第一篇：巧用交互智能平板 閃耀靈動語文課堂

巧用交互智能平板

閃耀靈動語文課堂

黃志芳

貴港市港南區(qū)八塘街道高新小學

537131

【摘要】近幾年，交互式智能平板的應用為課堂教學提供了一種新的解決方案，它兼具傳統(tǒng)黑板和多媒體教學的雙重優(yōu)勢，教師通過平板進行授課，課堂互動性增強，學生的參與度提高，在農村小學課堂教學中取得了廣泛的應用，對課堂教學模式的探索和教師信息素養(yǎng)的提高具有深遠的影響。交互式智能平板新技術的廣泛應用使靈活的教學方式應運而生，更加適應教學要求，貼近學生，促進了學生學習方式的改變，大大激發(fā)了學生的學習興趣，有利于教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習，補充了從演示性多媒體教學到網絡條件下的個別教學之間的空白，有利于推動信息技術與學科教學的整合，有利于提高課堂教學的效果和效率，實現(xiàn)了教學的和諧統(tǒng)一。

【關鍵詞】交互式智能平板

閃耀

靈動

語文課堂

多媒體課件曾經使語文課堂教學煥發(fā)光彩，但與交互式智能平板相比，在應用過程中還有不少弊端，如：缺乏交互性，內容缺乏靈活性等。自從去年我校裝配了交互式智能平板，它擁有很多多媒體軟件不具有的功能，便于靈活高效地實施教學過程，便于課堂動態(tài)資源的生成和保存等，為課堂教學注入了充沛的活力，從而提高課堂效率。下面我對交互式智能平板在課堂教學一些實踐，談一談自己的粗淺體會。

一、巧用交互式智能平板，能激發(fā)學生學習興趣

在高效課堂上，交互式智能平板發(fā)揮了巨大的作用。它的教學手段新穎，內容豐富，即時顯示功能，學生可以在希沃白板5上依自己的喜好，用自己的方式來表達自己的想法，而不用擔心錯誤，這樣學生的思維就會活起來。久而久之，學生在課堂中就會樂于表達，敢于表達。只有學生的思維不再沉寂，我們才能說學生的語文學習態(tài)度發(fā)生了積極的變化。比如：在進行閱讀教學中，一些重點詞句的理解就可以運用希沃白板5中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學生的注意力迅速集中，在老師的講解和學生的自讀自悟中，學生的閱讀理解能力得到提高。在教學《清平樂?村居》中，提醒學生注意詞尾“小、草、好、媼”、“東、籠、蓬”的押韻時，我采用了勾畫功能，并拖放出這些字的音節(jié)，學生的注意力迅速集中，在理解“無賴”的意思時，我用了拉幕的功能：

1、過去的王小明是個無賴，大家都不喜歡他。

2、最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

3、天下三分明月夜，二分無賴是揚州。

學生根據情景能夠準確理解意思，收到了很棒的效果。使用希沃白板5來上課，課堂的魅力畢現(xiàn)、活力四溢，令師生精神亢奮，喜形于色，感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界，原來課堂教學中學生不注意聽講、做小動作等現(xiàn)象大大減少，學生們積極地參與到課堂學習中，大大提高了他們學習的自主性和積極性。

二、巧用希沃白板5，突破教學難點

在語文教學過程中，恰當地運用希沃白板5輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動聽的聲音以及唯美的畫面，為學生創(chuàng)設和諧、輕松的學習環(huán)境，可以大大激發(fā)學生主動學習的熱情，培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)散思維能力，從而突破難點。

例如教學《夢圓飛天》一課，為調動學生學習興趣，突出文章主旨，我播放神州飛船發(fā)射時的圖片，配上優(yōu)美的歌曲《歌唱祖國》，在斗志激昂的歌聲中，一幅幅神州飛船發(fā)射的畫面展現(xiàn)在學生面前，通過這一組課件的播放，學生們深切體會到了祖國的航天事業(yè)蒸蒸日上，這勝過教師千言萬語的講解。孩子們上課積極性可高了，他們看得那么認真，聽得那么入迷，很快就對課文的內容能夠熟練掌握了，教學效果非常好。

三、巧用希沃白板5，促進師生互動。

希沃白板5的引進，提高了課堂教學中的互動性，原來使用的多媒體課件, 確實為我們的課堂注入了不少精彩。但遺憾的是，上課時，老師似乎不得不待在電腦前忙著操作，走到孩子中間去，與孩子一起學習、交流、討論的那種和諧、融洽似乎越來越少，逐漸變淡了。有些教師由于離孩子較遠而似乎只能當旁觀者，上課時總顯得引導有方而參與度不夠。另外，由于所用課件必須在課前制作好，所以一步一步只能是老師自己的精心預想與設計，資源的選擇全憑老師思路決定，課堂上孩子難免會被老師牽著走，而那些生成的、靈動的元素有時只能被無奈地選擇忽略掉。但是，希沃白板5似乎沒有這樣的煩惱。希沃白板5的界面非常人性化，可親可愛，視覺效果和諧。它能使黑板與電腦兩者融合。希沃白板5上的按鍵可以比較輕松地實現(xiàn)電腦鍵盤的部分功能，智能筆既能代替鼠標操作，又能代替粉筆書寫，還可以翻頁，這種互動的功效絕對是其他多媒體設備無法實現(xiàn)的。交互式智能平板可以在課件基礎上讓學生動起手來，學生真正地參與到課堂教學中來，讓學生親自動手，在希沃白板5上書寫、畫圖、拖拽、完成趣味習題等。這樣可以提高學生的注意力，增強學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。克服了多媒體投影只能用于展示教學內容的缺點。通過互動方式展示教學內容，有利于調動學生在課堂上主動學習的積極性和參與性。

四、巧用希沃白板5，有效整合資源 交互式智能平板能夠實現(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活的整合，填補了傳統(tǒng)黑板直觀性和信息量的空白。希沃白板5的技術使教師應用資源庫中的資源自我生成數字化教案的過程變得非常方便。如在教學《清平樂?村居》時，對于辛棄疾的朝代、創(chuàng)作這首詞的背景和內容的理解、詞的賞析上，僅僅通過教師的講解是不能被小學生理解的，利用希沃白板5的資源，將反映詞創(chuàng)作背景和內容的圖片在網上收集好后，事先存放在了資料庫中，當進行板書時，直接用圖片代替了文字，這樣不僅因為圖片而激發(fā)了學生的學習興趣，而且變欣賞圖片和進行板書這兩個環(huán)節(jié)為一個環(huán)節(jié)，節(jié)約了課堂上的寶貴時間，極大地提高了課堂的效率。

希沃白板的技術為語文高效課堂教學開辟了一條高質高效的教學途徑，將語文學習的主動權真正交還到學生的手上，讓其自由地進入希沃白板5的“廣闊天地”，閃耀靈動語文課堂教學。教學中我們也不能盲目追求單一的希沃白板的運用，一切教學方法都應該結合教材和實際情況靈活運用，才能讓希沃白板在課堂教學中發(fā)揮最大的效果。

第二篇：希沃交互智能平板培訓體會范文

希沃交互智能平板培訓體會

發(fā)表回復

希沃交互智能平板培訓體會 ——校本培訓心得體會

8月28日上午，我們全體教師在馬崗新校區(qū)進行了希沃交互智能平板使用技術培訓。它整合了現(xiàn)代多媒體教學優(yōu)勢，作為一種新的教育技術，業(yè)已悄然的走進了學校，走進了語文課堂。語文教師如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學優(yōu)勢，將更有利于實現(xiàn)課堂教學方式的變革和自身專業(yè)化的成長。下面結合本次校本培訓淺談對希沃交互智能平板的兩點體會。

一、希沃交互智能平板為課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術可能和方便，從根本上改變教師與學生在課堂上的互動方式，為建立以學生主動學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。基于現(xiàn)代教育技術手段下的學生自主學習、合作學習、探究學習是新課程大力倡導的培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的最有效的學習方式。但是，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍繞著課件講課在課堂教學中只能以教師的事先安排順序依次呈現(xiàn)，很難根據學生學習的實際情況進行及時調整，缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發(fā)揮”。再者，由于課件的內容無法更改，課件在演示過程中學生參與教學活動的機會少，大部分處于被動接受狀態(tài)，學生自主學習的主動性、積極性很難發(fā)揮，只能跟著教師的演示而被動的進行學習。用交互智能平板技術制作的數字化教案，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互智能平板，可以給予教學內容多方位的展示，引發(fā)學生的積極參與，更好地促進學生與學生之間，教師與學生之間的互動與協(xié)作。教學過程中教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調用；教師在引導學生探究新知過程中，還可以通過電子白板呈現(xiàn)相關的資料以便更好地指導學生進行有效的學習思考和探究。學生也可以在電子白板上進行實際操作達到自主學習的目的更有利于激發(fā)學生的主動參與，更有效的讓學生體會到學習的愉快，讓他們更加積極的進行學習。學生也就不再是被動的接受知識了，課堂結構也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了。

二、交互智能平板為教師進行自我反思和開展同伴互助活動提供了強有力的技術支撐，實現(xiàn)了教師的教學反思由浮淺反思向深處反思、由個體反思向群體反思的轉變，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。教師在常規(guī)的課堂教學中之所以難以實現(xiàn)真正的自我反思和同伴互助，主要原因在于教師無法完整的記錄保存師生在課堂教學過程中的思路和想法，導致教師在課堂教學結束后進行自我反思時往往出現(xiàn)遺漏，從而不能真正實現(xiàn)有效的教學反思。同樣的，教研組在聽課后開展同伴互助式的評課議課

時，也只能是憑著自己的聽課印象和聽課筆記，對執(zhí)教者的教學過程進行一些簡單的描述，缺乏對教學現(xiàn)象和教學本質的深度思考。而基于電子交互式電子白板的課堂教學能很好的彌補上述缺陷。電子白板技術能夠支持自動存儲課堂教學過程中教師或者學生在電子交互式白板上對課件做的任何編輯，同時這些寶貴的資料教師還可以在課后整理存儲到自己的文件夾中，成為教師今后教學的電子檔案和課程資源，方便教師進行教學反思及總結。因此，借助電子白板的自動儲存的功能，不再需要動用其他設備和專業(yè)人員，就可以方便的記錄下課堂教學過程中發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)，達到教學過程的原生態(tài)數字化記錄，為老師對課堂教學的每一個環(huán)節(jié)進行反思提供了很大的參考價值。相對于其他現(xiàn)代教育技術手段而言，交互式電子白板運用于教學，對于調動學生學習主動參與性，提高課堂教學績效，促進教師專業(yè)化成長等方面的確有其優(yōu)勢。但是作為一線教師，必須清醒的認識到：技術永遠是技術，也只能是技術，比技術更先進更重要的是教師的教學理念和專業(yè)素養(yǎng)，因為教師的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)對于教育活動的意義比教師所擁有的教育技術對于教育活動的意義更重要，這是我們在使用先進的教育技術時必須牢記住的。

第三篇：希沃交互智能平板培訓體會

希沃聽課評課心得

葉 峰

希沃交互智能平板為課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術可能和方便，從根本上改變教師與學生在課堂上的互動方式，為建立以學生主動學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。基于現(xiàn)代教育技術手段下的學生自主學習、合作學習、探究學習是新課程大力倡導的培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的最有效的學習方式。但是，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師受到定型情節(jié)的課件影響，完全圍繞著課件講課在課堂教學中只能以教師的事先安排順序依次呈現(xiàn)，很難根據學生學習的實際情況進行及時調整，缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發(fā)揮”。再者，由于課件的內容無法更改，課件在演示過程中學生參與教學活動的機會少，大部分處于被動接受狀態(tài)，學生自主學習的主動性、積極性很難發(fā)揮，只能跟著教師的演示而被動的進行學習。用交互智能平板技術制作的數字化教案，為師生在教學過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互智能平板，可以給予教學內容多方位的展示，引發(fā)學生的積極參與，更好地促進學生與學生之間，教師與學生之間的互動與協(xié)作。教學過程中教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調用；教師在引導學生探究新知過程中，還可以通過電子白板呈現(xiàn)相關的資料以便更好地指導學生進行有效的學習思考和探究。學生也可以在電子白板上進行實際操作達到自主學習的目的更有利于激發(fā)學生的主動參與，更有效的讓學生體會到學習的愉快，讓他們更加積極的進行學習。學生也就不再是被動的接受知識了，課堂結構也不再是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的單一形式了。

交互智能平板為教師進行自我反思和開展同伴互助活動提供了強有力的技術支撐，實現(xiàn)了教師的教學反思由浮淺反思向深處反思、由個體反思向群體反思的轉變，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。教師在常規(guī)的課堂教學中之所以難以實現(xiàn)真正的自我反思和同伴互助，主要原因在于教師無法完整的記錄保存師生在課堂教學過程中的思路和想法，導致教師在課堂教學結束后進行自我反思時往往出現(xiàn)遺漏，從而不能真正實現(xiàn)有效的教學反思。同樣的，教研組在聽課后開展同伴互助式的評課議課時，也只能是憑著自己的聽課印象和聽課筆記，對執(zhí)教者的教學過程進行一些簡單的描述，缺乏對教學現(xiàn)象和教學本質的深度思考。而基于電子交互式電子白板的課堂教學能很好的彌補上述缺陷。電子白板技術能夠支持自動存儲課堂教學過程中教師或者學生在電子交互式白板上對課件做的任何編輯，同時這些寶貴的資料教師還可以在課后整理存儲到自己的文件夾中，成為教師今后教學的電子檔案和課程資源，方便教師進行教學反思及總結。因此，借助電子白板的自動儲存的功能，不再需要動用其他設備和專業(yè)人員，就可以方便的記錄下課堂教學過程中發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)，達到教學過程的原生態(tài)數字化記錄，為老師對課堂教學的每一個環(huán)節(jié)進行反思提供了很大的參考價值。相對于其他現(xiàn)代教育技術手段而言，交互式電子

白板運用于教學，對于調動學生學習主動參與性，提高課堂教學績效，促進教師專業(yè)化成長等方面的確有其優(yōu)勢。

但是作為一名教師，必須清醒的認識到：技術永遠是技術，也只能是技術，比技術更先進更重要的是教師的教學理念和專業(yè)素養(yǎng)，因為教師的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)對于教育活動的意義比教師所擁有的教育技術對于教育活動的意義更重要，這是我們在使用先進的教育技術時必須牢記住的。

第四篇：希沃交互智能平板介紹文檔

希沃交互智能平板

產品介紹

廣州視睿電子科技有限公司市場部

一、產品概念

希沃交互智能平板是一款使用屏幕觸摸操作的多功能一體化設備，適用于群體溝通場合。它廣泛應用于教育教學、企業(yè)會議、商業(yè)展示等領域，可有效改善溝通環(huán)境，提升群體溝通效率。

一體化設備集成了投影機、白板、幕布、音響、電腦、電視機、視頻會議終端等諸多會議室辦公設備功能。它內置處理系統(tǒng)，信息處理能力更為強大，集中解決了會議中遠程音視頻溝通，各種格式會議文檔高清晰顯示，視頻文件播放，現(xiàn)場音響，屏幕書寫，文件標注、保存、打印和分發(fā)等系統(tǒng)化會議需求；同時還內置電視接收功能和環(huán)繞聲音響，在工作之余還可滿足視聽娛樂需求。

二、產品功能

1、專業(yè)性的高清液晶顯示

采用商用高清超大尺寸液晶顯示屏，顯示分辨率可達1080P（1920*1080）；采用10-bit液晶面板驅動技術，可顯示1073741824種色彩，在表現(xiàn)色彩漸變的能力較普通家用液晶電視機的8-bit。技術強大，色彩漸變呈現(xiàn)更加平滑順暢，飽滿生動。

2、多功能一體化

一體化設計無需考慮設備間的復雜布線，安裝簡單，穩(wěn)定性與可靠性較分立式會議設備大為改善；既可壁掛也可放置在專業(yè)支架上便捷移動，不占用空間，穩(wěn)重的外觀和色調可與各類會議室環(huán)境融為一體；采用封閉式防塵設計，無需維護。多樣化的連接端口，可即插即用常用的辦公設備，如電腦、投影機、攝/錄像機、數碼相機、音響、麥克風、錄音機、網絡服務器等等，同時內置wifi，可與相關外設無線相連。

3、屏幕書寫

高精度的定位分辨率（4096*4096）以及快速的定位響應速度（8毫秒），保證了屏幕上流暢的書寫效果。

屏幕直接書寫，無需專用書寫筆。顏色任意可選，粗細可調，提供硬筆、毛筆、熒光筆等狀態(tài)選擇，板擦支持點擦除、塊擦除和圈擦除。

內置各類教具，如三角板、直尺、圓規(guī)等，另有圖型庫可供調用，方便繪圖。配置拉幕、聚光燈等輔助功能，便于教學培訓應用。

提供無限大板書面積，書寫不受屏幕限制，既可分屏書寫，也可通過拖動在同一幅面上任意書寫，書寫內容可隨時進行編輯與保存，也可任意放大、縮小、拖動和刪除.4、屏幕錄制

外設配置麥克風，通過屏幕錄制功能可將現(xiàn)場聲音及屏幕書寫內容錄制，便于隨時回放，回顧討論的整個過程。

5、內置WIFI

支持無線鼠標、鍵盤等設備，并能實現(xiàn)無線上網。

6、視聽娛樂

內置四個揚聲器環(huán)繞聲系統(tǒng)，有電視接收功能；兩路HDMI接口，可接入并顯示高清信號；豐富的接口端子，可外接多種娛樂設備，實現(xiàn)視聽享受。

7、遠程視頻會議

一鍵進入視頻會議狀態(tài)，通過外置攝像頭和拾音設備對聲音和圖像信號進行采集，通過局域網或者廣域網實現(xiàn)異地人員的可視化交流，特別是黑板的遠程共享，達到遠程協(xié)同的效果。

三、產品規(guī)格

1.55寸和65寸商務機型

2.42寸商業(yè)展示專用機型

3.70—82寸高端商務機型

四、產品價值

1、溝通效率與品質得到提升

抓住目光——專注度進一步提高，精確聚焦

通過屏幕書寫、重點標注、多媒體混排、肢體語言等方式引導受眾的目光，實現(xiàn)對其思路的引導，提升溝通效率。事件回放——場景模擬呈現(xiàn)

利用3D場景模擬、按照事件發(fā)生過程集中編排與展現(xiàn)相關的照片、圖片、視頻與文案資料等手段，回歸到事件本身。快速獲得信息——消除理解的誤區(qū)

通過對多媒體素材、圖標與文件的快速調用，實現(xiàn)會議溝通的連貫性與邏輯性，達到消除誤會促進理解的目的。實時處理——將會議協(xié)調變成工作落實

現(xiàn)場屏幕部署、現(xiàn)場修訂、遠程在線診斷等，直接提升工作效率。

2、形象提升

產品應用在會議、培訓和對外展示場合，其高科技形態(tài)和豪華時尚的外觀適合體現(xiàn)其擁有者的品位，展示經濟實力，提升商業(yè)形象。

3、綜合性價比高

多功能一體化，單一電源低功耗，無需耗材，免維護和安裝；簡單明了的使用界面不需專業(yè)培訓即可掌握操作方法；超過50000小時的使用壽命，生命周期中無額外使用成本

五、產品應用

1、會議應用——會議室完美解決方案

??一體化設備，讓會議進程更加流暢

一體化設備，集高清顯示、手寫屏幕、嵌入式電腦、音響、電視等于一體，無需安裝，避免了繁亂的接線，讓會議進程更加流暢。可移動式支架方便設備的移動。??連貫性演示，讓演示更具說服力

不是單純地播放PPT、WORD、EXCEL、FLASH或視頻文件，而是結合討論的需求，隨時調用與展示相關的素材或模擬事件的過程，連貫而具邏輯性的演示，緊緊抓住與會者的思路。??互勱交流，點燃會議的熱情

在提問和討論環(huán)節(jié)，與會者可參與討論或在屏幕上直接書寫發(fā)表意見，或調用展示相關素材論證自己的觀點，從而極大地提升了會議的現(xiàn)場感染力，激發(fā)會議研討的熱情。??遠程協(xié)同，異地與會人員如處一室

內置遠程視頻會議系統(tǒng)，為異地與會人員提供流暢的音視頻交流，還能共享黑板，異地人員可在同一黑板上書寫表達意見，做到了讓異地與會人員如處在一個會議室中開會。典型案例：

客戶：上海檢察院 使用領域：會議應用

應用解決方案：會議室使用，分析案情，提高辦案效率；正在協(xié)助該院能與市院聯(lián)網使用。

客戶：廣州開發(fā)區(qū)地稅 使用領域：內部培訓

應用解決方案：公司會議室結合多媒體教室使用，應用于領導干部內部培訓，接待重要客戶，形象生動地展示培訓材料及會議內容等，同時作為視頻會議顯示終端。

2、教學培訓應用——全新的多媒體互勱教學體驗

??不懼環(huán)境光源視覺干擾

液晶顯示技術，真實再現(xiàn)課件內容的色彩和層次；高對比度和可調節(jié)亮度，不懼室內外光源的影響，無需拉上窗簾，還教室一個明亮的授課環(huán)境。杜絕了投影陰

影對學生視線的遮擋，老師也不用再受投影機刺眼燈光的影響，能更加自如地授課。??一體化操控

融合了投影儀、音響、電視、黑板、屏幕、電腦等諸多設備功能。在屏幕上直接觸摸操作即可手動書寫、擦除、調用課件、使用教具。強大的系統(tǒng)處理能力讓響應更加快捷，符合自然的使用習慣；一體化設備無需安裝，沒有復雜的接線，既可掛墻也可安裝在支架上，方便設備的移動。??多媒體教學

上課前，老師將文字文件、圖表、照片、錄像等加入到課件模板中，即可生成精彩生動的課件。上課時，通過屏幕上直接觸摸操作，精彩內容即時呈現(xiàn)，配合老師形象化的講解表情，學生的專注度得到極大地增強，教學效率顯著提高。??互勱教學，方便精彩

簡單直觀的屏幕操作，為課堂提問提供了一個全新的實現(xiàn)方式，無論是判斷題還是論述題，學生都能夠方便地在屏幕上書寫作答，從而活躍了課堂的氣氛，學生的積極性得到加強。典型案例：

客戶：中山麗景 使用領域：教學互動

應用解決方案：中山麗景的中小學以及幼兒教育在教學過程中用我們的設備代替原先的黑板，體現(xiàn)多媒體教學的豐富多彩和互動教學，得到老師和學生的一致好評。客戶：珠海一職、華南師范大學 使用領域：教學互動

應用解決方案：教學過程中用我們的交互智能平板代替?zhèn)鹘y(tǒng)的投影教學模式，課堂更生動有趣。提高課堂的互動效果。

3、行業(yè)應用——呈現(xiàn)細節(jié)，聚焦目光

1）．工程設計： 典型案例：廣州建筑設計院

??改變傳統(tǒng)紙質藍圖的審圖方案 ??通過網路實時傳遞評審結果，減少誤解 ??評審過程更加準確高效

2）．公共安全：

典型案例：廣州天河武裝部等。

??最真實的3D效果，根據不同特發(fā)情況，制定預案 ??全真的互動式體驗，進行最貼近實戰(zhàn)的演練演習??同時達到節(jié)省資源，鍛煉隊伍的目的

3）．媒體互動演播

典型案例：廣州電視臺，佛山電視臺等。

??為主持人提供個性化風格的解說與點評 ??大大加強在線圖文點評類節(jié)目的感染力 ??提高觀眾的注意力，讓演播變得鮮活起來

4）．電子沙盤

典型案例：廣州邊防總隊

??電子地圖快速縮放，鎖定并清晰顯示作戰(zhàn)區(qū)域 ??提供準確的戰(zhàn)場實況

??幫助指揮員做出最適當的部署

案例匯總

行業(yè)公眾展示：

廣州第16屆亞運會共青團志愿者服務站、第九屆中國藝術文化節(jié)、上海世博會企業(yè)聯(lián)合館、上海世博會哥倫比亞館、房博會、中山麗景教育展、杭州酒店信息化展會、第九屆中國企業(yè)領袖年會、湖南省教育技術宣傳報告會、2010年IDF飛鏢世界杯賽、中國第二屆園長世紀論壇、福建省高校教育技術研究會2010年會

政府醫(yī)院軍防媒體：

中央電視臺CCTV-5、廣東電視臺房產頻道、廣東佛山電視臺、廣東省邊防總隊、佛山規(guī)劃局、廣西規(guī)劃局、上海盧灣區(qū)檢察院、上海嘉定區(qū)檢察院、廣州天河武裝部、南方醫(yī)院、廣州市慈善醫(yī)院、中山二院、廈門中山醫(yī)院、珠江醫(yī)院

教育應用：

廣州市體育東路小學、珠海一職、中山市麗景學校、深圳市石廈學校、云南大學、華南理工大學、華南師范大學、西北工業(yè)大學EMBA班、廣州流利英語培訓、廣州景泰小學、廣州廣園小學、廣州白云區(qū)張村中心小學、廣州第81中學、114中學、棠溪小學、遠景小學、東平小學、永泰小學、新科小學、長紅小學、平沙小學、加禾小學、新興白云小學、馬務小學、同德小學、龍湖小學、朝陽小學、夏茅小學

企業(yè)會議：

廣州開發(fā)區(qū)地稅、寧波工行、安徽電子音像出版社、東莞銀行、廣州華德、深圳高斯貝爾、輝芒微電子、深圳恒盈懿豐等

八、為什么選擇希沃交互智能平版

1． 產品來源的可靠性：

廣州視睿電子科技有限公司隸屬于CVT電子集團，注冊資金超過8000萬元，是全球最大的液晶顯示類產品、控制電路產品供應商。2009年銷售額突破15億元。公司人員中80%為研發(fā)人員，強大的研發(fā)團隊，在液晶電視、顯示驅動、觸摸控制等多方面掌握核心技術。并且具有41項專利，其中17份實用新型專利、10份發(fā)明專利、6份外觀專利、5份軟件著作權專利、3個軟件產品。

2． 品質第一，關注細節(jié)。

1.屏的選擇：

希沃在LG、三星、奇美等諸多品牌中，選擇奇美A規(guī)屏，低功耗，品質更佳，無亮點。而其他很多品牌選擇價格差異達10%以上的B規(guī)屏，會出現(xiàn)屏閃、亮點、模

糊等問題。2.外觀設計：

采用一體化可拆卸前框設計，鋁合金拉絲工藝，承受強壓力，外形美觀大方。轉角采用ABS塑料轉角設計，無銳角，有效提高產品安全性能。后殼一體化成型，產品抗腐蝕、精度高，熱脹冷縮誤差小，對環(huán)境適應性強。采用物理鋼化七級防爆玻璃，具有強抗沖擊力，使用安全，穩(wěn)定。

很多品牌采用五金加工，易氧化、腐蝕，熱脹冷縮易變形，邊角無法處理成安全設計。3.觸控框：

第五代紅外觸摸技術，具備容差功能，即使個別紅外管出現(xiàn)故障也不影響使用。觸控信號自動檢測，可及時檢測不良觸控操作。4.免驅動設計：

觸摸設備采用無驅模式，外接電腦，播放音頻、視頻和圖片時，無需驅動，即刻進入觸摸狀態(tài)。5.信號處理：

雙10bit LVDS 信號輸出，色彩更豐富，最高可達1073M，通過HDMI通道，真正實現(xiàn)無損高清畫面。在TV和PC之間切換流暢。

其他品牌PC狀態(tài)下，高清效果不穩(wěn)定，無法真正做到輸出高清畫面。

6.散熱系統(tǒng)：

內部具有專業(yè)的散熱處理，熱傳導可靠，保證散熱效果。7.PC：

可拆卸，便于維護。同時支持外接PC。8.應用軟件：

較其他品牌，應用軟件簡潔易懂，無需更多培訓就可使用。9.一鍵開關機：

使用一鍵控制開關機狀態(tài)，可單獨關掉PC，也可直接斷掉電源。3． 售后服務與產品更新：

好的產品，可能不會出現(xiàn)問題，但不會沒有售后服務。希沃交互智能平板為您提供24小時客服電話。若出現(xiàn)電話不能解決的問題，技術支持人員保證在48小時內趕到現(xiàn)場為您提供服務，第一時間為您解決故障。

希沃交互智能平板還擁有專業(yè)的軟件研發(fā)團隊，自主研發(fā)配套軟件，并且針對不同的屏，設計不同的驅屏軟件，使顯示調整達到最佳狀態(tài)。還可應客戶需求訂制軟件，提供軟件的升級服務。

希沃交互智能平板還為您提供固件及時升級服務。

第五篇：交互智能平板創(chuàng)新課堂新教學新思維

交互智能平板創(chuàng)新課堂新教學新思維

交互智能平板(液晶觸摸一體機)在班班通方案中，徹底解決了教師的多媒體教學、備課、授課需求，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了理想的平臺;開展“多媒體互動課堂”教學創(chuàng)新模式。班班通方案交互智能平板(液晶觸摸一體機)產品特點：

（1）一體化集成，多點觸控技術，高清高亮畫質，健康護眼

以領先技術融合了觸摸科技、計算機技術、數字高清顯示技術，無需專門工具和專業(yè)人員，只需要連接電源線，即可開機使用各種功能。

倚昌電子持續(xù)科技創(chuàng)新，將最先進的光學多點觸控技術應用于產品之中，使得產品可支持兩人同時操作屏幕，以及手勢識別控制。通過手勢實現(xiàn)翻頁、旋轉、擦除、放大、縮小等功能，使師生在體驗高科技的同時，充分感受人性化設計的魅力。

交互智能平板產品均采用高亮高清（1080P）的顯示屏，融入高清護眼健康顯示技術、可消除光線干擾的防眩顯示技術、安全防撞技術，充分做到美麗又健康。

（2）豐富資源配備

按照學科知識體系集成了大量圖片素材、影音素材、動畫教具、微格課程等基礎資源，以及試題試卷、文獻資料、教學案例等擴展資源。教學素材：

倚昌電子針對中小學多媒體教學的教研設備及課堂教學需要，依據教學大綱和新課程標準的知識體系，科學系統(tǒng)地設計制作教學所需圖片、視頻、音頻、文本、教學參考資料、拓展學習資料等各種教學素材而組成的多媒體數據庫。