首詩描寫了春夏秋冬四個季節風的不同特點，詩句的意思淺顯易懂。教學時應先讓學生自讀這首詩，將其讀通順后再試著說說詩句的意思。最后指導學生練習朗讀，并熟讀成誦。

課外書屋

1、圍繞本單元內容推薦著名科普讀物《森林報》、《筆記大自然》、《比安基動物小說》、《森林報》、《自然珍藏圖鑒叢書》、《恒星與行星》、《昆蟲記》、《笨狼旅行記》及其他一些科普名著。

2、情感價值目標：教師應著力激發學生閱讀科普讀物的興趣，通過組織讀書交流會、評選“我最喜歡的科普讀物”等活動，提高學生閱讀的積極性。還可以在班里建立一個科普讀物圖書角，讓學生把自己的科普讀物帶到學校來，與其他同學共享。

第四單元詞語盤點、日積月累 詞語盤點：

易錯字寫一寫。如：捕撈 輝映 劇烈 沮喪 告誡

分辨 爭辯 小心翼翼 等

日積月累

“世上無難事，只怕有心人?！边@是一句漢族諺語，意思是說，只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有：“世上無難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無能，只怕無恒”“有志者，事竟成”等。

“欲要看究竟，處處細留心?！庇?，想。究竟，結果，原委。留心，注意。這句話的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意觀察。這句話點明了平時養成注意觀察的良好習慣的重要性。

“虛心萬事能成，自滿十事九空。”虛心，不自以為是，能夠接受別人的意見。自滿，滿足于自己已有的成績。這句話的意思是：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功；而自以為是，驕傲自滿，那十件事可能會有九件辦不成，也就是說事情辦成的可能性就很小了。這句話從正反兩方面說明了虛心學習的重要。

“滴水能把石穿透，萬事功到自然成?！钡嗡坏我坏瓮侣涞乃?。功，功夫和力氣。自然，理所當然。這句話說的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花時間和力氣，堅持下去，事情就一定能成功。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！变h，鋒利。磨礪，摩擦使其銳利，比喻磨練?？嗪瑯O端寒冷，嚴寒。這句話的意思是：寶劍的鋒利，需要經過反復磨礪，梅花的清香是經歷了嚴冬的考驗才釋放出來的。人要成材，事要成功，都得付出代價，經歷考驗。和這句諺語相似的還有：“不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香”等。

同學們應該在背誦默寫的基礎上會聯系實際靈活運用。如：大書法家王羲之七歲時就跟書法家衛夫人習字。他每次練完字都要到水池里洗毛筆，堅持練了兩三年，結果水池變成了墨池，他寫字的技巧也日漸嫻熟，但他還是堅持不懈地練字，最后終于成了頗負盛名的大書法家。這個事例說明什么？用一句諺語來說就是“滴水能把石穿透，萬事功到自然成”，也可用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?第四單元講讀課文復習（《釣魚的啟示》、《落花生》）

第五單元是綜合性學習——遨游漢字王國，分為“有

趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩部分，同學們一定要熟讀課文。

以下資料可以閱讀：

猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會法。組合法是根據謎面的暗示，把字的筆畫或部件作加減，湊成一個字。比如，“一口咬掉牛尾巴”?！翱凇卑选芭！钡奈舶鸵У袅耍统闪恕案妗?。象形法是把漢字的筆畫比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力。比如，“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”，猜兩個字。蜻蜓是細細長長的，兩個翅膀一個頭，像個“干”字，加上河的邊上三點水，是“汗”。雙雁像“從”，天的上面是一橫，合起來成了“叢”。意會法要求猜謎的人根據謎面的意思去聯想。比如，“客滿”猜一個字?？蜐M就是人太多，謎底就是“侈”。猜謎的時候，常常要把這幾種方法結合起來運用。

歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。這兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。歇后語可以分為喻意性和諧音性兩類。教材中出現的是諧音性歇后語。它們的特點是借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。如，“孔夫子搬家”我們會想到他有很多書，而“書”跟“輸”同音，所以隱含“凈

是輸”的意思。用這個歇后語來形容比賽或戰斗老是失敗，幽默詼諧。古詩中有時也運用諧音達到一語雙關的表達效果?！丁拌凌恕迸c“琵琶”》則告訴我們漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。甲骨文是商周時代刻在龜甲獸骨上的文字。也叫“契文”“卜辭”“龜甲文字”“殷墟文字”。甲骨文最早在河南安陽小屯村的殷墟出土，1899年才被學者發現，1928年后多次發掘，先后出土達十余萬片。這些龜甲獸骨上的文字，大都是商王朝占卜吉兇時，刻的卜辭和有關的記事文字。是殷代到紂亡273年間的遺物，日前成為研究商周社會的重要歷史資料。已發現的甲骨文單字有4 500個左右，可認識的約1 700字。文字中有大批的形聲字，盡管多數字的筆畫和部位還沒有定型，但從可識的文字可以看出，甲骨文是相當進步、且十分完備的古文字體系。近年來在陜西等地，也發現一些西周時代的甲骨文。

第六單元知識梳理

一、基礎知識

1、易錯字 爆（右下易寫成水）顫容易寫錯 墟（右下為“業”）謄（上邊是兩橫）謹（右下三橫）慎（真里面三橫）

2、易錯讀音

混（hùn）亂 “混”易讀錯為hún

瓦礫（lì）“礫”易讀錯為lè 顫（chàn）抖“顫”易讀錯為zhàn

歧（qí）途“歧”易讀錯

（2）好詞積累

混亂

安頓

昔日

廢墟

堅定

挖掘

絕望

嘆息

悲痛

顫抖

擁抱

糟糕

確實

自豪

謄寫

敬仰

嚴厲

靈感

源泉

歧途

謹慎

把握

極端

龜裂

靦腆

打蔫

艱澀

拖沓

歡聲笑語

破爛不堪

滿懷信心

一如既往

失魂落魄

震耳欲聾

大吃一驚

喋喋不休

雪上加霜

來日方長

忐忑不安

聊勝于無

失魂落魄

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忐忑不安（3）好句積累

17課 他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻攔他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣

服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”

18課 我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親… …

母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌… … 那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了。

二、閱讀

（一）重點句子的理解 17課 《地震中的父與子》

1、這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。

①這是提領全文的關鍵句。

②說父親了不起，是因為，其他孩子的父母“哭喊過后，便絕望地離開了。”而這位父親一直不停地挖掘。人們勸阻他，“這位父親雙眼直直地看著這些好心人……他便埋頭接著挖?！薄八诹?小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他?！薄八麧M臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”為了兒子，決不放棄，實現對兒子的承諾。多么堅忍不拔、決不放棄的父親！多么恪守諾言、有責任感的父親！

③說兒子了不起，是因為在長達38個小時的漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險。然而7歲的阿曼達卻能在這種情況下，告訴同學不要害怕，堅持生的希望；當得到父親的救援時，他首先想到的是“先讓我的同學出去吧！”同死神搏斗，最終生還，巨大的精神力量來自對父親真誠諾言的信賴；奇跡的出現來自偉大的父愛。

2、“不論發生了什么，我知道你總會跟我在一起?！?①為什么文中3次出現類似的話？因為他是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。

②反復出現，多處呼應，通過父親的責任感充分表現了崇高的父愛，通過兒子對父親諾言的深信不疑說明了對父親多么信賴 18《慈母情深》

“我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親?！?/p>

這句話是說，母親掙錢那么不易，家境那么困難，但毫不猶豫地給錢讓我買書，使我滿足了讀書的強

烈愿望。我如果用那錢買別的東西，實在對不起母親,對不起母親濃濃的愛子真情。第六單元課文復習17 地震中的父與子

課文講述的是有一年發生在美國的大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。

課文先寫大地震的混亂中，年輕的父親安頓好受傷的妻子，急切地沖向兒子的學校，盡管學校已成廢墟，他還是堅定地向兒子教室的方位走去。接著寫他不顧別人的勸阻，堅持尋找自己的兒子阿曼達。最后寫經過38個小時不停的挖掘，他的兒子和另外13個同學終于獲救。描寫具體，情感真摯，是這篇課文的主要特點。

這篇課文，一是讓學生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導學生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力。

要抓住課文中有特色的語言，在閱讀中學習表達。如“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他?！睘槭裁床恢苯訉懲诹?6小

時？父親為了救兒子，整整挖了38小時，突出了挖的時間之長，之艱難。這段話不是直接寫38小時，而是從8小時寫起，這樣寫，表現出艱難的過程，更能體現父親執著的信念和父救子所克服的巨大困難。

詞句解析。

（1）對句子的理解。

本文的教學重點是引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。因此，以下句子要注意理解。

①這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。

這是提領全文的關鍵句。抓住“了不起的父與子”品讀全文，及其他重點句，如，“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他?！薄八麧M臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！薄安徽摪l生什么，我總會跟你在一起！”等等，就會迎刃而解。

“了不起的父與子”要從“父”與“子”兩個方面來理解。

說父親了不起，是因為，其他孩子的父母“哭喊過后，便絕望地離開了。”而這位父親一直不停地

挖掘。人們勸阻他，“這位父親雙眼直直地看著這些好心人??他便埋頭接著挖?！薄八诹?小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睘榱藘鹤?，決不放棄，實現對兒子的承諾。多么堅忍不拔、決不放棄的父親！多么恪守諾言、有責任感的父親！

說兒子了不起，是因為在長達38個小時的漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險。然而7歲的阿曼達卻能在這種情況下，告訴同學不要害怕，堅持生的希望；當得到父親的救援時，他首先想到的是“先讓我的同學出去吧！”同死神搏斗，最終生還，巨大的精神力量來自對父親真誠諾言的信賴；奇跡的出現來自偉大的父愛。

②“不論發生了什么，我知道你總會跟我在一起?！?/p>

為什么文中3次出現類似的話？因為他是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。反復出現，多處呼應，通過父親的責任感充分表現了崇高的父愛，通過兒子對父親諾言的深信不疑說明了對父親多么信賴。

了不起的父與子，共同創造了神話般的奇跡。

對詞語的理解。

昔日：指往日，從前。

廢墟：城市或村莊遭受破壞或災害后變成的荒涼地方。

疾步：快步行走。

絕望：毫無希望。

瓦礫：破碎的磚頭瓦片。

開辟：開發、開墾，把荒地開墾成可以種植的土地。本課是打開的意思。

第七組“勿忘國恥”單元知識點梳理

一、基礎知識

1、易寫錯的字：

玲瓏（攏）

剔透（踢）

侵入（浸）

銷毀（消）

灰燼（盡）

掩護（俺）

墜落（墮）

眾星拱月（供）

斬釘截鐵（嶄）

2、易讀錯的字：

估量（liáng）眾星拱月（gǒng）剔透（tī）蓬萊（lái）瑤臺（yáo）

統統（tǒnɡ）

侵入（qīn）日寇（kòu）葛振林（ɡě）棋盤陀（tuó）嗖（sōu）剎那（chà）骨髓（suǐ）

眺望（tiào）

脊梁（jǐ）

3、形近字辨析：

玲（玲瓏）—鈴（鈴聲）

剔（挑剔）—踢（踢球）瑤（瑤族）—謠（歌謠）侵（侵略）—浸（浸泡）

瑰（瑰麗）—魂（靈魂）斬（斬斷）—折（曲折）繃（繃帶）—棚（大棚）吼（吼叫）—孔（孔隙）

4、難理解的詞語：

不可估量：“估量”是推算、計算的意思?！安豢晒懒俊笔钦f圓明園的毀滅損失巨大，無法計算。

眾星拱月：圓明園的主園有圓明園、萬春園、長春園。除三園外，還有許多小園?！肮啊?，環繞?！氨娦枪霸隆?，無數星星環繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心?！霸S多小園……眾星拱月般環繞在圓明園周圍”描繪出了圓明園的總體格局。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。玲瓏剔透：“玲瓏”，精致靈巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰?！傲岘囂尥浮?，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。

西洋景觀：“西洋”，泛指歐、美各國。在長春園內，有一個景點叫“西洋樓”。這是一座西式宮殿建筑，石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式，庭院中的松柏灌木模擬歐洲幾何圖案修剪，圍墻和道路鋪裝以及石雕陳設等也都是西洋式。文中“園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀”一句所說的“西洋景觀”指的就是“西洋樓”。這座西式宮殿建筑，占地面積達100多畝。

全神貫注：貫注，精神、精力集中。全部精力集

中在一點，形容注意力高度集中。

懸崖：高而陡的山崖。

居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。

屹立：像山峰一樣高聳而穩固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。

昂首挺胸：仰著頭挺著胸無所畏懼的樣子。

5、日積月累：

（1）會寫的詞語：

估量

損失

殿堂

宏偉

侵入

銷毀

瑰寶

灰燼

進犯

轉移

掩護

任務

崎嶇

尸體

墜落

雹子

仇恨

眺望

豪邁

舉世聞名

眾星拱月

玲瓏剔透

亭臺樓閣

詩情畫意

天南海北

奇珍異寶

滿腔怒火

斬釘截鐵（2）會讀的詞語：

停泊

港口

真摯

崇高

敬意

統治

準許

禮堂

濃厚

叩問

旗幟

旗桿

脊梁

剎那

硝煙

骨髓

傷痕

痛苦

禮炮

扎根

懸崖絕壁（3）佳句積累：

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象

征著田園風光的山鄉村野?！秷A明園的毀滅》

園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。——《圓明園的毀滅》

漫步園內，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！秷A明園的毀滅》

為了不讓敵人發現人民群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。——《狼牙山五壯士》

頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰哩呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。——《狼牙山五壯士》（4）成語積累：

同仇敵愾

臨危不懼

勇往直前

前仆后繼

力挽狂瀾

中流砥柱

大義凜然

豪情壯志

不屈不撓

披荊斬棘

奮發圖強

勵精圖治

眾志成城

舍生取義

任重道遠

再接再厲 知識點梳理：

一、基礎知識：

1、易寫錯的字： 誕生（挺）、瞻仰（詹）、爆發（暴）、懸崖（涯）飄拂（佛）、電鈕（扭）、匯集（會）

2、易讀錯的字詞：

磅礴（páng bó）

擬（nǐ）定

地域（yù）

奔赴（bēn fù）

躊躇（chóu chú）

黯（àn）然

石碾（niǎn）

簸箕（bō jī）

笤帚(tiáo zhou)

夜以繼(jì)日

舀yǎo水

沏qī茶

殉xùn職

3、易混淆的形近字：

丸—九

崖—涯

珉——泯

賓—殯

澤—擇 協—脅

奏—揍—湊—秦

鈕—扭—紐

拂——佛——弗

嗓——搡——槡

4、應掌握的詞語意思：

等閑：平平常常

逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。

磅礴：氣勢雄偉，這里指山勢高大、險峻。云崖：高聳入云的山崖。

盡開顏：全都喜笑顏開。

走泥丸：小泥球在腳下滾過去。

典禮：鄭重舉行的意識。

擎：舉。

肅立：恭敬、莊嚴地立著。

瞻仰：恭敬地看。

干涸：本文指小溪枯竭。

二、各課重點： 精讀課文 《七律·長征》（能夠背誦默寫）

寫作背景：本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

作者簡介：毛澤東（1893-1976）毛澤東，字潤之，筆名子任。1893 年12 月26 日生于湖南湘潭韶山沖一個農民

。1976 年9 月9 日在北京逝世。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。

1、主要內容：

全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程。

2、中心思想：

贊頌了中國工農紅軍大無畏的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，以及英勇豪邁的氣概。

3、重點句的理解：

①紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑：

萬水千山：這里的“千”、“萬”都是泛指，形容山無數，水無數，隱含著困難多、艱險多。

等閑：平平常常的意思。

句意：紅軍不怕遠征的艱難險阻，把歷經千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。

“紅軍不怕遠征難”總領全文，高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。②五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸：

五嶺：指五座山嶺，即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，這五座山嶺在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。細浪：小浪花。

烏蒙：指烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。1935年4月，紅軍長征經過此地。

句意：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。

“逶迤”和“磅礴”是夸張的手法，寫出了山勢雄險；“細浪”和“泥丸”是比喻的手法，寫出了它們在紅軍眼里的渺小，這樣寫更顯出紅軍的偉大。③金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒： 金沙：指金沙江，是長江上游的一段。云崖：高聳入云的山崖。大渡：指大渡河。

鐵索：指大渡河上的瀘定橋。紅軍過橋時只剩下十三根鐵索。

句意：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受(暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情)；

大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意(暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯)。

一“暖”一“寒”，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對比，既表達了紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現了奪取瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的神勇無比。

④更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏： 岷山：在四川、甘肅交界的地方。海拔4000米左右，終年積雪。

句意：更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。

“開顏”，寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態，同時預示了長征的最后勝利。

《開國大典》（第七自然段要求默寫）

1、主要內容：

本文記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況。

2、中心思想：

本文表達了中國人民對新中國的誕生無比激動、喜悅、自豪的心情，展現了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領袖風采。

3、順序：課文按照開國大典進行的順序敘述。先講大會開始前會場上的情況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。

第三篇：五年級語文上冊第一單元知識點歸納（定稿）

五年級語文上冊第一單元知識點歸納（人教版）

第一課《竊讀記》 作者：林海音

一、字音

（竊）讀qia

（腋）下 ya

貪（婪）lán（懼）怕 jù

饑腸（轆轆）lù lù

支（撐）chēng（踮）起腳尖 diàn

（依依）不舍yīyī

二、字形

轆（饑腸轆轆）檐（屋檐）

腋（腋下）

撐（支撐）漉（濕漉漉）

瞻（瞻仰）

液（液體）

掌（手掌）

三、詞義

1、重點詞。

貪婪：貪心而不知滿足

饑腸轆轆：肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車行聲。依依不舍：形容舍不得離開。依依：依戀的樣子；舍：放棄。

2、近義詞/反義詞

近義詞：擔憂——擔心

貪婪——貪心 懼怕——害怕

適宜——適合 反義詞：擔憂——放心 貪婪——知足

隱藏——公開

暫時——長久

四、課文主旨把握（中心思想）

課文以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。

五、品味語句

1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

“貪婪”：貪得無厭，沒有滿足的時候。比喻句：將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼；一頁頁貪婪地閱讀比作餓狼進食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。

2、我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！這句話是課文的中心句?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。竊：在本文中指“只讀不買?！笨鞓罚骸拔摇笨梢宰x到自己喜歡的書。懼怕：時刻害怕被店員或老板發現受到訓斥和驅趕。這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

(作者在竊讀中因學到了知識，獲取了智慧，認識了書中的人物而感到快樂，懼怕的則是怕店員發現她只讀書而不購買，而把她從書店里趕走，從此不讓她來看書。)

3、我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

對比：發愁的表情和快樂的內心，寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現出了“我”對讀書的喜愛。

4、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。竊讀收獲了知識與智慧。

5、這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！” “吃飯長大”是指身體的物質需求；“讀書長大”是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

6、我跨進店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。

一系列的動作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現了“我”對讀書的如饑似渴。

（我感受到作者非常想讀書，已經迫不及待了。從“跨、踮、擠”等動詞中我感受到了作者為了盡早讀到書而萬分急切的心情。作者連把短發弄亂也不在乎，說明她非常想看書，而且也說明了書店的顧客很多。）

第二課《小苗與大樹的對話》

作者：張鈁

一、字音

水（滸）傳hǔ

（彭）公案pēng

（俠）士xá

二、多音字

接（濟）jì

旺(盛)shang

（藏）書cáng（綠）林好漢 lù（濟）南jǐ

（盛）飯ch?ng 寶（藏）zàng（綠）色

lǜ

二、詞語積累

綠林好漢

滾瓜爛熟

中西貫通

古今貫通

文理貫通

三、近義詞/反義詞

近義詞：喜歡——喜愛

困難——艱難

起碼——至少

鼓勵——激勵 反義詞：喜歡——討厭

困難——容易

起碼——至多

鼓勵——打擊

四、課文主旨把握（中心思想）

1、本文是一篇訪談錄，記述了一名叫苗苗的小學生與季羨林老爺爺的交流對話，在輕松和諧的談話氣氛中，讓我們感覺到了苗苗的稚氣與禮貌，季老的親切幽默、平易近人，表達了季老對下一代成長的深切關愛之情。

2、重點句：三貫通，這才是21世紀的青年。（“貫通”，即全部透徹地理解和領悟，達到精通。三貫通，是指“中西貫通”“古今貫通”“文理貫通”。只有具備這三種綜合素質的人才，才能適應新世紀發展的需要。）

五、品味語句

1、我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有一個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。我的理解：“閑書”指的是《彭公案》《濟公傳》等課外書，“正課”指的是課內要學習的課程。“閑書”與“正課”的區分源自教師與家長的界定。這句話是季老與苗苗交流課外讀物時，現身說法，列舉了自己童年的例子，表明了自己是支持兒童讀課外書的。

2、三貫通，這才是21世紀的青年。我的理解：“貫通”即全部透徹地理解和領悟，達到精通。這句話是季老針對苗苗學習偏科而說的，對21世紀的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼備。只有具備這種綜合素質的人才，才能適應新世紀發展的需要。

3、倒不一定是12歲，當然早學比晚學好。

我的理解：這句話是季老直接指出有些人的認識是片面的，并表明了自己的觀點“早學比晚學好”。

4、我覺得，一個小孩子起碼要背誦兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。我的理解：“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗的交流中提出古詩文積累的建議，用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求，既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統文化繼承的關注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實。

第三課《走遍天下書為侶》

一、字音 伴（侶）lǚ

（娛）樂yú

毫不猶（豫）yù

一（趟）tàng 背（誦）s?ng

二、多音字

（供）應gōng

相（似）sì

（處）分chǔ 提（供）g?ng

（似）的shì

到（處）chù

三、詞語積累

1、環繞

娛樂

感嘆

周游

思考

品味

片段

忽略

意義

方式

毫不猶豫

2、近義詞：毫不猶豫——毫不遲疑

熟悉——熟識

品味——品嘗 欣賞——觀察

3、反義詞：毫不猶豫——猶豫不決

熟悉——陌生

欣賞——討厭

四、課文主旨把握（中心思想）

主題：本文作者以獨自環繞世界旅行，只能選擇帶一樣東西娛樂的假設開始，引出了“以書為侶”的觀點。進而說明了反復讀一本書如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發現，新的收獲，新的驚喜，表達了作者對讀書的摯愛以及用自己的讀書方式將書讀精的獨特見解。

五、品味語句

（一）修辭手法：

1、如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴??（設問）

2、這有什么關系呢？（反問）

3、你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見他們吧？（反問）

4、你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？（反問）

5、你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。（比喻）

6、這真像與另一個人同船而行。（比喻）

（二）有特殊作用的句子：

“你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍?！边@句話既是上一自然段作者比喻所得出的結論，也是下一自然段要進一步說明的引子，在行文中起承上啟下的作用。

（三）理解含義深刻的句子：

1、你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。我的理解：朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的感覺，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說說明里了一本書可以常讀常新，百讀不厭，充分表達了作者對書的喜愛之情。

2、這真像與另一個人同船而行。

我的理解：這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆，說明書在作者心中不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內容、揣摩寫作目的、續編故事、品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。這句話還與課文題目相呼應、相對照。

3、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。我的理解：“故地”指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”是說方便，隨心所欲，想讀就讀。通過“??就是??也是??”的層層遞進，愈加表達了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

4、從某種意義上說，它是你自己的東西，因為沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

我的理解：這句話寫出了作者對讀書的特殊理解。首先，是指每個人的閱歷不同，讀書的方式、方法不同，即使是讀同一本書，感受和收獲也會各不相同，正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。其次，作者倡導用自己的方式閱讀，將一本書讀精，讀書要有獨到的見解，這樣才能將書中的知識真正內化為自己的東西。

5、作者一遍又一遍地讀書的方法是：首先，通過讀文理解故事內容，揣摩寫作目的；其次，品讀精彩段落，感受文章寫法妙處，試著續編故事；最后，在讀某些細節，尋找自己忽略的地方，進而寫體會、做積累。（內容思考——品味欣賞——尋找新知——總結收獲。）

第四課《我的“長生果”》

一、字音

喻yù

扉fēi

吶nà

癮yǐn

囫hú

圇lún 莎shā

磁chí

鍛duàn

鑒 jiàn

嘔 oǔ

瀝lì

二、多音字

禁止jìn

差勁 chà

奔跑bēn

播撒 sǎ 情不自禁jīn

差錯 chā

奔頭ban

撒嬌sā

參差chī

出差chāi

三、詞語積累

1、流光溢彩

吶喊助威

津津有味

天長日久

如醉如癡

浮想聯翩

淚落如珠 囫圇吞棗

不求甚解

悲歡離合牽腸掛肚

如饑似渴

不言而喻

花紋駁雜 黯然神傷

千篇一律

沉甸甸

天高氣爽

云淡日麗

香飄四野

別出心裁 與眾不同

大顯身手

眼淚花花

真情實感

心安理得

念念不忘

嘔心瀝血

2、近義詞：愉悅——喜悅

遭遇——遭受

悲慘——凄慘

領悟——領會

3、反義詞：愉悅——不快

悲慘——幸福

寂寞——熱鬧

模仿——獨創

四、課文主旨(中心思想)作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自

己生活的影響，在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

五、品味語句

（一）修辭手法：

1、像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉快之情。（比喻）

2、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。（比喻）

3、在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。（比喻）

4、后來，我又不滿足于看一般的故事書了，學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。（比喻）

5、小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。（比喻）

6、莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。”（引用）

（二）理解含義深刻的句子：

1、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。我的理解：“長生果”，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養，充分表達了書與人類文明發展的關系。

2、我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”之意。我的理解：“囫圇吞棗”比喻讀書不做細致地分析，籠統地接受。“不求甚解”指讀書只要略知大意就可以了，不必追去透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。

3、作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。我的理解：“別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

4、小時候受過一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。我的理解：真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎，非常形象地說明了課外閱讀的重要性。

5、作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。我的理解：“借鑒”，指拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經驗教訓。“模仿”，仿效，照著樣子做。“嘔心瀝血”比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作后悟出的道理：作文應該表達真情實感，有感而發，以情感人；開始時必須要進行模仿和借鑒，習得一些方法，但只有浸透著自己心血和汗水的創造，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。

第四篇：滬教版五年級語文上冊第一單元知識點梳理

滬教版五年級語文上冊第一單元知識點梳理

1、快樂的杉樹林

[近義詞]：

倘若——如果假若回蕩——回響無窮——無盡增添——增加

往?！匠隹臁獩鏊敛辉谝狻敛辉诤?/p>

[反義詞]：

酷暑——嚴寒涼快——溫暖逃避——面對歡樂——痛苦

軟綿綿——硬邦邦

[詞語辨析]

觀看觀賞

兩個都是動詞，“觀看”的意思是參觀、觀察。而“觀賞”則更進一步，是指帶有一種賞識的心態觀看，既觀看又欣賞。

[層次劃分]

第一段（第1節）：寫杉樹林給“我”的童年生活帶來了快樂。

第二段（2-5節）：描寫了杉樹林一年四季景色的變化和孩子們在林中活動的情況。

第三段（第6節）：總結家門外杉樹林給童年帶來了快樂。

[寫作特點]

全文運用了“總——分——總”的寫作方法，第1自然段開門見山地點明文章的中心；第2-5節按照春、夏、秋、冬的順序描寫了杉樹林四季景色的變化和“我們”在林間活動的情景。第6節再次強調“我”家門前的杉樹林給“我”的童年帶來了歡樂。文章層次分明，筆調流暢。

[難點點撥]

文章為什么以“快樂的杉樹林”為題？

課文的主旨是要體現孩子們在杉樹林里快樂的游戲和活動，體現杉樹林給童年的自己帶來的快樂，所以課文要以“快樂的杉樹林”為題。

[積累好詞]

描寫春天的：春回大地春暖花開春風拂面春意盎然

描寫夏天的：酷暑難耐炎炎夏日烈日炎炎赤日炎炎

描寫秋天的：秋高氣爽一葉知秋秋風瑟瑟金秋時節

描寫冬天的：北風呼呼白雪茫茫銀裝素裹天寒地凍

2、捅馬蜂窩

[多音字]

扎zhā[字義1：刺；字義2：駐扎；字義3：鉆。]

[組詞：扎營扎針]

zhá[字義：勉強支持。]

[組詞：掙扎]

[詞語解釋]

壯觀：景象壯麗宏偉。

輪番：輪流交替。

搗毀：砸壞、擊垮。

蜇：蜜蜂、蝎子等用毒刺刺人。

難以抑制：很難控制某種情緒。

搖撼：搖動。

不顧一切：什么都不顧。

徑直：表示不繞道，不耽擱，直接前往。

痊愈：（傷、?。┩耆魏?，恢復原來狀態。

[近義詞]

劇烈——猛烈輪番——輪流

膽怯——膽小抑制——遏制

[反義詞]

非凡——尋常強烈——微弱

迅速——緩慢沉甸甸——輕飄飄

[詞語解析]

壯觀壯麗

“壯觀”指氣象偉大，景象雄偉?！皦邀悺敝感蹅ザ利??！皦延^”一詞多用于形容景象或場面?！皦邀悺眲t多形容景物及事業方面。

[文章層次]

第一部分（1-3節）描寫了馬蜂窩的巨大以及給生活帶來的不便。

第二部分（4）：寫“我”捅馬蜂窩前的準備。

第三部分（5）：寫“我”捅馬蜂窩的經過。

第四部分（6）：寫“我”被馬蜂蜇傷后的遭遇。

[寫作特點]

作者通過對人物神態、動作、心理活動等方面的描寫來反映人物的特點。通過一系列的描寫，把“好奇”——“逆反”——“愧疚”的心理變化過程，形象生動地寫出了“我”的淘氣和愛冒險的特點。

[積累好詞]

ABB形式的：沉甸甸靜悄悄輕飄飄火辣辣

表示時間快的詞：一剎那一瞬間頃刻間

一眨眼

3、瑞恩的井

載Zǎi[字義1：年；字義2：記在書報上。]

[組詞：一年半載刊載]

Zài[字義1：用交通工具裝；字義2：充滿。]

[組詞：裝載風雨載途滿載而歸]

行Xíng[字義1：走；字義2：流通，傳遞；字義3：可以。]

[組詞：行走行為人行道]

háng[字義1：行列，排；字義2：職業；字義3：某些營業性機構。]

[組詞：銀行行家內行行家里手]

[詞語理解]

募捐：募集捐款或物品。

獎勵：給予榮譽或財物進行鼓勵。

爽快：說話痛快；辦事利索。

捐助：用錢財等捐給需要幫助的人。

登載：在報刊上發表。

羞怯：又害羞又膽怯。

額外：超出規定數量或范圍的；另外加上去的。

[難點解析]

怎樣理解刻在井上的“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會”的意思呢？

說這是個“痛苦的社會”，是因為缺少賴以生存的基本物質和水，非洲人民正飽受饑餓、疾病的折磨，甚至面臨死亡，而瑞恩的舉動則為當地人民送去了生存的希望。

[積累好詞]

描寫生活窘迫的詞：饑寒交迫家徒四壁

窮困潦倒一窮二白衣食無著一文不名

一貧如洗捉襟見肘

4、坐在最后一排

[多音字]

強qiáng[字義1：力量大，跟“弱”相對。字義2：程度高。]

[組詞：強大強壯身強力壯]

qiǎng[字義：硬要，迫使。]

[組詞：強迫牽強]

彈 tán[字義：利用一個物體的彈性把另一個物體射出去。]

[組詞：彈琴彈力 ]

dàn[字義：裝有爆炸物可以擊毀人、物的東西。]

[組詞：炸彈子彈]

[詞語理解]

自卑：自己瞧不起自己，認為自己處處不如別人。

胡思亂想：沒有根據、不切實際的瞎想。

倔強：性情剛強而又固執。

呆滯：行動、動作或反應遲鈍。

脆弱：不堅強，禁受不住困難與挫折。

躍躍欲試：形容急切地想試一試。

引以為榮：把某種成績或優點當作光榮。

懵懵懂懂：形容糊涂，不明事理。

憤憤不平：憤憤，很生氣的樣子。心中不服，感到氣憤。

自暴自棄：暴，糟蹋、損害；棄，鄙棄。自己瞧不起自己，甘于落后或者墮落。

罪有應得：應，應該。按罪惡或錯誤的性質，理應得到這樣的懲罰。

[近義詞]

孤僻——孤獨呆滯——呆板畏懼——恐懼懼怕

嚴厲——嚴格傾聽——聆聽頓時——立刻

愚蠢——愚昧勤懇——勤勉聚精會神——全神貫注

[反義詞]

脆弱——堅強勤懇——懶散愚蠢——聰明

笨拙——靈巧淺顯——深奧漫長——短暫

憤憤不平——心平氣和

[詞語理解]

嚴厲嚴格

“嚴厲”是嚴肅厲害，不寬容。一般指做錯事情后給予的嚴肅而厲害的懲罰?！皣栏瘛敝傅氖亲袷鼗驁绦幸幎?，規則十分認真、不偏離原則、不容馬虎。一般用于遵守規定或掌握標準時認真，不放松。

[層次與段落]

第一段（1-2節）：寫喬小葉坐在最后一排的原因。

第二段（3-5節）：寫五年級時，新來的班主任白老師作介紹后，喬小葉非常不屑。

第三段（6-26節）：寫白老師的關心和鼓勵使喬小葉逐步認識了自己的不足，并奮發學習，贏得了白老師的贊揚和同學們的關注。

[寫作特點]

文章善于刻畫人物心理。白老師的關心使喬小葉感到從未有過的緊張、激動、]慚愧和歡樂。白老師細心地發現喬小葉近視，喬小葉大滴大滴的眼淚落下來。當白老師希望同學們向喬小葉學習，并告訴同學們“這世界上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人”時，喬小葉的熱淚洶涌而出。這一系列的心理活動描寫使讀者走進了喬小葉的心靈深處，了解了情感和內心的變化，推動了情節的發展，襯托了白老師教育方法的高明。

[積累好詞]

描寫心理活動的詞語：忐忑不安心驚肉跳心神不定

心猿意馬心慌意亂心急如焚憂心忡忡七上八下

惴惴不安心亂如麻

5、尋找幸運花瓣

[多音字]

沒 m?i[字義1：沒有，無；字義2：副詞：沒有，不曾，未。]

[組詞：沒事沒戲沒有]

mò[字義1：隱在水中；字義2：漫過；字義3：把財物扣下；字義4：盡。]

[組詞：沒落淹沒埋沒]

樂 la[字義1：快樂；字義2：笑。]

[組詞：樂觀歡樂]

yua[字義：音樂]

[組詞：樂曲樂器]

[詞語理解]

怔：形容發呆的樣子。

余暉：落日的光輝。

誑：欺騙，瞞哄。

詫異：感到驚奇或奇怪。

悻悻離去：帶著怨恨憤怒離開。

專心致志：一心一意，集中全部精力。

興致勃勃：興致，興趣；勃勃：旺盛的樣子。形容興頭很足。

回味：指吃過東西后，留在口腔中的余味，比喻回想某事越來越有意思。

樂此不疲：此，這。因酷愛干某事而不感到疲倦。形容對某事特別愛好而沉浸其中。

[近義詞]

怔——愣猛然——突然幸運——運氣

特意——特地詫異——驚異驚詫

興致勃勃——興趣盎然

[反義詞]

幸運——厄運希望——失望

密集——稀疏興致勃勃——興味索然

[詞語解析]

幸運僥幸

兩個詞都有碰巧發生本來很難發生的事的意思。“幸運”是指很難發生的好事竟然發生了，側重運氣好，多用于形容人的機遇好?！皟e幸”是指本來不會發生的好事竟然發生，側重過偶然性，多用于形容非分地企求獲得意外的成功。

[層次與段落]

第一段（1-4節）：寫同學告訴“我”誰若能找到五個花瓣兒的丁香，誰就會得到幸運。

第二段（5-22節）：寫“我”三次尋找幸運花瓣的過程。

第三段（23-26節）：寫“我”找到幸運花瓣后的感悟。

[難點解析]

“這都是我從未體驗過的一種快樂”句中的“快樂”指的是什么？

聯系上下文可以知道，快樂源于結果，作者是由于終于找到五瓣丁香而驚喜。同時，作者說“我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而樂此不疲的心情”，可見，這快樂也來自于尋找的過程。

[積累好詞]

描寫做事情認真投入的詞：專心致志一絲不茍

心無旁騖兢兢業業孜孜不倦任勞任怨

腳踏實地鞠躬盡瘁

附：綜合練習積累詞語

1、興致勃勃小心翼翼生機勃勃氣喘吁吁

2、憤憤不平栩栩如生蠢蠢欲動依依不舍

3、歡聲笑語真心誠意長治久安搖頭擺尾

第五篇：第一單元知識點梳理

第一單元知識點梳理

一、字

1、會認的字（61個）

2、會寫的字（42個）

3、筆順易錯字：區 巨

4、形近字辨析

華（中華）容（容易）壯（壯麗）浪（浪花）橙（橙子）化（化學）谷（山谷）狀（形狀）良（良好）橘（橘子）勞（勞動）作(作 業)枝（樹枝）幟（旗幟）脖（脖子）牢(牢記)昨（昨天）技（技術 識（認識）膊（胳膊）由（由于）棋（下棋）快（快慢）己（自己）尤（尤其）其（其它）塊（一塊）已（已經）

5、多音字 行 為 降 都

6、學會“熟字減一減”的識字方法。

6、盡可能多地說出帶有“木字旁”、“肉月旁”、“草字頭”和“寶蓋頭”的字。

二、詞

1、會說一些描寫秋天的四字詞語，能正確書寫。

2、找樣子，寫詞語。

進出(進進出出)許多(許許多多)高興（高高興興）快樂（快快樂樂）說笑（說說笑笑）認真（認認真真）來往(來來往往)彎曲（彎彎曲曲）開心（開開心心）花綠（花花綠綠）進出（進進出出）紅火（紅紅火火）

三、課內閱讀

本單元主題“美麗的秋天”?！? 秋天的圖畫》

朗讀“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！卑l現作者擬人化的描寫，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。

知道是勤勞的人們描繪出了秋天的美麗圖畫?！? 黃山奇石》

知道課文中向我們具體描繪了四塊奇石的樣子，它們分別是“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”和“金雞叫天都”。喜歡黃山，結合課后題“想想說說”，學著課文的樣子也來說說幾塊課本中沒有的黃山奇石的樣子。

《3 植物媽媽有辦法》

植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，課文中就向我們介紹了三種植物傳播種子的方法，蒲公英靠風來傳播種子，蒼耳靠動物來傳播種子，豌豆靠太陽來傳播種子。

《4 古詩兩首》

《贈劉景文》和《山行》是兩首描寫秋天景色的古詩。會背誦、默寫、知道古詩的意思。喜歡背詩，背詩給大家聽。

四、積累

會背誦《識字 1》、《1 秋天的圖畫》、《2 黃山奇石》（背誦自己喜歡的部分）、《3 植物媽媽有辦法》、《4古詩兩首》和《秋天到》。第二單元知識點梳理

一、本單元的單元主題：

本單元的主題是“豐富多彩的校園生活”。

二、本單元知識點

（一）字：

1、一類字要求認識，較難讀的有：踮 倦 愣 悔 怦 燦 爛

2、要求會寫的易錯字詞：彈琴 鋼琴 休息 象棋 香甜 掛牽 教室 隊禮 鬧鐘 哈欠 親切 仔細 京戲 身體 班會 響聲 身體

3、多音字

背bēi（背包）（背著）興xīng（興奮）（興起）寧níng（安寧）bai（后背）（手背）xìng（高興）（興高采烈）nìng（寧可）

切qīe（切開）彈tān（彈琴）（彈起）Qìe（親切）dàn（子彈）（彈弓）

4、形近字辨析

訪（訪問）旗（國旗）鋼（鋼鐵）狀（形狀）梁（橋梁）紡（紡織）棋（象棋）剛（剛才）壯（壯美）粱（高粱）

5、訓練：加偏旁變新字

尺-（遲）哥-（歌）合—（哈）中-（鐘）市-（柿）又-（嘆）

井-（進）白-（柏）己-（記）方-（訪）只-（織）生-（勝）

立-（粒）交-（校）

（二）詞

1、積累的詞語形式:ABB形式：丁零零 ABAC形式：又香又甜 各種各樣

2、短語：難忘的日子 慈祥的微笑 和藹可親的樣子 緊張的心情 滿意的笑容 各種各樣的圖形

（三）句

1、要掌握的句型（兩句話的說法不一樣，但是意思是一樣的。）例：李小青是我們班的勞動委員。可以這樣訓練：劉爽是我的好朋友。我們班的勞動委員是李小青。我的好朋友是劉爽。

2、掌握“地”的用法。“地”后面一般是加動詞。

學會用“平靜地”、“仔細地”、“興奮地”等詞語說句子。

（四）閱讀訓練重點：

1、能聯系上下文和生活實際，理解課文中詞句的意思。例如：理解第七課《一分鐘》中的“后悔”這個詞語的時候，就可以聯系上文中元元睡了一分鐘，遲到了20分鐘的事情來理解。

2、抓住重點詞句體會文中人物的心情。例如：第六課《我選我》中“大家都愣住了。”從“愣住”這個詞語中你體會到什么？（體會到大家的震驚和不解）第七課《一分鐘》，“元元紅著臉，低著頭”。從元元的這個動作中，我們能知道什么？（元元非常后悔自己多睡了這一分鐘）。第八課《難忘的一天》，“心怦怦地跳個不?！?，從“怦怦地”這個詞語中你體會到什么？（體會到作者在見到鄧爺爺之前的緊張心情）。

3、聯系生活情境理解課文內容。第二單元課文的主題就是“豐富多彩的校園生活”，所以在閱讀的時候要借助課文情境，密切聯系生活實際來理解課文內容。如：《我選我》理解泡泡語中的問題“為什么王寧的話剛說完，教師里就響起一片掌聲？”可以聯系自己的班級，加入自己就是王寧班里的學生，你為什么鼓掌？再如：《一分鐘》第一自然段，鬧鐘響了，元元是想再睡一分鐘，很多同學聽到鬧鐘響的時候也大多想多睡一會，那么此時元元的心情就不難體會了。

（五）其他

1、復習查字典

小學階段查字典的方法有兩種：部首查字法和音序查字法。當遇到不認識的字的時候，可以用部首查字法（讀書遇到不認識的字的時候）；當遇到不會寫的字的時候可以用音序查字法。（寫作文遇到不會寫的字的時候）。部首查字法，先要確定要查的部首，在部首目錄里找到這個字的部首和頁碼。根據頁碼在檢字表中找到這個字的部首和要查的字，再按照頁碼在正文中找，就可以查到這個字了。

第三單元知識點梳理 一 字： 一類字 ：較難的有：柏 紀 涌 獻 幟 闊 跡 聚 鋪 2二類字：易出錯的字有：州 爭 族 祖 旗 幟 陰 匹 候

易出錯的詞語有：朝夕 川流不息 爭論 家族 潔白 潔凈 隊旗 旗手 紅旗 旗幟 歌曲 身旁 陰云 祖國 地圖 圖像 布匹 淚花 擁抱 揚名 接近故都 時候 形近字辨析。

川（四川）抬（抬頭）爭（爭取）憶（回憶）民（人民）歡（歡樂）州（神州）臺（講臺）

箏(風箏)億（億萬）眠(冬眠)次(一次)旗（旗幟）由（由于）交（交通）旁（旁邊）尤（尤其）城(城市)棋（下棋）曲（彎曲）校（學校）傍（傍晚）優（優秀）誠（誠實）

國（國家）

伸（伸手）京(北京)族（民族）揚（飄揚）圍（包圍）申(申請)

驚（驚奇）

旅（旅游）楊（姓楊）

4、多音字組詞。發｛fā發現 fà頭發 曲｛qǔ曲子 qū彎曲

似｛shì似的 sì 好似

相｛xiāng相信 xiàng相片

鋪｛pū鋪上 pù店鋪 二 詞

1、反義詞。

買－（賣）

退－（進）

快－(慢)反－（正）

危險－（安全）復雜-(簡單)美－（丑）貧－(富)冷－（暖）

恨－（愛）

虛假－(真誠)冷漠－（熱情）認真—（馬虎）高—（矮）

2近義詞

中心——（中央）——（中間）漂亮——（美麗）著名——（有名）——（出名）疲倦——（疲勞）

特別——（非常）——（十分）牽掛——（掛念）——（掛牽）三 句子 標點的正確使用。

二年級要求學會逗號、句號、問號、感嘆號的使用。可用以下補充句子的形式練習。（1）小紅正在（寫作業。）

（2）(北京)真美?。ǎ。┪叶嗳タ纯矗ǎ。敚敚?）（你今天過生日）嗎（？）

（4）（花壇）真漂亮?。ǎ。┪乙ò阉南聛?。）（5）（老師）真（辛苦！）（我們不要打擾她休息。）

2、積累詞句（1）四字詞語： 綠樹成陰 鮮花盛開 風景優美 來來往往 高樓大廈 名勝古跡

堆雪人 打雪仗看雪景 飄著雪花 披著銀裝 鋪著雪毯（2）好句積累：

天安門廣場聚集了幾十萬群眾。中華世紀壇人如海，歌如潮。北京立刻變成了歡樂的海洋。（3）課文

背誦《我愛祖國》《識字三》《歡慶》《北京》 四 閱讀訓練重點、9《歡慶》中前四句運用了擬人寫法，二年上的學生只要能體會到擬人寫法的表達效果即可。從反復的朗讀中去體會，可讓學生根據自己的感受和想象說說“楓林為什么舉起的是火紅的旗幟？大海奏的是什么樂曲？”，從而感受到擬人句的表達效果。

2、10《北京》北京一課采用了作文最常用的 總---分---總 的形式，是一篇很好的作文教學范文，課文的第二段運用了中間、前面、等方位詞是可以借鑒給學生積累運用的。可以讓學生模仿本篇課文寫寫自己的家鄉，并在班內進行評比朗讀，會有很好的教學效果。3、11《我們成功了》本課有必要對北京申奧的北京做簡單的了解，以理解北京申奧神功的意義。可從重點詞句來理解課文，如：第一段中“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同的涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海樣是什么意思？通過重點詞句來理解課文。

第四單元知識點梳理

一、寫字：

1、要求學生會寫漢字50個。

2、形近字、同音字：

拔 飄 棵 功 夫 掛 信 吸 比 抬 訴 猴 潑 漂 顆 助 失 哇 言 極 此 治 折 候

3、多音字： 還 曲 轉 漂 結

4、筆順難點： 比 極

二、認字：

1、本單元要求認識53個生字。

2、字形練習：給同一部件加上不同偏旁變成新字。（詳見語文園地四中“我的發現”）

三、詞語：

（一）四字詞語：

1、《識字四》中的四字詞語。

2、《語文園地四》中的數字詞語。

3、搖搖擺擺 斷斷續續 又細又長 彎彎曲曲

坐井觀天 無邊無際 自言自語 無影無蹤 迫不及待

（二）短語：

細長的葫蘆藤 雪白的小花 可愛的葫蘆 一串紫紅色的葡萄

四、語文知識點：

1、形聲字的知識：教材79頁

要求學生能夠理解形聲字一部分表示讀音，一部分表示意思。表示讀音的是音旁，表示意思的是形旁。

2、標點符號的使用： 學生學會使用句號、問號、感嘆號三個表示一句話的標點符號。能根據語境加上標點。這樣的練習在教材中出現還是第一次，注重指導學生根據句子表達的情感進行標點的使用。

3、成語：

學生明白什么是成語，成語基本上都會有一個小故事，而且會講一個簡單的道理。

五、閱讀：

1、反問句、感嘆句在表達情感上與陳述句是有所不同的： 例如：《14我要的是葫蘆》一課中的兩個句子。

a反問句的表達效果：“葉子上的蟲還用治？”“葉子上的蟲不用治?！蓖瑯佣际潜磉_葉子上的蟲不用治，但是反問句就將課文中人物那種自以為是、迂腐愚昧的神態表達淋漓盡致。

b感嘆句的表達效果：“有幾個蟲子怕什么！”表達了有幾個蟲子不用怕的意思，使用感嘆句將人物忽視事物之間聯系的那種愚昧表現出來了，而陳述句是沒有這種表達效果的。在課文教學中都應該注重對這兩個句子的體會，從而更好的理解課文內容，理解課文表達的情感。

例如《13坐井觀天》中“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”同樣也是表達了不用飛那么遠的意思，使用反問句，表現出了青蛙的目光短淺，要是使用陳述句，效果就不是很好了。

2、抓住文中重點字詞體會人物的心理：

例如《13坐井觀天》中第六段、第七段出現了兩次“笑”，但是兩次笑是不一樣的，青蛙“笑”，表現出了他的愚昧、目光短淺，小鳥的“笑”表現出了他的無可奈何，還有對青蛙的諷刺意味。

3、抓住文中重點詞語體會表達效果：

A、《17酸的和甜的》一課中“小猴子迫不及待的爬上葡萄架?！薄捌炔患按钡氖褂檬咕渥痈由鷦樱拐n文的描述更加是精彩。“小猴子大口大口地吃起葡萄來。”“大口大口”形象表現出小猴子吃葡萄的樣子，非常生動。

B、《16風娃娃》“船在水面上飛快地行駛?！薄帮w快”也表達出了風娃娃做了好事之后的效果。學生可以嘗試使用這樣修飾的詞語。

六、寫話：

一、注重低年級寫話訓練的層次性。

真正在教材中出現看圖寫話還是在二年級上學期語文教材中，是描寫一幅猴山的圖片，是以看圖寫話的形式出現的。這應該是教材中寫話訓練的起點階段。但是，在實際的學習生活中，寫話的訓練應該超前一些，在學生一年級的時候，老師就應該對學生進行一些相應的訓練。低年級寫話的訓練應該注重層次性。

一年級上學期：

漢語拼音階段，鼓勵學生將自己知道的事物、動物等拼讀、拼寫出來。這是寫詞的訓練階段。一方面是應用漢語拼音，另一方面就是為下一步寫句子做好準備。下半學期，注重學生寫句子的訓練。形式可以是以下方面：給詞造句、仿寫句子、寫出心里話、回答問題、補充句子。此時注意基本標點的使用（逗號、句號、問號、感嘆號）。

一年級下學期：

前期階段：進行句子的練習，注重句子練習的形式要多樣。目標是學生能夠順利的是用句子表達自己的想法。

后半階段：看圖寫話。起點的指導尤為重要。要注重起點的指導，要有專門的看圖寫話指導課，使學生明確到底看圖寫話應該寫哪些內容，學生總結出來以后，再練習也就知道了該如何看圖寫話。注重方法的指導。（通過對比文章，發現要素；通過總結進行評定）這些都需要在課堂中對學生進行相應的練習。

二年級上學期：

看圖寫話內容的完整性，基本要素齊全，抓住圖意，不跑題。就圖寫圖。

以上呈現出這種層次性，每個階段進行扎實的訓練與練習，相信學生會打下堅實的基礎。第五單元知識點梳理

一、字

1、會認的字（49個）

2、會寫的字（46個）

3、筆順易錯字：甜 及

4、形近字辨析

輪（車輪）棋（下棋）現（現在）弟（弟弟）當（當然）植（植物）論（議論）期（星期）觀（觀看）第（第一）靈（百靈）直（直線）令（命令）禮（禮物）壞（壞人）京（北京）課（課本）?。ㄗ∷蓿┙瘢ń裉欤┰ㄔL箏）懷（懷念）景（景色）棵（一棵）注（注意）清（清水）旁（旁邊）椅（椅子）彩（彩色）挑（挑水）睛（眼睛）傍（傍晚）奇（奇怪）采（采用）桃（桃子）

5、多音字

吐、扎、削、背、教、漂、折、挑、當 重 漂 教

吐 削 背 干 處

6、知道漢字偏旁表意的特點，“钅”和金屬有關，“衤”和衣服有關，“疒”和生病有關。

二、詞

1、固定短語 —了—（聞了聞）

一—比一—（一次比一次好）—極了（神氣極了）—來—去（蕩來蕩去）立刻—（立刻喊起來）

2、數量詞 一只（）一個（）一把（）一塊（）一條（）一盤（）

三、句子

1、——嗎？（你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？）

2、——吧。（現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。）

四、課內閱讀

本單元的主題是“友好相處、團結合作”。

本單元課文包括《識字五》、《18 稱贊》、《19 藍色的樹葉》、《20 紙船和風 箏》、《21 從現在開始》和語文園地六。《識字 5》

“人心齊，泰山移。人多計謀廣，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子難折斷。樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”會背誦、默寫這些諺語，懂得諺語的意思。

《18 稱贊》

通過學習課文，體會相互稱贊帶來的快樂，學著發現別人身上的優點，表演課本劇?！?9 藍色的樹葉》 課文中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給李麗，說明她在幫助別人方面做得不夠好，通過學習課文，懂得人與人之間應該互相幫助。

《20 紙船和風箏》體會松鼠和小熊的友誼，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受?！?1 從現在開始》懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

五、積累

會背誦《識字五》和《走山路》（語文園地五中的“讀讀背背”）。第六單元知識點梳理

一、單元主題

本單元的主題是“懂得關愛、學會關愛”。

二、單元知識點分析

（一）字

1、會認的字容易讀錯的：索 拴 泣 羨 慕

2、要求會寫的字易寫錯的：溫暖 饑飽 貧富 美丑 永遠 病床 四周 開始 尋找 操場 身體 昨天 姑娘 妹妹 讀書 乘舟 客人 何處 食品

3、形近字、同音字辨析：

饑(饑餓)機（機器）： 暖（暖和）愛（關愛）； 戶（戶口）護（愛護）；

亞（亞洲）業（作業）； 哭（哭泣）器（機器）； 體（身體）休（休息）；場（場地）揚（揚州）； 妹（妹妹）未（未來）； 昨（昨天）作（作業）； 客（客人）課（上課）； 糧（糧食）良（優良）。

4、多音字 好 轉 還 教 角 場

（二）詞

1、數量詞

一只神筆 一則日記 一條絲巾 一角天空 一條裙子 一包東西 一個書包 一套《百科全書》 一本書 一條裙子 一份報紙 一位老大娘 一雙好腿 一個身體 一份禮物

2、短語：

助人為樂 雪中送炭 搖搖擺擺 嘰嘰喳喳 指手畫腳 可愛的笑臉 高興地笑 紅紅的太陽 遙遠的地方 快活地成長 愉快地游戲 寒冷的北風 好吃的谷粒 健康的身體 輕輕地嘆息 苦苦地等待 羨慕的眼光 漂亮的裙子（注意地和的的區分使用）

（三）句子

1、用“可愛的”、“高興地”說句子

區分“的”“地”的用法：“的”后面一般加名詞，“地”后面一般加動詞。

2、我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給。

仿照課文中的句子寫句子。

（四）閱讀

1、標點符號的用法

通過朗讀來體會不同標點符號多表達的語氣?！??！北硎娟愂稣Z氣，“？”表示疑問的時候用，“！”感嘆語氣的時候用。

2、閱讀訓練點：

（1）訓練學生邊讀邊想象。例如：22課《窗前的氣球》，體會“科利亞望著窗外那張動人的‘小臉’，高興地笑了”這句話的意思。讓學生邊讀邊想象。（他可能是被那張“可愛的小臉”逗笑了，也許是為米沙的“創舉”而會心的笑，也敘事對同學們特殊的問候方式而感激地笑。）再例如：23課《假如》，每一個小節就是一幅畫面，可以讓學生一邊讀一邊想象畫面。（2）抓住重點詞句體會人物的內心感受，獲得情感體驗。這個單元的主題是關愛他人。所以要引導學生通過抓住文中的關鍵詞句體會人物的內心世界，從而感受到“愛”。例如：22《窗前的氣球》第二自然段，重點就是體會科利亞孤獨、無助的心情?？梢酝ㄟ^抓住“靜靜地”“呆呆地”這兩個詞語來體會。最后一個自然段，“科利亞望著窗外那張逗人的‘小臉’，高興地笑了?！弊プ　靶Α斌w會科利亞當時那種快樂和感激。

（五）寫作

1、學會寫日記

日記的格式：幾月幾日 星期幾 天氣

學生要達到的水平：就自己感興趣的事情寫成日記，寫自己想寫的話。

訓練方法：提示：今天你做了什么？你到過什么地方？看到或者聽到了什么？你最想干什么？今天發生了什么事？你的感受是什么?? 2、23課《假如》可以在學習課文的基礎上仿照課文的形式寫一寫。假如我有一枝馬良的神筆?? 第七單元知識點梳理 一 字： 一類字 ：較難的有：錦 鷹 巢 蕉 嶄 喃 騰 黎 2二類字：易出錯的詞語有：

叢林 牢記 拍手 保護 動物 母雞 小貓 羽毛 紅領巾 捕捉 理由 活躍 蹦蹦跳跳 機靈 清晨 消失 覺得 扔掉 眼睛 紙船 永久 在乎 至于 生死 彎腰 撿起 顆粒 棉被 并且 夜晚 喜歡 味道 輕重 時刻 人群

二 詞

1、形近字組詞。

群（群眾）刻（刻苦）輕（輕重）妹（妹妹）幼（幼兒）裙（裙子）孩（孩子）經（已經）味（香味）幻（變幻）撿（撿起）要(要求)至（至少）物（動物）臉（臉面）腰（彎腰）到（到達）場（操場）乎（在乎）舟(小舟)睛（眼睛）奶（奶奶）呼（歡呼）船（小船）晴（晴天）扔（扔掉）護（保護）怕（害怕）叢（叢林）令（命令）戶（戶口）拍（拍手）從（從前）領（紅領巾）

2、多音字組詞。卷(juàn)試卷 卷子(juǎn)卷起 龍卷風 朝(cháo)朝前 朝南(zhāo)朝氣 朝陽 朝霞 中(zhōng)中國 中央

(zh?ng)擊中 打中 射中 重(zh?ng)重量 輕重(ch?ng)重復 重新

覺（睡覺 覺察）了（好了 了解）三 句子 1 積累填空。

機靈的（小鳥）快樂的（節日）翠綠的（樹苗）

蓬松的（羽毛）清澈的（湖水）美麗的（景色）漂亮的（裙子）誠實的（孩子）干凈的（教室）

2、寫比喻句。

（1）（湖水）像（一面鏡子。）（2）（彎彎的月亮）像（眉毛。）（3）（滿山的楓葉）像（燃燒的火把。）（4）（）像（）。

3、詞語接龍。

看見－見面－面粉－粉紅－紅色－色彩－彩云－云朵 中國－國家－家長－長大－大小－小孩－孩子－子女 語文－文字－字體－體操－操場－場地－地方－方向 小說——

4、把“把字句”改成“被字句”,或者把“被字句”改成“把字句”。（1）他把小魚扔進大海里。（小魚）被（他扔進大海里。）（2）風兒把樹葉吹落了。（樹葉）被（風兒吹落了。）（3）教室被小明掃干凈了。（小明）把（教室掃干凈了。）

（4）受傷的燕子被媽媽治好了。（媽媽）把（受傷的燕子治好了。）第八單元知識點梳理

一、寫字：

1、要求學生會寫漢字46個。

2、形近字、同音字：

遠 文 景 倒 杯 飄 枝 訪 只 圓 運 紋 影 到 壞 漂 技 紡 織 園

3、多音字： 倒 沒 漂 奔 分

二、認字：

1、本單元要求認識65個生字。

2、字形練習：給同一部件加上不同偏旁變成新字。（詳見語文園地八中“我的發現”）

三、詞語：

（一）四字詞語：

后羿射日 人造衛星 精衛填海 航空母艦

嫦娥奔月 宇宙飛船 女媧補天 運載火箭 興致勃勃 引人注目 科學技術 百花盛開

瓜果飄香 十分茁壯 各種各樣 金光閃閃 秀麗神奇 四海為家 無影無蹤 川流不息 迫不及待 叫苦連天 自言自語

（二）反義詞：

單—（）粗—（）極大—（）寒冷—（）暴躁—（）饑寒—（）沉—（）失去—（）容易—（）后退—（）特殊—（）

（三）數量詞：

一片片 一把把 一塊塊 一條條 一顆顆 一棵棵 一只只 一雙雙

四、知識點:

1、近義詞辨析填空：

《語文園地八》中近義詞練習，漂浮 飄浮 我在空中（）著，碰到冷風，就變成水珠落下來。河里（）著一層落葉。

2、知道什么是神話故事。

五、閱讀：

1、體會詞語的準確使用：

《30我是什么》第二段中“落”“打”“飄”三個字根據描寫事物的不同，使用非常準確。雨點使用“落“，雹子使用”打“，雪花使用”飄“，分別描寫這三樣事物從天空中飄落下來的形態，使用非常準確。

2、體會擬人寫法的表達效果：

《我是什么》第三自然段中“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”分別描寫了處于不同狀態下的水（池子里、小溪里、江河里、海洋里）。非常準確生動。擬人的寫法使學生更加清楚的理解誰的狀態，是表達更加生動，準確。

3、比喻使表達更加生動：

《31回聲》中“半圓的橋洞和水中的倒影連起來，好像一個大月亮?！北扔魇咕吧兊酶用利?，描寫更加生動，讀起來更加吸引人。

4、優美詞語的使用使表達更加生動形象：

《34農業的變化真大》一課中有很多優美的四字詞語，可以使文章的表達變的更加生動形象。例如“百花盛開、瓜果飄香、興致勃勃”等。