第一篇：參加第十四界現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會

《參加第十四界現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會》

------------學習心得

青陽小學 嚴姸

五月十一日，我有幸前往淮安參加現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會。此次活動，為期2天半。一堂堂生動感人的課，一場場精彩紛呈的報告，使我抑制不住內心的喜悅、激動。感悟到小學數學課堂的魅力和真諦，讓我受益匪淺。

這次活動，我們有幸聽到了劉德武、張齊華、羅鳴亮等老師的課堂教學和他們的報告。他們都用自己的智慧詮釋著理想課堂，用精辟的語言展現了一堂堂經典難忘的課堂。名師們獨創的設計、智慧的語言、高超的調控能力、嫻熟的教學技巧以及他們所表現出來的知識視野、數學素養、文化底蘊、創新思想、人格魅力，無不讓我們由衷地贊嘆。而在名師們激情的課堂上，那些與學生的互動、思維的激蕩，無不體現出對學生的充分尊重，在這樣的課堂上，學生找回了自信，體會到了學習的快樂，處處體現著生本教育的教育理念。使我感受了生本課的教學過程是一種極具親和力、人性化的潛移默化的過程。

通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

一、精彩的預熱導入，教學過程環環相扣。

課堂上孩子們個個生龍活虎，源于老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而教師的角色轉變了，學生的角色也就主動轉變了。由被動的學習轉變為主動的學習，學生既是知識的接受者，也是知識的發現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。回想在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環節，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。

二、情智的課堂。

數學課堂枯燥乏味、缺乏情趣，學生被動、厭學，很多教師束手無策，怨天尤人。可今天在這里展示的是情智的課堂、靈動的課堂、富有生機和生命力的課堂。首先，注重一個“情”字。情境的創設，情感的激發，情趣的培養，在這11節課上體現的淋漓盡致。他們精湛的教學藝術，深厚的教學功底，點撥、啟發、引導、調控、駕馭、評價，放得開，收得回，輕松、嫻熟、游刃有余，師生交融，情感共鳴，情趣盎然，高潮迭起，詮釋了“現代與經典”這一研討主題。其次，注重一個“智”字。用智慧啟迪智慧。鄭毓信教授講：基礎知識學習求聯，基本技能學習求變，實踐能力學習求用。趙強群老師在課堂中，很好地再現了這一理念。開課時就明確的告訴學生：發現規律，應用規律，我們要學以致用。而且練習題的設計就是遵循發現規律，應用規律，解決生活中的問題；思想方法的教學和科學探究興趣的培養，雖然有明，有暗，但在每一節課，都表達的很到位。知識、能力、方法、情感，相得益彰，一節課好似一個感人的故事，耐人尋味。

三、教師扎實的基本功和自身的素養。

良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵。風趣幽默的語調,生動精練、吊人胃口的講解，非常值得我學習，十分期待還有下次可以學習。劉德武老師，一位白發蒼蒼的老者，他對教學的認真和執著值得我們青年教師學習。劉老師的語言幽默、知識淵博，他的課堂讓人感到輕松自然。他的報告《如何創造性的使用教材》給我留下的深刻的印象。

四、巧妙地使用媒體。

名師都廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創造了輕松愉快的學習氛圍，幾乎不受下面上千老師觀摩的影響，激發了學生自主學習數學的積極性，實在是妙！

五．創設情景教學。

張齊華老師創設了現實的生活情景，讓學生融入了情景中，在情景中輕松地學習；順應了《新課標》中培養學生運用數學解決生活中問題的能力與要求。張齊華老師設計這節課主導思想，就是讓學生主動探索，獲取知識，達到最終的學習目的。通過討論和學生動手操作，來增強學生的感知力，認識負數。積極貫徹啟發性原則，運用講授法，在課堂上，既重視教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。依據循序漸進的原則，逐步完成教學內容，達到最佳的教學效果。張老師的這堂課環環相扣，層層遞進，學生在輕松愉悅的氛圍中，自然構建了對負數的初步認識，妙處自然是多不勝數。

快樂的感受是人更好學習的情感基礎。快樂的日子使人聰明，使人產生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。在今后的教學中，我要真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。

名師的課堂令人陶醉，名師的智慧令人敬佩，走進名師，才知道自己知識的缺乏，需要學習的知識還很多，我要努力學習，積極實踐，不斷反思，不斷總結，課堂才能更有個性、更加精彩。

第二篇：第十屆現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會

豐富·豐收·提升

——觀現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會有感

沙灣小學陳冠棋

4月23日—4月25日，我懷著仰慕的心情與求學的態度參加了第十屆現代與經典全國小學數學教學（深圳）觀摩研討會，研討會雖然為期短短兩天半，卻有“勝讀十年書”之感受，受益匪淺。

鄭毓信教授在“關于小學數學教育的思考”報告中指出，學會數學思維的首要涵義是學會數學化模式（即去情境化），他強調教師不要把精力和時間放在情境的創設環節，而應該在數學知識教育上下功夫，切忌本末倒置。此時我想到了自己執教《雞兔同籠》一課的情境，教學導入情境就用了大量的時間，學生注意力是吸引住了，他們學習的積極性也很高，但是在寶貴的四十分鐘里，情境導入花費一大半時間，真正的課堂知識是否當堂解決了呢？答案是否定的！聽了鄭教授的報告，我明白了創設情境只是教學手段、起到的只是橋梁的作用：本節課重點是讓學生以多樣化的方法解決“雞兔同籠”問題并以此原理運用到其他數學問題上，教學過程只需要巧取情境之精華，以此作為契機，將“情境”升華到數學知識本身就很好了。

傳統教學方法是教給學生書本知識，新課改要求是老師引導，學生主動探索，師生互動來尋找“學法”，老師教的是學生如何學，而非僅僅是書本知識。如何有效教會學生解決問題的策略方面，徐斌老師為我們指明了方向：首先、讓學生在解決問題中，感覺到自己的“需要”，只有具備“需要”的條件，策略本身才會有意義，學生才會自發的樂于運用；第二、解決問題策略是程序性、技能性、認知性的，只有師生共同協作、經歷體驗、探究的過程，學生才會加深解決問題策略的理解并能夠準確的把握它，分清楚什么情況適用，而什么情況不適用，從而將策略準確的運用到數學問題的解決中去；最后，課堂是學生的舞臺，老師在課堂上起到的是充分引導的作用，這個作用促使學生在合作中互相交流、共同探究、生成問題并解決問題，然后才會加強學習的重點，加深學生對問題的理解和對策的把握。

課堂上想吸引學生眼球和注意力，并讓學生積極主動學習的精髓在于幽默、精煉、風趣的語言及教師獨特的人格魅力，而且教師在課堂上能“融錯”，這點，我覺得華應龍老師給我上了一堂很好的課。在《三角形三邊之間的關系》觀摩課上，華老師以一小男生造成的錯誤“迎錯而上”，面對錯誤，華老師不慌不忙，從容鎮靜，以其精煉的語言及親和的態度，將“錯誤”糾正的幾近完美，使課堂盡顯精彩。

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走進眾多名師，方知己之知識匱乏。豐富的專家報告、觀摩課學習，讓我在學習中收獲頗豐，在收獲中有所感悟，從感悟中慢慢沉淀，沉淀后逐步提升自己。

第三篇：第十屆現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會

第十屆現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會

各地教研部門、有關學校：

現代與經典全國小學教學觀摩研討會是中國最具影響力的教育盛會之一。活動期間，名師將展示新課，知名專家介紹前沿學術成果；另特別邀請全國大賽一等獎獲得者執教觀摩課。現將2010年上半活動的有關事項通知如下：

一、主辦單位：南京師范大學教育學系東南大學中文系 江蘇省淮安市淮陰區教育局

協辦單位：南京師范大學附屬小學江蘇省淮陰實驗小學

二、活動時間：

數學/ 南京 2010年4月16日至18日，淮安５月21日至23日

語文/南京2010年4月9日至11日，淮安 ５月14日至16日

英語/ 南京 2010年4月23日至25日，深圳 5月7日至9日

班主任/南京 2010年5月7日至8日

特別說明：

1、語文、數學活動提前兩天全天報到，英語、班主任活動提前一天全天報到；

2、如參加教育考察，活動時間延續一天，共４天（不含報到時間）。

３、南京和淮安市內的學校報名后，會務組可送票上門。

三、活動地點：

１、南京/東南大學禮堂（四牌樓）２、淮安/淮陰師院禮堂（北校區）

四、參加對象：小學教師，教研員及教學管理和研究人員。

五、活動費用：會務資料費290元/人（不含參觀考察）或者590元／人（含參觀考察）。食宿、交通等費用回原

單位報銷。住宿標準每人每天70元至190元，組委會統一安排。

六、報名辦法：提前報名，根據報名先后安排座位。前200位報名者獲贈“安博士”殺毒軟件（價值198元）。①電子郵件、QQ或現代與經典網站（QQ:605555899網站http:// www.tmdps.cn

通信方式：南京丁家橋87號東南大學丁家橋校區40號信箱陳梅收。郵編：210009。

七、報到地點：

1、南京/西華門飯店（南京市龍蟠中路202號）

2、淮安/淮州賓館（健康東路55號）

八、其它事項：

1、論文評獎：與會者可提交教學論文，組委會組織專家評獎，頒發獲獎證書（評審費50元/篇）。

2、教育考察：會務費590元者參加，會后一天半時間，詳情請登陸現代與經典網站（www.tmdps.cn）查詢。

3、提供學時證明。

4、訂購光盤：活動將制作成光盤，歡迎訂購。

九、數學報告專家與上課名師名單（排名不分先后，詳情請登錄現代與經典網站www.tmdps.cn查詢）：

鄭毓信南京大學哲學系教授博士生導師 人民教育出版社義務教育新教材顧問

劉堅教育部基礎教育課程教材發展中心主任助理研究員

劉德武 北京市宣武區教育研修學院 著名特級教師

閆勤南京師范大學附屬小學校長全國五一勞動獎章獲得者 著名特級教師

黃愛華廣東省深圳市福田區教研中心副主任著名特級教師

華應龍北京第二實驗小學副校長著名特級教師

徐長青天津市紅橋區教育中心副主任著名特級教師

徐斌江蘇省蘇州工業園區第二實驗小學副校長著名特級教師 周衛東 江蘇省東臺師范附屬小學校長 著名特級教師 吳汝萍江蘇省金湖縣實驗小學著名特級教師

賁友林南京師范大學附屬小學教導處副主任全國賽課一等獎獲得者 全國知名數學教師 張齊華南京市北京東路小學校長助理全國賽課一等獎獲得者 全國知名數學教師 強震球江蘇省江陰市實驗小學全國第八屆小學數學教學大賽中第一名獲得者

顧娟江蘇省南通市崇川區教研室全國第九屆小學數學教學大賽中第一名獲得者(A組)楊瀅萍南京師范大學附屬小學 青年骨干教師 黃湘云江蘇省淮陰實驗小學青年骨干教師

十、活動安排：

第十屆現代與經典

全國小學數學教學觀摩研討會組委會2010年３月

第四篇：參加“第16屆現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會”學習體會

品味現代經典 欣賞名師魅力

——參加第16屆現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會有感我很榮幸參加了第十六現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會，相約在東南大學的禮堂里，與名師的近距離接觸，我感受到現代與經典的完美結合：欣賞他們精彩的課堂演繹，聆聽他們充滿哲理的報告。他們對教育教學的深思以及在課堂上所呈現的教學素養、文化底蘊、創新思維等，都讓我感嘆不已！

一、背好課是上好一節課的前提

我是數學本科生，憑著自己目前所掌握的知識，教小學生是搓搓有余：沒有任何問題能難倒我。不得不坦白地說，上班近三年來，我從沒有真正用心背過一節課，偶爾的公開課，我也是根據自己的理解，做課件上課。覺得自己只要把問題講明白了，學生會了，就行啦！但是聆聽了劉德武老師的報告《備課是個手藝活兒》，我感觸很深！

充分備課是上好一節課的前提。提高課堂教學質量和效果，首先要抓好備課這一環節。在劉老師眼中，備課是個手藝活兒，所謂手藝活兒，它是手工的技術和藝術的結合。備好課帶來了如下好處：《圖形與變換》的教學實例讓我明白了，課題呈現方式的新穎別致，能提高學生學習的積極性；《點陣中的規律》的教學實例讓我明白了，交給孩子的不僅僅是“數”有量的關系，還有形的屬性；《分數的初步認識》的教學實例讓我明白了，交給孩子的不單單是會這個知識點，更需要在數感的培養中建立整體與部分、部分與部分之間的關系……

太多的實例，讓我真切感覺到，老師要交給學生的不僅僅是簡單的知識，更重要的是一種思維，一種能力。而要想達到這些深層的教學目標，教師必須備好每一節課！

二、完美的課堂演繹讓我震撼

課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。四天中，我聽了很多課：欣賞名師們的課堂風采，仿佛在享受一場精神盛宴。內心的教育激情徹底被燃燒起來：其實，數學課堂是可以這樣美麗的。在賁友林老師《圓的認識》這節課上，他那親切的語言，和藹和親的態度，別樣的教學方式，讓每一個孩子都感受自己的重要性。首先，賁老師尊重學生色彩斑斕的個性，讓每一個學生主動地，自由地成長。每一個孩子都是獨一無二的，能力的差別是天生的，習得知識的快慢也可能是不一致的。身為老師的我們，要做的就是把那哪怕一丁點兒的學習熱情放大并點燃，讓每一個學生在不同的學習活動中獲得成功，找到自信，體驗快樂和幸福。其次，賁老師根據自己對教材的鉆研，對學生的用心，轉變自己的教學方式，構建適合學生發展的快樂幸福課堂。賁老師敢于放手讓學生去學，并讓每一個學生參與學習；把課堂上大部分的時間留給學生自主學習；在學習交流中，愿意等待、傾聽、欣賞……這樣的教學，讓學生充分展現了自己的獨特思維過程，激發了學生的學習激情，贏得了學生的精彩，也帶給老師意想不到的美麗瞬間：真正是無限風光在學生那的課堂！

可能因為自己也是低年級老師的緣故吧，我對強震球老師的《認識厘米》一課感觸很深。他那親切隨和的語言，和親的態度讓孩子們把他當成了一個大哥哥。強老師的語言幽默、豐富，教學獨特，富有激情。課堂中，他通過不斷地引導，讓學生在探索尺子的形成過程中，感受數學的魅力以及獲得知識的快樂。他的課堂沒有威嚴，沒有對與錯的指正，有的是豐富多彩的贊美語言和耐心地引導。孩子

們在這樣的課堂里，就像生長在森林里的百靈鳥，唧唧喳喳地“歌唱”不停，把單調乏味的數學課堂演繹的五彩繽紛！

華應龍老師的《臺灣長什么樣》這節課屬于“綜合與實踐”活動領域。在我們的教學中，我們一般會通過數學問題的解決聯想到生活實際，但華老師卻從生活中的旅游出發，用數學的眼光發現問題，一次又一次的修改臺灣地圖，讓學生真切地明白了“學以致用”的道理！也告訴了我們老師：其實數學并不只是書本上的固定知識，它完全可以從生活從經驗中提取，并及時生成。同時華老師的課堂語言幽默詼諧，更多地關注于學生，讓本來不活躍的孩子們慢慢地放輕松起來，并融入課堂。老師尊重每一個孩子的作品，給大家充分的展示時間。最讓我感動的是：課前，華老師反復要求攝影師將鏡頭多對準孩子，多記錄孩子們課堂中的真實表情。這樣的話語溫暖著孩子的心，也溫暖了我們聽課老師得心。我想，只有時刻心裝孩子，才會有如此的真情流露吧，才會上出堪稱完美的課堂吧！我尊重華老師，但更主要的是學習華老師“我不只是數學”的精神。

短短的四天里，我盡情地領略大師們的風采，品味著他們帶給我太多的精彩，太多的感觸。各有千秋的他們卻有一點是不約而同的：他們都在通過自己的課堂演繹，讓孩子們在他們的課堂里，自然地成長，水到渠成地掌握數學知識與方法，感悟數學思想，形成數學思維，體驗數學帶給我們的無限精彩和樂趣！身為一線老師的我，在這里，學到了很多。但是我想更值得我去做的，便是把這樣的完美課堂演繹慢慢地滲透到自己的課堂里：就讓我變成一縷陽光，讓每一個我教過的孩子能在我的呵護下，自由呼吸、自主成長！

第五篇：參加“第16屆現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會”學習體會

品味現代經典 欣賞名師魅力

——參加第17屆現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會有感

我很榮幸參加了第十屆現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會，相約在東南大學的禮堂里，與名師的近距離接觸，我感受到現代與經典的完美結合：欣賞他們精彩的課堂演繹，聆聽他們充滿哲理的報告。他們對教育教學的深思以及在課堂上所呈現的教學素養、文化底蘊、創新思維等，都讓我感嘆不已！一背好課是上好一節課的前提

當聽到黃愛華老師說他為了備好【 三角形

】這一節課寫了72頁紙的筆記，我想大師就是這樣煉成的。

充分備課是上好一節課的前提。提高課堂教學質量和效果，首先要抓好備課這一環節。在黃老師的課堂中可以看到學生在大問題背景下的大思考，自學成果內容豐富，但黃老師始終把握住這節課的核心引導著學生一條清晰的知識主線深入研究，這種方式的教學能讓學生真正理解知識之間的聯系。這種先學后教式的導學課堂讓學生真正做了學習的主人，讓學生的數學思維得到了發展。太多的實例，讓我真切感覺到，老師要交給學生的不僅僅是簡單的知識，更重要的是一種思維，一種能力。而要想達到這些深層的教學目標，教師必須備好每一節課！

二、完美的課堂演繹讓我震撼 課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。兩天半中，我聽了很多課：欣賞名師們的課堂風采，仿佛在享受一場精神盛宴。內心的教育激情徹底被燃燒起來：其實，數學課堂是可以這樣美麗的。在徐長青老師【烙餅問題】這節課上，他那親切的語言，和藹和親的態度，別樣的教學方式，讓每一個孩子都感受自己的重要性。首先，徐老師尊重學生色彩斑斕的個性，讓每一個學生主動地，自由地成長。每一個孩子都是獨一無二的，能力的差別是天生的，習得知識的快慢也可能是不一致的。身為老師的我們，要做的就是把那哪怕一丁點兒的學習熱情放大并點燃，讓每一個學生在不同的學習活動中獲得成功，找到自信，體驗快樂和幸福。其次，徐老師根據自己對教材的鉆研，對學生的用心，轉變自己的教學方式，構建適合學生發展的快樂幸福課堂。徐老師敢于放手讓學生去學，并讓每一個學生參與學習；把課堂上大部分的時間留給學生自主學習；在學習交流中，愿意等待、傾聽、欣賞……這樣的教學，讓學生充分展現了自己的獨特思維過程，激發了學生的學習激情，贏得了學生的精彩，也帶給老師意想不到的美麗瞬間：真正是無限風光在學生那的課堂！可能因為自己也是低年級老師的緣故吧，我對張齊華老師的《兩位數加兩位數的口算》一課感觸很深。他那親切隨和的語言，和親的態度讓孩子們把他當成了一個大哥哥。張老師的語言幽默、豐富，教學獨特，富有激情。課堂中，他通過不斷地引導，讓學生在探索口算方法的形成過程中，感受數學的魅力以及獲得知識的快樂。他的課堂沒有威嚴，沒有對與錯的指正，有的是豐富多彩的贊美語言和耐心地引導。孩子們在這樣的課堂里，就像生長在森林里的百靈鳥，唧唧喳喳地“歌唱”不停，把單調乏味的數學課堂演繹的五彩繽紛！

三 以‘大問題’位載體，以先學后教，以學定教的教學模式

黃愛華老師在【認識三角形】一課，在學生課前自學的基礎上，提出了如何介紹你的三角形,你想說什么，大家的三角形一樣不一樣，畫一條線，在線段等外的兩點，再連成兩個三角形，這兩個三角形有什么不同？等幾個大問題，通過這幾個開放性的大問題的解決，讓這一堂課精彩紛呈，高潮迭起。張齊華老師【兩位數家兩位數口算】一課，因為事先安排了自學，教者整個教學過程中沒有用書上的任何例題與習題，自己提出問題，解決問題，在解決問題的過程中獲得成就感，從而喜歡上數學。一堂好的數學課的不就是讓學生喜歡數學嗎？

短短的兩天半里，我盡情地領略大師們的風采，品味著他們帶給我太多的精彩，太多的感觸。各有千秋的他們卻有一點是不約而同的：他們都在通過自己的課堂演繹，讓孩子們在他們的課堂里，自然地成長，水到渠成地掌握數學知識與方法，感悟數學思想，形成數學思維，體驗數學帶給我們的無限精彩和樂趣！身為一線老師的我，在這里，學到了很多。但是我想更值得我去做的，便是把這樣的完美課堂演繹慢慢地滲透到自己的課堂里。