第一篇：人教版語文九年級第一單元知識點考點梳理

九級上冊第一單元 第1課

一、字音、字形辨析。1.生詞識記

莽莽（mǎng)滔滔（tāo)妖嬈（ráo)稍遜（xùn)風騷（sāo)多嬌（jiāo)折腰（zh?)大雕（diāo)略輸（shū)天驕（jiāo)素裹（guǒ)成吉思汗（hán)多音辨讀

分（fan)分外 汗（hán)成吉思汗 折（zh?)折腰 數（shǔ)數風流人物

（fēn)分寸（hàn)汗牛充棟（zhē)折騰（shù)數碼

（sh?)折本（shu?)數見不鮮 2.例題

下列加點字有誤的一項是（）

A.數（shǔ)風流人物 B.稍遜（xùn)風騷 C.原馳蠟（là)象 D.分外妖嬈（rǎo)答案：D 嬈應讀作ráo 3.考題鏈接

根據拼音寫漢字或者給生字注音

望著那tāotāo()江水，他想起了歷史上那些獨領風sāo()的風流人物，其中他最敬佩的就是孫仲謀了，即使是那彎弓射大雕（）的成吉思汗（）與其比起來，他也覺得很是xùn()色不少。

二、詞語積累與運用 1.妖嬈：嬌艷美好。

風騷：本指《詩經》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》。文中用來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內。

紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女的艷裝，這里指紅日照耀著大地。

一代天驕：指稱雄一世的人物。

折腰：鞠躬，傾倒。2.例題

下列句中加點的詞使用無誤的一項是（）A.他在老師眼里是好學生，在父母眼里是好孩子，他覺得自己是備受寵愛的一代天驕，事事順心如意。

B.他的作文寫得很風騷，特別是在遣詞造句方面堪稱一絕。

C.下雪的時候，雪花覆蓋了大地，到處紅裝素裹，風景異常美好。D.這篇課文最突出的特點是，語言富有文采 答案：D 解釋見上面積累部分 3.考題鏈接

解釋下列加點字的含義。

出言不遜（）雄才大略（）稍遜風騷（）抑揚頓挫（）稍遜風騷（）略輸文采（）賣弄風騷（）頓失滔滔（）

三、句子運用。

1，千里冰封，萬里雪飄運用了什么修辭手法？你能再舉一個這樣的例子么？ 2，“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高試比高”和“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”分別表現了怎樣的景象？

三、文學常識與古詩詞填空。1.毛澤東（1893----1976），字潤之湖南湘潭人，馬列主義者，偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家，中國共產黨和中華人民共和國的主要締造者和領袖。他的詩詞，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，襟懷豪邁。《沁園春?雪》、《沁園春?長沙》、《水調歌頭?游泳》等名篇被廣為傳頌。2.例題

《沁園春?雪》一詞中的“沁園春”是 名，“雪”是。3.考題鏈接

《沁園春?雪》一詞中點題的句子是，點明中心的句子是，直接抒發對祖國贊美之情的句子是，能夠回答《沁園春?長沙》中“問蒼茫大地，誰主沉浮？”的一句是。

四、現代文閱讀鏈接

1.比較閱讀下面兩首詞，完成1--5題。

卜算子 卜算子

陸游 毛澤東

驛外斷橋邊，寂寞開無主。風雨送春歸，飛雪迎春到。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。無意苦爭春，一任春芳妒。俏也不爭春，只把春來報。零落成泥碾作塵，只有香如故。待到山花爛漫時，她在叢中笑。1.梅花是中國人非常喜愛的花，有國花之譽，甲乙兩首詞分別歌頌了梅花怎樣的品質和精神？

2.乙詞中的“俏也不爭春”與甲詞中的哪句相同？

3.乙詞中的“待到山花浪漫時，她在叢中笑”與甲詞中的哪句相反？ 4.請你寫出積累的詠梅佳句，或自選角度抒寫你的贊美之情。5.請用散文化的語言賞析甲詞或乙詞。

四、作文

有人說：詩是世界上最美的語言，詩人是上帝之子，詩可以用來抒情寫意，詠物懷古，詩是擁抱文學的天之驕子，是藝術殿堂中最為璀璨的明珠，人們也把追求生命自由和個性獨特的藝術人生稱作詩話人生，請以“為你寫詩”為題，寫一篇不少于600字的文章，文體不限。

第二課、《雨說》

一、字音、字形辨析。

1.詞識記

田圃pǔ

禁錮gù

留滯zhì

喑yīn啞

斗笠lì

襁褓qiǎng bǎo 喧嚷xuān rǎng 2.考題鏈接

給下列加點的字注音。

禁錮（）留滯（）喑啞（）喧嚷（）田圃（）蓑衣（）襁褓（）街衢（）

二、詞語知識積累。1.解釋下列詞語

禁錮：束縛，強力限制 寒淺：初春時淡淡的余寒

喑啞：嗓子干澀發不出聲音或發音低而不清楚 2.考題鏈接 解釋下列詞語。喧嚷：（好些人）大聲地叫或說 忍冬：忍受冬寒

襁褓：指的是包裹嬰兒的布或被

三、文學常識填空

《雨說》的作者是鄭愁予，是臺灣詩人。代表作有《錯誤》、《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”。《雨說》的主題：“雨說”的話抒發了詩人贊美春天、春雨的情感。“為生活在中國大地上的兒童而歌”做副標題表達了詩人關懷祖國前景、情系祖國命運的濃郁的愛國熱情。

例題：文學作品四大體裁是、、、，《雨說》的體裁是，作者是，臺灣詩人。“君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊/石獅子見了我笑出了淚啊/小燕子見了我笑斜了翅膀啊”幾句詩運用了、的修辭手法。這樣寫的好處是。

四、現代文閱讀鏈接（課內閱讀）。第一樣事，我要教你們勇敢地笑啊 君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊 石獅子見了我笑出了淚啊 小燕子見了我笑斜了翅膀啊

第二樣事，我還要教你們勇敢地笑 那旗子見了我笑得嘩啦啦地響 只要旗子笑，春天的聲音就有了

只要你們笑，大地的希望就有了

雨說，我來了，我來了就不再回去 當你們自由地笑了，我就快樂地安息 有一天，你們吃著蘋果擦著嘴

要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意 ①雨教小孩子做什么，為什么要教他們這樣做？

②說說你對下面詩句的理解。只要你們笑，大地的希望就有了

③第一節詩每句末尾都有一個“啊”字，它表現了詩人怎樣的心情？

④詩人用第一人稱的口吻來寫雨有什么效果？談談你的理解。

⑤“有一天，你們吃著蘋果擦著嘴/要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。”你是怎么理解這兩句話的？

第三課、《星星變奏曲》

一、字音字形辨析。

顫動chàn d?ng 凝望 níng wàng 安慰 ān wai 柔軟 r?ng ruǎn 疲倦 pí juàn 覆蓋 fù gài 例題：

1.給下列加點字注音。

顫動________ 凝望________ 安慰________ 柔軟________ 疲倦________ 覆蓋________ 2．給加粗字注音。

寂寞（）覆蓋（）凍僵（）

二、詞語知識積累。例題鏈接：

解釋下列句中加粗的詞。

（1）誰還需要星星，誰還會/在夜里凝望

凝望：____________________________________________________（2）誰還需要星星，誰還會/在寒冷中寂寞地燃燒

寂寞：____________________________________________________ 4（3）只有經歷過心靈劫難的人，才更能體會到這種詩意人生與精神自由的彌足珍貴

彌足珍貴：________________________________________________（4）詩人在靜謐的深夜遙望星空

靜謐：____________________________________________________ 答案：（1）聚精會神地看。（2）孤獨，冷清。（3）更加值得珍惜，更加寶貴。（4）安靜。

三、文學常識填空。

1.《星星變奏曲》作者是，是我國 代詩人。

2.在你的課外積累中，還有哪些與“星星”相關的詩句，請寫兩句。

3.這首抒情詩以“星星”象征________________，但詩中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所顯現的不是________，而是________，寄托了詩人的________________

四、課外閱讀鏈接。我用殘損的手掌

戴望舒

我用殘損的手掌

摸索這廣大的土地： 這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥；

這一片湖該是我的家鄉，（春天，堤上繁花如錦障，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳）我觸到荇藻和水的微涼； 這長白山的雪峰冷到徹骨，這黃河的水夾泥沙在指間滑出； 江南的水田，你當年新生的禾草

是那么細，那么軟??現在只有蓬蒿； 嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水?? 無形的手掌掠過無限的江山，手指沾了血和灰，手掌粘了陰暗，只有那遼遠的一角依然完整，溫暖，明朗，堅固而蓬勃生春。在那上面，我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發，嬰孩手中乳。我把全部的力量運在手掌

貼在上面，寄予愛和一切希望，因為只有那里是太陽，是春，將驅逐陰暗，帶來蘇生，因為只有那里我們不像牲口一樣活，螻蟻一樣死??那里，永恒的中國！12．這首詩歌表達了怎樣的思想感情？

___________________________________________________________ 13．你認為應該用怎樣的語調朗誦這首詩？

___________________________________________________________ 14．請用“/”給下列詩句按意義劃分節奏。我把全部的力量運在手掌

貼在上面，寄予愛和一切希望，因為只有那里是太陽，是春，將驅逐陰暗，帶來蘇生，因為只有那里我們不像牲口一樣活，螻蟻一樣死??那里，永恒的中國！

15．詩中畫橫線一句里的“運”改換為“用”，好不好？請談談看法。

___________________________________________________________________________ 16．這首詩可分為兩部分，均是運用幻覺來構筑詩篇，但彼此之間有細微的區別，請你談談自己的看法。

___________________________________________________________________________ 17．你了解戴望舒嗎？請你查閱資料摘錄一些有關他的介紹或詩文，并與同學相互交流。

_________________________________________________________________________ 答案：

12．表達了作者對故土的熱愛，對敵人的憎恨，對民族前途的堅定信念。

13．用抑郁、痛惜的語調讀出心頭的沉重與痛苦；用激昂的語調讀出對“遼遠的一角”的深情贊美。

14．我/把全部的力量/運在手掌 貼在上面，/寄予/愛和一切希望，因為/只有那里/是太陽，/是春，將/驅逐陰暗，/帶來蘇生，因為/只有那里/我們/不像牲口一樣/活，螻蟻一樣/死??那里，/永恒的/中國！

15．不好，因為“運”字突出了用力之大、之足，有“使出渾身解數”的意思，更能表現出作者的愛國情思，而“用”沒有這種效果。

16．同為想像，但是前半部分側重于寫實，以一幅富有特征的小畫面綴連，表現出國土在敵人的鐵蹄下的深重苦難；后半部分側重寫意，用一連串親切溫馨的比喻，染上明麗和煦的色彩。17．示例：戴望舒（1905-1950），浙江杭縣人。30年代“現代派”詩歌的代表詩人。抗戰爆發以后，詩風有較大轉變。具代表性的詩有：《我思想》《寒風中聞聲》《偶成》《無題》《我用殘損的手掌》《在天晴了的時候》《煩憂》。

第四課、外國詩兩首

一、字音字形辨析。

銀波微漾 yàng 例題鏈接

1．給加粗字注音。

棲息（）草茸茸（）歡嚷（）喧響（）2．根據注音寫字。

樹lí（）yōu暗（）沉jì（）昏yùn（）

二、詞語知識積累。

例題鏈接：解釋下列句中加粗的詞。

（1）一旦唱得疲勞了，/便舒適地棲息在可喜的草叢中間。

棲息：______________________________________________________（2）夜鶯的歌聲沉寂了，長腳秧雞不再歡嚷。

沉寂：______________________________________________________ 答案：（1）停留；歇息（多指鳥類）。（2）非常靜，沒有一點聲音。

三、文學常識填空。

濟慈，________（國別）浪漫主義詩人，《蟈蟈與蛐蛐》出自他的第一部詩集________。

葉賽寧，________（國別）詩人，他擅長描繪_______ 的景色。答案：英 《詩歌》 俄羅斯 鄉村大自然

四、課外閱讀鏈接。

嫉妒的山丘 ［法國］雨果

嫉妒的山丘有一天對阿特拉斯山說：

“你看我們的芳草地，你看我們綠油油的牧場，少女前來自由散步，唱歌，歡笑，唱過以后遐想；

你看我們的腳，海浪吻著幾乎不帶吼聲，野蠻的海洋！你看我們額頭的明凈，炎熱的夏天和眼珠似的露水，使它戴上花冠，光彩照人！

“但是你，巨人——究竟怎么回事，在你禿頂上，長著褐色眼睛的鷹不斷翱翔？

究竟是誰，像是鳥在上面筑巢的樹枝，使你的寬肩和鐵背彎成這樣？

為什么在你黑黝黝的肋部有如許黑黢黢的深淵？ 究竟是什么永恒的暴風打擊你，以陰沉的電光？ 究竟是誰在你頭額上放下如許的皺紋、如許的雪？ 從沒有露出春天微笑的臉，究竟是誰把它完成這樣？

而且把它泡在什么汗水里邊？??”

阿特拉斯回答說：“那是因為我背負著一個世界。”（注：阿特拉斯是希臘神話中頂住天的巨神。）12．你認為詩人把怎樣的人比作高山？

___________________________________________________________ 13．這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

___________________________________________________________ 14．朗讀時，第一小節、第二小節和第三小節的語調是否一樣？請談談看法。__________________________________________________________________________________________________________________________ 15．這首諷刺詩借嫉妒的山丘之口，通過________手法來反映兩者的不同，阿特拉斯山雖然只有一句答話，但是這一句便讓嫉妒的山丘無地自容。16．在你的周圍有沒有像嫉妒的山丘或阿特拉斯山的人？請聯系生活實際談談自己的認識。

_____________________________________________________________________________________ 答案：12．詩人把頂天立地的人比作高山。13．詩人辛辣地嘲諷了像山丘一樣自以為是和無知的人，贊美了像阿特拉斯山一樣頂天立地的人。14．不一樣。第一小節讀出得意洋洋之情；第二小節用嘲諷的口吻；第三小節要讀得厚重有力，讀出沉著自信。15．對比 16．示例：有這樣的人，尤其是像阿特拉斯山一樣的人很多很多。譬如，孔繁森寧愿自己受苦受累，也要把西藏人民的困難都背負在自己的身上，有一分光，發一分熱，為廣大人民的利益和幸福不惜獻出自己的生命。我們新時代的中學生，不求去做什么驚天動地的大事，但求不浪費生命，不碌碌無為，要珍惜現在，把握青春，勤奮學習，做一個對社會有用的人。

第二篇：第一單元知識點梳理

第一單元知識點梳理

一、字

1、會認的字（61個）

2、會寫的字（42個）

3、筆順易錯字：區 巨

4、形近字辨析

華（中華）容（容易）壯（壯麗）浪（浪花）橙（橙子）化（化學）谷（山谷）狀（形狀）良（良好）橘（橘子）勞（勞動）作(作 業)枝（樹枝）幟（旗幟）脖（脖子）牢(牢記)昨（昨天）技（技術 識（認識）膊（胳膊）由（由于）棋（下棋）快（快慢）己（自己）尤（尤其）其（其它）塊（一塊）已（已經）

5、多音字 行 為 降 都

6、學會“熟字減一減”的識字方法。

6、盡可能多地說出帶有“木字旁”、“肉月旁”、“草字頭”和“寶蓋頭”的字。

二、詞

1、會說一些描寫秋天的四字詞語，能正確書寫。

2、找樣子，寫詞語。

進出(進進出出)許多(許許多多)高興（高高興興）快樂（快快樂樂）說笑（說說笑笑）認真（認認真真）來往(來來往往)彎曲（彎彎曲曲）開心（開開心心）花綠（花花綠綠）進出（進進出出）紅火（紅紅火火）

三、課內閱讀

本單元主題“美麗的秋天”。《1 秋天的圖畫》

朗讀“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”發現作者擬人化的描寫，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。

知道是勤勞的人們描繪出了秋天的美麗圖畫。《2 黃山奇石》

知道課文中向我們具體描繪了四塊奇石的樣子，它們分別是“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”和“金雞叫天都”。喜歡黃山，結合課后題“想想說說”，學著課文的樣子也來說說幾塊課本中沒有的黃山奇石的樣子。

《3 植物媽媽有辦法》

植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，課文中就向我們介紹了三種植物傳播種子的方法，蒲公英靠風來傳播種子，蒼耳靠動物來傳播種子，豌豆靠太陽來傳播種子。

《4 古詩兩首》

《贈劉景文》和《山行》是兩首描寫秋天景色的古詩。會背誦、默寫、知道古詩的意思。喜歡背詩，背詩給大家聽。

四、積累

會背誦《識字 1》、《1 秋天的圖畫》、《2 黃山奇石》（背誦自己喜歡的部分）、《3 植物媽媽有辦法》、《4古詩兩首》和《秋天到》。第二單元知識點梳理

一、本單元的單元主題：

本單元的主題是“豐富多彩的校園生活”。

二、本單元知識點

（一）字：

1、一類字要求認識，較難讀的有：踮 倦 愣 悔 怦 燦 爛

2、要求會寫的易錯字詞：彈琴 鋼琴 休息 象棋 香甜 掛牽 教室 隊禮 鬧鐘 哈欠 親切 仔細 京戲 身體 班會 響聲 身體

3、多音字

背bēi（背包）（背著）興xīng（興奮）（興起）寧níng（安寧）bai（后背）（手背）xìng（高興）（興高采烈）nìng（寧可）

切qīe（切開）彈tān（彈琴）（彈起）Qìe（親切）dàn（子彈）（彈弓）

4、形近字辨析

訪（訪問）旗（國旗）鋼（鋼鐵）狀（形狀）梁（橋梁）紡（紡織）棋（象棋）剛（剛才）壯（壯美）粱（高粱）

5、訓練：加偏旁變新字

尺-（遲）哥-（歌）合—（哈）中-（鐘）市-（柿）又-（嘆）

井-（進）白-（柏）己-（記）方-（訪）只-（織）生-（勝）

立-（粒）交-（校）

（二）詞

1、積累的詞語形式:ABB形式：丁零零 ABAC形式：又香又甜 各種各樣

2、短語：難忘的日子 慈祥的微笑 和藹可親的樣子 緊張的心情 滿意的笑容 各種各樣的圖形

（三）句

1、要掌握的句型（兩句話的說法不一樣，但是意思是一樣的。）例：李小青是我們班的勞動委員。可以這樣訓練：劉爽是我的好朋友。我們班的勞動委員是李小青。我的好朋友是劉爽。

2、掌握“地”的用法。“地”后面一般是加動詞。

學會用“平靜地”、“仔細地”、“興奮地”等詞語說句子。

（四）閱讀訓練重點：

1、能聯系上下文和生活實際，理解課文中詞句的意思。例如：理解第七課《一分鐘》中的“后悔”這個詞語的時候，就可以聯系上文中元元睡了一分鐘，遲到了20分鐘的事情來理解。

2、抓住重點詞句體會文中人物的心情。例如：第六課《我選我》中“大家都愣住了。”從“愣住”這個詞語中你體會到什么？（體會到大家的震驚和不解）第七課《一分鐘》，“元元紅著臉，低著頭”。從元元的這個動作中，我們能知道什么？（元元非常后悔自己多睡了這一分鐘）。第八課《難忘的一天》，“心怦怦地跳個不停”，從“怦怦地”這個詞語中你體會到什么？（體會到作者在見到鄧爺爺之前的緊張心情）。

3、聯系生活情境理解課文內容。第二單元課文的主題就是“豐富多彩的校園生活”，所以在閱讀的時候要借助課文情境，密切聯系生活實際來理解課文內容。如：《我選我》理解泡泡語中的問題“為什么王寧的話剛說完，教師里就響起一片掌聲？”可以聯系自己的班級，加入自己就是王寧班里的學生，你為什么鼓掌？再如：《一分鐘》第一自然段，鬧鐘響了，元元是想再睡一分鐘，很多同學聽到鬧鐘響的時候也大多想多睡一會，那么此時元元的心情就不難體會了。

（五）其他

1、復習查字典

小學階段查字典的方法有兩種：部首查字法和音序查字法。當遇到不認識的字的時候，可以用部首查字法（讀書遇到不認識的字的時候）；當遇到不會寫的字的時候可以用音序查字法。（寫作文遇到不會寫的字的時候）。部首查字法，先要確定要查的部首，在部首目錄里找到這個字的部首和頁碼。根據頁碼在檢字表中找到這個字的部首和要查的字，再按照頁碼在正文中找，就可以查到這個字了。

第三單元知識點梳理 一 字： 一類字 ：較難的有：柏 紀 涌 獻 幟 闊 跡 聚 鋪 2二類字：易出錯的字有：州 爭 族 祖 旗 幟 陰 匹 候

易出錯的詞語有：朝夕 川流不息 爭論 家族 潔白 潔凈 隊旗 旗手 紅旗 旗幟 歌曲 身旁 陰云 祖國 地圖 圖像 布匹 淚花 擁抱 揚名 接近故都 時候 形近字辨析。

川（四川）抬（抬頭）爭（爭取）憶（回憶）民（人民）歡（歡樂）州（神州）臺（講臺）

箏(風箏)億（億萬）眠(冬眠)次(一次)旗（旗幟）由（由于）交（交通）旁（旁邊）尤（尤其）城(城市)棋（下棋）曲（彎曲）校（學校）傍（傍晚）優（優秀）誠（誠實）

國（國家）

伸（伸手）京(北京)族（民族）揚（飄揚）圍（包圍）申(申請)

驚（驚奇）

旅（旅游）楊（姓楊）

4、多音字組詞。發｛fā發現 fà頭發 曲｛qǔ曲子 qū彎曲

似｛shì似的 sì 好似

相｛xiāng相信 xiàng相片

鋪｛pū鋪上 pù店鋪 二 詞

1、反義詞。

買－（賣）

退－（進）

快－(慢)反－（正）

危險－（安全）復雜-(簡單)美－（丑）貧－(富)冷－（暖）

恨－（愛）

虛假－(真誠)冷漠－（熱情）認真—（馬虎）高—（矮）

2近義詞

中心——（中央）——（中間）漂亮——（美麗）著名——（有名）——（出名）疲倦——（疲勞）

特別——（非常）——（十分）牽掛——（掛念）——（掛牽）三 句子 標點的正確使用。

二年級要求學會逗號、句號、問號、感嘆號的使用。可用以下補充句子的形式練習。（1）小紅正在（寫作業。）

（2）(北京)真美啊（！）我多去看看（！）（3）（你今天過生日）嗎（？）

（4）（花壇）真漂亮啊（！）我要（把它拍下來。）（5）（老師）真（辛苦！）（我們不要打擾她休息。）

2、積累詞句（1）四字詞語： 綠樹成陰 鮮花盛開 風景優美 來來往往 高樓大廈 名勝古跡

堆雪人 打雪仗看雪景 飄著雪花 披著銀裝 鋪著雪毯（2）好句積累：

天安門廣場聚集了幾十萬群眾。中華世紀壇人如海，歌如潮。北京立刻變成了歡樂的海洋。（3）課文

背誦《我愛祖國》《識字三》《歡慶》《北京》 四 閱讀訓練重點、9《歡慶》中前四句運用了擬人寫法，二年上的學生只要能體會到擬人寫法的表達效果即可。從反復的朗讀中去體會，可讓學生根據自己的感受和想象說說“楓林為什么舉起的是火紅的旗幟？大海奏的是什么樂曲？”，從而感受到擬人句的表達效果。

2、10《北京》北京一課采用了作文最常用的 總---分---總 的形式，是一篇很好的作文教學范文，課文的第二段運用了中間、前面、等方位詞是可以借鑒給學生積累運用的。可以讓學生模仿本篇課文寫寫自己的家鄉，并在班內進行評比朗讀，會有很好的教學效果。3、11《我們成功了》本課有必要對北京申奧的北京做簡單的了解，以理解北京申奧神功的意義。可從重點詞句來理解課文，如：第一段中“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同的涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海樣是什么意思？通過重點詞句來理解課文。

第四單元知識點梳理

一、寫字：

1、要求學生會寫漢字50個。

2、形近字、同音字：

拔 飄 棵 功 夫 掛 信 吸 比 抬 訴 猴 潑 漂 顆 助 失 哇 言 極 此 治 折 候

3、多音字： 還 曲 轉 漂 結

4、筆順難點： 比 極

二、認字：

1、本單元要求認識53個生字。

2、字形練習：給同一部件加上不同偏旁變成新字。（詳見語文園地四中“我的發現”）

三、詞語：

（一）四字詞語：

1、《識字四》中的四字詞語。

2、《語文園地四》中的數字詞語。

3、搖搖擺擺 斷斷續續 又細又長 彎彎曲曲

坐井觀天 無邊無際 自言自語 無影無蹤 迫不及待

（二）短語：

細長的葫蘆藤 雪白的小花 可愛的葫蘆 一串紫紅色的葡萄

四、語文知識點：

1、形聲字的知識：教材79頁

要求學生能夠理解形聲字一部分表示讀音，一部分表示意思。表示讀音的是音旁，表示意思的是形旁。

2、標點符號的使用： 學生學會使用句號、問號、感嘆號三個表示一句話的標點符號。能根據語境加上標點。這樣的練習在教材中出現還是第一次，注重指導學生根據句子表達的情感進行標點的使用。

3、成語：

學生明白什么是成語，成語基本上都會有一個小故事，而且會講一個簡單的道理。

五、閱讀：

1、反問句、感嘆句在表達情感上與陳述句是有所不同的： 例如：《14我要的是葫蘆》一課中的兩個句子。

a反問句的表達效果：“葉子上的蟲還用治？”“葉子上的蟲不用治。”同樣都是表達葉子上的蟲不用治，但是反問句就將課文中人物那種自以為是、迂腐愚昧的神態表達淋漓盡致。

b感嘆句的表達效果：“有幾個蟲子怕什么！”表達了有幾個蟲子不用怕的意思，使用感嘆句將人物忽視事物之間聯系的那種愚昧表現出來了，而陳述句是沒有這種表達效果的。在課文教學中都應該注重對這兩個句子的體會，從而更好的理解課文內容，理解課文表達的情感。

例如《13坐井觀天》中“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”同樣也是表達了不用飛那么遠的意思，使用反問句，表現出了青蛙的目光短淺，要是使用陳述句，效果就不是很好了。

2、抓住文中重點字詞體會人物的心理：

例如《13坐井觀天》中第六段、第七段出現了兩次“笑”，但是兩次笑是不一樣的，青蛙“笑”，表現出了他的愚昧、目光短淺，小鳥的“笑”表現出了他的無可奈何，還有對青蛙的諷刺意味。

3、抓住文中重點詞語體會表達效果：

A、《17酸的和甜的》一課中“小猴子迫不及待的爬上葡萄架。”“迫不及待”的使用使句子更加生動，使課文的描述更加是精彩。“小猴子大口大口地吃起葡萄來。”“大口大口”形象表現出小猴子吃葡萄的樣子，非常生動。

B、《16風娃娃》“船在水面上飛快地行駛。”“飛快”也表達出了風娃娃做了好事之后的效果。學生可以嘗試使用這樣修飾的詞語。

六、寫話：

一、注重低年級寫話訓練的層次性。

真正在教材中出現看圖寫話還是在二年級上學期語文教材中，是描寫一幅猴山的圖片，是以看圖寫話的形式出現的。這應該是教材中寫話訓練的起點階段。但是，在實際的學習生活中，寫話的訓練應該超前一些，在學生一年級的時候，老師就應該對學生進行一些相應的訓練。低年級寫話的訓練應該注重層次性。

一年級上學期：

漢語拼音階段，鼓勵學生將自己知道的事物、動物等拼讀、拼寫出來。這是寫詞的訓練階段。一方面是應用漢語拼音，另一方面就是為下一步寫句子做好準備。下半學期，注重學生寫句子的訓練。形式可以是以下方面：給詞造句、仿寫句子、寫出心里話、回答問題、補充句子。此時注意基本標點的使用（逗號、句號、問號、感嘆號）。

一年級下學期：

前期階段：進行句子的練習，注重句子練習的形式要多樣。目標是學生能夠順利的是用句子表達自己的想法。

后半階段：看圖寫話。起點的指導尤為重要。要注重起點的指導，要有專門的看圖寫話指導課，使學生明確到底看圖寫話應該寫哪些內容，學生總結出來以后，再練習也就知道了該如何看圖寫話。注重方法的指導。（通過對比文章，發現要素；通過總結進行評定）這些都需要在課堂中對學生進行相應的練習。

二年級上學期：

看圖寫話內容的完整性，基本要素齊全，抓住圖意，不跑題。就圖寫圖。

以上呈現出這種層次性，每個階段進行扎實的訓練與練習，相信學生會打下堅實的基礎。第五單元知識點梳理

一、字

1、會認的字（49個）

2、會寫的字（46個）

3、筆順易錯字：甜 及

4、形近字辨析

輪（車輪）棋（下棋）現（現在）弟（弟弟）當（當然）植（植物）論（議論）期（星期）觀（觀看）第（第一）靈（百靈）直（直線）令（命令）禮（禮物）壞（壞人）京（北京）課（課本）住（住宿）今（今天）扎（扎風箏）懷（懷念）景（景色）棵（一棵）注（注意）清（清水）旁（旁邊）椅（椅子）彩（彩色）挑（挑水）睛（眼睛）傍（傍晚）奇（奇怪）采（采用）桃（桃子）

5、多音字

吐、扎、削、背、教、漂、折、挑、當 重 漂 教

吐 削 背 干 處

6、知道漢字偏旁表意的特點，“钅”和金屬有關，“衤”和衣服有關，“疒”和生病有關。

二、詞

1、固定短語 —了—（聞了聞）

一—比一—（一次比一次好）—極了（神氣極了）—來—去（蕩來蕩去）立刻—（立刻喊起來）

2、數量詞 一只（）一個（）一把（）一塊（）一條（）一盤（）

三、句子

1、——嗎？（你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？）

2、——吧。（現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。）

四、課內閱讀

本單元的主題是“友好相處、團結合作”。

本單元課文包括《識字五》、《18 稱贊》、《19 藍色的樹葉》、《20 紙船和風 箏》、《21 從現在開始》和語文園地六。《識字 5》

“人心齊，泰山移。人多計謀廣，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子難折斷。樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”會背誦、默寫這些諺語，懂得諺語的意思。

《18 稱贊》

通過學習課文，體會相互稱贊帶來的快樂，學著發現別人身上的優點，表演課本劇。《19 藍色的樹葉》 課文中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給李麗，說明她在幫助別人方面做得不夠好，通過學習課文，懂得人與人之間應該互相幫助。

《20 紙船和風箏》體會松鼠和小熊的友誼，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。《21 從現在開始》懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

五、積累

會背誦《識字五》和《走山路》（語文園地五中的“讀讀背背”）。第六單元知識點梳理

一、單元主題

本單元的主題是“懂得關愛、學會關愛”。

二、單元知識點分析

（一）字

1、會認的字容易讀錯的：索 拴 泣 羨 慕

2、要求會寫的字易寫錯的：溫暖 饑飽 貧富 美丑 永遠 病床 四周 開始 尋找 操場 身體 昨天 姑娘 妹妹 讀書 乘舟 客人 何處 食品

3、形近字、同音字辨析：

饑(饑餓)機（機器）： 暖（暖和）愛（關愛）； 戶（戶口）護（愛護）；

亞（亞洲）業（作業）； 哭（哭泣）器（機器）； 體（身體）休（休息）；場（場地）揚（揚州）； 妹（妹妹）未（未來）； 昨（昨天）作（作業）； 客（客人）課（上課）； 糧（糧食）良（優良）。

4、多音字 好 轉 還 教 角 場

（二）詞

1、數量詞

一只神筆 一則日記 一條絲巾 一角天空 一條裙子 一包東西 一個書包 一套《百科全書》 一本書 一條裙子 一份報紙 一位老大娘 一雙好腿 一個身體 一份禮物

2、短語：

助人為樂 雪中送炭 搖搖擺擺 嘰嘰喳喳 指手畫腳 可愛的笑臉 高興地笑 紅紅的太陽 遙遠的地方 快活地成長 愉快地游戲 寒冷的北風 好吃的谷粒 健康的身體 輕輕地嘆息 苦苦地等待 羨慕的眼光 漂亮的裙子（注意地和的的區分使用）

（三）句子

1、用“可愛的”、“高興地”說句子

區分“的”“地”的用法：“的”后面一般加名詞，“地”后面一般加動詞。

2、我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給。

仿照課文中的句子寫句子。

（四）閱讀

1、標點符號的用法

通過朗讀來體會不同標點符號多表達的語氣。“。”表示陳述語氣，“？”表示疑問的時候用，“！”感嘆語氣的時候用。

2、閱讀訓練點：

（1）訓練學生邊讀邊想象。例如：22課《窗前的氣球》，體會“科利亞望著窗外那張動人的‘小臉’，高興地笑了”這句話的意思。讓學生邊讀邊想象。（他可能是被那張“可愛的小臉”逗笑了，也許是為米沙的“創舉”而會心的笑，也敘事對同學們特殊的問候方式而感激地笑。）再例如：23課《假如》，每一個小節就是一幅畫面，可以讓學生一邊讀一邊想象畫面。（2）抓住重點詞句體會人物的內心感受，獲得情感體驗。這個單元的主題是關愛他人。所以要引導學生通過抓住文中的關鍵詞句體會人物的內心世界，從而感受到“愛”。例如：22《窗前的氣球》第二自然段，重點就是體會科利亞孤獨、無助的心情。可以通過抓住“靜靜地”“呆呆地”這兩個詞語來體會。最后一個自然段，“科利亞望著窗外那張逗人的‘小臉’，高興地笑了。”抓住“笑”體會科利亞當時那種快樂和感激。

（五）寫作

1、學會寫日記

日記的格式：幾月幾日 星期幾 天氣

學生要達到的水平：就自己感興趣的事情寫成日記，寫自己想寫的話。

訓練方法：提示：今天你做了什么？你到過什么地方？看到或者聽到了什么？你最想干什么？今天發生了什么事？你的感受是什么?? 2、23課《假如》可以在學習課文的基礎上仿照課文的形式寫一寫。假如我有一枝馬良的神筆?? 第七單元知識點梳理 一 字： 一類字 ：較難的有：錦 鷹 巢 蕉 嶄 喃 騰 黎 2二類字：易出錯的詞語有：

叢林 牢記 拍手 保護 動物 母雞 小貓 羽毛 紅領巾 捕捉 理由 活躍 蹦蹦跳跳 機靈 清晨 消失 覺得 扔掉 眼睛 紙船 永久 在乎 至于 生死 彎腰 撿起 顆粒 棉被 并且 夜晚 喜歡 味道 輕重 時刻 人群

二 詞

1、形近字組詞。

群（群眾）刻（刻苦）輕（輕重）妹（妹妹）幼（幼兒）裙（裙子）孩（孩子）經（已經）味（香味）幻（變幻）撿（撿起）要(要求)至（至少）物（動物）臉（臉面）腰（彎腰）到（到達）場（操場）乎（在乎）舟(小舟)睛（眼睛）奶（奶奶）呼（歡呼）船（小船）晴（晴天）扔（扔掉）護（保護）怕（害怕）叢（叢林）令（命令）戶（戶口）拍（拍手）從（從前）領（紅領巾）

2、多音字組詞。卷(juàn)試卷 卷子(juǎn)卷起 龍卷風 朝(cháo)朝前 朝南(zhāo)朝氣 朝陽 朝霞 中(zhōng)中國 中央

(zh?ng)擊中 打中 射中 重(zh?ng)重量 輕重(ch?ng)重復 重新

覺（睡覺 覺察）了（好了 了解）三 句子 1 積累填空。

機靈的（小鳥）快樂的（節日）翠綠的（樹苗）

蓬松的（羽毛）清澈的（湖水）美麗的（景色）漂亮的（裙子）誠實的（孩子）干凈的（教室）

2、寫比喻句。

（1）（湖水）像（一面鏡子。）（2）（彎彎的月亮）像（眉毛。）（3）（滿山的楓葉）像（燃燒的火把。）（4）（）像（）。

3、詞語接龍。

看見－見面－面粉－粉紅－紅色－色彩－彩云－云朵 中國－國家－家長－長大－大小－小孩－孩子－子女 語文－文字－字體－體操－操場－場地－地方－方向 小說——

4、把“把字句”改成“被字句”,或者把“被字句”改成“把字句”。（1）他把小魚扔進大海里。（小魚）被（他扔進大海里。）（2）風兒把樹葉吹落了。（樹葉）被（風兒吹落了。）（3）教室被小明掃干凈了。（小明）把（教室掃干凈了。）

（4）受傷的燕子被媽媽治好了。（媽媽）把（受傷的燕子治好了。）第八單元知識點梳理

一、寫字：

1、要求學生會寫漢字46個。

2、形近字、同音字：

遠 文 景 倒 杯 飄 枝 訪 只 圓 運 紋 影 到 壞 漂 技 紡 織 園

3、多音字： 倒 沒 漂 奔 分

二、認字：

1、本單元要求認識65個生字。

2、字形練習：給同一部件加上不同偏旁變成新字。（詳見語文園地八中“我的發現”）

三、詞語：

（一）四字詞語：

后羿射日 人造衛星 精衛填海 航空母艦

嫦娥奔月 宇宙飛船 女媧補天 運載火箭 興致勃勃 引人注目 科學技術 百花盛開

瓜果飄香 十分茁壯 各種各樣 金光閃閃 秀麗神奇 四海為家 無影無蹤 川流不息 迫不及待 叫苦連天 自言自語

（二）反義詞：

單—（）粗—（）極大—（）寒冷—（）暴躁—（）饑寒—（）沉—（）失去—（）容易—（）后退—（）特殊—（）

（三）數量詞：

一片片 一把把 一塊塊 一條條 一顆顆 一棵棵 一只只 一雙雙

四、知識點:

1、近義詞辨析填空：

《語文園地八》中近義詞練習，漂浮 飄浮 我在空中（）著，碰到冷風，就變成水珠落下來。河里（）著一層落葉。

2、知道什么是神話故事。

五、閱讀：

1、體會詞語的準確使用：

《30我是什么》第二段中“落”“打”“飄”三個字根據描寫事物的不同，使用非常準確。雨點使用“落“，雹子使用”打“，雪花使用”飄“，分別描寫這三樣事物從天空中飄落下來的形態，使用非常準確。

2、體會擬人寫法的表達效果：

《我是什么》第三自然段中“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”分別描寫了處于不同狀態下的水（池子里、小溪里、江河里、海洋里）。非常準確生動。擬人的寫法使學生更加清楚的理解誰的狀態，是表達更加生動，準確。

3、比喻使表達更加生動：

《31回聲》中“半圓的橋洞和水中的倒影連起來，好像一個大月亮。”比喻使景色變得更加美麗，描寫更加生動，讀起來更加吸引人。

4、優美詞語的使用使表達更加生動形象：

《34農業的變化真大》一課中有很多優美的四字詞語，可以使文章的表達變的更加生動形象。例如“百花盛開、瓜果飄香、興致勃勃”等。

第三篇：語文單元知識點梳理

第一單元知識梳理

1、《草原》作者老舍，原名舒慶春，字舍予，現代著名作家，“人民藝術家”，主要作品有長篇小說《四世同堂》、《駱駝祥子》，戲劇《茶館》、《龍須溝》。

《草原》情景交融，按照事情發展的順序為我們描繪了草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯歡圖、依依話別圖四個畫面，體現了草原的風光美、人情美和民俗美，表達了蒙漢兩族人民團結友好的深情厚誼。（背誦1、2自然段）

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽” 意思是說蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上,相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句,也是作家情感的集中體現,同時給讀者以回味的余地，總結了全文。

2、《絲綢之路》描繪了兩千多年前中國與安息國交流的一幕，它東起我國的漢唐古都長安（今陜西西安），西至羅馬，不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國友好往來、溝通東西方文化的友誼之路。我還知道古代出使西域的張騫、投筆從戎的班超、西天取經的玄奘，都與這條道路有關。

3、《白楊》作者袁鷹，這篇課文采用托物言志、借物喻人的寫法，借白楊歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆，建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。（背誦第12自然段）

4、《把鐵路修到拉薩去》通過記敘建設者們穿越凍土區、戰勝惡劣天氣、克服極度缺氧三大難題，使風火山隧道勝利貫通，創造了世界鐵路建設的奇跡的故事，贊頌了西部建設者的智慧與力量以及出苦耐勞、無私奉獻的精神。

5、日積月累： 《浪淘沙》（唐）劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。《涼州詞》（唐）王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

第二單元知識梳理

1、《牧童》描繪了一幅牧童晚歸休憩圖，表現了詩人對遠離喧囂，怡然自得的生活狀態的向往，刻畫了自由自在的牧童形象；（背誦默寫）

《舟過安仁》表達了詩人對兩個孩子的喜愛以及對他們聰明伶俐的贊賞之情，兩小童：無憂無慮，天真、可愛、聰明；（背誦默寫）

《清平樂.村居》是一首詞，“清平樂”詞牌名，“村居”題目，表現了人情之美和生活之趣，表達了作者對田園生活的向往。大兒、二兒：孝順懂事，小兒：頑皮可愛。（背誦默寫）

我知道的描寫兒童的詩：（自己補充印象深刻的）

2、《冬陽.童年.駱駝隊》作者林海音，這篇課文是小說《城南舊事》的序言，它是一部自傳體小說，寫了20世紀二十年代主人公英子在北京城南的童年往事。課文寫了四件事：觀察駱駝咀嚼、談駱駝戴鈴鐺、想替駱駝剪毛皮、問夏天駱駝去哪里，表達了作者對童年生活的懷念和留戀。

3、《祖父的園子》作者蕭紅，選自《呼蘭河傳》，表現了作者兒時天真活潑、頑皮可愛的特點，表達了作者幸福、自由、快樂的心情和熱愛大自然的感情。

4、《童年的發現》作者是俄國費奧多羅夫，本文寫了作者童年時夢中飛行—請教老師--發現了胚胎發育的規律的過程。

人物形象：求知若渴、天真無邪，有驚人的想象力。

“我明白了——世界上重大的發明與發現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話的意思,并舉例說說你對這句話的理解.答：世界上的重大發現,有時由于人們不了解,不習慣,被認為荒謬或違前人的結論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現象。例子：哥白尼發現了日心說,結果怕遭到教會的處罰而不公布真相,布魯諾堅持了日心說,結果被教會處死。

5、《兒童詩兩首》

《我想》作者高洪波，表達了兒童豐富的想象力和對美的追求和向往。《童年的水墨畫》表現了孩子們童年生活的自由快樂。

日積月累：

天行健，君子以自強不息。《周易》

有志不在年高，無志空長百歲。《傳家寶》 莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》 少年易老學難成，一寸光陰不可輕。《偶成》 路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。《離騷》] 不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。《荀子》

第三單元知識梳理

1、《楊氏之子》選自《世說新語》，作者南朝劉義慶。楊氏之子：風趣、機智。中心句：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。（背誦全文）

①甚：很；②惠：同“慧”，智慧；③詣：拜見；④乃：就，于是；⑤示：給......看； ⑥曰：說；⑦未：沒有

楊氏之子的回答妙在哪：一是孔君平在姓上做文章,楊氏之子也在姓上做文章。二是他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用否定方式婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了“孔雀既然不是您家的鳥，楊梅豈是我家的水果。”這個意思，使孔君平無言以對。

2、《晏子使楚》選自《晏子春秋》，講述了春秋時期齊國大夫晏子出使楚國，與楚王三次斗智，維護了國家尊嚴的故事。晏子形象：機智聰明、愛國、足智多謀、能言善辯、有膽有識。相關成語：舉袖為云、揮汗如雨、摩肩接踵。

3、《半截蠟燭》是一個劇本，劇本主要通過人物對話或唱詞來推進情節。故事發生在二戰期間的法國，寫了伯諾德夫人一家人為保住蠟燭里的秘密和敵人作斗爭的故事，伯諾德夫人一家特點：機智、勇敢、愛國。

4、《打電話》是馬季和郭啟儒合說的相聲，用夸張手法諷刺了時間觀念不強，說話啰里啰唆，廢話連篇、缺乏公共道德的人。

日積月累：

地滿紅花紅滿地 天連碧水碧連天（回文聯）

一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中（數字聯）翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕 風風雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯）

樓外青山，山外白云，云飛天外池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯）

第四單元知識梳理

1、《再見了親人》作者魏巍，時間：1958年；地點：朝鮮；人物：中國人民志愿軍和朝鮮人民。本文贊頌了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。“親人”指：大娘，小金花、大嫂。

大娘：洗補衣服,三天沒合眼；送食物,累得昏倒；救傷員,失去唯一的親人。小金花：為救偵察員老王,失去媽媽。大嫂：為志愿軍挖野菜,失去雙腿。

志愿軍：浴血奮戰,幫助朝鮮人民趕起侵略者。三個反問句。

2、《金色的魚鉤》發生在紅軍長征期間，老班長形象：忠于革命，舍己為人。

最后一句的理解：魚鉤雖然長滿紅銹，但它卻象征了老班長忠于革命，舍己為人的精神永垂不朽。

3、《橋》中老支書在生死關頭沉穩、果斷，將村民送上了跨越死亡的生命橋。老支書形象：心系群眾、臨危不亂、先人后己、不徇私情。

本文設置懸念，前后照應，運用大量的比喻擬人的修辭手法。

4、《夢想的力量》中加拿大男孩瑞恩的夢想是：“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”。瑞恩形象：善良、堅定執著。

《程門立雪》描寫了楊時、游酢去拜訪程頤的故事，贊揚了尊師重道的精神。日積月累：

精衛填海 愚公移山 含辛茹苦 任勞任怨 艱苦卓絕 百折不撓 千里迢迢 肝膽相照 風雨無阻 堅貞不屈 赤膽忠心 全心全意

鞠躬盡瘁 扶危濟困 赴湯蹈火 沖鋒陷陣

第五單元知識梳理

1、《將相和》根據《史記.廉頗藺相如列傳》改編，《史記》作者是漢代司馬遷，采用為人物寫傳的形式來反映歷史，在這部著作里有治水三過家門而不入的大禹，偉大詩人屈原，西楚霸王項羽等，魯迅稱它為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

本文中“將”指廉頗，“相”指藺相如，“和”指和好，以戰國時期秦趙兩國為背景，寫了三個小故事：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪，寫了將相之間由不和到和好的經過。

藺相如形象：勇敢機智、不畏強暴、以國家利益為重、識大體、顧大局。廉頗形象：勇于改過（知錯就改）。

2、《草船借箭》根據《三國演義》四十六回改編，作者是元末明初的羅貫中，這部書寫了三國時期魏、蜀、吳的故事，書中塑造了劉備、關羽、張飛、諸葛亮、曹操、孫權等人物形象。我還知道《三國演義》中的小故事，如：“三顧茅廬”、“桃園三結義”、“火燒赤壁”、“空城計”等。

諸葛亮草船借箭成功的原因是：識天文、曉地理，知人心，巧謀劃。諸葛亮：神機妙算、有膽有識、足智多謀、才智超群。周瑜：自負、嫉賢妒能。魯肅：忠厚守信。曹操：多疑謹慎。

3、《景陽岡》選自《水滸傳》第二十三回，寫的是“武松打虎”的故事，作者是元末明初的施耐庵，寫了北宋末年以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事。我知道的人物有及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風李逵、行者武松、浪里白條張順等，我還知道“拳打鎮關西”、“誤入白虎堂”、“智取生辰綱”“三打祝家莊”“醉打蔣門神”等故事。

全文按事情發展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡這幾件事。武松形象：豪放、勇武、機敏、倔強。

4、《猴王出世》選自《西游記》第一回，作者是明代吳承恩，寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人歷經九九八十一難去西天取得真經，修成正果的故事。我知道的故事有：“三打白骨精”、“真假美猴王”、“三調芭蕉扇”、“大鬧天宮”、“龍宮借寶”等。

石猴形象：活潑可愛、敢作敢為。日積月累：

劉關張桃園三結義 — 生死之交 孔明借東風 — 巧用天時 關公赴會 — 單刀直入 徐庶進曹營 — 一言不發 梁山泊的軍師 — 無（吳）用 孫猴子的臉 — 說變就變

周瑜打黃蓋 — 一個愿打，一個愿挨

第六單元知識梳理

古人傳遞信息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。

1、“烽火戲諸侯”的故事發生于西周后期，周幽王為了討褒姒歡心點燃烽火，最終導致亡國。這個故事使我們知道2700年前的人們利用烽火傳遞信息。

2、希臘人菲迪皮茨奔跑40多千米只是為了傳遞“我們勝利了”的信息。3、1493年，哥倫布曾經用漂流瓶給西班牙女皇傳遞信息。

4、《因特網將世界連成一家》我們知道了從古至今信息傳遞形式的主要發展經歷：

1、古代,驛差長途跋涉.2、近代,依靠交通工具的郵政系統.3、現代,電報、電話.4、當代,廣播、電視和計算機網絡.理解網絡的兩面性：網絡可以開闊視野，使人們知識更豐富，思維更活躍，對外交流方便，獲得各種信息，拉近了人與人之間的距離。但是有同學沉迷于網絡，學習成績一落千丈；長時間上網導致視力下降；有同學甚至受不良信息影響走上犯罪道路。

調查研究問題：

1、確定研究的問題.2、定一個簡單的研究計劃.3、通過各種途徑獲取資料.4、形成自己的觀點.5寫簡單的研究報告.信息獲取的途徑：閱讀書籍報刊、上網瀏覽、調查訪問、觀看影視節目、收聽廣播?? 研究報告的寫法：

1、問題的提出

2、調查方法

3、調查情況和資料整理

4、結論

5、詩句積累：

折花逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春。海內存知己，天涯若比鄰。

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

第七單元知識梳理

1、《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自兒童小說《小兵張嘎》，作者徐光耀。講了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、奶奶的引導下，成為一個名副其實的八路軍戰士的過程。

小嘎子：頑皮、爭強好勝、機敏、富有心計。胖墩兒：沉穩、憨厚、老實。

2、《臨死前的嚴監生》選自古典諷刺小說《儒林外史》，作者是清代吳敬梓。嚴監生：愛財勝過生命的守財奴。

3、《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》作者清代曹雪芹，“鳳辣子”就是王熙鳳，描寫她的詩句有：“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”，課文通過正面描寫和側面描寫來展示王熙鳳性格。

王熙鳳形象：潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵，喜歡使權弄勢，炫耀特權和地位。

4、《刷子李》選自《俗世奇人》，作者馮驥才。本文運用細節描寫展現了刷子李的技藝高超，告訴我們只有勤學苦練才能學到真本事。

5、《金錢的魔力》選自《百萬英鎊》，作者是美國馬克.吐溫。本文采取對比手法，通過人物動作、語言、神態描寫來刻畫人物。

托德形象：以貌取人、見錢眼開、傲慢無禮。老板形象：逢迎拍馬、唯利是圖、圓滑世故。

6、《入木三分》講了東晉書法家王羲之的故事，他的書法被譽為“飄若浮云，矯若驚龍”。“入木三分”原是形容書法筆力強勁，后來也比喻見解、議論十分深刻。

日積月累：

（描寫外貌的）文質彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強力壯（描寫神態的）神采奕奕 滿面春風 垂頭喪氣 目瞪口呆（描寫動作的）健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點頭哈腰（描寫語言的）低聲細語 巧舌如簧 娓娓動聽 語重心長

第八單元知識梳理

1、《自己的花是讓別人看的》作者季羨林。

“多么奇麗的景色，多么奇特的民族！”奇麗的景色指開花時家家戶戶窗子前都是花團錦簇姹紫嫣紅匯成花的海洋這美麗的景象；奇特的民族指德國人愛花養花給別人看，自己又看別人的花，這種“人人為我,我為人人”的高尚的境界。這篇課文表達了作者對德國奇麗景色和與眾不同的風俗習慣的贊美之情，揭示了“人人為我，我為人人”的耐人尋味的哲理。我們在班里輪流打掃衛生，每人帶課外書到班級圖書角都是“人人為我，我為人人”。（背誦第三自然段）

“人人為我,我為人人.我覺得這一種境界是頗耐人尋味的.”為什么說這種境界“耐人尋味的? 答：因為德國人愛花,他們將花栽種在臨街窗戶外面,將最美的花給別人看,而自己走到街上有享受別人為自己創造的美,這種民族風情的境界是高尚的、無私的、實實在在的,人人都能享受到的,因此,耐人尋味.2、《威尼斯的小艇》是美國的馬克.吐溫的一篇寫景的散文。威尼斯是意大利東北部著名的水上城市，課文從小艇的樣子、船夫技術的高超、小艇的重要作用三個方面為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。（背誦4——6自然段）

文中把小艇比作獨木舟，寫出了小艇的長、窄、深的特點；比作新月寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇寫出了小艇輕巧靈活的特點。

3、《與象共舞》 寫了有“萬象之國”美稱的泰國人與大象之間親密和諧的關系。

4、《彩色的非洲》從非洲的驕陽藍天、植物世界、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采幾個方面展示了非洲的自然風光和異域文化。

課文中心句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！” 日積月累：

你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。

—（德國）歌德

讓預言的號角奏鳴！哦，西風啊，如果冬天來了，春天還會遠嗎？

—（英國）雪萊

果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業吧。

—（印度）泰戈爾

假如生活欺騙了，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會來到。

—（俄國）普希金

補充：

我最喜歡的一本書，簡要介紹其作者、內容：（中外名著各介紹一本）

第四篇：四年級下冊語文素材--第一單元知識點梳理 人教部編版

統編版四年級下冊第一單元知識點梳理

一、多音字

剝　扎　藉

切　和　旋

二、近義詞

綺麗~秀麗　裝飾~裝扮　樸素~樸實

華麗~華美　獨特~奇特　率領~帶領

和諧~融洽　沉醉~沉迷　照例~照舊

關閉~封閉　慰藉~安慰　猛厲~猛烈

掃蕩~橫掃　銳利~鋒利　奇幻~奇異

真切~真實　闊達~開闊

應和~響應

確實~實在　閃閃爍爍~隱隱約約

霸氣十足~盛氣凌人　明潔~明凈

回旋~回蕩　纖細~細微

三、反義詞

無處?到處　可愛?討厭　樸素?華麗

獨特?普通　辛苦?安逸　吃驚?鎮定

纖細?粗壯

慰藉?打擊　猛厲?溫柔

掃蕩?保護　銳利?遲鈍　真切?虛浮

闊達?狹隘　復雜?容易　閃閃爍爍?清清楚楚

明潔?暗淡　綺麗?樸素　　沉醉?覺醒

四、詞語歸類

①AABB式詞語:閃閃爍爍　甜甜蜜蜜　如霧如煙

方方正正　清清楚楚　歡歡喜喜　工工整整

②含有數字的詞語:霸氣十足

一清二白

成千上萬　百發百中　橫七豎八

③含有反義詞的詞語:天高地闊

大同小異

古往今來　前思后想　驚天動地

④形容霸道的詞語:霸氣十足

飛揚跋扈　橫行霸道

強詞奪理　蠻不講理

五、佳句積累

1.擬人句

(1)幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

這句話描寫了雨后春筍萌發的情景,“成群”寫出了筍很多。

(2)那纖細的低語,是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心。

這句話體現了桃花水的多情。

2.比喻句

是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍天?

這句話把“聲音”比作“小鈴鐺”,把“光芒”比作“明潔的絲綢”,字里行間流露出作者對這種事物的喜愛之情。

3.含有關聯詞的句子

鄉下人家,不論什么時候,不論什么季節,都有一道獨特、迷人的風景。

仿寫:不論你的語言,不論你的膚色,只要生活在同一個地球上,我們就都是親密無間的朋友。

4.重點句

你會從那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到無數閃閃爍爍可愛的星,無數像山似的馬似的,巨人似的奇幻的云彩;你會從那小玻璃上面掠過一條黑影,想象到這也許是灰色的蝙蝠,也許是會唱歌的夜鶯,也許是霸氣十足的貓頭鷹,……總之,夜的美麗神奇,立刻會在你的想象中展開。

這句話運用比喻、排比的修辭手法,寫孩子們透過天窗看到的景物產生的一系列豐富的想象,贊美天窗激發了孩子們的想象。

5.含義深刻的句子

因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”,從“虛”中看出“實”,比任何他看到的都更真切,更闊達,更復雜,更確實!

這是全文的中心句。活潑會想的孩子們能從“無”中看出“有”,從“虛”中看出“實”。四個“更”字,讓我們知道天窗不僅給孩子們帶來無窮的樂趣和慰藉,還能引發孩子們對于外界的好奇心。

六、閱讀

推薦篇目:李漢榮《山中訪友》

推薦理由:《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的抒情散文。作者帶著滿懷的好心情走進山林,探訪“山中的朋友”,與“朋友們”互訴心聲,營造了一個如詩如畫的童話世界。作者獨自到山野林間的一天游歷,所見之景都有許多新奇的色彩,表達了作者對大自然的熱愛之情。

第五篇：滬教版五年級語文上冊第一單元知識點梳理

滬教版五年級語文上冊第一單元知識點梳理

1、快樂的杉樹林

[近義詞]：

倘若——如果假若回蕩——回響無窮——無盡增添——增加

往常——平常涼快——涼爽毫不在意——毫不在乎

[反義詞]：

酷暑——嚴寒涼快——溫暖逃避——面對歡樂——痛苦

軟綿綿——硬邦邦

[詞語辨析]

觀看觀賞

兩個都是動詞，“觀看”的意思是參觀、觀察。而“觀賞”則更進一步，是指帶有一種賞識的心態觀看，既觀看又欣賞。

[層次劃分]

第一段（第1節）：寫杉樹林給“我”的童年生活帶來了快樂。

第二段（2-5節）：描寫了杉樹林一年四季景色的變化和孩子們在林中活動的情況。

第三段（第6節）：總結家門外杉樹林給童年帶來了快樂。

[寫作特點]

全文運用了“總——分——總”的寫作方法，第1自然段開門見山地點明文章的中心；第2-5節按照春、夏、秋、冬的順序描寫了杉樹林四季景色的變化和“我們”在林間活動的情景。第6節再次強調“我”家門前的杉樹林給“我”的童年帶來了歡樂。文章層次分明，筆調流暢。

[難點點撥]

文章為什么以“快樂的杉樹林”為題？

課文的主旨是要體現孩子們在杉樹林里快樂的游戲和活動，體現杉樹林給童年的自己帶來的快樂，所以課文要以“快樂的杉樹林”為題。

[積累好詞]

描寫春天的：春回大地春暖花開春風拂面春意盎然

描寫夏天的：酷暑難耐炎炎夏日烈日炎炎赤日炎炎

描寫秋天的：秋高氣爽一葉知秋秋風瑟瑟金秋時節

描寫冬天的：北風呼呼白雪茫茫銀裝素裹天寒地凍

2、捅馬蜂窩

[多音字]

扎zhā[字義1：刺；字義2：駐扎；字義3：鉆。]

[組詞：扎營扎針]

zhá[字義：勉強支持。]

[組詞：掙扎]

[詞語解釋]

壯觀：景象壯麗宏偉。

輪番：輪流交替。

搗毀：砸壞、擊垮。

蜇：蜜蜂、蝎子等用毒刺刺人。

難以抑制：很難控制某種情緒。

搖撼：搖動。

不顧一切：什么都不顧。

徑直：表示不繞道，不耽擱，直接前往。

痊愈：（傷、病）完全治好，恢復原來狀態。

[近義詞]

劇烈——猛烈輪番——輪流

膽怯——膽小抑制——遏制

[反義詞]

非凡——尋常強烈——微弱

迅速——緩慢沉甸甸——輕飄飄

[詞語解析]

壯觀壯麗

“壯觀”指氣象偉大，景象雄偉。“壯麗”指雄偉而美麗。“壯觀”一詞多用于形容景象或場面。“壯麗”則多形容景物及事業方面。

[文章層次]

第一部分（1-3節）描寫了馬蜂窩的巨大以及給生活帶來的不便。

第二部分（4）：寫“我”捅馬蜂窩前的準備。

第三部分（5）：寫“我”捅馬蜂窩的經過。

第四部分（6）：寫“我”被馬蜂蜇傷后的遭遇。

[寫作特點]

作者通過對人物神態、動作、心理活動等方面的描寫來反映人物的特點。通過一系列的描寫，把“好奇”——“逆反”——“愧疚”的心理變化過程，形象生動地寫出了“我”的淘氣和愛冒險的特點。

[積累好詞]

ABB形式的：沉甸甸靜悄悄輕飄飄火辣辣

表示時間快的詞：一剎那一瞬間頃刻間

一眨眼

3、瑞恩的井

載Zǎi[字義1：年；字義2：記在書報上。]

[組詞：一年半載刊載]

Zài[字義1：用交通工具裝；字義2：充滿。]

[組詞：裝載風雨載途滿載而歸]

行Xíng[字義1：走；字義2：流通，傳遞；字義3：可以。]

[組詞：行走行為人行道]

háng[字義1：行列，排；字義2：職業；字義3：某些營業性機構。]

[組詞：銀行行家內行行家里手]

[詞語理解]

募捐：募集捐款或物品。

獎勵：給予榮譽或財物進行鼓勵。

爽快：說話痛快；辦事利索。

捐助：用錢財等捐給需要幫助的人。

登載：在報刊上發表。

羞怯：又害羞又膽怯。

額外：超出規定數量或范圍的；另外加上去的。

[難點解析]

怎樣理解刻在井上的“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會”的意思呢？

說這是個“痛苦的社會”，是因為缺少賴以生存的基本物質和水，非洲人民正飽受饑餓、疾病的折磨，甚至面臨死亡，而瑞恩的舉動則為當地人民送去了生存的希望。

[積累好詞]

描寫生活窘迫的詞：饑寒交迫家徒四壁

窮困潦倒一窮二白衣食無著一文不名

一貧如洗捉襟見肘

4、坐在最后一排

[多音字]

強qiáng[字義1：力量大，跟“弱”相對。字義2：程度高。]

[組詞：強大強壯身強力壯]

qiǎng[字義：硬要，迫使。]

[組詞：強迫牽強]

彈 tán[字義：利用一個物體的彈性把另一個物體射出去。]

[組詞：彈琴彈力 ]

dàn[字義：裝有爆炸物可以擊毀人、物的東西。]

[組詞：炸彈子彈]

[詞語理解]

自卑：自己瞧不起自己，認為自己處處不如別人。

胡思亂想：沒有根據、不切實際的瞎想。

倔強：性情剛強而又固執。

呆滯：行動、動作或反應遲鈍。

脆弱：不堅強，禁受不住困難與挫折。

躍躍欲試：形容急切地想試一試。

引以為榮：把某種成績或優點當作光榮。

懵懵懂懂：形容糊涂，不明事理。

憤憤不平：憤憤，很生氣的樣子。心中不服，感到氣憤。

自暴自棄：暴，糟蹋、損害；棄，鄙棄。自己瞧不起自己，甘于落后或者墮落。

罪有應得：應，應該。按罪惡或錯誤的性質，理應得到這樣的懲罰。

[近義詞]

孤僻——孤獨呆滯——呆板畏懼——恐懼懼怕

嚴厲——嚴格傾聽——聆聽頓時——立刻

愚蠢——愚昧勤懇——勤勉聚精會神——全神貫注

[反義詞]

脆弱——堅強勤懇——懶散愚蠢——聰明

笨拙——靈巧淺顯——深奧漫長——短暫

憤憤不平——心平氣和

[詞語理解]

嚴厲嚴格

“嚴厲”是嚴肅厲害，不寬容。一般指做錯事情后給予的嚴肅而厲害的懲罰。“嚴格”指的是遵守或執行規定，規則十分認真、不偏離原則、不容馬虎。一般用于遵守規定或掌握標準時認真，不放松。

[層次與段落]

第一段（1-2節）：寫喬小葉坐在最后一排的原因。

第二段（3-5節）：寫五年級時，新來的班主任白老師作介紹后，喬小葉非常不屑。

第三段（6-26節）：寫白老師的關心和鼓勵使喬小葉逐步認識了自己的不足，并奮發學習，贏得了白老師的贊揚和同學們的關注。

[寫作特點]

文章善于刻畫人物心理。白老師的關心使喬小葉感到從未有過的緊張、激動、]慚愧和歡樂。白老師細心地發現喬小葉近視，喬小葉大滴大滴的眼淚落下來。當白老師希望同學們向喬小葉學習，并告訴同學們“這世界上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人”時，喬小葉的熱淚洶涌而出。這一系列的心理活動描寫使讀者走進了喬小葉的心靈深處，了解了情感和內心的變化，推動了情節的發展，襯托了白老師教育方法的高明。

[積累好詞]

描寫心理活動的詞語：忐忑不安心驚肉跳心神不定

心猿意馬心慌意亂心急如焚憂心忡忡七上八下

惴惴不安心亂如麻

5、尋找幸運花瓣

[多音字]

沒 m?i[字義1：沒有，無；字義2：副詞：沒有，不曾，未。]

[組詞：沒事沒戲沒有]

mò[字義1：隱在水中；字義2：漫過；字義3：把財物扣下；字義4：盡。]

[組詞：沒落淹沒埋沒]

樂 la[字義1：快樂；字義2：笑。]

[組詞：樂觀歡樂]

yua[字義：音樂]

[組詞：樂曲樂器]

[詞語理解]

怔：形容發呆的樣子。

余暉：落日的光輝。

誑：欺騙，瞞哄。

詫異：感到驚奇或奇怪。

悻悻離去：帶著怨恨憤怒離開。

專心致志：一心一意，集中全部精力。

興致勃勃：興致，興趣；勃勃：旺盛的樣子。形容興頭很足。

回味：指吃過東西后，留在口腔中的余味，比喻回想某事越來越有意思。

樂此不疲：此，這。因酷愛干某事而不感到疲倦。形容對某事特別愛好而沉浸其中。

[近義詞]

怔——愣猛然——突然幸運——運氣

特意——特地詫異——驚異驚詫

興致勃勃——興趣盎然

[反義詞]

幸運——厄運希望——失望

密集——稀疏興致勃勃——興味索然

[詞語解析]

幸運僥幸

兩個詞都有碰巧發生本來很難發生的事的意思。“幸運”是指很難發生的好事竟然發生了，側重運氣好，多用于形容人的機遇好。“僥幸”是指本來不會發生的好事竟然發生，側重過偶然性，多用于形容非分地企求獲得意外的成功。

[層次與段落]

第一段（1-4節）：寫同學告訴“我”誰若能找到五個花瓣兒的丁香，誰就會得到幸運。

第二段（5-22節）：寫“我”三次尋找幸運花瓣的過程。

第三段（23-26節）：寫“我”找到幸運花瓣后的感悟。

[難點解析]

“這都是我從未體驗過的一種快樂”句中的“快樂”指的是什么？

聯系上下文可以知道，快樂源于結果，作者是由于終于找到五瓣丁香而驚喜。同時，作者說“我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而樂此不疲的心情”，可見，這快樂也來自于尋找的過程。

[積累好詞]

描寫做事情認真投入的詞：專心致志一絲不茍

心無旁騖兢兢業業孜孜不倦任勞任怨

腳踏實地鞠躬盡瘁

附：綜合練習積累詞語

1、興致勃勃小心翼翼生機勃勃氣喘吁吁

2、憤憤不平栩栩如生蠢蠢欲動依依不舍

3、歡聲笑語真心誠意長治久安搖頭擺尾