第一篇：享受教育體會幸福

享受教育體會幸福

教育，就是教書育人。僅僅是這簡單的4個字而已嗎？我覺得并不簡單。教學中不思進取得學生，班級中大大小小的瑣事，學校不定期的各種檢查，時常讓我感到身心疲憊。低年級同學的不懂事，尤其現在的學生，個個在家都是“小皇帝”，在家寵慣了，到學校那可是兩而耳不聞窗外事，事不關己。學習做事就像沒頭的蒼蠅，沒頭沒尾。比如我們班，有根鉛筆掉在地上了，撿起來問“這是誰的”沒人做聲。練習本也是這樣掉在地上沒人要。就連沙包也一樣，可能現在的生活條件好了，孩子們什么也不缺，心想：丟了還可以再買，把什么都不放在心上。在這個時代中，育人讓我感到無助，我常常都在反思，該怎樣培育祖國未來的花朵。

自從實行課改以來，頓時讓我看到了希望，讓我對教書育人這一詞不再煩惱。

一、感恩之心享受教育之幸福。

不要去抱怨學生的無知和玩鬧，我們要感恩學生給了我們教育他們的機會。在我們的教育生活中，如果我們時刻懷著一顆感恩的心，來關心愛護我們的每一個學生，對待身邊的每一位同事，看待學校管理中的各項工作，那我們的教育中還會有那么多苦惱嗎?

二、用心與心的感觸去享受教育

課改后學生由過去以傳授式為主的學習方式轉變為自主、合作、探究，開放式的學習，學生再也不是“接水灌”式的學習，而是教師與學生一起探索。在教師創設的情境中，由學生自己去體驗獲得成功的快樂。如通過演講、討論、交流、匯報等方式去獲得知識，這種多樣式的學習方法使學生的學習興趣更加高漲。人的眼睛是會說話的，我從我班的一位同學的身上體會到了，每節課上的難點經過我的點撥，從她的眼睛里看到一絲喜悅，一絲對知識的渴求，一絲對答案的理解，“原來是這樣的”，我有一種幸福感。

小組合作學習創設了一個民主、和諧、寬松、自由的學習氛圍，尊重和保持學生的學習熱情，每個學生在學習中得到了充分的鍛煉，教師也參與合作，這就拉近了師生間的距離，既提高了課堂效率，又增進了師生間的關系。

小組的出現同學們的興趣大大提高，學生在校的種表現，如，課堂表現、做值日、講文名等，都以小組來說，小組表現好的獎勵一面小紅旗，組長起好督促的作用，四人當中有一人有誤也不獎勵，頓時，同學們變得積極起來，從以前的事不關己，變成了現在的爭先恐后，再也沒有出現鉛筆沒人要的現象。

作為教師我們只有學會享受體會課改后給學校、給教師、給學生帶來的變化，我們才能體會到教育的幸福。

三、取得各種成績就是幸福。

老師都喜歡學習成績優秀的學生，那些成績差的同學就應被忽略嗎？每個人都有自己的長處，成績差的同學也不例外。我班里有一位同學，學習成績不太好，但勞動很積極，也做的有模有樣，我就選他為勞動委員。學生的成績差只是暫時的，老師應多與學生溝通交流，建立起學生的自信，有了自信學生才愿意學，我覺得應掌握溝通的技

巧，善于發現學生的閃光點。

1、多用疑問句，少用祈使句。如：做完作業有什么困難嗎？

2、多用肯定句少用否定句。如：你只要努力就會學好。

3、要用事實判斷，不用價值判斷，要用事實說話，不能憑感覺，要用辯證發展的觀點去看待學生。

4、要給學生多提建議。與學生溝通要保持冷靜的心態，理智的頭腦，要和學生多商量，應該提具體的建議，給學生明確的方向。

我覺得還要做學生心理得關懷者，把學生放在第一位。

1、要學會傾聽，給學生表達的機會，要耐心聆聽孩子的心聲。

2、站在學生的角度去分析、理解問題，就會發現學生的內心世界。

3、尊重學生人格，平等對待，不拋棄，不放棄。老師既要嚴格要求學生，又要懂得用兒童的語言去交流去理解，做學生的良師益友。在老師的引導下，學生的徳、智、體、美、勞各方面都有所進步，這才是我享受的幸福。

曾聽過這樣一個關于幸福的故事，從前，有個年輕人總覺得自已是最不幸福的人，他虔誠地向上帝訴求指點。于是，上帝帶他來到了一個據稱可以解決任何問題的幸福魔力峽谷，這個峽谷普通人一生只能來兩次?；厝ズ?，青年遇到問題總是自已盡力解決，而不敢輕易動用去魔力峽谷的第二次機會，在他的竭力支撐下，之前看似很難的問題都迎刃而解。到了暮年，他已經是著名的成功人士，回望一生，才感慨幸福原來就在自已的心里，它不是一種狀態而是一種態度。幸福的真諦不在于你是否得到，而是在于你在爭取幸福時的態度

以前的我只滿足于教好課本上的知識，很少對課堂教學進行深入探究，后來通過讀書越來越感覺知識的貧乏，于是就不斷地讀書、反

思、寫作，漸漸地自己視野開闊了，知識面也廣了，教學也變得游刃有余了，所教的課得到學生的歡迎，自己也越來越喜歡上課了。

走在上下班的路上，一聲聲“老師好”，帶給我愉悅的心情，一天的工作在快樂中開始，一天的工作在略帶疲勞卻又幸福路上回家，師生的問候，簡短卻有甜甜的感覺，我覺得挺幸福的。

既然選擇了教師這份職業，就應以良好的心態去對待，你會喜歡學生的笑容，喜歡他們的頑皮，喜歡他們的活潑，喜歡他們上課的專注，喜歡與他們交流，我覺得挺幸福的。

第二篇：享受民生 體會幸福

享受民生 體會幸福

計113班施丹萍

一代又一代中 有多少首歌陪伴著我們一同成長的。生活中多少次的挫折，多少的獨自難過，有歌聲相伴，總能一笑而過。一首好聽的歌曲，其實就是能夠打動你的心扉，激起你的回憶，讓你回到那曾經屬于你自己的年代。也許是因為那個童音，也許是由成龍和劉園園演唱，歌曲《民生》總讓我回味，總會在耳邊響起。

歌詞是這樣寫道的：

一個夢從冬到夏/讓人民做主當家/一條心聚小成大/站起來國立天下/無論是東西南北哪一家/點滴冷暖問天下/無論多少風吹雨打/民生在我心中最大/人民是我的根/民生牽著我心/貼近身邊傾聽心里話/家事國事一起聊聊吧/人民是我的根/民生牽著我心/我的血脈綻放春的花/??厚民而生才有國和家/人民的笑臉幸福表達??民富國強和諧大中華??手拉手仰望/可愛的祖國/我心中的畫。

方圓九州，泱泱大國，五千年的歷史文化浩如煙海。中華兒女，用自己的勤勞和智慧，締造了強漢盛唐，領世界風騷幾千年，何等風光？

直到鴉片戰爭爆發，洋槍火炮轟開了國門,中國淪為半封建半殖民地社會。各帝國列強肆虐神州大地，掠財奪寶，恣意妄為，國家蒙難，前路茫茫，中華民族處于水深火熱之中。

在此危急關頭，是毛澤東爺爺領導的中國共產黨舉起了明燈，照亮了中國的出路，指引中華兒女，推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座壓在人民頭上的大山，建立了新中國，天安門城樓上的一句“中國人民站起來了！”響徹寰宇，世界再次聽到中華民族的聲音。

然而，經歷百年洗劫的中國觸目瘡痍，百業俱廢。黨的十一屆三中全會，再次在我們前進的道路上舉起了明燈，及時地撥亂反正，重新確立了黨的基本路線，領導全國人民推進改革開放，進行現代化建設，提出“到八十年代末，國內生產總值翻一番，解決人民的溫飽問題；到二十世紀末，國內生產總值再翻一番，人民生活達到小康水平；到二十一世紀中葉，國內人均收入達到中等發達國家水平”的“三步走”戰略步驟。自此，國家的建設重新走上了持續快速健康發展的大道，取得了舉世矚目的偉大成就。

從1978 年到2012年，我們走改革開放的中國特色社會主義道路三十多年。其間，中國社會取得的翻天覆地的變化，讓整個世界為之震撼。在“中國人真的站起來了”的驚呼聲中，中國人民迎來了黨的十八大，我們進入了一個全新的時代！隨著改革開放的進一步深入，黨的富民惠民政策如春雨甘露般灑在家鄉的土地上，一座座漂亮雅致的樓房拔地而起，寬敞明亮的環村公路在我心底延伸而，父母親那一輩真切感受到改革開放給我們帶來了好日子。

音樂是一種心情！是一種情緒！音樂是故事！有時候聽音樂是一種享受！每當聽到《民生》，讓我感受到逝去的幸福時光，更加憧憬未來美好的生活。而那些曾經喜愛并為之陶醉的旋律，如今也許很少在翅聽了，但《民生》時時在耳邊回響，,總會情不自禁地回想起往事??

第三篇：享受教育的幸福

享 受 教 育 的 幸 福

前段時間翻閱了于丹《論語》心得，我的心靈受到了很大的觸動，以前我看書都是略看，速度較快，當我翻開這本書時，我的內心強烈地要求我細細地品味它，體悟其中包含的博大的情感及道理，讓我感覺這個世界的真理永遠都是樸素的，就像太陽每天從東方升起一樣，她告訴我的東西永遠是最簡單的，致使我明白《論語》的真諦：“怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂生活?！?/p>

幸福是一種感覺，同內心相連。幸福人生的四有：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。當對于自己天天站在三尺講臺上，面對一摞摞的作業試卷，密密麻麻的字跡，也許很多人的回答就是“不快樂”、“不幸福”！但冷靜地思考，在苦累煩的背后，教師職業的那份神圣，社會寄予的那份尊重，學生眼中飽含的那種渴望和純真，不也時有欣慰，甜蜜的體味嗎？那不就是幸?？鞓返淖涛秵?？擁有一顆平常的心，用一顆平常心安撫一顆顆脆弱易受傷的心，自己不也更加快樂嗎？擁有一顆寬容的心，多發現學生身上的一些閃光點，而不是一味盯著他們所犯的錯誤不放，老師也就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，幸福的生活不就是這樣嗎？作為一名教師，如果能懷著感恩之心去看待學生，你會被學生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學生對你的尊重和認可而感到身心愉悅；被節日里的卡片、小禮物所深深感動??你也會發現學生是如此可愛，生活是如此美好。反之，總是埋怨、指責、敵視、不滿，會讓自己的心情變得很糟糕，自然沒有幸福感可言。所以，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時常面帶笑容，挺直腰板，給學生們力量與信心的教師。一個幸?？鞓返慕處?，才會有一群幸?？鞓返膶W生。從于丹《論語》中學到的是一種審視、明辨的能力，對于生活、工作應該以怎樣的心態去面對。教師的幸福人生需要我們用幸福的汗水甚至是淚水來滋潤，身影疲憊，額頭蒼老，當一切成為往事的時候，倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過的每一位學生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！

第四篇：體會幸福,享受幸福,做一個幸福的教師

尊敬的各位領導、老師，大家下午好！今天我們鹿城中學的全體教師齊聚一堂，來暢談工作中的感受，來傾聽彼此的心聲，這個場面，讓人倍感溫暖；這個機會，我會倍加珍惜。

我曾經在一篇雜志上，看到一位教師的生活札記，長長的一份時間清單，密密麻麻地列出了一位中學教師一天的生活：從早晨走出家門開始，一直到晚上帶著疲憊的身心回家，時間是早7點到晚9點。在這14個小時中，教師找個別學生談話、召集全體學生講話，備課、上課、批改作業，參加各項教學活動等等。那奔波不停的身影也是我們在座每一個人的真實生活寫照。從這份札記中，讓人感受到了職業倦怠的信號。需要引起重視的是，在現實中，出現職業倦怠的教師已不是少數，而且呈現逐年上升的趨勢。就拿我自己來說吧，一轉眼17年過去了，從教之初的滿腔熱情消失了，桃李滿天下的希冀淡漠了，安于現狀、得過且過的想法增多了。但有時候想想,這對自己有什么好處呢？又能改變什么現狀呢?我們都知道，既然不能改變現狀，那就改變自己吧。那么，如何擺脫職業倦怠，培養教師的職業幸福感顯得尤為重要。所以，我今天講話的題目是

體會幸福，享受幸福，做一個幸福的教師

幸福是什么？不同的人有著不同的見解。有人認為“幸福就是人的根本需要得到滿足所產生的愉快狀態”；有人認為“幸福是人在創造物質生活和精神生活的實踐中，而得到的精神滿足”。作為教師，我們每天面對著一群嘈嘈不停的學生，忙著處理一件件永遠做不完的事情。做教師的幸福感在哪里呢？我個人認為，教師的幸福感源于學生的成功和學生對教師的真情回報，源于教育教學工作的成就，源于家長、社會的信任、尊重，源于領導的肯定和支持，源于豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣，源于和諧的人際關系.每當桃李滿天下，我們的自豪幸福感油然而生。每當路上偶遇所教學生，他們總是相隔很遠就和你親切地打招呼；每當得意門生事業

有成時，我們總會自豪地對別人講，這是我教的學生；每當教師節來臨時，我們都能收到來自四面八方學子溫馨的祝福，此時此刻，我們沉浸于幸福中。做幸福的教師，是目標；幸福地做教師，是踐行；嘗到做教師的幸福，便是成功。當然,最關鍵的是，在平時工作的單調枯燥中去感受幸福才是最重要的.怎樣才能做到這一點呢？ 下面我從五個方面來談一談我的感受。

（一）心中有夢

教師的幸福首先在于“心中有夢”。對于“心中有夢”的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當猶如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果；它應當猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。在“照亮”學生的過程中，同時也“照亮”了自己。我們中間有許許多多“心中有夢”的人，他們在自己的教育生涯中，有著十分明確的奮斗目標，在成就學生學業有成的夢想的同時，也成就了自己事業有成的夢。

（二）胸中有情

情感是人一切行為的動力，一個幸福的教師，必然擁有親情、友情、愛情，是一個感情上的富翁！一個幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時還擁有高雅而有品位的閑情！作為幸福的教師來說，要努力使自己成為一團熊熊燃燒的火，用自己這把火去點燃學生求知、求美、求善的火把。作為幸福的教師來說，要保持住自己的熱情、激情，就要努力地挖掘自己所從事工作的內在價值與趣味性，使自己對工作、事業有一種日日新、月月新、年年新的感覺，使自己始終保持一種良好的狀態。

（三）眼中有事

“做好每一件小事”是教師獲得幸福的一個基本條件。教師工作千頭萬緒，大至家事國事天下事，小至掃地關窗擦黑板，學生的思想、學習、生活，事事都要操心，用“忙、累、煩”三個字，來概括教師的心境最恰當不過了。如果總把這些事看成累贅和困擾，就會消極應付甚至逃避。因此，要想做一個快樂的教師，首先應該換一個角度來看待這些事，不要老想著繁瑣和辛勞，同時還應發現這些事里面特有的“財富”——每天都被學生的朝氣所感染，所滋養，這是難得的精神營養。所以，教師眼中一定要有工作中的每一件小事并善于去做好這些事。比如說一節氣氛活躍融洽的課堂；一次學生矛盾的及時化解；一個后進生的轉化提高；一個重要的概念通過反復講解終于讓學生們理解；一次班隊活動取得的優異名次。這些看似平常的事情，但只要做好了，就實實在在地讓我們感受到了交融共鳴的精神愉悅。

（四）工作有心

“用心”是幸福的教師一個重要特征。一個幸福的教師的“有心”表現在有一顆博大寬容的心。天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。這是一位哲人對“寬容”最生動直觀的詮釋。作為一名教師，當孩子犯錯時，能給孩子一個臺階下；當孩子取得成績時，別忘了給孩子送上一片掌聲；當孩子有疑難時，是孩子最好的心理醫生和真誠的朋友；當孩子大膽表現自己時，讓我們成為最好的欣賞者。如果我們用像大海一樣的胸懷去接納每一個學生和學生的錯誤，你的世界也會像大海一樣的湛藍而深遠。做到了這一點你自然就成了一個幸福的教師。

（五）生活有“色”

一個幸福的教師絕不會把工作當做人生的全部。作為教師，既要懂得享受教書育人的工作樂趣，還要懂得享受有聲有色的生活樂趣，這才能構成完整的幸福。我曾看到一個學生在課本上寫了這樣一句話“對自己好一點，因為一輩子不夠長；對身邊的人好一點，因為下輩子不一定遇見”。孩子們尚且懂得的道理，我們為什么不懂呢？因此，我們要學會“留一點時間給生活，留一點生活給自己”。無論工作多

么忙，都應該忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動，培養自己的業余愛好，學一點浪漫，多一點情調。閉著眼睛聽聽音樂，讓優美的旋律滋潤我們干涸的心田；看看電視，了解外面的世界，與電視劇中的角色一起喜怒哀樂；養幾盆花，種幾兜草，拉拉琴，練練字，看看書；利用假期多去戶外活動，徹底放松身心，把工作上的事情暫且拋在腦后，盡情地徜徉在大自然的山山水水之間。

做一個快樂幸福的教師對自己重要，對工作更加重要。英國教育家斯賓塞的“快樂教育”觀點是:一是不要在自己情緒很糟時去教育孩子，因為這種時候，很容易把自己的糟糕情緒不經意間發泄到孩子身上，這樣的后果是相當嚴重的，因為孩子會感到莫名的委屈；二是努力營造快樂的、鼓勵性的環境氣氛，讓孩子們有自我價值的實現感和成就感；三是努力做一個樂觀、快樂的人，因為一個快樂的人將更容易看到孩子的優點，而一個不快樂的人則更容易看到孩子的缺點。因此，我們更應該讓自己快樂幸福起來，努力追求“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”的境界，做到:說話幽默，做事靈活，心情愉快，給家人、親人、同事、朋友、學生都能帶來歡聲笑語，讓大家都一起快樂、幸福！

老師們，一杯淡水，一杯清茶可以品出幸福的滋味；一朵鮮花，一片綠葉，常常可以帶來幸福的氣息；一間陋室，一卷書冊，可以領略幸福的風景。這個世界有人因喝茅臺而憂，有人卻以飲白開水而樂。貧賤夫妻往往能相濡以沫，富貴人家的夫妻卻常常怨偶。80年代有一首歌這樣唱到：幸福在哪里，朋友啊告訴你，他不在柳蔭下，也不在溫室里，他在辛勤的工作中，他在艱辛的勞動里。。。但愿我們在座的每一位都能夠真切的感受到教師這個職業帶給你的幸福，用心體會這種幸福，盡情享受這種幸福，這樣我們才能放下思想包袱，全身心投入到工作中去。那么，我們教師就會走出職業倦怠的低谷，步入事業輝煌的高峰。

謝謝大家！

|

第五篇：享受幸福教育 促進健康發展

享受幸福教育

促進健康發展

—全鄉新教育現場會交流材料 新集鄉唐原小學 尊敬的各位領導、老師：

大家下午好！首先，我代表學校對各位領導、老師蒞臨我校檢查指導工作表示衷心的感謝！唐原小學現有11個教學班，388名學生，22名教師。學校堅持學習新教育實驗“五大理念”，落實新教育實驗“十大行動”，認真踐行“讓師生過一種幸福完整的教育生活”的新教育宗旨，教育教學工作取得了一定成果。學校曾先后被學區、縣教育局、市委市政府授予“教學質量優勝單位”、“全縣示范性小學”、“先進集體”等榮譽稱號?，F就我校教育教學工作向大家作以簡要匯報。

一、重構學校文化，創設幸福環境

幸福教育，不只是淺顯的情緒體驗，更富含濃厚的理智色彩和對教育事業的熱愛。我們把重構學校文化，創設幸福環境作為學校特色發展的啟動鍵，著力為師生營造寬松、和諧、幸福的教育環境，使師生在緊張的工作和學習中體會到溫馨和快樂，享受工作和學習帶來的幸福。一是優化制度文化，為幸福教育提供良好的保障。學校重新制定了各項管理制度，學校的制度中盡量不出現“不”、“嚴禁”等生硬詞語和“如果、那么”這樣的處罰性詞語，做到剛性約束與人性化管理的和諧統一，讓制度情感化、科學化、人文化，使師生在公平公正、規范有序、以人為本的校園氛圍中體驗教育的幸福。二是優化校園文化，為幸福教育提供有力的支持。我校雖然硬件設施較為落后，既沒有寬敞明亮的教學樓，也沒有優雅美觀的校園環境，校舍陳舊，環境滯后。但我們卻確立了營造書香校園、塑造特色校園文化的辦學之路，提出了“讓書香充溢校園，讓心靈徜徉書海”的辦學目標。我們設計制作了色彩亮麗、圖案豐富、內容童話的標語牌、文化牌、班級小展板、校園展板；繪制了文化墻，設置了8個櫥窗，展示師生的書畫、剪紙、習作等優秀作品，彰顯師生風采。同時，各班級對教室也進行了精心設計，設有讀書角、才藝展示臺、班級之星、衛生角等專欄，為學生提供才藝展示的平臺，努力讓每一面墻壁都會說話，營造優美的育人環境。

二、誦讀經典美文，培養健康幸福人生

學校堅持“快樂讀書、健康成長”的育人理念，讓經典滋潤童年，讓閱讀陪伴孩子健康成長，注重培養學生健康樂觀的人生態度。一是堅持誦讀經典詩文。學校制定了《經典誦讀活動實施方案》，以《中華經典古詩文讀本》和《日有所誦》為主要誦讀教材，確定了各年級誦讀篇目，利用每天晨讀、課間、夕會等時間，全面推進經典誦讀。目前，《三字經》、《弟子規》、《千字文》、《增廣賢文》、《論語》等國學經典已成為必修課，讓學生吟詠古今詩文，涵養文學情懷。二是引導師生熱愛讀書。學?，F有圖書3千多冊，每年都加大投資購置新書，同時學校大力開展“捐一讀百”活動，要求學生把家里藏書帶進學校，建設班級圖書箱。雖然由于條件原因，學校沒有圖書閱覽室，但是學校按照每月每生2本書的流量，定期定量周轉，保證了學校圖書在班級之間、班內學生之間的有序輪換。同時要求學生每天堅持寫讀書日記，每周寫一篇讀書筆記或心得體會。三是開展讀書系列活動。學校積極組織開展讀經典、寫經典、畫經典、唱經典、演經典系列活動，組織師生積極參加縣局各種征文活動；開展各種主題演講比賽、主題手抄報評比、規范漢字書寫大賽等競賽活動，極大的提高了師生的讀書熱情。學校先后編寫了《唐原小學學生優秀作文集》、《唐原小學師生優秀書畫集》等作品。2013年9月，學校代表學區參加了全縣舉辦的經典誦讀大賽，李倩老師獲得全縣小學教師組二等獎、六年級強丹同學在全縣66名參賽隊員中贏得第9名，榮獲小學生組三等獎。

三、引領教師專業發展，啟動幸福教育按鈕

作為一名教師，缺少的不是幸福，而是感受幸福的心靈。每天從學生的點滴成長與進步、精彩的發言、創造性的作品中感受到教育的幸福，感受到生命燃燒的光亮和價值，這就是一個教師最大的幸福。因此，學校把教師的專業發展作為學校特色發展的關鍵，著力改變教師的行走方式。一是積極鼓勵教師參加各類進修、培訓學習，促進教師專業發展。僅2012年，我校就有6名教師通過自考、函授等方式取得了本科文憑。學校先后派出雷雯雯、李麥霞、冉永攀等6名教師分赴北京師范大學、西北師大、天水師院等學校培訓學習。外出培訓教師回校后均做了學習報告，引入新理念，引進新教育。二是加強校本培訓，促進教師幸福成長。開展以教師專業成長為切入點的校本培訓，將教師的需求與學校的專業發展相結合，將自學與集體學習相結合，每月凸顯一個主題，每學期實現一個目標，每年體現一個變化。學校充分利用每周四的教研教改活動時間，認真學習新教育理論，研究《新課程標準》，利用遠程教育培訓、校園網絡等現代化設備，促進教師由實踐到理論上的提升。學校積極鼓勵教師撰寫教學隨筆、教育論文，參加縣局組織的各種論文大賽，學校編寫了《唐原小學教師論文集》，李小兵、雷雯雯、成偉偉等10余名教師先后在市級、縣級論文大賽中獲獎。

四、構建幸福課堂，感受成長快樂

學生三分之一的時間是在課堂上度過的，課堂是學生學校生活的主要場所和活動方式。不能讓學生幸福的度過每一堂課，我們就無法給予學生一個幸福的童年。為此，學校始終堅持以更新教師教育理念，提升教師教學能力、加強課堂教學內涵研究為抓手，構筑幸福課堂，努力改變教育科研新模式。一是創建“快樂高效課堂”新教學模式。“快樂高效課堂”教學模式是我校創新課堂教學模式的一種嘗試，其核心在于體現“主導”與“主體”的有機統一，實現“教”與“學”的和諧共振。其核心內容主要體現在以下四個方面：

1、“一個中心”：即以創新性思維能力的培養為中心。

2、“兩條線”：學生：預習定標-自主探究-合作達標-展示交流-鞏固訓練-整合提高；教師：激趣導入-目標確認-引導探索-互動展示-小組強化-反饋矯正。

3、“三為主”：即課堂教學過程中體現“以學為主、以練為主、以賽為主”的原則。

4、“六個環節”：即課堂教學過程分為六個主要環節：激趣導入-預習定標-合作達標-互動展示-小結強化-反饋矯正。學校要求每位教師在課堂教學中要積極嘗試該種教學模式，以提高課堂教學效率。二是創新教研教改模式，積極開展小課題研究。本學期，學校成立了以教研組長為組長的課題研究組，分為語文、數學、英語三個課題組，分別確立了《小學中年級語文學困生成因及轉化對策的研究》、《農村小學留守學生家庭作業完成情況的調查研究》及《小學英語游戲教學方法的實踐與研究》三個課題項目，按照小課題研究實施方案，分階段進行研究，以滿足課堂教學的需要。三是堅持教師崗位練兵活動。學校采用“推門聽課”、“同課異構”等方式開展課堂教學觀摩和交流活動，班子成員全程參與聽課、說課、評課活動。本學期，教導處組織開展了教師教學技能大賽，凡是年齡在45歲以下的教師全員參與，極大提高了教師的工作熱情，全面提升了教師的課堂教學能力。今年，冉永攀、成偉偉兩位教師在全縣教學技能大賽中榮獲小學組二等獎。四是實施集體備課。本學期，學校安裝了5臺“班班通”多媒體教學設備。學校規定每周一上午為語、數、英集體備課時間，要求每位教師都要會用多媒體教學，學校領導、教研組長均參與級組集體備課活動，全體教師共同研究教法，鉆研教材，集思廣益，共享學生成長的快樂。

五、加強健康教育，夯實幸福教育基石

新教育就是要讓每一個學生在幸福的教育中健康快樂的成長。一是關注學生的生命，把安全工作放在首要位置。通過完善安全工作制度和校園安全突發事件應急預案，簽訂《安全責任書》，明確要求和責任，形成校長負總責，人人都有責的安全工作機制。同時，把安全教育納入學校的教育教學內容之中，利用專題講座、黑板板、宣傳資料、學科滲透和班會課等途徑，定期組織學生開展防震、防火等演練活動，加強防交通事故、防食物中毒、防體育運動傷害等安全教育和法制教育，提高學生自我保護意識和自我防范意識。二是積極引導學生參加體育鍛煉。認真落實教育部關于“全國億萬學生陽光體育運動的要求”，讓學生“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的好習慣。學校推廣了《第九套廣播體操》，并于本學期舉行了全校廣播體操比賽。每天安排30分鐘的大課間活動，將全校學生分成跳繩、呼啦圈、廣場舞、踢毽子、乒乓球、體育游戲等六大組，安排專門教師組織、指導、參與活動，師生共同享受健康教育帶來的快樂，共享生命歷程。三是實施課程開發，提供幸福選擇?，F代社會，對人才的需要時多元的，對每個人的素質需求也是多種的。為此，學校開展了陽光興趣小組活動。學生根據自己的興趣愛好，自主選擇書法、繪畫、聲樂、舞蹈、經典誦讀、象棋、手工制作、乒乓球等八個興趣小組，培養學生特長，讓他們形成樂觀向上、熱愛生活的態度，不但有利于學生的健康成長，而且豐富了校園文化生活，也充實了學生學習的幸福。各位老師，教育是對生命的尊重，教育是對幸福的追求。實踐告訴我們，實施幸福教育，讓教師享受教育幸福，讓學生感受幸福教育，就是在教育中創造、生成豐富的幸福資源，給教師一份幸福的生活，給學生一個幸福的人生。相信經過我們全校師生的不懈努力，學校的發展會越來越美好。也相信通過在座大家的共同奮斗，我鄉新教育的明天會越來越輝煌！