第一篇：政治公開課評課

政治備課組對王建成老師公開課評課總結

王建成老師擔任本學期公開課教學任務，教學內容是《色彩斑斕的文化生活》。在九江三中的兩位政治教師的參與下，對王建成老師公開課進行了評課，評課內容總結如下：

縱觀整個教學環節和過程，教師基本上正確處理了教與學的關系，預設與生成的關系，能夠給學生提供一個主動尋求知識、獲取知識，以及合作學習的教學環境。教學過程中，能創造性地使用教材，教學設計注意聯系學生實際，貼近學生生活。并且能熟練、有效地使用教學媒體，使教學更生動、更形象。本課教學有利于學生的主體性發展，培養學生分析問題和解決問題的能力，并做到傳授知識與情感教育并重，促進學生的知、情、意、行的統一。整個授課過程既有教師的點撥引導和評價總結，又學生的感性體驗和理性思考，既有師生之間的合作交流，又有生生之間討論探究，充分體現了教師主導作用和學生主體地位的有機統一，踐行了新課改理念。本節課采用了現代多媒體與傳統板書相結合的教學手段，教學流程順暢，教學目標達成度較高，尤其是情感態度價值觀目標的落實非常到位。

該節課的教學環節完整，設計比較合理，能達到教學目標，本節課能做到語言流暢，教態自然，積極的引導和鼓勵學生，對學生回答完問題有一個言簡意賅的評價，體現鼓勵、表揚的藝術。上課時，能始終面帶微笑和同學交流，有親和力和感染力。準備充分，情景探究和問題設計貼近學生，能激發學生的學習興趣，并有一定的思想教育意義。增加了課外知識，對生活中的問題從政治學科角度加以分析。知識點的的過渡自然，并能通過問題設計和探討活動體現新課改的精神，培養學生自主學習，合作學習的能力。不是灌輸式的讓學生接受知識，是和學生共同探討，由學生經過課堂情感體驗或案例分析，總結出本節課的知識點，完成情感價值觀的教學目標。

但是本課也有一些不盡如人意的地方：自主學習和探究未能充分展開、時間稍稍緊張，另有學生在課堂參與活動中并不積極，課堂的實效性、趣味性有待提高，板書設計應更合理化等。

第二篇：公開課評課

朱麗雅公開課《狼和小羊》評課記錄

汪曉丹

2014/10/21 9:32:27

為了不讓高人搶臺詞，我就先拋塊磚了。朱老師本節課教學思路清晰，層次鮮明，環環相扣，由字而詞，由詞入句，由句到段，每個環節都有朗讀指導，訓練扎實有效。孩子的表現也很精彩，這也得益于朱老師所營造的寬容的課堂氛圍，印象最深刻的便是那個失而復得的小貼貼。總之，這是一節讓我受益良多的低段語文課。謝謝朱老師！

臧瑩52 2014/10/21 9:36:09

本節課，朱老師以孩子喜聞樂見的形式、及時有效的激勵，充分調動了孩子的積極性，在教師巧妙地、穿針引線般的引導下，學生自覺、自發、自主地走進文本，在互讀、互評、互動中入情入境，課堂氣氛融洽而活躍，孩子的朗讀能力讓人贊嘆。一點思考：低段教學第一課時是否可以在字詞教學上更加落實其有效性？

胡婷

2014/10/21 9:38:27

朱老師的課很有激情，老師善于運用激勵性的語言，因此學生積極性高漲，興趣濃厚。整堂課朗讀充分，方法多樣，朗讀指導很到位，學生朗讀很精彩。獎勵笑臉這一舉動能充分調動學生積極性，而課中一小插曲印象深刻，不過一開始就不收回小貼貼直接給那孩子鼓勵再讀一次是是不是好些。

楊文娟63 2014/10/21 9:41:33

朱老師教態親切，與學生的互動充分，教學思路清晰，層層深入，字詞句的朗讀扎實有效。疑問點：寫字教學可否先讓孩子觀察重點字重點筆畫，再統一練寫？因為有的孩子拿到習字冊就埋頭寫了，并未關注老師的指導。

趙丹

2014/10/21 9:46:21

朱老師就像一位親切的大姐姐，課堂上循循善誘，娓娓道來。課堂教學扎實有效，詞語以闖關形式出示，創設了良好的教學情境，充分喚起學生的學習興趣和熱情，增強學生學習的主動性和主體意識。課堂上，朗讀訓練抓得實，善于引導學生關注提示語，讀好狼和小羊的對話，體會狼和小羊的心理感受。個人覺得字詞教學較朗讀指導稍顯遜色。趙方方

2014/10/21 9:51:25

教師教態自然，對待學生循循善誘，將字詞句段的教學環節，劃分為四個級別，極大地調動學生學習的積極性，如果老師在板書時能把字寫規范點，效果會更好！

朱麗雅

2014/10/21 9:51:34

上的不好，敬請各位提出寶貴意見。字詞教學一直是我的疑惑，各位有什么妙招，請不吝賜教！

方改秀

2014/10/21 9:59:52

二年級的小朋友真可愛，小朋友的老師真有愛！這是聽完朱老師課后我最深刻的感受！課堂上老師始終以充滿“三心”（愛心，耐心，細心）又不乏教學激情和機智的語言在啟發和激勵著學生，孩子們收獲多多，作為聽課教師的我也如沐春風，受益匪淺。但有一個小細節個人覺得是否可以商榷：“超級版”讀句子環節，教師可否帶領孩子找出文中狼和小羊分別說的話，狼步步緊逼，小羊辯解的語氣也是一層一層遞進，最終狼露出兇殘本性；讓孩子戴頭飾扮演角色進行朗讀。這樣孩子對狼和小羊的特點會否有較深的感受，對文本脈絡是否也會有較清晰的把握呢？不當之處還請見諒(⊙o⊙)哦！

王竹45 2014/10/21 10:04:57

朱老師的課堂充滿活力和樂趣，二年級的小學生朗讀功底扎實，讓人驚喜。老師像一位溫和的大姐姐帶領學生一起讀，一起學，讓學生來當小老師，激發學習興趣又讓孩子掌握主動權。我也情不自禁跟著朗讀生字和筆畫，這節課收獲頗多。課堂活潑又能保持課堂紀律，向朱老師學習！

王芳 2014/10/21 10:49:38

這節課以朗讀為主線貫穿始終。朱老師能根據孩子的年齡特點，精心設計，步步引領，對話文本，入情入境。教師較強的課堂組織駕馭能力，調動孩子們積極性高，參與面廣。商討:感知課文主要內容時，可否用填空的形式予以輔助練說，組織語言。這堂課字詞基礎知識的訓練感覺還不夠扎實。

李天祐

2014/10/21 11:52:45

第一課時特征明顯。教學設計很用心，字，詞，句，段，篇，循序漸進，層次清楚。讓學生概括主要內容，建議用填空形式，以方便達到預期 目標，板書如果與教學內容同步會更好。整體效果不錯，孩子表現也很好。

高超

2014/10/21 12:27:32

朱老師的課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，通過獎勵、找小老師帶讀、開火車讀的方式激發學生學習興趣，分角色朗讀課文調動了學生的積極性，整個課堂氣氛十分活躍。

張世勇

2014/10/21 13:58:39

朱老師的聲音很洪亮，聽起來也很雅致。有一種莫名的感覺，假以時日，老師一定會成為一位非常優秀的語文專家。

劉春暉

2014/10/21 18:26:34

朱老師的課堂自然流暢，環節設計合理、銜接緊密；教師善于調動學生的積極性、及時鼓勵學生，整堂課學生表現動靜皆宜、參與度高、參與面廣；同時，教師還能關注到個別學生在課堂上的進步，比如那個“‘找碴兒’失敗”的孩子，老師還能再次找他來讀，并及時送還獎品，由此體現出指導學生的層次性。唯字詞一塊側重于讀而訓練不足，是否可以結合理解意思、找近義詞、造句等方式來加強訓練呢？

第三篇：公開課評課稿

市級英語課題公開課評課稿

課題負責人：方輝

這次我聽了余井恒老師的公開課，結合所聽的課，談一點個人看法，不當之處，望給予指正。整堂課下來，我認為值得推介的有如下幾點：

1． 教師的對教學充滿熱情，積極調動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現出來的一種群體心理狀態。建立和諧的人際關系是優化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學生的關系是課堂人際關系的主要方面。從這里可以看出師生關系對課堂的順利進行起到很重要的作用。余老師以他獨特的親和力與學生之間建立了一種和諧的師生關系。因此整堂課下來我們都體會到了這種輕松的課堂氣氛。

2． 導入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導入，是教師在新的教學內容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學生、控制課堂，促進學生積極思維的作用。本課教師沒有以傳統的教學方法引出今天所講的主題，而是以一首學生熟悉的英語歌曲 If you are happy.來導入整堂課，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。

3． 教學思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學生更好的了解課文中所提到關于條件狀語從句，教師必須善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動，包括思維參與和行為參與,這需要學生全身心的投入和體驗。在這方面，余老師設計了多種教學活動，像Guess games等多種形式。讓學生在一定的時間里完成學習任務。

4．余老師本身的基本功扎實，英語口語流利，能使用多種教學工具來輔導整個教學過程，課件做的十分到位。在課堂上注意培養學生的口語能力。在基礎的語言形式訓練上提升交際品位，為學生創設豐富的語言環境，讓學生產生交際的愿望和機會，使交際具有實際內容和實際意義。

但這節課也有其值得探討的之處：

1、在學生分小組競賽時采用舉手的形式進行，在一定程度上造成時間的浪費，對學生的聽力能力的提高并無幫助，只是訓練了學生的反映能力。

2、在聽力訓練中，聽力時間較少，學生較吃力。

第四篇：政治評課稿

評 課 記 錄

四月二十八日聽了張永江老師所上的一堂高一歷史總結課《中國近代民族資本主義》，張老師首先以兩個簡單的設問進入復習課；接著以近代中國經濟結構發生的變化為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，以知識的綜合運用為特色。整堂課給人的感覺是內容多而不亂，環環相扣，有條不紊。從整體上說不失為一堂成功的熱點專題總結課。

該總結課之所以說是一節好課，是基于以下幾個方面得出的結論。

一、任務目標定位準確。

理論聯系實際是高中歷史課的教學原則。但選用什么樣的材料，這同樣體現了一位教師的選材能力。歷史教師應該而且必須要有對知識體系的把握，談古論今，否則，就不是個合格的歷史教師。

二、情境材料的選用精。

同時，歷史教師也要學會如何把歷史事實轉換成課堂教學資源，并把歷史材料與課堂教學相結合，提出正確的問題。老師們可以看到：對一段同樣的歷史材料，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面。因此，我們必須研究材料，呈現給學生的也必須是教師經過深思熟慮后的材料和問題。這節課張老師所選用的材料，比較“精要”。在導入中主要運用圖片。這些材料時代性、時效性強，針對性強。

三、提出的問題有深度和思維度。

張老師這節課選取的材料適中難度適中，學生雖不能完全得出準確答案，但是基本能較全面的從各個角度進行分析。張老師本節課提出的有深度的值得思考的問題有四個。這四個問題是：（1）近代中華民族資本主義發展歷程如何？（2）影響中國近代民族資本主義發展的因素有哪些？（3）中國近代民族資本主義有哪些特點？（4）從中國近代民族資本主義發展因素中你得到哪些認識？這四個問題涉及到政治學和經濟學和哲學的幾個方面內容，回答好這4個問題，有助于實現知識的遷移與整合。

我們在上課時，往往提不出有深度的，值得學生去思考的問題，或者只是在一些簡單的低層次的問題上打轉。教師上課必須要有“問題意識”，但這里的問題決不是那些簡單的低層次的問題，能提出高質量的問題，也是教師的一種能力和水平。這要依賴于對教材、對材料、對學生、對設問的切口等作研究。唯獨如此，才能提出有質量的問題，也值得學生在課堂上花時間去合作討論、探究。教師不僅要有“問題意識”，更要有“問題的優質意識”。

四、體現新課程的教學理念。

復習課如何上，一直是教師需要解決的一個重要話題。在基礎知識的復習基本完成后，如何展開復習，既要讓學生建構起“知識之樹”，又要在分析、解決問題的能力上有所提高，并結合歷史材料，有針對性地解決現實情境問題。張老師的課給我們提供了一個非常好的范例。這節課，立足于“學生的發展”，這種發展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導學生去分析現實問題。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，這是歷史課復習中必須要重視的一個方面，張老師的課一直在努力培養學生在這方面的能力。

同時，整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。分組討論在一節課中進行了四次，同桌討論和小議次數更多。

五、教學的預設與生成相得益彰。

每一節課都有一個預案，即教學設計，而教學設計實質是一種教學的預案。它不同于房屋設計圖，可以在教學進程中不斷地加以修改、補充、調整。在預設中生成知識和能力，而又在生成中不斷調整預設，形成一種“創生”的教學活動。教學活動本來就是一種創造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創設一種和諧的教學環境，從而創生出一節優秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。而這也就是“教學的魅力”所在。張老師對學生的回答及時點撥，不僅使學生能得到“答案”也能得到“途徑”。課堂結束前教師應作全面深入課堂小結。本堂課此環節較為薄弱。

提幾點建議：課堂上教學氛圍、師生關系很融洽，如果教師教學能進行適度的學科滲透，教學的聲音再宏亮一些，教學效果將會更好。其次，在訓練階段，讓學生不僅動腦，而且結合題主動動手動筆，我想效果可能會更好一些。僅僅是思維訓練形式上似乎單薄了一些。第三，材料與材料之間的關系是否可以點一下，不然各個材料顯得較為孤立！

以上評課僅是我一個的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。

評課人：郭永明

第五篇：初二市直政治校際教研公開課評課稿

初二市直政治校際教研公開課評課稿

課題：八年級思想品德上冊第八課第一框《競爭？合作？》授課人：馮亮 時間：2007年11月22日上午第3節地點：漳州二中多媒體教室

本堂課，遵循了課改和素質教育的精神，展現了一位教學能手的風范和諸多優點：

1、初中政治學科知識點，看似較少，而實際其拓展的廣度和深度都比

其他學科都來得大，因此，一框題、一課時的教學量是很大的，這對一位老師的課堂時間駕馭能力的要求是相當高的，而馮老師的這堂課在內容拓展和時間駕馭的關系處理和把握上相當的合理和老道。

2、初中政治學科的教材幾經修改之后，出現了一個較大的不足，那就

是知識體系混亂，框題內的知識點松散，前后銜接較差，因此，它對一位老師的上課技能，特別是起承轉合、銜接提出了較高的要求，就這一點，馮老師也展現了一位教學能手的水平。

3、初中思想品德教材內容相對較簡單，學生自讀自學較容易，因此學

生對這一學科較容易產生此學科無啥可學的錯覺，再加上有的科任老師確實也是簡單化教學，從而導致了學生學習的積極性不高。而馮老師在教學過程中，精選教學素材，運用多媒體，利用多形式的教學形式，例如小游戲、小組探究、小嘗試、音樂欣賞等，巧妙構思設計完整的教學環節，從而極大地調動了學生的學習積極性。

4、思想品德課的最大教學目標是進行“情感、態度和價值觀”的教育，馮老師在這一點的把握上也是很到位，能適時在教學過程中進行引導、傳授和培育，而不是簡單地停留在知識的簡單再現上。

5、一位吸引人的教師必定是一位激情四射的演說家，沒有教學的激

情，給人的最大感覺就是你老師自己對自己的教學內容的不相信，因此也是很難吸引學生的。而作為一名女教師，馮老師整堂課都充滿激情，這對于一位政治學科的女教師是難能可貴的。

因此，整堂課是相當成功的一節公開課。當然，在教學的一些細節上還可以進一步完善，例如，各知識點的時間分配、學生邊聽要邊看邊畫知識點、討論題預留時間的控制和多媒體對知識點的展示等。

楊宏淼撰稿2007年11月23日