第一篇：享受語文的幸福課堂范文

享受語文的幸福課堂

----------“青島市名師開放課暨高年級學生語文素養養成教育研討會”心得體會

萊西市濱河小學 李訓梅

3月13日，到月湖小學聽了兩節課，宛若坐在小舟中順流而下，沒有驚濤駭浪，卻在知識的涓涓細流中完成了整堂課的旅行。對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談談我對此次活動的心得體會：

一、重視語文的熏陶作用，尊重學生的獨特體驗。

回顧《匆匆》一課，鄭老師整堂課的設計著眼整體、思路清晰、循序漸進。這是一堂真實的語文課，沒有精美的課件，沒有太多的花樣，就這么簡簡單單，但簡單里包含了深度，包含了智慧。《新課程標準》中提到：語文課程豐富的人文內涵對學生的精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應也是多元的。因此，鄭老師在教學時特別重視對課文文本的研讀，抓住語言文字材料，通過讓學生讀、思、議等讀書活動，讓學生品味語言文字所帶來的美，從而使學生受到美的教育。注重引導學生抓住“匆匆”兩個字，通過找詞語、讀句子、說體會來讓學生領略一種和諧的美、適度的美。

語文學習是學生個體的行為。語文閱讀也是學生個性化的閱讀，所產生的感受也是不盡相同的。鄭老師在教學時就非常注意尊重與呵護學生的獨特感受。對于學生的回答，鄭老師能把自己擺在與學生同等的位置上，引導學生把內心的感受說出來，回答得好教師給予肯定，對于學生回答過程中不太明確或不合理的教師也能給予正確的導向與引導。

趙燕老師的寫字課更是精彩，她運用多樣化的教學手段，體會如何把字寫得勻稱、美觀；用朗朗上口、淺顯易懂的口訣巧妙地小結寫字的規律，便于學生理解記憶、遷移運用；通過互評、教師點評、打星等形式，及時點撥寫字的注意點，糾正寫字過程中存在的問題，表揚有進步之處，大大激發了學生的寫字熱情。這其中尤其讓大家交口稱贊的是老師精心編寫的兒歌，將寫字要領凝練地進行了總結，具有原創性、獨特性、針對性，有效地幫助學生又快又好地掌握了寫好字的基本方法。這樣的訓練做到了循序漸進，有梯度性。

二、重視對學生良好學習習慣的養成教育。

語文課堂，不僅僅是讓學生學習語文知識的課堂，還是培養學生養成良好學習習慣的重要陣地。在這堂課上可以窺見鄭老師平時的教學，對于培養學生的學習習慣是多么執著與重視。例如在朗讀課文時，要求學生邊讀邊想，讓學生在書本上劃劃，隨手做批注。這對于培養學生的讀書習慣和閱讀理解能力的培養是何等的重要。這一點我想聽課的老師都會有此感受。

擁有正確的寫字姿勢是寫好字的前提，趙燕老師的寫字課，學生在寫字前，都有一位學生提醒全班同學在寫字時要做到一尺、一拳、一寸……有意識地引導學生掌握正確的寫字姿勢。

總之，聽了兩節課，讓我真正體會到了《課標》中說的：“要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性”，促進學生健康成長。只有當學生真正成為發展的“主體”、學習的“主人”時，學生的眼睛才亮、腦子才靈、心靈才明、智慧火花才能迸發。教師要成為“幕后推手”，要心甘情愿地讓學。因為學生精彩才是真正的精彩、學生的發展才是教學之根本。特別李琳主任最后的評課，其含金量是無限量的。課堂教學，我需要學習的還有很多很多……

打造高效課堂，扎扎實實提高學生語文素養

----------“青島市名師開放課暨高年級學生語文素養養成教育研討會”心得體會

萊西市南墅鎮中心小學 劉春苗

每一次的語文教研活動對我來說都是難得的學習機會。3月13日，在月湖小學舉行的萊西市小學語文教學研討會，更是一次心靈的撞擊，在教學方法和思想觀念上都受益匪淺。

感受最深的是：要“扎扎實實教語文，扎扎實實培養學生聽說讀寫能力”，這是我的目標和努力方向。

首先，語文教學要注重寫字指導。

第一節示范課鄭老師執教《匆匆》這篇課文，鄭老師經過精心選擇，指導書寫了“遭、挪、蒸”三個字。結構上有半包圍結構、左右結構、上下結構。鄭老師指導細致到位，不僅關注了結構變化，還注重筆畫指導，以及字的高低變化。

第二節趙艷老師的寫字指導課，更是將寫字教學落到了實處，上出了精彩。我認為有以下亮點：

1、教師基本功相當過硬，不僅示范板書端莊有力，頗有功底。而且書寫指導有板有眼，簡潔高效。

2、學生書寫習慣好。握筆姿勢正確、隨時提醒正確的書寫姿勢。

3、學生寫字功底已初見成效，對于字的結構把握和運筆，都有了一定基礎。

4、教師注重規律性的指導，幫助學生舉一反三。

5、在寫字教學中滲透對學生的情操培養，“端正寫字，方正做人；中國人寫好中國字。”-----擲地有聲，有很好的教育啟示意義。

本學期，我們學校領導根據教研室文件指示，在寫字教學上做了新的要求。不僅規定語文教師在每天的語文課上要堅持進行寫字指導，而且要上好每周一節的寫字課。中午還安排了專門的寫字指導時間。對于學生寫字的數量和質量，領導隨時檢查，嚴格把關。現在，已經掀起了一輪練字高潮。但語文教師們苦于指導無門，效果不盡人意。教研室安排的寫字指導課，可謂是“雪中送炭”。相信會對寫字教學起到推波助瀾的作用。

其次：注重培養學生“聽”的能力。

鄭老師在檢查預習時，“一遭、挪移、蒸融”三個詞一氣讀出來讓學生默寫，而且只讀一遍。當時好多老師不理解。我立馬想到了上學期期末調研，“聽寫題”雖然降低了難度，考察的是課文的有關內容，但是考察效果相當不盡人意。有的同學五分盡失。原因是不會聽，一句沒聽清，后面全亂套。學生“聽”的水平真是欠缺。鄭老師此舉既鍛煉了學生聽寫能力，又有助于集中學生注意力。長此下去，效果斐然。

再次：注重學生“朗讀”能力的培養。

鄭老師指教的《匆匆》，是朱自清的一篇散文。鄭老師整堂課突出了一個“讀”字。朗讀、默讀、指名讀、齊讀，以讀代講，讀中悟情。教師朗讀指導到位，學生朗讀水平有提高。

這次學習，讓我對學生朗讀能力的培養有了新的認識。我要充分利用好學校安排的每天中午十分鐘的朗讀時間，精心進行朗讀指導，使班級的每一位學生能夠準確、通順的朗讀，大部分同學還要做到有感情的朗讀。

此外，還要培養學生“說”的能力。

趙艷老師課堂上安排了一個復述課文的環節。告訴學生“你能聲情并茂地把課文復述出來，這篇課文不僅是作者的，也是你的。”這句話讓我印象深刻。這是我在課堂教學中忽視的一個內容，以后要落實到位。

李主任最后的總結發言以“打造高效課堂，提高語文素養”為主題，對大家提出了具體的要求。希望老師們轉變觀念，轉變角色，熱愛課堂，感染學生，其實就是將培養學生“聽、說、讀、寫”的能力扎扎實實落實到平日的教學中。相信萊西的小學語文同仁們能理解李主任的苦心，不負期望，開創出屬于我們的“精彩”。那將是孩子們之幸、萊西教育之幸！

第二篇：享受幸福

享受幸福

享受幸福1

幸福，是一種快樂的擁有。幸福，是一種快樂的享受。

幸福，是一種快樂的擁有離我們很近，如同海邊沙灘五光十色的貝殼，永遠撿不完。

幸福，是兒時天上搖搖晃晃的風箏。兒時有一大愛好：放風箏。小小的我，手里舉一個比我還大的“老鷹”，在沙灘上瘋跑，一蹦、一跳、一放、一拽，“老鷹”在低空來回盤旋，搖搖晃晃，忽高忽低，好像馬上要從天上撲下來，我趕緊抖動風箏線，以防他掉下來。難得一陣大風吹過，輕輕松手放出一些線，那“老鷹”又抖擻精神直沖藍天。“老鷹”隨著風兒越飛越高，抬頭仰望，只能看到一個大概的輪廓了。遠遠看上去，那扇動著大翅膀的風箏好似一只真老鷹，在藍天上翱翔。看著自由飛翔的“老鷹”，我的心中充滿了自豪與快樂。

幸福，是童年池塘邊釣魚的歡笑。童年的我，手拿一根魚竿，掛好魚餌，輕輕甩入水中，坐在岸邊，目不轉睛盯著魚漂，仔細捕捉它絲毫的顫動。不一會兒，魚漂開始“點頭”了，姥爺說這是狡猾的魚在頂魚漂，它在試探，看看是否有危險。突然，魚漂一下子沒入水中，我趕快抖竿，“啊，釣上了！”我高興地大叫。魚的勁兒真大，魚竿被魚拉成了C型。我把魚竿交給姥爺，拿起了抄網，魚掙扎著，但被魚鉤越掛越緊，漸漸的在姥爺的收收放放中魚筋疲力盡了，我把抄網伸進水中，沖著魚頭一下撈了起來，好家伙，一條大魚，足有3斤重。大家都圍過來看，都紛紛叫好，池塘邊成了歡樂的海洋。

幸福，是如今運動場上的你追我趕。一年一度的校運會開幕了，我和同學們一樣興奮，積極踴躍地報名投身到比賽中去。20xx接力是最激動人心的項目，運動員們你追我趕，奮力奔跑，我也使出渾身解數，拼命向前沖。場邊的同學為運動員們吶喊助威。勝利了！勝利了！我們擁抱在一起歡呼雀躍，這是集體的榮譽，集體的幸福。

幸福，其實很簡單，或許就是孩子手中的一根棒棒糖。幸福是快樂的擁有，幸福是快樂的追求，幸福是快樂的享受。

享受幸福2

時鐘每天轉了一圈又一圈，太陽每天從東邊升起又從西邊落下，一切萬物都在日不停息地工作著，祖國也在日新月異地變化著，而幸福中國也隨之成為人們心中向往的綠色生活。

在爺爺奶奶的孩提年代，住的是茅草屋，經不起任何風吹雨打，一下雨下雪，就會滿屋子漏水，遇到大風天氣還會有把屋頂吹起來的可能；吃的食物也是粗茶淡飯，吃不上一頓飽飯，只有每年過年的時候才能吃上我們早已不稀罕的白面，條件好時能吃玉米面和地瓜，遇到饑荒年代則只能吃樹皮充饑；衣服也沒有一件像樣的，破了再補，補了又穿，直到滿衣服都是補丁為止，也做不上一件新衣服，只有在過年的時候才能做上一件新衣服。那時候幾乎沒有什么交通工具，出門全靠步行。就算是娶媳婦，也只能用木制小推車去推。除了衣食住行外，他們的生活也是枯燥乏味，除了上坡干活，就是四處瘋玩。沒有課外書，沒有電、當然也不能看電視了，唯一的新鮮事就是富人家娶媳婦時跟著聽上一天戲。像我們現在這樣的幸福生活，他們幾乎做夢都想不到。

是啊，月月有進步，年年有改變。現在的我們不愁吃喝，不用每天起早貪黑地干活，只需好好學習，完全不操心其他事情，一有空還要嚷著去公園玩，我們現在的生活的確是幸福而又充實的。

然而，我們也應該看到，我們中國有十三億人口，要想創建一個更加幸福的中國，談何容易！而且我們中國的各種資源也在大量減少，淡水、石油、煤礦……都遠不到世界平均水平，森林成片減少，土地逐步減少，空氣越來越渾濁，直到現在，還有一些災民吃不飽睡不暖，有時候接連幾天喝不到足夠的水，這樣的生活，難道不與爺爺奶奶那時的生活相同嗎？所以，想要滿足十三億人口的需求，想要建設一個和諧美滿的幸福中國，將要付出多么艱辛的勞作！

一分耕耘一分收獲，每一次付出都是一次微笑，每一次微笑都是一次成功，我們有十三億中國人，只要我們攜起手來，從我做起，從現在做起，從每一件小事做起，付出自己所有力所能及的一切。未來中國一定會更美好。

幸福中國，未來有我！

享受幸福3

幸福，很簡單，很普通，但硬找卻不見它的蹤跡，靜靜地生活，它卻自已來了。享受生活，享受幸福。

小時候，最大的幸福就是隨父親去澡堂洗澡，浴池里熱氣蒸騰，只可朦朦朧朧看到一個個橫躺在熱水里的男人們。我跟著父親，跨過滑溜溜的池板，仿照著大人們的樣子慢慢把腳板探進池里。“啊，好燙喲！”我叫嚷。“慢慢地下來，適應一下就會好的，”父親說著把身子探進池，只在水面上露出了腦袋，浴池頂上滴下一顆顆水蒸氣，叮叮咚咚的微響摻和在嘩嘩地流水聲中，我伏在父親背上，慢慢進入深水區，好奇又膽怯，一陣浸泡后，我坐在池板上，父親手中的毛巾在我背擦來拭去，我感到癢癢，而又有點疼痛。父親笑著說：“看看，身上的污垢可以肥上三畝地啦！”我不信，但扭頭一看，果然是一條條小蟲樣的污泥條，享受著背上的那份愜意與爽快的幸福實在讓人無法形容。

父親病了，吊了幾天鹽水后，終于枯木逢春一般慢慢康復起來。只是，父親那張蒼白糊糊、稍現浮腫的臉讓我不再認識了，感覺他好像一下子衰老了許多。病房里，父親躺在床上，我打來了一大盆熱水，慢慢扶起父親，讓父親坐起身來，替他脫去內衣，身上黏糊得很，酸臭的汗液漬濕了的內衣豆腐一般貼著父親的背。父親有些不好意思，說：“看我有多臟。”我說：“還好”說著把熱氣騰騰的毛巾蓋在父親背上，然后是一陣小心翼翼的左拭右擦，細面條似的污垢從父親背上紛紛滾落。父親問：“都生出泥垢條了吧？”我答“嗯”其實，我并不用心回答父親，而是在默默追憶兒時的情景——澡堂里，父親一邊替我擦背，一邊笑著說，看你身上的污垢可以肥上三畝地啦。我暗自會心地笑了。看著父親那幸福的笑容，但愿他也能享受到我兒時的那份爽快與愜意！

靜靜地生活，靜靜地享受，我在長大，父親在老去。

享受幸福4

今天我和媽媽一起去趕集，我們是坐車去的，一路上看了不少的好風景，可是，媽媽有點暈車，所以一路上都沒有消停。

我很喜歡坐車，無論是短途還是長途，不僅僅是因為坐車可以觀賞到路上的風景，更多的是喜歡那種流動的感覺，莫名其妙地喜歡。當汽車開始發動時，那種流動就會涌來，思緒也便會跟著流動起來，打開了思想的大門，把流動的感覺和流動的思緒融為一體，給人的感覺很美妙，會讓人的心靈得到凈化，會讓人找到靈感。也許會情不自禁地哼唱出一首小歌，完美通暢沒有跑調；或許會想起一些感慨，花開花落，月圓又缺，感嘆世間的變化無常。

坐車時喜歡回憶往事，常想起上小學的時候，總是坐在父親的自行車后面。那是一輛二八的鳳凰牌自行車，父親很珍惜，每次出門時，它總是驕傲地泛著藍色的光。每天，父親把我輕輕抱上后座，父親寬大有力的手在那一瞬間爆發的力量總莫名地震懾住我。然后我就哼著兒歌，拍著小手，東張張，西望望，可是眼前的視線總會被父親高大的身軀擋住，但這樣也好，我看不到雜亂的一切，所以我的世界總是被父親的愛過濾的。喜歡坐車，也可能和兒時的美好記憶有關。

再后來，長大了，父親為我買了一輛紅色的自行車。學會騎車后，在路上，我們不顧一切地飆車，和同伴們大聲說笑，互相打斗，成群結隊。年少輕狂的我們穿越這條路的上空，在不停地浩蕩。想到自己的天真幼稚，感到很可笑，但很美好。

有時還會想起世間的情：親情、友情、愛情、恩情，到底哪個最重要，最值得用一生的時間去感悟……不知不覺，汽車到站了，而我也要下車了，下車的那一瞬間感覺全身輕松，或許是放飛了思想，獲得了自由和心靈的寧靜吧！不想長大，不想再孤單寂寞，每天都在看日升日落，或許潮起潮落之后，會有些細微的變化，但不變的是真情！

今天我再次享受了坐車的幸福，可老媽有點慘，唉，好可憐！

享受幸福5

家門口的大樹上有一窩鳥，它們每天清晨都唧唧咋咋的叫個不停，而我每日清晨都伴隨著悅耳的鳥聲讀著我喜歡的書。

一次清晨，我像往常一樣讀著書因為昨天下了點兒小雨，心情有些煩悶，我讀著讀著正著迷時忽然看見一只年幼的小鳥停在我的窗前，又飛來一只成年的鳥，我想那一定是他的母親，那只鳥站在小鳥邊上，嘰嘰喳喳的叫了起來，如同一位母親在訓斥自己的兒女一樣。我在書桌前默默的看著生怕嚇著它們，忽然小鳥一不小心摔下了窗臺，我擔心的沖到窗臺邊上，我看到鳥媽媽用翅膀撫摸著小鳥，嘴里還吱吱的發出聲音，拖著小鳥飛回到了樹上，我煩悶的心情散盡了，一股熱淚涌上心頭。母親啊！您就像那只慈祥的鳥媽媽一樣，而我就像那只小鳥，您關心著我，呵護著我，有時也受到您的呵責，嘮叨，可我卻不知道這是一件多么幸福的事埃小時候我的調皮不聽您的勸告，從車上跳了下來，您含著淚水，訓斥著我，我知道這是愛。過年時我拿了哥哥的風鈴，您第一次打了我，我知道這也是愛。小時候生病您擔心的吃不下飯，日日夜夜為我操勞，我好了，您病倒了。我在充滿著您的嘮叨下成長，在您溫暖的懷抱下成長，在您擔憂的眼神下成長，我無時無刻都在享受著您的愛。我想此刻您一定在家默默的等待。時間在您的臉龐上畫下了幾條皺紋，我的調皮給你增加了幾條白發。

您細膩的愛澆灌著我的心，溫柔的話暖著我的心。您從生活中的一點小時養成了我細心的好習慣。您從來不反對我養小動物，但您也從來不幫我照顧它們，我知道您這是為了養成我有的責任心的品質。

我迷茫時您為我照亮前進的路；傷心時您為我擦去傷心的淚。

窗外的鳥聲不斷，那日清晨我感受著您給我的愛在清脆的鳥聲中。回憶著往事的點點滴滴，春夏秋冬不斷變換，窗外的大樹還在，鳥聲也還在，我愛您的心永遠都在。

享受幸福6

幸福是什么？在網絡上流傳著這樣的一種解讀：“幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸。”由此可見享受幸福其實很簡單

當今世界，大多數的人們認為只要有房、有車、有錢就能享受到幸福，然而有錢了就一定會幸福嗎？

在20xx年的美國，一名叫威塔克的人中了3億美元的彩票，然而，這些金錢并沒有給他帶來幸福，相反，所有的親戚朋友都來找他要錢。在他給他的孫女買了4輛豪車后，他孫女被毒販盯上，然后慘遭殺害。然而現在的威塔克最想回到中獎前的生活，因為那樣才是最幸福的。

晉朝的陶淵明寧愿回家種地，也不愿意在朝為官，哪怕到最后他們家已經窮困潦倒，他也不愿意再次出仕，他的眼中享受幸福就是過一種安適，悠然的田園生活。

古今中外，這樣的例子還有，大家眾所周知的美國微軟公司的前任CEO比爾·蓋茨，它擁有數千億美元的家產，然而他并沒有將這些家產留給自己的孩子們，而是將它們全部投到非洲的災區，在他的眼中享受幸福就是看見災區孩子們的笑臉。

由此可見物質生活的提高不一定讓你變得幸福。其實享受幸福很簡單，做你想做的，做你愿意做的，那樣你就會從中享受到幸福。

正如同在今年北京高考語文作文題中的那位鐵道工人一樣。他一年365天中有200多天都在山上的鐵道旁的小屋中生活，他為了每天過往火車的安全，每天檢查鐵路，雖然條件這樣艱苦，但是他依然享受著幸福。因為他的幸福就是保障每一列火車安全通過。哪怕再苦再累我們也能在他的臉上看到笑容，因為他沉浸在幸福里。

像這樣享受幸福的人還有很多很多。相比之下我們卻顯得自愧不如，當我們過分的追求物質生活時往往會忽略了精神上的幸福，如果我們做我們自己想做的，那么享受幸福就很簡單了。而我們的學習更是如此，雖然我們有升學的壓力和課業的負擔，但是我認為，我們是在享受幸福的，因為我們在自主的學習，自發的獲得知識這份充足的養料，所以才能充實我們的人生。

如果人人都能從身邊發現幸福，享受著幸福，做自己想做的、做自己愿意做的，那么我想，我們的民族精神就會更進一步，使中華民族屹立不倒。

其實享受幸福很簡單。

享受幸福7

人們常說：“知足者常樂！”幸福，亦是如此，只要你能再仔細觀察周圍的事物，你就一定會發現，幸福其實很簡單。我們每一天，都在享受幸福。

幸福不必是一件多么感動天感動地的大事。幸福，它也許只是一件微不足道的小事。它其實就來源于我們的生活。看啊，幸福，它來向我敲門了！

天氣好像娃娃臉，說變就變。可不，剛才還晴空萬里，來不及防備，就下起瓢潑大雨來，我站在教學樓前，聽著雨的樂章，凝視著那美麗的雨簾。心下一狠，剛準備踏腳沖向食堂的我，猛地被人拉回了原地，有些惱火的我轉過頭一看。原來是同寢室的xx。她莞爾一笑：“一起走吧！”頓時，一陣暖意直涌心頭。

雨越下越大，瀟瀟的雨，打在那把傘上，好像三十二分音符的節拍，越奏越烈。

到了食堂，里面的隊已經非常長了。“我幫你們倆打飯吧！”這時，猶如天籟般的聲音傳入耳朵，順著聲音的源頭望去，原來是班長啊！她毫不客氣的拿過我們的飯盒，替我們打好了飯。望著那碗飯，心中有股幸福的滋味！

雨漸漸小了。

當我吃完飯，正準備洗碗時，發現洗碗槽下面積滿了水，無處下腳，我穿的是雙休閑鞋，根本就過不去。

這可怎么辦啊？那雙運動鞋才剛洗完，如果這雙再打濕了，明天要穿什么啊。可如果不洗，又不能回寢室，這飯盒放在教室里，同學們還不笑死我呀。我犯愁了，時間不等人。馬上就要記遲到了。

“我幫你洗吧，這么深的水，你過去鞋子肯定濕。”我回頭一看，原來是吃飯比較晚的xx。

我有些不好意思的遞給她，說“那就謝謝啦！”她轉身就向水槽走去，用手小心翼翼的提著褲腿……從她的背影里，我好想明白了些什么。

幸福就是看在眼里，想在心里這么簡單。其實，我們每天都在傳遞幸福、創造幸福、享受幸福。看呀！幸福它又在向你敲門了！

享受幸福8

幸福如美酒般淳香，令人回味無窮；幸福似動聽的音樂，使人陶醉其中；幸福是美妙的詩意，讓人有感而發，它無時無刻縈繞在我的腦海，就讓我們去享受幸福，品味幸福。

在你最黑暗，最無助的時候，總有人會為你挺身而出，解救身處水深火熱、極度無奈困境中的你。

老師——陳XX。她來了，遠看：身形瘦小，弱不禁風：烏黑秀麗的長發披在腦后；近看“貓步”走了過來，近瞧：一雙單鳳眼，配上那雙彎弓眉，給人一種清秀的感覺；高鼻梁外加一張櫻桃嘴，勝似天仙啊！

別看她平日里兇兇的，但對我們還挺不錯呢！

微風拂過山岡，燕子掠過池塘。春姑娘滿臉沖進人們的懷抱。一年一度的春游時光又到了，我們來到了那風景如畫的劉家塊。

陳老師發話了：“同學們！你們可以在這附近自由活動，1小時后在這里匯合。”

同學們個個如離弦的箭一般，趕忙沖到了山上。我比他們更加興奮，同學們都在半山腰停了下來，而我卻一股腦地向前方的山頂沖刺。

“轟隆隆……”天上響起了驚雷，我就驚地顫了一下。剛剛還是晴空萬里，怎么轉眼間就烏云密布了？一陣陣寒風呼嘯而過，我不禁打了個寒顫。過了一會兒，豆泣大的雨珠從天而降，在我的衣服上中躁去著，山路無一絲樂感。緊張感使我更加害怕了，我努力向山下跑去。我一步并三步朝著山下前進。

陳老師：“哎？下雨了，王明怎么還不回來？就等他一個了！”老師的臉上也充溢著慌張。

陳老師不管三七二十一，就朝山上奔去，在風雨中拼命奔跑。

終于，在一個溪流處看見了血流不止的我。

我在希望即將破滅的時候看到了什么？陳老師她弱小的身軀在風雨中顯得那么高大。

我在陳老師的身軀上停了好久，在她的背上，顯得那么幸福，我激動地說不出話來了，流下了……流下了幸福的淚水。

享受幸福9

幸福的定義有很多，對于深陷沙漠的人來說，一杯水就是幸福；對于身患重病的人來說，健康就是幸福；對于四處漂泊的游子來說，回家就是幸福；而對于我來說，能捧著“你”讀上十來分鐘，就是最大的幸福。

猶記得剛剛踏入小學校門的我，告別了《中國兒童畫報》、《嘟嘟熊》等一些列嬰幼兒畫報，在懵懵懂懂中結識了你的一部分——低年級版《閱讀》，從那刻起，你的雙語特色一下子博得了我的青睞，其中的“閱讀長廊”和“英語萬花筒”是我的最愛。隨著年齡的增長，我又先后遇見了中年級版和高年級版的你，至此，我已經完全融入了你的大家族，我的手里常常有你，甚至夢里也經常會有你的身影閃現……

今年寒假，我在你的“美文天地”欄目中讀到了老舍爺爺寫的《北京的春節》一文，頓感溫馨與美好。在年味漸漸淡去的今天，細讀這篇文章，就如同沐浴著冬日午后的陽光，聽一位老北京人將那些老北京的民俗風情娓娓道來，而這些分外熱鬧的春節，在老舍筆下全然沒有熱而鬧的感覺。他的筆調是溫馨的，胡同里的叫賣聲仿佛都成了曲調，在筆下起起伏伏。在他的眼里，北京的春節是有味道的，值得細細琢磨品味的，因此，舒緩的筆調，從容的行文，錯落有致地描摹，讓老北京的年味變得更加濃郁醇厚了。

當天晚上我做了一個夢，夢見自己成了老北京城的一個小孩，興沖沖地與小伙伴們一起去逛廟會、看野景、騎毛驢，還在廟會上買到了那些新年特有的玩具……我興奮極了，夢里不停地在“咯咯咯”傻笑，直到笑醒為止。媽媽詫異地看著我問：“什么事這么好笑啊？說來聽聽”。我眉飛色舞地說：“我夢見自己在老北京過年啦！”媽媽摸摸我的額頭，又摸摸她的額頭說：“沒發燒啊，難道是讀書讀傻了？”“媽，我沒發燒，也沒有讀書讀傻了，您就別瞎操心了。”說完，我又沉浸到夢中那一幕幕精彩的畫面中去了……

每當我捧起你的時候，就仿佛置身于浩瀚的知識海洋中遨游。對于知識的渴望和滿足讓我感覺到無比的幸福。

謝謝你——《閱讀》，是你帶給了我閱讀的幸福！

享受幸福10

對于幸福我從沒有仔細翻閱字典去理解它的含義，但是我想，幸福是一種心靈的震撼，而享受幸福是需要學習的。人們往往沉迷于生活中的某種失意，或夫妻間感情的不和睦，或工作上的壓力，或與領導關系的難以相處，或為經濟的奔波等等，卻往往忽視了其實幸福就在我們身邊的時時刻刻，在我們生活的點點滴滴。在生活里，我在守侯幸福，在享受幸福。

當春天來臨，我會很開心的`告訴自己，春天是暖暖的季節，是綠綠的季節，讓心園長滿蔥綠的嫩草。

當我守侯在已年邁的父母身邊，我知道這是幸福，心中流淌的是愛的暖流。

當女兒用歪歪扭扭的字在日記本中寫到要象媽媽學習時，我知道這是幸福，再華麗的詞語難以形容這母女深情。

意外收到朋友的祝福，在你的目光中有你熟悉人的身影，在你的工作中有你同事的支持和鼓勵，在你工作的背后有你家人無怨的支持，周末充分享受自己的休閑時光，在靜謐的夜晚，獨品一段美文……不是嗎？幸福悄悄的來到了你的身邊。

也許身邊的幸福很短暫，可是我要說，請記住這一時刻，那么幸福就會長久的伴隨我們。也許幸福很朦朧，那就不要希望幸福轟轟烈烈，因為幸福需要靜靜的用平和的心去體驗它的真諦。文摘中有這樣一段話：“當我們一無所有的時候，我們也能夠說：我很幸福。因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康身體的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福。因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候，那些人類最優秀的分子仍然可以對宇宙大聲說：我很幸福。因為我曾經生活過。”的確，當你的心態發生改變的時候，你會發現，幸福原來是那么的簡單。我想，上蒼把人的眼睛安排長在前面，就是希望人們不要沉迷于過去，而是往前看，“走過去，前面是片天”。當你時常感覺到自己的幸福時，那么你永遠會有陽光暖暖的日子，你的心就會不知不覺的暖洋洋起來，你的臉上蕩漾著的是燦爛的笑容……

享受幸福11

飛鳥過往間，生生滅滅，千年的過客擷來冷月吐織馨香的巾絹，為你擦亮迷離的雙眼，去看透那世間萬物的悲歡離合，喜怒哀怨。輕馭遐思，終懂得精神幸福才是真正的幸福。

小四曾說，青春是一道明媚的憂傷。這憂傷也許會讓人哭泣，讓人頹廢，然而當旭日東升，美好的一天又再次降臨，我們的靈魂仿佛也經歷了塵世的洗滌，變得熠熠生輝。此刻幸福的感覺溢于言表，但我知道，這才是我們所要追求的幸福——精神上的幸福。

清風徐來，明月可掇，獨自漫步于明月松間之下，醉讀于傷婉離愁之中。“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”這痛徹心扉的悲鳴啊，怎能不叫人為之所動容，生在帝王家的他，在外看來，是如此的風光，然而又有誰知道多少個寂靜的夜晚，李煜獨立于天地，輕輕地吟唱著“自是人生長恨水長流”，又有多少個夜晚，他被那“流水落花春去也，天上人間”而浸濕了雙眼。那讓萬人追捧的王位扼殺了他一心歸隱的夢想，靈魂上的空虛，讓他徹底迷失了自我。然而時光荏苒，命運似乎是在可憐這個帝王，淪為階下囚的他，在孤寂的黑夜中，不斷追尋著他最初的夢想，終于，巨大的情感積淀化為揮筆的動力，讓他心中的悲鳴，從此變得鏗鏘有力，也許這就是精神幸福的魅力所在，無所謂身份，無所謂貧賤，只需心隨靈魂所動，順其自然。

精神上的幸福，永遠是人們追逐的對象。難怪老莊不知是蝶化人，還是人化蝶，笑對萬物；難怪梭羅愿“在瓦爾登湖畔上詩意的棲居”；難怪還有那梅妻鶴子之主，采藥童子之師。君不知，他們早已與萬類和合，超然物外，將靈魂寄托于天地之間，追尋屬于他們自己精神上的幸福。

精神上的幸福對現在的我們來講也許是虛無縹緲的，但隨著年齡的增長，我們對生活的感悟逐漸明晰，對自己的目標也逐漸有了確切的規劃。也許會有那么一天，面對生活的窘迫，你不再煩惱，反之更加積極樂觀，那么這個時候，縱使無法擁有優越的物質享受，但你所擁有的卻是有些人一生也無法企及的，那便是精神上的幸福。

握一卷好書，品一杯香茗，足以讓我暢敘幽情；獨立于天地之中，亦可讓我“閑觀好山當戶碧云晚”，“靜賞古層貯月松風涼”。也許生活中有萬般的無奈，有過多的坎坷，但我仍愿忍受下去，只為享受那一刻的精神幸福。

享受幸福12

幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，幸福是患難中心心相印的一個眼神;幸福是父親一次粗糙的撫摸，幸福是朋友一個溫馨的字條;幸福是母親一聲溫柔的叮嚀，幸福是老師一次親切的問候。——題記

“幸福在哪里呀，朋友呀告訴你，他不在柳蔭下，也不在溫室里，他在辛勤的工作中，他在艱苦的勞動里，啊幸福就在你晶瑩的汗水里啊幸福就……”

“幸福”，聽起來就讓人舒服并向往的字眼，徜徉在《幸福在哪里》的歌聲里，感到幸福無處不在。在生活中，只要你細心觀察，用心感受，你就會覺得你是一個幸福的人。

小時候，我一直住在外婆家，外婆對我很好，我的衣服都是外婆給我買的。那一天，我又穿著外婆給我買的新衣服興高采烈的上學去了，誰知班里有一個女生的衣服和我的一模一樣。上午上課時，她一直心不在焉，不時地撓她的脖子，下課后，我問她怎么啦，她說：“你不癢嗎?這新衣服雖好看卻扎得我的脖子又癢又疼的。”我很奇怪，我們的衣服一模一樣，為什么她的脖子癢而我的卻不癢呢?于是我們相互幫忙看看問題出現在哪里。經過一番的“排查”，我們衣服上唯一不同的就是領口后面的標簽，她的有，我的沒有。這究竟是怎么一回事呢?

放學后，我趕緊跑回家，書包一扔，急忙翻衣柜，這時我才發現，我所有的衣服衣領后面的標簽統統被剪掉了。這時外婆進來了，我不禁問外婆：“婆，為什么要把小標簽剪掉啊?”外婆仔細看著我的臉，慈愛的說：“小孩子皮膚敏感，小標簽會把孩子的脖子扎得不舒服，甚至是又疼又癢，所以衣服買回來我總是先把它剪掉，省得扎住我可愛的外孫女。”說完就笑了，那微笑的臉瞬間變成了一朵朵美麗的菊花。此時此刻，我的內心洋溢著滿滿的幸福。

是的，幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛;幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲;幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適;幸福是“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的追求。

享受幸福13

雖說雁過無痕，歲月無聲，而白駒過隙的光陰卻在生命的每一個空隙里不著痕跡的流淌。流年的浪花總是飛濺在記憶的長河。是什么促使我們幸福？在靜謐的夜里發出一輪輪震撼心靈的撞擊？我尋覓，探索這種神奇的力量。

當第一次睜開眼睛，發現面前有一個美麗的天使，她微笑著，對我百般呵護。將自己全部的愛給了我。她是上帝派來保護我指引我的，她有一個響亮好聽的名字——媽媽。

在她的疼愛中長大，是件多么幸福的事情，不管多晚總有媽媽的陪伴；不管我多蠻橫總有媽媽會心的理解；不管我多調皮總有媽媽不厭其煩的教導。

媽媽陽光般的愛，溫暖著我稚嫩的心靈，這讓我不禁想著羔羊跪乳、烏鴉反哺的故事，想著報答她。

每天做著同樣的夢，都想讓她過最好的生活，穿最華麗的衣服，吃最美味的佳肴，一定要回報這位上帝派給我的天使……

后來，我有了一個弟弟。之后的生活也增添了許多色彩，每天，家人的臉上都掛著幸福的笑容。但此時，誰又能夠理解我。那些手牽手逛街，一起放紙飛機的事情再也沒發生過，再也沒有那些濃濃的茉莉花香。

正值春節，母親忽然患上了流行病，需要住院，爸爸一口菜沒動便帶著母親直沖醫院。

爸爸一夜未眠。

第二天，我捧著一束茉莉花去醫院探視母親。輕輕推開門，看到爸爸靠在床沿，緊緊拽著母親的手，放在懷里“窩”著，睡得正香。我把茉莉散開，插入花瓶中，悄悄的走出去了……

一會兒回來時，推開門，發現母親已經醒了，臉上寫滿了幸福的笑容，陽光從窗簾夾縫中擠進來，溫馨在整個屋子里肆意的蕩漾。

“這段時間太忙，沒有關心她，不知道她心里是不是很傷心，我想在下個月她的生日上給她一份驚喜。告訴她，我一直愛著她……”聽著媽媽的話，看到媽媽憔悴的面孔，我默默的流下淚。瞬間，忽然明白了“像茉莉”這句話的含義——就像這茉莉的芳香，清馨而又寧靜。瞬間，我享受到了幸福！

原來，在我的世界里，有幼年時的糖果之帆，童年的玩具之路，少年的心靈之夢，我是那么幸福，而這種幸福是我早已獲得卻被我視而不見并無情揮霍的……

享受幸福14

時光流逝，歲月變遷，萬事萬物都無法背離“改變”二字。一直在蛻變一直在成長，而頂住時光洗禮，沉淀下來的便是那份對理想的執著，對友情的信奉和對恬淡心境的追求。

擁有夢想，收獲友情，并能用一種淡然閑適的心境去對待榮辱得失，那便是一種無與倫比的幸福。

幸福與環境相關，喧囂嘈雜的氛圍容易滋生出浮躁的心境，而一旦在這種氛圍中生活和工作，我們會覺得：工作是一種煎熬，生活是一種折磨。我很幸運，我的工作環境讓我體驗了一種寧靜致遠的幸福。

在從兵口腔，我感受到了一份難得的“采菊東籬下，悠然見南山”的恬然自得。那通往“從兵口腔”的僻靜小道總能帶給我無限的驚喜，道旁綠樹掩映，綠草如茵；道路蜿蜒曲折，曲徑通幽，總能激起你對下一個景物的無限遐想。每天走上這樣的一段小路，不用刻意束縛自己的思想，不用害怕心猿意馬的糾纏，不用擔心縈繞心頭的壓力，安靜平和總能讓躁動的心靈回歸平靜，這樣的小路讓我有了這樣的心緒—從容淡定。

走一段從兵小道，痛苦被完全的從大腦中剝離。帶著輕松愉悅的心情，我開始了一天的工作。我主要負責文字上的一些工作，這與我的興趣完全契合。用文字記錄心靈的跌宕起伏，描述生活的點點滴滴，我有一種莫大的滿足。筆下那一段段文字是我快樂的來源，有紙筆相伴，我的生活興趣盎然。每做完一項工作，我都覺得離我的夢想又進了一步。

在從兵口腔，工作有滋有味。除了每天都能觸碰近在咫尺的夢想，我還在這里學會了生活。沖上一杯咖啡，聽著舒緩的音樂，聞著咖啡的香醇，隨意的翻看一本書香四溢的雜志，時光匆匆流逝，我也體驗了真正的生活。高效率的完成工作后，我可以利用休息的時間，來從兵觀景臺，看白云繾綣，聽鳥兒啁啾，聞馥郁芳香，與自然交流，向幸福靠近。

也許是因為被花草樹木縈繞，從兵口腔的環境總能帶給我平靜之感。

曬曬幸福，我的幸福很簡單很純粹，只是用一種平和的心態去工作和生活。我相信幸福不是用來與人比較而是獨自體味的。

融入自然，欣賞環境，用心去體會生活，任何人都能用一顆寧靜的心去享受幸福。

享受幸福15

“小的時候我們總是牽著手一起回家，迎著夕陽踏著輕松的步伐……”我能想到最幸福的事，就是牽著你的手一直走下去。雨后初霽，陽光懶懶地撥開云幕。緩慢而輕柔地從彼端傾斜而下。灑在每個人的臉上，暖在每個人的心里。

春風撫摸著我稚嫩的臉頰，看天上的云變化多端，一會變成小狗，一會變成小羊，一會又變成了小馬……看這變化多端的云我開心地笑了。“你笑什么啊?”媽媽不解的問。我說:“媽，你看變化多端的云多有趣啊!它會變成各種各樣的動物。”媽媽也抬頭看那變化多端的云。一會兒我們異口同聲地說:“看!是獅子。””哈哈哈哈……”我和媽媽笑了起來。開心過后，我問媽媽:“媽，小時候你是不是每天晚上牽著我在河邊走來走去看河里的鴨子啊!”“”別說了，別提你小時候有多不聽話，一到晚上就不讓別人抱，只黏在我一個人身上，快累死我了。”我不好意思地撓了撓頭。我有說:“我現在已經十四歲了，過了十幾年，我們很少說心里話，也從未像小時候有過的親密了。上學時，我在學校你在家里。等放學回來又有許多雜事要辦，即使說話也只是說今天吃什么?你東西收拾好了沒有……卻很少說心里話。”

媽媽沒有說話，我們倆都保持了沉默。一會兒，媽媽嘆了一口氣說:“你現在也大了，小時候跟在我的身邊寸步不離，可長大了就慢慢疏遠了，女孩長大了都覺得媽媽啰嗦，愛嘮叨，所以我們之間的話也少了。”我說:“怎么會呢，你是我媽，我怎么會顯你嘮叨呢，其實有時候我很想給你說說心里話。”說著我把手向媽媽手的旁邊伸了過去，牽住了媽媽的手，媽媽也緊緊地握住了我的手，我感受到了媽媽的手是如此的溫暖，也是如此的粗糙。我鼻子酸酸的，這就是所謂的幸福，幸福是如此如此的美妙。

牽著媽媽的手無比幸福，感受著媽媽帶來的溫暖是暖心，摸著粗糙的繭子是心酸，牽著媽媽的手是最幸福的事。這個幸福的瞬間永遠定格在我記憶深處。

第三篇：享受幸福

享受幸福

我曾經的理想并不是當一名老師，但是我站在講臺上已經八年了。曾經因為“教師是人類靈魂的工程師”而感到自豪，但是不知從什么時候開始覺得當老師沒勁，教師這個職業機械化地被割裂為備課上課、改作業、教育學生、轉化后進生，使得教師這個職業失去了其蘊藏的生機，所以有時候會倦怠，會抱怨，甚至不滿現狀。但是當看到學生們的成長時，我的內心重新燃起激情。錢鐘書說過：“精神的煉金術能使肉體的痛苦變成快樂的資料。”當時間走過，學生的成長就是我的煉金術，在痛苦中快樂著，與學生為友，與學生一起分享知識，分享生活，當達到這種境界的時候我已禁不住愛上了這個職業。

因為，教師這份職業帶給我的是幸福！正如課文《幸福是什么》中提到的：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”幸福正如學完課文后，同學們在作業本上寫下的：“幸福就是我所做的讓別人快樂了我就收獲了幸福！”教師這一職業正是如此。

教師的工作不僅僅是在教學生，更重要的是實現自身發展的一種方式，教育不是教師的一種角色表演，而是他的一種個性存在。人活著總要做事，各行各業的人都可以找到不同的做事方式，教師就是以教書育人的這種方式來證明自身存在的意義和價值的職業。

對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一花，凝聚成一枚果；但它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。當意識到生命的蠟燭在“照亮”學生的同時，也應“照亮”自己時，我們應該投入到自我發展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義。

第四篇：享受幸福

享受幸福

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”一直都被認為是我們教師的真實寫照！

我看到過一則這樣的笑話：有一個經理要招聘一名秘書，人事部主任招來一批有文憑的大學生，經理沒有選中；又招來一批長的漂亮的有文憑大學生，經理又不滿意。人事部主任很納悶，就問經理：“到底要什么樣的呢？經理說：要起得比雞早的，睡得比貓頭鷹晚的，干活如老黃牛的，報酬比農民工低的！”人事部主任想了半天說：“有，教----師。這雖然是一個笑話，但也道出了我們教師的辛苦。

是的，辛苦勞累，嘔心瀝血，正是教師職業的特點。一堂堂人生課，教師循循誘導，諄諄教誨；一冊冊作業簿，教師要輕輕展開，細細品評；一個個疑問，教師苦苦思索，耐心解答。。教師之苦在于勞心。但是，教師職業又完全可以作另外的詮釋。我們不僅是辛勤工作的老黃牛，我們也可以是幸福的享有者。

如果你要問：“教師從何處能享受到教育的幸福？”我的回答就是：“用心去做教育生活中每一件瑣碎、細小的事，并把這些事做成、做好了，將教育做到極致，就能享受到教育的幸福。”

作為教師,我想大多數人都希望自己上課的時候學生能認真聽講，提問能積極舉手回答。能配合老師完成教學任務。但是事情往往并不是很隨人意。在我授課的班上有一名學生，學習不努力，作業不能按時完成，上課違反紀律，對于他我真是批評多于表揚。可是接下來發生的一件事徹底改變了我。有一天，他的作業竟然按時交了上來，我很隨意的在班上表揚了他，還稱贊他說他的作業完成的很認真。接下來的日子里，他的作業竟然都能及時上交了，原來表揚遠比批評更有效。從那以后，我上課不再我不再當面訓斥學生。我喜歡在課后把孩子們叫到我的辦公室面對面的談心，慢慢的孩子們愿意信任我，跟我敞開心懷交流，和我分享一些小秘密。她們心情不好的時候喜歡第一時間來找我傾訴，有問題會來咨詢我的意見，愿意心情氣和的跟我聊學習，聊生活，圣誕節，好多孩子給我寫了小紙條，送來賀卡，那一刻，我看到了教育的希望，同時也感受到了幸福。高爾基曾經說過的：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有會愛的人才會教育孩子。”我們只有善待學生，走進學生的心靈，學生才可能愿意與教師交流，才能獨享到作為教師的這種幸福。

另外，我們還要學會微笑，對我們的學生微笑。前段日子，學生的課堂表現實在令人惱火，心不在焉。“學生，你就不能給笑臉，給他點陽光，他就燦爛”的話響徹在耳畔，于是，我不是接二連三對學生發火，就是冷若冰霜地給學生講解，學生變得規矩多了。但課堂氣氛一下子沉悶了，正當心里很壓抑，無計可施時，學生的紙條中的幾句話讓我清醒了，“老師，我們壓力太大，我們很累。上課時你能笑笑嗎？我們一定會放松許多...”讀著讀著，不由得內疚起來，我覺得自己太小家子氣了。學生只要求老師笑一笑，這要求并不高啊！可我為什么沒做到呢？從那以后，每當我要邁進教室時，我總要提醒自己：“抬起頭，微笑著看每一個學生。”不管我的心情有多沮喪，情緒有多低落，我都會盡量把微笑掛在臉上，讓他們感覺到老師的心情很好，他們可以愉快地學習。有人說：“教師就是面帶微笑的知識。”教師的微笑，可以使學生變得輕松、富有，更可以使自己獲得自信與充實。每天，微笑著面對每一位學生，讓學生在你的微笑中卸下了包袱，輕松地學習；讓學生在你的微笑中放飛思維的翅膀，在思想的天空自由地翱翔；也讓學生從你的微笑中感受師愛的雨露，在你的微笑中體驗幸福，快樂地成長。

每天早晨，走在校園當中，成群的青春的臉龐從身邊走過，熱情的說著“老師好！”這時候的我們，不是幸福的嗎？每逢佳節，那從遠方打來的電話讓教師激動不已。在聽到那些熟悉或者淡忘的一個個學生的名字時，快樂便油然而生。這時候的我們，不是幸福的嗎？一封封錄取通知書來到學生的手中，滿面春風的家長拉著我們的手千恩萬謝，學生真誠的說一聲“老師，您辛苦了！”這時候的我們，不是幸福的嗎？我想，每一位老師在那樣一個瞬間，完全沒有了抱怨，有的只有快樂與滿足。用心發現，這樣的幸福無處不在，它會讓你真正的認識教育，學會如何去做一名幸福的教師。

在教師之路上我才走了三年半，我還沒有什么值得夸耀的事跡，但我會用心播種，并幸福地享受著學生成長路上醉人的花香。既然我選擇了教師這個行業，我就要學會享受幸福。即使是一片荒漠，也要灑下最后一滴汗水把它變成綠洲；即使是一潭千年死水，也要攪它個浪花飛濺輕吟高唱。

享受幸福，做一名幸福的人民教師！

真水無香，真愛無言.各位領導，各位老師: 大家好!

今天我演講的題目是《真水無香，真愛無言》。

曾經讀過這樣一首詩：我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰。

這首詩點燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢想，帶著這份激情和夢想，我踏上了有知識，情感，理想和信念匯成的三尺講臺，成為了一名人民教師。

教師的事業，是愛的事業，是奉獻的事業，是有關良心的事業。做一名優秀的老師，不但需要知識和高于知識的智慧，需要方法和高于方法的能力，還需要修養和高于修養的人格力量。我有些茫然，有些緊張，有些敬畏，知道路漫漫其修遠兮，但是不知怎樣來求索。于是，我希望找到優秀的楷模來模仿。其實，停下腳步，看看身邊的老師，我才發現真正的好老師并不是遙不可及，真正的圣賢不只是在古書里，不只是在電視屏幕里，師德師風也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就在我們的身邊。

所以，我可以驕傲地說，在坐的每一位老師，都是我學習的楷模。我們每一位老師都用自己的一言一行，一顰一笑詮釋了師德師風的內涵。一個會心的微笑，一句溫存的問候，一汪感動的淚水，一次傾心的交流，一番嚴厲的批評，一節精彩的課都無不體現著老師們的風采和內蘊。沒有驚天動地的豪言壯語，卻在腳踏實地干;沒有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行;沒有身為人師的驕傲自負，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。

老師們的行動深深地影響了我，我開始用一絲不茍的態度對待工作中的每一個細節，從備課到上課，從學生的課后輔導到教學反思;我開始用寬容理解去對待班上的每一個孩子，關心著他們的方方面面，接受他們的每個優點和缺點。當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。

“真水無香，真愛無言”，我們手中托著生命的天平，用心作犁，播種智慧的種子，傳承民族的美德。我們不會有千金擲出的豪爽，但不會沒有細微育人的執著;我們不會有山珍海味、高檔轎車的享受，但不會沒有潤澤萬物而不求回報清水般的厚德。一支粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘。

有人說：“教師的事業是太陽底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業。”是啊，我們是孩子們理想風帆的導航者，是美好心靈的締造者，是智慧和技能的傳播者。今天，我要用凝重的感情唱出我心中最美的頌歌——我，會真愛每一個孩子;我，會善待每一個生命，我，會衷情于教育事業。讓我們勇敢地去做我們的事業吧!讓春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干再一次釋放它的魅力，讓教師天底下最光輝的事業再次鍍上它金色的光環。讓師者，傳道，授業，解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒，更讓那些功名利祿隨著一江春水付諸東流。我堅信：一支粉筆，三尺講臺，一顆愛生如子，愛校如家的心，足以讓我的人生寫滿精彩!

謝謝大家!

第五篇：享受成功 享受幸福的美術課堂

享受成功

享受幸福的美術課堂

【摘 要】 成功學是現代社會的一個新名詞，曾經在二十世紀九十年代后期不斷地被運用在管理、營銷等各個領域。所謂成功教育，是通過老師的幫助和鼓勵，使學生獲得成功的體驗，它是追求潛能發現和發展的教育，是追求學生進行自我教育的教育，是追求全體學生多方面發展的教育。相比較“失敗是成功之母”這句格言，我更傾向于相信“成功是成功之母”。因為對于大部分學生來說，成功的積極意義要遠遠大于失敗，一次一次的失敗不僅不能成為他們的成功之母，甚至會讓他們失去再次嘗試的勇氣，失去學習的興趣。因此，在教學實踐中，我特別注重培養學生的成功感。通過各種形式給學生營造成功的環境、增強自信；體驗成功的樂趣，從而讓每個學生享受幸福的美術課堂。

【關鍵詞】成功學

體驗

美術教學

幸福感 【正 文】

成功學是現代社會的一個新名詞，曾經在二十世紀九十年代后期不斷地被運用在管理、營銷等各個領域。所謂成功教育，是通過老師的幫助和鼓勵，使學生獲得成功的體驗，它是追求潛能發現和發展的教育，是追求學生進行自我教育的教育，是追求全體學生多方面發展的教育。相比較“失敗是成功之母”這句格言，我更傾向于相信“成功是成功之母”。因為對于大部分學生來說，成功的積極意義要遠遠大于失敗，一次一次的失敗不僅不能成為他們的成功之母，甚至會讓他們失去再次嘗試的勇氣，失去學習的興趣。因此，在教學實踐中，我特別注重培養學生的成功感。通過各種形式給學生營造成功的環境、增強自信；體驗成功的樂趣，從而讓每個學生享受幸福的美術課堂。

一、積極捕捉閃光點，樹立學生自信心

成功始于自信。健康向上的精神狀態是支撐人類生活的基石，同樣，良好的精神狀態也能提高學生的學習效果，如果我們在教學中能夠多注意調節好學生學習時的心理，尊重、關心、理解和信任每一個學生，時時處處給他們營造一個成功的氛圍，讓他們信心十足的去學習，那就會達到事半功倍的效果。

我的每堂美術課開始，都要展示上堂課學生的部分作業。展示的目的是選擇性的、不重復的表揚不同程度的學生。特別是后進生的作業，我會經常縱向的對他們的作業進行表揚，表揚他們的點滴進步，以喚起他們的自信心。八年（2）班有個男生叫海鵬，平時打架，上課不聽講，也從不交作業。且性格倔強，是所有任課老師公認的問題學生。剛接手他們班美術的時候，他也不交美術作業，一天在他們班講課，走到他的位置時，突然看見他在那畫畫，我驚奇地發現他畫得相當不錯，四目對望，我沒有批評他不聽講，而是給了他一個贊許的微笑。課堂結束前，我特地走到他位置邊，輕聲說“老師剛才看見你畫得很棒，下回交作業的時候，希望能看到你的畫哦”。他有點靦腆地笑了。第二天，竟然真的交上了作業，雖然和我布置的作業完全不一致，但還是讓我很開心，于是下節課堂，我開始表揚他“這次的作業老師特別開心，因為第一次看到了海鵬同學的作業，而且發現他畫得非常有靈性。”當我拿出他的作業給大家欣賞時，全班同學發出了贊嘆的聲音，我注意到海鵬臉上出現得意的微笑，頭也不自覺地抬高了。我知道這對他是一種久違的認同感。接下來的時間，我總有意無意地到他身邊，和他像朋友般溝通交流，并經常地展示他的作業。慢慢地，每次美術課他都能帶工具，都能交上作業了。在一次全校的漫畫展覽中，他還精心準備了張作品入選并展出了。這些都讓他體會到了成功的快樂，自然對美術的興趣越來越大了。當其他任課老師很羨慕地問我“海鵬居然就交你的美術作業，有什么秘訣嗎？”“因為在美術課堂上，他不是差生，他感受到了前所未有的成功啊”我回答。是的，教師的一句贊美和一絲贊許的目光都有可能改變一個學生的命運。在仁者見仁的美術課堂，沒有差生，作為老師我們要做的是積極尋找他們的閃光點，哪怕它很微小，然后把這些閃光點放大，讓它們點燃每個學生內心的自信。帶領他們體驗成功的喜悅。

二、開展活動，讓學生體驗成功的快樂。

學生天生喜歡活動、喜歡成功，因此除了口頭表揚外，我們還可以借助活動來幫助他們獲得成功。并且活動的形式做到盡量多變，給學生更多的新意。比如上個學期四川汶川地震后，我就組織了一次給災區祈福的繪畫表演。參加的對象是經過班級的篩選定下來的。創作題材不限，地點則定在學校的操場，繪畫表演當天，圍觀了很多學生和老師，在這樣的氛圍中，參加表演的學生自豪的心情是可想而知的。從準備到被教師選定參加表演，再通過自己不斷反復練習，最后到現場當著教師、同學的面表演，這個過程中的身心體驗，對他們今后的學習生活影響是不言而喻的。就有這樣一個學生，可以說，有點弱智（七都特殊的風氣，導致弱智學生在我們學校幾乎一個班級都會有一兩個），她平時很沉默，寫文章連語句都不通順。在這次的現場繪畫表演中，我選中了她。參加表演后的一個禮拜，他們班主任告訴我，那位同學開朗了很多，還特地拿來了她的周記，有句話這樣寫的：“好多人看我畫畫，還說我畫得挺好的。我真的很開心，老師說我也可以的”。看到這話，我真的感到特別欣慰。這個學期教師節，我安排學生自制賀卡，但是學生制作好后各自送給老師的方式已經過于陳舊，且局限了同學間的交流。于是我告訴他們，今年設計了一個特殊的展示方式，并保證這個方式很有意思。他們聽了后很好奇，更加用心地制作，9月10號大清早，我叫上幾個學生一起，在教學樓走廊上拉起了繩子，把每個學生創作的賀卡夾在繩子上，這些賀卡為校園平添了一道靚麗的風景線。（見附圖1）早自修后，很多學生圍著看并熱烈地討論著，學校的老師也充分感受到了來自每個學生的教師節問候。事后，很多學生驚喜地告訴我這樣的方式太棒了。它讓所有學生的作品都得到了展示，當看到自己的作品成為裝飾校園的風景時，這種滿足感是洋溢身心的。帶著這樣的滿足感投入今后的美術課堂，學生感到無比的幸福。通過這種種的活動，使許多學生獲得了成功，體驗到了成功的快樂，在體驗成功快樂的同時，又不知不覺的喜歡上了美術課堂，喜歡上了美術創作。

三、結合生活，讓學生真實地收獲成功

美術新課程指出“美術源于生活，運用于生活”，脫離生活的作品是不完整，所以，我很注重創造各種渠道讓學生的美術水平應用到生活中，真實地收獲成功。例如去年，校運會開幕前夕，每個班級都要求制作一面班旗。我和班主任商量班級標志采用學生的創作，不用在網上下載蒼白的圖片充數，還能調動學生對班級的熱情，班主任當然欣然接受。當我把這個決定告訴學生后，他們表現出了出奇的熱情，這次課中，學生聽的特別的認真，作業也交的特別及時和精彩，甚至有同學把自己所有想到的設計都畫好交了上來。在之后的講評課，我盡量把作品好的方面都點出來，可以說幾乎每個同學的作品都點到了，哪怕這張作業只有那么一絲的優點。經過幾次的修改后，在運動會上，出現的每個班級的班旗標志都是學生自己設計的（見附圖2）。讓參與創作的學生真正體會到了美術課帶給他們的成就感。

另外，校園文化建設也為學生提供了更廣闊的展示舞臺，我們學校建設了塊草坪，為了避免學生亂踩踏現象，總務主任找到我，交給我兩塊木板，讓我到外面打兩副標語貼在上面，立在草坪內作為警示。我覺得這是個不錯的渠道，于是告訴他把這兩個小木板交給我的學生吧，相信他們的創作會比那些標語來得生動的多。然后，我在全校范圍內發出了征集令，四個學生一組，入選的組就能承包這兩塊木板，并把它們變成自己的作品，立在學校里供所有師生參觀。一時間投稿的學生絡繹不絕，最后我選擇了兩個小組，在我的指導下，他們成功地完成了從定稿到把稿子畫到小木板上到把小木板立在草坪（見附圖3）的整個過程，在這中間，不僅促進了學生間的合作意識，更讓他們真實地嘗到了成功的快樂。同時對于其他學生，也無形中起到了積極的激勵作用。有學生事后就找到我說“老師，下次草坪標語要換的時候找我，我要做得比他們更好。”其實細心一點，這樣的機會在我們校園真的很多。

四、將學生的作品推向社會這一大平臺

作為地處海島的學生，和外界的交流不可能像城市的孩子那樣廣泛，為了避免井底之蛙的尷尬，老師也要盡量鼓勵學生將作品推出校園。例如：參加比賽、投稿報刊雜志等。讓他們在這一平臺上收獲更大的成功。但是由于美術基礎和條件的局限，我們學校學生的整體美術水平和外面確實有差距，但是，我堅持鼓勵學生，經過一段時間的訓練，學生的三幅科幻畫包攬了鹿城區的前三名，(一等獎：《空中停車場》二等獎：《會走路的書包》、《太陽能晾衣架》)。當我把喜訊告訴學生時，他們都表現出了羨慕和自豪的情緒，然后我告訴他們這幾個同學成功了，老師相信我們在座的每一個人只要努力，也能像他一樣獲得成功。以此來調動全體學生學習美術創作的積極性，讓讓他們認識到自己行，自己也能成功。現在我只要碰到好的學生作業，就用照相機記錄下來，然后伺機投稿到各類報刊雜志，相信不久的將來會有一個個的喜訊，這些來自社會的肯定，能帶領學生細細品味這份濃厚的快樂。更能極大的調動學生爭取成功的積極性，同時也推動了我校美術教學的長足發展。

【結 束 語】

以上只是我的一些微薄的積累，相信，只要我們美術教師重視對學生的成功教育，善于發現和及時肯定學生的每一點進步，讓學生從點滴的進步中獲得一次次成功的體驗。促使學生發現自己、發展自己，看到自己的進步，體會到成功的快樂，他們就會滿懷信心地走進美術學習與創作的樂園！

【參考文獻】《新課程改革系列叢書》

《美術課程標準》

《２１世紀超級成功學》陳安之（臺灣）

【附 圖】

（圖1）

部分學生標志作品

（圖2）

（圖3）