第一篇：七步教學基本法

七步教學基本法

第一步、課前預習。

1、目的：讓學生預先初步了解新課內容，比如語文和英語的生詞、數學的基本概念。

2、內容：新課知識的基本點，對學習能力較好的學生可布置一些知識的重點。

3、時間：一般為五分鐘。課前預習不要占用學生太多時間。

4、方式：上節課布置作業時同時布置預習內容，或者利用現代信息技術發送到學生手機上。可利用現在的小組合作學習模式，每個組輪流安排一個學生重點預習，上新課時由該學生代表小組講解基本點，小組的其他學生簡單預習。

第二步、導入新課。

1、目的：引起學生對這堂課的興趣。

2、內容：背景知識、發展歷史、笑話、游戲、新聞等。比如語文《黃河頌》講解黃河的背景知識，數學《幾何》講解幾何的發展歷史（2017年高考要考數學的歷史文化）。如果看到學生比較疲倦（比如夏天的下午天氣炎熱），為了提高學生的興奮點，可以玩小游戲、講笑話。

3、時間：一般為五分鐘，老師可根據課堂內容決定時間長短，比如語文有的課本知識簡單，但背景知識豐富，導入時間可多些。

4、方式：觀看視頻，老師講，學生講，互動等。第三步、學習新知。

1、目的：學習新的課本知識。

2、內容：把課本知識分為基本點、重點、難點。

3、時間：一般為十五分鐘，因為一個人保持興奮的時間一般為十五分鐘，當然老師可根據課堂內容決定時間長短。

4、方法：基本點可用課前預習的方法讓學生基本了解，上課時強化一下，可由老師講，或者小組代表講。重點可用案例分析來講解，難點通過案例分析的延伸來講解。比如數學先講解基本概念，通過解題講解重點，通過同一道題的變化（條件或結論的變化）來講解難點。

第四步、鞏固練習。

1、目的：鞏固剛才學到的知識。

2、內容：圍繞基本點、重點、難點進行練習。

3、時間：一般為十五分鐘，老師可根據課堂內容決定時間長短。

4、方法：老師講解，老師提問、學生回答等。第五步、課堂小結。

1、目的：前面的講解和練習屬于發散性，拓展學生的思維，課堂小結屬于收攏，通過歸納總結讓學生明確這堂課應掌握的內容。

2、內容：把基本點、重點、難點簡單復述一次。

3、時間：一般為五分鐘。

4、方法：老師講，學生講。第六步、布置作業。

1、目的：加深學生對這堂課的理解，幫助學生掌握這堂課的內容。

2、內容：根據基本點、重點、難點布置作業。

3、時間：一般為五分鐘。

4、方法：老師講解重點和難點作業的注意事項。

第七步、教學反思。老師課后通過反思，不斷提高教學水平，反思的時間可長可短。

七步教學基本法的優點

1、簡單易學，容易掌握。

目的有很多教學方法，比如生本教育、翻轉課堂、三環六步等，屬于高級教學方法，一般老師特別是新老師不容易掌握。七步教學基本法屬于常規教學方法，步驟清晰、簡單易學、容易操作。

2、體系完整，形成項鏈。

七步教學基本法形成一個完整的教學過程，每個步驟之間具有邏輯關系，符合“珍珠---項鏈法”的“四化”（主題化、邏輯化、精細化、模式化）要求，具有共性可學的特點，可以普及推廣。

3、方式靈活，適合不同老師。

（1）七步教學基本法的每一步只是給出大概的時間要求，但不作硬性規定，老師可根據每堂課的情況靈活處理。如導入新課的時間一般為五分鐘，老師根據情況，比如新課的背景知識比較復雜，或者更重要、更有意義，可多花時間在導入部分。

（2）七步教學基本法的方式沒有硬性要求，老師可自由發揮。如導入新課的方式靈活，比如發現學生比較疲倦，可采用玩游戲的方法。

（3）兼顧傳統和現代的教學方法。一般老師容易學習和掌握，新老師可作為教學方法的入門磚，到一定程度后再學習高級的教學方法。教學經驗豐富的老師（名師），可參考七步教學基本法把自己多年的經驗系統歸納總結，一方面更好地提高教學水平，另一方面可以更好地傳授給新的老師，充分發揮名師的示范和帶動作用。

4、七步教學基本法提供的是共性步驟，不同學科、不同年級、不同學校、不同學生可以形成自己的方法和步驟。正如武術，新手剛開始學習時一定有套路，否則無法學習、成長。等學到一定時候，成為名師、名家，套路就不重要了。或者說套路還是有，只是已經滾瓜爛熟，變有形為無形。在老師的成長過程中，特別是新老師，要學習一定的教學方法，這樣更有利于老師的成長.好的教學方法可以幫助老師短時間內提高教學水平，盡快成為名師、名家。

第二篇：基本法演講稿

基本法演講稿 尊敬的各位領導大家好，我是來自宜賓孫建靈資深處經理直轄課的劉麗，很榮幸能代表川分區拓來與參加關于基本法的分享和交流。首先，跟絕大多數的同仁不同，我是主動來到平安的，為什么呢？首先是原來的公司轉行，其次是基于以前做銷售和培訓工作時對平安的了解，保險是憑自己能力掙錢，上不封頂的。《史記》第一百二十九章《貨殖列傳》上說，天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往！同時平安可以有一個很好的平臺，可以不斷的接受公司的培訓，專業的系統學習，提升自我能力。有這樣一個說法：看你是不是白領，判斷的標準就是當地的房價。宜賓的平均房價在6500左右，那么區主任的平均收入是高于這個水平的，所以當區主任的收入才是有競爭力的收入。因此我的第一個目標就是當主任，要當主任的話就必須增員，要增員必須轉正，我就給自己規劃了要在兩個月轉正，8個月晉升主任。由于剛進公司業務能力不是很強，用了三個月才轉正，轉正后我就開始做增員，走組織發展路線，因為我來平安也不是只想做個收展員的，我的目標很明確，但是在這個過程中，有很多的阻礙：家人的反對，親戚朋友的不理解，客戶的拒絕，但我都一直堅守著自己的信念。因為我知道在這個行業，只要能堅持下來半年、一年后，當自己的收入提升了，能力提升了，才能得到別人的認可。于是我就全力以赴的去達成我的第一個目標，也就是在我轉正6個月以后順利晉升區主任。同時我就用我的方法去規劃我的增員，同樣我的第一個育成的區也是6個月晉升了區主任。但是很遺憾的是，當我在13年7月出區的時候，我的老師還不是主任，因為她只增了我一個人，我出區以后，她只拿了1000元增區獎金就切斷了與我的利益關系，這是多大的損失啊！前事不忘，后事之師，所以我們增到比自己強的人是好事，但是自己不能停滯不前，基本法賦予了我們共好文化，同時基本法也不像其他傳統行業一樣，不會壓制人才，也是基本法體現了公司對員工的公平、公正、公開的原則。根據基本法，怎樣才能實現利益最大化，延續共好文化呢？ 一個字，就是“快”.解讀這張圖，必須在38個月內晉升課長，為什么呢？因為如果剛好兩個月轉正，8個月當主任的而又有成功復制區主任晉升的話，她就只比我晚兩個月，所以我必須趕在兩年的增區回算利益拿完之前晉升。如果我沒有晉升，那么就像我跟我的老師一樣沒有了利益關系，我將有巨大的損失；如果我在兩年之內晉升，那么即將失去的利益又回到了我的展業課管理津貼之內，同時我又有了更高的課職務津貼，利益的鏈條再次得以延續。以此類推，我的增員也在38個月晉升課長，我必須趕在展業課回算利益拿完的三年內晉升處經理，也就是我入司74個月之內…… 提示兩點：

一、晉升時間可以提前，但不能推后；

二、我一定要趕在我的增員之前晉升，只有這樣才能保證我和我的增員實現共好！同時還有一點就是如果新人都能在一年內晉升的話，那么新人肯定能留存，作為團隊來說，我的十三留數據能夠高于目前支公司乃至川分的20%左右的水平，我給自己定的是40%,這樣我的團隊發展速度就能快于支公司的發展速度，也就才能得以健康持續快速地發展。還有如果新人不能快速晉升的話，流失的比例就會很高。現在宜賓市場上的其他壽險公司敞開大門歡迎平安下編的業務員，特別是區拓的收展員更受歡迎，所以如果不快速晉升的話，一部分新人就會流失到其他公司，而我們將是在為其他公司打工。我所在的團隊也是這樣，之前我所在的展業課只有兩個區主任，都是八級晉升，最快也用了兩年時間，榜樣的力量是無窮的，我的晉升帶動了我的團隊乃至整個部門的晉升氛圍，讓我們部門的人力也不斷的攀升，部門里比我早點入司的看到我都晉升了，他們也動起來了，在我晉升了以后，我們部門也相續晉升了四五位主任。而我展業區里的伙伴更不甘示弱，自動自發地想當主任，同時對我言聽計從，我需要的就是規劃、輔導，同時繼續讓更多的人加入我的團隊。毛主席曾講過"人多力量大’，不僅要有人，而且人要跑得快，不然的話，我們的競爭也是很大的，同業也是很多的，就是讓我們的增員每天都有事做，沒有時間去想消極的、負面的東西，節奏快，收獲大，發展自然就快啦。所以我一直堅信，團隊的力量是遠遠大于個人的。從入司以來我的時間大部份是花在團隊的建設上，個人業績這一塊相對花的時間較少，因為一個人的力量是有限的，只有靠團隊的力量才可以創造更多的產能，我的收入的大部份也是來源于管理津貼和增員獎金。那為什么我會選擇花更多的時間來做團隊，而沒有去強攻業績呢。作為我們一個外行，變內行是有一個過程的，我的圈子也沒有中高端的客戶，所以我的取向不一樣，必須選擇快速晉升，做大做穩才能拿到高收入。好風憑借力，送我上青云，平臺的提升才是收入提升最快的法寶。2014年基本法改版更是有了諸多利好，知法、守法、懂法、用法，且學且提升，抓住機遇，年內晉升！

第三篇：七步詩教學設計

《七步詩》教學設計

獅溪鎮三合小學

楊隆攀

教學目標

1、理解本詩寫作背景，學習《七步詩》，了解這首詩的創作經過。

2、有感情地朗讀古詩。

3、了解古詩的意境，走進作者內心世界，嘗試與古人“對話”，體會詩人所表達的思想感情。

教學重點

有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學難點

了解古詩的意境，走進作者內心世界，嘗試與古人“對話”，體會詩人所表達的思想感情。

教學準備

PPT課件、影視材料 教學時間 一課時 教學過程

一、以“才高八斗”成語導入

同學們，學過“才高八斗”這個成語嗎？這個詞來源于形容一個極有才華的人，想知道他是誰嗎？

二、作者簡介

曹植（192－232），字子建，沛國譙（今安徽省亳州市）人，三國時期曹魏詩人、文學家，建安文學的代表人物。他是魏武帝曹操之子，魏文帝曹丕之弟，因文才出眾而深得曹操的寵愛。南北朝杰出的詩人謝靈運評價說：天下才有一石（dàn），曹子建獨占八斗，我得一斗，天下共分一斗。

三、出示詩詞內容，初步感知詩意。

1、學生初讀，把詩讀通讀順。

2、曹植是在什么情況下作這首詩的呢？（播放視頻了解創作背景）

3、當時的情形是怎么樣？（危在旦夕、命懸一線、千鈞一發）

4、用自己的話說說詩的意思。

5、指名說后師補充。

四、讀詩歌。

1、音頻范讀。

2、學生自由讀。

3、學生分組讀。

4、通過搖骰子游戲指名讀。

五、讓我們走進詩，走近作者，去感受他當時的內心情感吧

1、找出詩中能夠體現作者情感的字詞。

2、說一說

（1）“豆在釜中泣”的“泣”是什么意思？

（2）詩中指的是誰在哭泣？（3）“豆”為什么要哭泣呢？（4）豆子真的會哭泣嗎？詩中的“豆”和“萁”分別指誰？（5）你認為這種哭泣是一種什么樣的哭泣？

情同手足——小時候一起......（絕情）當摔倒時，被其他孩子欺負時，是哥哥……（痛心）現在，哥哥為了王位竟要迫害同胞的弟弟，忘了親情…….植：悲憤，氣憤，悲痛欲絕，無奈（何）

六、感情朗讀。再次播放視頻。

1、配樂朗誦。

2、開火車讀。

3、背誦古詩。

七、拓展延伸

1、列舉生活中“同室操戈”的示例。

2、詩中哪句是勸誡人們不要兄弟相殘的句子？兄弟應該怎么相處？

3、播放《相親相愛一家人》。

板書設計

七步詩

萁

豆

比

兄

弟

興

煎

泣

悲痛欲絕

第四篇：《七步詩》教學設計

《七步詩》教學設計

印山小學 李坤庭

教學目標：

1、掌握本課生字讀音及意義。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、了解詩歌大意，感受詩人的真摯感情。教學重點：品味詩歌意境，感受詩人的真摯情感。

教學難點：體會詩人對兄弟相殘這一殘忍現實的悲憤之情。教學設計：

一、激趣導入

1、播放視頻《三國演義》（七步詩片段）。

2、今天我們來學一首特別的古詩，（板書：《七步詩》），讓我們走近“三國”，走近古人。

3.介紹作者。

二、正音正字

1、掌握“羹、漉、淑、萁、釜、煎”的讀音。

2、了解“持、泣、煎、急”的意義。

3、詩歌節奏劃分。

4、朗讀悟情。小組競賽讀，全班讀。

三、自學本詩

1、本詩講述的是三國時（）和（）兄弟相殘的故事。

2、本詩以（）比喻曹植，以（）比喻曹丕，形象地道出了曹植和曹丕同根相生的手足之情，但一個“泣”字又淋漓盡致地刻畫出了曹植（）的心情。

3、本詩最后一句運用了（）的修辭手法，”急“字的運用，表現了曹丕的（），更能表達出曹植的（）心情。

四、燦若星辰的曹植

了解本詩相關的幾個成語“煮豆燃萁”、“七步之才”、“七步成詩”、“才高八斗”。

五、拓展閱讀

曹植《白馬篇》品讀

附：

白馬詩

曹植

白馬飾金羈，連翩西北馳。

借問誰家子？幽并游俠兒。

少小去鄉邑，揚聲沙漠垂。

宿昔秉良弓，楛矢何參差！

控弦破左的，右發摧月支。

仰手接飛猱，俯身散馬蹄。

狡捷過猴猿，勇剽若豹螭。

邊城多警急，虜騎數遷移。

羽檄從北來，厲馬登高堤。

長驅蹈匈奴，左顧凌鮮卑。

棄身鋒刃端，性命安可懷？

父母且不顧，何言子與妻？

名編壯士籍，不德中顧私。

捐軀赴國難，視死忽如歸。[1] 思考：

1、本詩塑造了一個（）的少年形象。

2、后來的成語（）出自本詩。

3、最后一句詩歌變現了少年的（）的精神。

六、課堂作業

1、背誦本詩。

2、默寫本詩。

七、板書

七步詩

三國

曹植

豆

喻

曹植

萁

喻

曹丕

同根相生

手足相殘

第五篇：《七步詩》教學設計

《七步詩》教學設計

清徐縣實驗小學 梁巧娥

教學目標：

1．學習《七步詩》，了解這首詩的創作經過。

2．有感情地朗讀古詩。

3．領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。

教學重點、難點：

1．了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學過程：

一、大家喜歡古詩嗎？能背誦一首你最喜歡的嗎？能談談你喜歡故事的原因嗎？（生背誦古詩后，談原因。）老師也很喜歡古詩，古詩是中國古典文化的精髓，讀起來不僅給人以美的享受，古詩更使我們受到了有益的啟發，我們剛剛學過的《長歌行》中，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時地激勵我們珍惜時間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創作經過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎？（板書題目及作者）

二．解詩人及創作經過。

（1）曹植（公元192——232年）三國時期魏國詩人。字子建，曹操的第三個兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。（學生說得不清楚，教師補充。）

（2）誰來介紹這首詩創作的經過？看看作者曹植的才華是否真的象古人

說的那樣才高八斗，《七步詩》到底寫了什么，會讓曹丕不得不放過曹植的。

（3）我們平時怎樣學習一首古詩？（學生介紹學習方法。）再按照學生自己的方法學習。

（4)（出示多媒體課件——全屏顯示全詩）學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。

（5）初讀，請一位學生讀古詩，其他同學認真聽。然后，請學生評讀。出示《七步詩》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？、（學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。）

二、明晰詩意。

老師讀得好，因為我知道了詩歌的意思。你們如果理解了詩意，你們一定會讀得更好。

甲組：匯報詩句的意思。

拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個跟上生，你為什么迫害我這么急！

乙組：開展“考考你的理解力”環節。目的在于考察學生對詩句的理解能力。

丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。匯報的形式力求多樣??

4.教師參與環節：同學們設計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會也想考考大家。

萁在釜下然，豆在釜中泣。

“釜”字什么意思？（鍋）你還知道哪些四字詞語中的“釜”表示鍋的意思？（釜底抽薪等）。

三、換位思考，以讀悟情。

這首詩不寫一個“兄、弟”，不說一個“情”字，為什么令曹丕當眾（在理解詩意的基礎上，深入朗讀。）

1．學生想象曹植的心理活動。交流。學生充分地朗讀古詩。（1）指名讀。（2）女生讀。（3）齊讀

2．師：曹植想起同胞兄弟反目成仇，平時的種種欺壓，千言萬語，思緒紛呈，相互溝通而聚集一點：本是同胞兄弟，怎能自相殘殺！如泣如訴，既悲且憤，吟出??（導讀《七步詩》）

聽了曹植的《七步詩》，如果你是曹丕會想什么，會說什么？ 讓學生想象曹丕的心理活動及語言。交流。

結合學生的回答，進行適機進行德育教育。如聯系生活中相煎太急的例子。讓學生對詩歌所表達的有更深刻的理解。

四、課外拓展

《七步詩》救了曹植的性命，還流傳至今。“本自同根生，相煎何太急”更成了千古吟唱的名句。它的魅力何在呢？談談你學習這首詩的收獲。

引導學生從思想感情，寫作方面去談收獲，適機進行課外拓展。出示課件“拓展知識,拋磚引玉”

1．《七步詩》 借物抒情,用同根相生的萁豆來比喻兄弟的手足關系.還有哪些詩歌有過這樣的寫法呢?（如： 《游子吟》 唐 代 孟 郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。）

2、細心的孩子們,生活中還有哪些事物,具有像”豆”和”萁”,”小草”和”春暉”這樣密切的關系呢?并借他們表達你得到的啟示或抒發內心的感受（學生交流感受。）

五、水到渠成，情讀成誦。

曹植七步成詩，我們學習到現在，應該能背誦下來吧？能背誦的，就站起來咱們一起背誦。（配樂集體背誦）

板書設計：

七 步 詩

曹植 弟——豆泣 相煎何急？

曹丕 兄——萁然