第一篇：大學總結與回顧

大學總結與回顧

時光荏苒，歲月如梭。大學四年的學習和生活即將在2018年6月的這個夏日畫上句號。在畢業之際，回顧大學四年的學習和生活，有渴望的期盼，有追求的辛勤，有成功的歡聲笑語，當然也有失敗和些許的無奈。四年時間似乎很短暫，我們的記憶似乎停留在了2014年大家剛剛到西安工業大學的那個夏天，入學報到，參加軍訓，這感覺似乎就是過去不久的昨日一般，軍訓流過的汗水，初到大學的憧憬。四年時間也很長，四年的學習和生活，在老師的教誨，同學們的幫助下，自己挫不僅學習了專業的理論知識，也參與了社會實踐活動。在畢業來臨之際，在此將這段美好的大學時光進行下總結，給未來留下美好的回憶。

回顧過往四年時光，大一是在懵懂中度過的。相比于高中的高強度學習，大學的學習更加自由，有了更多自主學習的時間，看似輕松不少。但實際上對學生的自律性提出了更高的要求。非常感謝輔導員張老師及時正確的引導，以及同學們的熱心幫助，使我能夠順利的實現大學不同學習方法和生活方式的過渡，盡快適應了大學生活。

大學的第二年，我們開始接觸專業課，一切對于我們都是熟悉而又陌生的。但經過大一一年的洗若禮也逐漸開始適應。同時，我還利用其它的時間學習更多的課外知識，同時參加了許多課外實踐活動，這既鍛煉自己的能力，也從中獲得了極大的快樂。

轉眼到了第三年，開始全面學習專業課才知道原來人力資源專業涉及的內容是如此廣泛，一時間有些不知所措。幸好及時調整了學習狀態，更好的投入專業課的學習。學習生活之余，還積極參加各種活動，培養自己的興趣愛好，豐富自己的課余生活。雖然學習成績不是十分好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度。在我考進大學時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自我，然而很快我就明白了，大學仍需努力認真的學習。看到周圍的同學們拼命的學習，我也打消了初衷，開始大學的學習旅程。其次是極大程度的提高了自我的自學潛力。由于大學的授課已不再像高中時填鴨式那樣，而是一節課講述很多知識，只靠課堂 上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習鞏固課堂上所學的知識，須自我鉆研并時常去圖書館查一些相關資料。日積月累，自學潛力得到了提高。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。

不管你愿不愿意，大四的身影還是在悄悄地向我們走來。大四這年，專業課程已經不多了，但是對于未來的規劃和選擇成了我們不得不考慮的問題。就業，讀研，出國繼續深造等不同的發展方向，成了同學們關心的問題，成了大家談論話題的焦點和熱門。成長，總是在無聲無息中就悄悄到來。面對選擇，面對未來，我和同學們一道，有些許的惶恐，也有一點興奮。在經過大學四年的磨礪和眚鍛煉后，年輕的我們越發清晰的懂得，前路雖然漫漫，但我們要做好手邊每件事，走好每一步，未來在我們手中。

如果說人生是一本書，那么大學生活便是書中最美麗的彩頁。在大學里，給我感受最多的還是學習上和生活上。我們永遠生活在一個群體里，我們務必要學會如何做人、如何處理人際關系。其實大學就是一個準社會。在我們做每件事情都需要實力，而且都需要競爭。我們的學習也尤為重要，畢竟我們以后的主工作還是我們的本專業。所有在學習上我會發憤圖強、勇于爭取；在生活中我會吃苦耐勞、堅韌挺拔。在生活和學習中培養和鍛煉自我的交際潛力培養和拓展自我的管理和組織潛力。

大學四年里我一向在追求人格的升華，注重自我的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一向期望自我也能做到。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，我越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能構成正確的人生觀和世界觀。回顧四年，我很高興能在同學有困難的時候以前幫忙過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫忙我。如果沒有老師的幫忙，我不可能在知識的海洋里順風順水，揚帆暢行。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時光里，我更與 老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。此刻我已經面臨畢業，正在做畢業設計，我成為設計小組的組長，更鍛煉了自我的動手和分析問題潛力，受益匪淺。

大學也是真正能夠培養和鍛煉人的地方。四年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰自我、充實自我，為實現人生的價值打下堅實的基礎。學習方面，我覺得大學生的首要任務還是學好文化知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松。我認為好的學習方法對學好知識很有幫忙，所以在每次考試后，我都會總結一下學習經驗。大學的學習既要求掌握比較深厚的基礎理論和專業知識，還要求重視各種潛力的培養。大學教育具有明顯的職業定向性，要求大學生除了扎扎實實掌握書本知識之外，還要培養研究和解決問題的潛力。因此，要個性注意自學潛力的培養，學會獨立地支配學習時光，自覺地、主動地、生動活潑地學習。還要注意思維潛力、創造潛力、組織管理潛力、表達潛力的培養，為將來適應社會工作打下良好的基礎。

對于大四的我們，還有一個重要的事項需要完成，就是參加專業實習。其實早在大一大二時候就聽學長說過關于專業實習的事情，自己也是懷著期盼和好奇的心情，這一天終于來了。我實習的單位是一家國有企業，具體的實習地點是在這家國演企下屬的一家全資子公司的實習工作。我學是人力資源專業，主要在人力資源部門和財務部門實習，并且參與公司的日常管理事項。實習時間雖然只有兩個月時間，但是真的讓我學到了在學校和書本上了解不到的知識和技能，這是對人際交往、專業知識的一次真切實際的洗禮和鍛煉。實習結束后，我的工作也得到了指導老師的稱贊，同事們的認可，想到自己付出的汗水，這一切都是值得的。

大學四年在我人生長路上，僅僅是一小段，但卻教會了我一生受用的知識。通過大學四年的培養與熏陶，學會了如何較快的掌握一種新事物。思想變得更為成熟了，性格也變得更為堅韌了，認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大 提高，為將來走向社會奠定基礎。我希望在我將來踏上社會之后，能夠盡快的適應社會，能夠在社會上有一個不錯的將來，這是我寒窗苦讀這么多年來一直在追求的目標。總結自己的大學四年，非常的完美，我在一生中都會記得自己的四年大學生活，是那樣的精彩，那樣的值得回憶，是我一生中最寶貴的財富。在以后的成長中，我會走得更好，更加精彩的！

大學四年我們看到了很多，聽到了很多，也學到了很多。人生的每個階段要做每個階段的事情，只有做好了相應的佘準備，才能鎮定自若的面對未知的明天。不管我們以后的生活會是怎樣，只要我們不要失去方向，不要迷失自己，就能收獲自己想要的生活。在未來的日子，方向感是最為篳關鍵的，只有真正知道自己想要的是什么，想要過的是什么生活，才會努力朝這個方向去奮斗。在大學生活即將謝幕之時，很感謝那些陪我一起走過的人們，老師，同學和朋友們，對自己的母校說聲“謝謝”。想到一段話，來描述這畢業之際的感受最為貼切：經歷的不必都記起，過去的不會都忘記。有些往事，有些回憶，成全了我也就陶冶了你。相知相愛，不再猶豫，讓真誠常駐在我們心底！

第二篇：大學一年的回顧與總結[最終版]

轉眼大三就過去了，這一年的學習生活，是我人生中一個極為重要的階段。在這一年中，我在各個方面都獲得了巨大的進步，綜合素質得到了很大的提高。

學習上，我課前做好預習工作，上課認真聽講，課后及時完成作業并鞏固復習。如果遇到不懂的知識我積極與同學交流，虛心向他們請教，從中讓我更好地掌握知識。

在思想上我積極要求進步，樹立了良好的人生觀和道德觀；永遠保持與時俱進的精神，樂觀向上是我的格言，笑容是我的招牌。

在工作上，我始終以“奉獻學院，服務同學”為宗旨，真正做到為同學服務，工作中虛心向別人學習，進行批評與自我批評，做到有錯就改，努力提高自己的工作能力。

在生活中，本人樸素節儉、性格開朗，嚴以律己寬以待人。平時善于和同學溝通，也樂于幫助同學，在生活中建立了很好的人際關系，獲得了大家的尊重和支持。

無論在工作還是學習上，我都嚴格要求自己，努力做到全面發展。但是本人在做事方面還不夠認真，有點粗心大意。這一點，我會努力把它改正，爭取成為一個全方面發展的人。

第三篇：實習總結與回顧

實習總結與回顧

一學期流水般匆匆逝去，點點滴滴依然清晰無比。在這里不論是分隊的黨團活動還是當地的黨團活動我都積極參加積極配合，一學年來，我也努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的各項工作安排，配合領導和其他教師所布置的各項工作，我在思想上更是嚴于律己，熱愛教育事業，時時以身作則，鞭策自己，和其他青年教師一樣，時時把握時代脈搏，樹立競爭意識、服務意識，提高自身的綜合業務能力水平。

經過這一學期的鍛煉，細細地回想自己在課堂上的變化，尤其是懵懂的第一節課與現在自然大方的任一節課相比，各方面的變化，無論多少竟都是在慢慢地收獲著。傳統的課堂教學技能,包括導入技能、結束技能、變化技能、強化技能、板演技能、演示技能、語言技能、講解技能、提問技能。下面從這些技能中總結了幾個方面

一導入技能方面：教學導課，就好比歌唱家定調，音定準了，就為整個歌唱奠定了良好的基礎。可見導課是多么重要的的了。這方面看著簡單，確是剛開始時的最大障礙，想要克服緊張，這是開口的第一關。經過這半年的真槍實練，導入的時間，導入的內容，導入的形式算能拿捏把握了。二講授技能方面：知識點都有，但優秀的老師講出來的效果是完全不同的，語言，姿勢，節奏，表情甚至是眼神都需要協調配合，在這方面著實下了功夫去訓練。內容方面的詳與略，深與淺，展與攻，密與疏，斷與續都在每堂課中慢慢地去注意去改變，去力求完美，但冰凍三尺非一日之寒，點滴的累積終于在半年后有了質的變化。除了語言文字之外，肢體語言與表情語言也是傳授知識的重要方式，這方面自己經常對著鏡子練習，或者對著眾崗友不斷練習。只有不斷地練習實踐才能改善進步。剛開始第一節課肢體僵硬語言生硬還經常很突兀的說出幾句話來，根本不能把知識井然有序的傳遞給學生，可是后來經過上述訓練，我慢慢的找到了課堂講授的規律，抓住幾個大條然后理出分支，層層深入地去講再配合恰當的動作眼神，效果倍增。三板書技能方面：教師的板書直接影響教育教學活動的效果。生動的板書，有利于學生進入教學情境，激發學生學習的興趣。優美的板書能給學生以美的感受，指導老師聽我第一節課時，因為運用了多媒體所以我忽略了黑板板書，課下，翁老師直接把我叫到跟前告訴我板書的重要性，讓我記憶猶新，從此每節課我都認真設計板書。四提問技能方面：提問能起到集中學生的注意力、激發學習興趣、復習和鞏固舊知識、聯系新的知識、及時得到反饋信息。在課堂上充分把握好提問技能，是課堂成功的一個重要因素。剛開始上課，由于記不住學生名字，總是讓學生一起回答，或者欽點前邊的幾個同學，可是后來發現一起回答總有不張嘴的，總提前邊的后邊的同學都快不抬頭了，于是我即使還沒記全名字，也每節課拿上名單，沒有規律的提問學生，慢慢的我發現學生聽課的積極性明顯提高了，這里面另一個積極的因素是我不管成績好壞一律一視同仁，同等的回答機會。就這樣我的課堂氛圍就這樣越來越高漲。五結束技能方面：教師在單元教學內容或課堂教學結束時，通過歸納、總結、練習、強化等手段，使學生對所學知識、技能進行及時的鞏固、運用、反饋、擴展，把新知識納入原有的認知結構中，或形成新的認知結構的過程。一堂課的成功，不僅依賴于良好的課堂教學開端和講課過程的有聲有色，課堂教學結束得是否合理和恰到好處，同樣也是衡量一個教師是否圓滿地完成了既定教學任務的重要標志之一。在這方面開始的幾節課自己不是提早結束就是拖堂，根本就沒有好好發揮訓練這個技能，后來在慢慢地積淀中，忽然發現總結性的結束會讓學生對整堂課的知識形成科學的體系，記得更牢，理解的更透徹。于是自此在這方面萬分注意結束好每一堂課。

班主任工作方面：初識階段。對于一個陌生老師，學生們充滿了好奇，第一印象嚴之又嚴十分重要。同時記住每一個學生的名字，并深入學生，做好學生的思想工作更是重中之重，這要從兩方面入手,一是重視班會,開好班會。二是重視與學生的思想交流,多與學生談心,注重的是學生的個性和因材施教.指導班主任翁老師經常對我說要常利用課余時間和學生促膝談心,及時對學生進行針對性的教育.在那個時候,我就是他們的好朋友,他們也會對我愛戴和尊敬的。另外，加強班級管理,培養優秀的學風,班風,深入全面地了解學生,努力培養積極奮進的班集體。

最后，積極抓好差生的轉化工作,努力使他們以失敗者來,以勝利者走。這恐怕是班主任最棘手的問題，但又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。學到的經驗就是：每個學生都享有受教育,受鍛煉的基本權利,關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現.在這方面,班主任首先應做到以正確的態度對待他們,深入調查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友,最可信賴的朋友;及時對后進生加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值;同時,在適當的時候要及時贊揚他們,及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

除了以上教學班主任工作方面，課余時間我與其他兩位實習老師舉行了一場國學經典知識競賽。弘揚傳統文化，豐富學生的國學知識，得到了當地老師領導以及學生的支持與贊揚。

以上這些是我對自己這半年的總結與回顧。

第四篇：大學俄語回顧（共）

大學俄語回顧

黑夜給了我一雙黑色的眼睛，而我卻用它去尋找光明。

從初中開始我就開始喜歡這句話，光陰荏苒，一晃的時間，已經大學了，《大學俄語》也伴隨著兩年的大學生活結束了，也許在大學時間里，外語是唯一一門持續兩年的學科，而俄語老師也是唯一伴隨我們兩年大學生活的一位老師，我還記得大一剛開始上俄語課用俄語做的自我介紹，仿佛昨天一樣就在眼前。兩年四個學期的俄語課，每一節課我都會從老師那得到一些鞭策，似乎經歷過高考后原以為要過上肆無忌憚放松的大學生活了，再也不需要那么努力學習了，身邊也沒有提醒敦促自己學習的人了，一下子想脫了疆的野馬收不住心了，而每一次上完俄語課都會找到方向，知道明天該怎么做了，怎么去努力，為自己定下個目標，短暫的努力也好，最起碼我找到了大學生活碌碌無為，庸庸碌碌中努力的自己了。我記得上課老師說過的節約糧食，說了《丑陋的中國人》那本書中中國人的略根性，引起我內心的共鳴，我也知道了未來如何去做，如何提醒周圍的人用餐節約，俄語老師在我的大學生活中不只只是教我俄語而已，也成了我生活中的導師，時刻鞭策著我。還有老師說過的想要成為一個成功的人就要有深度，不能什么事情都要急于與別人分享，是啊，一個成大事的人，都很有深度，話太多了什么事情都和別人說就不會有太多的內涵。課堂上老師講述著關于俄羅斯的一些故事，俄羅斯的警察，俄羅斯的飲食，俄羅斯人的家庭情況等等，還有一些新聞中關于俄羅斯的一些時政，老師說著自己的一些看法。聽著老師的留學經歷，我也夢想著有一天去俄羅斯學習，用另一種語言，過著另外一種生活，自己一個人在異國他鄉鍛煉學習，對自己也是一種提升，提高自己的適應環境的能力，但是選學校確實是一頭霧水。其實我覺得老師上課的時候時不時的講一講課外的知識也可以提高我們的認識見解，可以讓我們有個更寬廣的知識面。對課堂的興趣也提高了。

大一上學期的時候我每天都堅持去英語角讀俄語，可是俄語口語水平一直沒有提高，最后也不了了之了，想起大一的時候，對俄語的熱情好像也慢慢的減退了。每周一次的俄語課似乎太少了，而且排在了周末，想回家的時候也回不去，在室友還在熟睡的時候我只能悄悄的起床參加俄語課，有時候起來晚了，早飯也吃不上，我知道不能改變的事情就要學會接受，后來也慢慢習慣了，可是一轉眼大學

俄語就這樣結束了，也許有些同學一輩子也不會再接觸俄語了，俄語只是過去學習中的一門課程，有很多同學都覺得這個學校不盡人意，從管理上，教學制度上，太多的不如意，但是只能接受這個學校了，改變自己在這不斷的充實自己，提高自己，在別人抱怨的時候改變自己充實自己讓自己有了能在社會上站住腳的本領。我還一直都想著去俄羅斯學習，為了夢想，為了未來。繼續學習俄語。黑夜給了我一雙黑色的眼睛，我要用它去尋找光明，要想得到別人的尊重必須要付出不為人知的努力，可是現在的我又付出了多少別人不曾有過的努力呢，這樣的也終將一直碌碌無為，平平常常的活下去。所以，我不能這樣下去了。在圖書館學習的時候走出圖書館突然覺得自己活得很充實，從未有過的感覺。

一直都想去聽老師的專業俄語課，但是一直都沒有時間，我也想抽出時間去學習俄語，但是又不知道怎么學習俄語，怎樣的正確方法學習。俄語對于我來說還沒有成為一個句號，我要一直繼續下去，最起碼小語種就業前景也好。過去的兩年里自己還沒有那么努力，過的很安逸很悠閑，時間也不知不覺的浪費了，也許繼續這樣下去再過兩年大學畢業了自己一無是處，找不到工作，自己會懊悔，痛恨自己，所以，現在就開始為自己將來規劃，真正的過上一種受人尊重的生活。感謝老師這兩年的教授學業，有時候上課溜號也并不是不尊重老師的勞動成果。只是有點貪玩而已。老師辛苦了，您會成為我俄語路上影響很重要的一位老師。

第五篇：大學寫作課回顧與總結 期末復習

寫作課回顧與總結

第一講

緒論：關于寫作

一、什么是寫作：就其過程而言，可以簡單理解為通過記寫活動來制作文字產品；從形式上看，是人們運用語言文字記寫思維成果的行為活動；從本質上說，寫作不僅是個人情感的抒發和表達，也是為交流思想、傳播信息進行精神生產的創造性勞動過程。現代寫作特性

一：個體創造性（創新意識）是貫穿寫作始終的特性，寫作中的創造性，一方面表現為主體對客體的“見人之未見”，另一方面，表現為感知、運思、行文中的主體心理元素的差異和心理圖式的獨特。

二：實踐操作性（實踐訓練）實踐是指社會實踐。寫作的實踐操作性具體體現在“寫”上；還體現在勞動性質上。

三：動態綜合性（綜合素質：修養與能力）現代寫作意義: 公共價值：（1）貯存與傳播信息的基本途徑；

（2）現代管理借助的必要手段；

（3）提高人才綜合素質的媒介。

個體價值：是適應跨世紀人才需要的必備能力、是展示一個人素質的有效途徑、是現代社會中重要的競爭條件之

一、是可以自由選擇的一種生活方式。文學寫作獨有的價值：社會價值、精神價值、審美價值、（培養審美意識、提高審美能力、完成審美表達）寫作主體的生活素養

一、生活對寫作的作用（1）生活是寫作基礎（2）生活是創作源泉

（3）正確處理寫作與生活的關系

（4）生活素養的升華

二、寫作主體的學識修養 閱讀對寫作的作用：

（1）閱讀可以幫助我們學到具體的寫作技巧。（2）閱讀能夠補充生活經驗的不足。（3）閱讀能夠觸發你的寫作靈感。（4）閱讀能提高人的鑒賞力。

三、寫作主體的人格品位：優秀的人格品位是人們從事一切文化活動的動力源泉、人格品味影響文章的選材立意、人格品味決定文章的格調價值。

四、寫作主體的審美理想

只有一種作品永垂不朽，那就是富于藝術性的作品——契柯夫 言之無文，行而不遠——孔子

審美價值的創造：按美的規律創造美、美的創造需要激情、除了激情誘發和情感體驗，學寫作的人還應該學習和掌握必要的美學常識和美學理論。

一、寫作客體的構成

1、對象化的自然景觀

自然現象與寫作對象（寫作內容）人的思維概念，開始于認識活動。自然物景與寫作觸發（刺激靈感）寫作源于感知，感知源于外物刺激

自然物象與表達媒介（修辭手段）在藝術創作中，物象的媒介作用不可缺少

2、群體化的社會生活

社會生活是寫作的源泉；從本源上講，文章無不來自豐富多彩的社會生活 文學的社會功能。為群體，為社會就成了寫作的出發點和歸宿點。

3、個體化的人生狀態

個體的人生狀態；作為高級生命存在形態的人，一方面具有社會化的屬性，另一方面又具有個體化的屬性

個性化的表達追求。人的個體特征有著生理基礎，即不同的氣質是由先天遺傳因素決定的。個體的后天因素 寫作的個性化特征

4、外在化的精神產品

精神文化與精神產品；精神是指人的思想意識和行為風貌，精神文化是指人所創造出來的用于精神消費的產品，凡是精神產品，都是外化的。

精神文化的物質基礎；精神文化建立在物質文化的基礎之上，需要物質文化的支持和滋養。精神文化的生產特性；精神文化有自身的特殊性。精神文化的生產是智力化的生產，他為人們的精神消費和心理需要而生產。

精神文化與精神消費；隨著社會的發展，精神消費在整體文化結構中的比例在不斷提高。

二、主客體的關系

1、對照關系；“認識——反應”活動在文字信息傳播中體現、作者的雙重角色（既是寫作主體又是寫作客體）、由于文體不同，寫作主體“反映”寫作客體的意圖也不同。其實心物之間最神奇的對應，就在于審美層次的連接。

2、同型關系；“心物同型”與“天人感應”人作為自然的產物，不僅生理節律與自然有不可分割的聯系，而且心理情緒也同樣有著同構、對應關系；“主客交融”與“物我融合”在審美活動中，主體往往在想象中實現自己，力圖泯滅主、客體之間的界限，使主、客體渾然一體，合二而一。

3、雙向建構；雙向建構關系（瑞士 皮亞杰 提出）按照雙向建構理論，寫作行為總是在一個主、客體結構中進行。

4、聯系中介。構成雙重建構的接觸點，有三種形式：感覺、表象、語言。

一、觀察的含義

觀察是寫作主體憑借自己的各種感覺器官，對客觀事物進行的認知過程。

二、觀察在寫作的作用

認識客觀事物和獲取寫作素材的重要途徑；

進行比較分析和獲得深刻見識的必由之路。

三、觀察的方法：

定位觀察（由宏觀到具體，由淺入深，由外到里），移位觀察（由遠及近，由靜態到動態），比較觀察（有比較有鑒別，差異就是特點）。

具體操作性建議：通過觀察一個人的外部形態，反映一個人的內心世界以及精神狀態。細致的觀察可以給寫作提供大量的細節，可以使作品豐滿動人。準確把握觀察能夠以小見大地反映社會變化。

觀察能力的構成要素：注意力、鑒別力、聯想力

一、感受的含義

1、概念：

感受是指寫作主體對客觀事物的刺激呈現出的富有情感和個性的心理活動。

2、感受和感覺及思考之間的區別

感覺和感受都是以周密的觀察為前提。但感覺是客觀事物直接作用于人的外部器官，所獲得的一種單純的外部反映或簡單的心理反映。作為同是認識事物的一種方式，感受和思考也有區別：人們對客觀事物的反映方式一般有兩種，作用于人的心靈，引起人的情感變化的是感受；作用于人的頭腦，引發人的理性認識的叫思考。

二、感受的種類

1、視覺感受力；

2、聽覺感受力；

3、嗅覺感受力；

4、膚覺感受力；

5、味覺感受力。

三、感受的特點

1、因人而異

因人而異的特點決定了寫作者不同的創作追求和不同的寫作價值。

2、富有變化性

變化性這個特點的存在，為寫作者提供了培養感受能力和提升自己寫作價值的可能。

四、感受能力的意義

1、調動人們情感參與，培育人類的美好情操

2、增加作品藝術感染力，實現作品美學價值

3、它獨特的藝術能力奠定了文學作品永遠不能為其他藝術形式所代替的基礎

五、感受能力的培養

1、加強人文情懷培養，追求獨特的體悟能力.2、調動所有的感覺器官，有意識地訓練自身的敏感性。

3、掌握表達感受能力的幾種修辭方法（擬人、通感等）。

一、想象的含義與作用

1、想象的含義

想象是人對自己頭腦中已有的記憶表象進行加工而創造新形象的心理過程。

2、想象在寫作中的作用

（1）誘發靈感，產生創作沖動。（2）再造生活，構思故事。

（3）借助合情合理的想象，推動情節進展。

（4）豐富的想象能為作品提供豐滿的細節。

（5）修辭手段。

二、想象的類型及特點

1、想象的類型

（1）組合記憶，再造想象。

（2）依據生活，創造想象。（3）幻想。

2、想象的特點

（1）想象以生活為依據。

（2）想象具有超越性和強化力。

（3）想象能夠引發藝術欣賞中的互動性。

三、想象能力的培養

1、以豐富的生活為基礎。

2、以強烈的激情為動力。

3、以高度的理性為指導。

一、語言在寫作中的重要意義

1、語言是作家的名片，是成功作品的標志。

2、語言是寫作者最基本的能力，也是構成作家風格的最主要因素

3、語言是評判文章的重要標準，也是理解作品的重要途徑

二、寫作語言的特點

1、語言具有變化性（變化誘因是時代、歷史、政治、社會、文化等各個方面。）

2、語言是寫作者綜合素養的外在體現

3、在文學寫作中，語言規范讓位表達需要。

三、語言能力的培養

1、寫作語言的構成 詞； 句式； 語氣；

語調（聲音）； 標點符號；

（1）準確明白(三要素：語境，語言對象，詞性。)（2）樸素自然。（有力能動人）（3）形象生動。（語言要美）

3、學習語言的兩個途徑（1）向書本學習；（2）向生活學習。

一、小說的構成

1、小說的概念

小說是一種以人物塑造為中心，綜合地運用語言藝術的各種表現方法，通過情節的敘述、環境的描寫等藝術手法，形象、深刻、多方位地反映社會生活的敘事性文學體裁。

因此人物、情節、環境描寫構成小說文體的“三要素”。

2、小說歷史發展的基本過程（1）神話

（2）魏晉南北朝時期的筆記體小說（3）唐傳奇與宋話本（4）明清小說

（5）五四新文學后的現代小說（6）當代文學時期

二、小說的分類與審美特征

1、小說的分類（1）長篇小說

篇幅容量：10萬字以上。2）中篇小說

中篇小說容量：3萬字——10萬字。

藝術特點：介于長篇小說與短篇小說之間（3）短篇小說

短篇小說容量：3千字——3萬字。藝術特點：

截取現實生活中的一個斷面，或描寫某一事件，情節比較單純，故事線索簡單明白，結構也不復雜，雖以寫人物為主，但人物關系比較簡單集中，篇幅較短小。（4）微型小說

篇幅容量：3000字以內； 藝術特點：

主題單純明白，簡明扼要。情節集中單一。

人物關系簡單，出場人物少。

結構精巧，結尾“出人意料之外，又在情理之中”。

2、小說的審美特征

（1）人物形象是小說形象的核心。

（2）完整多變的情節鋪敘和細致生動的細節描寫是小說藝術的主要特點。（3）精彩而富有意蘊的環境描寫是眾多小說作品的審美構成。（4）豐富的敘事方式構成小說表現形式上的特點

一、散文概念及其歷史演變

散文發展歷史過程中三次概念內涵的變化 ：（1）與韻文相對稱——筆

“今之常言，有文有筆。以為無韻者筆也，有韻者文也。”（劉勰在《文心雕龍·總術》）（2）對駢體文對稱——古文

古文(散文)與駢文并行的局面,一直延續到晚清。

（3）現代文體——與小說、戲劇、詩歌等并列 廣義：上世紀六十年代以前。狹義：上世紀六十年代以后。（4）今日散文概念：

“作為一種文學體裁,散文是指那些題材內容廣泛多樣,形式靈活自由的記人、記事、詠物、抒情的短小文章。”

二、散文的分類與特點

1、散文的分類（1）抒情散文

抒情散文是以抒情為目的的散文。它通過記人敘事、寫景狀物、直抒胸臆來表達作者對具體的人、事、景、物的一種強烈的感情。結合人或事來抒情的是敘事抒情散文；結合景或物來抒發的叫借景抒情散文。

（2）記敘散文

記敘散文是以記敘人事為主的散文。它同抒情散文的區別在于：雖然兩者都要記人敘事，但抒情散文重在情感的抒發，而記敘散文則以記人、敘事、寫景、狀物為主，表達方式上更注重敘述、描寫。常見的記敘散文有回憶錄、傳記、游記等。

（3）議論散文

議論散文是以議論為主的文學散文，用文學語言發表作者對生活的見解。它與一般議論文的區別在于：它要求形象的描繪和議論，側重情感感染的說理；而一般議論文要用事實論據和理論論據進行側重于理智說服的說理。

隨筆：

短小的形式，博雜的內容，濃郁的個性，誠實的風格，理性的思考。

2、散文的審美特征

（1）選材的生活化和廣泛性；（2）情境的個性化與主觀性；（3）表達的自由化和靈活性。

一、詩歌的概念與分類

1、詩歌的概念

詩歌是一種凝煉集中地表現思想感情、反映社會生活的文學體裁, 豐富的想象和濃郁的抒情性、精煉的文體形式是它的藝術特質,富于韻律、節奏和美感的語言是它的形式特征。

2、詩歌的分類

（1）以詩歌描寫對象或者說表現內容為標準劃分： 抒情詩

以作者的口吻抒發主觀情緒、情感的詩體。敘事詩

敘述者口吻來刻畫人物、敘述事件的詩體； 哲理詩

通過形象的比擬發掘生活中的道理與規律，重在哲理層面的揭示。

（2）從詩歌的體制形式分類： 格律詩

依據固定的格式和嚴格的韻律要求進行創作的詩體。自由詩

語言形式上不受格律限制，一般是根據作者內在情感的起伏變化安排詩歌意象和詩歌語言的節奏旋律。民歌

民間產生的口口相傳的詩歌。有著濃郁的生活氣息，經常使用比興的夸張創造詩歌意象，有著簡潔明快，易記易唱的詩歌風格。

二、詩歌的審美特征

1、高度凝煉集中地反映生活,是詩歌的本質特征；

2、濃郁的抒情色彩、大膽神奇的想象是詩歌文體的審美特質；

3、分行排列的形式和富有韻律的語言是詩歌文體表現形式。匯總

1、什么是現代寫作特性？

個體的創造性，即是創新意識。這是由寫作的個體化和主觀性決定的，并具有貫穿寫作始終的特性。

實踐的操作性，即是實踐訓練。這一特性主要體現在“寫”上，還體現在勞動的性質上。動態的綜合性，即是綜合素質，修養與能力。寫作是作者生活思想、知識、語言、技巧的動態綜合體現，寫作還與作者的思維、心理、審美活動、交際傳播活動等密切相關，其動態綜合的特色更加突出。

2、寫作主體的素質由哪幾方面構成？

3、生活對于寫作的意義有哪些？

4、閱讀在寫作中有哪些作用？

5、寫作客體由哪些方面構成？

6、寫作主客體之間存在哪幾種關系？

7、什么是觀察？觀察有哪些類型？

8、觀察在寫作中的作用是什么?

9、觀察的方法有哪些？

10、什么是感受？

11、如何區別感受和感覺和思考的關系？

12、感受的種類有哪些？

13、什么是想象？

14、想象分為哪幾種類型？

15、想象在寫作中的作用體現在哪些方面？

16、寫作語言由哪些方面構成？

17、什么是小說？小說”三要素“包括哪些方面？

18、簡述小說的歷史演變過程。

19、小說的審美特征有哪些？什么是小說的情節和細節？ 20、以篇幅容量而論，小說可分為哪幾種形式？

21、散文的概念內涵發生了幾次變化？

22、散文的基本分類形式有哪三種？

23、散文的審美特征有哪些？

24、什么是詩歌？詩歌有哪些審美特征？