第一篇：參加“第16屆現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會”學習體會

品味現代經典 欣賞名師魅力

——參加第16屆現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會有感

我很榮幸參加了第十六現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會，相約在東南大學的禮堂里，與名師的近距離接觸，我感受到現代與經典的完美結合：欣賞他們精彩的課堂演繹，聆聽他們充滿哲理的報告。他們對教育教學的深思以及在課堂上所呈現的教學素養、文化底蘊、創新思維等，都讓我感嘆不已！

一、背好課是上好一節課的前提

我是數學本科生，憑著自己目前所掌握的知識，教小學生是搓搓有余：沒有任何問題能難倒我。不得不坦白地說，上班近三年來，我從沒有真正用心背過一節課，偶爾的公開課，我也是根據自己的理解，做課件上課。覺得自己只要把問題講明白了，學生會了，就行啦！但是聆聽了劉德武老師的報告《備課是個手藝活兒》，我感觸很深！

充分備課是上好一節課的前提。提高課堂教學質量和效果，首先要抓好備課這一環節。在劉老師眼中，備課是個手藝活兒，所謂手藝活兒，它是手工的技術和藝術的結合。備好課帶來了如下好處：《圖形與變換》的教學實例讓我明白了，課題呈現方式的新穎別致，能提高學生學習的積極性；《點陣中的規律》的教學實例讓我明白了，交給孩子的不僅僅是“數”有量的關系，還有形的屬性；《分數的初步認識》的教學實例讓我明白了，交給孩子的不單單是會這個知識點，更需要在數感的培養中建立整體與部分、部分與部分之間的關系……

太多的實例，讓我真切感覺到，老師要交給學生的不僅僅是簡單的知識，更重要的是一種思維，一種能力。而要想達到這些深層的教學目標，教師必須備好每一節課！

二、完美的課堂演繹讓我震撼 課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。四天中，我聽了很多課：欣賞名師們的課堂風采，仿佛在享受一場精神盛宴。內心的教育激情徹底被燃燒起來：其實，數學課堂是可以這樣美麗的。在賁友林老師《圓的認識》這節課上，他那親切的語言，和藹和親的態度，別樣的教學方式，讓每一個孩子都感受自己的重要性。首先，賁老師尊重學生色彩斑斕的個性，讓每一個學生主動地，自由地成長。每一個孩子都是獨一無二的，能力的差別是天生的，習得知識的快慢也可能是不一致的。身為老師的我們，要做的就是把那哪怕一丁點兒的學習熱情放大并點燃，讓每一個學生在不同的學習活動中獲得成功，找到自信，體驗快樂和幸福。其次，賁老師根據自己對教材的鉆研，對學生的用心，轉變自己的教學方式，構建適合學生發展的快樂幸福課堂。賁老師敢于放手讓學生去學，并讓每一個學生參與學習；把課堂上大部分的時間留給學生自主學習；在學習交流中，愿意等待、傾聽、欣賞……這樣的教學，讓學生充分展現了自己的獨特思維過程，激發了學生的學習激情，贏得了學生的精彩，也帶給老師意想不到的美麗瞬間：真正是無限風光在學生那的課堂！

可能因為自己也是低年級老師的緣故吧，我對強震球老師的《認識厘米》一課感觸很深。他那親切隨和的語言，和親的態度讓孩子們把他當成了一個大哥哥。強老師的語言幽默、豐富，教學獨特，富有激情。課堂中，他通過不斷地引導，讓學生在探索尺子的形成過程中，感受數學的魅力以及獲得知識的快樂。他的課堂沒有威嚴，沒有對與錯的指正，有的是豐富多彩的贊美語言和耐心地引導。孩子們在這樣的課堂里，就像生長在森林里的百靈鳥，唧唧喳喳地“歌唱”不停，把單調乏味的數學課堂演繹的五彩繽紛！

華應龍老師的《臺灣長什么樣》這節課屬于“綜合與實踐”活動領域。在我們的教學中，我們一般會通過數學問題的解決聯想到生活實際，但華老師卻從生活中的旅游出發，用數學的眼光發現問題，一次又一次的修改臺灣地圖，讓學生真切地明白了“學以致用”的道理！也告訴了我們老師：其實數學并不只是書本上的固定知識，它完全可以從生活從經驗中提取，并及時生成。同時華老師的課堂語言幽默詼諧，更多地關注于學生，讓本來不活躍的孩子們慢慢地放輕松起來，并融入課堂。老師尊重每一個孩子的作品，給大家充分的展示時間。最讓我感動的是：課前，華老師反復要求攝影師將鏡頭多對準孩子，多記錄孩子們課堂中的真實表情。這樣的話語溫暖著孩子的心，也溫暖了我們聽課老師得心。我想，只有時刻心裝孩子，才會有如此的真情流露吧，才會上出堪稱完美的課堂吧！我尊重華老師，但更主要的是學習華老師“我不只是數學”的精神。

短短的四天里，我盡情地領略大師們的風采，品味著他們帶給我太多的精彩，太多的感觸。各有千秋的他們卻有一點是不約而同的：他們都在通過自己的課堂演繹，讓孩子們在他們的課堂里，自然地成長，水到渠成地掌握數學知識與方法，感悟數學思想，形成數學思維，體驗數學帶給我們的無限精彩和樂趣！身為一線老師的我，在這里，學到了很多。但是我想更值得我去做的，便是把這樣的完美課堂演繹慢慢地滲透到自己的課堂里：就讓我變成一縷陽光，讓每一個我教過的孩子能在我的呵護下，自由呼吸、自主成長！

第二篇：參加“第16屆現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會”學習體會

品味現代經典 欣賞名師魅力

——參加第16屆現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會有感我很榮幸參加了第十六現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會，相約在東南大學的禮堂里，與名師的近距離接觸，我感受到現代與經典的完美結合：欣賞他們精彩的課堂演繹，聆聽他們充滿哲理的報告。他們對教育教學的深思以及在課堂上所呈現的教學素養、文化底蘊、創新思維等，都讓我感嘆不已！

一、背好課是上好一節課的前提

我是數學本科生，憑著自己目前所掌握的知識，教小學生是搓搓有余：沒有任何問題能難倒我。不得不坦白地說，上班近三年來，我從沒有真正用心背過一節課，偶爾的公開課，我也是根據自己的理解，做課件上課。覺得自己只要把問題講明白了，學生會了，就行啦！但是聆聽了劉德武老師的報告《備課是個手藝活兒》，我感觸很深！

充分備課是上好一節課的前提。提高課堂教學質量和效果，首先要抓好備課這一環節。在劉老師眼中，備課是個手藝活兒，所謂手藝活兒，它是手工的技術和藝術的結合。備好課帶來了如下好處：《圖形與變換》的教學實例讓我明白了，課題呈現方式的新穎別致，能提高學生學習的積極性；《點陣中的規律》的教學實例讓我明白了，交給孩子的不僅僅是“數”有量的關系，還有形的屬性；《分數的初步認識》的教學實例讓我明白了，交給孩子的不單單是會這個知識點，更需要在數感的培養中建立整體與部分、部分與部分之間的關系……

太多的實例，讓我真切感覺到，老師要交給學生的不僅僅是簡單的知識，更重要的是一種思維，一種能力。而要想達到這些深層的教學目標，教師必須備好每一節課！

二、完美的課堂演繹讓我震撼

課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。四天中，我聽了很多課：欣賞名師們的課堂風采，仿佛在享受一場精神盛宴。內心的教育激情徹底被燃燒起來：其實，數學課堂是可以這樣美麗的。在賁友林老師《圓的認識》這節課上，他那親切的語言，和藹和親的態度，別樣的教學方式，讓每一個孩子都感受自己的重要性。首先，賁老師尊重學生色彩斑斕的個性，讓每一個學生主動地，自由地成長。每一個孩子都是獨一無二的，能力的差別是天生的，習得知識的快慢也可能是不一致的。身為老師的我們，要做的就是把那哪怕一丁點兒的學習熱情放大并點燃，讓每一個學生在不同的學習活動中獲得成功，找到自信，體驗快樂和幸福。其次，賁老師根據自己對教材的鉆研，對學生的用心，轉變自己的教學方式，構建適合學生發展的快樂幸福課堂。賁老師敢于放手讓學生去學，并讓每一個學生參與學習；把課堂上大部分的時間留給學生自主學習；在學習交流中，愿意等待、傾聽、欣賞……這樣的教學，讓學生充分展現了自己的獨特思維過程，激發了學生的學習激情，贏得了學生的精彩，也帶給老師意想不到的美麗瞬間：真正是無限風光在學生那的課堂！

可能因為自己也是低年級老師的緣故吧，我對強震球老師的《認識厘米》一課感觸很深。他那親切隨和的語言，和親的態度讓孩子們把他當成了一個大哥哥。強老師的語言幽默、豐富，教學獨特，富有激情。課堂中，他通過不斷地引導，讓學生在探索尺子的形成過程中，感受數學的魅力以及獲得知識的快樂。他的課堂沒有威嚴，沒有對與錯的指正，有的是豐富多彩的贊美語言和耐心地引導。孩子

們在這樣的課堂里，就像生長在森林里的百靈鳥，唧唧喳喳地“歌唱”不停，把單調乏味的數學課堂演繹的五彩繽紛！

華應龍老師的《臺灣長什么樣》這節課屬于“綜合與實踐”活動領域。在我們的教學中，我們一般會通過數學問題的解決聯想到生活實際，但華老師卻從生活中的旅游出發，用數學的眼光發現問題，一次又一次的修改臺灣地圖，讓學生真切地明白了“學以致用”的道理！也告訴了我們老師：其實數學并不只是書本上的固定知識，它完全可以從生活從經驗中提取，并及時生成。同時華老師的課堂語言幽默詼諧，更多地關注于學生，讓本來不活躍的孩子們慢慢地放輕松起來，并融入課堂。老師尊重每一個孩子的作品，給大家充分的展示時間。最讓我感動的是：課前，華老師反復要求攝影師將鏡頭多對準孩子，多記錄孩子們課堂中的真實表情。這樣的話語溫暖著孩子的心，也溫暖了我們聽課老師得心。我想，只有時刻心裝孩子，才會有如此的真情流露吧，才會上出堪稱完美的課堂吧！我尊重華老師，但更主要的是學習華老師“我不只是數學”的精神。

短短的四天里，我盡情地領略大師們的風采，品味著他們帶給我太多的精彩，太多的感觸。各有千秋的他們卻有一點是不約而同的：他們都在通過自己的課堂演繹，讓孩子們在他們的課堂里，自然地成長，水到渠成地掌握數學知識與方法，感悟數學思想，形成數學思維，體驗數學帶給我們的無限精彩和樂趣！身為一線老師的我，在這里，學到了很多。但是我想更值得我去做的，便是把這樣的完美課堂演繹慢慢地滲透到自己的課堂里：就讓我變成一縷陽光，讓每一個我教過的孩子能在我的呵護下，自由呼吸、自主成長！

第三篇：參加“第16屆現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會”學習體會

品味現代經典 欣賞名師魅力

——參加第17屆現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會有感

我很榮幸參加了第十屆現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會，相約在東南大學的禮堂里，與名師的近距離接觸，我感受到現代與經典的完美結合：欣賞他們精彩的課堂演繹，聆聽他們充滿哲理的報告。他們對教育教學的深思以及在課堂上所呈現的教學素養、文化底蘊、創新思維等，都讓我感嘆不已！一背好課是上好一節課的前提

當聽到黃愛華老師說他為了備好【 三角形

】這一節課寫了72頁紙的筆記，我想大師就是這樣煉成的。

充分備課是上好一節課的前提。提高課堂教學質量和效果，首先要抓好備課這一環節。在黃老師的課堂中可以看到學生在大問題背景下的大思考，自學成果內容豐富，但黃老師始終把握住這節課的核心引導著學生一條清晰的知識主線深入研究，這種方式的教學能讓學生真正理解知識之間的聯系。這種先學后教式的導學課堂讓學生真正做了學習的主人，讓學生的數學思維得到了發展。太多的實例，讓我真切感覺到，老師要交給學生的不僅僅是簡單的知識，更重要的是一種思維，一種能力。而要想達到這些深層的教學目標，教師必須備好每一節課！

二、完美的課堂演繹讓我震撼 課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。兩天半中，我聽了很多課：欣賞名師們的課堂風采，仿佛在享受一場精神盛宴。內心的教育激情徹底被燃燒起來：其實，數學課堂是可以這樣美麗的。在徐長青老師【烙餅問題】這節課上，他那親切的語言，和藹和親的態度，別樣的教學方式，讓每一個孩子都感受自己的重要性。首先，徐老師尊重學生色彩斑斕的個性，讓每一個學生主動地，自由地成長。每一個孩子都是獨一無二的，能力的差別是天生的，習得知識的快慢也可能是不一致的。身為老師的我們，要做的就是把那哪怕一丁點兒的學習熱情放大并點燃，讓每一個學生在不同的學習活動中獲得成功，找到自信，體驗快樂和幸福。其次，徐老師根據自己對教材的鉆研，對學生的用心，轉變自己的教學方式，構建適合學生發展的快樂幸福課堂。徐老師敢于放手讓學生去學，并讓每一個學生參與學習；把課堂上大部分的時間留給學生自主學習；在學習交流中，愿意等待、傾聽、欣賞……這樣的教學，讓學生充分展現了自己的獨特思維過程，激發了學生的學習激情，贏得了學生的精彩，也帶給老師意想不到的美麗瞬間：真正是無限風光在學生那的課堂！可能因為自己也是低年級老師的緣故吧，我對張齊華老師的《兩位數加兩位數的口算》一課感觸很深。他那親切隨和的語言，和親的態度讓孩子們把他當成了一個大哥哥。張老師的語言幽默、豐富，教學獨特，富有激情。課堂中，他通過不斷地引導，讓學生在探索口算方法的形成過程中，感受數學的魅力以及獲得知識的快樂。他的課堂沒有威嚴，沒有對與錯的指正，有的是豐富多彩的贊美語言和耐心地引導。孩子們在這樣的課堂里，就像生長在森林里的百靈鳥，唧唧喳喳地“歌唱”不停，把單調乏味的數學課堂演繹的五彩繽紛！

三 以‘大問題’位載體，以先學后教，以學定教的教學模式

黃愛華老師在【認識三角形】一課，在學生課前自學的基礎上，提出了如何介紹你的三角形,你想說什么，大家的三角形一樣不一樣，畫一條線，在線段等外的兩點，再連成兩個三角形，這兩個三角形有什么不同？等幾個大問題，通過這幾個開放性的大問題的解決，讓這一堂課精彩紛呈，高潮迭起。張齊華老師【兩位數家兩位數口算】一課，因為事先安排了自學，教者整個教學過程中沒有用書上的任何例題與習題，自己提出問題，解決問題，在解決問題的過程中獲得成就感，從而喜歡上數學。一堂好的數學課的不就是讓學生喜歡數學嗎？

短短的兩天半里，我盡情地領略大師們的風采，品味著他們帶給我太多的精彩，太多的感觸。各有千秋的他們卻有一點是不約而同的：他們都在通過自己的課堂演繹，讓孩子們在他們的課堂里，自然地成長，水到渠成地掌握數學知識與方法，感悟數學思想，形成數學思維，體驗數學帶給我們的無限精彩和樂趣！身為一線老師的我，在這里，學到了很多。但是我想更值得我去做的，便是把這樣的完美課堂演繹慢慢地滲透到自己的課堂里。

第四篇：參加“第12屆現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會”學習體會

為我打開一扇窗

——聽華應龍老師“規律的規律”有感

生命就像一條大河，時而寧靜時而瘋狂。。。再次聆聽這熟悉的旋律——心中祈禱：現代與經典“飛得更高”。我知道我要的那種幸福，就在現代與經典這片更好的天空。我要飛得更高，飛得更高。。我知道我要的那種燦爛生命，就在現代與經典這片蔚藍的天空。我要飛得更高，飛得更高。。

2011年，5月6日至8日，臨沂市河東區教研室李主任帶領著我們27名數學教師，參加了在江蘇淮安舉行的為期兩天半的“第12屆現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會”。我倍感興奮，因為我又一次參加了“現代與經典”這個中國最具影響力的教育盛會之一。最主要的是我與我的偶像華應龍老師合影啦！哈哈。。華應龍老師是我數學教學上的偶像，只因為他的謙和、他真誠的微笑、他的細微與深思。在我的教學座右銘中一直珍藏著他曾說過的一句話：“像農民種地那樣教書“，這是華老師的真切感悟。農民種的莊稼長得不好，從來不責怪莊稼，而是反思自己：土是不是松得適宜，肥是不是施得及時，有沒有及時澆水和除蟲。因為他知道莊稼始終是無辜的。我們應像農民那樣，經常追問自己：學生上課為什么不專心，作業為何總是出錯……多么樸實而又感人的心聲！我反思自己的教學，反思自己的班主任工作。

只有這樣我才能真正做到不斷的提升和跨越。要說第一次聽華老師的課是為我點燃了一盞明燈，而這一次華老師的課則是為我打開了一扇窗。不走尋常路的華老師，本次活動中執教“規律的規律”整堂課足以體現了他對規律教學的深入及獨特的思考。

課前的智慧——

謙和的華老師鞠躬向聽課的老師們問好，并說明復習課的目的是查漏補缺，是溫故而知新，是認知自己。隨后對孩子們說“同學們好！”孩子們卻是一片沉寂，無一人應答，可見孩子們是緊張的。如果我面對這種情況，我或許會繼續追問：孩子們好！或是不知所措的沉默。。但華老師卻是機智的引用了課前播放的音樂歌詞說道：“怎么沒人理我啊？”同時伴以爽朗的笑聲。那一刻，我看到有的孩子的臉上開始有笑容了。這就是智慧的華老師。華老師課前以話筒為引，問孩子：“上課可以隨便說話嗎？”同學們認為不可以，華老師卻說：“課上可以隨便說話，只不過要與課堂探討的內容有關。不但可以說還可以笑，忍不住也可以哭。。”這時，孩子們表情上寫滿了輕松。為了測試孩子們的敢說、敢笑，華老師提到動畫人物：豬八戒，孫悟空，提出分數問題。孩子們活躍起來，暢所欲言。華老師最后問孫悟空是公是母？回去查“三國演義”，頓時整個會堂笑聲不斷，華老師強調到：課上可以隨便說，但也要按規則。精彩的一節課就這樣

由“智慧的課前”開始了！

課中的靈動——

喜歡獨辟蹊徑的華老師，從不一樣的角度詮釋我們所熟知并習以為常的“規律”，讓我再次感受到他的魅力！華老師似乎總是活在思考中，同時帶著那真誠的笑聲。課中，呈現142857分別乘1至4，讓學生寫下答案，多數孩子選擇用計算器，出現乘5，乘6，華老師鼓勵學生口算結果，目的是激發學生進行猜測規律，并用自己的語言表達規律。此刻我認為最成功的不單是調動了學生思考的興趣，重要的還引發了參會教師的積極思考。華老師留給孩子們充分思考的時間，孩子們找到方法：從小到大，從上到下。大膽說出自己的想法：積的最高位間的規律。我頓悟：孩子們的思維原來是可以被無限放大的，只要教師給他思考的時間。華老師簡單而又不凡的問句：6個得數相同的是什么？不同的是什么？恰好的點開了孩子們的穴位。我想教師的問不是隨意的，要“三思而后問”。華老師的一句：找相同中的不同，不同中的相同。孩子們如獲珍寶，但當面對142857乘7的結果時，對規律產生了懷疑，驚訝道：啊！怎么會這樣？華老師呈現他的名言：規律的王國也是有國界的！隨后，華老師以錄音播放：神奇的一組數。學生琢磨142857的神奇、質疑與7的緣分，華老師呈現1/7，要求化成小數。又獨具匠心的設計“走馬燈數”，把每個數字看作一匹馬，讓每個

數字當一次第一名。進而引導學生發現規律。142857乘

8.。乘14，上看下看，左看右看，原來每個題目都不簡單。在此教學中，我銘記了華老師對孩子們說的的一句：寫下來是每個人的思維，不是別人的。就這樣，我也同孩子們思考著：規律背后的為什么。才恍然：哦。。原來是這樣！接著，孩子們贏得了自己的掌聲，猶如沖破漁網的小魚在規律中自由了。至此，課的精彩仍在繼續。華老師又出示神奇的數字，學生嘗試后表達規律又嘗試，卻又一次停止腳步，思考。。原來，不都是這樣！世界之大，無奇不有。我想，小小的規律是這樣，一節課堂是這樣，我們的生活似乎也是這樣。。感謝您，華老師，是您讓我對自己又有了新的認知。

課尾的藝術——

華老師在課尾讓孩子回想本節課，小組內交流收獲。并要求課后研究1/13，2/13。。的規律，之后暢言：數學是研究變化中不變的規律。一句話，一堂課，華老師為我打開了教學路上的一扇窗。我也驚訝于：哦，原來可以這樣！

我堅信：人必須經常思考新事物。

我堅信：學習的過程本就是一個不斷試誤的過程。有些錯總是要犯的，犯的越早，損失就越小。

我堅信：今天，我們幫助孩子跨出一步；明天，他就會多留一個愿望讓自己去想象。

我堅信：學習就是追求未知，興趣才是最好的老師。

我堅信：我們小學數學教學所能做的和應該做的就是激發和呵護孩子們的數學學習興趣，積累數學活動經驗。

我堅信：堅定夢想，真正做到堅持不懈，必定超越夢想。我堅信：一切皆有可能！加油！

在此懷著感恩的心，真誠的說聲：感謝你們——我生命中的鼓勵者！我一直銘記在心，盡管我是沉默的，但我一直很珍惜！我懷著感恩的心——努力著，堅持著，是你們讓我鼓起勇氣超越自己！謝謝！

第五篇：參加第十四界現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會

《參加第十四界現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會》

------------學習心得

青陽小學 嚴姸

五月十一日，我有幸前往淮安參加現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會。此次活動，為期2天半。一堂堂生動感人的課，一場場精彩紛呈的報告，使我抑制不住內心的喜悅、激動。感悟到小學數學課堂的魅力和真諦，讓我受益匪淺。

這次活動，我們有幸聽到了劉德武、張齊華、羅鳴亮等老師的課堂教學和他們的報告。他們都用自己的智慧詮釋著理想課堂，用精辟的語言展現了一堂堂經典難忘的課堂。名師們獨創的設計、智慧的語言、高超的調控能力、嫻熟的教學技巧以及他們所表現出來的知識視野、數學素養、文化底蘊、創新思想、人格魅力，無不讓我們由衷地贊嘆。而在名師們激情的課堂上，那些與學生的互動、思維的激蕩，無不體現出對學生的充分尊重，在這樣的課堂上，學生找回了自信，體會到了學習的快樂，處處體現著生本教育的教育理念。使我感受了生本課的教學過程是一種極具親和力、人性化的潛移默化的過程。

通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

一、精彩的預熱導入，教學過程環環相扣。

課堂上孩子們個個生龍活虎，源于老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗分享學習活動。而教師的角色轉變了，學生的角色也就主動轉變了。由被動的學習轉變為主動的學習，學生既是知識的接受者，也是知識的發現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。回想在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環節，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。

二、情智的課堂。

數學課堂枯燥乏味、缺乏情趣，學生被動、厭學，很多教師束手無策，怨天尤人。可今天在這里展示的是情智的課堂、靈動的課堂、富有生機和生命力的課堂。首先，注重一個“情”字。情境的創設，情感的激發，情趣的培養，在這11節課上體現的淋漓盡致。他們精湛的教學藝術，深厚的教學功底，點撥、啟發、引導、調控、駕馭、評價，放得開，收得回，輕松、嫻熟、游刃有余，師生交融，情感共鳴，情趣盎然，高潮迭起，詮釋了“現代與經典”這一研討主題。其次，注重一個“智”字。用智慧啟迪智慧。鄭毓信教授講：基礎知識學習求聯，基本技能學習求變，實踐能力學習求用。趙強群老師在課堂中，很好地再現了這一理念。開課時就明確的告訴學生：發現規律，應用規律，我們要學以致用。而且練習題的設計就是遵循發現規律，應用規律，解決生活中的問題；思想方法的教學和科學探究興趣的培養，雖然有明，有暗，但在每一節課，都表達的很到位。知識、能力、方法、情感，相得益彰，一節課好似一個感人的故事，耐人尋味。

三、教師扎實的基本功和自身的素養。

良好的教學基本功是一堂課成功的關鍵。風趣幽默的語調,生動精練、吊人胃口的講解，非常值得我學習，十分期待還有下次可以學習。劉德武老師，一位白發蒼蒼的老者，他對教學的認真和執著值得我們青年教師學習。劉老師的語言幽默、知識淵博，他的課堂讓人感到輕松自然。他的報告《如何創造性的使用教材》給我留下的深刻的印象。

四、巧妙地使用媒體。

名師都廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創造了輕松愉快的學習氛圍，幾乎不受下面上千老師觀摩的影響，激發了學生自主學習數學的積極性，實在是妙！

五．創設情景教學。

張齊華老師創設了現實的生活情景，讓學生融入了情景中，在情景中輕松地學習；順應了《新課標》中培養學生運用數學解決生活中問題的能力與要求。張齊華老師設計這節課主導思想，就是讓學生主動探索，獲取知識，達到最終的學習目的。通過討論和學生動手操作，來增強學生的感知力，認識負數。積極貫徹啟發性原則，運用講授法，在課堂上，既重視教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。依據循序漸進的原則，逐步完成教學內容，達到最佳的教學效果。張老師的這堂課環環相扣，層層遞進，學生在輕松愉悅的氛圍中，自然構建了對負數的初步認識，妙處自然是多不勝數。

快樂的感受是人更好學習的情感基礎。快樂的日子使人聰明，使人產生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果。在今后的教學中，我要真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。

名師的課堂令人陶醉，名師的智慧令人敬佩，走進名師，才知道自己知識的缺乏，需要學習的知識還很多，我要努力學習，積極實踐，不斷反思，不斷總結，課堂才能更有個性、更加精彩。