第一篇：高中英語教學體會

高中英語教學體會

紫金縣爾崧中學 葉俊飛

在上一學年里，我對自己任教的高一英語教學工作作了一些探索、研究和總結。主要體會是教學活動涉及把握新課程標準，鉆研教材、備課、上課改作、檢測等環節，因此，要有一個實在、可行、有效的教學指導思想和全局把握的教學安排。

1.備課要有講究：對教材要有整體把握的思路，又要有每個模塊、單元的具體教學方案。以一個單元為例。

（1）教師要熟悉整個單元的內容，整體把握重點、難點、熱點、考點，以便授課時有針對性，有主次之分，詳略得當。

（2）教輔資料、作業的布置及完成要有取舍。這一點在備課時就應先作好安排。同時，難易度要符合各層次學生實際，要有梯度，量要適中。

（3）備課時還要考慮之前教學中存在的問題加以克服、改進。

2.教學流程要相對固定。

我曾嘗試不同的單元用不同的教學流程，即先學什么后學什么的問題。每個單元均有詞匯、課文、語法、練習，如果每個單元流程區別很大，學生學起來就比較被動；而相對固定的教學流程，學生就可依之前的習慣主動去做好預習，自學工作，去完成相關任務，效果較好，有助于培養學生養成有條理的學習習慣。

3.教學方法可常新

教學流程相對固定，但是方法可以經常更新。如同樣是學習詞匯的環節，有時我叫學生每天找一個最感興趣或最喜歡的單詞，然后部分檢查：指出單詞、朗讀、拼讀，說出意思等。如一次在檢查必修4Unit5詞匯時，被叫到的一個學生說他喜歡的單詞是fantasy，我問why？他說喜歡幻想；另一個學生說是knight（騎士），他說他很想體會以下做騎士的感覺。于是我說：他幻想自己當了騎士。同學們覺得有意思，同時很容易地記下了兩個單詞。當我下課后在問那兩個學生時，他們馬上就把單詞的拼寫、意思都說了出來。所以方法常新可增加教學的趣味性。

4.溝通、互動很重要。

教學中經常與學生溝通，在學生獨立或小組完成任務時，與學生個別 溝通，鼓勵他們，學習氛圍就 變得活躍、濃厚，互動效果就好，學生就樂于去學習。

5.當面評該作業，印象深刻，克服犯錯的效果佳。

經常個別或部分當面批改學生作業，他會覺得受到重視，精神集中，印象深刻，重犯同樣錯誤的情況較易克服。

6.檢測形式多樣化。

今后，我將繼續在教學中多研究、實踐，獲取一些數據，探索更輕松、有效的高中英語教學策略。

第二篇：高中英語教學的一點體會

高中英語教學中的一點體會

雷瑞

【摘要】近幾年來我們經歷了新課程改革，注重學生的探究學習，提倡學生之間的交流與合作，提倡學生的自主創新學習，其實踐過程中面臨著很大的挑戰，研究了一些對策，也進行了一些嘗試。【關鍵詞】 探究學習自主創新 教學對策 【正文】

近幾年來我們經歷了新課程改革，新課程改革的理念是：以學生為主體，教師只是輔助和引導的作用，注重學生的探究學習，提倡學生之間的交流與合作，提倡學生的自主創新學習。對此，《學會生存》一書作了精辟的論述：“教師的職責現在已越來越少地傳遞知識，而越來越多得激勵思考，除了他的正式職能外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人”。因此，現代教師的作用主要體現在指導學生有效地學習，把學生作為中心，圍繞學生的特點和需要，以幫助學生不斷進步為目的，與學會商討問題、解決問題。只有民主的教育才會有學生個性的覺醒，才能釋放學生的潛能。教師要重視營造一種和諧的氛圍，把“給學生壓力”變為“給學生動力”，由“牽著孩子走”變為“推著孩子走”，一改之前教師“填鴨式”的教育方法，對教師提出了更高的要求。我們這些一線教師們也面臨著極大的挑戰。

四年的教學實踐逐漸打消了我們對這一學習理念的疑慮和擔心，新課程理念確實有它的科學性，可行性，“授之于魚不如授之于漁”，但實踐中我們卻仍有很多的困惑與無奈，主要體現在以下幾個方面：

一、學生基礎差

我帶的是兩個普通班，高一剛開始，學生音標不認識，花了幾個課時復習了48個國際音標，哪些是元音，哪些是輔音，它們的發

苦，覺得飯前課后在操場上讀書是讓別人笑話的事。學習是被動的，有的學生作業不能按時完成，有的為了應付老師，抄答案完成作業，更是有一部分學生放棄學英語。

四、學習方法不當

詞匯量增大，句子成分復雜，內容多，任務重，面對這些學生們無所適從，還是使用初中的方法機械記憶，第一天記住了的詞匯，第二天就忘了，就完全沒有信心了。讓他們看會英語就翻開單詞表，讀一讀，不懂得把詞匯放在句子中記，把詞組，句子放在文章中記，不懂得在理解句子、文章的基礎上去學習知識點。不懂得堅持很快就灰心喪氣，沒興趣了。

五、多媒體設備不足

我們學校本來是有多媒體設備的，因為時間長，沒人愛護，導致很多教室多媒體設備不能用只是擺設，因此課程內容無法直觀有效地呈現給學生。有的時候有些背景知識，材料，就幾句話帶過，效率很低。有的時候想聽聽相關的英文歌曲，相關的一些視頻，就沒有條件實施。

六、教師自身的素質問題

新課程理念對教師的要求更高。教師面對新課程、新教材，要提高自己領會教材、分析教材、處理教材的能力，在教學設計時能夠真正體現新課程的理念并付諸實踐，面對當代的90后青少年，教學形式要靈活多樣，指導學生養成良好的學習習慣，掌握策略，培養學生的學習興趣。

綜上所述，導致我們這個地區英語這門學科比較弱，學生學習英語的興趣不是很高。同時，還產生了一些其他方面的問題，如：課堂有睡覺現象，注意力不集中，最終導致學生的學習成績不理想。這又對學生學習英語的自信心產生了不良影響。總之，整個學習過程變成

第三篇：2008年高中牛津英語教學體會

牛津英語教學體會

牛津英語的教學使我們從根本上認識并感受到了以任務型學習為基礎、以學生為主體、全面提升學生的綜合技能的新型教學理念，也使我們意識到了創造性地使用教材的迫切性?？梢哉f，這一教材的教學過程其實也是一個教師探索新型教學方法和提高自身素養和文化水平的過程。如何充分地體現這一教材在教學內容上特有的時代性與實踐性，如何充分地展示與利用這一教材在語言教學上優越的整體性與綜合性，如何在要求不斷提高的教學中保持學生對英語學習最原始的興趣，如何讓學生掌握良好的學習方法以提高學習效率，如何彌補現在處于初二階段的學生小學與初中學習不銜接的缺陷，如何在最大程度上縮小學生間的差距、防止兩極分化的嚴重化，這都是我們一直在商討和探索的問題。下面我想就我們常州教師對牛津教材的理解與使用體會作一個介紹。

一、從教材對教師的要求來說。

首先，英語教師需要更新觀念。我們應在有條件的情況下盡可能多地使用多媒體手段教學，以創造真實的語言環境，改變以教師為中心的傳統教學模式，提高語言信息的活動強度，擴大學生的知識面，節省教學時間，提高學習效率，維持學生的學習興趣。多媒體的運用除了以教師的課件制作為主體外，還可適當提供機會給學生，讓學生制作些與課本知識相關的課件，這也是提高課堂效率、激發學習興趣的一個好方法。

用心

愛心

專心 另外，備課組教師一定要加強合作，不斷提高集體備課的效果。備課前應先確定主講人和討論內容；備課時，組內老師先明確本單元的主要目標和任務，再由主講老師提出自己對每一部分教學過程和重點難點的思考，其他老師在此基礎上作修改，添補工作。我們學校在這一過程中，重視教學的過程和重點，但更重視教學的方法，如新單詞如何出現，知識點如何講解，舉什么樣的事例更能使學生印象深刻。而這樣詳細的備課過程往往需要各位老師提前一個星期做準備工作。常州市同濟中學為了提高效率，在前面上課的老師會毫無保留地說出自己的上課心得，以便后面上課的老師在上課時可以做到有的放矢，高效的組織課堂教學，突出重點、分散難點，少走彎路。與此同時，他們還經?；ハ嘟涣魃险n的心得體會，取長補短，不斷提高自身的教育教學水平。新課程對教師的素質提出了更高的要求，以前是要“給學生一杯水，教師要有一桶水”，教師的知識不能枯竭；現在倡導“給學生一桶水，教師應是一條河”，教師的知識應不斷更新。英語新課程的內容涉及方方面面，這就迫使我們教師一定要團結在一起，走合作之路，集眾家所長，從而減少課堂上的遺憾。第三，新教材的使用必定會給教師與學生帶來困惑與難題，這就要求教師要比以往更有耐心、愛心、恒心與寬容之心，要更懂得保護學生的自尊心與自信心，多關注學生的情緒與態度，多給學生學習的動力，多給予學習方法的指導，從情感上打下學習英語的基礎。

二、從教材內容的安排與教學的過程來說。

首先，從中心任務（Main task）貫穿全單元的這一整體性來看：（我在這里想以牛津7B為例談一下我們的做法。）牛津7B由兩大板塊組成：Home and neighbourhood與Wonderful things。我們感覺第一板塊的社會生活性較強，突出了教材的實際性。由于這一板塊貼近學生生活的實際，學生在這

用心

愛心

專心 三個單元的學習中感覺有話可說，而且還能學到許多日常生活中的英語。針對這一特點，我們在第一單元Dream homes中設計了“我愛我家”的課外活動，讓學生自主設計一個理想中的家，并且按個人愛好“裝修”自己的家，布置好家具，然后做出英文說明。通過這一動手又動腦的活動，學生認識了一些課外的新詞匯，還在情感上得到了提升——體會到了雙親的辛勤。在第二單元Welcome to Sunshine Town中，我們設計了“我是常州小公民”的活動，讓學生自由組隊選擇常州一景從不同的角度展示今日常州，活動主要以圖文并茂的幻燈片放映為主，這一活動不僅發展了學生的語言技能，還培養了他們的動手能力和合作精神。第三單元Finding your way的實用性更加明顯，因此活動的展開也更加容易。我們設計了“小小導游”的游戲，學生六人為一小組，兩人設計路線圖，兩人針對圖設計路線與最終目的地的可看點和可做的事，最后兩人合作向其他小組發出參觀的邀請信。這一活動的開展既達成了本單元的主要學習目的——學會指路和寫邀請信，又達到了素質教育的要求，最突出的一點就是激發了學生的學習興趣、培養了學生的自主學習能力。

第二板塊突出了學習的時代性與趣味性，與學生的日常愛好有著很大的聯系，因此很易激起學生學習的積極性。第四單元Amazing things可以進行“世界真奇妙”的競賽活動，看哪一組的同學找到的英文奇人奇事多，這樣做既能維持學生的學習興趣，又能開闊學生的眼界。第五單元Abilities可以啟發學生多

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愛心

專心 觀察身邊的人，多找找他人的優點，學習寫推薦信，通過這一單元的學習，讓學生學會欣賞別人，也學會發展自己。第六單元Pets話題更是學生的興趣所在，建議讓有養寵物經驗的學生總結“照看心得”，沒有經驗的學生畫一畫、寫一寫“我最愛的寵物”，使學生在最后的展示中提高寫作能力，并培養愛心。其次，從全單元的整體基礎教學來看：

六個單元的后繼延伸活動都需要有扎實的前期學習作基礎，我們對于基礎學習很是重視，每周的集體備課堅持備出實效，備好方法與進度，統一重點與難點，并且資源共享、分工明確；而且每次備課都必須經過個人備→集體備→討論定稿的過程。經過一個時期的研究與討論，我們覺得：要更好地體現知識的系統性與完整性，就有必要對每個單元的教學內容進行一定量的整合。例如，幾乎每個單元的Speak up與Welcome to the unit的內容都會有關聯，卻與Integrated skills無多大聯系，所以我們通常都會把Speak up的教學與Welcome to the unit的教學安排在一個課時之內。就拿7B的第六單元為例，Welcome to the unit的B部分的操練完全可以引出Speak up的對話模仿；而本單元的Vocabulary部分可以在學習A部分動物的身體部位時就擴充Checkout的B部分的相關新詞，這樣做就把同一類的詞的學習進行了歸類，避免了“東一榔頭，西一棒”，學生也覺得學習是有規律可循的；另外，Grammar的學習也可以把Checkout的A部分作為一種學習后的檢查與練習。教學內容的調整雖然需

用心

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專心 要較多的前期工作（即備課前必須對整個單元有總體的理解與充分的準備），但這種調整會使教學環節更流暢，教學效果更好，學生的學習更加有效。因此，教師應該根據實際情況作出主動的調整，而不應該是按部就班，完全被動地受到教材內容安排的牽制，從而造成教學脫節的情況。

以上是我們從整體的角度看牛津7B的教學所獲得的一點體會。關于各個部分的教學心得，我想談一談我們感觸較多的幾點。

第一，詞匯教學。目前的詞匯教學不能再像以前一樣“灌”給學生，因為各單元的詞匯量大，如果還是“填鴨式”的教學，只會迫使學生更早地對英語失去信心與興趣。我們感覺詞匯教學應做到：

一、不能為了教單詞而教，提倡放在語境中讓學生揣摩學習，或提供直觀的圖片、最好是較有趣味性的動畫類圖片以方便學生理解。

二、能分類的單詞盡量分類教學，要幫助學生作一些歸納整理與復習鞏固。如實物類的可以圖片教學為主，動作類的可以表演為主等。

三、強調學生的自主學習，在新課之前可以要求學生先把生詞及其音標、詞性、含義預習歸類到課文中去，以備課堂上對新知識的第一反應、第二印象。

四、一堂課上不要灌過多的生詞，而應以實效性與學生的實際情況為重。

五、及時教授學生記憶生詞的有效方法，例如：我班學生總是會把mouse的復數形式寫成m-i-s-e,后來我教他們記住“老鼠愛大米rice”后，學生就不再拼錯了。六，教師平時應注意引導學生多從音標上來記憶單詞，教授單詞時多反復音標規則，多讓學生寫寫、拼

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專心 拼、讀讀音標，讓學生先過好音標關，再過好拼讀關，最后再過好記憶關。平時默寫時可有意不報中文意思而報英文讀音，刻意指導學生根據音節記單詞，寫出有規律的單詞的音標，迫使學生借助讀音記單詞，幫助學生形成記憶單詞的正確方法，提高學生拼寫單詞的能力。在平時的學習中有了這一方法優越性的體現，學生就樂意去應用這種方法，也會使學生更有成就感，也更樂意去做這一原本使他覺得很無聊、很枯燥的事了，教師的目的自然水到渠成。

七、可以利用競賽來激發學生記憶單詞的積極性，但要注意適當放低要求，要做到量少卻突出重點詞匯，以適應中下等學生的水平，從而提高他們的積極性。另外，教師在教學的過程中還可利用構詞法來縮短學生記憶單詞的時間，提高記憶單詞的效率。

第二，課文教學。課文教學一般分兩個課時，第一課時以理解為主，可以結合錄音、課內練習、圖片開展以理解課文為主題的競賽，更可以讓學生通過自主學習討論出與課文理解相關的習題，再進行限時比賽，看哪一組的理解能力又快又強。第二課時以分析課文重點為主，這可能是學生所不歡迎的課時，但是這節課卻是至關重要的知識點的理解與訓練。從我個人的習慣來說，可以讓學生以小組為單位，討論出重點與難點，水平高些的學?？梢宰寣W生再在課外找一些相關的例題，然后在課堂上進行展示與競爭，決出最佳小組。一段時間的實踐告訴我：學生不再對知識點的講解反感了，反而覺得樂在其中，最關鍵的是教學效果大

用心

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專心 大提高，學生的理解能力穩步提升。另外，我們學校備課組的教師經常對學生學習課文的方法進行指導，有時甚至是強制性的要求：如對學生的預復習工作，提出明確的要求。在初一上半學期，學生的預習工作要求是讀會新單詞，讀通課文，在課文中找出新單詞所在的語段，了解具體含義；而到下半學期，就要求學生不僅是要預習單詞，更要劃出課文中出現的新句型和反復出現的重要詞組。這樣做的目的是希望學生通過反復的閱讀，增強語感，通過語段來理解文章，并找出課文的重點，提高聽課時的效率，變被動為主動。

第三，語法教學。我們覺得目前的語法教學應以少講多練為主要思想，教師可以通過有目的地讓學生去尋找含有想要講解的語法點的句型來進行歸類，以引導學生通過一系列的例題找出規律，學會自己總結。這也是牛津英語一直以來所倡導的。與其讓學生記現成的，還不如教會他如何找出規律、學到方法，讓他在過程中發展自己的能力。教師可以提供一系列的練習和提高性質的習題以鞏固這一成果。有的時候，教師在上語法知識時，也可將枯燥乏味的語法教學與學生的現實生活緊密聯系，提高學生的積極性。如，在教學比較級和最高級時，學生對這種語法結構有所了解之后，我們就可以請學生自己造句或將他們所崇拜的明星人物編進句中，如，姚明比潘長江高。此外，對一些易錯的語法項目，我們同濟中學的蔣老師還編了一些簡單的口訣，便于學生理解和記憶。如一般現在時：主語三單時，肯定加s，否定和疑

用心

愛心

專心 問，動詞用原形，助動詞用does;又如be動詞口訣：我用am,你用are, is用于他、她、它，所有復數全用are。再如運用現在進行時，學生時常會忘記be或動詞的ing形式，這時她就打比方：be為人的左手，動詞ing為人的右手，兩者缺一不可，否則殘疾。另外，在學習no one和none時，她將其編成順口溜：1:2,2:1。如回答Who is in the classroom? No one（回答無人時）.回答How many students are there in the classroom? There are none（回答無人時）.回答How much milk is there in the cup? There is none（回答沒有時）.這樣一來，學生的積極性大大提高，他們立馬想到了金龍魚色拉油的廣告用語1:1:1。牛津英語特有的體現課改理念的知識體系、突破傳統模式的編排體例和重在培養學生全面發展的高目標給我們教師以及我們的學生提出了較為高的要求，教師一定要在教學過程中創造性地使用這份教材，多思考、多發現問題，多研究、多討論教法，多交流、多關注學生的發展，使學生有收獲、有興趣、有信心、更有希望。但是，無論學校多么優秀、教師多么負責，一個班級都很難避免地會出現學困生，尤其是目前初二的學生們，在經歷了小學與中學教材脫節的問題后，兩極分化的現象更為嚴重。相信每一位教師都有因為學困生而產生的煩惱，因此，如何做好學困生的工作也是當前我們英語教師所面臨的一大難題。我們也為此做了大量的調查研究與嘗試。經過實踐，我們找到了一些基本的方法：

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一、在課堂上強調筆記的重要性與記錄的方法，避免學生成為課堂的速記員（往往還錯誤滿篇），我們要求在老師講解時，學生要以聽為主，但不能只做聽眾、旁觀者，要將老師講的重點難點，語言規則記錄下來。這時候的記錄只能是速記，因為首先得聽懂所講內容，在有限時間的限制下將重點中的重點記錄下來。例如，在講解某個單詞的用法時，肯定是要根據固定搭配舉幾個典型的例子的，如果學生來不及記錄，可以讓他們在聽懂的前提下先把固定搭配記下來。雖然規范筆記重要，可是學生對所學內容的理解更重要。另外，可以把筆記的整理作為一項課外作業布置給學生，并且要求他們在整理的同時復習當天所學的內容，也鼓勵他們及時發現問題及時提問。教師可以固定抽查批改學生整理好的筆記，并且對他們的筆記做出客觀的評價。對于記筆記認真的學生應不厭其煩的表揚，并把他們的筆記本讓其他同學傳閱，互相學習，讓他們在一系列的強化下，養成會記筆記的好習慣。

二、注重提高學困生的課堂效率，在45分鐘內多關注學困生的反應，及時做好提醒工作，及時檢查掌握情況，存在的較為普遍的問題盡量當堂解答。

三、對當天的作業作出精心的準備，有選擇地、有針對性地分層布置作業，提示學困生作業的量與他上課的效率成正比，并及時做好輔導工作。

四、從情感上多做學困生的工作，多找機會表揚他們，多給

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專心 他們創造展示自己的機會，及時對他們進行賞識教育，讓他們從情感上先接受你，從而接受英語學科。

五、幫他們找出并分析各階段學習上存在的問題，及時總結，及時解決問題，幫助他們樹立信心、及時進步。并協助他們制訂各階段的學習與進步計劃。

六、對學困生的作業、練習提倡二次反饋與面批，從細節抓起。

七、與學困生的家長多交流，鼓勵家長對自己的孩子充滿信心，并全力爭取家長的配合。

我們常州同濟中學的教師還根據學情，創設了“五輪復習法”。他們認為初一新教材相對于以前的教材詞匯量明顯地增大,大概每個單元達75-100個左右,有些單詞還相當長。而且語法點增多，例如：It takes sb.some time to do sth.以及 Sb.Spends some time doing sth.(on sth.)這類句型以前在初三教材中才出現，而現在初一就出現了。針對這一系列難度的增加，同濟中學不光利用期中、期末集中復習的時間，還立足于平時，采用“五輪復習法”。

第一輪：生詞訓練。在每個單元的新單詞學習完后，根據本課的單詞，設計或選擇形式多樣的練習，如詞組或句子缺詞填空、根據圖片寫單詞、首字母填空等形式幫助學生有效地鞏固新詞，培養語感。

第二輪：單元鞏固。在每單元學習完畢，根據整個單元的內

用心

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專心 容，配以適當的拔高練習，內容緊扣課文，涉及詞匯、時態幾塊，選擇適當的部分當堂完成，當堂評講。

（這兩輪復習以單元為出發點，利用平時時間完成。這樣天天給他們一些練習量或閱讀量，漸漸地使一些內容由生到熟。）

第三輪：綜合基礎訓練。這些題目難度不大，使絕大部分學生有成功感。單選、時態填空和詞匯填空基本上是課堂上完成的，教師在巡視的時候，特別留意中等生，只對錯得多的題目才做詳細地評講。閱讀、完形、寫作則在課后做。

第四輪：專項練習。主要是圍繞語言點進行歸類和查漏補缺。采用句型轉換、時態填空、句子翻譯等形式。

第五輪：提高訓練。在前四輪復習的基礎上，進行拔高，主要是綜合題，立足于培養能力。

為配合以上的“五輪復習法”，他們注意在平時的教學中對重點和難點隨時進行鞏固和強化。具體做法有：

1.學習單詞之后，把上一節課重點的單詞或詞組在課前寫在黑板上，讓學生讀讀、說說，有時舉些長單詞，讓學生進行搶記比賽，有效地提高了學生背單詞的效率。

2.進行課文限時朗讀比賽。對于一些比較長的課文，抽取部分重點段落，作為朗讀的材料。先選一位比較好的學生測一下時間，然后抽幾位水平相當的學生朗讀該段,其它學生做評委,評出讀得比較好的同學,予以表揚,以此調動學生朗讀的積極性.3.學習完對話以后,為了進行有效的復習和鞏固,要求中等

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專心 左右的學生能表演出來,基礎好的學生要有一定的拓展或聯想。有時也舉行講同意句比賽,同樣的句子,看誰能用另外的句子結構表達出來。這兩種方法用意在于提高學生的口頭表達能力。

4.對寫作的鞏固。每個單元的課文都涉及一個話題，與寫作相配合，學完課文后，要求學生就某一話題，寫一短文，作為開放式的練習，可長可短，一般5-8句話左右，利用“Everyday English”時間，抽取部分學生朗讀他們的作文，教師做適當的點評。以訓練學生用自己的話表達自己的觀點。

5.強化聽力。在平時的每個單元中都有聽力，期中、期末復習時，利用一些練習材料，對聽力做一些強化訓練。

經過一年“小步子、勤反饋”的教學實踐，他們感覺現在的教學比初一剛開學時明顯輕松了許多，學生各方面的能力也提高了許多，大部分學生的學習積極性也明顯得到了提高?？偠灾?，牛津英語教材充滿挑戰性，教師自身一定要注意提高素質，多學習，做到早熟悉教材，多了解學生，講究教學多樣化，效果實際化，以抓牢基礎、緊扣書本為原則，適當擴展與提高，力爭在教學中突出本教材的優越性，喚起學生的學習動力，提升學生英語學習的綜合技能。

用心

愛心

專心

第四篇：高中英語教學

擴大輸入，閱讀欣賞這類活動以讀為主，可配少量題目，可以檢查對教材的一般理解程度。針對性地訓練閱讀技巧：猜測詞義、細節分析、推理判斷、總結歸納 記敘文：記人敘事when where who what why how5W+H

課外閱讀：與學生英語水平相當題材廣泛“上海學生英文報“對課本中所學的語法、語言點適當復習

寫作：建立語料庫，把碰到的優美句子抄下來，背誦下來，寫作時運用到作文中去。課文作文范文課外書籍

詞匯長難句文化背景知識短缺

高中閱讀：提高學習者基本語言技能、提高學習者思維能力和理解能力、了解比較中西方文化的能力

詞匯：場依賴型--構詞法：

場獨立性—形似：band/banklend/rent

音似

近義詞big，great，large，huge，wide，strong，heavy等集中在一起結合漢語中“大鼻子”、“大不列顛”、“大面積”、“巨大動物”、“睜大眼睛”、“大風”、“大雪 反義詞

分析課文中的長難句

嘗試長難句翻譯練習

文化背景知識

閱讀：讀懂作者意思讀懂出題者意思

閱讀各種體裁和題材的文章 定期歸納分類

整體理解：找出文章中心大意，分段概括段落大意，理解關鍵句子和中心詞具體解題：獨懂題意

題目類型：猜測詞義細節分析推理判斷總結歸納

解題技巧

知識點講解：形式靈活多樣—英漢互譯

短語—列出短語，讓同學找出意思

例句—給出漢語意思讓翻譯

聯系考點：將類似高考例題集合起來練習，在單元練習中可練習

運用口訣：瑯瑯上口，如名前such，形副so,多多少少仍用so.來是come,去是go, have gone to 就表示“去了還未回“

heroin(海洛因)和heroine(女主角)，海洛因不能吸，所以不能帶e.采用圖形法

運用歌曲、故事、諺語、小幽默

講解生活化，注重情景

第五篇：高中英語教學

英語教學感悟之

致高一新生：

暑假在不知不覺中過去了，新學期新年級，你準備好了嗎？英語學習是大多數學生的痛處，在教學過程中遇到過這樣一些學生，他們自以為中考中英語成績提前一兩個月突擊一下就輕松考了90分，甚至有的考了100分以上。他們以為進入高中英語也是如此學習即可，玩過了整個高一高二，但是直到高三意識到成績較差時，才幡然醒悟，原來高中英語與初中英語的學習是有很大區別的，但為時已晚。你是否從中得到一些啟發呢？不想步入后塵的同學請仔細閱讀下列內容。

高中生學好英語的必備條件，你能做到幾點？

1.詞匯量：

單詞是學習英語的基礎，如果沒有一定的單詞量，學習英語就很困難。

2.閱讀量：

學習英語不僅僅是做題，還需要我們有個開闊的視野，如社會熱門話題、目前火爆的電視選秀節目、政治敏感問題等這些都需要我們在學習之余要多看報紙，看新聞，聽聽周圍人談論什么，很多閱讀理解的材料都與此有關。

3.習題的精選：

做題并不是讓我們搞題海戰術，而是要精選有代表性的試題，典型題。

4.勤奮：

在英語教學中，我總結這樣一句話“聰明的孩子能學好理科但不一定能學好英語”，因為英語的學習是靠長期的知識積累才鑄就了你最后的成功。所以我認為“勤奮的孩子也許學不好理科，但一定能學好英語”。

5.毅力：

學習英語是一個長期的工程，這就要求我們要有極好的毅力，堅持每天都按計劃學習，善始善終，不能一日曝十日寒。

6.對知識的靈活應用能力：

同樣的知識點，老師講的時候大家都聽懂了，但是一做題差距就出現了，為什么有的學生能全對，而有的學生才對了幾道題，這就體現出我們對知識應用的靈活度。這點是在平常學習中自己慢慢體會，并結合著老師的指導方法來提高的。

7.正確的學習方法：

“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習英語需要明確的指導與正確的學習方法，不要大海撈針式的學習，這就需要你多向老師請教了。

以上是個人教學中的心得，希望能給同學們帶來幫助。

張曉雪--原創