第一篇：英語公開課評課稿

英語公開課評課稿

本節課的內容是七年級下冊Unit6 topic 2 sectionB部分,整節課教師很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則，并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標，也能很好地調動學生的學習積極性與學習興趣。

陳艷芬：下面我們談一下對這節課的看法，首先談一下這節課中的亮點： 教師的教學熱情很高漲，充分調動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現出來的一種群體心理狀態。建立和諧的人際關系是優化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學生的關系是課堂人際關系的主要方面。教師真誠的愛生態度和行為對于和諧的師生關系極為重要。如果教師在課堂上對每個學生都抱著熱情、積極、信任的態度，并在教學過程中使學生感受到這種態度，那么，全班學生的學習積極性就會受到鼓勵，從而產生良好的課堂氣氛。劉老師在這節課的導入部分就很好體現了這點，他與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情，把學生的學習熱情也很好地調動了起來，一下子就把師生之間的關系拉近也了，形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環節，使得課堂的氣氛變的較為輕松。

楊春玲： 導入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導入，是教師在新的教學內容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學生、控制課堂，促進學生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發學生的興趣，導入新單詞，讓學生很自然的描述他們的情況。

邱興榮： 教學思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學生構建和發展認知結構，教師必須善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動，包括思維參與和行為參與,這需要學生全身心的投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現任務目標，感受成功。同時，在學習過程中不斷地進行情感和策略上的調整，形成積極的學習態度與主動的學習方式，促進語言實際應用能力的提高。

趙嶺菊：另外，白老師的本身基本功也很扎實。教態放松，帶有比較夸張的語言，表情及動作，比較能吸引學生的注意力。

英語公開課評課稿

本節課的內容是七年級下冊Unit6 topic3 sectionD部分,陳老師的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學生這一年齡階段的特點。

白玉靜：游戲導入，充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。

楊春玲：關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

邱興榮：教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

趙嶺菊：在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，陳老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

趙開春：本課中值得探討的地方：

1、本堂課中，老師在布置任務前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面有些混亂。

2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有out

第二篇：公開課評課稿

市級英語課題公開課評課稿

課題負責人：方輝

這次我聽了余井恒老師的公開課，結合所聽的課，談一點個人看法，不當之處，望給予指正。整堂課下來，我認為值得推介的有如下幾點：

1． 教師的對教學充滿熱情，積極調動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現出來的一種群體心理狀態。建立和諧的人際關系是優化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學生的關系是課堂人際關系的主要方面。從這里可以看出師生關系對課堂的順利進行起到很重要的作用。余老師以他獨特的親和力與學生之間建立了一種和諧的師生關系。因此整堂課下來我們都體會到了這種輕松的課堂氣氛。

2． 導入部分新穎自然，易讓學生接受。課堂教學的導入，是教師在新的教學內容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。導入是課堂教學的一個有機組成部分，是實際教學的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學生、控制課堂，促進學生積極思維的作用。本課教師沒有以傳統的教學方法引出今天所講的主題，而是以一首學生熟悉的英語歌曲 If you are happy.來導入整堂課，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。

3． 教學思路清晰，活動形式多樣。為了幫助學生更好的了解課文中所提到關于條件狀語從句，教師必須善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動，包括思維參與和行為參與,這需要學生全身心的投入和體驗。在這方面，余老師設計了多種教學活動，像Guess games等多種形式。讓學生在一定的時間里完成學習任務。

4．余老師本身的基本功扎實，英語口語流利，能使用多種教學工具來輔導整個教學過程，課件做的十分到位。在課堂上注意培養學生的口語能力。在基礎的語言形式訓練上提升交際品位，為學生創設豐富的語言環境，讓學生產生交際的愿望和機會，使交際具有實際內容和實際意義。

但這節課也有其值得探討的之處：

1、在學生分小組競賽時采用舉手的形式進行，在一定程度上造成時間的浪費，對學生的聽力能力的提高并無幫助，只是訓練了學生的反映能力。

2、在聽力訓練中，聽力時間較少，學生較吃力。

第三篇：體育公開課評課稿

體育公開課評課稿

上課教師：jdl 授課班級：初一男體 授課時間：2013.11.28 科

目：體

育

授課內容：技巧（遠撐前滾翻）；折返跑（障礙跑）評課教師：lf 學科意見：

一、教材處理：主輔教材搭配合理，教學內容的安排基本符合教材要求和學生特點。

二、教學組織、教法：

1．教學過程的設計和教材處理：教學過程的設計科學合理，整體比較流暢。場地器材利用、學生的組織調動以及運動負荷安排比較合理。技巧（前滾翻）是一個技術性比較強的教材。從教材的性質來看，是十分枯燥、單

一、重復的，而且多數學生對它都不感興趣的，但這節課從‘趣味’入手，比較好的激發了學生的練習興趣，把整節課推向了高潮，達到了比較好的效果。但前面誘導（輔助練習）的時間占整節課的比例有點多，導致主體內容時間有點緊張。

2.教學技巧和授課能力：動作示范比較規范；動作要領講解、口令運用基本合理；難點把握較好，能比較有效的利用導入和表揚強化激發學生練習興趣；但糾錯的照顧面不夠廣，分組練習要求不夠明確、具體，部分練習手段還需不斷改進。3.學生主體作用：整節課能比較充分的調動學生積極性，使學生能在比較輕松、愉快的氣氛中進行練習，前滾翻的的利用紙片分層練習以及前滾翻與障礙跑的結合練習比較好的鞏固和強化了教材內容。但在具體細節處理方面還有待改進。4師生間的交流和關系：教師從一開始的熱身準備活動就參與進學生的練習中，比較好的與學生融和在一起，課堂氣氛比較活躍。

5．練習密度和運動負荷基本合理。

二、總體評價：作為年輕教師，這節課雖然還有幾點不足之處，但亮點比較明顯，教學過程設計流暢，組織教法合理，學生的主體作用和教師的主導地位能得到比較好的體現，達到了預期效果。課前準備充分，對課堂的組織駕馭能力比較強。但教材細節的處理、課堂應變能力還有待在以后的教學過程中不斷提高。

第四篇：特教公開課評課稿

十年磨一劍!真實的課堂更能體現一個教師的素養及功底,40分鐘的課堂教學展示，不僅對于老師們是一種考驗與礪煉,而且對聽課教師也是一種心靈的沖擊,它引起我們對課堂教學更多的思考......本次聽評課活動，讓我們大飽眼福，也讓我們發現了自己的渺小，同時給了我們壓力，這壓力將化為動力，帶著我們朝新的目標去努力。下面，我就把我需要學習的地方說一說：

張兆芬：語言親切自然，有親和力。能充分調動學生思維，學生參與欲望強烈。課堂樸實，實實在在，老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習的興趣，進一步體會到語言學習與現實生活緊密聯系著，知識來源于生活，并在生活中得以應用。創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。學生學得輕松，老師教的輕松，內容掌握的扎實。

仇玉春：以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習的興趣，進一步體會到語言學習與現實生活緊密聯系著，知識來源于生活，并在生活中得以應用。在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯系。學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創設一定的情境。語言優美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。

徐福磊：在課堂上教師不僅解放了學生的耳，還解放學生的腦、口、手。能有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。能從學生特點出發，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。

時娜：結合學生的實際來設計及開展教學。以學生熟悉的卡通圖片激起學習興趣，采取了分層教學，由淺入深，結構合理，面向全體學生并照顧差異，重難點突出，既訓練了學生的認讀能力，同時又訓練了學生的聽說能力。課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景。創設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。在本節課中，學生積極參與課堂活動，踴躍回答問題。教學效果良好，目標達成。

劉慧：能以學生感興趣的圖片以及flash動畫來引出本節課的主題，這樣可以很好地激發學生的學習熱情。課件制作非常符合配置學生特點，非常適合課堂教學的需要。教師能面向全體學生，激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性。對學生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。對于學生出現的錯誤，能及時以恰當的方式指出糾正。學生積極參與課堂活動，踴躍回答問題。教學效果良好，目標達成。盛蘭品：老師執教的《雪花飄飄》一課是一節綜合性很強的美術課。從整體上看，本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，課堂表現沉著思路清晰教師教態自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現素質教育面向全體學生的要求。

陳慶賢：能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，能善于用教材去教，能依據課程標準，因時因地開發和利用課程資源，注重聯系生活和學生實際，合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發展性和激勵性。有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。

董航： 本節課條理清晰，節奏明快，體現了教師的基本功比較扎實。整節課中學生興趣濃烈，積極主動性較高。整節課的思路很清楚，在講解時比較清楚、到位，學生能夠很快明白該怎么做，并且能夠有組織的進行練習。遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，增加了練習的趣味性，極大限度的發展了學生的傳球能力。

張桂英：《草原》是一篇文質兼美、情深意濃的敘事散文，文中所描之景、所繪之物、所抒之情，讓人賞心悅目，回味無窮。課上，學生不僅被如詩如畫的草原美景深深吸引，更在老師清新、優美的教學語言，自然、親切的教學風格的感染下，感受了草原“景美、人美、情更美”的獨特意蘊，在陶醉，贊賞之余，我結合感受最深的地方談談自己的體會：

一、精準地把握教學目標，循序漸進地突破難點是本節課成功的關鍵

這篇文章文字灑脫、語言精妙、情感真摯，老師認真研讀高段目標，結合本文特點，把教學的著眼點和難點的突破口鎖定在通過多種形式朗讀，品味關鍵詞句，深刻理解、感受草原“風景美和人情美”的情景交融的表達方法。同時，為達到這一目標，還能遵循構建“民主課堂----以學定教”的教學原則，課前較全面了解了學生的學情、學能，進行充分預設。比如，對于草原的異域風光，很多學生充滿了好奇心和神秘感，但極少有人親眼目睹，為了讓學生較快地進入學習情境，走進文本，教師通過欣賞音樂，看圖感受等手段，拉近學生與文本的距離，讓他們在視覺與聽覺的沖擊中激發學習興趣，陶冶鑒賞美、感受美的情懷，讓學生敞開心扉，讀出自己的體會，學生興趣盎然，這也充分體現了民主課堂中關注學生學習興趣的原則。

尤其是教師在引導學生感受蒙族人民熱情好客、豪爽粗獷的性格后，把深入理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句詩的內涵作為情感高潮。當然，有了前文的情感基礎，教師如詩如畫的語言描繪，如臨其境的音樂渲染，更讓學生浮想聯翩，遐想無限，他們再也按捺不住內心的激動與興奮，紛紛文思如泉，妙筆生花，當學生生情并茂地朗讀寫話片段時，可以看出他們的情感已與作者的情感融為一體，并能更好地跳出文本、審視文本，使自己的思想與情感一起飛揚！可見，有了這樣愉悅和諧的民主課堂氛圍，這樣平等自由的課堂對話，教學難點的突破便是水到渠成。

二、讀中品意，詩中悟情是本節課的亮點

《課標》指出：高年級學生要加強默讀訓練，而且從學生的認知發展規律來看，默讀對于高年級學生生成智慧，激發情感，深刻理解課文內容，體會文章主旨，大有裨益。但老師能因文而異，針對文本特點，大膽采用朗讀、品讀為主的教學方法，而且從教學效果來看，恰到好處，既注視了文本的語言之美，文字之美，展現了老舍先生的大家風范，又豐富了學生的情感世界。尤其是教師通過生動傳神的語言渲染，引導學生體會三個“飛”字和兩個“再”字的妙處，先讓學生一邊對照文字想象畫面，一邊帶著個人理解大聲朗讀，再通過揣摩，體會，品味文字背后的含義，然后，再次放聲朗讀，甚至動情地讀，忘情地讀，讓學生讀到位，品到位。另外，在引導學生體會蒙族人民粗獷豪放、熱情好客的性格特點，感受蒙漢人民的情深意濃時，也鼓勵他們根據自己理解，有感情地朗讀，再朗讀，品味，再品味，從而達到讀中品意，讀中悟情的目的。看到學生陶醉的神情，忘我的狀態，我們由衷地感慨：當情感迸發時，朗讀已不是教師的一種要求，而是學生一種發自肺腑的情感流瀉，一種言不由衷的自然需求。這樣的知識儲備，這樣的情感積淀，為理解文末詩句，突破難點起到了推波助瀾的作用。可見，如此的教學氛圍，如此的對話過程是愉悅的，和諧的，有效的。真可謂“有心而無痕”！

第五篇：英語評課稿

英語評課稿

張榮玲

田永東老師上的是unit6《How long have you been collecting shells?》SectionA3a--4關于現在完成進行時的一節課，對于學生來說這是一個新的語法，但田老師充分把握了教材的重難點，并且充分考慮了學生這一年齡階段的特點，以新的課程理念為指導，上了一堂成功的英語課，非常值得我們學習。尤其在本堂課的設計和組織上充分注重了以下幾個方面。

1、充分體現學生的主體地位，通過學生領讀單詞，到黑板默寫詞組使學生不但精力高度集中很好復習了前面的知識，并且通過學生相互改錯充分調動起學生興趣，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，使得本節課有了良好的開端。

2田老師教學基本功很扎實，個人素養很高。在整個過程中實現師生，生生互動，活動內容豐富多彩，接近學生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學。整個過程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關注學生學習策略，學習方法，學習態度，成為名副其實的“以學為本”的教學設計，以課題為背景，任務型教學Learning by doing 的理念和思路清晣，課堂設計體現了一位優秀教師的先進理念與素質

3、教學方法靈活多樣，田老師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動并且充分運用電腦及網絡資源，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網絡提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中。在練習所學句型 How long have you been doing something時，田老師運用電腦的可選擇性，設計了一個趁熱打鐵的環節，促進了個性化學習，練習和鞏固了所學語言結構和語法知識。多種方式反復操練讓學生循序漸進的接受知識，逐漸達到熟練運用的程度。

聽了田老師的課，使我收獲最大的是在英語教學中，活動的設計和開展應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。值得探討的地方：

1、本堂課中，由于課堂容量較大，老師布置的任務未能讓大部分學生得到充分練習，使得有些同學失去了展示自我的機會，對英語學習多少失去些興趣。

2、教師講解不夠細致，這可能與課堂容量也有關系，英語畢竟不是我們的母語，在給學生解釋方面有些困難，這需要我們所有英語老師共同努力，需要我們共同去探討。