第一篇：當(dāng)代世界學(xué)前教育模擬卷(一)答案

名姓 線 號(hào)學(xué) 封 密 級(jí)班 名系特殊教育與學(xué)前教育學(xué)院專接本試卷

（一）答案

課程名稱： 當(dāng)代世界學(xué)前教育 得分

適用專業(yè)：

考試學(xué)年：

考試學(xué)期： 考生年級(jí)：

考試形式：

考試時(shí)間長(zhǎng)度

分鐘

出卷教師審核簽字： 李貴希

教研主任審核簽字：

一、單項(xiàng)選擇題

1----5：BAAAA

6----10:BDBCB

11----15:BABCB

16----20:ABDCA

21----24:BCAD

二、填空題

1、比較學(xué)前教育是比較教育學(xué)與學(xué)前教育學(xué)相交叉而產(chǎn)生的，是以比較分析的方法，研究當(dāng)代世界各國學(xué)前教育的理論和實(shí)踐，提示學(xué)前教育發(fā)展的普遍規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，以改進(jìn)本國學(xué)前教育的一門學(xué)科。

2、從比較學(xué)前教育的研究對(duì)象的特殊性可以發(fā)現(xiàn)，比較學(xué)前教育具有區(qū)別于教育學(xué)科其他分支學(xué)科的特點(diǎn)，其特征可以歸納為三點(diǎn)：即，跨學(xué)科性、開放性、可比性。

3、比較教育研究最根本的目的就是__借鑒__，以促進(jìn)本國教育改革和發(fā)展，這是比較教育得以存在和發(fā)展的最重要的理由。

4、美國比較教育學(xué)家貝雷迪的比較四步法包括：描述階段、解釋階段、并置階段、比較階段。

5、德國的學(xué)前教育主要有四種形式：普通幼兒園、學(xué)校附設(shè)幼兒園、學(xué)前班、_特殊幼兒園。

6、德國培養(yǎng)學(xué)前兒童教師的機(jī)構(gòu)主要有以下三類：技術(shù)學(xué)院、大學(xué)、培訓(xùn)學(xué)院。7、1881年，法國通過《費(fèi)里法案》，提出國民教育的三個(gè)原則是：免費(fèi)、義務(wù)、世俗化。8、1990年，蘇聯(lián)國家教育委員會(huì)通過了《學(xué)前教育構(gòu)想》，強(qiáng)調(diào)幼兒期的重要性，指出要根據(jù)當(dāng)代教育科學(xué)成果來改革學(xué)前教育體系，改善幼兒園辦園條件，使學(xué)前教育機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)多元化。

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9、意大利最初的幼教機(jī)構(gòu)稱為幼兒收容所，第一所幼兒收容所是由阿波蒂1829年在克雷莫納創(chuàng)辦的。

10、蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教育的目的有二個(gè)，一是幫助兒童形成健全人格；二是建設(shè)理想的和平社會(huì)。教育就是對(duì)這二個(gè)目標(biāo)持之以恒的追求。

11、蒙臺(tái)梭利的教育法包括三要素：有準(zhǔn)備的環(huán)境、教師、教具。

12、在瑞吉?dú)W課程中，社區(qū)的參與有兩種形式：幼兒學(xué)校的社區(qū)管理模式、公立學(xué)校中的咨詢委員會(huì)。

13、1970年，聯(lián)邦德國教育審議會(huì)公布了包括學(xué)前教育在內(nèi)的全國教育制度改革方案----《教育結(jié)構(gòu)計(jì)劃》，將3----6歲的幼兒教育第一次納入教育體系的基礎(chǔ)部分。

14、在德國，教育督導(dǎo)是教育管理體制中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教育行政部門監(jiān)督、管理教育事務(wù)的重要手段，從與各國比較的角度來看，這是德國教育管理體制中很有特色的一個(gè)方面。

15、在英國幼兒學(xué)校的教學(xué)組織中，最有特點(diǎn)的是所謂開放教學(xué)。

三、名詞解釋

1、區(qū)域研究____是指以國家或地理劃分為單位，研究不同地域、國度的學(xué)前教育特點(diǎn)、現(xiàn)狀，并加以比較。

2、問題研究____是指以問題為單位，著重研究同一性質(zhì)的問題在不同國家或地區(qū)的不同表現(xiàn)，以便尋找解決問題的正確途徑。

3、貝雷迪“比較四步法”____這是美國比較教育學(xué)家貝雷迪提出的一種經(jīng)典比較教育的方法。貝認(rèn)為：比較研究有四個(gè)步驟或階段，即：描述、解釋、并置和比較。

4、學(xué)前教育研究的比較法____指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同國家或地區(qū)的學(xué)前教育制度和學(xué)前教育實(shí)踐進(jìn)行比較研究，尋找異同點(diǎn)，以揭示各國學(xué)前教育的特殊規(guī)律和普遍規(guī)律的方法。

5、英國“學(xué)前教育中心”____這是英國的幼兒教育機(jī)構(gòu)之一。學(xué)前教育中心為父母及兒童提供良好的設(shè)備，有些還成立媽媽娃娃班、游戲小組和其他一些非正式的托兒班。他們提供看護(hù)和養(yǎng)育的服務(wù)。

6、蒙臺(tái)梭利“兒童之家”____1907年意大利杰出的幼兒教育家蒙臺(tái)梭利在羅馬開辦了一所招收3—6歲兒童的幼兒學(xué)校，并命名為“兒童之家”。在這里她將最初使用于低能兒童的教育方法經(jīng)過適當(dāng)修改，運(yùn)用于正常兒童，取得了極大的成功。

7、法國“流動(dòng)車”____這是法國的幼兒教育機(jī)構(gòu)之一。對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的兒童，利用流動(dòng)車，實(shí)行送教上門，服務(wù)到家。

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8、感覺教育____感覺教育是蒙臺(tái)梭利教育內(nèi)容中最重要且最具特色的部分。它包括視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺練習(xí)五大類，分別設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教具來完成。

9、檔案支持____意大利瑞吉?dú)W的課程方案具有獨(dú)樹一幟的特點(diǎn)之一。檔案指的是對(duì)教育過程及師幼共同工作結(jié)果的系統(tǒng)記錄。這些記錄對(duì)教師把握兒童的發(fā)展軌跡以及總結(jié)、評(píng)價(jià)已完成的活動(dòng)和制定下一步活動(dòng)目標(biāo)起著重要的作用。

10、法國“母育學(xué)校”____母育學(xué)校與其他國家的幼兒園相似，是法國幼兒教育機(jī)構(gòu)的主要形式，也稱“幼兒學(xué)校”，有公立和私立兩種，受教育部或地方當(dāng)局管轄。

11、比較學(xué)前教育____比較學(xué)前教育是比較教育學(xué)與學(xué)前教育學(xué)相交叉而產(chǎn)生的，是以比較分析的方法，研究當(dāng)代世界各國學(xué)前教育的理論與實(shí)踐，揭示學(xué)前教育發(fā)展的普遍規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，以改進(jìn)本國學(xué)前教育的一門學(xué)科。

12、學(xué)前教育研究的“分析法”____指在廣泛搜集資料的基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行因素分析、質(zhì)量分析、數(shù)量分析，去除無關(guān)的現(xiàn)象和因素，從而達(dá)到對(duì)所研究的問題有一個(gè)實(shí)質(zhì)性認(rèn)識(shí)的方法。

13、項(xiàng)目活動(dòng)____項(xiàng)目活動(dòng)是瑞吉?dú)W教育方案的靈魂和核心。所謂項(xiàng)目活動(dòng)，是指兒童在教師的支持、幫助和引導(dǎo)下，圍繞大家感興趣的某個(gè)問題或“課題”進(jìn)行研究、探討，在共同的研究、探討中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解意義、建構(gòu)認(rèn)識(shí)。

四、問答題

1、簡(jiǎn)述比較學(xué)前教育的特征。

從比較學(xué)前教育研究對(duì)象的特殊性來看，它具有區(qū)別于教育學(xué)科其他分支學(xué)科的特點(diǎn)，其特征歸納為三點(diǎn)：(1)跨學(xué)科性

比較學(xué)前教育需要運(yùn)用學(xué)前教育學(xué)、比較教育學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、地理學(xué)、人口學(xué)等學(xué)科的知識(shí)。“一名比較研究者對(duì)各方面的知識(shí)越多，方法論素養(yǎng)越高，他的工作就越有成效。”(2)開放性

其開放性表現(xiàn)在：它研究的空間是開放的，不是僅僅研究某一國家或文化的學(xué)前教育，而是跨國界的、跨文化的，是研究若干國家和不同文化國家的教育；它研究的時(shí)間是開放的，不僅關(guān)注正在進(jìn)行之中的學(xué)前教育的發(fā)展和變化，也關(guān)注一定歷史時(shí)段內(nèi)的演變過程，也關(guān)注世界范圍內(nèi)學(xué)前教育的新動(dòng)向和新課題。(3)可比性

比較學(xué)前教育是對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上國家的學(xué)前教育的同一種性質(zhì)的問題進(jìn)行比較的，具有對(duì)等性。

2、簡(jiǎn)述比較學(xué)前教育的研究對(duì)象。

(1)不同國家學(xué)前教育發(fā)展的歷史及過程當(dāng)代

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（縱向研究）

(2)外國學(xué)前教育改革和發(fā)展的現(xiàn)狀

（橫向研究）

(3)當(dāng)代外國學(xué)前教育的理論和實(shí)踐

(4)世界學(xué)前教育的發(fā)展、變化及趨勢(shì) 3、19世紀(jì)上半葉，德國各邦幼兒教育政策與其他國家的明顯不同點(diǎn)是什么？

明顯不同點(diǎn)：

(1)將幼教機(jī)構(gòu)視為私人或團(tuán)體的慈善設(shè)施而予以鼓勵(lì)設(shè)立，并加強(qiáng)監(jiān)督管理。

(2)在幼兒學(xué)校及托兒所中加強(qiáng)對(duì)貧民子女的宗教、道德教育，把這作為抵制當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)及維持社會(huì)秩序的一種手段。

(3)認(rèn)為貧民幼教設(shè)施不應(yīng)像英法的幼兒學(xué)校和托兒所那樣進(jìn)行讀、寫、算等正規(guī)學(xué)校課程的教學(xué)，主要是給予幼兒家庭式的照料和安排，開展室外游戲以保持身體健康。這些總的政策傾向是“控制但不援助”，與英法等國的“控制但援助”的政策形成了反差。

4、德國學(xué)前教育的四種主要形式有哪些？(1)普通幼兒園

(2)學(xué)校附設(shè)幼兒園

(3)學(xué)前班

(4)特殊幼兒園

5、聯(lián)邦德國的四級(jí)教育行政體制包括哪些？

聯(lián)邦利國的教育行政體制主要分為四級(jí)：聯(lián)邦德國政府教育機(jī)構(gòu)；各州教育部；地主行政公署及其所轄教育處；縣市教育局或教育科。

6、英國主要的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)有哪些？(1)幼兒學(xué)校和幼兒班

幼兒學(xué)校是獨(dú)立的幼兒教育機(jī)構(gòu)，由教育部門舉辦，招收2－5歲的兒童。幼兒班附設(shè)在小學(xué)里，招收3－4歲的兒童，進(jìn)行1－2年的學(xué)前教育。

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第 4 頁(2)托兒所

(3)日托中心

(4)學(xué)前教育中心

學(xué)前教育中心為父母及兒童提供良好的設(shè)備，有些還成立媽媽娃娃班、游戲小組和其他一些非正式的托兒班。

(5)學(xué)前游戲小組

大多數(shù)學(xué)前游戲小組是由家長(zhǎng)資助、裝備和負(fù)責(zé)的。它為兒童提供游戲的伙伴、游戲的時(shí)間和空間，為兒童家長(zhǎng)提供交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

(6)家庭保育

家庭也可以開辦保育機(jī)構(gòu)，這是英國幼兒教育的一個(gè)特色。

(7)聯(lián)合托兒中心。

7、英國幼兒學(xué)校的課程形態(tài)包括哪些內(nèi)容？

(1)幼兒學(xué)校注重兒童的全面發(fā)展。學(xué)校所采取的教育方法無不配合兒童的需求，并且提供完整的機(jī)會(huì)讓兒童發(fā)展和學(xué)習(xí)。

(2)幼兒學(xué)校沒有正式的教學(xué)大綱，兒童可以利用教師那里的多種材料開始學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的讀寫算和參加各種活動(dòng)。

(3)在英國幼兒學(xué)校的教學(xué)組織中，最有特點(diǎn)的是所謂“開放教學(xué)”。開放教學(xué)提倡兒童的自由活動(dòng)和探索，讓兒童在豐富多彩的活動(dòng)中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力。

8、在英國，家長(zhǎng)了解、參與幼兒園活動(dòng)的形式有哪些？

(1)父母聯(lián)系卡(2)父母屋(3)布告欄(4)參與家庭教育講座(5)成立家長(zhǎng)委員會(huì)(6)參與學(xué)校的工作(7)參加各種輔導(dǎo)班

此外，在教師的幫助下，居住在附近的幾個(gè)家庭組成一個(gè)鄰里互助小組，大家相互討論、交流，共同克服教育孩子方面的困難。

9、法國幼兒教育的功能包括哪些內(nèi)容？

(1)教育性：提供兒童有系統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其心智發(fā)展，指導(dǎo)數(shù)的概念并做語文方面的基本練習(xí)。

(2)社會(huì)性：使兒童有參與團(tuán)體活動(dòng)與社會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并為白天工作的職業(yè)

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第 5 頁 婦女提供照顧子女的適當(dāng)環(huán)境。

(3)補(bǔ)償性：對(duì)家庭教育環(huán)境不足的兒童提供補(bǔ)償教育的機(jī)會(huì)。

10、法國幼兒教育有哪些原則？

(1)自原性：依父母意愿決定其子女是否入學(xué)。

(2)免費(fèi)性：幼兒教育機(jī)構(gòu)多數(shù)是公立的，否則，就接受社會(huì)福利基金的津貼。(3)教育性：幼兒教育師資必須具備小學(xué)教師資格，母育學(xué)校與幼兒班均屬于教育系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)。

(4)非宗教性：幼兒教育機(jī)構(gòu)不得實(shí)施宗教教育。

11、法國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)包括哪些？

(1)母育學(xué)校(2)托兒所(3)幼兒班(4)溫和過渡班(5)小小俱樂部(6)保育室(7)流動(dòng)車(8)兒童假期中心和休息中心(9)微型托兒所

12、法國幼兒園的課程目標(biāo)有哪些？

(1)發(fā)展和諧的人格，促進(jìn)幼兒情感的成熟和社會(huì)化。(2)促進(jìn)身體的發(fā)展。

(3)發(fā)展幼兒的表達(dá)能力，啟發(fā)思維、想像力和好奇心，并拓寬其視野，養(yǎng)成初步的分辨和鑒賞能力。

13、1996年，俄聯(lián)邦頒布《俄聯(lián)邦教育法》后，俄羅斯教育和改革的新動(dòng)向有哪些？

(1)教育改革的方向是擴(kuò)大教育的選擇性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。(2)鼓勵(lì)多種形式辦學(xué)。

(3)建立多渠道、多形式的教育經(jīng)費(fèi)資助體系。(4)采取措施，保障公民和學(xué)生的教育權(quán)利。(5)實(shí)行優(yōu)惠政策，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。(6)加強(qiáng)道德教育。(7)進(jìn)一步進(jìn)行教育改革。

14、俄聯(lián)邦學(xué)前教育的主要途徑包括哪些？

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第 6 頁(1)游戲活動(dòng)(2)自由活動(dòng)(3)教學(xué)活動(dòng)(4)特殊活動(dòng)(5)交往活動(dòng)

15、俄聯(lián)邦對(duì)學(xué)前兒童家庭指導(dǎo)的明顯特點(diǎn)是什么？(1)重視發(fā)揮祖輩家長(zhǎng)的作用(2)考慮幼兒家長(zhǎng)的興趣和需要(3)有機(jī)地結(jié)合兒童發(fā)展的情況

16、蒙臺(tái)梭利教育方案包括哪五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容？

(1)日常生活練習(xí)(2)感覺教育(3)語言教育(4)數(shù)學(xué)教育(5)文化科學(xué)教育

17、簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利教育法的三要素？(1)有準(zhǔn)備的環(huán)境(2)教師(3)教具

18、瑞吉?dú)W的課程方案具有哪些特點(diǎn)？

(1)彈性計(jì)劃(2)合作教學(xué)(3)檔案支持(4)小組工作(5)深入研究(6)圖像語言

19、歐洲五國在學(xué)前師資培養(yǎng)方面的共同點(diǎn)有哪些？

(1)各國學(xué)前教師培訓(xùn)的課程主要是在低年級(jí)開設(shè)公共基礎(chǔ)課，在高年級(jí)開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)課。

(2)各國在重視向?qū)W生傳遞學(xué)前教育理論知識(shí)的同時(shí)，也重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，如安排教育實(shí)習(xí)。

(3)各國還重視教師的在職學(xué)習(xí)和提高。各國各有其舉措。

五、論述題

1、試論法國學(xué)前教育的發(fā)展方向，并談?wù)剬?duì)我們的啟示？ 法國學(xué)前教育將朝著以下幾個(gè)方向發(fā)展：

(1)為兒童設(shè)計(jì)多元文化教育的課程。使兒童在了解自己國家文化的基礎(chǔ)上，能認(rèn)識(shí)、尊重、接受外國同伴的文化。

(2)為兒童創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。使兒童有更多的機(jī)會(huì)與人、物相互作用，增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)認(rèn)知技能，發(fā)展交際能力。

(3)深入研究?jī)和挠?jì)算機(jī)教育問題。更好地了解兒童學(xué)習(xí)的過程與方式，挖掘兒童的潛力，為今后的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

(4)廣泛開展學(xué)前兒童家庭教育問題的研究。實(shí)事求是地分析家長(zhǎng)的教育目的、教育期望、教育態(tài)度、教育行為與兒童發(fā)展之間的關(guān)系，提高家長(zhǎng)的教育能力，使幼兒園教育和家庭教育步調(diào)一致，促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)。

(5)重視研究殘缺兒童的教育問題。注意調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量，促進(jìn)殘缺兒童在原有水平上得到發(fā)展。

啟示：結(jié)合著我國學(xué)前教育的發(fā)展情況去發(fā)揮。最好結(jié)合上面的幾個(gè)方向分別作一下發(fā)揮。如：我們國家在發(fā)展學(xué)前教育時(shí)，就應(yīng)注意為兒童創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，共 8 頁

第 7 頁 促進(jìn)兒童積極主動(dòng)地得到發(fā)展；又如：為了促進(jìn)每個(gè)孩子的健康發(fā)展，也為了教育的公平，我們就應(yīng)大力研究家園教育一致性的問題；又如，我們國家應(yīng)充分關(guān)注特殊教育，促進(jìn)殘缺兒童也能得到進(jìn)一步的發(fā)展等。切記，同學(xué)們發(fā)揮時(shí)，一定要能展開來闡述自己的觀點(diǎn)。

2、論述德國幼兒教育課程的新思路。

德國是一個(gè)地方高度自治的國家，幼兒教育的改革也以地方或幼兒園為單位，沒有全國統(tǒng)一的課程方案或課程大綱。目前的課程特點(diǎn)或思路如下：

(1)幼兒園教育的目標(biāo)是加強(qiáng)孩子的自我意識(shí)，并進(jìn)一步挖掘其個(gè)性特征。孩子應(yīng)該被看成一個(gè)獨(dú)立的人。幼兒園的任務(wù)是通過一種家庭式的補(bǔ)充式的設(shè)施，為孩子營造一個(gè)舒適與快樂的氣氛。

(2)混合編組而不是按年齡分組。通過異質(zhì)分組強(qiáng)調(diào)尊重不同年齡孩童的相似性和相異性。

(3)加強(qiáng)幼兒的積極性和生活經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)在游戲和運(yùn)動(dòng)中發(fā)展幼兒的自我。課程設(shè)計(jì)的重心是創(chuàng)設(shè)幼兒生活體驗(yàn)的活動(dòng)空間和環(huán)境。

(4)強(qiáng)調(diào)保育員是孩子的伙伴。保育員應(yīng)特別有耐心，鼓勵(lì)兒童的自主活動(dòng)和學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的參與。

(5)課程應(yīng)該促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，即促進(jìn)幼兒社會(huì)性行為，鍛煉其嘗試的能力。

3、試論法國的《幼兒學(xué)校教學(xué)大綱》中反映的幼兒園課程的基本精神，并談一下你對(duì)它的認(rèn)識(shí)。(1)開放的大課程觀(2)豐富的經(jīng)驗(yàn)性課程(3)游戲是幼兒基本的活動(dòng)(4)以幼兒為中心的課程觀(5)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)

認(rèn)識(shí)部分自己發(fā)揮，也就是簡(jiǎn)要地評(píng)論一下，這些精神的好或不好之處。

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第二篇：當(dāng)代世界學(xué)前教育自考模擬試卷6

當(dāng)代世界學(xué)前教育自考模擬試卷6

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求的，請(qǐng)將

正確選項(xiàng)前的字母標(biāo)號(hào)填入題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)

1.德國著名教育家()強(qiáng)調(diào)德育要把握分寸和服從成人。

A.康德B.赫爾巴特

C.蒙臺(tái)梭利D.福祿貝爾

2.在()規(guī)定幼兒教師獲得大學(xué)第一階段“普通高等教育文憑”以后才能進(jìn)入師范學(xué)院

A.英國B.法國C.德國D.美國

3.重視家長(zhǎng)的參與以及家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，并給與家庭辦幼兒園的權(quán)利是（）。

A.英國B.意大利C.德國D.俄羅斯

4.重視雙語教育，語言政策是其基礎(chǔ)教育的重要方面。

A.加拿大B.英國C.德國D.美國

5.加拿大作為移民國家，其教育的特色是奉行()的教育理念

A.多元文化B.民族文化C.知識(shí)優(yōu)先D.注重語言教育

6.意大利早期空想社會(huì)主義思想家康帕內(nèi)拉在那部著作中涉及幼兒教育思想

()

A.《太陽城》B.《兒童教育論》C.《幼兒園的使者》 D.《理想國》

7.蒙臺(tái)梭利教育內(nèi)容中最重要且最具有特色的是()

A.日常生活練習(xí)B.語言教育

C.感覺教育D.數(shù)學(xué)教育

8.在歐洲各國中，除俄羅斯之外還有哪個(gè)國家在課程實(shí)施中也是按年齡分班、進(jìn)行初步的讀、寫、算教育()。

A.德國B.法國C.英國D.意大利

9.1958年通過的哪一部法案是美國公共教育法案史上一個(gè)里程碑()

A.《國防教育法》B.《經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)法》

C.《早期先行計(jì)劃》D.《兒童保育法》

10.在加拿大的省份，()負(fù)責(zé)教師資格的認(rèn)定和教師業(yè)務(wù)的督導(dǎo)。

A.實(shí)驗(yàn)所B.教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)C.教師管理團(tuán)D.教師教育機(jī)構(gòu)

11.向未滿18歲兒童提供牛奶金的國家是（）。

A.英國B.法國C.美國D.加拿大

12.加拿大托兒所內(nèi)起碼要有()專門學(xué)習(xí)環(huán)境。

A.4種B.7種C.8種D.6種

13.巴西政府宣布了教育領(lǐng)域的三項(xiàng)重大措施是加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、加強(qiáng)職業(yè)教育和

()。

A.加強(qiáng)義務(wù)教育B.加強(qiáng)輪訓(xùn)師資力量

C.加強(qiáng)高等教育D.加強(qiáng)幼兒教育

14.“教育四項(xiàng)目時(shí)代”指日本學(xué)前教育發(fā)展的()

A.第一時(shí)期B.第二時(shí)期C.第四時(shí)期 D.第五時(shí)期

15.日本幼兒園教師資格證書中（）是全國通用的。

A.臨時(shí)資格證書B.普通資格證書

C.教師全國證書D.幼兒教師證

16.教師的工資比普通公務(wù)員還要高出20%的是()。

A.法國B.德國C.日本D.美國

17.標(biāo)志著巴西的學(xué)前教育正式納入國家教育體系的法規(guī)是()

A.《教育方針與基礎(chǔ)法》B.《全面援助兒童計(jì)劃》

C.《教育發(fā)展-國家報(bào)告》D.《學(xué)前教育計(jì)劃》

18.“教育科目時(shí)代”指日本學(xué)前教育發(fā)展的()

A.第一時(shí)期B.第二時(shí)期C.第四時(shí)期 D.第五時(shí)期

19.()頒布，是日本學(xué)前教育的第一個(gè)單獨(dú)法令。

A.《保育大綱》B.《幼稚園令》

C.《幼稚園教育綱要》D.《天使計(jì)劃》

20.()是日本加強(qiáng)青少年兒童社區(qū)教育的措施之一。

A.“學(xué)童農(nóng)田”B.“全國兒童計(jì)劃”C.“走進(jìn)自然”D.“手拉手”

二、填空題(每空1分，共11分)

21.德國教育督導(dǎo)的主要職能有三個(gè)方面：__________、__________、__________。

22.英國的托兒所或托兒班過分信任________________和教師自覺。

23.法國的幼兒教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)教育、診斷、________三個(gè)職能，把社會(huì)、衛(wèi)生、心理三者結(jié)合起來。

24.法國師資培養(yǎng)將培養(yǎng)成年人的_________來代替?zhèn)鹘y(tǒng)按教學(xué)大綱和課表上課的方法。

25.______________是俄羅斯學(xué)前教育的奠基人。

26.在意大利瑞吉?dú)W社區(qū)參與有兩種形式：________________和公立學(xué)校中的咨詢委員會(huì)。

27.1873年，美國威廉哈里斯和布洛建立了第一所____________。

28.美國保育學(xué)校和日托中心的教師不需要教師證書而需要___________。

30.加拿大各大領(lǐng)域的課程由專門的戶內(nèi)活動(dòng)和____________來實(shí)現(xiàn)。

三、名詞解釋(每小題3分，共15分)

31.《俄聯(lián)邦教育法》

32.開放教學(xué)

33.先行計(jì)劃

34.“民眾科學(xué)運(yùn)動(dòng)”

35.《奏定學(xué)堂章程》

四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共24分)

36.簡(jiǎn)述巴西全年援助兒童和青少年計(jì)劃?

37.闡述法國家庭與社區(qū)在幼兒教育中的作用。

38.英國家庭教育的指導(dǎo)形式有哪些?

39.簡(jiǎn)述加拿大學(xué)前教育課程的幾大領(lǐng)域。

五、論述題(每小題10分，共30分)

40.比較歐洲五國課程?

41.試評(píng)析福祿貝爾的教育理論和方法。

42.簡(jiǎn)要分析南美洲和北美洲不同國家之間學(xué)前教育的異同點(diǎn)及其產(chǎn)生的原因。

第三篇：當(dāng)代世界學(xué)前教育自考模擬試卷4

當(dāng)代世界學(xué)前教育自考模擬試卷

4一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求的，請(qǐng)將

正確選項(xiàng)前的字母標(biāo)號(hào)填入題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)

1.在德國對(duì)教師的教育和教學(xué)工作情況的監(jiān)督屬于()

A.法律監(jiān)督B.公務(wù)監(jiān)督

C.業(yè)務(wù)監(jiān)督D.行政監(jiān)督

2.德國幼兒園中對(duì)生理、精神和思維障礙的學(xué)生提供了廣泛服務(wù)的是()

A.學(xué)前班B.特殊幼兒園C.學(xué)校附設(shè)幼兒園D.托兒所

3.1835年（）把“看護(hù)修女養(yǎng)成所”合并到幼兒學(xué)校，可以說是德國最早的培養(yǎng)幼兒教師的專門機(jī)構(gòu)。

A.巴烏利美B.弗利托娜C.福祿貝爾D.赫爾巴特

4.1918年()明文規(guī)定初等教育中必須貫徹“兒童中心”原則。

A.《費(fèi)舍教育法》B.《初等教育法》

C.《巴特勒法案》D.《教育白皮書》

5.法國()的培訓(xùn)期較短，培訓(xùn)形式以2-8天的短期實(shí)習(xí)為主。

A.學(xué)團(tuán)B.進(jìn)修班

C.暑期大學(xué)D.教師學(xué)院

6.在美國直接把培訓(xùn)帶入家庭，計(jì)劃中的母親美洲接受一次訪問，每隔一周參加一次與其他父母?jìng)兊募瘯?huì)的是()。

A.HAPPY計(jì)劃B.家庭教育計(jì)劃C.開端計(jì)劃D.父母輔導(dǎo)計(jì)劃

7.對(duì)加拿大學(xué)前教育影響最大的是()

A.德國B.法國C.英國D.美國

8.在歐洲各國中，除俄羅斯之外還有哪個(gè)國家在課程實(shí)施中也是按年齡分班、進(jìn)行初步的讀、寫、算教育()。

A.德國B.法國C.英國D.意大利

9.1964年通過的哪一部法案把美國學(xué)前教育作為一項(xiàng)社會(huì)工程予以重視()

A.《國防教育法》B.《經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)法》

C.《早期先行計(jì)劃》D.《兒童保育法》

10.在美國，收費(fèi)較低廉，適應(yīng)家長(zhǎng)需要的幼兒教育機(jī)構(gòu)是()

A.日托中心B.保育學(xué)校C.幼兒園D.實(shí)驗(yàn)托幼機(jī)構(gòu)

11.加拿大愛德華王子島沒有（）的幼兒園制度。

A.5歲幼兒B.3-6歲幼兒C.4歲幼兒D.5歲以下

12.加拿大教師必須每()年進(jìn)行資格再認(rèn)證。

A.5B.4C.3D.10

13.巴西的許多學(xué)前教育機(jī)構(gòu)注重改進(jìn)幼兒的教育方法，提倡()教學(xué)方法

A.示導(dǎo)式B.引導(dǎo)式C.啟發(fā)式D.談話式

14.()的學(xué)前教育具有社會(huì)福利性質(zhì)。

A.德國B.法國C.加拿大D.美國

15.日本教育發(fā)展的第三個(gè)時(shí)期從教育內(nèi)容角度看，又可以稱為。

A.教育12項(xiàng)目時(shí)代B.教育四項(xiàng)目時(shí)代

C.教育科目時(shí)代D.教育10項(xiàng)目時(shí)代

16.日本的第三個(gè)《幼稚園教育綱要》公布于()。

A.1998年B.2000年C.1956年D.1989年

17.印度社區(qū)教育的方案有母親教育孩子的方案和()

A.社區(qū)教育家庭B.幼兒園和家庭合作方案

C.大孩子幫助小孩子方案D.社區(qū)聯(lián)手互動(dòng)方案

18.“教育領(lǐng)域時(shí)代”指日本學(xué)前教育發(fā)展的()

A.第一時(shí)期B.第二時(shí)期C.第四時(shí)期 D.第五時(shí)期

19.()中將蒙養(yǎng)院改為蒙養(yǎng)園。

A.《奏定學(xué)堂章程》B.《壬子癸丑學(xué)制》

C.《壬戌學(xué)制》D.《教育新學(xué)制》

20.日本培訓(xùn)幼兒園教師和托兒所保育員的機(jī)構(gòu)有()。

A.大學(xué)B.短期大學(xué)C.幼兒園教師培訓(xùn)機(jī)關(guān)D.以上都是

二、填空題(每小題1分，共11分)

21.__________強(qiáng)調(diào)教育的最高任務(wù)在于增進(jìn)人類現(xiàn)世的幸福，培養(yǎng)掌握實(shí)際知識(shí)的健康樂觀的人。

22.1970年聯(lián)邦德國制定的全國教育制度改革方案_____________將3-6歲的幼兒教育納入教育體系的基礎(chǔ)部分。

23.按照幼兒園的設(shè)立者及其接受政府補(bǔ)助及輔導(dǎo)的程度來分，德國有三種幼兒園：_________、_________、_________。

24.二戰(zhàn)期間，由于戰(zhàn)時(shí)需要，英國出現(xiàn)的幼教機(jī)構(gòu)是_________。

25.法國幼兒教育有四點(diǎn)原則：自愿性、________、教育性、非宗教性。

26.美國對(duì)私人幼兒園只作法律規(guī)定，具體執(zhí)行由________自行負(fù)責(zé)。

27.加拿大教師專業(yè)團(tuán)體的一項(xiàng)重要工作是引導(dǎo)___________的成熟。

28.巴西教師教育的途徑主要有兩種模式：一種是在中等專科學(xué)校中進(jìn)行，另一種是在_________中進(jìn)行。

三、名詞解釋(每小題3分，共15分)

29.英國“幼兒游戲小組運(yùn)動(dòng)”

30.《哈多報(bào)告》

31.教育即經(jīng)驗(yàn)的改造

32.教師職業(yè)發(fā)展“高原期”

33.巴爾瓦迪斯

四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共24分)

34.簡(jiǎn)述美國課程設(shè)計(jì)元素?

35.闡述法國學(xué)前教育未來的發(fā)展方向。

36.簡(jiǎn)述巴西的學(xué)前教育大綱。

37.簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利教育方案的主要內(nèi)容。

五、論述題(每小題10分，共30分)

38.杜威實(shí)用主義對(duì)美國學(xué)前教育的影響?

39.論述日本第三個(gè)《幼稚園教育綱要》的幼兒園課程改革要點(diǎn)對(duì)我國幼兒園課程改革的啟示？

40.英國幼兒園是如何利用社區(qū)教育資源的?

第四篇：當(dāng)代世界學(xué)前教育名詞解釋

三、名詞解釋

1、P5比較學(xué)前教育：比較學(xué)前教育是比較教育學(xué)與學(xué)前教育學(xué)相交叉而產(chǎn)生的，是以比較分析的方法，研究當(dāng)代世界各國學(xué)前教育的理論與實(shí)踐，揭示學(xué)前教育發(fā)展的普遍規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，以改進(jìn)本國學(xué)前教育的一門學(xué)科。

2、P6區(qū)域研究：是指以國家或地理劃分為單位，研究不同地域、國度的學(xué)前教育特點(diǎn)、現(xiàn)狀，并加以比較。

3、P6問題研究：是指以問題為單位，著重研究同一性質(zhì)的問題在不同國家或地區(qū)的不同表現(xiàn)，以便尋找解決問題的正確途徑。

4、P7縱向研究：指研究不同國家學(xué)前教育發(fā)展的歷史及過程

5、P7橫向研究：指研究外國學(xué)前教育改革和發(fā)展的現(xiàn)狀

6、P8跨學(xué)科性：是比較學(xué)前教育的一個(gè)特征，指比較學(xué)前教育需要運(yùn)用學(xué)前教育學(xué)、比較教育學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、地理學(xué)、人口學(xué)等眾多學(xué)科的知識(shí)。

7、P8開放性：是比較學(xué)前教育的一個(gè)特征，指比較學(xué)前教育是開放的，是跨國界的、跨文化的，是研究若干國家和不同文化國家的教育。它研究的時(shí)間跨度也是開放的，既關(guān)注正在進(jìn)行之中的學(xué)前教育的發(fā)展、變化，也關(guān)注一定歷史階段內(nèi)的演變過程。它還將以開放的姿態(tài)關(guān)注世界范圍內(nèi)學(xué)前教育的新動(dòng)向、新課題。

8、P12貝雷迪“比較四步法”：這是美國比較教育學(xué)家貝雷迪提出的一種經(jīng)典比較教育的方法。貝認(rèn)為：比較研究有四個(gè)步驟或階段，即：描述、解釋、并置和比較。

9、P13描述：是美國比較教育學(xué)家貝雷迪提出的“比較四步法”中的一個(gè)階段或步驟，即通過身臨其境的實(shí)地考察搜集資料，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教育事實(shí)進(jìn)行客觀敘述。

10、P13解釋：是美國比較教育學(xué)家貝雷迪提出的“比較四步法”中的一個(gè)階段或步驟，指的是“對(duì)教育對(duì)象的決定性因素進(jìn)行深入分析”的階段，它要求從一開始就弄清這些現(xiàn)象的復(fù)雜性和兩可特征。

11、P13并置：是美國比較教育學(xué)家貝雷迪提出的“比較四步法”中的一個(gè)階段或步驟，并置即分類。整理描述和解釋的教育事實(shí)，按具有可比性的形式分列，將教育現(xiàn)象一個(gè)個(gè)排列起來，或者將獲得的兩個(gè)或兩個(gè)以上的研究對(duì)象國的資料加以對(duì)比。此時(shí)需要統(tǒng)一概念，提出假說，并確定比較的標(biāo)準(zhǔn)。

12、P13比較：是美國比較教育學(xué)家貝雷迪提出的“比較四步法”中的一個(gè)階段或步驟，即對(duì)并列的材料進(jìn)行全面比較分析，驗(yàn)證假說，并作出定論。

13、P14參觀訪問法：是比較學(xué)前教育的一種研究方法，是指研究者通過參觀訪問研究對(duì)象，從而獲得第一手資料的方法。

14、P14現(xiàn)場(chǎng)研究法：是比較學(xué)前教育的一種研究方法，是指研究人員深入研究對(duì)象之中，身臨其境，參與各種活動(dòng)，進(jìn)行較長(zhǎng)期的觀察研究的方法。

15、P14問卷調(diào)查法：是比較學(xué)前教育的一種研究方法，指選取具有一定代表性的人群向他們發(fā)放經(jīng)過設(shè)計(jì)的問卷，回收問卷并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析以獲取有關(guān)信息的方法。

16、P14文獻(xiàn)整理法：是比較學(xué)前教育的一種研究方法，指通過查閱重要的學(xué)前教育文獻(xiàn)、文件資料，并對(duì)文獻(xiàn)的線索加以整理，了解外國學(xué)前教育發(fā)展的詳細(xì)情況的一種方法。

17、P15比較法：是比較學(xué)前教育的一種研究方法，指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同國家或地區(qū)的學(xué)前教育制度和學(xué)前

34、P96感覺教育：感覺教育是蒙臺(tái)梭利教育內(nèi)容中最重要且最具特色的部分。它包括視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺練習(xí)五大類，分別設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教具來完成。

35、P97有準(zhǔn)備的環(huán)境：蒙臺(tái)梭利教育法三要素之一。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，適合兒童的環(huán)境就是“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，它包含如下要求：秩序；自由；真實(shí)與自然；美感與安全。

36、P97項(xiàng)目活動(dòng)：項(xiàng)目活動(dòng)是瑞吉?dú)W教育方案的靈魂和核心。所謂項(xiàng)目活動(dòng)，是指兒童在教師的支持、幫助和引導(dǎo)下，圍繞大家感興趣的某個(gè)問題或“課題”進(jìn)行研究、探討，在共同的研究、探討中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解意義、建構(gòu)認(rèn)識(shí)。

37、P98檔案支持：意大利瑞吉?dú)W的課程方案獨(dú)樹一幟的特點(diǎn)之一。檔案指的是對(duì)教育過程及師幼共同工作結(jié)果的系統(tǒng)記錄。這些記錄對(duì)教師把握兒童的發(fā)展軌跡以及總結(jié)、評(píng)價(jià)已完成的活動(dòng)和制定下一步活動(dòng)目標(biāo)起著重要的作用。

38、P98圖像語言：意大利瑞吉?dú)W的課程方案具的的獨(dú)樹一幟的特點(diǎn)之一。瑞吉?dú)W的教師鼓勵(lì)兒童用符號(hào)性的視覺表征活動(dòng)來表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)以及相互交流。圖像語言已經(jīng)與兒童的工作、學(xué)習(xí)相融合，成為孩子的另一種語言。

39、P120教育即生長(zhǎng)：以生長(zhǎng)論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)正確的教育必須從研究?jī)和睦黹_始，應(yīng)當(dāng)提供機(jī)會(huì)讓兒童生動(dòng)地表現(xiàn)自己的生命力；要求教育不是單純的灌輸，而應(yīng)根據(jù)受教育者的天賦能力，使之成為兒童自身的本能、興趣和能力的生長(zhǎng)過程；教育方法論的中心必須從教師方面轉(zhuǎn)移到兒童方面。杜威認(rèn)為，是否幫助兒童生長(zhǎng)是衡量學(xué)校教育價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。

40、P121教育即經(jīng)驗(yàn)的改造：杜威稱教育即“經(jīng)驗(yàn)的繼續(xù)不斷的改組或改造”為教育過程中自始至終都具有的“當(dāng)前的目的”。

41、P121教育即生活：杜威認(rèn)為，教育不應(yīng)當(dāng)是生活的預(yù)備，而是兒童現(xiàn)在生活的過程，應(yīng)把學(xué)校改造成簡(jiǎn)化、凈化的雛形社會(huì)，學(xué)校中的課程不應(yīng)著眼于文字科目，而應(yīng)著眼于兒童現(xiàn)在的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的直接經(jīng)驗(yàn)開始，注重培養(yǎng)兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的適應(yīng)能力。

42、P126國防教育法：1958年通過，是美國公共教育法案史上的一個(gè)重要的里程碑。共有十章，闡述了為各級(jí)教育提供贈(zèng)予或貸款的計(jì)劃，它強(qiáng)調(diào)了為兒童和青少年提供更充分、更充足的教育機(jī)會(huì)，加強(qiáng)智力和技能的全面訓(xùn)練。

43、P132角色游戲：又叫娃娃角，是美國的課程元素之一，一般備有各種不同類型的娃娃、鏡子、各種娃娃服裝、小型的家庭設(shè)備或場(chǎng)景設(shè)備。

44、P140 HAPPY計(jì)劃：是美國的一項(xiàng)以家庭為基礎(chǔ)的父母教育計(jì)劃，是學(xué)齡前兒童的家庭指導(dǎo)計(jì)劃。HAPPY計(jì)劃直接把培訓(xùn)帶入家庭，計(jì)劃中的母親們每周接受一次訪問，每隔一周參加一次與其他父母?jìng)兊募瘯?huì)。

45、P158兒童保護(hù)會(huì)：是加拿大一個(gè)民辦的但有法律特權(quán)的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)。兒童保護(hù)會(huì)的宗旨是保證兒童能夠在一個(gè)安全的、沒有虐待和忽略的環(huán)境中成長(zhǎng)。

46、P180生存能力：不是簡(jiǎn)單的指生活能力，而是指學(xué)生“能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，自我思考，主動(dòng)作出判斷和行動(dòng)，有較好的解決問題的素質(zhì)和能力；并且能夠自律，善于和他人協(xié)調(diào)，為他人著想，感情豐富，充滿人性，有能堅(jiān)強(qiáng)地生存的健康體魄”。

47、P191日本父親運(yùn)動(dòng)：由戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)造就出來的新一代父親，把過多的時(shí)間和精力花在工作上，對(duì)家庭和孩子缺少關(guān)心，使孩子、特別是男孩子與母親單獨(dú)相處時(shí)間太長(zhǎng)，加上幼兒園和中小學(xué)的教師大多也是女性，對(duì)孩子

第五篇：模擬卷一（精選）

專轉(zhuǎn)本

培訓(xùn)資料

江蘇省普通高校“專轉(zhuǎn)本”統(tǒng)一考試

大學(xué)語文模擬卷一

本試卷共6頁，四大題，滿分150分，考試時(shí)間120分鐘。

一、選擇題（每大題共15小題，每小題1分，共15分）

1、下列各組字形只有一個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A、恰如其份 沒精打采 氣勢(shì)洶洶 各行其事 B、按部就班 買牘還珠 鋌而走險(xiǎn) 要言不繁 C、兩全其美 爐火純青 門可羅雀 懲前斃后 D、嬌生貫養(yǎng) 再接再厲 莫名其妙 淋漓盡至

2、下列各句中“過”作動(dòng)詞的句子是（）A、他去過杭州三次。B、功與過自有后人評(píng)說。C、翻過雪山就到了。D、我從來沒說過這種話。

3、下列各句中沒有語病的一句是（）

A、人們的悲哀在于，應(yīng)該珍惜的時(shí)候不懂得珍惜，而懂得珍惜的時(shí)候卻失去了珍惜的機(jī)會(huì)。B、這次外出比賽，我—定說服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。C、“新課標(biāo)”要求，在教學(xué)中，教師的角色要由傳統(tǒng)的“滿堂灌”向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。

D、很多人利用長(zhǎng)假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門對(duì)此作了相關(guān)提示。

4、下列句中劃線成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A、博物館里保存著大量有藝術(shù)價(jià)值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生、美輪美奐。

B、這五十年來，我國取得了一批批舉世矚目的科研成果，這同幾代科技工作者殫精竭慮、忘我工作是密不可分的。

C、家用電器降價(jià)刺激了市民消費(fèi)欲的增長(zhǎng)，原本趨于滯銷的彩電，現(xiàn)在一下子成了炙手可熱的商品。

D、美國國務(wù)卿奧爾布賴特的中東之行，并未從根本上解決美伊之間的矛盾，海灣地區(qū)的局勢(shì)也不會(huì)從此一勞永逸。

5、以下句子中與其他幾句不同的一句是（）A、這幾天跟過節(jié)一樣熱鬧。B、那里的蔬菜跟水果一樣貴。C、他的臉色跟紙一樣 D、這里的老鼠跟貓一樣大

6、下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收入西周初年至春秋中葉的詩歌305篇，是我國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基作。《詩經(jīng)》按內(nèi)容主要分為風(fēng)、雅、頌三類。B、《史記》是我國第一部以寫人物為中心的紀(jì)傳體通史，全書由12本紀(jì)、10表、8書、70世家、30列傳組成，計(jì)130篇，記載了上自黃帝、下至西漢武帝時(shí)代約3000年的歷史。C、按體制來劃分，詞一般分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。

D、新樂府運(yùn)動(dòng)，是中唐出現(xiàn)的一次文學(xué)運(yùn)動(dòng)。繼承了漢樂府反映現(xiàn)實(shí)的精神，力求詩歌與現(xiàn)實(shí) 1 專轉(zhuǎn)本

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取得緊密聯(lián)系，以使詩歌發(fā)揮社會(huì)作用。他們以“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”作為自己的創(chuàng)作綱領(lǐng)，創(chuàng)作了直接反映現(xiàn)實(shí)生活和百姓疾苦的新樂府詩。

7、下列作家、評(píng)價(jià)、作品、朝代對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是（）A、曹植—“骨氣奇高，詞采華茂。”—《洛神賦》—魏晉

B、張若虛—“孤篇橫絕，竟成大家”—《春江花月夜》—唐代 C、秦觀—“婉約之宗”—《鵲橋仙》—北宋

D、湯顯祖—“意氣慷慨、蹭蹬窮老”—《西廂記》—明代

8、下列人物、作品、作家對(duì)應(yīng)完全正確的一項(xiàng)是（）A、李香君——《桃花扇》——孔尚任 B、單四嫂——《**》——魯迅 C、周樸園——《雷雨》——曹禺 D、翠翠——《邊城》——沈從文

9、下列各項(xiàng)表述有誤的一項(xiàng)是（）A、《戰(zhàn)國策》打破“編年”限制，以人物游說活動(dòng)為中心，并以此統(tǒng)率記言、敘事，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，描寫人物，開了人物傳記的先河。

B、曹操詩歌《蒿里行》反映漢末社會(huì)**和民生多艱。后人稱之為“詩史”、“漢末實(shí)錄”。C、標(biāo)志著南朝民歌在藝術(shù)發(fā)展上的最高成就的是《西洲曲》，作品開頭寫一位少女回憶梅花初落時(shí)與情人在西洲約會(huì)，于是折梅一枝遙寄江北的愛人。

D、周立波是現(xiàn)代著名作家，代表作為榮獲斯大林文學(xué)三等獎(jiǎng)的《暴風(fēng)驟雨》。另外還有名作《山鄉(xiāng)巨變》《華威先生》等。

10、下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、《魯濱遜漂流記》是英國作家拜倫的代表作，其中，魯濱遜是資產(chǎn)階級(jí)上升時(shí)期的英雄形象。B、雪萊，積極浪漫主義詩人，主要作品有詩劇《解放了的普羅米修斯》。C、柯南道爾，英國作家。他創(chuàng)作的《福爾摩斯探案集》，是世界上最著名的偵探小說。D、《華倫夫人的職業(yè)》是愛爾蘭劇作家蕭伯納的代表劇作。

11、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、被魯迅先生譽(yù)為“西漢鴻文”的賈誼與晁錯(cuò)的政論文，論事說理，切中要害，分析利弊，具體透徹。其代表作有賈誼的《論積貯疏》、晁錯(cuò)的《論貴粟疏》。B、開創(chuàng)“包舉一代”的斷代史體例的《漢書》，為班固受詔而作，因而強(qiáng)調(diào)帝王正統(tǒng)，缺乏《史記》那樣的強(qiáng)烈批判精神，如書中將項(xiàng)羽、陳涉由《史記》中的“本紀(jì)”“世家”貶入“列傳”，對(duì)歷代帝王也多粉飾之詞。C、“三曹”之首的曹操，開創(chuàng)了以“建安風(fēng)骨”著稱的新風(fēng)氣。魯迅稱他是“一個(gè)改造文章的祖師”。

D、諸葛亮，字孔明，三國政治家、軍事家。他不以文學(xué)著稱，然而他的《出師表》卻是千古傳誦的名篇，其中的名句“鞠躬盡瘁，死而后已”更是家喻戶曉。

12、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、西晉史學(xué)家陳壽所著的《三國志》，成書早于范曄的《后漢書》，后人因?yàn)橥浦仃悏鄣氖穼W(xué)與文筆，于《史記》《漢書》《后漢書》三史外，加上《三國志》，合稱為“前四史”。B、陶淵明，名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生。他的作品《桃花源記（并序）》描繪了一幅沒有剝削的社會(huì)圖景，反應(yīng)了古代農(nóng)民的愿望與要求，是現(xiàn)實(shí)主義描寫與浪漫主義精神結(jié)合的典范之作。C、《玉臺(tái)新詠》是南朝徐陵所編的一部詩歌總集，其中的《木蘭詩》為我國最杰出的民間敘事詩。

D、南朝梁代劉勰所著的《文心雕龍》，全面總結(jié)了前代文學(xué)，把文學(xué)理論批評(píng)推向新的階段，2 專轉(zhuǎn)本

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成為我國文學(xué)批評(píng)史上杰出的理論巨著。

13、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、柳永，字耆卿，北宋專業(yè)詞人。其人精通音律，擅長(zhǎng)鋪陳點(diǎn)染，有“三秋桂子，十里荷花”一句出自他的《望海潮》。

B、北宋詩文革新運(yùn)動(dòng)先驅(qū)范仲淹，在他的名篇《岳陽樓記》中提出了正直的士大夫立身行事的準(zhǔn)則，認(rèn)為個(gè)人的榮辱升遷應(yīng)置之度外，“不以物喜，不以己悲”，要“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。

C、北宋中葉的文壇領(lǐng)袖歐陽修，其散文平易曉暢，委婉多姿，其中一組有連續(xù)性的八篇游記，稱為“永州八記”，是山水散文的珍品。

D、蘇洵，字明允，號(hào)老泉，與其子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”。擅長(zhǎng)史論，文筆縱橫姿肆，《六國論》是其代表作。

14、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、林逋，字君復(fù)，北宋著名詩人，他一生不做官不婚娶，妻梅子鶴，其詩“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，歷為傳誦，是詠梅詩中的極品。

B、司馬光主編的《資治通鑒》是我國最大的一部編年體通史，書名起先為《通志》，宋神宗改名為《資治通鑒》，認(rèn)為該書“鑒于往事，有資于治道”。

C、宋代女詞人李清照，號(hào)易安居士，她的后期詞作常含故國之思和身世之感，《聲聲慢》是這方面的代表作。

D、宋末詩人文天祥，一生致力于國事，詩文洋溢著堅(jiān)貞不屈的愛國情懷，其《正氣歌》中的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，一直被后人傳誦。

15、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸、馬致遠(yuǎn)被稱為“元曲四大家”，他們的代表作分別有《竇娥冤》《西廂記》《漢宮秋》《倩女離魂》。B、“南戲中興之祖”是人們對(duì)南戲優(yōu)秀作品《琵琶記》的譽(yù)稱，該劇為元末高明所作。C、“臨川四夢(mèng)”是明代劇作家湯顯祖四部劇作的合稱，即《牡丹亭》《南柯記》《邯鄲記》《紫釵記》。因作家是江西臨川人，且四部作品皆以神靈夢(mèng)感來啟開情節(jié)，故得此名。

D、馬致遠(yuǎn)，字千里，號(hào)東籬，元散曲作家中成就最高者。其中《天凈沙秋思》及《夜行船秋思》尤為著名。

二、閱讀理解（本大題共10小題，每小題2分，共20分）

（一）閱讀下面的文字，完成16——20題（共10分）

康德是西方的孔子？

陳樂民

最近，聽一位久居美國的朋友說，他在美國讀哲學(xué)時(shí)聽某教授把康德稱作西方的孔子，聯(lián)系到有人稱伏爾泰是西方的?孔門大弟子?，同樣都是使我長(zhǎng)見識(shí)的趣聞。

康德究竟了解多少孔夫子，未詳察過。只知道，康德有過一份?口授記錄?，估計(jì)是他在大學(xué)講課時(shí)記錄下來的。據(jù)說他在講授自然地理時(shí)曾經(jīng)講到過中國，涉及中國的地理?xiàng)l件、民族習(xí)性、飲食衣著、語言刑律、家庭婚姻、物產(chǎn)、宗教等等。那個(gè)時(shí)期歐洲人對(duì)中國的了解都來自各種各樣的傳教士的口耳之傳，接觸到某位傳教士，這位傳教士眼中的中國就成了資料來源。康德一生足跡不出鄉(xiāng)里，他對(duì)中國的知識(shí)只能來源于此。憑這份?口授記錄?，康德對(duì)中國的了解水平超不過一般傳教士的水準(zhǔn)。其中不乏好奇的談助性質(zhì)的描述，如說：?中國人無論什么都吃，甚至狗、貓、蛇等等。?講到孔子，只有一句：?中國人崇拜孔子，他是中國的蘇格拉底。?

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拿康德同孔子來比，根本沒有可比性。從他們?cè)诟髯哉軐W(xué)思想史上的地位比，很難說康德是西方的孔子；從各自哲學(xué)思想的內(nèi)涵比，在深層空靈默契處有相通點(diǎn)，同是哲學(xué)的深層通感，但說康德是西方的孔子，則斷無可解。

至于說伏爾泰是孔門大弟子，論者的根據(jù)是伏爾泰讀過《論語》等等，言之鑿鑿，信其有征。然而，那個(gè)時(shí)候的理解翻譯水平是可想而知的；利瑪竇和龍華民的理解就很不一樣。伏爾泰確實(shí)是對(duì)中國有一種好感，一是因?yàn)樗佑|的傳教士是康熙宮廷里的?親華派?，二是因?yàn)樗诜▏幱谑軌旱牡匚唬芽滴醍?dāng)作?開明天子?，把這一切糅在一起，伏爾泰便成了?親華派?了。同是啟蒙時(shí)期的孟德斯鳩就不同，看過他的《論法的精神》的，都知道那是十分尖刻和入木三分的。就是康德的口授記錄中在描述中國人的民族習(xí)俗和性格時(shí)也有這類話：?中國人報(bào)復(fù)心強(qiáng)，但他們總可以忍耐到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)才發(fā)作；他們非常貪玩，可膽小怕事；他們抱著傳統(tǒng)習(xí)俗死死不放，對(duì)未來生活卻漠不關(guān)心……?

可是，為什么時(shí)常會(huì)聽到18世紀(jì)的歐洲如何之掀起?中國熱?之類的話呢？我想，外國人這樣說，一方面是出自對(duì)中國的好感或好奇；同時(shí)也表明他們根本不懂得孔夫子是怎么一回事。中國人喜歡這樣說，甚至引用外國人的話以為助力，是因?yàn)榭梢詽M足一些自己的民族虛榮心。那潛臺(tái)詞是：看！連外國人都說我們的孔夫子如何如何了！所以只要是海外的一聲贊譽(yù)，便通常會(huì)受到國人所享受不到的?青睞?云。

16、第3段運(yùn)用了多種論證方法，下列論證方法中沒被采用的一項(xiàng)是（）A、對(duì)比論證；B、舉例論證；C、引用論證；D、類比論證

17、第3段中“利瑪竇和龍華民的理解就很不一樣”，關(guān)于這句話的作用，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、闡明不同的人，由于理解的不同，有“親華派”，當(dāng)然也有“反華派”。B、論證將伏爾泰說成孔門大弟子是荒謬的。C、闡述伏爾泰即便讀過《論語》，他對(duì)《論語》的理解也很難正確。D、說明十八世紀(jì)的西方，對(duì)中國古典哲學(xué)的翻譯理解水平不高。

18、“康德究竟了解多少孔子，未詳察過” 這句話隱含著觀點(diǎn)，下列理由中不能支持這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A、康德足不出鄉(xiāng)里。

B、康德對(duì)中國的了解水平超不過一般傳教士。C、他把孔子比作中國的蘇格拉底。D、康德對(duì)孔子的論述極少。

19、作者認(rèn)為，康德和孔子根本不具可比性，下列不屬于支撐這一觀點(diǎn)的論據(jù)是（）A、康德并不怎么了解孔夫子。

B、康德和孔子在各自哲學(xué)思想史上的地位不同。

C、康德和孔子的哲學(xué)孕育于不同的文化，有著不同的哲學(xué)內(nèi)涵。

D、從康德和孔子各自哲學(xué)思想的內(nèi)涵看，他們只在深層空靈默契處有著相通點(diǎn)。20、下列對(duì)文章闡述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A、從康德等人對(duì)中國的描述來看，西方人往往根據(jù)一些道聽途說，以偏概全，故意丑化中國。B、十八世紀(jì)，西方人由于其經(jīng)歷、情感立場(chǎng)的不同，而對(duì)中國以及中國文化有著不同的理解。C、對(duì)于西方人來說，中國是一個(gè)遙遠(yuǎn)而神秘的古老大國，“中國熱”掀起背后是對(duì)中國的好感或好奇。

D、作者認(rèn)為，對(duì)于西方人的這種“中國熱”，我們不必當(dāng)真，更不必引以為傲。

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（二）閱讀下列文言，完成21——25題（共10分）

李藩，字叔翰，趙郡人。年四十余未仕，讀書揚(yáng)州，困于自給，妻子怨尤之，晏如也。杜亞居守東都，署為從事。洛中盜發(fā)，有誣牙將令狐運(yùn)者，亞信之，拷掠竟罪。藩知其冤，爭(zhēng)之不從，遂辭出。后獲真盜，藩益知名。

王紹持權(quán)，邀藩一相見即用，終不就。王仲舒、韋成季輩為郎官，朋黨輝赫，日會(huì)聚歌酒，慕藩名，強(qiáng)致同會(huì)，藩不得已一至。仲舒輩好為訛語俳戲，后召藩，堅(jiān)不去，曰：?吾與仲舒輩終日，不曉所與言何也。?后果敗。

裴垍言于帝，以為有宰相器，遂拜藩門下侍郎、同平幸事。藩性忠藎，事無不言，上重之，以為無隱，四年冬，顧謂宰臣曰：?前代帝王理天下，或家給人足，或國貧下困，其故何也??藩對(duì)曰：?古人云：‘儉以足用。’蓋足用系于儉約。誠使人君不貴珠玉，唯務(wù)耕桑，則百姓既足，君孰與不足!自然帑①藏充羨，稼穡豐登。若人君竭民力，貴異物，上行下效，風(fēng)俗日奢，去本務(wù)末，衣食益乏，則百姓不足，君孰與足！自然國貧家困，盜賊乘隙而作矣！伏愿宮室輿馬，衣服器玩，必務(wù)損之又損，示人變風(fēng)，則天下幸甚。?帝曰：?儉約之事，是我誠心；貧富之由，如卿所說。唯當(dāng)上下相勖，以保此道，似有逾濫，極言箴規(guī)，此固深期于卿等也。?藩等拜賀而退。

時(shí)河?xùn)|節(jié)度使王鍔用錢數(shù)千萬賂遺權(quán)幸，求兼宰相。藩與權(quán)德輿在中書，有密旨曰：?王鍔可兼宰相．宜即擬來。?藩遂以筆涂?兼相?字，奏上云：?不可。?德輿失色曰：?縱不可，宜別作奏,豈可以筆涂詔耶!?曰：?勢(shì)迫矣!出今日，便不可止。日又暮，何暇別作奏!?事果寢。元扣六年卒，年五十八，贈(zèng)戶部尚書。藩為相材能不及裴垍，孤峻頗后韋貫之，然人物清規(guī)，亦其流也。

(節(jié)選自《舊唐書·列傳第九十八》)[注]①帑：收藏錢財(cái)?shù)母畮臁?/p>

21、對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的—項(xiàng)是()A、妻子怨尤之，晏如也

尤：責(zé)怪 ． B、唯當(dāng)上下相勖，以保此道 勖：勉勵(lì) ． C、此固深期于卿等也

期：約定 ． D、“日又暮，何暇別作奏尸事果寢 寢：擱置 ．

22、下列句中沒有詞性活用的一項(xiàng)是（）A、妻子怨尤之，晏如也

B、藩性忠藎，事無不言，上重之 C、誠使人君不貴珠玉 D、若人君竭民力

23、與“年四十余未仕，讀書揚(yáng)州”句式不相同的一句是（）A、裴垍言于帝，以為有宰相器 B、蓋足用系于儉約 C、儉約之事，是我誠心 D、此固深期于卿等也

24、下列各組句子中，分別表現(xiàn)李藩忠直敢諫和清正自持的一組是()A、①必務(wù)損之又損，示人變風(fēng) ②仲舒輩好為訛語俳戲，后召藩，堅(jiān)不去 B、①藩性忠藎，事無不盲 ②日又暮，何暇別作奏!C、①唯當(dāng)上下相勖，以保此道 ②藩知其冤，爭(zhēng)之不從，遂辭出 D、①邀藩一相見即用，終不就 ②困于自給，妻子怨尤之，晏如也

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25、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()A、郎官王仲舒、韋成季等人結(jié)成私黨，地位顯赫，每日聚會(huì)飲酒，并喜歡傳播謠言，表演雜戲作樂。盡管他們仰慕李藩的名望，李藩卻不愿與他們交往。

B、李藩認(rèn)為，如果國君耗盡民力，愛好珍寶，就會(huì)上行下效，奢侈成風(fēng)，舍本逐末，造成國貧家困，盜賊紛起。所以力諫皇上減省用度，以示崇尚節(jié)儉。

Ｃ、河?xùn)|節(jié)度使王锝重金賄賂權(quán)貴寵臣，請(qǐng)求兼任宰相。盡管皇上已下旨讓中書省擬詔批準(zhǔn)，但李藩認(rèn)為不可，并在形勢(shì)緊迫的情況下力阻此事。

D、裴垍認(rèn)為李藩有宰相的器度，向皇上推薦重用李藩。李藩任宰相，雖然才能不如裴垍，但和裴垍一樣清正自持，不像韋貫之那樣待入傲慢苛刻。

三、文學(xué)作品賞析（本大題15分）

26、閱讀下面這首詩歌，完成相關(guān)練習(xí)。

清平樂

李煜

別來春半，觸目柔腸斷。砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿。雁來音信無憑，路遙歸夢(mèng)難成。離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。

（1）開頭兩句“別來春半，觸目柔腸斷”有何作用？（4分）

（2）“砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿”表情達(dá)意巧妙，請(qǐng)至少從兩個(gè)角度加以賞析。（6分）（3）有人認(rèn)為本詞是表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)，有人認(rèn)為是表現(xiàn)閨婦懷遠(yuǎn)，也有人認(rèn)為作品表現(xiàn)兩地相思，請(qǐng)說說你的看法。（5分）

四、作文（本大題共2小題，100分）

27、實(shí)用文寫作

自去年下半年至今，我國的西南地區(qū)遭遇了百年難遇的特大干旱。河水干枯、田地荒蕪、莊稼枯死、顆粒無收。百年不遇的大旱，對(duì)人民群眾的生活造成了嚴(yán)重影響。目前，云南、廣西、貴州、四川、重慶五省區(qū)市旱情加劇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，干旱受災(zāi)人口達(dá)到5000多萬人，逾兩千萬人飲水困難，有受災(zāi)群眾一周洗一次臉、一周洗一次碗筷，甚至有村民為給全村取水而犧牲……為此，東南大學(xué)決定在全校范圍內(nèi)發(fā)起募捐活動(dòng)，向干旱地區(qū)受災(zāi)同胞伸出援助之手。

請(qǐng)你以東南大學(xué)校長(zhǎng)辦公室的名義寫一份倡議書，號(hào)召全校師生積極奉獻(xiàn)愛心。要求：格式規(guī)范，語言得體，題目自擬，字?jǐn)?shù)300字左右。

28、請(qǐng)看以下材料：

一個(gè)人可以走得很快，但不可能走得很遠(yuǎn)，只有一群人才能走得更遠(yuǎn)。（非洲諺語）與眾人一起前行是美好的。一個(gè)人孤獨(dú)地跋涉更是珍貴的。

你可敢在茫茫人群間，/離群索居，遺世獨(dú)立，/漫不經(jīng)心，安于孤寂，/像一朵無意吐芳的花，/冷視西風(fēng)扇動(dòng)的羽翼？（雪萊）

看了以上材料，你有何感悟或看法？請(qǐng)自定角度，自擬題目，寫一篇文章。文體不限（詩歌除外），不少于800字。