第一篇：特教公開課評(píng)課稿

十年磨一劍!真實(shí)的課堂更能體現(xiàn)一個(gè)教師的素養(yǎng)及功底,40分鐘的課堂教學(xué)展示，不僅對(duì)于老師們是一種考驗(yàn)與礪煉,而且對(duì)聽課教師也是一種心靈的沖擊,它引起我們對(duì)課堂教學(xué)更多的思考......本次聽評(píng)課活動(dòng)，讓我們大飽眼福，也讓我們發(fā)現(xiàn)了自己的渺小，同時(shí)給了我們壓力，這壓力將化為動(dòng)力，帶著我們朝新的目標(biāo)去努力。下面，我就把我需要學(xué)習(xí)的地方說一說：

張兆芬：語言親切自然，有親和力。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，學(xué)生參與欲望強(qiáng)烈。課堂樸實(shí)，實(shí)實(shí)在在，老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，知識(shí)來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)得輕松，老師教的輕松，內(nèi)容掌握的扎實(shí)。

仇玉春：以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到語言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，知識(shí)來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生與生活的聯(lián)系。學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境。語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。

徐福磊：在課堂上教師不僅解放了學(xué)生的耳，還解放學(xué)生的腦、口、手。能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中碰到的問題。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。課語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在玩活動(dòng)過程中探究新知識(shí)、理解新知，人整體上來看，效果確實(shí)不錯(cuò)，值得學(xué)習(xí)。

時(shí)娜：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來設(shè)計(jì)及開展教學(xué)。以學(xué)生熟悉的卡通圖片激起學(xué)習(xí)興趣，采取了分層教學(xué)，由淺入深，結(jié)構(gòu)合理，面向全體學(xué)生并照顧差異，重難點(diǎn)突出，既訓(xùn)練了學(xué)生的認(rèn)讀能力，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力。課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。在本節(jié)課中，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，踴躍回答問題。教學(xué)效果良好，目標(biāo)達(dá)成。

劉慧：能以學(xué)生感興趣的圖片以及flash動(dòng)畫來引出本節(jié)課的主題，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課件制作非常符合配置學(xué)生特點(diǎn)，非常適合課堂教學(xué)的需要。教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)既不形式化，又具體、誠懇。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞街赋黾m正。學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，踴躍回答問題。教學(xué)效果良好，目標(biāo)達(dá)成。盛蘭品：老師執(zhí)教的《雪花飄飄》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，課堂表現(xiàn)沉著思路清晰教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

陳慶賢：能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時(shí)因地開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系生活和學(xué)生實(shí)際，合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中碰到的問題。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。

董航： 本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實(shí)。整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動(dòng)性較高。整節(jié)課的思路很清楚，在講解時(shí)比較清楚、到位，學(xué)生能夠很快明白該怎么做，并且能夠有組織的進(jìn)行練習(xí)。遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，增加了練習(xí)的趣味性，極大限度的發(fā)展了學(xué)生的傳球能力。

張桂英：《草原》是一篇文質(zhì)兼美、情深意濃的敘事散文，文中所描之景、所繪之物、所抒之情，讓人賞心悅目，回味無窮。課上，學(xué)生不僅被如詩如畫的草原美景深深吸引，更在老師清新、優(yōu)美的教學(xué)語言，自然、親切的教學(xué)風(fēng)格的感染下，感受了草原“景美、人美、情更美”的獨(dú)特意蘊(yùn)，在陶醉，贊賞之余，我結(jié)合感受最深的地方談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、精準(zhǔn)地把握教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地突破難點(diǎn)是本節(jié)課成功的關(guān)鍵

這篇文章文字灑脫、語言精妙、情感真摯，老師認(rèn)真研讀高段目標(biāo)，結(jié)合本文特點(diǎn)，把教學(xué)的著眼點(diǎn)和難點(diǎn)的突破口鎖定在通過多種形式朗讀，品味關(guān)鍵詞句，深刻理解、感受草原“風(fēng)景美和人情美”的情景交融的表達(dá)方法。同時(shí)，為達(dá)到這一目標(biāo)，還能遵循構(gòu)建“民主課堂----以學(xué)定教”的教學(xué)原則，課前較全面了解了學(xué)生的學(xué)情、學(xué)能，進(jìn)行充分預(yù)設(shè)。比如，對(duì)于草原的異域風(fēng)光，很多學(xué)生充滿了好奇心和神秘感，但極少有人親眼目睹，為了讓學(xué)生較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，走進(jìn)文本，教師通過欣賞音樂，看圖感受等手段，拉近學(xué)生與文本的距離，讓他們?cè)谝曈X與聽覺的沖擊中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，陶冶鑒賞美、感受美的情懷，讓學(xué)生敞開心扉，讀出自己的體會(huì)，學(xué)生興趣盎然，這也充分體現(xiàn)了民主課堂中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則。

尤其是教師在引導(dǎo)學(xué)生感受蒙族人民熱情好客、豪爽粗獷的性格后，把深入理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句詩的內(nèi)涵作為情感高潮。當(dāng)然，有了前文的情感基礎(chǔ)，教師如詩如畫的語言描繪，如臨其境的音樂渲染，更讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，遐想無限，他們?cè)僖舶崔嗖蛔?nèi)心的激動(dòng)與興奮，紛紛文思如泉，妙筆生花，當(dāng)學(xué)生生情并茂地朗讀寫話片段時(shí)，可以看出他們的情感已與作者的情感融為一體，并能更好地跳出文本、審視文本，使自己的思想與情感一起飛揚(yáng)！可見，有了這樣愉悅和諧的民主課堂氛圍，這樣平等自由的課堂對(duì)話，教學(xué)難點(diǎn)的突破便是水到渠成。

二、讀中品意，詩中悟情是本節(jié)課的亮點(diǎn)

《課標(biāo)》指出：高年級(jí)學(xué)生要加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，而且從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來看，默讀對(duì)于高年級(jí)學(xué)生生成智慧，激發(fā)情感，深刻理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章主旨，大有裨益。但老師能因文而異，針對(duì)文本特點(diǎn)，大膽采用朗讀、品讀為主的教學(xué)方法，而且從教學(xué)效果來看，恰到好處，既注視了文本的語言之美，文字之美，展現(xiàn)了老舍先生的大家風(fēng)范，又豐富了學(xué)生的情感世界。尤其是教師通過生動(dòng)傳神的語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)“飛”字和兩個(gè)“再”字的妙處，先讓學(xué)生一邊對(duì)照文字想象畫面，一邊帶著個(gè)人理解大聲朗讀，再通過揣摩，體會(huì)，品味文字背后的含義，然后，再次放聲朗讀，甚至動(dòng)情地讀，忘情地讀，讓學(xué)生讀到位，品到位。另外，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒙族人民粗獷豪放、熱情好客的性格特點(diǎn)，感受蒙漢人民的情深意濃時(shí)，也鼓勵(lì)他們根據(jù)自己理解，有感情地朗讀，再朗讀，品味，再品味，從而達(dá)到讀中品意，讀中悟情的目的。看到學(xué)生陶醉的神情，忘我的狀態(tài)，我們由衷地感慨：當(dāng)情感迸發(fā)時(shí)，朗讀已不是教師的一種要求，而是學(xué)生一種發(fā)自肺腑的情感流瀉，一種言不由衷的自然需求。這樣的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣的情感積淀，為理解文末詩句，突破難點(diǎn)起到了推波助瀾的作用。可見，如此的教學(xué)氛圍，如此的對(duì)話過程是愉悅的，和諧的，有效的。真可謂“有心而無痕”！

第二篇：公開課評(píng)課

朱麗雅公開課《狼和小羊》評(píng)課記錄

汪曉丹

2014/10/21 9:32:27

為了不讓高人搶臺(tái)詞，我就先拋塊磚了。朱老師本節(jié)課教學(xué)思路清晰，層次鮮明，環(huán)環(huán)相扣，由字而詞，由詞入句，由句到段，每個(gè)環(huán)節(jié)都有朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練扎實(shí)有效。孩子的表現(xiàn)也很精彩，這也得益于朱老師所營造的寬容的課堂氛圍，印象最深刻的便是那個(gè)失而復(fù)得的小貼貼。總之，這是一節(jié)讓我受益良多的低段語文課。謝謝朱老師！

臧瑩52 2014/10/21 9:36:09

本節(jié)課，朱老師以孩子喜聞樂見的形式、及時(shí)有效的激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，在教師巧妙地、穿針引線般的引導(dǎo)下，學(xué)生自覺、自發(fā)、自主地走進(jìn)文本，在互讀、互評(píng)、互動(dòng)中入情入境，課堂氣氛融洽而活躍，孩子的朗讀能力讓人贊嘆。一點(diǎn)思考：低段教學(xué)第一課時(shí)是否可以在字詞教學(xué)上更加落實(shí)其有效性？

胡婷

2014/10/21 9:38:27

朱老師的課很有激情，老師善于運(yùn)用激勵(lì)性的語言，因此學(xué)生積極性高漲，興趣濃厚。整堂課朗讀充分，方法多樣，朗讀指導(dǎo)很到位，學(xué)生朗讀很精彩。獎(jiǎng)勵(lì)笑臉這一舉動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而課中一小插曲印象深刻，不過一開始就不收回小貼貼直接給那孩子鼓勵(lì)再讀一次是是不是好些。

楊文娟63 2014/10/21 9:41:33

朱老師教態(tài)親切，與學(xué)生的互動(dòng)充分，教學(xué)思路清晰，層層深入，字詞句的朗讀扎實(shí)有效。疑問點(diǎn)：寫字教學(xué)可否先讓孩子觀察重點(diǎn)字重點(diǎn)筆畫，再統(tǒng)一練寫？因?yàn)橛械暮⒆幽玫搅?xí)字冊(cè)就埋頭寫了，并未關(guān)注老師的指導(dǎo)。

趙丹

2014/10/21 9:46:21

朱老師就像一位親切的大姐姐，課堂上循循善誘，娓娓道來。課堂教學(xué)扎實(shí)有效，詞語以闖關(guān)形式出示，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體意識(shí)。課堂上，朗讀訓(xùn)練抓得實(shí)，善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，讀好狼和小羊的對(duì)話，體會(huì)狼和小羊的心理感受。個(gè)人覺得字詞教學(xué)較朗讀指導(dǎo)稍顯遜色。趙方方

2014/10/21 9:51:25

教師教態(tài)自然，對(duì)待學(xué)生循循善誘，將字詞句段的教學(xué)環(huán)節(jié)，劃分為四個(gè)級(jí)別，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果老師在板書時(shí)能把字寫規(guī)范點(diǎn)，效果會(huì)更好！

朱麗雅

2014/10/21 9:51:34

上的不好，敬請(qǐng)各位提出寶貴意見。字詞教學(xué)一直是我的疑惑，各位有什么妙招，請(qǐng)不吝賜教！

方改秀

2014/10/21 9:59:52

二年級(jí)的小朋友真可愛，小朋友的老師真有愛！這是聽完朱老師課后我最深刻的感受！課堂上老師始終以充滿“三心”（愛心，耐心，細(xì)心）又不乏教學(xué)激情和機(jī)智的語言在啟發(fā)和激勵(lì)著學(xué)生，孩子們收獲多多，作為聽課教師的我也如沐春風(fēng)，受益匪淺。但有一個(gè)小細(xì)節(jié)個(gè)人覺得是否可以商榷：“超級(jí)版”讀句子環(huán)節(jié)，教師可否帶領(lǐng)孩子找出文中狼和小羊分別說的話，狼步步緊逼，小羊辯解的語氣也是一層一層遞進(jìn)，最終狼露出兇殘本性；讓孩子戴頭飾扮演角色進(jìn)行朗讀。這樣孩子對(duì)狼和小羊的特點(diǎn)會(huì)否有較深的感受，對(duì)文本脈絡(luò)是否也會(huì)有較清晰的把握呢？不當(dāng)之處還請(qǐng)見諒(⊙o⊙)哦！

王竹45 2014/10/21 10:04:57

朱老師的課堂充滿活力和樂趣，二年級(jí)的小學(xué)生朗讀功底扎實(shí)，讓人驚喜。老師像一位溫和的大姐姐帶領(lǐng)學(xué)生一起讀，一起學(xué)，讓學(xué)生來當(dāng)小老師，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣又讓孩子掌握主動(dòng)權(quán)。我也情不自禁跟著朗讀生字和筆畫，這節(jié)課收獲頗多。課堂活潑又能保持課堂紀(jì)律，向朱老師學(xué)習(xí)！

王芳 2014/10/21 10:49:38

這節(jié)課以朗讀為主線貫穿始終。朱老師能根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，步步引領(lǐng)，對(duì)話文本，入情入境。教師較強(qiáng)的課堂組織駕馭能力，調(diào)動(dòng)孩子們積極性高，參與面廣。商討:感知課文主要內(nèi)容時(shí)，可否用填空的形式予以輔助練說，組織語言。這堂課字詞基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練感覺還不夠扎實(shí)。

李天祐

2014/10/21 11:52:45

第一課時(shí)特征明顯。教學(xué)設(shè)計(jì)很用心，字，詞，句，段，篇，循序漸進(jìn)，層次清楚。讓學(xué)生概括主要內(nèi)容，建議用填空形式，以方便達(dá)到預(yù)期 目標(biāo)，板書如果與教學(xué)內(nèi)容同步會(huì)更好。整體效果不錯(cuò)，孩子表現(xiàn)也很好。

高超

2014/10/21 12:27:32

朱老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，通過獎(jiǎng)勵(lì)、找小老師帶讀、開火車讀的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分角色朗讀課文調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，整個(gè)課堂氣氛十分活躍。

張世勇

2014/10/21 13:58:39

朱老師的聲音很洪亮，聽起來也很雅致。有一種莫名的感覺，假以時(shí)日，老師一定會(huì)成為一位非常優(yōu)秀的語文專家。

劉春暉

2014/10/21 18:26:34

朱老師的課堂自然流暢，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、銜接緊密；教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，整堂課學(xué)生表現(xiàn)動(dòng)靜皆宜、參與度高、參與面廣；同時(shí)，教師還能關(guān)注到個(gè)別學(xué)生在課堂上的進(jìn)步，比如那個(gè)“‘找碴兒’失敗”的孩子，老師還能再次找他來讀，并及時(shí)送還獎(jiǎng)品，由此體現(xiàn)出指導(dǎo)學(xué)生的層次性。唯字詞一塊側(cè)重于讀而訓(xùn)練不足，是否可以結(jié)合理解意思、找近義詞、造句等方式來加強(qiáng)訓(xùn)練呢？

第三篇：公開課評(píng)課稿

市級(jí)英語課題公開課評(píng)課稿

課題負(fù)責(zé)人：方輝

這次我聽了余井恒老師的公開課，結(jié)合所聽的課，談一點(diǎn)個(gè)人看法，不當(dāng)之處，望給予指正。整堂課下來，我認(rèn)為值得推介的有如下幾點(diǎn)：

1． 教師的對(duì)教學(xué)充滿熱情，積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學(xué)生的關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面。從這里可以看出師生關(guān)系對(duì)課堂的順利進(jìn)行起到很重要的作用。余老師以他獨(dú)特的親和力與學(xué)生之間建立了一種和諧的師生關(guān)系。因此整堂課下來我們都體會(huì)到了這種輕松的課堂氣氛。

2． 導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端，可以抓住學(xué)生、控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。本課教師沒有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出今天所講的主題，而是以一首學(xué)生熟悉的英語歌曲 If you are happy.來導(dǎo)入整堂課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。

3． 教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。為了幫助學(xué)生更好的了解課文中所提到關(guān)于條件狀語從句，教師必須善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與,這需要學(xué)生全身心的投入和體驗(yàn)。在這方面，余老師設(shè)計(jì)了多種教學(xué)活動(dòng)，像Guess games等多種形式。讓學(xué)生在一定的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4．余老師本身的基本功扎實(shí)，英語口語流利，能使用多種教學(xué)工具來輔導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程，課件做的十分到位。在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。在基礎(chǔ)的語言形式訓(xùn)練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機(jī)會(huì)，使交際具有實(shí)際內(nèi)容和實(shí)際意義。

但這節(jié)課也有其值得探討的之處：

1、在學(xué)生分小組競賽時(shí)采用舉手的形式進(jìn)行，在一定程度上造成時(shí)間的浪費(fèi)，對(duì)學(xué)生的聽力能力的提高并無幫助，只是訓(xùn)練了學(xué)生的反映能力。

2、在聽力訓(xùn)練中，聽力時(shí)間較少，學(xué)生較吃力。

第四篇：體育公開課評(píng)課稿

體育公開課評(píng)課稿

上課教師：jdl 授課班級(jí)：初一男體 授課時(shí)間：2013.11.28 科

目：體

育

授課內(nèi)容：技巧（遠(yuǎn)撐前滾翻）；折返跑（障礙跑）評(píng)課教師：lf 學(xué)科意見：

一、教材處理：主輔教材搭配合理，教學(xué)內(nèi)容的安排基本符合教材要求和學(xué)生特點(diǎn)。

二、教學(xué)組織、教法：

1．教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教材處理：教學(xué)過程的設(shè)計(jì)科學(xué)合理，整體比較流暢。場地器材利用、學(xué)生的組織調(diào)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排比較合理。技巧（前滾翻）是一個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的教材。從教材的性質(zhì)來看，是十分枯燥、單

一、重復(fù)的，而且多數(shù)學(xué)生對(duì)它都不感興趣的，但這節(jié)課從‘趣味’入手，比較好的激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，把整節(jié)課推向了高潮，達(dá)到了比較好的效果。但前面誘導(dǎo)（輔助練習(xí)）的時(shí)間占整節(jié)課的比例有點(diǎn)多，導(dǎo)致主體內(nèi)容時(shí)間有點(diǎn)緊張。

2.教學(xué)技巧和授課能力：動(dòng)作示范比較規(guī)范；動(dòng)作要領(lǐng)講解、口令運(yùn)用基本合理；難點(diǎn)把握較好，能比較有效的利用導(dǎo)入和表揚(yáng)強(qiáng)化激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣；但糾錯(cuò)的照顧面不夠廣，分組練習(xí)要求不夠明確、具體，部分練習(xí)手段還需不斷改進(jìn)。3.學(xué)生主體作用：整節(jié)課能比較充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生能在比較輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行練習(xí)，前滾翻的的利用紙片分層練習(xí)以及前滾翻與障礙跑的結(jié)合練習(xí)比較好的鞏固和強(qiáng)化了教材內(nèi)容。但在具體細(xì)節(jié)處理方面還有待改進(jìn)。4師生間的交流和關(guān)系：教師從一開始的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)就參與進(jìn)學(xué)生的練習(xí)中，比較好的與學(xué)生融和在一起，課堂氣氛比較活躍。

5．練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷基本合理。

二、總體評(píng)價(jià)：作為年輕教師，這節(jié)課雖然還有幾點(diǎn)不足之處，但亮點(diǎn)比較明顯，教學(xué)過程設(shè)計(jì)流暢，組織教法合理，學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)地位能得到比較好的體現(xiàn)，達(dá)到了預(yù)期效果。課前準(zhǔn)備充分，對(duì)課堂的組織駕馭能力比較強(qiáng)。但教材細(xì)節(jié)的處理、課堂應(yīng)變能力還有待在以后的教學(xué)過程中不斷提高。

第五篇：初中英語公開課評(píng)課材料

評(píng)課材料

吳雙老師這堂課，我認(rèn)為是一堂既有創(chuàng)新性，又有效，還有許多亮點(diǎn)的課。下面我來談一下我的感受。首先創(chuàng)新性體現(xiàn)在課堂結(jié)構(gòu)上。

（1）這堂課吳老師設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)很巧妙。吳老師先讓同學(xué)們唱歌，再呈現(xiàn)句子“We were singing when the class began.”她利用剛剛課堂上發(fā)生的動(dòng)作，導(dǎo)入了本課的主題：過去進(jìn)行時(shí)，同時(shí)也讓同學(xué)們切實(shí)體會(huì)到這個(gè)時(shí)態(tài)的意義。既引起學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，同時(shí)將要教學(xué)的內(nèi)容以自然的方式呈現(xiàn)，“一舉而多得”。

（2）課堂的講解是適時(shí)的，適度的，多角度的，也是實(shí)效的，改進(jìn)了傳統(tǒng)“滿堂灌，滿堂做題”的教法，既在關(guān)鍵時(shí)刻答疑解惑，對(duì)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)起到了點(diǎn)撥的作用，又創(chuàng)設(shè)起良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在這種情境中把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在口語交際之中。通過這種設(shè)計(jì)，突出了學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用。（3）學(xué)生練習(xí)的對(duì)象進(jìn)行了有意的變化。由A對(duì)B，再到A對(duì)C，再到A對(duì)D，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只能和同桌練習(xí)的局限性，產(chǎn)生“信息差”，體現(xiàn)了“換換座位，聊天更快樂”的創(chuàng)新教學(xué)精神。這樣既增加了學(xué)生練習(xí)的新鮮感，也給了學(xué)生糾正自己以前的錯(cuò)誤，重新投入到口語練習(xí)中的機(jī)會(huì)。是一種新的教學(xué)模式的嘗試。

其次，我認(rèn)為這堂課的亮點(diǎn)有幾處，體現(xiàn)在創(chuàng)新的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)上。（4）第一是令人眼前一亮的Guessing Game ,呈現(xiàn)幾張只露出一半的運(yùn)動(dòng)的圖片，配上不同的過去時(shí)間狀語，讓學(xué)生通過提問來猜測什么動(dòng)作，以達(dá)到練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)的一般疑問句的目的。這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主觀能動(dòng)性，可謂是“構(gòu)思巧妙，效果明顯”。

（5）還有一個(gè)我非常喜歡，也是很佩服吳老師的環(huán)節(jié)，就是在播放一段學(xué)生在午休時(shí)真實(shí)活動(dòng)的視頻之后，創(chuàng)設(shè)的一個(gè)適合練習(xí)特殊疑問句的情境，問學(xué)生：“What were the students doing from 12:00 to 12:30 ?”讓同學(xué)們通過回憶視頻中的動(dòng)作來練習(xí)對(duì)話。這一活動(dòng)是指導(dǎo)學(xué)生何時(shí)應(yīng)用所學(xué)習(xí)的語法，恰如其分，水到渠成，效果非常好。總之，我覺得這堂課不論從課堂設(shè)計(jì)到課堂實(shí)際，從教師教學(xué)方法到學(xué)生學(xué)習(xí)方式，都令人耳目一新，是一個(gè)非常好的嘗試，對(duì)我的啟發(fā)很大。