第一篇：初中政治評課稿

初中思想品德課評課稿

朝陽中學林燕 2011年10月25日上午，朝陽中學到新江中學就行支教活動。我聽了一節九年級思想品德課《中華文化》（田錦蓉老師），聽了之后我受益匪淺，覺得值得學習的地方很多。下面我著重談談對這節課的看法。

一、評教學目標：

田老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標、能力目標和情感目標去選取材料和開展活動。如活動“中華文化的表現形式”、“分析中華傳統美德”的設計都體現這一點。

二、評教學重、難點：

田老師借助新教材提供的平臺，根據初中生好奇善動的特點，教學過程中有條理、輕松愉快地完成了本節課的教學目標，突破了重難點，基本達到了課前預期的目的。

三、評教學方法：

田老師的這節課，體現了素質教育的基本要求，教學中將討論教學法、情境教學法、案例教學法等教學方法融為一體，通過觀看圖例、情景分析 等加強了師生間的互動，激發學生學習興趣，拓展了知識，擴大了知識容量，使學生在一節課中掌握或接觸了更多的知識。

四、評教學過程：

１、導入新課中，田老師創設情境，通過復習八年級上冊《多元的文化地球村》引出主題，這樣充分激發了學生的學習興趣，使學生興趣盎然的投入到教學活動中來，兼顧了復習與新課的關系。２．田老師在體現學生主體作用，充分調動學生主動性、積極性這方面做的比較好。她能圍繞學習目標，出示了精心設計的六個問題。讓學生帶著問題認真閱讀教材，學生的閱讀要圖文結合，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標記。3，田老師能在教學過程中把課內基礎知識與課外熱點相融相通，堅持理論聯系教育與社會實踐相結合的原則。真正讓學生走向社會，把時事請進課堂。使學生在實際的情境中展開有效的學習，通過對生活的感受和體悟，激發學生

關注社會現實和參與社會生活的熱情，提高自己的思想品德，很輕松的理解了中華文化的影響。例如用熱點“玉樹地震”揭示中華傳統美德課題，引發起學生的共鳴，喚起學生強烈的求知欲望。田老師因勢利導、引入新課的學習，為后面的活動做好了鋪墊。

以上是我認為田老師在上課過程中所呈現給我們的閃光點，更是值得我們所有教師學習的地方。下面就不足之處提幾點本人的粗淺認識： 1.個人認為導入新課部分如果能緊湊些就更好了 2.在學生自學時，田老師進行了自學督查，行間巡視，但我覺得做得還不夠，我認為老師應該全身心的融入師生自學合作這一環節。3.學生活動面還不夠廣。在課堂反饋上要多鼓勵讓學生大膽講，有疑難的地方可讓學生補充講，這樣才能更好地體現學生的主體作用。4，教學語言顯得略多，一講到底滿堂灌。不給學生自讀、討論、思考交流時間，還留有傳統教學的影子。

5.還不能完全與學生實現換位思考，提出適切的問題； 6.板書設計不夠嚴謹。篇二：初中政治評課基本要領

（一）評教學思想

整堂課體現了“以學生為主體”的思想。能根據學生學學習的需要，合理運用課外資源，開啟學生的思維，引導學生探索，激發學生的創新活力。同時和學生建立了平等和諧的關系，將教學過程變成師生共同探索的過程，（二）評教學目標

教學目標制訂明確、準確。體現學科特點；符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。課堂保證了對重點內容的教學時間，鞏固和強化了重點知識和技能。

（三）評教材處理

教師對教材理解深刻、正確，教材的處理是合理、得當。如：是否能根據教學目的、學生的知識基礎、認知規律以及心理特點，對教材進行合理的調整充實與處理，科學安排教學程序。選擇合理的教學方法，使教材系統轉化為教學系統，形成明晰的教學思路。用活教材，（四）評教學程序

1、教學思路設計清晰；課堂結構安排嚴謹、環環相扣，過渡自然 ①計算教學環節的時間分配。要看教學環節時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現象，要看講與練時間搭配是否合理等。一堂課必須有二分之一以上的時間讓每個學生都能進入讀書、思考、練習、交流等學習活動

（五）評教學方法和手段

教學方法的多樣化：本堂課采用了 等教學方法。

（六）評教師教學基本功

教態明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，熱愛學生，師生情感融洽。字跡工整美觀，板畫嫻熟，普通話標準，語言恰當簡煉，生動形象，有啟發性。其次，語調要高低適宜，一是教學效率高，學生，氣氛快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。

（七）評學法指導

本節課的學法，逐步提高學習能力，有效地提高學習效率。

（八）評能力培養

教師在教學過程中為學生創設良好的問題情景，強化問題意識，激發學生的求知欲；培養學生敢于獨立思考、敢于探索、敢于質疑的習慣；培養學生善于觀察的習慣和心理品質；培養了學生良好的思維習慣和思維水平，教會學生從多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。

（九）評教學效果熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識和能力、過程和方法以及情感、態度和價值觀等目標都能達到。三是有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。

初中政治評課基本要領 評課稿篇三：初中思品課評課稿 初中思品課評課稿

本次90學時培訓觀摩了繡山中學開設的幾堂公開課，其中歐淑央老師《維護受教育權一課給我留下了很深刻的印象。給我的課堂教學帶來了很多的借鑒作用，本課老師希望通過情景教學和案例分析法，引導學生自主學習，合作探究學習，我認為本堂課上得比較成功，她能夠貫徹生本教育的新觀念，充分發揮學生的主體性，并營造了輕松、愉悅，相對開放的教學氛圍，使學生在合作中學，在交流中提高，具體表現在以下幾個方面：

一評教學目標：歐淑央老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標，能力目標和情感目標去選取材料和開展活動：如學校手機報里赴文成結對助學報道，大學生楊芳的案例，身邊人物金昌建木工學徒的案例等設計都體現了這一點。

二評教學重難點：

課標給出的重點是受教育是公民的基本權利，難點是如何實現公民受教育權利，歐淑央老師在教學中能把分析和解決這個問題放在重要的位置去處理，注重了學生在實際生活中遇見這類實際問題是如何進行處理的訓練，是符合課標的要求的，通過學生的討論思考，教師的點撥，加上各種情景的創設，讓學生如身臨其境地去體會，很好的培養了學生的思維能力和表達能力。

三評教學方法：

歐老師的這節課，體現了生本教育的基本要求，教學中將討論教學，案例教學融為一體，通過了情景、案例分析加強了師生之間的互動，活躍了課堂氣氛，通過多媒體教學手段，拓展了知識，擴大了知識容量，使學生在一節課中掌握或接觸更多的社會實際問題。

四評教學過程：

1、導入新課中，老師很好地利用學校現有的教學資源：手機報關于赴文成結對助學的報道，實現貧困地區的兒童受教育權利，引出主題案例，貼近學生生活，引發學生的學習興趣，引領課堂教學漸入佳境。

2、能夠貼近學生的生活實際，提出有思考價值的問題，深入淺出，能引起學生的共鳴，例如：觀點對對碰欄目，大學生楊芳的案例，促進學生去思考當前教育面臨的認識誤區問題，從而為學生及家長對教育權利實現提高思想認識，從而為下面珍惜受教育的機會作了鋪墊。

3、在師生研討共同交流這一環節上，老師能讓學生充分發表自己的意見，談自己的理解，談自己的感受和疑惑，教師的作用在于點撥，誘導并及時進行鼓勵表揚，且能適時精講，注意講練結合。

以上是我認為該老師在上課過程中所呈現給我們的閃光點，下面還有幾點是關于本人的粗淺的建議：

1、整堂課結構設計不甚合理，思路清晰度不夠，前后過度契合度有待提高。

2、個別案例的引用，去課堂要闡明的觀點的適合度值得斟酌。

3、在課堂反饋上要多鼓勵讓學生大膽講，有疑難的地方可讓學生補充講，這樣才能更好的體現學生的主體作用。

評課人：篇四：政治課評課稿

實效、高效課堂教學評價

上課教師： 科目：思想政治 課題：統一的多民族國家

一堂任務明確自主性強的政治課

聽了老師上的九年級政治課《統一的多民族國家》，這一節課感受最深的是：

一、系統性強 任務目標定位準確。

老師以

1、黨的基本路線的內容是什么？核心是什么？

2、四項基本原則的內涵？兩個問題開課，讓學生復習一下之后以提問的方式復習上節課所學的內容，并對學生的回答做出評價，達到了鞏固舊知識引出新知識的目的。接著用電腦出示了四個問題，讓學生帶著這四個問題去閱讀教材，在學生閱讀之后,讓學生逐一的談自己對所給出的問題的看法，教師再加以點拔，自然的把問題的答案呈現出來，整節課以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，給人的感覺是內容多而不亂，環環相扣，有條不紊。

二、時代性強，熱點把握準確，恰當的選用情境材料。

由四張穿著民族服飾的圖片引出問題：我們國家有多少個了族？你能說出上面是哪個民族嗎？少數民族分布最多的省份？人口最多的少數民族？以問答的形式完成了本節課的知識問答部分，學生答不上的教師結合當前的社會實際加以適當的提示。

三、自主性強 體現新課程的教學理念。

老師在教學中充分體現了“教師為主導，學生為主體”的新課改理念。這節課，立足于“學生的發展”，這種發展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，把教材內容濃縮成幾個問題，讓學生緊緊圍繞這幾個問題去思考去總結，注重培養學生正確的學習方法和答題技巧。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，這也是中考復習中必須要重視的一個方面。

同時，整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動，在教學中教師留時間讓學生去回憶、去探索、去尋找問題的答案，學生有合作交流、探討研究的時間。

四、教學建議：

1、本節課學生的活躍度不夠，如果能搞一些小組競賽式的背誦比賽就更好了。

2、了解一下本班的少數了族，比一比看誰說的少數民族多也能調動學生的積極性。

第二篇：政治評課稿

評 課 記 錄

四月二十八日聽了張永江老師所上的一堂高一歷史總結課《中國近代民族資本主義》，張老師首先以兩個簡單的設問進入復習課；接著以近代中國經濟結構發生的變化為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，以知識的綜合運用為特色。整堂課給人的感覺是內容多而不亂，環環相扣，有條不紊。從整體上說不失為一堂成功的熱點專題總結課。

該總結課之所以說是一節好課，是基于以下幾個方面得出的結論。

一、任務目標定位準確。

理論聯系實際是高中歷史課的教學原則。但選用什么樣的材料，這同樣體現了一位教師的選材能力。歷史教師應該而且必須要有對知識體系的把握，談古論今，否則，就不是個合格的歷史教師。

二、情境材料的選用精。

同時，歷史教師也要學會如何把歷史事實轉換成課堂教學資源，并把歷史材料與課堂教學相結合，提出正確的問題。老師們可以看到：對一段同樣的歷史材料，有的教師所出的題精要，有的教師出的題很表面。因此，我們必須研究材料，呈現給學生的也必須是教師經過深思熟慮后的材料和問題。這節課張老師所選用的材料，比較“精要”。在導入中主要運用圖片。這些材料時代性、時效性強，針對性強。

三、提出的問題有深度和思維度。

張老師這節課選取的材料適中難度適中，學生雖不能完全得出準確答案，但是基本能較全面的從各個角度進行分析。張老師本節課提出的有深度的值得思考的問題有四個。這四個問題是：（1）近代中華民族資本主義發展歷程如何？（2）影響中國近代民族資本主義發展的因素有哪些？（3）中國近代民族資本主義有哪些特點？（4）從中國近代民族資本主義發展因素中你得到哪些認識？這四個問題涉及到政治學和經濟學和哲學的幾個方面內容，回答好這4個問題，有助于實現知識的遷移與整合。

我們在上課時，往往提不出有深度的，值得學生去思考的問題，或者只是在一些簡單的低層次的問題上打轉。教師上課必須要有“問題意識”，但這里的問題決不是那些簡單的低層次的問題，能提出高質量的問題，也是教師的一種能力和水平。這要依賴于對教材、對材料、對學生、對設問的切口等作研究。唯獨如此，才能提出有質量的問題，也值得學生在課堂上花時間去合作討論、探究。教師不僅要有“問題意識”，更要有“問題的優質意識”。

四、體現新課程的教學理念。

復習課如何上，一直是教師需要解決的一個重要話題。在基礎知識的復習基本完成后，如何展開復習，既要讓學生建構起“知識之樹”，又要在分析、解決問題的能力上有所提高，并結合歷史材料，有針對性地解決現實情境問題。張老師的課給我們提供了一個非常好的范例。這節課，立足于“學生的發展”，這種發展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導學生去分析現實問題。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，這是歷史課復習中必須要重視的一個方面，張老師的課一直在努力培養學生在這方面的能力。

同時，整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。分組討論在一節課中進行了四次，同桌討論和小議次數更多。

五、教學的預設與生成相得益彰。

每一節課都有一個預案，即教學設計，而教學設計實質是一種教學的預案。它不同于房屋設計圖，可以在教學進程中不斷地加以修改、補充、調整。在預設中生成知識和能力，而又在生成中不斷調整預設，形成一種“創生”的教學活動。教學活動本來就是一種創造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創設一種和諧的教學環境，從而創生出一節優秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。而這也就是“教學的魅力”所在。張老師對學生的回答及時點撥，不僅使學生能得到“答案”也能得到“途徑”。課堂結束前教師應作全面深入課堂小結。本堂課此環節較為薄弱。

提幾點建議：課堂上教學氛圍、師生關系很融洽，如果教師教學能進行適度的學科滲透，教學的聲音再宏亮一些，教學效果將會更好。其次，在訓練階段，讓學生不僅動腦，而且結合題主動動手動筆，我想效果可能會更好一些。僅僅是思維訓練形式上似乎單薄了一些。第三，材料與材料之間的關系是否可以點一下，不然各個材料顯得較為孤立！

以上評課僅是我一個的粗淺看法，不妥之處，請同行批評指正。

評課人：郭永明

第三篇：初中數學評課稿

11月5日上午第二節，我們裴主任上了一堂《圓的認識》，讓聽課老師和六年級同學一起認識了圓，認識了什么是有效教學。在小學數學大綱里，關于圓的教學相關要求有以下一些：

1、使學生理解、掌握數量關系和幾何圖形的最基礎的知識。

2、使學生具有進行整數、小數、分數四則計算的能力，培養初步的邏輯思維能力和空間觀念，能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題。

3、使學生受到思想品德教育。教學要求：

1、使學生獲得有關整數、小數、分數、百分數和比例的基礎知識；常見的一些數量關系和解答應用題的方法；用字母表示數和簡易方程、量與計量、簡單幾何圖形、珠算、統計的一些初步知識。

2、使學生逐步形成簡單幾何形體的形狀、大小和相互位置關系的表象，能夠識別所學的幾何形體，并能根據幾何形體的名稱再現它們的表象，培養初步的空間觀念。

3、培養學生觀察和認識周圍事物間的數量關系和形體特征的興趣和意識；使學生初步學會運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題。

4、根據數學的學科特點，對學生進行學習目的教育，愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。教學內容的確定和安排：

根據九年義務教育的性質和任務，適應現代科學技術發展的趨勢和社會需要，為了大面積提高教學質量，小學數學要選擇日常生活和進一步學習所必需的、學生能夠接受的、最基礎的數學知識作為教學內容。通過直觀學習一些幾何初步知識，認識常見的簡單幾何形體的特征，學會計算它們的周長、面積和體積，對于培養學生初步的空間觀念和進一步學習幾何都是有益的。在安排內容時，要注意加強測量、拼擺、畫圖等實際操作方面的訓練，求積計算的數據不應過繁。組合圖形作為選學內容，只限于兩個圖形的組合。幾何形體要從低年級起逐步認識，合理安排。

本堂課的教學任務歸納起來主要集中在以下幾點：

1、讓學生對幾何圖形——“圓”建立最基礎的認識（當然是在一年級的圓的認識的基礎上）；

2、認識事物間——圓的特征、直徑和半徑的數量關系和基本特征；

3、學會用字母表示圓的有關知識，主要是指：2r=d；

4、會畫圓；

5、培養學生觀察和認識周圍事物間的數量關系和形體特征的興趣和意識；

6、增強民族自豪感：祖沖之和圓周率。關于教學任務，老師們一般都很容易把握，更重要的是，大綱提出的教學方式為我們的“有效教學”的提供了思考：

1、學數學要選擇日常生活和進一步學習所必需的、學生能夠接受的、最基礎的數學知識作為教學內容。

2、在安排內容時，要注意加強測量、拼擺、畫圖等實際操作方面的訓練。

3、通過直觀學習一些幾何初步知識，認識常見的簡單幾何形體的特征。

日常生活、實際操作、直觀學習雖然簡簡單單的12個字，卻值得我們數學老師時時為之警惕，因為在我聽過的數學課中，很多老師如能做到其中一點都已經是很不錯的了！

今天的課堂中，老師的三大理念使《圓的認識》更加有效：

1、數學生活化使教學更加有效

課堂教學中，時時注意啟用生活中的素材開展數學教學，如導入：早幾天的秋游中，大家都把座位讓給了小弟弟小妹妹，今天老師讓大家座一次車！又如：生活中你看到過哪些圓形的物體呢？再比如：假如要在草坪中間建立一個圓形大水池，你該怎樣畫圓呢？

2、利用學生動覺智能來促進數理——邏輯智能的發展，使教學更加有效

這個理念在教師的本堂課中體現得更是淋漓盡致，如：圓的對折；測量直徑的長度和半徑的長度；畫圓等等，學生通過自己動手來學習和了解圓的相關知識，學習興趣濃厚，感性認識增強，這就是我們常說的積極主動的建構。

3、直觀教學相得益彰

這主要是借助于課件，如：老師在教學“同一圓內每一條直徑的長度都相等”時，結合學生動手測量，屏幕上的多條直徑依次旋轉至同一條直徑完全重合，非常直觀地凸現出這一知識點。類似之處還有很多。由此看來，這堂數學課在教法上是很具有代表性的，如何實施有效教學，看來真是值得我們多加揣摩！

當然，課堂中存在的諸如：教師的語言還要更加嚴謹、有些局部處理是否可以更加有效等等，那都是難免的事情，這就無傷大雅了！

第四篇：初中體育評課稿

初中體育課評課稿

一、教師主導地位發揮得當

在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在學生練習的必要之處作出適當的點撥，引導學生發現問題，解決疑點。課的開始部分，教師以2008年北京奧運會來引導學生想象，創造性地用各種方式來玩呼啦圈，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標；最后進行套呼啦圈發展學生的跑能力，使原本枯燥泛味的跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發引導為主，充分發揮了教師的主導作用。

二、學生的主體地位充分體現

體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節課的設計集中體現了這一原則。課的開始部分，馮老師讓學生玩呼啦圈的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創造性的用各種方式來玩報紙：用呼啦圈跳繩，放在手上轉，鉆呼啦圈，拋呼啦圈，滾呼啦圈，來發展學生的創作思維；然后做老狼，老狼，幾點鐘的游戲來搶呼啦圈，發展學生積極爭取的精神；接著讓學生練習套圈，套中一個得一分，不管學生用任何投擲方式，讓學生有選擇的權利，最大限度地調動學生的積極性，加強學生間的團結協作能力和整體精神。最后，進行小組個人的滾呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比賽，增加了練習的趣味性，極大限度的發展了學生的跑的能力。

最后結束部分，學生在大風車轉、轉、轉的游戲來結束這節課。不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。

本節課能夠突出創新精神和實踐能力的培養，在整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養學生全面發展的教學目標。

第五篇：初中數學評課稿

==老師所講的〈〈二次函數的圖象及其性質（4）〉〉一課，是二次函數這一章中教學的一個難點，而老師通過深度挖掘教材，精心地設計教學環節和內容，巧妙地運用一中的教學模式，突破了重點，突出了難點，使學生循序漸進地接受了新知，給人以水到渠成的感覺。

本節課的教學有以下閃光點：

一、教學設計合理。

1、重視問題的設計。

2、重視了知識間的縱向與橫向聯系的設計。

3、注重探究過程的設計。本節課xx老師精心設計了畫圖、猜想、驗證的過程，引導學生一步步地進行探究。

二、教學方法以一中模式為載體，變教為探，環環相扣。本課中通過鼓勵學生動手、動筆，讓學生經歷知識的形成過程。比如：在畫函數圖象、歸納二次函數y=a(x-h)2圖象的性質、平移規律，通過學生間的交流、小組討論、同桌合作，引領學生通過自己的探索來獲取知識，改變以往教師的教和學生的學的方式，我們看到的是“自主、探究、合作”的學習方式，學生是學習的主人。

三、突出數形結合思想。本節課通過讓學生畫圖，多次觀察圖象，分析列表，發現規律，從數到形，從形到數，在反復的過程中培養學生數形結合的意識和能力。

四、教師教學基本功扎實，教態自然，板書合理，靈活使用多媒體。

當然，“金無足赤、人無完人”，本節課依然存在一些不足：

1、個別問題提的不明確。

2、在研究拋物線平移時，由于電腦原因，平移沒有呈現出來。

3、課堂時間分配不太合理，致使學生練的少，缺乏鞏固。

====大家好！今天我評課的主題是吳曉燕的生活中的大數。縱觀整節課的教學，可以從三方面來評述：

（一）教學素養.(二)教師特色

（三）教學建議

一、教師素養

吳老師教學基本功比較扎實，語言清晰，表達準確。教學態度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻。二、教學特色

1、目標明確、思路清晰

從本堂課看，吳老師的教學目標明確，教師能夠從培養學生的知識、能力、情感和創新四維目標教學，目標比較全面。

2、教學創情景，激勵促參與

良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用生活中的長江、珠穆朗瑪峰、東方明珠塔來引出生活中的大數這個主題，使學生的注意力在最短的時間里，被激活，促使學生積極主動地進入學習狀態。老師接著讓學生上臺來數數，教導十個一是十，十個十是百，找不同的同學來學著數，并強化概念。又用此方法依次推出概念十個一百是一千，十個一千是一萬。讓學生對所要學習的知識產生認識上的需要。

3、靈活教學、多樣呈現。

本節課課教師的教學方法靈活，老師在引入數學概念個、十、百、千、萬時，呈現形式多樣，新穎自然，具有生活化，注意利用生活實物、圖片、卡片、身體語言，表情動作等作為教學資源，師生互動巧妙，能夠貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，發揮學生主體作用，讓學生真實感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好地體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

4、注意銜接，善于質疑。

認知心理學認為，增強理解能力和記憶力的最有效方法是在所學知識之間建立聯系。教師在導入時符合認知心理學的以舊代新原則，通過幫助學生復習學過的個、十、百的概念，從而引出千、萬的新概念，層層善誘，不斷質疑，新舊知識銜接自然。

5、操練形式豐富，扎實到位。

新課程理念倡導以學生為主體的原則。從本堂課的學情來看，二年級是小學的低段年級，這個階段的學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，他們已經掌握了一些簡單的數學概念，他們也具備了一定的數學學習基本技能，養成了基本的自主合作學習的習慣

本節課課教師的教學方法靈活，老師在引入數學概念個、十、百、千、萬時，呈現形式多樣，新穎自然，具有生活化，注意利用生活實物、圖片、卡片、身體語言，表情動作等作為教學資源，師生互動巧妙，能夠貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，發揮學生主體作用，讓學生真實感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好地體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

4、注意銜接，善于質疑。

認知心理學認為，增強理解能力和記憶力的最有效方法是在所學知識之間建立聯系。教師在導入時符合認知心理學的以舊代新原則，通過幫助學生復習學過的個、十、百的概念，從而引出千、萬的新概念，層層善誘，不斷質疑，新舊知識銜接自然。

5、操練形式豐富，扎實到位。

新課程理念倡導以學生為主體的原則。從本堂課的學情來看，二年級是小學的低段年級，這個階段的學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，他們已經掌握了一些簡單的數學概念，他們也具備了一定的數學學習基本技能，養成了基本的自主合作學習的習慣。

本節課老師能夠以學生為本，安排的操練形式豐富多樣，有個人數模型、做數字填空、做拼數實驗等，這些操練都比較到位而且配合默契，很好地調動了學生學習英語的熱情，激發了他們的興趣，讓學生真正在玩中學，在玩中記，玩中用。

6、依靠多媒體技術，整合教學資源。

新課程倡導充分運用電腦及網絡，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。本節課將網絡提供的豐富的教學資源，融入到數學教學中，巧妙使用電子白板，使學生身臨其境，貼近生活實際，從而達到良好的多媒體課堂效果。

三、教學建議

1、課堂要注重因材施教，但對層次差的學生似乎照顧不到。關注學生的點和面還需要進一步加強。

2、在課堂的內容方面還需要適當地拓展。

3.從課堂評價激勵機制來看，還需要進一步加強。以充分調動每個學生的積極性

總之，無論從網絡課的創新，還是從臨場應付能力的實際操作，整堂課都值得研究與借鑒。小學數學教學不是簡單的動動玩玩，我們的活動一定要有實效，要為主題服務，要優化課堂結構，寓教于樂，要力爭使我們的課扎實、真實、平實、充實、豐實，從而真正地為發展學生的綜合數學能力而服務