第一篇：五年級語文第一單元知識點（精選）

把你的臉迎向陽光，那就不會有陰影。

五年級語文第一單元知識點

1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實的記敘文 作者是著名作家劉紹棠

作者通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶 抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情

2.“談起往事

我深深感謝老師在我那幼小的心田里 播下了文學的種子

”這句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課 使我從小對文學產生了興趣 受得了文學的啟蒙

3.關于感謝師恩的名句：

老師

人類靈魂的工程師

一日為師 終身為父

假如我能搏擊藍天

那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士 那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬 那是您給了我青春的光亮！4.八字成語列舉：

十年樹木 百年樹人

前人栽樹 后人乘涼

八仙過海 各顯神通

寧為玉碎 不為瓦全

一夫當關 萬夫莫開

千里之行 始于足下

5.《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿 要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己 以此激勵和鞭策自己不斷進步 演講稿情真意切 充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關懷和愛護

6.本課每一問結構類似

都是以“問的什么為什么要問希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的

7.“建筑人格長城”指健全個人的人格 “真人”指真誠、不虛偽的人

“科學的健康堡壘”指通過科學合理的生活作息而塑造成的健康、強壯的身體

8.陶行知的名言：

捧著一顆心來 不帶半根草去

千教萬教教人求真 千學萬學學做真人

我是中國人 我愛中華國 中國現(xiàn)在不得了 將來一定了不得

9.《古詩兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩人賈島 課文主要寫了詩人與童子的問答

體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕

詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望失望一線希望徹底失望

《所見》是清代詩人袁枚的作品

詩人向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖 作者在對鄉(xiāng)村自然的描摹過程中

抒發(fā)了自己對鄉(xiāng)村田園風光的喜愛之情

10.《題秋江獨釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩 全詩通過九個“一”寫出了秋江邊漁人獨釣的逍遙

同時也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情

11.帶“風”的詩句有：

沾衣欲濕杏花雨 吹面不寒楊柳風

羌笛何須怨楊柳 春風不度玉門關

忽如一夜春風來 千樹萬樹梨花開

不知細葉誰裁出 二月春風似剪刀

人面不知何處去 桃花依舊笑春風

相見時難別亦難 東風無力百花殘

兒童散學歸來早 忙趁東風放紙鳶

夜來風雨聲 花落知多少

隨風潛入夜 潤物細無聲

千里黃云白日曛 北風吹雁雪紛紛

五年級語文第二單元知識點(梅舒寒)一.《去打開大自然綠色的課本》

1.《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩歌 作者是著名作家孫友田 文題蘊含豐富

以“綠色的課本”喻“大自然” 形象貼切且引人遐思

2.把“大自然”說成是“綠色的課本”是因為大自然里蘊藏著豐富的知識 綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩 親近自然可以陶冶我們的情操 開闊我們的視野 讓我們健康成長

二.《裝滿昆蟲的衣袋》 1.《裝滿昆蟲的衣袋》課文記敘了法國著名的昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事

贊揚了法布爾孜孜以求、鍥而不舍的探索和鉆研精神 《昆蟲記》是他的代表作

2.之所以用“裝滿昆蟲的衣袋”為題 是因為這個題目最能集中體現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀、珍愛 同時

也讓我們知道

一個人只有執(zhí)著地追求

才能在他所從事的事業(yè)中取得輝煌成就

三.《變色龍》 1.《變色龍》一課

記敘了作者發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程 從變色龍的外形、捕食、變色三個方面描述了變色龍的特征 提醒人們要保護動物

2.“變色龍”比喻沒有原則見風使舵的人 類似的三字俗語有：

紙老虎（外強中干的人）井底蛙（孤陋寡聞見識不廣的人）千里馬（德才兼?zhèn)浯笥凶鳛榈娜耍┕凸罚ㄚ呇赘絼莅僖腊夙樀娜耍?.六字成語列舉

迅雷不及掩耳 一不做二不休 九牛二虎之力 過五關斬六將 風馬牛不相及

五十步笑百步 三寸不爛之舌 天有不測風云 有眼不識泰山 有志者事竟成四.《金蟬脫殼》

1.《金蟬脫殼》從脫殼前、脫殼中、脫殼后介紹了蟬脫殼的過程 脫殼時身體各部分出來的順序是背→頭→腳→尾 脫殼后變化最大的是翅膀與顏色

2.“金蟬脫殼”還是三十六計中的一計 比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)

“三十六計”還有：調虎離山、聲東擊西、無中生有、打草驚蛇、苦肉計、空城計等

3.含有動物、昆蟲名稱的成語

鼠目寸光 九牛一毛 談虎色變 守株待兔 龍飛鳳舞 畫蛇添足 蜻蜓點水 蛛絲馬跡

一馬當先 亡羊補牢 猴年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如 飛蛾撲火 金蟬脫殼

4.歇后語列舉：

韓信點兵--多多益善 扁擔挑水--心掛兩頭

西施臉上出天花--美中不足 孫悟空鬧天宮--打上前去

豬八戒照鏡子--里外不是人 八股文的格式--千篇一律

張飛穿針--大眼瞪小眼 玻璃杯沏茶--看到底 5.有關觀察的格言

細節(jié)在于觀察 成功在于積累---愛默生

戴上墨鏡

世界在你眼前就立即失去了光彩 個人的不幸往往是脆弱者觀察生活的墨鏡--培根

五年級語文第三單元知識點

一、《成語故事》

《成語故事》中的三則寓言故事流傳久遠 并濃縮成三個成語

成語是指人們長期以來學習用的、簡潔精辟的定型詞組或短語 大多由4個字組成 一般都有出處

自相矛盾：比喻一個人的言語或行為前后抵觸

濫竽充數(shù)：比喻沒有真才實學的人混在行家里面充數(shù) 或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)

畫龍點睛：比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟語句 使內容更加生動傳神

張口結舌：因離去而張著嘴說不出話來

二、《推敲》

1、《推敲》講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事 表現(xiàn)了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神 他與孟郊、李賀等都被稱為“苦吟詩人”

2、韓愈主張用“敲”字有三條理由：①表明作者是一個有禮貌的人；②用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜；③讀起來也響亮些

題李凝幽居

閑居少鄰并 草徑入荒園 鳥宿池邊樹 僧敲月下門

過橋分野色 移石動云根 暫去還來此 幽期不負言

三、《嫦娥奔月》

《嫦娥奔月》是一篇神話故事

主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害 吞下仙藥升天成仙的故事

人物的性格特征是：后羿：力大神勇、為民造福；嫦娥：美麗善良、機智勇敢 一心為民；逢蒙：奸詐貪婪

四、《讀書莫放“攔路虎”》

《讀書莫放“攔路虎”》主要講讀書時遇到“攔路虎”不能繞著走 要養(yǎng)成勤查字典的好習慣 讀書時遇到生字

最好的方法就是查字典

查字典要做到兩點：一是要有耐心 二是要有恒心

五、《伊索寓言》

寓言

是通過一個小故事 用比喻、擬人等手法

來說明某個道理或者教訓的文學作品 往往帶有諷刺和勸誡的性質 古希臘的《伊索寓言》膾炙人口 內容豐富 題材廣泛 說理深邃 詼諧有趣

在全世界享有盛譽

出自《伊索寓言》的故事還有《狐貍與烏鴉》、《農夫與蛇》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《誰的本領大》等

六、練習三

1、京劇《紅燈記》選段中的唱詞表現(xiàn)了李玉和被捕時的英勇無畏和機智敏捷 “渾身是膽雄赳赳” “千杯萬盞會應酬” 意思是不管敵人如何兇殘狡猾 詭計多端

他都會冷靜對付

“時令不好風雪來的驟” 比喻形勢險惡

敵人越來越瘋狂；“把冷暖時刻記心頭” 提醒母親要時刻提高警惕

不可大意；“出門賣貨看氣候”、“來往帳目要記熟” 提示鐵梅在與地下黨同志聯(lián)絡時一定要謹慎小心 切記對準暗號

不可稍有疏忽；平時還要“防野狗” 即警惕敵人特務爪牙耍花招；面對白色恐怖 要學會斗爭

還要充滿勝利信心

相信一定會有“喜鵲唱枝頭”的一天 最后特別叮囑小鐵梅 “家中的事兒你奔走 要與奶奶分憂愁”

2、戲曲的劇種除了京劇還有淮劇、越劇、秦腔、昆曲、評劇、黃梅戲等等

七、綜合

1、出自寓言故事的成語有：掩耳盜鈴、拔苗助長、守株待兔、亡羊補牢等

2、出自神話故事的成語有：火眼金睛、精衛(wèi)填海、天衣無縫、開天辟地等

3、出自歷史故事的成語有：一鳴驚人、入木三分、三顧茅廬、胸有成竹等 2

4、含有“月” 的成語有：月下老人、水中撈月、披星戴月、日新月異等

5、描寫“月亮” 的詩句有：①舉杯邀明月 對影成三人

唐 李白 《月下獨酌》

②月兒彎彎照九州 幾家歡樂幾家愁

宋 楊萬里《竹枝詞》

③江天一色無纖塵 皎皎空中孤月輪

唐 張若虛《春江花月夜》

第二篇：五年級語文第一單元知識點

五年級語文第一單元知識點

一、《師恩難忘》

1、本學期我們要養(yǎng)成讀書做筆記、隨時使用工具書的習慣。讀書做筆記有三種形式：摘抄、編寫提綱、寫讀后感。

2.《師恩難忘》是一篇深情而樸實的記敘文。作者是著名作家

劉紹棠，他通過對小學一年級一位教導有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。

3、“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”這句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對文學產生了興趣，受得了文學的啟蒙。

4、“十年樹木，百年樹人”中第一個“樹”指種植，第二個“樹”指培養(yǎng)。這句話指：種植一棵樹，十年的時間才可以成材，培養(yǎng)一個人才的時間則更長，充分說明培養(yǎng)人才是一件很不容易的事。“老師的教誨之恩”指田老師教我們學習知識，明白道理，引領我走進文學的殿堂。

5、娓娓動聽：形容說話婉轉生動，使人愛聽。身臨其境：親身來到某種境地（體驗感受）。戛然而止：形容聲音突然停止。引人入勝：勝，勝境，美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。

6、贊美老師的名言：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干； 隨風潛入夜，潤物細無聲。

7、關于感謝師恩的名句：老師，人類靈魂的工程師。一日為師，終身為父。

8、根據(jù)提示寫成語。

娓娓動聽（AABC）：依依不舍

井井有條

滔滔不絕。繪聲繪色(ABAC)：一心一意

自由自在惟妙惟肖

怒氣沖沖(ABCC)：神采奕奕

氣喘吁吁

風度翩翩 枝繁葉茂：南征北戰(zhàn)

東張西望

志同道合虛情假意

贊美老師的：誨人不倦

循循善誘

兢兢業(yè)業(yè)

含辛茹苦

無微不至 指精神集中：聚精會神

全神貫注

目不轉睛

專心致志 指色彩多的：五彩繽紛

色彩斑斕

五顏六色

姹紫嫣紅 含身體部位：指手畫腳

滿面春風

七嘴八舌

手舞足蹈 描寫自然景色：湖光山色

山清水秀

崇山峻嶺

形容口才好的成語有：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、語驚四座 形容人才學出眾的成語：才高八斗、學富五車、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸 博古通今

八字成語：十年樹木，百年樹人。前人栽樹，后人乘涼。八仙過海，各顯神通。寧為玉碎，不為瓦全。一夫當關，萬夫莫開。千里之行，始于足下。生于憂患，死于安樂。螳螂捕蟬，黃雀在后。不經(jīng)一事，不長一智。千里之行，始于足下。攻無不克，戰(zhàn)無不勝。道高一尺，魔高一丈。當局者迷，旁觀者清。精誠所至，金石為開。

9、關于讀書的名人名言

1）讀書破萬卷，下筆如有神。--唐 杜甫《奉贈書左丞丈二十二韻》

2）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--西漢 劉向

3）問渠哪得清如許，為有源頭活水來。--宋 朱熹 《觀書有感》

二、《陶校長的演講》

1.《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。健康是生命之本；學問是一切前進活力的源泉；工作能培養(yǎng)我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。

2.本課每一問結構類似，都是以“問的什么——為什么要問——希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。如果我們每天都這樣的問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們就一定能在身體健康、學問進修、工作效能、道德品德各方面有長足的進步。

3.“建筑人格長城”指健全個人的人格。“真人”指真誠、不虛偽的人。“科學的健康堡壘”指通過科學合理的生活作息而塑造成的健康、強壯的身體。

4、根本一壞，（即使）你有一些學問和本領，（也）不會成為對社會有用的人。即使困難再大，我們也要想辦法解決，絕不能向困難低頭。

5.每個人（既要）講究““公德”，（也要）講究“私德”。我們既要學好科學文化知識,也要重視道德的修養(yǎng)，學做真人。

6、陶行知的名言：

1)捧著一顆心來，不帶半根草去。

2)千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

7、Lian 鍛（煉）

精（練）（連）接

簡（練）（煉）鋼

Ji

立（即）（即）使

（既）然

（及）時

奮筆（疾）書 Li

（歷）史

日（歷）

鼓（勵）（厲）害

激（勵）

再接再（厲）

三、《古詩三首》

1、《尋隱者不遇》這首詩的作者是（唐）代詩人（賈島）。詩歌記述了（詩人前往山中尋訪 隱者而沒有遇到）這件事。通過與童子的問答，體現(xiàn)了隱者（高潔）性格以及詩人對他的（仰慕之情）。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望——失望—— 一線希望——徹底失望。不知處：不知道在何處。

2、《所見》是（清）朝詩人（袁枚）的作品，詩人向我們描繪了（一幅生動的牧童行歌捕蟬圖）。抒發(fā)了自己對鄉(xiāng)村田園風光的喜愛之情。古詩動靜結合，活潑有趣，牧童先是（歌聲振林樾），忽然“（閉口立）”，是因為他 “（意欲捕鳴蟬）”。我們還從詩中“”（捕鳴蟬）”一詞中可見當時是（夏季）。振：震蕩。林樾：林中成陰的地方。樾：樹陰。意欲：心想。“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。（這兩句是因果關系。）

3、搜集描寫兒童生活的古詩。村居（高鼎）：草長鶯飛二月天，拂地楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。宿新市徐公店（楊萬里）：籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

小兒垂釣（胡令能）：蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

四、《練習一》

1、《題秋江獨釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個“一”寫出了秋江邊漁人獨釣的逍遙。同時也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。一蓑一笠一扁舟,一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒,一人獨釣一江秋。

2、帶有“風”字的古詩：

夜來風雨聲，花落知多少。野火燒不盡，春風吹又生。隨風潛入夜，潤物細無聲。春風又綠江南岸，明月何時照我還。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

3、本單元我們認識了（教學有方）的田老師，（關心學生）的陶校長，（迷戀昆蟲）的法布爾，（愛護動物）的朋加沙。

第三篇：五年級語文第一單元知識點整理

五年級語文第一單元知識點整理大全

【導語】部編版小學五年級下冊語文第一單元的教材以“童年往事”為專題，安排了四篇課文以及口語交際、習作、語文園地等項教學內容。四篇課文有展示古代兒童生活畫面的《古詩三首》；有作家蕭紅回憶祖父的園子，給童年帶來快樂的《祖父的園子》；有作家季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》；還有陳慧瑛描寫一位華僑老人眷戀祖國的《梅花魂》。東星資源網(wǎng)為大家準備了《五年級語文第一單元知識點整理大全》，供大家參考閱讀。

【篇一】五年級語文第一單元知識點整理大全：《祖父的園子》

我會寫：

蝴：蝴蝶、蝴蝶結、蝴蝶花

蝶：蝴蝶、蝶泳、彩蝶、招蜂引蝶

螞：螞蚱

蚱：螞蚱、蚱蜢

櫻：櫻桃、櫻花

拔：拔草、拔劍、選拔、拔河、出類拔萃（cuì）

瞎：瞎鬧、瞎忙、瞎想、眼瞎、黑燈瞎火

鏟：鏟地、鏟平、鏟土、鏟菜、鏟除、鐵鏟

割：割草、割掉、割斷、割舍、忍痛割愛

承：承認、承擔、承載、承重、繼承、承包

拴：拴馬、拴住、拴牢、拴線、拴束

瓢：水瓢、瓢潑、瓢蟲、瓢飲

逛：游逛、閑逛、逛街、逛公園

形近字：

蝴（蝴蝶）、湖（湖水）

拔（拔草）、撥（撥打）

瓢（水瓢）、飄（飄落）

多音字：

晃：huǎng明晃晃 huàng搖晃

結：jiē結果子 jié結束

近義詞：

漂亮——美麗

閃爍——閃耀

存心——故意

特別——非常

隨意——隨便

陰涼——涼爽

反義詞：

新鮮——陳腐

漂亮——丑陋

承認——否認

黑暗——光明

隨意——拘束

陰涼——炎熱

理解詞語：

【明晃晃】光亮閃爍。

【閃爍】（光亮）動搖不定，忽明忽暗。

【馬馬虎虎】形容做事馬虎、隨便。

【光芒四射】指強光向四處照射。也形容人或事物光彩照人，極具影響力。

【隨意】任憑自己的意思。

詞語擴展：

ABB式：

胖乎乎

圓滾滾

明晃晃

毛嘟嘟

藍悠悠

靜悄悄

黑沉沉

香噴噴

亮晶晶

課內詞語：

蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、櫻桃、榆樹

鋤頭、承認、水瓢、隨意、陰涼

圓滾滾、明晃晃

句子解析：

1、我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。

“樣樣都有”可見花園里昆蟲種類很多，讓我們仿佛看到一個孩子扳著手指頭給人顯示她的富有，那種滿足、得意、炫耀的神態(tài)躍然紙上。

2、蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。

描寫了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲的色彩豐富。

3、蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了。

運用比喻修辭，把蜜蜂比作小毛球，形象地寫出了蜜蜂的形態(tài)。“胖乎乎，圓滾滾”生動表現(xiàn)了作者對蜜蜂的喜愛和自己滿心的快樂。

4、花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

這句話寫園子留在作者記憶中的色彩。

“明晃晃”一詞改為“五顏六色”好不好?

不好。“明晃晃”一詞是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。從這個詞中可以看出作者對園中事物的滿心喜愛。如果改為“五顏六色”，只是表現(xiàn)色彩的豐富多樣，則不能傳達出這種感情。

5、到我有記憶的時候，園子里就只有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因為櫻桃和李子都不大結果子，所以覺得它們并不存在。

“因為……所以……”這一句式表現(xiàn)了孩子的天真可愛，喜歡事物的原因就是這么簡單。結果子的喜歡，不結果子的好像不存在。

6、小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。

“先呼叫”說明榆樹高大，樹大招風，只要一刮風，枝葉猛烈搖動發(fā)出呼呼聲；“先冒煙”是雨點落在紙頁上，雨珠成線就像冒煙那樣。這里運用擬人、比喻修辭方法，生動形象地勾勒出榆樹的高大。

7、太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

寫陽光下的榆樹葉子，閃光發(fā)亮，充滿活力。

作者從哪些角度描寫了大榆樹的高大?

作者從視覺和聽覺的角度入手，用富有詩意的語言，生動描寫大榆樹的高大和充滿活力。

8、祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。

“我”跟隨祖父在院子里栽花、拔草、種小白菜。“我”并非真正地勞動，而是兒童的天性——愛模仿，甚至還很淘氣，把菜種踢飛。這些行為表現(xiàn)了“我”的天真幼稚、頑皮可愛。

9、祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。

因為我太小，祖父拔下鋤頭桿，讓“我”單拿著“頭”鏟地，表現(xiàn)祖父體諒我，不愿讓“我”太勞累，表現(xiàn)他對“我”的疼愛。

10、我并不細看，……我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。……跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。……把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。

這一段中運用“摘、丟、追、采、捉、綁”等動詞，從“我”這些動作中，寫出了“我”在園子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”對園中的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛。

11、花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。

運用擬人、排比修辭，寫出園子里的花、鳥、蟲是自由快樂的，是無拘無束的。

12、一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

園中的一切都是自由的，其實也處處表現(xiàn)了“我”的自由自在。

段落大意：

第一部分（1~3）：寫園子里的昆蟲和樹。

第二部分（4~15）：具體敘述“我”和祖父在園子里一起勞動、玩耍的情景。

第三部分（16~20）：寫園子里的動物、植物還有人和諧相處，一切都可以自由自在地活動和成長。

問題歸納：

1、花園里面有什么昆蟲?作者從哪些方面描寫這些昆蟲的?

答：花園里有蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、蜜蜂。作者不僅著眼于它們的色彩——“白、黃、紅、金、綠”一應俱全，還對蜜蜂的樣子和姿態(tài)，進行細致入微的描寫。

2、十七段中反復出現(xiàn)的詞語是什么?這樣寫的作用是什么?

答：這一段中反復出現(xiàn)的是“愿意”“就”這兩個詞。作者反復運用這些詞語，表面上寫倭瓜上架上房、黃瓜開花結果、玉米生長和蝴蝶飛舞得自由自在，無拘無束，其實是作者把自己的自由快樂、無拘無束的心情寄托在這些事物上面，通過擬人化的描寫表現(xiàn)自己自由快樂的童年生活，借景抒情，清新自然。

3、“我”為什么對祖父的園子念念不忘呢?

答：（1）園子給了“我”自由。“我”可以在這里自由自在、無拘無束地玩耍，即使是瞎鬧也不會受到責備。

（2）園子給了“我”快樂。這里有“我”喜歡的昆蟲、花鳥、植物，這里的一切都是有生命活力的，是“我”喜歡的環(huán)境。

【篇二】五年級語文第一單元知識點整理大全：《月是故鄉(xiāng)明》

多音字：

斗：dǒu星斗 dòu斗爭

燕：yān燕國 yàn燕子

近義詞：

孤單——孤獨

陪襯——襯托

氣派——氣勢

盼望——期望

澄澈——清澈

廣闊——遼闊

平凡——平常

不可勝數(shù)——不計其數(shù)

反義詞：

容易——困難

澄澈——渾濁

廣闊——狹窄

平凡——偉大

不可勝數(shù)——屈指可數(shù)

理解詞語：

【陪襯】①附加其他事物使主要事物更突出；襯托。②陪襯的事物。本文是第二種意思。

【不可勝數(shù)】不能數(shù)完，形容數(shù)量非常多。勝：盡。

【頂天立地】形容形象高大，氣概雄偉豪邁。

【恍然大悟】忽然間明白過來。恍然：形容忽然醒悟。

【煙波浩渺】形容江湖水面十分遼闊。煙波：煙霧籠罩的江湖。浩渺；遼闊無邊。

【篝火】原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木柴樹枝燃燒的火堆。

【樂此不疲】因喜歡做某件事而不知疲倦。形容對某事特別愛好而沉浸其中。

【相映成趣】互相對照映襯，顯得很有情趣，很有意思。映：映襯。趣：意趣。

【詩興】作詩的興致。

【油然】形容思想感情自然而然地產生。

【萌動】（事物）開始發(fā)生。

【晶瑩】光亮而透明。

【澄澈】清澈透明。

【離鄉(xiāng)背井】離開了故鄉(xiāng)，在外地生活（多指不得已的）。

【漂泊】比喻流落在外，四處流浪。

【旖旎】柔和美好。

【無垠】沒有邊際。

【碧波】碧綠色的水波。

【巍峨】形容山或建筑物高大雄偉。

【雄奇】雄偉奇特。

【絕倫】獨一無二；沒有可以相比的。

【耄耋】指老年：高齡。素：七八十歲的年紀。

【點綴】加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。

【望】農歷每月十五日。

【良辰美景】美好的時光，優(yōu)美的景色。良辰：美好的時光。

詞語擴展：

形容數(shù)量多的四字詞語：

不可勝數(shù)數(shù)不勝數(shù)不計其數(shù)

不勝枚舉恒河沙數(shù)

句子解析：

1、每個人都有個故鄉(xiāng)，每個人的故鄉(xiāng)都有個月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。

開篇點題，點明主旨：愛故鄉(xiāng)。開頭簡潔、自然。

2、以后到了濟南，才見到山，恍然大悟:山原來是這個樣子啊！因此，我在故鄉(xiāng)望月，從來不同山聯(lián)系。像蘇東坡說的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無法想象的。

作者的家鄉(xiāng)在山東西北部大平原上。小時候從來沒有見過山，不知道山為何物，所以無法理解詩句描寫的景象。

3、我當時雖然還不懂什么叫詩興，可覺得心中油然有什么東西在萌動。

作者看到天空中的明月，清光四溢，看到水中的月亮與之相映成趣，心中萌動的一定是對明月的贊美，是對家鄉(xiāng)的歌頌。

4、不管我離開我的故鄉(xiāng)多遠，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠忘不掉你！

這段話通過世界各地的月亮與故鄉(xiāng)的小月亮作對比，表達自己對故鄉(xiāng)的思念之情。

段落大意：

第一部分（1）：簡單闡釋“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句的含義。

第二部分（2~4）：回憶故鄉(xiāng)和童年的生活。

第三部分（5~6）：寫離開故鄉(xiāng)后的生活，表達對故鄉(xiāng)的一片深情。

第四部分（7）：抒發(fā)對故鄉(xiāng)月亮的思念之情。

問題歸納：

1、你對“月是故鄉(xiāng)明”這一題目有哪些了解?

答：①“月是故鄉(xiāng)明”出自杜甫的《月夜憶舍弟》。全詩為：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未收兵。”

②這首詩寫于安史之亂時期，表現(xiàn)了作者對家人的思念。

③月亮其實無處不明，但杜甫偏說“月是故鄉(xiāng)明”，從而突出了對故鄉(xiāng)的感懷。由于杜甫的這句詩特別能引發(fā)人的鄉(xiāng)思共鳴，因而被廣為傳誦。

2、作者回憶了幼年時在故鄉(xiāng)的哪些趣事?

答：寫了兩件件趣事：第一件事是躺在坑邊場院的地上數(shù)星星；第二件事是在古柳下面點篝火，搖樹捉知了。

3、作者明明是寫故鄉(xiāng)的月亮，為什么還要寫那些童年趣事呢?

答：這些童年趣事都是圍繞著月亮來寫的，數(shù)星星、捉知了、賞月等都跟月亮有關，通過寫這些銘刻在作者記憶中的童年趣事，表達出他對故鄉(xiāng)的眷戀、思念之情。

4、本文是怎樣表達對故鄉(xiāng)的思念之情的?

答：（1）通過對故鄉(xiāng)的月亮及月下趣事的描述，表達了對故鄉(xiāng)的思念之情。

（2）拿世界各地見到的月亮與故鄉(xiāng)的月亮作對比，表達對故鄉(xiāng)的思念。

（3）直抒胸臆，表達對故鄉(xiāng)的思念。

課文主題：

本文以“月亮”為線索，深情回憶了童年記憶中的故鄉(xiāng)月景和月下玩耍的趣事，以及離開故鄉(xiāng)后在世界各地漂泊看到的無數(shù)美景和月亮，通過故鄉(xiāng)之月與他鄉(xiāng)之月的對比，表達了對故鄉(xiāng)之月的喜愛，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念與眷戀之情。

【篇三】五年級語文第一單元知識點整理大全：《梅花魂》

多音字：

抹：mā抹布 mǒ涂抹 mò抹墻

折：zhé折扣 zhē折騰 shé折本

近義詞：

偶爾——偶然 愛惜——珍惜

訓斥——斥責 清白——潔白

慈祥——和藹 鄭重——莊重

欺凌——欺負 眷戀——留戀

反義詞：

漂泊——定居 偶爾——經(jīng)常

訓斥——表揚 清白——污濁

慈祥——嚴厲 鄭重——輕率

理解詞語：

【冷艷】耐寒而美麗（多形容花）。

【幽芳】形容香味清淡而芬芳。

【漂泊】比喻流落在外，四處流浪。

【文壇】指文學界。

【頗負盛名】形容名氣很大。盛名：很大的名望。

【古玩】古代留傳下來的可供玩賞的器物。

【玷污】弄臟；使有污點。多用于比喻。

【鄭重】嚴肅認真。

【欺凌】欺負；凌辱。

【頂天立地】形容形象高大，氣概雄偉豪邁。

【折節(jié)】屈服于別人。

【境遇】境況和遭遇。

【秉性】性格。

【隆冬】冬天最冷的一段時期；嚴冬。

【涼颼颼】形容有些涼。

【蒙朧】快要睡著或剛醒時，兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。

【眷戀】（對自己喜愛的人或事物）深切地留戀。

相關詩詞：

九月九日憶山東兄弟

唐代：王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

山中送別

唐代：王維

山中相送罷，日暮掩柴扉。

春草明年綠，王孫歸不歸?

浣溪沙·漠漠輕寒上小樓

宋代：秦觀

漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。

自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。寶簾閑掛小銀鉤。

句子解析：

1、故鄉(xiāng)的梅花又開了。一年一度那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。

運用倒敘的寫法，先寫看見梅花開，聞到梅花的幽芳，再寫想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。巧設懸念，引人思考:梅花與外祖父有什么聯(lián)系呢?

2、她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

把梅花與其他的花進行對比，突出梅花不畏嚴寒、不向惡勢力低頭的高尚品質。三個“最有……”運用了排比的修辭手法，贊美了在梅花的精神。

3、多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。

開頭寫由梅花想到外祖父，結尾又寫從梅花圖想到外祖父眷戀祖國的心。這樣首尾呼應，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的強烈情感。

段落大意：

第一部分（1）：由梅花開放想到漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。

第二部分（2~15）：回憶關于外祖父的五件事，表現(xiàn)了他對祖國深深的春戀之情。

第三部分（16）：照應開頭，贊揚外祖父的愛國精神。

問題歸納：

1、外祖父為什么珍愛梅花?這表達出了外祖父怎樣的思想感情?

答：外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“最有品格、最有靈魂、最有骨氣”“不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”。他珍愛梅花，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分表達了外祖父熱愛祖國的思想感情。

2、梅花魂指的是什么?

答：梅花魂包含了三層意思：一是梅花的精神；二是中華民族的精神；三是做具有梅花精神的人。

3、課文寫了外祖父的哪幾件事?表達了外祖父怎樣的思想感情?

答：課文寫了外祖父吟詩落淚，珍愛梅圖，思國傷感，贈墨梅圖，送梅花絹等五件事。

表達了這位華僑老人對祖國深深的眷戀，對家鄉(xiāng)的思念，對祖國的熱愛之情。

課文主題：

本文以梅花為線索，講述了關于外祖父的五件事，表現(xiàn)了這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑的深切愛國情，也表達了海外游子對祖國的眷戀。

【篇四】五年級語文第一單元知識點整理大全：《口語交際一：走進他們的童年歲月》

一、交際內容：

先想一想可以了解誰的童年，如祖父母、外祖父母、父母、鄰居，再針對不同的對象，提出恰當?shù)膯栴}。問之前，先列一個提綱，把提問對象和問題寫下來。

如交際對象是祖父母，你可以這樣提問：

⊙您小時候的學校是什么樣子的?

⊙還記得小時候學過的哪幾篇課文?

⊙做過的最勇敢的事是什么?

⊙課后最喜歡玩什么游戲?

二、本次口語交際中我們應該注意什么?

1、提問的時候，注意使用禮貌用語。

2、認真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡單的記錄，不要隨意打斷別人。

整理記錄。

三、具體做法。

1、選擇對象，提出恰當?shù)膯栴}。

首先確定自己要選擇的對象，然后根據(jù)不同的對象，提出恰當合理的問題。選擇的對象要是大人，問題必須圍繞“大人的童年生活”展開，不能偏離主題。

2、做好記錄，選擇有趣的事例。

大人回答問題的時候，我們要認真傾聽，做好記錄。整理記錄時，要選出大人童年生活中讓你感興趣的典型事例。

3、討論交流，說出自己的感悟。

和同學交流整理的記錄時，要有條理地表達，可以談自己印象最深刻的事情，還可以談自己的深刻感悟。

【篇五】五年級語文第一單元知識點整理大全：《語文園地一》

一、交流平臺

朗讀課文，我們可以從以下幾個方面去體會作者的思想感情：

（1）把自己想象成文中的主人公。

（2）有感情地朗讀，加深對課文思想感情的體會。

（3）抓住直接表達作者思想感情的句子體會。

（4）從文章的字里行間體會。

二、詞句段運用

讀下面的句子，想象句中描寫的情景，再選擇一種情景仿照著說一說。

在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。……對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。

這個句子運用排比描寫廣闊背景之下的大月亮，以此對比家鄉(xiāng)的小月亮，突出故鄉(xiāng)月亮之美，表達自己的思鄉(xiāng)之情。

這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

這個句子將杭州的桂花與家鄉(xiāng)的桂花對比，說明家鄉(xiāng)的桂花已經(jīng)融入母親的生活，成為母親生活中的一部分，表達母親對家鄉(xiāng)的思念之情。

雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的蓬，遠比不上紹興的鳥篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……

這個句子把姑爹破舊的小船與紹興精致的烏篷船作對比，表達“我”對父親、對家鄉(xiāng)深深的思念之情。

三、日積月累

游子吟

唐孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

作者簡介：

孟郊，（751～814），字東野。唐代詩人。現(xiàn)存詩歌500多首，以短篇的五言古詩最多，代表作有《游子吟》。有“詩囚”之稱，又與賈島齊名，人稱“郊寒島瘦”。

注釋：

①游子：古代稱遠游旅居的人。吟：詩體名稱。

②意恐：擔心。

③寸草：小草，這里比喻子女。心：語義雙關，既指草木的莖稈，也指子女的心意。

④報得：報答。

⑤三春暉：春天燦爛的陽光，指慈母之恩。

詩意：

慈祥的母親手里把著針線，為即將遠游的孩子趕制新衣。臨行前一針針密密地縫綴，怕兒子回來得晚衣服破損。誰說像小草那樣微弱的孝心，能報答得了像春暉普澤的慈母恩情?

賞析：

開頭兩句“慈母手中線，游子身上衣”，用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，寫出母子相依為命的骨肉感情。三、四句“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，通過慈母為游子趕制出門衣服的動作和心理的刻畫，深化這種骨肉之情。母親千針萬線“密密縫”是因為怕兒子“遲遲”難歸。偉大的母愛正是通過日常生活中的細節(jié)自然地流露出來。前面四句采用白描手法，不作任何修飾，但慈母的形象真切感人。

最后兩句作者直抒胸臆，對母愛作盡情的謳歌。這兩句采用傳統(tǒng)的比興手法：兒女像區(qū)區(qū)小草，母愛如春天陽光。兒女怎能報答母愛于萬一呢?懸絕的對比，形象的比喻，寄托著赤子對慈母發(fā)自肺腑的愛。

【篇六】五年級語文第一單元知識點整理大全：《習作1：那一刻，我長大了》

一、習作要求：

（1）選擇成長過程中印象最深刻的事情。

（2）要把事情的經(jīng)過寫清楚。

（3）要把自己受到觸動，感到長大的那個瞬間寫具體，如引發(fā)心靈的觸動，讓自己明白某些道理，感覺長大了。

（4）在習作中表達自己的真實感受。

二、選材指導：

（1）品德方面：看到出現(xiàn)皺紋的媽媽，懂得了關心父母；看到為自己操勞的爺爺懂得了關愛老人；看到生病還堅持上課的老師，懂得了尊敬老師；得到同學幫助的那一刻，懂得了關愛同學；獲得同學掌聲的那一刻，我對自己充滿了信心，也懂得了要欣賞和鼓勵別人；幫助低年級的小同學修好文具盒，那一聲謝謝讓我感受到助人后的愉悅……

（2）學習方面：課堂發(fā)言受到老師表揚的那一刻，懂得了要努力學習；克服困難，獨立解決疑難問題的那一刻，懂得了要學會獨立思考；讀書交流會上得到同學們掌聲的那一刻，懂得了要主動探索新知識……

（3）能力方面：學會了一項新技能，為自己感到自豪；放學了，爸媽沒來接我，獨立回家的那一刻，內心充滿了喜悅；晚上自己在家沒有感覺害怕，得到爸媽贊許的那一刻內心非常激動……

（4）友情方面：原諒朋友過失，看到朋友激動表情的那一刻，我真正感受到對待朋友要寬容；把自己的鋼筆借給朋友，聽到謝謝的那一刻，我懂得了要幫助別人……

三、寫作技巧：

1.選取典型事例，突出中心。

在我們的成長過程中，會發(fā)生許許多多的事情，但我們要選擇那些引發(fā)自己真實感受，讓自己真正成長的典型事例，更加有力地突出中心。

2.要詳略得當，突出事情的重點。

我們可以按照事情發(fā)展的順序，把事情的前因后果敘述完整。一般詳寫事情的經(jīng)過，略寫起因和結果，讓讀者很快清楚事件的主要環(huán)節(jié)。

3.抓住細節(jié)描寫，把事情的經(jīng)過寫具體。

我們可以運用多種描寫方法進行細致描寫，把事情的重點部分寫具體。結合這篇文章的主題，我們可以多運用心理描寫，寫清自己的心理感受。

心理描寫就是對人物內心的思想活動進行描寫。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內心世界。寫好心理描寫，要注意以下幾點：

①心理描寫要扣住本質。心理描寫要抓住人物的本質特征，符合人物性格發(fā)展的邏輯，不要興之所至，信筆寫去，使心理描寫成為累贅。

②心理描寫要實事求是。心理描寫要恰如其分，不可主觀臆造，不可無限制擴大。過于冗長繁瑣的心理描寫，非但達不到真切感人的目的，反而會令人生厭。

③心理描寫要和其他描寫方法相結合。只有把心理描寫與肖像描寫、行動描寫、語言描寫等多種寫作手段有機地結合起來，才能產生良好的效果。

4.寫出自己的真實感受，做到以情動人。

最真實的東西最能打動人。生活是怎樣的你就應該怎樣去寫，寫出自己內心的真實想法，既不能“造假”，也不能“矯情”。這樣才能感染人、打動人。

四、擬題思路：

本次習作讓寫一件成長過程中印象最深的瞬間長大的事情，一般直接用單元習作的題目擬題，如《那一刻，我長大了》。還可以用具體瞬間+我長大了或“那一刻，我長大了”擬題，如《演講成功了，我長大了》《穩(wěn)穩(wěn)地騎好自行車的那一刻，我長大了》等。也可以用事物擬題，如《媽媽的白發(fā)》《臥在碗底的荷包蛋》等。

【篇七】五年級語文第一單元知識點整理大全：《古詩三首》

我會寫：

晝：晝夜　白晝　極晝　晝夜不息

耘：耘田　耕耘　春耕夏耘

桑：桑樹　蠶桑　桑葉　滄桑　滄海桑田

曉：拂曉　破曉　報曉　知曉　揭曉

多音字：

解：jiě解釋　jiè押解　xiè渾身解數(shù)

供：gòng供品　gōng提供

形近字：

晝（晝夜）盡（盡頭）耘（耕耘）耕（耕地）

曉（報曉）澆（澆水）

問題歸納：

1、三首詩中的孩子給你留下了什么印象?

第一首詩中的孩子勤勞、天真；第二首詩中的孩子天真可愛，自得其樂；第三首詩中的兒童悠閑自在、無憂無慮。

2、這三首詩有什么相同之處和不同之處?

相同之處：都寫兒童自在快樂的生活狀態(tài)，天真活潑的兒童形象，充滿了童真童趣。

不同之處：

《四時田園雜興》（其三十一）描寫的是繁忙的勞動場面引出兒童學種瓜的可愛場景。

《稚子弄冰》從稚子的心理出發(fā)，重點描寫“脫冰作戲”。

《村晚》先寫鄉(xiāng)村晚景，再寫牧童，構成了鄉(xiāng)村晚景圖。

課外積累：

描寫兒童天真可愛的詩句：

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

第四篇：五年級語文第一單元知識點

五年級語文第一單元知識點

1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。

2.“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”這句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對文學產生了興趣，受得了文學的啟蒙。

3.關于感謝師恩的名句：

老師，人類靈魂的工程師。

一日為師，終身為父。

假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮！4.八字成語列舉：

十年樹木，百年樹人。前人栽樹，后人乘涼。八仙過海，各顯神通。

寧為玉碎，不為瓦全。一夫當關，萬夫莫開。千里之行，始于足下。

5.《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。6.本課每一問結構類似，都是以“"的形式呈現(xiàn)的。

7.”建筑人格長城“指健全個人的人格。”真人“指真誠、不虛偽的人。”科學的健康堡壘“指通過科學合理的生活作息而塑造成的健康、強壯的身體。8.陶行知的名言：

捧著一顆心來，不帶半根草去。

千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

我是中國人，我愛中華國。中國現(xiàn)在不得了，將來一定了不得。

9.《古詩兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩人賈島。課文主要寫了詩人與童子的問答，體

《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖。作者在對鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了自己對鄉(xiāng)村田園風光的喜愛之情。

10.《題秋江獨釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個”一“寫出了秋江邊漁人獨釣的逍遙。同時也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。11.帶”風“的詩句有：

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

人面不知何處去，桃花依舊笑春風。

相見時難別亦難，東風無力百花殘。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。夜來風雨聲，花落知多少。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

五年級語文第二單元知識點

(梅舒寒)一.《去打開大自然綠色的課本》

1.《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩歌，作者是著名作家孫友田。文題蘊含豐富，以”綠色的課本“喻”大自然“，形象貼切且引人遐思。

2.把”大自然“說成是”綠色的課本“是因為大自然里蘊藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩。親近自然可以陶冶我們的情操，開闊我們的視野，讓我們健康成長。

二.《裝滿昆蟲的衣袋》 1.《裝滿昆蟲的衣袋》課文記敘了法國著名的昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事，贊揚了法布爾孜孜以求、鍥而不舍的探索和鉆研精神。《昆蟲記》是他的代表作。

2.之所以用”裝滿昆蟲的衣袋“為題，是因為這個題目最能集中體現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀、珍愛。同時，也讓我們知道，一個人只有執(zhí)著地追求，才能在他所從事的事業(yè)中取得輝煌成就。

三.《變色龍》

1.《變色龍》一課，記敘了作者發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，從變色龍的外形、捕食、變色三個方面描述了變色龍的特征。提醒人們要保護動物。2.”變色龍“比喻沒有原則見風使舵的人。類似的三字俗語有：

紙老虎（外強中干的人）井底蛙（孤陋寡聞見識不廣的人）千里馬（德才兼?zhèn)浯笥凶鳛榈娜耍┕凸罚ㄚ呇赘絼莅僖腊夙樀娜耍?.六字成語列舉

迅雷不及掩耳 一不做二不休 九牛二虎之力 過五關斬六將 風馬牛不相及

五十步笑百步 三寸不爛之舌 天有不測風云 有眼不識泰山 有志者事竟成四.《金蟬脫殼》

1.《金蟬脫殼》從脫殼前、脫殼中、脫殼后介紹了蟬脫殼的過程，脫殼時身體各部分出來的順序是背→頭→腳→尾。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。2.”金蟬脫殼“還是三十六計中的一計，比喻用計脫逃而使對方不能及時發(fā)現(xiàn)。”三十六計“還有：調虎離山、聲東擊西、無中生有、打草驚蛇、苦肉計、空城計等。3.含有動物、昆蟲名稱的成語

鼠目寸光 九牛一毛 談虎色變 守株待兔 龍飛鳳舞 畫蛇添足 蜻蜓點水 蛛絲馬跡

一馬當先 亡羊補牢 猴年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如 飛蛾撲火 金蟬脫殼

4.歇后語列舉：

韓信點兵--多多益善 扁擔挑水--心掛兩頭

西施臉上出天花--美中不足 孫悟空鬧天宮--打上前去

豬八戒照鏡子--里外不是人 八股文的格式--千篇一律

張飛穿針--大眼瞪小眼 玻璃杯沏茶--看到底 5.有關觀察的格言

細節(jié)在于觀察,成功在于積累。---愛默生

戴上墨鏡，世界在你眼前就立即失去了光彩。個人的不幸往往是脆弱者觀察生活的墨鏡。--培根

五年級語文第三單元知識點

一、《成語故事》

《成語故事》中的三則寓言故事流傳久遠，并濃縮成三個成語。成語是指人們長期以來學習用的、簡潔精辟的定型詞組或短語，大多由4個字組成，一般都有出處。

自相矛盾：比喻一個人的言語或行為前后抵觸。

濫竽充數(shù)：比喻沒有真才實學的人混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。

畫龍點睛：比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟語句，使內容更加生動傳神。

張口結舌：因離去而張著嘴說不出話來。

二、《推敲》

1、《推敲》講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。他與孟郊、李賀等都被稱為”苦吟詩人“。

2、韓愈主張用”敲“字有三條理由：①表明作者是一個有禮貌的人；②用”敲“字更能襯托出月夜的寧靜；③讀起來也響亮些。

題李凝幽居

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。

三、《嫦娥奔月》

《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。人物的性格特征是：后羿：力大神勇、為民造福；嫦娥：美麗善良、機智勇敢，一心為民；逢蒙：奸詐貪婪。

四、《讀書莫放”攔路虎“》

《讀書莫放”攔路虎“》主要講讀書時遇到”攔路虎“不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習慣。讀書時遇到生字，最好的方法就是查字典，查字典要做到兩點：一是要有耐心，二是要有恒心。

五、《伊索寓言》

寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或者教訓的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質。古希臘的《伊索寓言》膾炙人口，內容豐富，題材廣泛，說理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽。出自《伊索寓言》的故事還有《狐貍與烏鴉》、《農夫與蛇》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《誰的本領大》等。

六、練習三

1、京劇《紅燈記》選段中的唱詞表現(xiàn)了李玉和被捕時的英勇無畏和機智敏捷。”渾身是膽雄赳赳“。”千杯萬盞會應酬“，意思是不管敵人如何兇殘狡猾，詭計多端，他都會冷靜對付。”時令不好風雪來的驟“，比喻形勢險惡，敵人越來越瘋狂；”把冷暖時刻記心頭“，提醒母親要時刻提高警惕，不可大意；”出門賣貨看氣候“、”來往帳目要記熟“，提示鐵梅在與地下黨同志聯(lián)絡時一定要謹慎小心，切記對準暗號，不可稍有疏忽；平時還要”防野狗“，即警惕敵人特務爪牙耍花招；面對白色恐怖，要學會斗爭，還要充滿勝利信心，相信一定會有”喜鵲唱枝頭“的一天。最后特別叮囑小鐵梅，”家中的事兒你奔走，要與奶奶分憂愁“。

2、戲曲的劇種除了京劇還有淮劇、越劇、秦腔、昆曲、評劇、黃梅戲等等。

七、綜合

1、出自寓言故事的成語有：掩耳盜鈴、拔苗助長、守株待兔、亡羊補牢等。

2、出自神話故事的成語有：火眼金睛、精衛(wèi)填海、天衣無縫、開天辟地等。

3、出自歷史故事的成語有：一鳴驚人、入木三分、三顧茅廬、胸有成竹等。2

4、含有”月“ 的成語有：月下老人、水中撈月、披星戴月、日新月異等。

5、描寫”月亮" 的詩句有：①舉杯邀明月，對影成三人。唐 李白 《月下獨酌》

②月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁。宋 楊萬里《竹枝詞》

③江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。唐 張若虛《春江花月夜》

第五篇：五年級語文上冊第一單元知識點歸納（定稿）

五年級語文上冊第一單元知識點歸納（人教版）

第一課《竊讀記》 作者：林海音

一、字音

（竊）讀qia

（腋）下 ya

貪（婪）lán（懼）怕 jù

饑腸（轆轆）lù lù

支（撐）chēng（踮）起腳尖 diàn

（依依）不舍yīyī

二、字形

轆（饑腸轆轆）檐（屋檐）

腋（腋下）

撐（支撐）漉（濕漉漉）

瞻（瞻仰）

液（液體）

掌（手掌）

三、詞義

1、重點詞。

貪婪：貪心而不知滿足

饑腸轆轆：肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車行聲。依依不舍：形容舍不得離開。依依：依戀的樣子；舍：放棄。

2、近義詞/反義詞

近義詞：擔憂——擔心

貪婪——貪心 懼怕——害怕

適宜——適合 反義詞：擔憂——放心 貪婪——知足

隱藏——公開

暫時——長久

四、課文主旨把握（中心思想）

課文以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。

五、品味語句

1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

“貪婪”：貪得無厭，沒有滿足的時候。比喻句：將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼；一頁頁貪婪地閱讀比作餓狼進食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。

2、我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！這句話是課文的中心句。“我”渴望讀書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。竊：在本文中指“只讀不買。”快樂：“我”可以讀到自己喜歡的書。懼怕：時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓斥和驅趕。這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

(作者在竊讀中因學到了知識，獲取了智慧，認識了書中的人物而感到快樂，懼怕的則是怕店員發(fā)現(xiàn)她只讀書而不購買，而把她從書店里趕走，從此不讓她來看書。)

3、我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

對比：發(fā)愁的表情和快樂的內心，寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。

4、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。竊讀收獲了知識與智慧。

5、這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！” “吃飯長大”是指身體的物質需求；“讀書長大”是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

6、我跨進店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。

一系列的動作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對讀書的如饑似渴。

（我感受到作者非常想讀書，已經(jīng)迫不及待了。從“跨、踮、擠”等動詞中我感受到了作者為了盡早讀到書而萬分急切的心情。作者連把短發(fā)弄亂也不在乎，說明她非常想看書，而且也說明了書店的顧客很多。）

第二課《小苗與大樹的對話》

作者：張鈁

一、字音

水（滸）傳hǔ

（彭）公案pēng

（俠）士xá

二、多音字

接（濟）jì

旺(盛)shang

（藏）書cáng（綠）林好漢 lù（濟）南jǐ

（盛）飯ch?ng 寶（藏）zàng（綠）色

lǜ

二、詞語積累

綠林好漢

滾瓜爛熟

中西貫通

古今貫通

文理貫通

三、近義詞/反義詞

近義詞：喜歡——喜愛

困難——艱難

起碼——至少

鼓勵——激勵 反義詞：喜歡——討厭

困難——容易

起碼——至多

鼓勵——打擊

四、課文主旨把握（中心思想）

1、本文是一篇訪談錄，記述了一名叫苗苗的小學生與季羨林老爺爺?shù)慕涣鲗υ挘谳p松和諧的談話氣氛中，讓我們感覺到了苗苗的稚氣與禮貌，季老的親切幽默、平易近人，表達了季老對下一代成長的深切關愛之情。

2、重點句：三貫通，這才是21世紀的青年。（“貫通”，即全部透徹地理解和領悟，達到精通。三貫通，是指“中西貫通”“古今貫通”“文理貫通”。只有具備這三種綜合素質的人才，才能適應新世紀發(fā)展的需要。）

五、品味語句

1、我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有一個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。我的理解：“閑書”指的是《彭公案》《濟公傳》等課外書，“正課”指的是課內要學習的課程。“閑書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老與苗苗交流課外讀物時，現(xiàn)身說法，列舉了自己童年的例子，表明了自己是支持兒童讀課外書的。

2、三貫通，這才是21世紀的青年。我的理解：“貫通”即全部透徹地理解和領悟，達到精通。這句話是季老針對苗苗學習偏科而說的，對21世紀的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹Ｖ挥芯邆溥@種綜合素質的人才，才能適應新世紀發(fā)展的需要。

3、倒不一定是12歲，當然早學比晚學好。

我的理解：這句話是季老直接指出有些人的認識是片面的，并表明了自己的觀點“早學比晚學好”。

4、我覺得，一個小孩子起碼要背誦兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。我的理解：“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗的交流中提出古詩文積累的建議，用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求，既有季老自身成長的體驗，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實。

第三課《走遍天下書為侶》

一、字音 伴（侶）lǚ

（娛）樂yú

毫不猶（豫）yù

一（趟）tàng 背（誦）s?ng

二、多音字

（供）應gōng

相（似）sì

（處）分chǔ 提（供）g?ng

（似）的shì

到（處）chù

三、詞語積累

1、環(huán)繞

娛樂

感嘆

周游

思考

品味

片段

忽略

意義

方式

毫不猶豫

2、近義詞：毫不猶豫——毫不遲疑

熟悉——熟識

品味——品嘗 欣賞——觀察

3、反義詞：毫不猶豫——猶豫不決

熟悉——陌生

欣賞——討厭

四、課文主旨把握（中心思想）

主題：本文作者以獨自環(huán)繞世界旅行，只能選擇帶一樣東西娛樂的假設開始，引出了“以書為侶”的觀點。進而說明了反復讀一本書如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，表達了作者對讀書的摯愛以及用自己的讀書方式將書讀精的獨特見解。

五、品味語句

（一）修辭手法：

1、如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴??（設問）

2、這有什么關系呢？（反問）

3、你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見他們吧？（反問）

4、你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？（反問）

5、你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。（比喻）

6、這真像與另一個人同船而行。（比喻）

（二）有特殊作用的句子：

“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。”這句話既是上一自然段作者比喻所得出的結論，也是下一自然段要進一步說明的引子，在行文中起承上啟下的作用。

（三）理解含義深刻的句子：

1、你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。我的理解：朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的感覺，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說說明里了一本書可以常讀常新，百讀不厭，充分表達了作者對書的喜愛之情。

2、這真像與另一個人同船而行。

我的理解：這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆，說明書在作者心中不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內容、揣摩寫作目的、續(xù)編故事、品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。這句話還與課文題目相呼應、相對照。

3、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。我的理解：“故地”指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”是說方便，隨心所欲，想讀就讀。通過“??就是??也是??”的層層遞進，愈加表達了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

4、從某種意義上說，它是你自己的東西，因為沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

我的理解：這句話寫出了作者對讀書的特殊理解。首先，是指每個人的閱歷不同，讀書的方式、方法不同，即使是讀同一本書，感受和收獲也會各不相同，正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。其次，作者倡導用自己的方式閱讀，將一本書讀精，讀書要有獨到的見解，這樣才能將書中的知識真正內化為自己的東西。

5、作者一遍又一遍地讀書的方法是：首先，通過讀文理解故事內容，揣摩寫作目的；其次，品讀精彩段落，感受文章寫法妙處，試著續(xù)編故事；最后，在讀某些細節(jié)，尋找自己忽略的地方，進而寫體會、做積累。（內容思考——品味欣賞——尋找新知——總結收獲。）

第四課《我的“長生果”》

一、字音

喻yù

扉fēi

吶nà

癮yǐn

囫hú

圇lún 莎shā

磁chí

鍛duàn

鑒 jiàn

嘔 oǔ

瀝lì

二、多音字

禁止jìn

差勁 chà

奔跑bēn

播撒 sǎ 情不自禁jīn

差錯 chā

奔頭ban

撒嬌sā

參差chī

出差chāi

三、詞語積累

1、流光溢彩

吶喊助威

津津有味

天長日久

如醉如癡

浮想聯(lián)翩

淚落如珠 囫圇吞棗

不求甚解

悲歡離合牽腸掛肚

如饑似渴

不言而喻

花紋駁雜 黯然神傷

千篇一律

沉甸甸

天高氣爽

云淡日麗

香飄四野

別出心裁 與眾不同

大顯身手

眼淚花花

真情實感

心安理得

念念不忘

嘔心瀝血

2、近義詞：愉悅——喜悅

遭遇——遭受

悲慘——凄慘

領悟——領會

3、反義詞：愉悅——不快

悲慘——幸福

寂寞——熱鬧

模仿——獨創(chuàng)

四、課文主旨(中心思想)作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自

己生活的影響，在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

五、品味語句

（一）修辭手法：

1、像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉快之情。（比喻）

2、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。（比喻）

3、在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。（比喻）

4、后來，我又不滿足于看一般的故事書了，學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。（比喻）

5、小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。（比喻）

6、莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”（引用）

（二）理解含義深刻的句子：

1、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。我的理解：“長生果”，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)，充分表達了書與人類文明發(fā)展的關系。

2、我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”之意。我的理解：“囫圇吞棗”比喻讀書不做細致地分析，籠統(tǒng)地接受。“不求甚解”指讀書只要略知大意就可以了，不必追去透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。

3、作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。我的理解：“別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

4、小時候受過一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。我的理解：真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎，非常形象地說明了課外閱讀的重要性。

5、作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。我的理解：“借鑒”，指拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗教訓。“模仿”，仿效，照著樣子做。“嘔心瀝血”比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作后悟出的道理：作文應該表達真情實感，有感而發(fā)，以情感人；開始時必須要進行模仿和借鑒，習得一些方法，但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。