第一篇：現代與經典全國小學數學教學觀摩研討學習體會

現代與經典全國小學數學教學觀摩研討學習體會

2012年4月13至15 日，學校給了我們教師一個很好的學習機會，參加了在深圳金盾劇院舉行的名師教學觀摩活動，聆聽了他們精彩的課堂設計和有關教學理論的精彩報告。他們的報告給我留下了深刻的印象。

強震球老師的課，我最直接的感受是課堂的互動性，他對于孩子們思維和行為方式的把握十分到位，善于讓他們主動的去思考，讓孩子們自己發現和創造方法來解決問題。課堂設計還原了知識的產生過程以及孩子的認知規律.我時時都能感受到他細膩地設計和獨具匠心的安排，感受到如何站在兒童的立場看待我們的教學。黃愛華老師的故事匯吸取了生活中有關教育孩子的方法及教學片斷中所產生的感悟；黃老師的教學設計突出了孩子的主體性及自主構建知識的過程。讓我受益匪淺。

張齊華老師的平均數的教學深入淺出，圍繞平均數的意義層層深入；設計非常生活化，學生學習興趣濃厚。張齊華老師課堂深入淺出，自然流暢，充分尊重和體現學生的主體性，注重學生整體的發展，尤其讓我肅然起敬的是張老師能夠從哲理的深度進行講解和分析，能站在很高的高度透析數學本質的東西，這都展現了他深厚的文化和數學功底。這些對于我，觸動相當大，我深深地認同了那句俗語“打鐵還要自身硬”，要做好一名老師，首先自身要有充足的知識儲備，只有這樣才能獲得學生的信任和尊重，使他們發自內心的向我學習。

荷塘小學 劉贊英

通過聆聽這幾位老師的講課及講座就可以知道他們所付出的艱辛和勞作。我作為一名人民教師一定要向他們學習。做到領悟新課程理念，認真鉆研教材，學習心理學抓住學生心理，使自己的工作表現更進一步。

希望以后學校能給我們更多學習的機會，讓我能夠從更高的高度認識小學教學，更深刻的理解新課程理念。

第二篇：第十屆現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會

豐富·豐收·提升

——觀現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會有感

沙灣小學陳冠棋

4月23日—4月25日，我懷著仰慕的心情與求學的態度參加了第十屆現代與經典全國小學數學教學（深圳）觀摩研討會，研討會雖然為期短短兩天半，卻有“勝讀十年書”之感受，受益匪淺。

鄭毓信教授在“關于小學數學教育的思考”報告中指出，學會數學思維的首要涵義是學會數學化模式（即去情境化），他強調教師不要把精力和時間放在情境的創設環節，而應該在數學知識教育上下功夫，切忌本末倒置。此時我想到了自己執教《雞兔同籠》一課的情境，教學導入情境就用了大量的時間，學生注意力是吸引住了，他們學習的積極性也很高，但是在寶貴的四十分鐘里，情境導入花費一大半時間，真正的課堂知識是否當堂解決了呢？答案是否定的！聽了鄭教授的報告，我明白了創設情境只是教學手段、起到的只是橋梁的作用：本節課重點是讓學生以多樣化的方法解決“雞兔同籠”問題并以此原理運用到其他數學問題上，教學過程只需要巧取情境之精華，以此作為契機，將“情境”升華到數學知識本身就很好了。

傳統教學方法是教給學生書本知識，新課改要求是老師引導，學生主動探索，師生互動來尋找“學法”，老師教的是學生如何學，而非僅僅是書本知識。如何有效教會學生解決問題的策略方面，徐斌老師為我們指明了方向：首先、讓學生在解決問題中，感覺到自己的“需要”，只有具備“需要”的條件，策略本身才會有意義，學生才會自發的樂于運用；第二、解決問題策略是程序性、技能性、認知性的，只有師生共同協作、經歷體驗、探究的過程，學生才會加深解決問題策略的理解并能夠準確的把握它，分清楚什么情況適用，而什么情況不適用，從而將策略準確的運用到數學問題的解決中去；最后，課堂是學生的舞臺，老師在課堂上起到的是充分引導的作用，這個作用促使學生在合作中互相交流、共同探究、生成問題并解決問題，然后才會加強學習的重點，加深學生對問題的理解和對策的把握。

課堂上想吸引學生眼球和注意力，并讓學生積極主動學習的精髓在于幽默、精煉、風趣的語言及教師獨特的人格魅力，而且教師在課堂上能“融錯”，這點，我覺得華應龍老師給我上了一堂很好的課。在《三角形三邊之間的關系》觀摩課上，華老師以一小男生造成的錯誤“迎錯而上”，面對錯誤，華老師不慌不忙，從容鎮靜，以其精煉的語言及親和的態度，將“錯誤”糾正的幾近完美，使課堂盡顯精彩。

??

走進眾多名師，方知己之知識匱乏。豐富的專家報告、觀摩課學習，讓我在學習中收獲頗豐，在收獲中有所感悟，從感悟中慢慢沉淀，沉淀后逐步提升自己。

第三篇：第十屆現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會

第十屆現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會

各地教研部門、有關學校：

現代與經典全國小學教學觀摩研討會是中國最具影響力的教育盛會之一。活動期間，名師將展示新課，知名專家介紹前沿學術成果；另特別邀請全國大賽一等獎獲得者執教觀摩課。現將2010年上半活動的有關事項通知如下：

一、主辦單位：南京師范大學教育學系東南大學中文系 江蘇省淮安市淮陰區教育局

協辦單位：南京師范大學附屬小學江蘇省淮陰實驗小學

二、活動時間：

數學/ 南京 2010年4月16日至18日，淮安５月21日至23日

語文/南京2010年4月9日至11日，淮安 ５月14日至16日

英語/ 南京 2010年4月23日至25日，深圳 5月7日至9日

班主任/南京 2010年5月7日至8日

特別說明：

1、語文、數學活動提前兩天全天報到，英語、班主任活動提前一天全天報到；

2、如參加教育考察，活動時間延續一天，共４天（不含報到時間）。

３、南京和淮安市內的學校報名后，會務組可送票上門。

三、活動地點：

１、南京/東南大學禮堂（四牌樓）２、淮安/淮陰師院禮堂（北校區）

四、參加對象：小學教師，教研員及教學管理和研究人員。

五、活動費用：會務資料費290元/人（不含參觀考察）或者590元／人（含參觀考察）。食宿、交通等費用回原

單位報銷。住宿標準每人每天70元至190元，組委會統一安排。

六、報名辦法：提前報名，根據報名先后安排座位。前200位報名者獲贈“安博士”殺毒軟件（價值198元）。①電子郵件、QQ或現代與經典網站（QQ:605555899網站http:// www.tmdps.cn

通信方式：南京丁家橋87號東南大學丁家橋校區40號信箱陳梅收。郵編：210009。

七、報到地點：

1、南京/西華門飯店（南京市龍蟠中路202號）

2、淮安/淮州賓館（健康東路55號）

八、其它事項：

1、論文評獎：與會者可提交教學論文，組委會組織專家評獎，頒發獲獎證書（評審費50元/篇）。

2、教育考察：會務費590元者參加，會后一天半時間，詳情請登陸現代與經典網站（www.tmdps.cn）查詢。

3、提供學時證明。

4、訂購光盤：活動將制作成光盤，歡迎訂購。

九、數學報告專家與上課名師名單（排名不分先后，詳情請登錄現代與經典網站www.tmdps.cn查詢）：

鄭毓信南京大學哲學系教授博士生導師 人民教育出版社義務教育新教材顧問

劉堅教育部基礎教育課程教材發展中心主任助理研究員

劉德武 北京市宣武區教育研修學院 著名特級教師

閆勤南京師范大學附屬小學校長全國五一勞動獎章獲得者 著名特級教師

黃愛華廣東省深圳市福田區教研中心副主任著名特級教師

華應龍北京第二實驗小學副校長著名特級教師

徐長青天津市紅橋區教育中心副主任著名特級教師

徐斌江蘇省蘇州工業園區第二實驗小學副校長著名特級教師 周衛東 江蘇省東臺師范附屬小學校長 著名特級教師 吳汝萍江蘇省金湖縣實驗小學著名特級教師

賁友林南京師范大學附屬小學教導處副主任全國賽課一等獎獲得者 全國知名數學教師 張齊華南京市北京東路小學校長助理全國賽課一等獎獲得者 全國知名數學教師 強震球江蘇省江陰市實驗小學全國第八屆小學數學教學大賽中第一名獲得者

顧娟江蘇省南通市崇川區教研室全國第九屆小學數學教學大賽中第一名獲得者(A組)楊瀅萍南京師范大學附屬小學 青年骨干教師 黃湘云江蘇省淮陰實驗小學青年骨干教師

十、活動安排：

第十屆現代與經典

全國小學數學教學觀摩研討會組委會2010年３月

第四篇：現代與經典全國小學英語教學觀摩研討心得體會

現代與經典全國小學英語教學觀摩研討心得體會

只身一人 領著數萬雄兵

——第二十二屆現代與經典全國小學>英語教學觀摩研討>心得體會

茅山中心小學 戴秀云

5月6日至8日，懷揣著無比激動與興奮的心情參加了第22屆現代與經典小學英語教學觀摩研討活動，在歷時兩天半的活動里，享受了一場華麗的視聽盛宴。我們共聽了13節課，多場報告，這些來自全國的教授、副教授、校長、特級教師等為我們呈現了精彩的課堂，他們的課堂淡定而精彩，豐富而不華麗，他們對英語教學研究的激情與執著深深地感染了我，讓我感受到了名師的魅力和專家的風采。看著他們，不禁讓我想到了美國女作家瑪雅安吉羅寫的'只身前行，卻仿佛領著一萬雄兵',現場的名師們自身都有帶著千軍萬馬的陣勢！

主維山老師和顧潔老師的課很有激情和親和力，詩一樣的老師，詩一樣的話語，語速平穩，吐字清晰，善于發現，平等看待每一位學生，以真心換真心。重點突出，從學生實際出發，充分調動了學生的積極性。林麗老師教態自然活潑，注重師生互動，充分調動了學生的積極性，教案的設計很有梯度，練習方式由淺及深，循序漸進，充分展示了一節獨具匠心的觀摩課。淡定穩重的王勁春老師的課堂上任何一個環節都是精心設計的，在看似漫不經心的教學中不僅讓學生學會了新的單詞和句式，還巧妙的化解了重難點，在行云流水中交給了學生學習的方法，更培養了學生學習的能力。

讓我印象最深的是田湘軍老師的課，真有一種'余音繞梁，三日不絕于耳'的美妙感受。他豐富的表情，夸張而生動的肢體語言和較為地道的語言仍記憶猶新。他在課堂上放的開、收的住，讓學生一會兒云里，一會兒霧里，可就是這樣的課堂教學風格深深吸引了我。課的伊始 ,田老師設計了經典游戲Simon says為學生營造了一個具輕松和諧的課堂氣氛，很大限度地調動了學生的積極性與主動性，讓學生的學習達到了一個小高潮，這也為后面課堂中師生交流互動做了很好的鋪墊。課堂中，老師和學生不再是教和學的關系而是朋友，隨意輕松的課堂氛圍為學生提供了一個了學的平臺，調動了學生學習的興趣。另外，將文本內容配樂《當你老了》唱出來是本節課的最大亮點，自發的掌聲數次在會場內熱烈響起。本節課中學生不僅收獲了基礎知識，更收獲了一份喜悅、一份感動，真的很棒！

聆聽著他們精彩的課，盡情感受著他們各種不同的教學風格，收獲頗多：

一、教師在備課上下足了功夫。通過觀摩這些課，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學生的打招呼，到導入到情境創設，一環扣一環，銜接自然，學生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學細節上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。

二、注重情境的設置，使英語課堂貼近生活，學以致用。情境因貼近生活而真實，因超越書本而鮮活。盡力把新授知識演繹為學生們熟悉的話題，讓學生有話可說、有話能說，從而激發學生們對新知識點的興趣。為了使每節英語課都充滿著生命活力、富有生活氣息，這就需要精心創設逼真的英語交際環境。為學生創造一個熟悉的活動場所，學生們在生活情景中學會了英語，并學會了用英語進行交際。

三、恰當的導入，自然的過渡。這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

四、多樣的課堂評價。老師們在課堂上都設計了評價，課堂評價的活動設計與本堂課的中心話題相結合，能做到個人評價與集體評價相結合，多角度，準確地給予評價。課堂上教師從不吝嗇自己的語言Cool!Great!Wonderful!Clever boy!教師給學生的成功體驗有助于提高學生的興趣，樹立學好英語的自信心，讓他們更積極地參與到各種學習活動中。大部分老師對學生的錯誤回答都不直接否定，而是停下腳步耐心啟發，等學生真正的會了之后再進行下一環節的教學。如此大的場面，教師能夠關注到不同層次的學生，實在難得。

五、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，在本次觀摩活動中，老師們各有不同的調動孩子的方式，對不同孩子的多種積極評價，開展小組活動進行小組競賽，注重學生能力的培養，注重主體參與。我們在聽課過程中，關注教師的表現，更關注學生的表現。我們要關注課堂的生成，要關注學生。

六、教師的基本功扎實。本次教學觀摩活動，每位老師整節課都是用流利的英語組織各項課堂教學活動。他們口語流利，發音準確，可見各位教師英語水平之高，這也是進行英語教學的前提。而且各位教師還展示了自己規范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現出來。由此，我也感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力學習全面提高自身素質，以促進教學水平的提高。

時間如白駒過隙，兩天半的學習很快就結束了。通過這次活動讓我明白了英語課絕不是表面的熱鬧，而是要讓學生能夠真正體會英語語言本身的魅力，以及學以致用時隨之而來的幸福與喜悅。我要把這些思考和反思運用到自己的教學中去，努力的提高自己，創造優質高效的課堂。我們就像一株剛剛破土的新苗，需多多汲取大師們的精髓，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第五篇：參加“第16屆現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會”學習體會

品味現代經典 欣賞名師魅力

——參加第16屆現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會有感我很榮幸參加了第十六現代與經典全國小學數學教學觀摩研討會，相約在東南大學的禮堂里，與名師的近距離接觸，我感受到現代與經典的完美結合：欣賞他們精彩的課堂演繹，聆聽他們充滿哲理的報告。他們對教育教學的深思以及在課堂上所呈現的教學素養、文化底蘊、創新思維等，都讓我感嘆不已！

一、背好課是上好一節課的前提

我是數學本科生，憑著自己目前所掌握的知識，教小學生是搓搓有余：沒有任何問題能難倒我。不得不坦白地說，上班近三年來，我從沒有真正用心背過一節課，偶爾的公開課，我也是根據自己的理解，做課件上課。覺得自己只要把問題講明白了，學生會了，就行啦！但是聆聽了劉德武老師的報告《備課是個手藝活兒》，我感觸很深！

充分備課是上好一節課的前提。提高課堂教學質量和效果，首先要抓好備課這一環節。在劉老師眼中，備課是個手藝活兒，所謂手藝活兒，它是手工的技術和藝術的結合。備好課帶來了如下好處：《圖形與變換》的教學實例讓我明白了，課題呈現方式的新穎別致，能提高學生學習的積極性；《點陣中的規律》的教學實例讓我明白了，交給孩子的不僅僅是“數”有量的關系，還有形的屬性；《分數的初步認識》的教學實例讓我明白了，交給孩子的不單單是會這個知識點，更需要在數感的培養中建立整體與部分、部分與部分之間的關系……

太多的實例，讓我真切感覺到，老師要交給學生的不僅僅是簡單的知識，更重要的是一種思維，一種能力。而要想達到這些深層的教學目標，教師必須備好每一節課！

二、完美的課堂演繹讓我震撼

課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。四天中，我聽了很多課：欣賞名師們的課堂風采，仿佛在享受一場精神盛宴。內心的教育激情徹底被燃燒起來：其實，數學課堂是可以這樣美麗的。在賁友林老師《圓的認識》這節課上，他那親切的語言，和藹和親的態度，別樣的教學方式，讓每一個孩子都感受自己的重要性。首先，賁老師尊重學生色彩斑斕的個性，讓每一個學生主動地，自由地成長。每一個孩子都是獨一無二的，能力的差別是天生的，習得知識的快慢也可能是不一致的。身為老師的我們，要做的就是把那哪怕一丁點兒的學習熱情放大并點燃，讓每一個學生在不同的學習活動中獲得成功，找到自信，體驗快樂和幸福。其次，賁老師根據自己對教材的鉆研，對學生的用心，轉變自己的教學方式，構建適合學生發展的快樂幸福課堂。賁老師敢于放手讓學生去學，并讓每一個學生參與學習；把課堂上大部分的時間留給學生自主學習；在學習交流中，愿意等待、傾聽、欣賞……這樣的教學，讓學生充分展現了自己的獨特思維過程，激發了學生的學習激情，贏得了學生的精彩，也帶給老師意想不到的美麗瞬間：真正是無限風光在學生那的課堂！

可能因為自己也是低年級老師的緣故吧，我對強震球老師的《認識厘米》一課感觸很深。他那親切隨和的語言，和親的態度讓孩子們把他當成了一個大哥哥。強老師的語言幽默、豐富，教學獨特，富有激情。課堂中，他通過不斷地引導，讓學生在探索尺子的形成過程中，感受數學的魅力以及獲得知識的快樂。他的課堂沒有威嚴，沒有對與錯的指正，有的是豐富多彩的贊美語言和耐心地引導。孩子

們在這樣的課堂里，就像生長在森林里的百靈鳥，唧唧喳喳地“歌唱”不停，把單調乏味的數學課堂演繹的五彩繽紛！

華應龍老師的《臺灣長什么樣》這節課屬于“綜合與實踐”活動領域。在我們的教學中，我們一般會通過數學問題的解決聯想到生活實際，但華老師卻從生活中的旅游出發，用數學的眼光發現問題，一次又一次的修改臺灣地圖，讓學生真切地明白了“學以致用”的道理！也告訴了我們老師：其實數學并不只是書本上的固定知識，它完全可以從生活從經驗中提取，并及時生成。同時華老師的課堂語言幽默詼諧，更多地關注于學生，讓本來不活躍的孩子們慢慢地放輕松起來，并融入課堂。老師尊重每一個孩子的作品，給大家充分的展示時間。最讓我感動的是：課前，華老師反復要求攝影師將鏡頭多對準孩子，多記錄孩子們課堂中的真實表情。這樣的話語溫暖著孩子的心，也溫暖了我們聽課老師得心。我想，只有時刻心裝孩子，才會有如此的真情流露吧，才會上出堪稱完美的課堂吧！我尊重華老師，但更主要的是學習華老師“我不只是數學”的精神。

短短的四天里，我盡情地領略大師們的風采，品味著他們帶給我太多的精彩，太多的感觸。各有千秋的他們卻有一點是不約而同的：他們都在通過自己的課堂演繹，讓孩子們在他們的課堂里，自然地成長，水到渠成地掌握數學知識與方法，感悟數學思想，形成數學思維，體驗數學帶給我們的無限精彩和樂趣！身為一線老師的我，在這里，學到了很多。但是我想更值得我去做的，便是把這樣的完美課堂演繹慢慢地滲透到自己的課堂里：就讓我變成一縷陽光，讓每一個我教過的孩子能在我的呵護下，自由呼吸、自主成長！