第一篇：英語教學中的一些感觸和體會

英語教學中的一些感觸和體會

自07年受上級領導指示在銅山教師進修學校進修英語以來，至今在我校擔任英語學科已近兩個年頭，由于我校極度缺乏英語教師，因此本學期我繼續擔任三、四年級的教學工作。在教學中我努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，并針對各年級和班級不同的特點，我積極試著采取不同的教學方法。但基本上都是按照英語教學常規，讓學生多聽、多讀、多練，從交際練習中不斷提高英語能力。并且總結了個人的一套教學心得體會。在此和大家一起交流體會一下。

一、備課

每上一堂課，教師都必須提前做好充分的準備。教學內容、教學方法、所需教具、先后順序等都必須在頭腦中有一個成熟的方案。而備課則是完成這些準備的首要任務。由于本學期我是跨年級教學，備課工作難度就更大了，有時連續兩節課上不同的年級，要準備不同的錄音帶、單詞卡片、教學掛圖、課件等教學用具。因此只有在課前做好充分的準備，設計好每個教學步驟，才能做到忙中不亂。

二、教學方法

一堂課的好壞，效果如何、課堂評價如何，和教師的教學方法、技巧有很大的關系。是新授課還是復習課;是強調聽說讀寫、掌握新詞匯，還是強調交際和會話，側重點不同，教學方法也不一樣。所以，教師要依據課型的不同而采用不同的教學方法技巧。英語課程標準倡導小學英語采用活動化教學模式。在課堂上，積極運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注意以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。在學生有疑難和不懂、不會讀的地方，不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了還要會說會用。

三、高漲的課堂氣氛

一堂成功的小學英語課，它的課堂氣氛自始至終都應該是高漲的、熱烈的，學生的精神和學習狀態是飽滿的、愉悅的。這樣，學生的學習激情才能充分激發出來，單詞記憶好，句型和課文會話能力也增強。這就要求我們小學英語教師上課要有激情，有對學生滿腔的暖愛，才能充分調動學生學習英語的積極性。

四、教師的導演能力

每堂優質的課都是以學生為中心，教師為主導的。它體現的是教師的引導、導演、鼓勵、學生的主動參與;是最大限度地用英語交談，做英語游戲，唱英文歌曲、表演英文劇等。所有這些活動和內容，都圍繞教師的教學目標而動，教師要掌握、調控好全局。這樣，教師累中有喜，學生愉悅中有收益。這就要求教師要有較強的教學組織能力和教育實施能力。

五、創設英語氛圍

學英語沒有英語氛圍、語言環境，對學好英語有很大影響。那么需要教師在教學中采用各種辦法創設英語學習氛圍，比如在教室搞一些英語墻報、英語小報、英漢對照名言、日常用語集錦、英文明信片、日用品英文小收藏等。鼓勵學生自辦英語興趣小組，多說英語、多講英語故事，猜英語謎語，寫英語小短文、小詩歌;搞英語小百科等等，這些都是我在以后的英語教學中有待嘗試的方法。

由于學校安排每個年級英語的課時很少，每周只有3課時，教師的教學則更要少而精、重點突出、巧妙設計，最大限度地利用好課堂時間，追求最大效益。

六、重視良好的學習習慣的培養

（1）讓孩子多聽錄音 在少兒英語教學中，首先是加強聽力訓練和說話訓練，然后才是讀寫能力的培養。聽說能力差，用英語進行交際的能力差，為此，家長一定要配合學校來要求孩子，要創造條件讓孩子多聽，多聽純正的錄音，聽幾遍、聽清楚了以后，跟著說。按照眼前利益來看，我們的升學考試也一年比一年注重聽力、閱讀等需要綜合能力的部 分。

（2）讓孩子大聲說英語 家長要每天留出15分鐘左右時間讓孩子讀讀英語，不管當天有無英語課。我們要鼓勵孩子大聲地朗讀、對話、問答，大聲說，不害羞，這樣有利于清楚地表達自己，也有利于他人糾正自己的錯誤。

（3）讓孩子熟練背誦課文和單詞背誦是一項基本功，可以積累一些日常用語，到用的時等候就可以脫口而出。但是在背誦過程中要講究方法，不可操之過急，要注意分散 和集中相結合。我們一般是分段教課文，那就可以請學生分段背課文。等快教完的時候，再把課文串起來背，這樣可以降低一點難度，讓學生背得輕松些。但是在檢 查過程中，我們發現有一部分學生背得相當熟練，可問他課文中的某個詞組或句子的意思時，他卻一問三不知。所以，我們在背誦過程中要注意上下文的理解，在理 解的基礎上達到背誦的要求，課文中涉及到的相關詞組和句型，要讓學生熟記，并能用它們來造句、說話。

在具體的實施過程中發現：有些學生根本不用心 學，能偷懶則偷懶，很多家長比較負責會查問有沒有教新課，要不要默寫，但孩子不老實，欺騙家長。這時候，家長應該及時跟老師聯系，讓孩子知道：欺騙不是辦法，也會受到相應的懲罰。

單詞亦是如此，分散記憶、根據讀音記憶單詞都是可取的方法。有時，我們回家布置抄寫單詞，其目的不在于抄，而在于提醒學生記憶這些單詞。但是在日常學習中，學生不重視這項作業，認為只是抄抄而已，不做也沒什么關系，其實他連抄寫都不做，根本別說是去背了，結果幾次下來，他負債累累，應付不過來，學習處于 被動狀態，從而影響了以后的學習，出現退步現象。因此，父母在家里督促孩子保質保量地完成英語作業，該讀的讀、該說的說、該寫的寫、該記的記，及時鞏 固，養成良好的習慣。父母親的良好榜樣起著很大作用。孩子一般還沒有明確的學習目的，這時，父母親對學習的態度，特別是行為，會極大地影響孩子。

總之，要做一名合格的小學英語教師，還要繼續不斷的深滲透開發新的教學方法，深滲透鉆研教材，多讀書、多看報、多上網學習，利用一切可能的條件，不斷的充實自己、積累資料、研究教學，才能讓自己的英語教學更進一步。朋 友們，你們說是嗎？

談談英語單詞的記憶訣竅

柳泉鎮象山小學 湯興

英語論文

2011-5-6

第二篇：《淺談英語教學中的幾點體會》

淺談英語教學中的幾點體會

羅定職業技術學院外語系04級英語教育2班曾偉念

內容摘要：所謂的教學就是教與學，兩者相互聯系，不可分割的，有教者就有必然有學者。而這兩者的主體是學生。因而，了解和分析學情況，有針對性地教對教學能否成功更重要。其次，在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備好課是上好課的先決條件，因此，備課時既要備教法，又要備學生。最后，教師還要有目的，有計劃地通過課內外教學活動，教會學生學習，指導學生掌握合理的學習方法。

關鍵詞：教與學的關系，教學與備課的關系，教學與教學活動的關系

這學期是我走上教壇的第一學期，也是我任教的第一學期。我擔任了初一級五班和六班的英語教學。由于剛剛邁出校門，平時也很少深入鍛煉到，所以我的教學經驗顯得非常膚淺。因此，在教學過程中我從不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向學校中的老前輩們學習。經過一個學期的努力，我獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況和一些體會。

所謂的教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。而這兩者的主體是學生。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學能否成功至關重要。在不斷實踐中我也深深地意識到這一點。我最初接觸教學時還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，自認為這樣就足夠了。由于單方面的看問題和不會抓住重點，一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況：一方面，農村的學生英語聽、說的能力相對較弱，授課若采用較深的全英教學，同學們還不能適應，應因材施教，從實際出發。另一方面，由于我所任教的兩個班的情況不相同，六班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。而五班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然優良生比例大，但中下層面也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不盡如人意。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事

1求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節，既要備好學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”在教學中我也深深地體會到備課的重要性。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工，有時還備課到夜深人靜。雖然這樣很辛苦，但事實證明這樣做是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit 9 的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，查找教參書，從中找出本課的重點、難點，有準備有針對性地講授。同時為了使教學生動、不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到“half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，在學生面前把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。講到“quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是 “quarter”了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。這樣學起來又輕松，記得也牢固。而講到如何表達時間時，我將從商場買回來的玩具鐘展示給同學們看，他們一開始就被它吸引住了，顯得頗有興趣，聽課的時候聚精會神。當我講完了后，讓學生用實物練習“What’s the time? It’s…”的句型，學生特別用功，因為他們很感興趣，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好。這樣看來，認真備課對教學十分重要，特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，讓學生真正地投入到課堂中去；否則課備得再好也沒效果。這就很講究方法了。上課內容豐富、現實，教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，把有些要涉及的知識點忘記了講，甚至索性不講了，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，正所謂興趣是最好的老師，首先要讓他們對英語產生興趣。否則學生

對這門學科產生畏難情緒，不愿意學，也無法再學下去。為此，我采取了一些方法來提高課堂活動的質量。首先要靠教師精心設計課堂內容，創設多位一體格式，長時間地保持同一姿態會使人產生厭倦，若讓厭倦感無止境地蔓延發展，即使最優秀的人也會變得平庸。同樣地，厭倦感對學生也會產生嚴重的危害。學生如發生厭倦感，任其加深，那他上課時就會情緒低落，注意力不集中。就是最積極的學生上課期間偶爾也會跑神或心不在焉。為振奮學生的精神，讓學生思路重入正軌；為保持學生高昂的學習激情，讓學生思想集中，我不斷采取新的教學手段，而不是一味地親自在黑板上羅列 key words或者一節課下來都是教師在滔滔不絕，下面在搞什么也不知道。為此我采取了讓學生眼、耳、口、手并用的新的教學方法。比如讓學生之間操練句型、課堂上多培養學生的聽力能力說到的單詞讓他們邊讀邊寫等等。其次，培養發散思維，提高創新思維能力，有位名人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。有研究表明，討論式、質疑式的教學有利于發散思維、創新思維的發展。要讓學生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創造性因素，通過設疑創設情境，給予每位學生參與的機會。讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發散創造。讓學生在獨立思考的基礎上，再進行集體討論，集思廣益，這樣會使學生相互啟發、相互交流，從而以創新意識來靈活運用語言知識。讓學生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學生的創新實踐能力也得以真正提高。總之，學生的學習過程既是一種認識過程，也是一種探究過程。最后，課文教學中，教師要善于設計新穎別致、形式活潑、方式多樣的教案，感受多方位的教案，這樣才能喚起學生的共鳴。同時我認為平時也可多放點英文歌給學生聽聽，這樣既增添他們的樂趣，也可提高聽力。還有，平時應多跟他們說點外國的風俗等等，我發覺學生們對這些特感興趣。

面對著英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣，以致影響總體的英語成績。這點絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。因為經過一段時間的共同學習，我對班上學生的實情都比較清楚了。例如在五班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋、不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，讓他們也互相監督不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要在課余時間進行個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會安下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就

會更好。

英語是語言。因此，除了課堂效果好之外，平時還要讓學生多讀、多講、多練。為此，我堅持下班了解學生的早晚讀情況，及時發現問題并進行糾正。好多時候還帶讀之前所學過的單詞或課文。課后在批改作業時發現學生作業中存在的問題，也能夠及時解決，找到個別的同學及時講清楚；如果發現是普遍的錯誤則在課堂上講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦多抄寫等方式，提高他們的能力。

期中和期末考試目的是考察每位同學在本學期的學習效果，其實也是對教師教學質量的考驗。因此，我給予高度的重視，做到考試前進行有系統的復習，考試后進行認真的學科總結。從這個學期的中段考試中我可以看出兩個班的平均水平相當，六班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把精力主要集中在兩班的差生輔導上，特別是六班，以縮短差距。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中特別加強這方面的訓練，讓學生輕松學，容易掌握。而期末考試的結果證明，適當輔導差生對整個班級的發展有很大幫助。經過一個學期的辛勤的努力，無論最后的考績是高還是低，都體現了我在這學期的教學成果。但我明白這并不是最重要的，重要的是在以后的工作中如何自我提高自己的英語教學水平。因此，無論以后工作怎樣辛苦，壓力多么大，我都會繼續努力，多問，多想，多總結，多向前輩們學習，爭取取得更大的進步。

參考文獻

［１］埃德加·富爾．學會生存［Ｍ］.出版社：教育科學出版社出版，1996．

［２］蘇霍姆林斯基．全面發展的人的培養問題［N］.中國教育報，1918-1970

第三篇：初中英語教學中的幾點體會

初中英語教學中的幾點體會

李埝中學

張海寧

摘要：新課改下的英語教學，教師要有其自己獨到的一面，要有自己的見解和體會，要找到自己所扮演的角色。要不斷嘗試新的教法，提高學生的學習興趣。抓住英語學習的要點，提高學生聽、說、讀、寫的能力。

關鍵詞：學習興趣

體會

學習要點

As we all know，it is important to learn English well。學好英語是重要的。但是對我們農村中學的大多數學生來說，想學好英語卻不是件容易的事。學生底子薄，基礎差，教學設施落后等都是不容忽視的問題。如何利用有限的條件，讓學生想學，樂學，學好英語一直是我不斷思考的問題。我工作已六年，在這六年里，我漸漸地在教學中成長起來，取得一點成績，獲得一點心得體會。

一、提高學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣的培養和發展能使學生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學習積極性。學生的學習興趣不僅能轉化為學習動機，而且也能促進學生智能的發展。達到提高學習效果的目的。１、明確學習目的，在運用中增強學習興趣

中學生年齡小，閱歷少，對學習英語的目的往往不十分清楚。他們把英語只看作升學考試中要通過的一個考試科目。對于難記的單詞，語法和發音感到枯燥乏味。要使學生對英語產生興趣，除了從道理上宣傳英語的重要性，還要積極創造條件和環境使學生盡可能多地使用英語。讓他們在運用中學到樂趣。如開展一些情景對話，值日生每天用英語匯報情況，在學習中組織一些游戲等。還要盡量組織好第二課堂活動，如英語朗誦會，各種英語競賽，學唱英文歌曲等。２、不斷變換教學形式有利于保持興趣

一種美味如反復食用會讓人倒胃口，同理，一種好的教學形式連續使用也會使學生產生厭煩情緒。從生理上講，單一的形式容易導致大腦刺激的單調，使興奮轉化為抑制，降低學習效率。而從心理上講，中學生正處于活潑好動，喜歡變換的時間，再好的教學形式和練習形式，如簡單重復太多，學生也會興趣銳減。因此，中學英語教學應根據學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和思維發展規律。采用多種形式，如游戲，講故事，聽錄音，進行有趣的比賽和角色扮演等。二、一絲不茍，嚴謹治學

１、教師要備好課，先備好教材。要把每單元的內容吃透。先從整體上把握重難點，在細到局部。講解要透徹，重難點一定要突出，不要眉毛、胡子一把抓。要學會把學過的內容前后貫穿起來，適時地加以補充。

２、備學生。教學活動是教師和學生互動的過程。教師一定要了解每個學生的學生狀況，學習態度。常找同學談話，了解學生最近學習上是否有困難，及時幫助解決。千萬不要認為這是班主任的事。曾有人說過：教師應該有四重身份，是教師又是學生，是父母有是朋友。在教師這四重身份中受益的是學生，也是教師自己。“親其師，信其道”的效果會油然而生。良好的教與學的心境也會油然而生。師生的關系是和諧的，學生的發展也是和諧的。師生都會有一種愉悅的體驗。過一段時間要給學生做做思想工作，幫他們鼓鼓勁，打打氣。畢竟他們還是孩子，還是很貪玩的。因此，做好學生的思想工作也很重要。

３、上好課，也就是注意教學方法，抓住課堂效率。向４５分鐘要成績。要求學生在課堂上一定要認真聽講，完成老師布置的任務。學生能在課堂上記住、掌握的內容，一定讓他們當場掌握。還要講練結合，鞏固所學知識。教學方法不能單一乏味、敢于嘗試新的教學方法，善于調動課堂氣氛。

三、重視英語學習中的五大項 １、記憶詞匯是關鍵

詞匯是學好英語的關鍵。沒有足夠的詞匯就無從談起聽、說、讀、寫。目前在中考題中對詞匯在語境中運用能力的考查比重越來越大。因此詞匯量的大小在一定程度上也反映了一個學生英語水平的高度。可是很多學生都不會快速，有效地記單詞，都一個字母一個字母的背。結果記的慢、忘的快。記單詞的方法有很多，按音標的拼度規則記單詞；按詞性的變化規則記單詞；按同音詞記憶單詞，按反義詞記憶單詞等。更重要的是要勤奮，要認真。做到眼、腦、口、手并用。常復習，溫故而知新。２、語法規則不能淡

雖然說在新課標的旗幟下要求“淡化語法”。但是沒有人會否認語法在英語學習中的重要性。應該說語法是學好英語的基礎，他是掌握英語的工具。可是對學生來講卻是難點。老師一講，他們也能懂，可一做題就會錯。原因在于沒有徹底弄懂或沒有引起足夠重視。一定要多講多練，以后碰到類似的題目就基本可以杜絕錯誤的發生。我國著名的英語教授，語法專家張道真在《實用英語語法》書中這樣寫到：“學語法可以幫助更快地積累詞匯，提高語言學習的自覺性，不論是加強語言理解力或使用能力，語法都可以發揮重要的作用。”可見語法學習是學好英語的重要環節。３、口語還要聽、說練

為了更好地體現《英語課程標準》提出的：“在用中學，在學中用。”針對牛津教材的特點，首先我們在上課時可充分利用老師的日常教學用語，學生每天上課的daily report進行聽力的訓練。其次，每個單元的Intergrated Skills是典型的聽力綜合技能訓練課。培養學生獲取信息的能力。另外，還通過訓練speak up學生日常口語的交際能力。部分的磁帶播放，以及上課老師所提出的問題，學生的積極回答也不失為課堂練習聽力和口語的好方法材料。４、閱讀理解重拓展

北京市特級教師王英民說過：“不會閱讀就不會學英語，閱讀是基礎，沒有閱讀就不會有很好的聽力，沒有閱讀就更談不上工作。”由此可見，提高學生的閱讀理解能力是初中英語教學的主要目標。在實際的閱讀教學中，提倡精讀和泛讀相結合，課內閱讀和課外閱讀相結合，培養學生的閱讀能力。而且還要學會閱讀的技巧，明確閱讀任務，確定閱讀策略，帶著問題閱讀，把握主旨結構，注重關鍵細節，結合常識推理，仔細核對答案，速度效率并舉。５、書面表達靠點撥

書面表達是學習英語的難點。是我們學生的薄弱項。但在考試中占有很大的比重。滿分１５分，有好多同學只得２、３分。最大的問題是句子不準確，“中文式”英語多，句子結構不完整，語法錯誤多。面對這些問題我們只能多練，多評講。而且要學會寫作文的步驟，也要像寫漢語作文一樣，審題，列提綱，圍繞提綱，緊扣主題，提高寫作效率。最后還要檢查、修改。每一課Main task就是一個很好的例子。

以上幾點就是筆者教學中的心得體會。俗話說：“教無定法”。只要找到適合自己和學生共同協作的方法那就是好方法。為了今后更好地進行教學，我將在今后的日子里不斷提高自己的業務水平，刻苦鉆研教材、教法。還要熱愛學生，熱愛英語，做一個充滿激情的英語教師。

第四篇：英語教學體會

英語教學心得體會

青杠塘鎮新生中心學校：丁光平

不知不覺中，我的英語教學生涯已走過了6個春秋。在這六年的教學時間里,我總是在思索:應該如何處理老師和學生的關系，如何適應自己作為一名教師的心理上的轉變，如何擺正自己在教學和學校生活中的位置，這些時刻縈繞在我的心頭。

在我校的英語教學中，教師要培養和保持學生較濃的學習興趣，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性；注重“以人為本”，發揮學生主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣；開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

一、創造一個輕松愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知欲。我帶的是四個年級7個班的英語，班主任也都是年輕的老師，所以我們之間的共同話題很多，可以就學生以及班級工作互相切磋。三至六年級學生的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力很差，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，1 / 5

把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點。

新生大都不喜歡主動回答問題，課堂氣氛稍顯沉悶，聽力和口語也都相對比較薄弱。聽不懂就更無法主動學習，克服這個英語學習上的攔路虎迫在眉睫。通過找學生個別談話以及讓學生寫自己學英語的困難和對英語學習的期望等方式，我對同學們英語方面的弊病有了一個粗略的了解。對講課方式和步驟也進行了相應的調整：由原來的全英文授課變為中英各半，課文前的導入部分自己設置問題，課后帶領學生聽磁帶以鍛煉聽力。

其次，隨著授課方式的改變，中文多起來了，我也漸漸放下了一開始異常嚴肅的面具，利用畫畫和身體語言把習題中的錯誤問題表現出來，使學生們更容易認識到錯誤，并加深印象，另一方面，講一些與課文相關的西方國家的風俗習語，增加學生對英語的興趣，同時增加幽默在課堂教學中的應用，并適當地加入一些大家耳熟能詳的成語、諺語、典故甚至廣告詞，引得大家會心一笑的同時又加深他們的印象，這些方式對活躍課堂氣氛，增加英語學習的趣味性有很大的幫助。

二、充分鉆研教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。

教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學

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生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。再次，相同的知識要反復操練。因為人的記憶是有規律的，如果不及時鞏固，反復記憶，學過的知識還是會很快遺忘。所以我們要根據記憶規律引導督促學生不僅在課上更在平時的學習生活中，抓緊點滴時間反復操練，鞏固記憶知識。這一點也可以從我們平常的默寫和小測驗中看出來。

三、注重“以人為本”，發揮學生主體作用。

過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”，更應強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

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四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。

因為之前就一直聽說老師如果與學生太過親近，會讓學生產生與老師是伙伴的錯覺，從而不利于老師威信的建立，再加上從前實習時自己的親身體會和有經驗的老師的忠告，所以我決定先兵后禮，先唱白臉再唱紅臉。第一節課我作了簡短的自我介紹，然后就重點講了我們學校英語教材的特點，學習英語的方法和技巧等。讓他們對中專的英語乃至中專生活有一種緊張充實的預先感覺。給了他們一個小小的下馬威。既保持了適當的距離也為我以后處理師生關系奠定了一個良好的基礎。師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所

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以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語學習及教材大綱中提出的要求落到實處。

以上就是我個人任教六年以來的心得體會。前路漫漫，學生的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們去挖掘，發現和雕琢。師者，傳道授業解惑也，不僅要授以魚，更要教授學生捕魚的方法。讓學生掌握好的學習方法，也是成為一名合格的成功的教師的一個方面，而距離這一步，我還有很多路要走。不過我相信，我會盡全力作一個學生喜愛的老師。

2013年6月9日

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第五篇：英語教學體會

英語教學體會

各位領導：

您好！

我叫孫xx，1996年畢業于xx師范學校，9月份分配到臺頭二小參加工作。下面談談自己在英語教學中的一些做法和體會。

教學是整個教育金字塔的基礎，而教育質量是教育工作者的生命，是從事教育的永恒主題，而提高教育教學質量的主陣地是課堂教學，提高教育教學質量的根本途徑是通過深入開展課堂教學改革。為此，我在參與課堂教學改革過程，我也深深的感覺到實施素質教育必須持之以恒地落實課堂教學的各個環節中去。

首先,精心備課 ,尋求攻破難點的方法,使課堂教學效果明顯化。

備課這一環節當然是包括對教材鉆研，對學生知識水平的分析，更重要的是能把握好重點和難點，并能尋求出攻破難點的方法。

例如：在備“現在進行時態”這一課時，我注意到現在進行時態的基本結構“be+動詞的ing 形式既是重點也是難點，據以往的經驗所得,學生經常會漏寫 be動詞或動詞忘了加ing 形式的現象特別嚴重。這是小學階段比較重要的語法知識，對于小學生來也是比較抽象的，如果在備課是處理不好會使學生產生一個知識上的朦朧點，課后將很難修補，因為人的第一印象是最深刻的。我考慮到如能把抽象的語法知識看作是學生經常接觸的直觀事物，那學生肯定比硬記死規律容易多了，于是我把 “現在進行時態比作一條魚，那be 動詞是魚的頭，動詞是魚的身子，ing 則是魚的尾巴，告訴學生如果漏掉任意一部分那魚就活不成了，同學們就成了砍魚的兇手。課后，從學生的作業反映，收到的效果果然比以前沒注意在備課時處理難點的問題好多了。

其次,給學生組織活動,使學生愛上英語課。

動是兒童的天性，所以小學生最討厭老師說“不許動”，針對學生這一年齡特征，在英語教學中我給學生有很多動的機會:

1、動手演:

上課時，我鼓勵學生把課文的對話當做是劇本，要求他們扮演當中的角色，如，在人教新版lesson20課中學生們自己制作星期頭飾，自導自演《days of the week》.這樣，一場具有教學特色的表演就展開了，并且學生在表演中鞏固了課文內容。

2、動手做、畫、描、涂：

卡片是英語教學中比不可少的直觀教具。尤其是在教某些單詞和課文，如：課文中這么一課是關于星期的，可以讓他們自己動手做單詞卡片。如人教新版四年級下冊lesson20中關于星期這一課，由于涉及的知識比較多，七個單詞記起來比較困難，那我就結合課文內容，把七天當成七個孩子，同時讓學生們選擇自己喜歡的一天做成卡片，編成對話練習。通過與不同同學交換練習，從而學會七個單詞。

此外我還讓學生自己制作星期小轉盤，邊讓學生在練習上制作，邊畫邊聽邊說邊涂色，有趣的手工，畫畫刺激了學生的感覺，使學生在接受新知識時留下了清晰深刻的印象

3、動嘴問、答、唱。

組織學生用英語會話，有答，使學生在相互交往中產生情趣、習得常用口語。如：從課前五分鐘的值日生報告中，可以聽到他們的自我介紹，運用新舊句型進行問答等。

又如；學完一個較難掌握的新句型后，為了讓學生容易記，我把單詞或句型作為歌詞填入一首學生以熟能唱的歌曲中。這樣，通俗的歌曲，使學生在歡快的歌聲中鞏固所學的知識，并促進了口頭練習

4、小組合作

在英語課堂上我很注重小組合作，每三至四個人一組，練習對話，練習單詞以及小組件比賽，尤其是Ｆｕｎ　Ｔｉｍｅ中，尤其注重小組合作。

最后,及時組織教學的反饋。

及時地抓好教學效果的反饋，是提高課堂教學的要素。要做到有效的反饋，反饋是就要注意教學的不同目的、內容以學生的個性特點和情感因素，做到適時性、啟發性、激勵性、具體性和針對性。如：學生做對了立即予以肯定并給予鼓勵，可以增加其自信心，學生做不出練習或練習出錯時，反饋要有啟發性，一些暫時性的失誤，口誤只需要提醒學生讓其自己改正。有些錯誤是由于學生在具體運用中不會靈活運用所學的語言知識而導致的，這時，教師只要稍微老師已講解完畢并給出正確的答案，還是不理解其所以，還會出錯誤，這就要由教師給他們指出錯在何處，講出原因，然后由他們重做，并再做一個同類型的題目，給予強化訓練。這就是反饋的具體性和針對性，反饋在課堂教學中促進教師對學生學的了解，從而調節了教學的進度，達到理想的課堂教學效果。

提示一下學生便能改正。但對于個別差生，即使老師已講解完畢并給出正確的答案，還是不理解其所以，還會出錯誤，這就要由教師給他們指出錯在何處，講出原因，然后由他們重做，并再做一個同類型的題目，給予強化訓練。這就是反饋的具體性和針對性，反饋在課堂教學中促進教師對學生學的了解，從而調節了教學的進度，達到理想的課堂教學效果。

一個優秀的教師不能滿足于規律性的教學方法，不能停留在老是照搬別人的方法的軌道上，而要努力學習教育教學的理論，敢于創新，積極參與教學改革。

以上就是我作為一名英語教師對教育教學改革的自己的一些看法和做法。