第一篇：當(dāng)代世界學(xué)前教育自學(xué)考試復(fù)習(xí)綱要

當(dāng)代世界學(xué)前教育自學(xué)考試復(fù)習(xí)綱要

引言

一、填空題

1、比較學(xué)前教育起源于旅行見聞。

2、法國朱利安第一次提出了“比較教育”術(shù)語，開創(chuàng)了比較教育的“實(shí)證”風(fēng)

氣3、1900年，兩件大事使比較教育學(xué)發(fā)生了重大變化：詹姆斯E羅素在哥倫比亞

大學(xué)講授比較教育課程；英國的薩德勒爵士發(fā)表《我們從別國教育制度研究中究竟能學(xué)到什么有價值的東西》，這兩件大事標(biāo)志著比較教育學(xué)科的形成。

4、美國比較教育學(xué)家貝雷迪的“比較四步法”分為四個階段：描述、解釋、并置和比較。

二、名詞解釋

1、比較學(xué)前教育（6頁）

三、簡答題和論述題

1、比較學(xué)前教育的研究對象（7頁）

2、比較學(xué)前教育的特征（8-9頁）

德國的學(xué)前教育

一、填空或選擇題

1、德國是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)——幼兒園的發(fā)祥地。文藝復(fù)興之前，德國學(xué)前兒童的主要教育形式是家庭教育；馬丁路德宗教改革期間，德國出現(xiàn)了最早的集體幼兒教育設(shè)施；18世紀(jì)，德國主要實(shí)施強(qiáng)迫教育。

2、德國著名的哲學(xué)家康德批判家庭教育的弊端，主張發(fā)展公共教育。

3、福祿貝爾被譽(yù)為“幼兒園之父”。

4、福祿貝爾在勃蘭登堡開辦的幼兒園標(biāo)志著幼兒教育進(jìn)入一個新的階段。自他之后，學(xué)前教育成為一個獨(dú)立的學(xué)科發(fā)展起來。

5、1970年，聯(lián)邦德國公布了《教育結(jié)構(gòu)計劃》，將3-6歲的幼兒教育第一次納入教育體系的基礎(chǔ)部分。

6、19世紀(jì)上半期，巴烏利勒式的保育所在德國各地發(fā)展起來，引起各地政府部門的重視，紛紛制定政策，其中典型的代表是黑森卡塞爾選帝侯指令。P22-237、德國學(xué)前教育的四種主要形式（P26）

8、德國教育督導(dǎo)的主要職能有三方面：（25頁）工作內(nèi)容有四個方面：26頁 9、1835年，弗利托娜開辦看護(hù)修女養(yǎng)成所，是德國最早的培訓(xùn)幼兒教師的專門機(jī)構(gòu)。

10、德國培養(yǎng)學(xué)前兒童教師的機(jī)構(gòu)主要有三類：技術(shù)學(xué)院、大學(xué)和培訓(xùn)學(xué)院。

二、名詞解釋

1、混齡編班（P26）

2、白天的母親（29頁）

三、簡答題

1、簡述德國幼兒教育課程的新思路（德國幼兒園課程的特點(diǎn)）？（36頁）

2、評述福祿貝爾的教育思想。（18-19頁）

3、德國政府及社會團(tuán)體等組織是如何扶持學(xué)前兒童的家庭教育呢？（42-44頁）

一、填空或選擇題1、19世紀(jì)初期，英國有了第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，發(fā)起人是羅伯特歐文，他在新拉納克正式創(chuàng)辦了英國第一所幼兒學(xué)校。

2、自引進(jìn)福祿貝爾幼兒園后，英國的幼兒教育出現(xiàn)兩種制度并存的局面：一種是幼兒學(xué)校（針對貧民）；一種是幼兒園（針對中上層階級）。

3、英國第一所免費(fèi)幼兒園有馬瑟爵士于1873年在工業(yè)城市曼徹斯特開辦。

4、英國保育學(xué)校的創(chuàng)始人是麥克米倫姐妹。

5、1870年，英國頒布了《初等教育法》，從此英國有了與私立學(xué)校并駕齊驅(qū)的地方公立學(xué)校。確定了入學(xué)兒童的最低年齡為5歲。

6、1918年的《費(fèi)舍教育法》明文規(guī)定初等教育中須貫徹“兒童中心”原則。

7、二戰(zhàn)后，由于戰(zhàn)時需要，英國出現(xiàn)了兩一種幼教機(jī)構(gòu)——日托中心。由于經(jīng)濟(jì)原因，兒童救濟(jì)基金會發(fā)起了“幼兒游戲小組運(yùn)動”。

8、1918年英國頒布了著名的《費(fèi)舍爾法》，該法案的目的是在英國建立一個包括保育學(xué)校、小學(xué)、中學(xué)和專科學(xué)校在內(nèi)的公共學(xué)校系統(tǒng)，正式承認(rèn)保育學(xué)校屬于國民學(xué)校制度的一部分，應(yīng)實(shí)行免費(fèi)入學(xué)。

9、1983年發(fā)表了《哈多報告》（49頁）

10、英國義務(wù)教育的年齡是5-16歲。

11、法案50-51頁

二、名詞解釋

1、開放教學(xué)（56頁）

三、簡答題

1、簡述英國的幼兒教育機(jī)構(gòu)？（54頁）

2、英國幼兒學(xué)校課程形態(tài)。（56頁）

四、論述題

在英國，家長是如何參與幼兒園活動的？如何利用社區(qū)資源的？對我們有何啟示？

俄羅斯的學(xué)前教育

一、填空題1、1764年，進(jìn)步教育家別茨考伊開辦了俄國第一所兒童教養(yǎng)院：莫斯科教養(yǎng)院。

2、烏申斯基被稱為俄國學(xué)前教育的奠基人。

3、集體農(nóng)莊（國營農(nóng)莊幼兒園）是俄國農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的一種主要形式。4、1996年，俄聯(lián)邦頒布了《俄聯(lián)邦教育法》，顯示了俄羅斯教育發(fā)展和改革的一些新動向。

5、俄聯(lián)邦實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育目標(biāo)的主要途徑有：游戲活動、自由活動、教學(xué)活動、特殊活動、交往活動等。

6、俄國幼兒園教師主要通過教師進(jìn)修學(xué)校和高校進(jìn)修系來接受培訓(xùn)。

二、簡答題

1、簡述《俄聯(lián)邦教育法》的內(nèi)容（88頁7點(diǎn)）

2、簡述俄聯(lián)邦對學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的明顯特點(diǎn)（91頁3點(diǎn)）

一、填空題

1、意大利人文主義的代表人物威吉烏斯在《兒童教育論》中總結(jié)了胎教、幼兒養(yǎng)育等問題。

2、1907年，蒙臺梭利在羅馬開辦了一所招收3-6歲兒童的幼兒學(xué)校，命名為“兒童之家”。

3、當(dāng)代意大利學(xué)前教育的杰出代表是瑞吉?dú)W學(xué)前教育體系。

4、蒙臺梭利教育內(nèi)容中最重要和最具特色的部分是感覺教育。蒙臺梭利的教育法包括三要素：有準(zhǔn)備的環(huán)境、教師和教具。

5、俄聯(lián)邦實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育目標(biāo)的主要途徑有：游戲活動、自由活動、教學(xué)活動、特殊活動、交往活動等。

6、俄國幼兒園教師主要通過教師進(jìn)修學(xué)校和高校進(jìn)修系來接受培訓(xùn)。

二、簡答題

3、簡述《俄聯(lián)邦教育法》的內(nèi)容（88頁7點(diǎn)）

4、簡述俄聯(lián)邦對學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的明顯特點(diǎn)（91頁3點(diǎn)）

三、論述題

1、論述蒙臺梭利教育方案？對中國學(xué)前教育的啟示？（96頁）

2、評述瑞吉?dú)W教育方案？對中國學(xué)前教育課程的啟示？（97頁）

歐洲國家學(xué)前教育比較

一、填空或選擇題

1、與各國比較，教育督導(dǎo)是德國教育管理體制中的一個特色。教育督導(dǎo)的主要職能是：業(yè)務(wù)監(jiān)督、公務(wù)監(jiān)督、法律監(jiān)督。

2、我們把歐洲五國分為兩類：混齡編班、不進(jìn)行讀寫訓(xùn)練的是德國、英國和意大利；按年齡分班，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練的是法國和俄羅斯。

二、簡答題

1、比較英國和法國的幼兒園課程。（106頁）

2、簡述德國和俄羅斯的課程。（106、107頁）

美國的學(xué)前教育

一、填空題1、1856年德國移民舒爾茨夫人在威斯康星洲的瓦特鎮(zhèn)創(chuàng)辦了美國第一所福祿貝爾幼兒園。

2、1860年，美國婦女皮博迪在波士頓開辦了美國第一所私立幼兒英語 幼兒園，被尊為美國幼兒園的真正奠基人。

3、1870年，紐約出現(xiàn)了第一所慈善幼兒園。慈善幼兒園的出現(xiàn)奠定了美國吧學(xué)前教育納入公共福利政策和公共福利范疇的基礎(chǔ)。

4、1873年，圣路易斯市的督學(xué)官威廉哈里斯與布洛在圣路易斯市的德斯皮爾斯學(xué)校內(nèi)建立了美國第一所公立幼兒園。公立幼兒園運(yùn)動是美國學(xué)前教育史上的一件大事，大大推動了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在美國的普及。

5、美國學(xué)前教育的迅速發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)以后。

6、1958年美國通過的《國防教育法》是美國公共教育法案史上的一個重要的里程碑。

7、1964年的《經(jīng)濟(jì)機(jī)會法》旨在動員全國人力財力向貧窮開戰(zhàn)，該法案突出了教育的社會價值。

8、美國教育有一委員會提出的新課程計劃被命名為“詹姆斯麥迪遜課程計劃”，是國家推薦的一個課程樣板，分為兩個部分七個年級段。

9、美國幼兒師資隊伍設(shè)有五種職務(wù)：（137頁）

10、美國注重家長對學(xué)前教育的參與，各社區(qū)創(chuàng)辦“從出生到3歲”培訓(xùn)師，其中以1981年在密蘇里州教育部創(chuàng)辦的“父母作為老師”項(xiàng)目最為著名。

二、簡答題

1、試述美國“先行計劃”的背景與意義。（114-115頁）

2、簡述美國學(xué)前課程的元素。（132-133頁）

3、杜威關(guān)于教育本質(zhì)的論述。（120頁）

4、詹姆斯麥迪遜課程計劃中課程標(biāo)準(zhǔn)。（129頁）

三、論述題

1、闡述杜威實(shí)用注意教育思想對美國學(xué)前教育的影響。（120-125頁）

2、1992年，美國制定的《適宜于0-8歲兒童的課程內(nèi)容與評價指南》主要內(nèi)容是什么？

3、論述美國的家長是如何與托幼機(jī)構(gòu)合作的？對中國的學(xué)前教育有何啟示？（140頁）

四、名詞解釋

1、教育即生長

2、教育即經(jīng)驗(yàn)的改造

3、教育即生活

4、先行計劃

5、Happy 計劃（140頁）

加拿大的學(xué)前教育

一、填空或選擇題

1、美國公立幼兒園開始興起的時候，加拿大才出現(xiàn)了政府資助的托幼機(jī)構(gòu)。

2、加拿大為了加強(qiáng)學(xué)前教育，提出了全國兒童受益計劃和早期兒童發(fā)展計劃。

3、加拿大兒童享有的福利：免費(fèi)教育；未滿18歲兒童福利金（牛奶金）。

4、1982年，“加拿大權(quán)利和自由憲章”明確保障了各省講法語和英語少數(shù)民族受教育的權(quán)利。

5、1988年頒布了“加拿大多元文化法案”，正式承認(rèn)建安大種族和文化的多樣化。

6、雙語是加拿大的一大特點(diǎn)，語言政策是基礎(chǔ)教育的重要方面。

7、加拿大的學(xué)前教育由公共的免費(fèi)托兒所和幼兒中心完成。

8、加拿大幼兒服務(wù)活動分為四大類：（148頁）。

9、為幼兒設(shè)計的活動計劃有三種方式：集中式、家庭式、混合式。

10、安大略省的《幼兒園大綱》將幼兒園課程以兒童的學(xué)習(xí)劃分為五大領(lǐng)域。

11、加拿大各省份的“教師管理團(tuán)”負(fù)責(zé)對教師資格的認(rèn)定和教師業(yè)務(wù)的督導(dǎo)。

12、加拿大兒童保護(hù)會是一個民辦但有法律特權(quán)的社會服務(wù)機(jī)構(gòu)。

二、名詞解釋

教師職業(yè)發(fā)展的高原期（156頁）

三、簡答題

1、列出加拿大托兒所學(xué)步幼兒的室內(nèi)活動環(huán)境？（150頁）

2、簡述加拿大學(xué)前教育課程的八大領(lǐng)域（152頁）

3、簡述加拿大學(xué)前教育課程的文化多樣性。（154頁）

4、簡述加拿大安大略省安大略教師考評內(nèi)容。（155頁）

5、加拿大教師專業(yè)督導(dǎo)包括哪些方面？（156頁）

四、論述題

1、簡述加拿大學(xué)前教育教師經(jīng)歷的確認(rèn)階段？結(jié)合實(shí)際談?wù)剬ξ覈處煂I(yè)成長的啟示？（155-156頁）

巴西的學(xué)前教育

一、填空或選擇題1、20世紀(jì)60年代初，巴西頒布了《教育方針與基礎(chǔ)法》，規(guī)定初等教育由州教育委員會負(fù)責(zé)。

2、1974年，巴西教育部制定了“學(xué)前教育計劃”，指出了初等教育問題的根源之一是學(xué)前教育不足。

3、1996年，巴西頒布了新的《教育方針與基礎(chǔ)法》，明確將教育劃分為四個層次：，至此，巴西的學(xué)前教育才正式納入了國家的教育體系中。

4、巴西聯(lián)邦政府通過立法機(jī)構(gòu)制定了指導(dǎo)全國教育的基本法“全國教育方針與基礎(chǔ)法”，這是巴西第一步普通教育法。

5、1996年，巴西政府宣布了教育領(lǐng)域的三項(xiàng)重大措施：加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、加強(qiáng)職業(yè)教育和輪訓(xùn)師資力量。

6、巴西師資培養(yǎng)的途徑主要有兩種模式：一種是在中等專科學(xué)校中進(jìn)行；另一種是在高等教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行。

7、巴西地域?qū)拸V、人口眾多，師資培養(yǎng)通過遠(yuǎn)程教育來進(jìn)行是一種有效的手段。

二、名詞解釋

巴西全民教育十年計劃（164頁）

三、簡答題

1、列出巴西學(xué)前教育大綱的內(nèi)容？（165頁）

2、簡述巴西全面援助兒童和青少年計劃。（168頁）

美洲國家學(xué)前教育比較

簡答題和論述：

1、美洲國家學(xué)前教育的南北差異表現(xiàn)在哪里？（169-171頁）（從四個方面來論述）

2、美洲各國學(xué)前教育的差異表現(xiàn)在哪里？（172-173頁）

3、比較南美洲和北美洲在學(xué)前教育方面的異同點(diǎn)，并分析其形成的原因。

日本的學(xué)前教育

一、填空或選擇題

1、初創(chuàng)時期，日本學(xué)前教育的主要特點(diǎn)是：由集權(quán)向分權(quán)過渡；有標(biāo)準(zhǔn)高向標(biāo)準(zhǔn)低過渡，這個時期也稱為“教育科目時代”。

2、1899年頒布的《幼稚園保育及設(shè)備規(guī)程》將學(xué)前教育的內(nèi)容規(guī)定為“游戲、唱歌、談話、手技”四個項(xiàng)目，其中游戲居于首位。

3、日本學(xué)前教育工作者主要分為：幼兒園教師和托兒所保育員。

4、幼兒園資格證書有普通資格證書和臨時資格證書兩種。

5、1999年，日本文科省實(shí)施“全國兒童計劃”，亦稱“緊急三年戰(zhàn)略”，為青少年提供各種實(shí)踐活動創(chuàng)造條件。

二、簡答題

1、日本學(xué)前教育發(fā)展有哪五個時期？（175-177頁）

2、簡述日本第三個《幼稚園教育綱要》的主要修改點(diǎn)？（180-182頁）

3、簡述日本第三個《幼稚園教育綱要》的幼兒園課程改革要點(diǎn)？（185-186頁）

4、日本政府是如何重視學(xué)前家庭教育的？（190-191頁）

5、簡述日本學(xué)前教育機(jī)構(gòu)對家庭教育的指導(dǎo)。（192-193頁）（也可以是填空題）

印度的學(xué)前教育

一、填空或選擇題

1、以社區(qū)為中介，印度教育兒童的方案主要有兩種：母親教育孩子的方案；大孩子幫助小孩子的方案。

2、印度私立培訓(xùn)師資的機(jī)構(gòu)有：（198頁）。

二、名詞解釋

“民眾科學(xué)運(yùn)動”（KSSP）教育改革（200頁）

三、簡答題

1、簡述印度學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的主要類型？（196-197頁）

中國的學(xué)前教育

一、填空或選擇題

1、中國古代學(xué)前教育的基本形式是家庭教育。另一個特點(diǎn)就是非常重視早期教育

2、中國最早創(chuàng)辦的幼兒教育機(jī)構(gòu)是1903年在武昌創(chuàng)立的幼稚園。

3、辛亥革命后《壬子癸丑學(xué)制》將蒙養(yǎng)院改為蒙養(yǎng)園，1922年《壬戌學(xué)制》將頗具封建味道的蒙養(yǎng)園改為幼稚園。

4、1951年，《關(guān)于改革學(xué)制的決定》將幼稚園改為幼兒園。

5、張之洞主持在蒙養(yǎng)院附設(shè)了女子學(xué)堂是中國幼兒師范教育的萌芽。

6、中國社會支持家庭教育主要通過兩種途徑：一是國家政策引導(dǎo)；二是社會提供服務(wù)。

二、名詞解釋

奏定學(xué)堂章程（癸卯學(xué)制）（156頁）

三、論述題

如何理解中國學(xué)前教育課程改革的多元化-單一化-多元化的發(fā)展歷程。（208-210頁）

亞洲教育

1、試比較中日兩國幼兒教育綱要（218-220頁）

2、闡述中日印三國學(xué)前教育課程的異同？（220-222頁）

第二篇：當(dāng)代世界學(xué)前教育名詞解釋

三、名詞解釋

1、P5比較學(xué)前教育：比較學(xué)前教育是比較教育學(xué)與學(xué)前教育學(xué)相交叉而產(chǎn)生的，是以比較分析的方法，研究當(dāng)代世界各國學(xué)前教育的理論與實(shí)踐，揭示學(xué)前教育發(fā)展的普遍規(guī)律和發(fā)展趨勢，以改進(jìn)本國學(xué)前教育的一門學(xué)科。

2、P6區(qū)域研究：是指以國家或地理劃分為單位，研究不同地域、國度的學(xué)前教育特點(diǎn)、現(xiàn)狀，并加以比較。

3、P6問題研究：是指以問題為單位，著重研究同一性質(zhì)的問題在不同國家或地區(qū)的不同表現(xiàn)，以便尋找解決問題的正確途徑。

4、P7縱向研究：指研究不同國家學(xué)前教育發(fā)展的歷史及過程

5、P7橫向研究：指研究外國學(xué)前教育改革和發(fā)展的現(xiàn)狀

6、P8跨學(xué)科性：是比較學(xué)前教育的一個特征，指比較學(xué)前教育需要運(yùn)用學(xué)前教育學(xué)、比較教育學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、地理學(xué)、人口學(xué)等眾多學(xué)科的知識。

7、P8開放性：是比較學(xué)前教育的一個特征，指比較學(xué)前教育是開放的，是跨國界的、跨文化的，是研究若干國家和不同文化國家的教育。它研究的時間跨度也是開放的，既關(guān)注正在進(jìn)行之中的學(xué)前教育的發(fā)展、變化，也關(guān)注一定歷史階段內(nèi)的演變過程。它還將以開放的姿態(tài)關(guān)注世界范圍內(nèi)學(xué)前教育的新動向、新課題。

8、P12貝雷迪“比較四步法”：這是美國比較教育學(xué)家貝雷迪提出的一種經(jīng)典比較教育的方法。貝認(rèn)為：比較研究有四個步驟或階段，即：描述、解釋、并置和比較。

9、P13描述：是美國比較教育學(xué)家貝雷迪提出的“比較四步法”中的一個階段或步驟，即通過身臨其境的實(shí)地考察搜集資料，并在此基礎(chǔ)上對教育事實(shí)進(jìn)行客觀敘述。

10、P13解釋：是美國比較教育學(xué)家貝雷迪提出的“比較四步法”中的一個階段或步驟，指的是“對教育對象的決定性因素進(jìn)行深入分析”的階段，它要求從一開始就弄清這些現(xiàn)象的復(fù)雜性和兩可特征。

11、P13并置：是美國比較教育學(xué)家貝雷迪提出的“比較四步法”中的一個階段或步驟，并置即分類。整理描述和解釋的教育事實(shí)，按具有可比性的形式分列，將教育現(xiàn)象一個個排列起來，或者將獲得的兩個或兩個以上的研究對象國的資料加以對比。此時需要統(tǒng)一概念，提出假說，并確定比較的標(biāo)準(zhǔn)。

12、P13比較：是美國比較教育學(xué)家貝雷迪提出的“比較四步法”中的一個階段或步驟，即對并列的材料進(jìn)行全面比較分析，驗(yàn)證假說，并作出定論。

13、P14參觀訪問法：是比較學(xué)前教育的一種研究方法，是指研究者通過參觀訪問研究對象，從而獲得第一手資料的方法。

14、P14現(xiàn)場研究法：是比較學(xué)前教育的一種研究方法，是指研究人員深入研究對象之中，身臨其境，參與各種活動，進(jìn)行較長期的觀察研究的方法。

15、P14問卷調(diào)查法：是比較學(xué)前教育的一種研究方法，指選取具有一定代表性的人群向他們發(fā)放經(jīng)過設(shè)計的問卷，回收問卷并進(jìn)行統(tǒng)計分析以獲取有關(guān)信息的方法。

16、P14文獻(xiàn)整理法：是比較學(xué)前教育的一種研究方法，指通過查閱重要的學(xué)前教育文獻(xiàn)、文件資料，并對文獻(xiàn)的線索加以整理，了解外國學(xué)前教育發(fā)展的詳細(xì)情況的一種方法。

17、P15比較法：是比較學(xué)前教育的一種研究方法，指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對不同國家或地區(qū)的學(xué)前教育制度和學(xué)前

34、P96感覺教育：感覺教育是蒙臺梭利教育內(nèi)容中最重要且最具特色的部分。它包括視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺練習(xí)五大類，分別設(shè)計了相應(yīng)的教具來完成。

35、P97有準(zhǔn)備的環(huán)境：蒙臺梭利教育法三要素之一。蒙臺梭利認(rèn)為，適合兒童的環(huán)境就是“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，它包含如下要求：秩序；自由；真實(shí)與自然；美感與安全。

36、P97項(xiàng)目活動：項(xiàng)目活動是瑞吉?dú)W教育方案的靈魂和核心。所謂項(xiàng)目活動，是指兒童在教師的支持、幫助和引導(dǎo)下，圍繞大家感興趣的某個問題或“課題”進(jìn)行研究、探討，在共同的研究、探討中發(fā)現(xiàn)知識、理解意義、建構(gòu)認(rèn)識。

37、P98檔案支持：意大利瑞吉?dú)W的課程方案獨(dú)樹一幟的特點(diǎn)之一。檔案指的是對教育過程及師幼共同工作結(jié)果的系統(tǒng)記錄。這些記錄對教師把握兒童的發(fā)展軌跡以及總結(jié)、評價已完成的活動和制定下一步活動目標(biāo)起著重要的作用。

38、P98圖像語言：意大利瑞吉?dú)W的課程方案具的的獨(dú)樹一幟的特點(diǎn)之一。瑞吉?dú)W的教師鼓勵兒童用符號性的視覺表征活動來表達(dá)他們對世界的認(rèn)識以及相互交流。圖像語言已經(jīng)與兒童的工作、學(xué)習(xí)相融合，成為孩子的另一種語言。

39、P120教育即生長：以生長論為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)正確的教育必須從研究兒童心理開始，應(yīng)當(dāng)提供機(jī)會讓兒童生動地表現(xiàn)自己的生命力；要求教育不是單純的灌輸，而應(yīng)根據(jù)受教育者的天賦能力，使之成為兒童自身的本能、興趣和能力的生長過程；教育方法論的中心必須從教師方面轉(zhuǎn)移到兒童方面。杜威認(rèn)為，是否幫助兒童生長是衡量學(xué)校教育價值的標(biāo)準(zhǔn)。

40、P121教育即經(jīng)驗(yàn)的改造：杜威稱教育即“經(jīng)驗(yàn)的繼續(xù)不斷的改組或改造”為教育過程中自始至終都具有的“當(dāng)前的目的”。

41、P121教育即生活：杜威認(rèn)為，教育不應(yīng)當(dāng)是生活的預(yù)備，而是兒童現(xiàn)在生活的過程，應(yīng)把學(xué)校改造成簡化、凈化的雛形社會，學(xué)校中的課程不應(yīng)著眼于文字科目，而應(yīng)著眼于兒童現(xiàn)在的生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的直接經(jīng)驗(yàn)開始，注重培養(yǎng)兒童對現(xiàn)實(shí)社會的適應(yīng)能力。

42、P126國防教育法：1958年通過，是美國公共教育法案史上的一個重要的里程碑。共有十章，闡述了為各級教育提供贈予或貸款的計劃，它強(qiáng)調(diào)了為兒童和青少年提供更充分、更充足的教育機(jī)會，加強(qiáng)智力和技能的全面訓(xùn)練。

43、P132角色游戲：又叫娃娃角，是美國的課程元素之一，一般備有各種不同類型的娃娃、鏡子、各種娃娃服裝、小型的家庭設(shè)備或場景設(shè)備。

44、P140 HAPPY計劃：是美國的一項(xiàng)以家庭為基礎(chǔ)的父母教育計劃，是學(xué)齡前兒童的家庭指導(dǎo)計劃。HAPPY計劃直接把培訓(xùn)帶入家庭，計劃中的母親們每周接受一次訪問，每隔一周參加一次與其他父母們的集會。

45、P158兒童保護(hù)會：是加拿大一個民辦的但有法律特權(quán)的社會服務(wù)機(jī)構(gòu)。兒童保護(hù)會的宗旨是保證兒童能夠在一個安全的、沒有虐待和忽略的環(huán)境中成長。

46、P180生存能力：不是簡單的指生活能力，而是指學(xué)生“能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，自我思考，主動作出判斷和行動，有較好的解決問題的素質(zhì)和能力；并且能夠自律，善于和他人協(xié)調(diào)，為他人著想，感情豐富，充滿人性，有能堅強(qiáng)地生存的健康體魄”。

47、P191日本父親運(yùn)動：由戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)造就出來的新一代父親，把過多的時間和精力花在工作上，對家庭和孩子缺少關(guān)心，使孩子、特別是男孩子與母親單獨(dú)相處時間太長，加上幼兒園和中小學(xué)的教師大多也是女性，對孩子

第三篇：造價員考試復(fù)習(xí)綱要(2012)

《建筑法》相關(guān)基礎(chǔ)知識

第一節(jié)建筑工程施工許可

第七條建筑工程開工前，建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定向工程所在地縣級以上人民政府建設(shè)行政主管部門申請領(lǐng)取施工許可證；但是，國務(wù)院建設(shè)行政主管部門確定的限額以下的小型工程除外。

按照國務(wù)院規(guī)定的權(quán)限和程序批準(zhǔn)開工報告的建筑工程，不再領(lǐng)取施工許可證。

第八條申請領(lǐng)取施工許可證，應(yīng)當(dāng)具備下列條件：

（一）已經(jīng)辦理該建筑工程用地批準(zhǔn)手續(xù)；

（二）在城市規(guī)劃區(qū)的建筑工程，已經(jīng)取得規(guī)劃許可證；

（三）需要拆遷的，其拆遷進(jìn)度符合施工要求；

（四）已經(jīng)確定建筑施工企業(yè)；

（五）有滿足施工需要的施工圖紙及技術(shù)資料；

（六）有保證工程質(zhì)量和安全的具體措施；

（七）建設(shè)資金已經(jīng)落實(shí)；

（八）法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他條件。

建設(shè)行政主管部門應(yīng)當(dāng)自收到申請之日起十五日內(nèi)，對符合條件的申請頒發(fā)施工許可證。

第十八條建筑工程造價應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定，由發(fā)包單位與承包單位在合同中約定。公開招標(biāo)發(fā)包的，其造價的約定，須遵守招標(biāo)投標(biāo)法律的規(guī)定。

發(fā)包單位應(yīng)當(dāng)按照合同的約定，及時撥付工程款項(xiàng)。

第二節(jié)發(fā)包

第十九條建筑工程依法實(shí)行招標(biāo)發(fā)包，對不適于招標(biāo)發(fā)包的可以直接發(fā)包。

第二十條建筑工程實(shí)行公開招標(biāo)的，發(fā)包單位應(yīng)當(dāng)依照法定程序和方式，發(fā)布招標(biāo)公告，提供載有招標(biāo)工程的主要技術(shù)要求、主要的合同條款、評標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和方法以及開標(biāo)、評標(biāo)、定標(biāo)的程序等內(nèi)容的招標(biāo)文件。

開標(biāo)應(yīng)當(dāng)在招標(biāo)文件規(guī)定的時間、地點(diǎn)公開進(jìn)行。開標(biāo)后應(yīng)當(dāng)按照招標(biāo)文件規(guī)定的評標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和程序?qū)?biāo)書進(jìn)行評價、比較，在具備相應(yīng)資質(zhì)條件的投標(biāo)者中，擇優(yōu)選定 中標(biāo)者。

第二十一條建筑工程招標(biāo)的開標(biāo)、評標(biāo)、定標(biāo)由建設(shè)單位依法組織實(shí)施，并接受有關(guān)行政主管部門的監(jiān)督。

第二十四條提倡對建筑工程實(shí)行總承包，禁止將建筑工程肢解發(fā)包。

建筑工程的發(fā)包單位可以將建筑工程的勘察、設(shè)計、施工、設(shè)備采購一并發(fā)包給一個工程總承包單位，也可以將建筑工程勘察、設(shè)計、施工、設(shè)備采購的一項(xiàng)或者多項(xiàng)發(fā)包給一個工程總承包單位；但是，不得將應(yīng)當(dāng)由一個承包單位完成的建筑工程肢解成若干部分發(fā)包給幾個承包單位。

第二十五條按照合同約定，建筑材料、建筑構(gòu)配件和設(shè)備由工程承包單位采購的，發(fā)包單位不得指定承包單位購入用于工程的建筑材料、建筑構(gòu)配件和設(shè)備或者指定生產(chǎn)廠、供應(yīng)商。

第三節(jié)承 包

第二十六條承包建筑工程的單位應(yīng)當(dāng)持有依法取得的資質(zhì)證書，并在其資質(zhì)等級許可的業(yè)務(wù)范圍內(nèi)承攬工程。

禁止建筑施工企業(yè)超越本企業(yè)資質(zhì)等級許可的業(yè)務(wù)范圍或者以任何形式用其他建筑施工企業(yè)的名義承攬工程。禁止建筑施工企業(yè)以任何形式允許其他單位或者個人使用本企業(yè)的資質(zhì)證書、營業(yè)執(zhí)照，以本企業(yè)的名義承攬工程。

第二十七條大型建筑工程或者結(jié)構(gòu)復(fù)雜的建筑工程，可以由兩個以上的承包單位聯(lián)合共同承包。共同承包的各方對承包合同的履行承擔(dān)連帶責(zé)任。

兩個以上不同資質(zhì)等級的單位實(shí)行聯(lián)合共同承包的，應(yīng)當(dāng)按照資質(zhì)等級低的單位的業(yè)務(wù)許可范圍承攬工程。

第二十八條禁止承包單位將其承包的全部建筑工程轉(zhuǎn)包給他人，禁止承包單位將其承包的全部建筑工程肢解以后以分包的名義分別轉(zhuǎn)包給他人。

第二十九條建筑工程總承包單位可以將承包工程中的部分工程發(fā)包給具有相應(yīng)資質(zhì)條件的分包單位；但是，除總承包合同中約定的分包外，必須經(jīng)建設(shè)單位認(rèn)可。施工總承包的，建筑工程主體結(jié)構(gòu)的施工必須由總承包單位自行完成。

建筑工程總承包單位按照總承包合同的約定對建設(shè)單位負(fù)責(zé)；分包單位按照分包合同的約定對總承包單位負(fù)責(zé)。總承包單位和分包單位就分包工程對建設(shè)單位承擔(dān)連帶責(zé)任。

禁止總承包單位將工程分包給不具備相應(yīng)資質(zhì)條件的單位。禁止分包單位將其承包的工程再分包。

第四十八條建筑施工企業(yè)必須為從事危險作業(yè)的職工辦理意外傷害保險，支付保險費(fèi)。

《中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法》

招標(biāo)

第十條 招標(biāo)分為公開招標(biāo)和邀請招標(biāo)。建設(shè)工程招投標(biāo)程序 ：資格預(yù)審——招標(biāo)文件發(fā)放——疑問解答。

公開招標(biāo)，是指招標(biāo)人以招標(biāo)公告的方式邀請不特定的法人或者其他組織投標(biāo)。

邀請招標(biāo)，是指招標(biāo)人以投標(biāo)邀請書的方式邀請?zhí)囟ǖ姆ㄈ嘶蛘咂渌M織投標(biāo)。

第十一條 國務(wù)院發(fā)展計劃部門確定的國家重點(diǎn)項(xiàng)目和省、自治區(qū)、直轄市人民政府確定的地方重點(diǎn)項(xiàng)目不適宜公開招標(biāo)的，經(jīng)國務(wù)院發(fā)展計劃部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府批準(zhǔn)，可以進(jìn)行邀請招標(biāo)。

第十二條 招標(biāo)人有權(quán)自行選擇招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)，委托其辦理招標(biāo)事宜。任何單位和個人不得以任何方式為招標(biāo)人指定招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)。

招標(biāo)人具有編制招標(biāo)文件和組織評標(biāo)能力的，可以自行辦理招標(biāo)事宜。任何單位和個人不得強(qiáng)制其委托招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)辦理招標(biāo)事宜。

依法必須進(jìn)行招標(biāo)的項(xiàng)目（大型基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目），招標(biāo)人自行辦理招標(biāo)事宜的，應(yīng)當(dāng)向有關(guān)行政監(jiān)督部門備案。

第十三條 招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)是依法設(shè)立、從事招標(biāo)代理業(yè)務(wù)并提供相關(guān)服務(wù)的社會中介組織。

招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)具備下列條件：

（一）有從事招標(biāo)代理業(yè)務(wù)的營業(yè)場所和相應(yīng)資金；

（二）有能夠編制招標(biāo)文件和組織評標(biāo)的相應(yīng)專業(yè)力量；

（三）有符合本法第三十七條第三款規(guī)定條件、可以作為評標(biāo)委員會成員人選的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面的專家?guī)臁?/p>

招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)與行政機(jī)關(guān)和其他國家機(jī)關(guān)不得存在隸屬關(guān)系或者其他利益關(guān)系。

第十五條 招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在招標(biāo)人委托的范圍內(nèi)辦理招標(biāo)事宜，并遵守本法關(guān)于招標(biāo)人的規(guī)定。

第十六條 招標(biāo)人采用公開招標(biāo)方式的，應(yīng)當(dāng)發(fā)布招標(biāo)公告。依法必須進(jìn)行招標(biāo)的項(xiàng)目的招標(biāo)公告，應(yīng)當(dāng)通過國家指定的報刊、信息網(wǎng)絡(luò)或者其他媒介發(fā)布。

第十七條 招標(biāo)人采用邀請招標(biāo)方式的，應(yīng)當(dāng)向三個以上具備承擔(dān)招標(biāo)項(xiàng)目的能力、資信良好的特定的法人或者其他組織發(fā)出投標(biāo)邀請書。

招標(biāo)人不得以不合理的條件限制或者排斥潛在投標(biāo)人，不得對潛在投標(biāo)人實(shí)行歧視待遇。

第十九條 招標(biāo)人應(yīng)當(dāng)根據(jù)招標(biāo)項(xiàng)目的特點(diǎn)和需要編制招標(biāo)文件。招標(biāo)文件應(yīng)當(dāng)包括招標(biāo)項(xiàng)目的技術(shù)要求、對投標(biāo)人資格審查的標(biāo)準(zhǔn)、投標(biāo)報價要求和評標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)等所有實(shí)質(zhì)性要求和條件以及擬簽訂合同的主要條款。

國家對招標(biāo)項(xiàng)目的技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)有規(guī)定的，招標(biāo)人應(yīng)當(dāng)按照其規(guī)定在招標(biāo)文件中提出相應(yīng)要求。

招標(biāo)項(xiàng)目需要劃分標(biāo)段、確定工期的，招標(biāo)人應(yīng)當(dāng)合理劃分標(biāo)段、確定工期，并在招標(biāo)文件中載明。

第二十條 招標(biāo)文件不得要求或者標(biāo)明特定的生產(chǎn)供應(yīng)者以及含有傾向或者排斥潛在投標(biāo)人的其他內(nèi)容。

第二十二條 招標(biāo)人不得向他人透露已獲取招標(biāo)文件的潛在投標(biāo)人的名稱、數(shù)量以及可能影響公平競爭的有關(guān)招標(biāo)投標(biāo)的其他情況。

招標(biāo)人設(shè)有標(biāo)底的，標(biāo)底必須保密。

投標(biāo)

第二十八條 投標(biāo)人應(yīng)當(dāng)在招標(biāo)文件要求提交投標(biāo)文件的截止時間前，將投標(biāo)文件送達(dá)投標(biāo)地點(diǎn)。招標(biāo)人收到投標(biāo)文件后，應(yīng)當(dāng)簽收保存，不得開啟。投標(biāo)人少于三個的，招標(biāo)人應(yīng)當(dāng)依照本法重新招標(biāo)。

在招標(biāo)文件要求提交投標(biāo)文件的截止時間后送達(dá)的投標(biāo)文件，招標(biāo)人應(yīng)當(dāng)拒收。

第二十九條 投標(biāo)人在招標(biāo)文件要求提交投標(biāo)文件的截止時間前，可以補(bǔ)充、修改或者撤回已提交的投標(biāo)文件，并書面通知招標(biāo)人。補(bǔ)充、修改的內(nèi)容為投標(biāo)文件的組成部分。

第三十條 投標(biāo)人根據(jù)招標(biāo)文件載明的項(xiàng)目實(shí)際情況，擬在中標(biāo)后將中標(biāo)項(xiàng)目的部分非主體、非關(guān)鍵性工作進(jìn)行分包的，應(yīng)當(dāng)在投標(biāo)文件中載明。施工投標(biāo)的準(zhǔn)備工作：研究招標(biāo)文件、調(diào)查投標(biāo)環(huán)境、確定投標(biāo)策略。

第三十二條 投標(biāo)人不得相互串通投標(biāo)報價，不得排擠其他投標(biāo)人的公平競爭，損害招標(biāo)人或者其他投標(biāo)人的合法權(quán)益。

投標(biāo)人不得與招標(biāo)人串通投標(biāo)，損害國家利益、社會公共利益或者他人的合法權(quán)益。

禁止投標(biāo)人以向招標(biāo)人或者評標(biāo)委員會成員行賄的手段謀取中標(biāo)。

第三十三條 投標(biāo)人不得以低于成本的報價競標(biāo)，也不得以他人名義投標(biāo)或者以其他方式弄虛作假，騙取中標(biāo)。

開標(biāo)、評標(biāo)和中標(biāo)

第三十四條 開標(biāo)應(yīng)當(dāng)在招標(biāo)文件確定的提交投標(biāo)文件截止時間的同一時間公開進(jìn)行；開標(biāo)地點(diǎn)應(yīng)當(dāng)為招標(biāo)文件中預(yù)先確定的地點(diǎn)。

第三十五條 開標(biāo)由招標(biāo)人主持，邀請所有投標(biāo)人參加。

第三十六條 開標(biāo)時，由投標(biāo)人或者其推選的代表檢查投標(biāo)文件的密封情況，也可以由招標(biāo)人委托的公證機(jī)構(gòu)檢查并公證；經(jīng)確認(rèn)無誤后，由工作人員當(dāng)眾拆封，宣讀投標(biāo)人名稱、投標(biāo)價格和投標(biāo)文件的其他主要內(nèi)容。

招標(biāo)人在招標(biāo)文件要求提交投標(biāo)文件的截止時間前收到的所有投標(biāo)文件，開標(biāo)時都應(yīng)當(dāng)當(dāng)眾予以拆封、宣讀。

開標(biāo)過程應(yīng)當(dāng)記錄，并存檔備查。

第四十一條 中標(biāo)人的投標(biāo)應(yīng)當(dāng)符合下列條件之一：

（一）能夠最大限度地滿足招標(biāo)文件中規(guī)定的各項(xiàng)綜合評價標(biāo)準(zhǔn)；

（二）能夠滿足招標(biāo)文件的實(shí)質(zhì)性要求，并且經(jīng)評審的投標(biāo)價格最低；但是投標(biāo)價格低于成本的除外。

第四十三條 在確定中標(biāo)人前，招標(biāo)人不得與投標(biāo)人就投標(biāo)價格、投標(biāo)方案等實(shí)質(zhì)性內(nèi)容進(jìn)行談判。

第四十五條 中標(biāo)人確定后，招標(biāo)人應(yīng)當(dāng)向中標(biāo)人發(fā)出中標(biāo)通知書，并同時將中標(biāo)結(jié)果通知所有未中標(biāo)的投標(biāo)人。

第四十六條 招標(biāo)人和中標(biāo)人應(yīng)當(dāng)自中標(biāo)通知書發(fā)出之日起三十日內(nèi)，按照招標(biāo)文件和中標(biāo)人的投標(biāo)文件訂立書面合同。招標(biāo)人和中標(biāo)人不得再行訂立背離合同實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的其他協(xié)議。

招標(biāo)文件要求中標(biāo)人提交履約保證金的，中標(biāo)人應(yīng)當(dāng)提交。

第四十七條 依法必須進(jìn)行招標(biāo)的項(xiàng)目，招標(biāo)人應(yīng)當(dāng)自確定中標(biāo)人之日起十五日內(nèi)，向有關(guān)行政監(jiān)督部門提交招標(biāo)投標(biāo)情況的書面報告。

<<施工成本管理>> 1.施工成本管理的任務(wù)主要有：①成本預(yù)測②成本計劃③成本控制④成本核算⑤成本分析⑥成本考核

2.施工成本核算是按照規(guī)定開支范圍對施工費(fèi)用進(jìn)行歸集，計算出施工費(fèi)用的實(shí)際發(fā)生額，并計算總成本和單位成本。施工項(xiàng)目成本核算所提供的各種成本信息是成本預(yù)測、成本計劃、成本控制、成本分析和成本考核等各個環(huán)節(jié)的依據(jù)。

3.施工成本分析是在成本形成過程中，對施工項(xiàng)目成本進(jìn)行的對比評價和總結(jié)工作。成本分析的基本方法有：①比較法②因素分析法③差額計算法④比率法

4.施工成本管理的措施歸納為組織措施、技術(shù)措施、經(jīng)濟(jì)措施、合同措施等四個方面。組織措施是其他各類措施的前提和保障，在實(shí)踐中要避免僅從技術(shù)角度選定方案而忽視對其經(jīng)濟(jì)效果的分析保證。

5.施工成本控制的步驟：①比較②分析③預(yù)測④糾偏⑤檢查。其中分析是施工或成本控制的核心，只有通過糾偏，才能最終達(dá)到有效控制施工成本的目的。

6.偏差分析的方法有：①橫道圖法②表格法③曲線法43.橫道圖法的優(yōu)點(diǎn)：具有形象、直觀、一目了然的優(yōu)點(diǎn)，但反映的信息量少，表格法的優(yōu)點(diǎn)：①靈活適用性強(qiáng)②信息量大③表格處理可借助于計算機(jī)，從而節(jié)約人力，提高速度。曲線法具有形象、直觀的特點(diǎn)，但很難直接用于定量分析，只能起一定作用。

7.施工成本分析的依據(jù)是會計核算、業(yè)務(wù)核算和統(tǒng)計核算。

8.會計核算主要是價值核算，具有連續(xù)性，系統(tǒng)性，綜合性等特點(diǎn)，它是施工成本分析的重要依據(jù)。

9.業(yè)務(wù)核算的范圍比會計核算、統(tǒng)計核算要廣。會計和統(tǒng)計核算一般是對已發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行核算。業(yè)務(wù)核算不但可以對已經(jīng)發(fā)生的而且還可以對尚未發(fā)生或正發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行核算，它的特點(diǎn)是對個別的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行單項(xiàng)核算。業(yè)務(wù)核算的目的在于迅速取得資料，在經(jīng)濟(jì)活動中及時采取措施進(jìn)行調(diào)整。

10.施工成本分析的方法包括：①比較法（指標(biāo)對比分析法）②因素分析法③差額計算法④比率法等基本方法。

11.單位工程竣工成本分析包括以下方面內(nèi)容：①竣工成本分析②主要資源節(jié)超對比分析③主要技術(shù)節(jié)約措施及經(jīng)濟(jì)效果分析。

《工程造價管理基礎(chǔ)理論與相關(guān)法規(guī)》

1.工程造價的特點(diǎn)：大額性、個別性、動態(tài)性、層次性、兼容性；

2.工程造價的作用：項(xiàng)目決策的依據(jù)；制定投資計劃和控制投資的依據(jù)；籌集建設(shè)資金的依據(jù)；評價投資效果的依據(jù)；利益合理分配和調(diào)節(jié)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的手段；

3.工程計價的特征：單件性；多次性；組合性；多樣性；復(fù)雜性；工程造價資料積累的內(nèi)容應(yīng)包括 “量”（如主要工程量、材料量、設(shè)備量等）和“價”及對造價有重要影響的技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件。

4.靜態(tài)投資包括：建筑安裝工程費(fèi)；設(shè)備和工器具購置費(fèi)；工程建設(shè)其他費(fèi)；基本預(yù)備費(fèi)等；

5.動態(tài)投資包含靜態(tài)投資所含內(nèi)容外，還包括建設(shè)期貸款利息、投資方向調(diào)節(jié)稅、漲價預(yù)備費(fèi)等；

6.建設(shè)項(xiàng)目按其建設(shè)性質(zhì)具體包括：(1)新建項(xiàng)目；(2)擴(kuò)建項(xiàng)目；(3)遷建項(xiàng)目；(4)恢復(fù)項(xiàng)目。生產(chǎn)性建設(shè)項(xiàng)目總投資包括固定資產(chǎn)投資和流動資產(chǎn)投資兩部分；而非生產(chǎn)性建設(shè)項(xiàng)目只有固定資產(chǎn)投資，不包含流動資產(chǎn)投資；

7.我國固定資產(chǎn)投資包括基本建設(shè)投資、更新改造投資、房地產(chǎn)開發(fā)投資和其他固定資產(chǎn)投資；項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模決定了項(xiàng)目投資水平，關(guān)系到項(xiàng)目成敗的直接因素。

8.工程造價兩層含義：建設(shè)工程投資費(fèi)用管理；建設(shè)工程價格管理；建設(shè)項(xiàng)目工程造價的構(gòu)成：包括固定資產(chǎn)投資，貸款利息，流動資金三個部分。建設(shè)期貸款利息：包括付給銀行的貸款利息(支付銀行貸款、出口信貸、債券等的借款利息)和項(xiàng)目融資的融資費(fèi)用。在大、中型建設(shè)項(xiàng)目竣工財務(wù)決算表中,資金來源于待沖基建支出。

9.建設(shè)工程的全面造價管理包括全壽命周期管理、全過程造價管理、全要素造價管理和全方位造價管理；

10.工程造價管理的基本內(nèi)容就是合理地確定和有效地控制工程造價；我國工程造價計價的方法：定額計價和清單計價。工程造價計價的基本原理是分解和組合。《建設(shè)工程價款結(jié)算暫行辦法》規(guī)定，合同中只有類似于變更工程的價格，計算變更合同價款按合同中類似的價格執(zhí)行。

11.有效控制工程造價三項(xiàng)原則：以設(shè)計階段為重點(diǎn)的建設(shè)全過程造價控制；實(shí)施主動控制；技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合是控制工程造價的主要手段。

12.工程造價管理組織三個系統(tǒng)：政府行政管理系統(tǒng)；企事業(yè)單位管理系統(tǒng)；行業(yè)協(xié)會管理系統(tǒng)；

13.國外工程造價管理的特點(diǎn)：政府間接調(diào)控；有章可循的計價依據(jù)；多渠道的工程造價信息；造價工程師的動態(tài)估價；通用的合同文本；重視實(shí)施過程中的造價控制； 14.造價工程師的素質(zhì)要求：職業(yè)道德方面；專業(yè)技能方面；身體方面；

15.按照行為科學(xué)的觀點(diǎn)，作為管理人員應(yīng)當(dāng)具有三種技能：技術(shù)技能、人文技能和觀念技能；

16.造價工程師的執(zhí)業(yè)范圍：建設(shè)項(xiàng)目投資估算的編制、審核及項(xiàng)目經(jīng)營評價；工程概算、工程預(yù)算、竣工決算、工程招標(biāo)標(biāo)底價、投標(biāo)報價的編制、審核；工程變更和合同價款的調(diào)整和索賠費(fèi)用的計算；建設(shè)項(xiàng)目各階段的工程造價控制；工程經(jīng)濟(jì)糾份的鑒定；工程造價計價依據(jù)的編制、審核；與工程造價有關(guān)的其他事項(xiàng)；

17.造價工程師的權(quán)利：使用造價工程師名稱；依法獨(dú)立執(zhí)行業(yè)務(wù)；簽署工程造價成果文件、加蓋執(zhí)業(yè)專用章；申請設(shè)立工程造價咨詢單位；

18.造價工程師的義務(wù)：遵守法律、法規(guī)恪守職業(yè)道德；接受繼續(xù)教育，提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平；在執(zhí)業(yè)在保守技術(shù)和經(jīng)濟(jì)密秘；不允許他人以本人名義執(zhí)業(yè)；按照有關(guān)規(guī)定提供工程造價資料；

19..甲級工程造價咨詢企業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)：已取得乙級工程造價咨詢企業(yè)資質(zhì)滿3年；企業(yè)出資人中注冊造價工程師人數(shù)不低于出資人總數(shù)的60%，且其出資額不低于企業(yè)注冊資本總額的60%；技術(shù)負(fù)責(zé)人已取得造價工程師注冊證書，并且有工程或工程經(jīng)濟(jì)類高級專業(yè)技術(shù)職稱，且從事工程造價專業(yè)工作15年以上；專職從事工程造價專業(yè)工作的人員不少于20人，取得造價工程師注冊證書的人員不少于10人，其他人員具有從事工程造價專業(yè)工作的經(jīng)歷；企業(yè)與專職專業(yè)人員簽定勞務(wù)合同，且專職專業(yè)人員符合國家規(guī)定的執(zhí)業(yè)年齡（出資人除外）；專職專業(yè)人員人事檔案關(guān)系同國家認(rèn)可的人事代理機(jī)構(gòu)代為管理；企業(yè)注冊資本不少于100萬元；企業(yè)近三年工程造價咨詢營業(yè)收入累計不低于人民幣500萬元；具有固定的辦公場所，人均辦公建筑面積不少于10平方米；技術(shù)檔案管理制度、質(zhì)量控制制度、財務(wù)管理制度齊全；企業(yè)為本單位專職專業(yè)人員辦理的社會基本養(yǎng)老保除手續(xù)齊全；在申請核準(zhǔn)資質(zhì)等級之日前3年內(nèi)無違規(guī)行為；

20.乙級工程造價咨詢企業(yè)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)：企業(yè)出資人中注冊造價工程師人數(shù)不低于出資人總數(shù)的60%，且其出資額不低于企業(yè)注冊資本總額的60%；技術(shù)負(fù)責(zé)人已取得造價工程師注冊證書，并且有工程或工程經(jīng)濟(jì)類高級專業(yè)技術(shù)職稱，且從事工程造價專業(yè)工作10年

以上；專職從事工程造價專業(yè)工作的人員不少于12人，取得造價工程師注冊證書的人員不少于6人，其他人員具有從事工程造價專業(yè)工作的經(jīng)歷；企業(yè)與專職專業(yè)人員簽定勞務(wù)合同，且專職專業(yè)人員符合國家規(guī)定的執(zhí)業(yè)年齡（出資人除外）；專職專業(yè)人員人事檔案關(guān)系同國家認(rèn)可的人事代理機(jī)構(gòu)代為管理；企業(yè)注冊資本不少于50萬元；具有固定的辦公場所，人均辦公建筑面積不少于10平方米；技術(shù)檔案管理制度、質(zhì)量控制制度、財務(wù)管理制度齊全；企業(yè)為本單位專職專業(yè)人員辦理的社會基本養(yǎng)老保除手續(xù)齊全；暫定期內(nèi)工程造價咨詢營業(yè)收入累計不低于50萬元；在申請核準(zhǔn)資質(zhì)等級之日前3年內(nèi)無違規(guī)行為；

21.業(yè)務(wù)范圍：建設(shè)項(xiàng)目建議書及可行性研究報告、項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評價報告的編制和審核；建設(shè)項(xiàng)目概預(yù)算的編制與審核，并配合設(shè)計方案比選、優(yōu)化設(shè)計、限額設(shè)計等工作的進(jìn)行；工程造價分析與控制；建設(shè)項(xiàng)目合同價款的確定；合同價款的簽訂與調(diào)整與工程款的支付；工程結(jié)算及竣工結(jié)算報告編制與審核；工程造價經(jīng)濟(jì)糾紛的鑒定和仲裁的咨詢；提供工程造價信息服務(wù)等；我國工程造價咨詢企業(yè)資質(zhì)等級分為甲級、乙級、丙級三個等級、工程造價咨詢企業(yè)承接業(yè)務(wù)時應(yīng)該與委托人簽訂書面工程造價咨詢合同、工程造價咨詢企業(yè)的分支機(jī)構(gòu)可以分支機(jī)構(gòu)的名義承攬咨詢業(yè)務(wù)、工程造價咨詢企業(yè)跨省區(qū)承接業(yè)務(wù)時，應(yīng)該在企業(yè)所在省區(qū)的建設(shè)主管部門備案。

22.項(xiàng)目成本管理原則：全過程成本管理原則；系統(tǒng)性成本管理原則；動態(tài)成本管理原則；成本管理責(zé)任制原則；

23.承包企業(yè)的項(xiàng)目成本管理體系應(yīng)包括兩個層次的管理職能：企業(yè)管理層的成本管理；項(xiàng)目管理層的成本管理；

24.項(xiàng)目成本管理工作流程：一是總體工作流程；二是單項(xiàng)業(yè)務(wù)流程；

25..按照動態(tài)成本管理原則和成本管理的內(nèi)容，承包企業(yè)的項(xiàng)目成本管理流程具體包括成本預(yù)測、成本計劃、成本控制、成本核算、成本分析、成本考核等； 26.成本預(yù)測的方法可分為定性預(yù)測和定量預(yù)測兩大類； 27.項(xiàng)目成本計劃一般由直接成本計劃和間接成本計劃組成的；

28.成本計劃的編制方法：目標(biāo)利潤法；技術(shù)進(jìn)步法；按實(shí)計算法；定率估算法； 29.項(xiàng)目成本控制的主要內(nèi)容：項(xiàng)目決策成本控制；投標(biāo)費(fèi)用控制；設(shè)計成本控制；和施工成本控制等內(nèi)容；

30.承包企業(yè)的成本控制重點(diǎn)應(yīng)放在項(xiàng)目經(jīng)理部，包括計劃預(yù)控、過程控制、糾偏控制； 31.項(xiàng)目成本控制的依據(jù)：工程承包合同；項(xiàng)目成本計劃；工程進(jìn)度報告；工程變更資料；

32.項(xiàng)目成本控制的方法：項(xiàng)目成本分析表法；工期----成本同步分析法；掙值法； 33.成本核算的方法：表格核算法；會計核算法；

34.工程項(xiàng)目可分為單位工程、單位（子單位）工程、分部（子分部）工程和分項(xiàng)工程。35.工程項(xiàng)目的特點(diǎn)：投資額巨大，建設(shè)周期長；整體性強(qiáng)；具有固定性；

36..工程項(xiàng)目按建設(shè)性質(zhì)分：新建項(xiàng)目；擴(kuò)建項(xiàng)目；改建項(xiàng)目；遷建項(xiàng)目；恢復(fù)項(xiàng)目； 37.工程項(xiàng)目按投資作用分；生產(chǎn)性工程項(xiàng)目；非生產(chǎn)性工程項(xiàng)目； 38.工程項(xiàng)目按規(guī)模劃分：大型、中型、小型；

39.工程項(xiàng)目按經(jīng)濟(jì)效益、社會需求和市場需求分類：競爭性分類、基礎(chǔ)性項(xiàng)目和公益性項(xiàng)目三類；

40.工程項(xiàng)目按項(xiàng)目投資來源劃分：政府投資和非政府投資；

41.工程項(xiàng)目管理的核心任務(wù)是控制項(xiàng)目目標(biāo)（造價、質(zhì)量、進(jìn)度），最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目功能以滿足使用者要求。

42.工程項(xiàng)目管理的類型：業(yè)主方項(xiàng)目管理；工程總承包方項(xiàng)目管理；設(shè)計方項(xiàng)目管理；施工方項(xiàng)目管理；供貨方項(xiàng)目管理；

43.工程項(xiàng)目管理的任務(wù)：合同管理；組織協(xié)調(diào)、目標(biāo)控制、風(fēng)險管理和信息管理、環(huán)境保護(hù)等

44.工程項(xiàng)目承發(fā)包模式：傳統(tǒng)承發(fā)包模式；新型承發(fā)包模式；

45..傳統(tǒng)承發(fā)包模式：總分包模式；平行承包模式；聯(lián)合體承包模式；合作體承包模式； 46.總分包模式的特點(diǎn)：有利于項(xiàng)目的組織管理；有利控制工程造價；有利于縮短建設(shè)工期；對總承包商而言，責(zé)任大、風(fēng)險大，需要具有較高的管理水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)； 47.平行承包模式的特點(diǎn)：有利于業(yè)方擇優(yōu)選擇承包商；有利于控制工程質(zhì)量；有利于縮短建設(shè)工期；組織管理和協(xié)調(diào)工程量大；工程造價控制難度大；相對于總承包商而言，平行承包模式不利于發(fā)揮那些技術(shù)水平高、綜合管理能力強(qiáng)的承包商的綜合優(yōu)勢； 48.新型承發(fā)包模式：EPC模式稱項(xiàng)目總承包，是指一家總承包商聯(lián)合體對整個工程的設(shè)計、材料設(shè)備采購、工程施工、實(shí)行全面、全過程的交鑰匙承包。

49.EPC模式的特點(diǎn)：業(yè)主組織協(xié)調(diào)工作量少，但合同管理難度大；有利于控制工程造價；有利于縮短建設(shè)工期；對總承包商而言，責(zé)任大、風(fēng)險大，需要具有較高的管理水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

50.工程項(xiàng)目目標(biāo)控制內(nèi)容：工程項(xiàng)目質(zhì)量控制；工程項(xiàng)目進(jìn)度控制；工程項(xiàng)目造價控制；工程項(xiàng)目風(fēng)險管理程序（環(huán)節(jié)）：風(fēng)險識別；風(fēng)險分析與評估；風(fēng)險應(yīng)對策略的決策；風(fēng)險對策的實(shí)施；風(fēng)險對策實(shí)施的監(jiān)控；

51.風(fēng)險識別的主要內(nèi)容：識別引起風(fēng)險的主要因素；識別風(fēng)險的性質(zhì)；識別風(fēng)險可能引起的后果；

52.風(fēng)險識別的方法；專家調(diào)查法（頭腦風(fēng)暴法、德爾菲法和訪談法）；財務(wù)報表法；初始風(fēng)險清單法；流程圖法；風(fēng)險調(diào)查法； 53.風(fēng)險識別的最主要成果是風(fēng)險清單；

54.風(fēng)險分析與評價的任務(wù)：確定單一風(fēng)險因素發(fā)生的概率；分析單一風(fēng)險因素的影響范圍大小；分析各個風(fēng)險因素的發(fā)生時間；分析各個因素的風(fēng)險結(jié)果；控制這些風(fēng)險因素對項(xiàng)目目標(biāo)的影響程度；在單一風(fēng)險因素量化分析的基礎(chǔ)上，考慮多種因素對項(xiàng)目目標(biāo)的綜合影響；評估風(fēng)險的程度并提出可能的措施作為管理決策的依據(jù)；

55.項(xiàng)目風(fēng)險分析與評價的方法：調(diào)查打分法；蒙特卡洛模擬法、計劃評審技術(shù)、敏感分析法等；

56.項(xiàng)目風(fēng)險分析應(yīng)對策略包括：風(fēng)險回避；風(fēng)險自留；風(fēng)險控制；風(fēng)險轉(zhuǎn)移；

合同法的基本原則：平等原則；自愿原則；公平原則；誠實(shí)信用原則；遵守法律法規(guī)，尊重社會公德原則；

57.合同形式：口頭形式；書面形式（合同書、信件、數(shù)據(jù)電文）；其他合同形式； 58.要約應(yīng)當(dāng)符合以下規(guī)定：內(nèi)容具體確定；表時經(jīng)受要約人承諾，要約人接受該意思表示約束

59.要約不得撤消的情形：要約人確定了承諾期限或者以其他形式明示要約不可撤消；受要約人有理由認(rèn)為要約是不可撤消的，并已經(jīng)為履行合同做了準(zhǔn)備工作；

60.要約的失效：拒絕要約的通知到達(dá)要約人；要約人依法撤消要約；承諾期限屆滿，受要約人未作出承諾；

61.合同的主要內(nèi)容：當(dāng)事人的名稱或性名及住所；標(biāo)的；數(shù)量；質(zhì)量；價款或報酬；履行的期限；違約責(zé)任；解決爭議的方法；

62..合同的有效條件：當(dāng)事人具有相應(yīng)的民事行為能力；意思表示真實(shí)；合同的內(nèi)容合法；合同的內(nèi)容確定、可能；例如：建設(shè)工程施工專業(yè)分包合同訂立主要包括：專業(yè)分包合同的當(dāng)事人是承包人和分包人、分包人有權(quán)充分了解其在分包合同中應(yīng)履行的義務(wù)。

63.三種效力待定的合同：限制行為能力人訂立的合同；無代理權(quán)人以他人的名義訂立的合同；無處分權(quán)的人處分他人財產(chǎn)的合同；

64.無效合同的情形：一方以欺詐、協(xié)迫的手段訂立的合同，損害國家利益；惡意串通，損害國家集體或第三人利益；以合法形式掩蓋非法目的；損害社會公共利益；違反法律、行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定；

65.可變更可撤消合同特征：可撤消合同的效力取決于撤消權(quán)人；可撤消合同在未被撤消前有效；可撤消合同一旦撤消自始無效；施工過程中常見的工程變更有：設(shè)計變更、施工條件變更和工期（進(jìn)度計劃）變更；從而引起相關(guān)的費(fèi)用用和工期的索賠。66..構(gòu)成可變更可撤消合同的條件：因重大誤解定立的合同；在訂立合同時顯示公平的合同；欺詐、協(xié)迫的合同；

67.對因履行無效合同和被撤消合同而產(chǎn)生的財產(chǎn)后果應(yīng)當(dāng)依法進(jìn)行如下處置：返還財產(chǎn)或折價補(bǔ)償；賠償損失；追繳財產(chǎn)，收歸國有； 68.合同履行的原則：全面適當(dāng)履行原則；誠實(shí)信用原則；

土地的分類：農(nóng)用地；建設(shè)用地；未利用地；

69.土地總體利用規(guī)劃的編制原則：嚴(yán)格保護(hù)基本農(nóng)田，控制非農(nóng)業(yè)建設(shè)占用農(nóng)用地；提高土地利用率；統(tǒng)籌安排各類、各區(qū)域用地；保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境，保障土地可持續(xù)利用；占用耕地與開發(fā)復(fù)墾耕地相平衡；

70.征收下列用地，有由國務(wù)院批準(zhǔn)：基本農(nóng)田；基本農(nóng)田以外的耕地超過35公頃；其他土地超高70公頃；

71.臨時用地使用期限不得超過兩年。

《建筑工程定額》

1.費(fèi)用組成

2.定額計價程序

1）估算指標(biāo)：建設(shè)項(xiàng)目綜合指標(biāo)、單項(xiàng)工程指標(biāo)、單位工程指標(biāo)。

2）項(xiàng)目建議書階段編制投資估算的方法：比例估算法、系數(shù)估算法、生產(chǎn)能力指數(shù)法。3)概算需要調(diào)整的原因:設(shè)計定員發(fā)生變動、主要設(shè)備型號和規(guī)格發(fā)生變動、超出基本預(yù)備費(fèi)規(guī)定的范圍。

4）人工時間定額包括準(zhǔn)備與結(jié)束時間、基本工作時間、輔助工作時間、不可避免中斷時間及工人必需的休息時間。

損失時間(非定額時間)：多余、偶然工作時間、停工時間、違反勞動紀(jì)律時間。預(yù)算定額中的人工消耗指標(biāo)包括基本用工、材料超運(yùn)距用工、輔助用工和人工幅度差。在施工過程中，人工費(fèi)的控制主要是通過控制支出和按實(shí)簽證來解決。5）材料消耗定額的概念

材料消耗定額——是控制材料需用量計劃、運(yùn)輸計劃、供應(yīng)計劃、計算材料倉庫面積大小的依據(jù)，也是企業(yè)對工人簽發(fā)限額材料單和材料核算的依據(jù)。材料消耗定額的組成

有必需的材料消耗和損失的材料消耗兩類。材料消耗量=材料凈用量+材料損耗量 損耗率是占材料消耗量的比例：

材料消耗量=材料凈用量／[1-材料損耗率％] 損耗率是占材料凈用量的比例：

材料消耗量=材料凈用量×(1+材料損耗率％)材料消耗定額的制定

非周轉(zhuǎn)材料消耗定額的制定方法：非周轉(zhuǎn)材料也稱為直接性消耗材料，它是指在建筑工程施工中，一次性消耗并直接用于工程實(shí)體的材料。如磚、砂、石、鋼筋、水泥、砂漿等。

現(xiàn)場觀察法、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法、統(tǒng)計分析法、理論計算法。6）機(jī)械臺班單價組成

施工機(jī)械臺班單價應(yīng)由下列七項(xiàng)費(fèi)用組成：折舊費(fèi)、大修理費(fèi)、經(jīng)常修理費(fèi)、安拆費(fèi)及場外運(yùn)費(fèi)、人工費(fèi)、燃料動力費(fèi)、養(yǎng)路費(fèi)及車船使用稅。

7）建筑安裝工程費(fèi)用定額的編制應(yīng)遵循定性與定量相結(jié)合原則。

8）三級概算文件編制形式的組成內(nèi)容：建設(shè)項(xiàng)目總概算、單項(xiàng)工程綜合概算、單位工程概算。

9）二級概算編制形式的組成內(nèi)容：總概算、單位工程概算。

10）施工圖預(yù)算的編制方法主要有工料單價法和綜合單價法兩種。而工料單價法又可分為預(yù)算單價法（簡稱單價法）和實(shí)物法。定額計價法對應(yīng)的單價是預(yù)算單價。單價法：編制施工圖預(yù)算，就是根據(jù)事先編制好的地區(qū)統(tǒng)一單位估價表中的各分項(xiàng)工程綜合單價，乘以相應(yīng)的各分項(xiàng)工程的工程量，并匯總相加，得到單位工程的人工費(fèi)、材料費(fèi)和機(jī)械使用費(fèi)用之和；再加上其他直接費(fèi)、現(xiàn)場經(jīng)費(fèi)、問接費(fèi)、計劃利潤和稅金，即可得到單位工程的施工圖預(yù)算。

實(shí)物法 ： 為方便調(diào)整人工、材料、機(jī)械臺班單價，適應(yīng)建筑市場價格波動的情況，引入實(shí)物法編制施工圖預(yù)算。

人工費(fèi)＝∑工程量×人工定額用量×當(dāng)時當(dāng)?shù)厝斯すべY單價

材料費(fèi)＝∑工程量×材料定額用量×當(dāng)時當(dāng)?shù)夭牧项A(yù)算價格

機(jī)械費(fèi)＝∑工程量×機(jī)械臺班定額用量×當(dāng)時當(dāng)?shù)貦C(jī)械臺班單價

單位工程施工圖預(yù)算造價＝(人工費(fèi)＋材料費(fèi)＋機(jī)械費(fèi))×(１＋綜合間接費(fèi)率)＋獨(dú)立費(fèi)＋稅金 綜合單價法

分部分項(xiàng)工程量的單價為全費(fèi)用單價。全費(fèi)用單價綜合計算完成分部分項(xiàng)工程所發(fā)生的直接費(fèi)、間接費(fèi)、利潤、稅金。

單位工程施工圖預(yù)算造價＝（∑分部分項(xiàng)工程量×分項(xiàng)工程綜合單價）＋獨(dú)立費(fèi)＋稅金

一般土建工程施工圖預(yù)算編制常用工料單價法。

《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》（2008.7.9發(fā)布，2008.12.1實(shí)施）

【 正文五章，附錄六個】

1）工程量清單計價應(yīng)包括按招標(biāo)文件規(guī)定，完成工程量清單所列項(xiàng)目的全部費(fèi)用，包括分部分項(xiàng)工程費(fèi)、措施項(xiàng)目費(fèi)、其他項(xiàng)目費(fèi)和規(guī)費(fèi)、稅金。

2）工程量清單應(yīng)采用綜合單價計價。綜合單價包括：人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械使用費(fèi)、管理費(fèi)和利潤，并考慮風(fēng)險因素。

3）其他項(xiàng)目清單的金額應(yīng)按下列規(guī)定確定。

暫列金額 ：因一些不能預(yù)見、不能確定的因素的價格調(diào)整而設(shè)立

暫估價是指招標(biāo)階段直至簽定合同協(xié)議時，招標(biāo)人在招標(biāo)文件中提供的用于支付必然要發(fā)生但暫時不能確定價格的材料以及專業(yè)工程的金額。

計日工：是為了解決現(xiàn)場發(fā)生的零星工作的計價而設(shè)立的。計日工對完成零星工作所消耗的人工工時、材料數(shù)量、施工機(jī)械臺班進(jìn)行計量，并按照計日工表中填報的適用項(xiàng)目的單價進(jìn)行計價支付。

總承包服務(wù)費(fèi)：招標(biāo)人應(yīng)預(yù)計該項(xiàng)費(fèi)用并按投標(biāo)人的投標(biāo)報價向投標(biāo)人支付該項(xiàng)費(fèi)用。4）措施費(fèi)用組成

安全文明施工（含環(huán)境保護(hù)、文明施工、安全施工、臨時設(shè)施）夜間施工 二次搬運(yùn) 冬雨季施工

大型機(jī)械設(shè)備進(jìn)出場及安拆 施工排水 施工降水

地上、地下設(shè)施，建筑物的臨時保護(hù)設(shè)施 已完工程及設(shè)備保護(hù)

5）“招標(biāo)控制價”是在工程招標(biāo)發(fā)包過程中，由招標(biāo)人根據(jù)有關(guān)計價規(guī)定計算的工程造價，其作用是招標(biāo)人用于對招標(biāo)工程發(fā)包的最高限價，有的地方亦稱攔標(biāo)價、預(yù)算控制價。招標(biāo)控制價的作用決定了招標(biāo)控制價不同于標(biāo)底，無需保密。為體現(xiàn)招標(biāo)的公平、公正，防止招標(biāo)人有意抬高或壓低工程造價，招標(biāo)人應(yīng)在招標(biāo)文件中如實(shí)公布招標(biāo)控制價，不得對所編制的招標(biāo)控制價進(jìn)行上浮或下調(diào)。同時，招標(biāo)人應(yīng)將招標(biāo)控制價報工程所在地的工程造價管理機(jī)構(gòu)備查。

6）分部分項(xiàng)工程量清單應(yīng)包括項(xiàng)目編碼、項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目特征、計量單位和工程量。與03《規(guī)范》相比，新增加了項(xiàng)目特征。

7）清單組成：分部分項(xiàng)工程量清單、措施項(xiàng)目清單、其他項(xiàng)目清單、規(guī)費(fèi)項(xiàng)目清單、稅金項(xiàng)目清單。

8）清單編碼：分部分項(xiàng)工程量清單的項(xiàng)目編碼，應(yīng)采用十二位阿拉伯?dāng)?shù)字表示。一至九位應(yīng)按附錄的規(guī)定設(shè)置，十至十二位應(yīng)根據(jù)擬建工程的工程量清單項(xiàng)目名稱設(shè)置，同一招標(biāo)工程的項(xiàng)目編碼不得有重碼

分部分項(xiàng)工程量清單的項(xiàng)目編碼，一至九位應(yīng)按附錄A、附錄B、附錄C、附錄D、附錄E的規(guī)定設(shè)置；十至十二位應(yīng)根據(jù)擬建工程的工程量清單項(xiàng)目名稱由其編制人設(shè)置，并應(yīng)自001起順序編制。

9）現(xiàn)行清單編制依據(jù)：《中華人民共和國建筑法》、《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國招投標(biāo)法》由住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部和國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局聯(lián)合發(fā)布。

10）根據(jù)《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》的規(guī)定，工程量清單的組成內(nèi)容中包括填表須知。

第四篇：當(dāng)代世界學(xué)前教育模擬卷(一)答案

名姓 線 號學(xué) 封 密 級班 名系特殊教育與學(xué)前教育學(xué)院專接本試卷

（一）答案

課程名稱： 當(dāng)代世界學(xué)前教育 得分

適用專業(yè)：

考試學(xué)年：

考試學(xué)期： 考生年級：

考試形式：

考試時間長度

分鐘

出卷教師審核簽字： 李貴希

教研主任審核簽字：

一、單項(xiàng)選擇題

1----5：BAAAA

6----10:BDBCB

11----15:BABCB

16----20:ABDCA

21----24:BCAD

二、填空題

1、比較學(xué)前教育是比較教育學(xué)與學(xué)前教育學(xué)相交叉而產(chǎn)生的，是以比較分析的方法，研究當(dāng)代世界各國學(xué)前教育的理論和實(shí)踐，提示學(xué)前教育發(fā)展的普遍規(guī)律和發(fā)展趨勢，以改進(jìn)本國學(xué)前教育的一門學(xué)科。

2、從比較學(xué)前教育的研究對象的特殊性可以發(fā)現(xiàn)，比較學(xué)前教育具有區(qū)別于教育學(xué)科其他分支學(xué)科的特點(diǎn)，其特征可以歸納為三點(diǎn)：即，跨學(xué)科性、開放性、可比性。

3、比較教育研究最根本的目的就是__借鑒__，以促進(jìn)本國教育改革和發(fā)展，這是比較教育得以存在和發(fā)展的最重要的理由。

4、美國比較教育學(xué)家貝雷迪的比較四步法包括：描述階段、解釋階段、并置階段、比較階段。

5、德國的學(xué)前教育主要有四種形式：普通幼兒園、學(xué)校附設(shè)幼兒園、學(xué)前班、_特殊幼兒園。

6、德國培養(yǎng)學(xué)前兒童教師的機(jī)構(gòu)主要有以下三類：技術(shù)學(xué)院、大學(xué)、培訓(xùn)學(xué)院。7、1881年，法國通過《費(fèi)里法案》，提出國民教育的三個原則是：免費(fèi)、義務(wù)、世俗化。8、1990年，蘇聯(lián)國家教育委員會通過了《學(xué)前教育構(gòu)想》，強(qiáng)調(diào)幼兒期的重要性，指出要根據(jù)當(dāng)代教育科學(xué)成果來改革學(xué)前教育體系，改善幼兒園辦園條件，使學(xué)前教育機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)多元化。

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9、意大利最初的幼教機(jī)構(gòu)稱為幼兒收容所，第一所幼兒收容所是由阿波蒂1829年在克雷莫納創(chuàng)辦的。

10、蒙臺梭利認(rèn)為教育的目的有二個，一是幫助兒童形成健全人格；二是建設(shè)理想的和平社會。教育就是對這二個目標(biāo)持之以恒的追求。

11、蒙臺梭利的教育法包括三要素：有準(zhǔn)備的環(huán)境、教師、教具。

12、在瑞吉?dú)W課程中，社區(qū)的參與有兩種形式：幼兒學(xué)校的社區(qū)管理模式、公立學(xué)校中的咨詢委員會。

13、1970年，聯(lián)邦德國教育審議會公布了包括學(xué)前教育在內(nèi)的全國教育制度改革方案----《教育結(jié)構(gòu)計劃》，將3----6歲的幼兒教育第一次納入教育體系的基礎(chǔ)部分。

14、在德國，教育督導(dǎo)是教育管理體制中的一個重要環(huán)節(jié)，也是教育行政部門監(jiān)督、管理教育事務(wù)的重要手段，從與各國比較的角度來看，這是德國教育管理體制中很有特色的一個方面。

15、在英國幼兒學(xué)校的教學(xué)組織中，最有特點(diǎn)的是所謂開放教學(xué)。

三、名詞解釋

1、區(qū)域研究____是指以國家或地理劃分為單位，研究不同地域、國度的學(xué)前教育特點(diǎn)、現(xiàn)狀，并加以比較。

2、問題研究____是指以問題為單位，著重研究同一性質(zhì)的問題在不同國家或地區(qū)的不同表現(xiàn)，以便尋找解決問題的正確途徑。

3、貝雷迪“比較四步法”____這是美國比較教育學(xué)家貝雷迪提出的一種經(jīng)典比較教育的方法。貝認(rèn)為：比較研究有四個步驟或階段，即：描述、解釋、并置和比較。

4、學(xué)前教育研究的比較法____指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對不同國家或地區(qū)的學(xué)前教育制度和學(xué)前教育實(shí)踐進(jìn)行比較研究，尋找異同點(diǎn)，以揭示各國學(xué)前教育的特殊規(guī)律和普遍規(guī)律的方法。

5、英國“學(xué)前教育中心”____這是英國的幼兒教育機(jī)構(gòu)之一。學(xué)前教育中心為父母及兒童提供良好的設(shè)備，有些還成立媽媽娃娃班、游戲小組和其他一些非正式的托兒班。他們提供看護(hù)和養(yǎng)育的服務(wù)。

6、蒙臺梭利“兒童之家”____1907年意大利杰出的幼兒教育家蒙臺梭利在羅馬開辦了一所招收3—6歲兒童的幼兒學(xué)校，并命名為“兒童之家”。在這里她將最初使用于低能兒童的教育方法經(jīng)過適當(dāng)修改，運(yùn)用于正常兒童，取得了極大的成功。

7、法國“流動車”____這是法國的幼兒教育機(jī)構(gòu)之一。對偏遠(yuǎn)地區(qū)的兒童，利用流動車，實(shí)行送教上門，服務(wù)到家。

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8、感覺教育____感覺教育是蒙臺梭利教育內(nèi)容中最重要且最具特色的部分。它包括視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺練習(xí)五大類，分別設(shè)計了相應(yīng)的教具來完成。

9、檔案支持____意大利瑞吉?dú)W的課程方案具有獨(dú)樹一幟的特點(diǎn)之一。檔案指的是對教育過程及師幼共同工作結(jié)果的系統(tǒng)記錄。這些記錄對教師把握兒童的發(fā)展軌跡以及總結(jié)、評價已完成的活動和制定下一步活動目標(biāo)起著重要的作用。

10、法國“母育學(xué)校”____母育學(xué)校與其他國家的幼兒園相似，是法國幼兒教育機(jī)構(gòu)的主要形式，也稱“幼兒學(xué)校”，有公立和私立兩種，受教育部或地方當(dāng)局管轄。

11、比較學(xué)前教育____比較學(xué)前教育是比較教育學(xué)與學(xué)前教育學(xué)相交叉而產(chǎn)生的，是以比較分析的方法，研究當(dāng)代世界各國學(xué)前教育的理論與實(shí)踐，揭示學(xué)前教育發(fā)展的普遍規(guī)律和發(fā)展趨勢，以改進(jìn)本國學(xué)前教育的一門學(xué)科。

12、學(xué)前教育研究的“分析法”____指在廣泛搜集資料的基礎(chǔ)上，對有關(guān)資料進(jìn)行因素分析、質(zhì)量分析、數(shù)量分析，去除無關(guān)的現(xiàn)象和因素，從而達(dá)到對所研究的問題有一個實(shí)質(zhì)性認(rèn)識的方法。

13、項(xiàng)目活動____項(xiàng)目活動是瑞吉?dú)W教育方案的靈魂和核心。所謂項(xiàng)目活動，是指兒童在教師的支持、幫助和引導(dǎo)下，圍繞大家感興趣的某個問題或“課題”進(jìn)行研究、探討，在共同的研究、探討中發(fā)現(xiàn)知識、理解意義、建構(gòu)認(rèn)識。

四、問答題

1、簡述比較學(xué)前教育的特征。

從比較學(xué)前教育研究對象的特殊性來看，它具有區(qū)別于教育學(xué)科其他分支學(xué)科的特點(diǎn)，其特征歸納為三點(diǎn)：(1)跨學(xué)科性

比較學(xué)前教育需要運(yùn)用學(xué)前教育學(xué)、比較教育學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、地理學(xué)、人口學(xué)等學(xué)科的知識。“一名比較研究者對各方面的知識越多，方法論素養(yǎng)越高，他的工作就越有成效。”(2)開放性

其開放性表現(xiàn)在：它研究的空間是開放的，不是僅僅研究某一國家或文化的學(xué)前教育，而是跨國界的、跨文化的，是研究若干國家和不同文化國家的教育；它研究的時間是開放的，不僅關(guān)注正在進(jìn)行之中的學(xué)前教育的發(fā)展和變化，也關(guān)注一定歷史時段內(nèi)的演變過程，也關(guān)注世界范圍內(nèi)學(xué)前教育的新動向和新課題。(3)可比性

比較學(xué)前教育是對兩個或兩個以上國家的學(xué)前教育的同一種性質(zhì)的問題進(jìn)行比較的，具有對等性。

2、簡述比較學(xué)前教育的研究對象。

(1)不同國家學(xué)前教育發(fā)展的歷史及過程當(dāng)代

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（縱向研究）

(2)外國學(xué)前教育改革和發(fā)展的現(xiàn)狀

（橫向研究）

(3)當(dāng)代外國學(xué)前教育的理論和實(shí)踐

(4)世界學(xué)前教育的發(fā)展、變化及趨勢 3、19世紀(jì)上半葉，德國各邦幼兒教育政策與其他國家的明顯不同點(diǎn)是什么？

明顯不同點(diǎn)：

(1)將幼教機(jī)構(gòu)視為私人或團(tuán)體的慈善設(shè)施而予以鼓勵設(shè)立，并加強(qiáng)監(jiān)督管理。

(2)在幼兒學(xué)校及托兒所中加強(qiáng)對貧民子女的宗教、道德教育，把這作為抵制當(dāng)時革命運(yùn)動及維持社會秩序的一種手段。

(3)認(rèn)為貧民幼教設(shè)施不應(yīng)像英法的幼兒學(xué)校和托兒所那樣進(jìn)行讀、寫、算等正規(guī)學(xué)校課程的教學(xué)，主要是給予幼兒家庭式的照料和安排，開展室外游戲以保持身體健康。這些總的政策傾向是“控制但不援助”，與英法等國的“控制但援助”的政策形成了反差。

4、德國學(xué)前教育的四種主要形式有哪些？(1)普通幼兒園

(2)學(xué)校附設(shè)幼兒園

(3)學(xué)前班

(4)特殊幼兒園

5、聯(lián)邦德國的四級教育行政體制包括哪些？

聯(lián)邦利國的教育行政體制主要分為四級：聯(lián)邦德國政府教育機(jī)構(gòu)；各州教育部；地主行政公署及其所轄教育處；縣市教育局或教育科。

6、英國主要的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)有哪些？(1)幼兒學(xué)校和幼兒班

幼兒學(xué)校是獨(dú)立的幼兒教育機(jī)構(gòu)，由教育部門舉辦，招收2－5歲的兒童。幼兒班附設(shè)在小學(xué)里，招收3－4歲的兒童，進(jìn)行1－2年的學(xué)前教育。

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第 4 頁(2)托兒所

(3)日托中心

(4)學(xué)前教育中心

學(xué)前教育中心為父母及兒童提供良好的設(shè)備，有些還成立媽媽娃娃班、游戲小組和其他一些非正式的托兒班。

(5)學(xué)前游戲小組

大多數(shù)學(xué)前游戲小組是由家長資助、裝備和負(fù)責(zé)的。它為兒童提供游戲的伙伴、游戲的時間和空間，為兒童家長提供交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會。

(6)家庭保育

家庭也可以開辦保育機(jī)構(gòu)，這是英國幼兒教育的一個特色。

(7)聯(lián)合托兒中心。

7、英國幼兒學(xué)校的課程形態(tài)包括哪些內(nèi)容？

(1)幼兒學(xué)校注重兒童的全面發(fā)展。學(xué)校所采取的教育方法無不配合兒童的需求，并且提供完整的機(jī)會讓兒童發(fā)展和學(xué)習(xí)。

(2)幼兒學(xué)校沒有正式的教學(xué)大綱，兒童可以利用教師那里的多種材料開始學(xué)習(xí)簡單的讀寫算和參加各種活動。

(3)在英國幼兒學(xué)校的教學(xué)組織中，最有特點(diǎn)的是所謂“開放教學(xué)”。開放教學(xué)提倡兒童的自由活動和探索，讓兒童在豐富多彩的活動中獲得知識、培養(yǎng)能力。

8、在英國，家長了解、參與幼兒園活動的形式有哪些？

(1)父母聯(lián)系卡(2)父母屋(3)布告欄(4)參與家庭教育講座(5)成立家長委員會(6)參與學(xué)校的工作(7)參加各種輔導(dǎo)班

此外，在教師的幫助下，居住在附近的幾個家庭組成一個鄰里互助小組，大家相互討論、交流，共同克服教育孩子方面的困難。

9、法國幼兒教育的功能包括哪些內(nèi)容？

(1)教育性：提供兒童有系統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其心智發(fā)展，指導(dǎo)數(shù)的概念并做語文方面的基本練習(xí)。

(2)社會性：使兒童有參與團(tuán)體活動與社會學(xué)習(xí)的機(jī)會，并為白天工作的職業(yè)

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第 5 頁 婦女提供照顧子女的適當(dāng)環(huán)境。

(3)補(bǔ)償性：對家庭教育環(huán)境不足的兒童提供補(bǔ)償教育的機(jī)會。

10、法國幼兒教育有哪些原則？

(1)自原性：依父母意愿決定其子女是否入學(xué)。

(2)免費(fèi)性：幼兒教育機(jī)構(gòu)多數(shù)是公立的，否則，就接受社會福利基金的津貼。(3)教育性：幼兒教育師資必須具備小學(xué)教師資格，母育學(xué)校與幼兒班均屬于教育系統(tǒng)的機(jī)構(gòu)。

(4)非宗教性：幼兒教育機(jī)構(gòu)不得實(shí)施宗教教育。

11、法國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)包括哪些？

(1)母育學(xué)校(2)托兒所(3)幼兒班(4)溫和過渡班(5)小小俱樂部(6)保育室(7)流動車(8)兒童假期中心和休息中心(9)微型托兒所

12、法國幼兒園的課程目標(biāo)有哪些？

(1)發(fā)展和諧的人格，促進(jìn)幼兒情感的成熟和社會化。(2)促進(jìn)身體的發(fā)展。

(3)發(fā)展幼兒的表達(dá)能力，啟發(fā)思維、想像力和好奇心，并拓寬其視野，養(yǎng)成初步的分辨和鑒賞能力。

13、1996年，俄聯(lián)邦頒布《俄聯(lián)邦教育法》后，俄羅斯教育和改革的新動向有哪些？

(1)教育改革的方向是擴(kuò)大教育的選擇性，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。(2)鼓勵多種形式辦學(xué)。

(3)建立多渠道、多形式的教育經(jīng)費(fèi)資助體系。(4)采取措施，保障公民和學(xué)生的教育權(quán)利。(5)實(shí)行優(yōu)惠政策，穩(wěn)定教師隊伍。(6)加強(qiáng)道德教育。(7)進(jìn)一步進(jìn)行教育改革。

14、俄聯(lián)邦學(xué)前教育的主要途徑包括哪些？

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第 6 頁(1)游戲活動(2)自由活動(3)教學(xué)活動(4)特殊活動(5)交往活動

15、俄聯(lián)邦對學(xué)前兒童家庭指導(dǎo)的明顯特點(diǎn)是什么？(1)重視發(fā)揮祖輩家長的作用(2)考慮幼兒家長的興趣和需要(3)有機(jī)地結(jié)合兒童發(fā)展的情況

16、蒙臺梭利教育方案包括哪五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容？

(1)日常生活練習(xí)(2)感覺教育(3)語言教育(4)數(shù)學(xué)教育(5)文化科學(xué)教育

17、簡述蒙臺梭利教育法的三要素？(1)有準(zhǔn)備的環(huán)境(2)教師(3)教具

18、瑞吉?dú)W的課程方案具有哪些特點(diǎn)？

(1)彈性計劃(2)合作教學(xué)(3)檔案支持(4)小組工作(5)深入研究(6)圖像語言

19、歐洲五國在學(xué)前師資培養(yǎng)方面的共同點(diǎn)有哪些？

(1)各國學(xué)前教師培訓(xùn)的課程主要是在低年級開設(shè)公共基礎(chǔ)課，在高年級開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)課。

(2)各國在重視向?qū)W生傳遞學(xué)前教育理論知識的同時，也重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，如安排教育實(shí)習(xí)。

(3)各國還重視教師的在職學(xué)習(xí)和提高。各國各有其舉措。

五、論述題

1、試論法國學(xué)前教育的發(fā)展方向，并談?wù)剬ξ覀兊膯⑹荆?法國學(xué)前教育將朝著以下幾個方向發(fā)展：

(1)為兒童設(shè)計多元文化教育的課程。使兒童在了解自己國家文化的基礎(chǔ)上，能認(rèn)識、尊重、接受外國同伴的文化。

(2)為兒童創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。使兒童有更多的機(jī)會與人、物相互作用，增長知識，增強(qiáng)認(rèn)知技能，發(fā)展交際能力。

(3)深入研究兒童的計算機(jī)教育問題。更好地了解兒童學(xué)習(xí)的過程與方式，挖掘兒童的潛力，為今后的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

(4)廣泛開展學(xué)前兒童家庭教育問題的研究。實(shí)事求是地分析家長的教育目的、教育期望、教育態(tài)度、教育行為與兒童發(fā)展之間的關(guān)系，提高家長的教育能力，使幼兒園教育和家庭教育步調(diào)一致，促進(jìn)兒童的成長。

(5)重視研究殘缺兒童的教育問題。注意調(diào)動社會各界力量，促進(jìn)殘缺兒童在原有水平上得到發(fā)展。

啟示：結(jié)合著我國學(xué)前教育的發(fā)展情況去發(fā)揮。最好結(jié)合上面的幾個方向分別作一下發(fā)揮。如：我們國家在發(fā)展學(xué)前教育時，就應(yīng)注意為兒童創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，共 8 頁

第 7 頁 促進(jìn)兒童積極主動地得到發(fā)展；又如：為了促進(jìn)每個孩子的健康發(fā)展，也為了教育的公平，我們就應(yīng)大力研究家園教育一致性的問題；又如，我們國家應(yīng)充分關(guān)注特殊教育，促進(jìn)殘缺兒童也能得到進(jìn)一步的發(fā)展等。切記，同學(xué)們發(fā)揮時，一定要能展開來闡述自己的觀點(diǎn)。

2、論述德國幼兒教育課程的新思路。

德國是一個地方高度自治的國家，幼兒教育的改革也以地方或幼兒園為單位，沒有全國統(tǒng)一的課程方案或課程大綱。目前的課程特點(diǎn)或思路如下：

(1)幼兒園教育的目標(biāo)是加強(qiáng)孩子的自我意識，并進(jìn)一步挖掘其個性特征。孩子應(yīng)該被看成一個獨(dú)立的人。幼兒園的任務(wù)是通過一種家庭式的補(bǔ)充式的設(shè)施，為孩子營造一個舒適與快樂的氣氛。

(2)混合編組而不是按年齡分組。通過異質(zhì)分組強(qiáng)調(diào)尊重不同年齡孩童的相似性和相異性。

(3)加強(qiáng)幼兒的積極性和生活經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)在游戲和運(yùn)動中發(fā)展幼兒的自我。課程設(shè)計的重心是創(chuàng)設(shè)幼兒生活體驗(yàn)的活動空間和環(huán)境。

(4)強(qiáng)調(diào)保育員是孩子的伙伴。保育員應(yīng)特別有耐心，鼓勵兒童的自主活動和學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)家長的參與。

(5)課程應(yīng)該促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，即促進(jìn)幼兒社會性行為，鍛煉其嘗試的能力。

3、試論法國的《幼兒學(xué)校教學(xué)大綱》中反映的幼兒園課程的基本精神，并談一下你對它的認(rèn)識。(1)開放的大課程觀(2)豐富的經(jīng)驗(yàn)性課程(3)游戲是幼兒基本的活動(4)以幼兒為中心的課程觀(5)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)

認(rèn)識部分自己發(fā)揮，也就是簡要地評論一下，這些精神的好或不好之處。

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第五篇：當(dāng)代世界學(xué)前教育自考模擬試卷6

當(dāng)代世界學(xué)前教育自考模擬試卷6

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個選項(xiàng)中只有一個選項(xiàng)符合題目要求的，請將

正確選項(xiàng)前的字母標(biāo)號填入題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)

1.德國著名教育家()強(qiáng)調(diào)德育要把握分寸和服從成人。

A.康德B.赫爾巴特

C.蒙臺梭利D.福祿貝爾

2.在()規(guī)定幼兒教師獲得大學(xué)第一階段“普通高等教育文憑”以后才能進(jìn)入師范學(xué)院

A.英國B.法國C.德國D.美國

3.重視家長的參與以及家長素質(zhì)的提高，并給與家庭辦幼兒園的權(quán)利是（）。

A.英國B.意大利C.德國D.俄羅斯

4.重視雙語教育，語言政策是其基礎(chǔ)教育的重要方面。

A.加拿大B.英國C.德國D.美國

5.加拿大作為移民國家，其教育的特色是奉行()的教育理念

A.多元文化B.民族文化C.知識優(yōu)先D.注重語言教育

6.意大利早期空想社會主義思想家康帕內(nèi)拉在那部著作中涉及幼兒教育思想

()

A.《太陽城》B.《兒童教育論》C.《幼兒園的使者》 D.《理想國》

7.蒙臺梭利教育內(nèi)容中最重要且最具有特色的是()

A.日常生活練習(xí)B.語言教育

C.感覺教育D.數(shù)學(xué)教育

8.在歐洲各國中，除俄羅斯之外還有哪個國家在課程實(shí)施中也是按年齡分班、進(jìn)行初步的讀、寫、算教育()。

A.德國B.法國C.英國D.意大利

9.1958年通過的哪一部法案是美國公共教育法案史上一個里程碑()

A.《國防教育法》B.《經(jīng)濟(jì)機(jī)會法》

C.《早期先行計劃》D.《兒童保育法》

10.在加拿大的省份，()負(fù)責(zé)教師資格的認(rèn)定和教師業(yè)務(wù)的督導(dǎo)。

A.實(shí)驗(yàn)所B.教育專業(yè)團(tuán)隊C.教師管理團(tuán)D.教師教育機(jī)構(gòu)

11.向未滿18歲兒童提供牛奶金的國家是（）。

A.英國B.法國C.美國D.加拿大

12.加拿大托兒所內(nèi)起碼要有()專門學(xué)習(xí)環(huán)境。

A.4種B.7種C.8種D.6種

13.巴西政府宣布了教育領(lǐng)域的三項(xiàng)重大措施是加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、加強(qiáng)職業(yè)教育和

()。

A.加強(qiáng)義務(wù)教育B.加強(qiáng)輪訓(xùn)師資力量

C.加強(qiáng)高等教育D.加強(qiáng)幼兒教育

14.“教育四項(xiàng)目時代”指日本學(xué)前教育發(fā)展的()

A.第一時期B.第二時期C.第四時期 D.第五時期

15.日本幼兒園教師資格證書中（）是全國通用的。

A.臨時資格證書B.普通資格證書

C.教師全國證書D.幼兒教師證

16.教師的工資比普通公務(wù)員還要高出20%的是()。

A.法國B.德國C.日本D.美國

17.標(biāo)志著巴西的學(xué)前教育正式納入國家教育體系的法規(guī)是()

A.《教育方針與基礎(chǔ)法》B.《全面援助兒童計劃》

C.《教育發(fā)展-國家報告》D.《學(xué)前教育計劃》

18.“教育科目時代”指日本學(xué)前教育發(fā)展的()

A.第一時期B.第二時期C.第四時期 D.第五時期

19.()頒布，是日本學(xué)前教育的第一個單獨(dú)法令。

A.《保育大綱》B.《幼稚園令》

C.《幼稚園教育綱要》D.《天使計劃》

20.()是日本加強(qiáng)青少年兒童社區(qū)教育的措施之一。

A.“學(xué)童農(nóng)田”B.“全國兒童計劃”C.“走進(jìn)自然”D.“手拉手”

二、填空題(每空1分，共11分)

21.德國教育督導(dǎo)的主要職能有三個方面：__________、__________、__________。

22.英國的托兒所或托兒班過分信任________________和教師自覺。

23.法國的幼兒教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)教育、診斷、________三個職能，把社會、衛(wèi)生、心理三者結(jié)合起來。

24.法國師資培養(yǎng)將培養(yǎng)成年人的_________來代替?zhèn)鹘y(tǒng)按教學(xué)大綱和課表上課的方法。

25.______________是俄羅斯學(xué)前教育的奠基人。

26.在意大利瑞吉?dú)W社區(qū)參與有兩種形式：________________和公立學(xué)校中的咨詢委員會。

27.1873年，美國威廉哈里斯和布洛建立了第一所____________。

28.美國保育學(xué)校和日托中心的教師不需要教師證書而需要___________。

30.加拿大各大領(lǐng)域的課程由專門的戶內(nèi)活動和____________來實(shí)現(xiàn)。

三、名詞解釋(每小題3分，共15分)

31.《俄聯(lián)邦教育法》

32.開放教學(xué)

33.先行計劃

34.“民眾科學(xué)運(yùn)動”

35.《奏定學(xué)堂章程》

四、簡答題(每小題6分，共24分)

36.簡述巴西全年援助兒童和青少年計劃?

37.闡述法國家庭與社區(qū)在幼兒教育中的作用。

38.英國家庭教育的指導(dǎo)形式有哪些?

39.簡述加拿大學(xué)前教育課程的幾大領(lǐng)域。

五、論述題(每小題10分，共30分)

40.比較歐洲五國課程?

41.試評析福祿貝爾的教育理論和方法。

42.簡要分析南美洲和北美洲不同國家之間學(xué)前教育的異同點(diǎn)及其產(chǎn)生的原因。