第一篇：《七步詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《七步詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)本詩(shī)。

2、有感情地朗讀古詩(shī)。

3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于曹植和《七步詩(shī)》的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們班的同學(xué)都喜歡積累詞語(yǔ)和一些優(yōu)美句子，上新課前，老師想考考大家

1、有哪些詞語(yǔ)是形容兄弟之間情誼深厚的，就好比人的手和腳？（親如手足、情同手足、手足兄弟）

2、兄弟之間產(chǎn)生不和，互相殘害對(duì)方，又該用哪些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)呢？（手足相殘、同室操戈、兄弟反目）

3、小結(jié)：同學(xué)們回答得很好，老師告訴大家一個(gè)新詞：煮豆燃萁 要了解這個(gè)詞語(yǔ)的來(lái)歷，我們先從今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)講起（教師板書(shū)《七步詩(shī)》。

4、這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？（為什么叫七步詩(shī)呢？這首古詩(shī)隱藏著一個(gè)什么故事呢？）

二、學(xué)習(xí)新課，了解寫(xiě)作背景。

1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你在課前搜集到的曹植的資料和寫(xiě)詩(shī)的背景。

2、生匯報(bào)交流收集的資料

3、教師總結(jié)，齊讀背景資料

4、我們可以知道曹植當(dāng)時(shí)的處境真是—（危險(xiǎn)、危急、生死攸關(guān)、??）引導(dǎo)學(xué)生理解曹植就境之危機(jī)。

三、初讀古詩(shī)，整體感知

1、師：在這生死攸關(guān)的一刻，他到底作了一首怎樣的詩(shī)呢？（屏幕出示《七步詩(shī)》原文配曹植插圖）

2、出示讀詩(shī)四部曲

3、檢查生字預(yù)習(xí)情況，難讀詞語(yǔ)講解

4、生自由朗讀古詩(shī)，同桌相互讀，指生讀，齊讀，男女生比賽讀

四、理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的感情：

1、師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。下面同學(xué)們自己再把這首詩(shī)讀一讀，并試著來(lái)理解一下這首詩(shī)的意思。

2、咱們先交流交流，平時(shí)，你們都用哪些方法來(lái)理解詩(shī)的意思？

3、同學(xué)自由讀，結(jié)合注釋嘗試?yán)斫庠?shī)意，然后全班交流。

4、現(xiàn)在我們結(jié)合注釋?zhuān)瑏?lái)交流一下對(duì)這首詩(shī)的理解吧。

5、詩(shī)意我們大概了解了，同學(xué)們，“豆”和“萁”是什么關(guān)系？分別比喻什么？

五、分析這首詩(shī)的寫(xiě)法和詩(shī)人所要表達(dá)的思想感

過(guò)度：剛才我們知道了詩(shī)的意思，我們就用心走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心去體察他的悲與痛吧！

1、曹植是一個(gè)才華橫溢的詩(shī)人，七步之內(nèi)作出了這樣的詩(shī)，有人評(píng)這首詩(shī)“字字有情、字字含情、字字動(dòng)情”從詩(shī)中你體會(huì)到怎樣的情？你是從哪里體會(huì)到的？請(qǐng)你邊默讀邊思考。（生默讀思考，討論）

2、交流匯報(bào)

（一）品“煎”字體悟感情。

1、引導(dǎo)學(xué)生從“本自同根生，相煎何太急”體會(huì)曹丕對(duì)曹植的步步逼迫，曹植感到非常傷心

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“煎”字，讀懂“煎”字包含著“迫害”的意思，表達(dá)了曹植此時(shí)的無(wú)比痛心情

3、（師出示煮豆圖）看看這個(gè)畫(huà)面，仔細(xì)觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)。

（是曹丕對(duì)曹植的步步緊逼。）

4、分析“煎”字字形。四點(diǎn)水像什么？（像淚水，像一滴一滴的血。曹植的內(nèi)心在滴血、流淚。曹丕對(duì)曹植步步緊逼。

5、從“煎”這個(gè)字我們得知親哥哥對(duì)親弟弟是如此的步步緊逼，那么身為弟弟的曹植此刻的心情又是怎么樣的呢？（悲傷、痛心、??

6、引導(dǎo)學(xué)生讀出悲傷

（二）品“泣”字體悟感情。

師：我們還可從些句子體會(huì)到曹植的心情？引導(dǎo)學(xué)生抓“泣”字深入理解。

1、因?yàn)椤拜健焙汀岸埂北臼峭男值埽簿褪遣茇Ш筒苤玻麄儌z是兄弟，但是曹丕卻以他的狠毒來(lái)迫害他的弟弟，這哭“泣”的可不只是豆啊，更是曹植的心在哭泣啊！“泣”是小聲哭，是暗自流淚，可是，男兒有淚不輕彈，曹植到底想到哪些事，才讓他泣不成聲，淚如雨下呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生理解：（曹丕為了皇位狠心想把他的弟弟害死，曹植為曹丕的做法，感到很痛心；曹丕和曹植是一奶同胞，從小一起長(zhǎng)大，曹丕為了曹植不奪自己的皇位，不擇手段地殘害自己的兄弟，曹植是很悲傷，悲痛欲絕的，正因?yàn)檫@樣，詩(shī)人才在詩(shī)中用到這個(gè)“泣”字，這個(gè)“泣”字是泣不成聲；為了皇位，曹丕不顧手足之情，這樣殘害他的兄弟，曹植一想到這些事，就潸然淚下。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，感情朗讀全詩(shī)。

4、寫(xiě)作方法：巧用比喻的手法，將豆比作弟-----曹植，將萁比作兄-----曹丕，一語(yǔ)雙關(guān)。

5、想必大家此刻一定特別想譴責(zé)一番不念手足之情、薄情寡義的曹丕，（出示幻燈片10）看他那傲慢的樣子，不由得讓大家對(duì)他恨之入骨，老師請(qǐng)一位同學(xué)飾演曹丕，就請(qǐng)大家以旁觀者的身份將你的責(zé)罵和譴責(zé)都痛快的發(fā)泄給曹丕吧！指名說(shuō)

6、大家想想，曹植當(dāng)時(shí)能不能也像大家那樣大聲痛罵或指責(zé)曹丕呢？（由于曹丕身為皇帝，若直接質(zhì)問(wèn)和譴責(zé)，就會(huì)以欺君之罪被斬首示眾。而曹植這樣巧妙設(shè)喻比擬，既點(diǎn)醒了曹丕僅存的一點(diǎn)良知，又虎口脫險(xiǎn)。曹植真機(jī)智，真有才華）

五、拓展鏈接，主題升華。

1、師：這首煮豆燃萁的《七步詩(shī)》終于暫時(shí)喚回了哥哥未泯的良心，曹丕他沒(méi)有殺掉弟弟曹植。是啊曹植雖逃過(guò)一劫，后半生卻落魄潦倒。但這首詩(shī)卻流傳了千百年，成為勸誡人們避免兄弟反目成仇、自相殘殺的警世用語(yǔ)。說(shuō)到這里，我不由得想起了發(fā)生在1941年的皖南事變。（出示課件）

2、是啊，再也沒(méi)有比兄弟反目，同胞相殘更悲慘的事了。今天，千百年后的我們，學(xué)了《七步詩(shī)》后，有什么感受呢？你覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自習(xí)的兄弟？家人？同學(xué)？同胞們？

3、學(xué)古詩(shī)，我們更要會(huì)運(yùn)用古詩(shī)里的名句：

①我們想要對(duì)那些為爭(zhēng)奪老人財(cái)產(chǎn)而大打出手的不孝兒女們，說(shuō)一聲：（本自同根生，相煎何太急？）

②我們還想對(duì)以陳水扁為首的臺(tái)獨(dú)分子，說(shuō)一聲:（語(yǔ)氣加強(qiáng)）③我們更想對(duì)那些企圖分裂中國(guó)的西藏喇嘛們，說(shuō)一聲（聲調(diào)高亢）

4、小結(jié)

六、作業(yè)

1、背誦并默寫(xiě)本詩(shī)。

2、根據(jù)古詩(shī)，想象當(dāng)時(shí)故事發(fā)生的情景，人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理，編寫(xiě)成一個(gè)完整的故事。

第二篇：七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

《七步詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

獅溪鎮(zhèn)三合小學(xué)

楊隆攀

教學(xué)目標(biāo)

1、理解本詩(shī)寫(xiě)作背景，學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

2、有感情地朗讀古詩(shī)。

3、了解古詩(shī)的意境，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，嘗試與古人“對(duì)話”，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)

了解古詩(shī)的意境，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，嘗試與古人“對(duì)話”，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、影視材料 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、以“才高八斗”成語(yǔ)導(dǎo)入

同學(xué)們，學(xué)過(guò)“才高八斗”這個(gè)成語(yǔ)嗎？這個(gè)詞來(lái)源于形容一個(gè)極有才華的人，想知道他是誰(shuí)嗎？

二、作者簡(jiǎn)介

曹植（192－232），字子建，沛國(guó)譙（今安徽省亳州市）人，三國(guó)時(shí)期曹魏詩(shī)人、文學(xué)家，建安文學(xué)的代表人物。他是魏武帝曹操之子，魏文帝曹丕之弟，因文才出眾而深得曹操的寵愛(ài)。南北朝杰出的詩(shī)人謝靈運(yùn)評(píng)價(jià)說(shuō)：天下才有一石（dàn），曹子建獨(dú)占八斗，我得一斗，天下共分一斗。

三、出示詩(shī)詞內(nèi)容，初步感知詩(shī)意。

1、學(xué)生初讀，把詩(shī)讀通讀順。

2、曹植是在什么情況下作這首詩(shī)的呢？（播放視頻了解創(chuàng)作背景）

3、當(dāng)時(shí)的情形是怎么樣？（危在旦夕、命懸一線、千鈞一發(fā)）

4、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

5、指名說(shuō)后師補(bǔ)充。

四、讀詩(shī)歌。

1、音頻范讀。

2、學(xué)生自由讀。

3、學(xué)生分組讀。

4、通過(guò)搖骰子游戲指名讀。

五、讓我們走進(jìn)詩(shī)，走近作者，去感受他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感吧

1、找出詩(shī)中能夠體現(xiàn)作者情感的字詞。

2、說(shuō)一說(shuō)

（1）“豆在釜中泣”的“泣”是什么意思？

（2）詩(shī)中指的是誰(shuí)在哭泣？（3）“豆”為什么要哭泣呢？（4）豆子真的會(huì)哭泣嗎？詩(shī)中的“豆”和“萁”分別指誰(shuí)？（5）你認(rèn)為這種哭泣是一種什么樣的哭泣？

情同手足——小時(shí)候一起......（絕情）當(dāng)摔倒時(shí)，被其他孩子欺負(fù)時(shí)，是哥哥……（痛心）現(xiàn)在，哥哥為了王位竟要迫害同胞的弟弟，忘了親情…….植：悲憤，氣憤，悲痛欲絕，無(wú)奈（何）

六、感情朗讀。再次播放視頻。

1、配樂(lè)朗誦。

2、開(kāi)火車(chē)讀。

3、背誦古詩(shī)。

七、拓展延伸

1、列舉生活中“同室操戈”的示例。

2、詩(shī)中哪句是勸誡人們不要兄弟相殘的句子？兄弟應(yīng)該怎么相處？

3、播放《相親相愛(ài)一家人》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

七步詩(shī)

萁

豆

比

兄

弟

興

煎

泣

悲痛欲絕

第三篇：《七步詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《七步詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

印山小學(xué) 李坤庭

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字讀音及意義。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人的真摯感情。教學(xué)重點(diǎn)：品味詩(shī)歌意境，感受詩(shī)人的真摯情感。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)兄弟相殘這一殘忍現(xiàn)實(shí)的悲憤之情。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

1、播放視頻《三國(guó)演義》（七步詩(shī)片段）。

2、今天我們來(lái)學(xué)一首特別的古詩(shī)，（板書(shū)：《七步詩(shī)》），讓我們走近“三國(guó)”，走近古人。

3.介紹作者。

二、正音正字

1、掌握“羹、漉、淑、萁、釜、煎”的讀音。

2、了解“持、泣、煎、急”的意義。

3、詩(shī)歌節(jié)奏劃分。

4、朗讀悟情。小組競(jìng)賽讀，全班讀。

三、自學(xué)本詩(shī)

1、本詩(shī)講述的是三國(guó)時(shí)（）和（）兄弟相殘的故事。

2、本詩(shī)以（）比喻曹植，以（）比喻曹丕，形象地道出了曹植和曹丕同根相生的手足之情，但一個(gè)“泣”字又淋漓盡致地刻畫(huà)出了曹植（）的心情。

3、本詩(shī)最后一句運(yùn)用了（）的修辭手法，”急“字的運(yùn)用，表現(xiàn)了曹丕的（），更能表達(dá)出曹植的（）心情。

四、燦若星辰的曹植

了解本詩(shī)相關(guān)的幾個(gè)成語(yǔ)“煮豆燃萁”、“七步之才”、“七步成詩(shī)”、“才高八斗”。

五、拓展閱讀

曹植《白馬篇》品讀

附：

白馬詩(shī)

曹植

白馬飾金羈，連翩西北馳。

借問(wèn)誰(shuí)家子？幽并游俠兒。

少小去鄉(xiāng)邑，揚(yáng)聲沙漠垂。

宿昔秉良弓，楛矢何參差！

控弦破左的，右發(fā)摧月支。

仰手接飛猱，俯身散馬蹄。

狡捷過(guò)猴猿，勇剽若豹螭。

邊城多警急，虜騎數(shù)遷移。

羽檄從北來(lái)，厲馬登高堤。

長(zhǎng)驅(qū)蹈匈奴，左顧凌鮮卑。

棄身鋒刃端，性命安可懷？

父母且不顧，何言子與妻？

名編壯士籍，不德中顧私。

捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。[1] 思考：

1、本詩(shī)塑造了一個(gè)（）的少年形象。

2、后來(lái)的成語(yǔ)（）出自本詩(shī)。

3、最后一句詩(shī)歌變現(xiàn)了少年的（）的精神。

六、課堂作業(yè)

1、背誦本詩(shī)。

2、默寫(xiě)本詩(shī)。

七、板書(shū)

七步詩(shī)

三國(guó)

曹植

豆

喻

曹植

萁

喻

曹丕

同根相生

手足相殘

第四篇：《七步詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《七步詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

清徐縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 梁巧娥

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

2．有感情地朗讀古詩(shī)。

3．領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、大家喜歡古詩(shī)嗎？能背誦一首你最喜歡的嗎？能談?wù)勀阆矚g故事的原因嗎？（生背誦古詩(shī)后，談原因。）老師也很喜歡古詩(shī)，古詩(shī)是中國(guó)古典文化的精髓，讀起來(lái)不僅給人以美的享受，古詩(shī)更使我們受到了有益的啟發(fā)，我們剛剛學(xué)過(guò)的《長(zhǎng)歌行》中，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時(shí)地激勵(lì)我們珍惜時(shí)間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)早已成為家喻戶(hù)曉的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎？（板書(shū)題目及作者）

二．解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

（1）曹植（公元192——232年）三國(guó)時(shí)期魏國(guó)詩(shī)人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國(guó)譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。（學(xué)生說(shuō)得不清楚，教師補(bǔ)充。）

（2）誰(shuí)來(lái)介紹這首詩(shī)創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)？看看作者曹植的才華是否真的象古人

說(shuō)的那樣才高八斗，《七步詩(shī)》到底寫(xiě)了什么，會(huì)讓曹丕不得不放過(guò)曹植的。

（3）我們平時(shí)怎樣學(xué)習(xí)一首古詩(shī)？（學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法。）再按照學(xué)生自己的方法學(xué)習(xí)。

（4)（出示多媒體課件——全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。

（5）初讀，請(qǐng)一位學(xué)生讀古詩(shī)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。然后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)讀。出示《七步詩(shī)》動(dòng)畫(huà)插圖，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？、（學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

二、明晰詩(shī)意。

老師讀得好，因?yàn)槲抑懒嗽?shī)歌的意思。你們?nèi)绻斫饬嗽?shī)意，你們一定會(huì)讀得更好。

甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。

拿來(lái)豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來(lái)是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急！

乙組：開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。

丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。匯報(bào)的形式力求多樣??

4.教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)也想考考大家。

萁在釜下然，豆在釜中泣。

“釜”字什么意思？（鍋）你還知道哪些四字詞語(yǔ)中的“釜”表示鍋的意思？（釜底抽薪等）。

三、換位思考，以讀悟情。

這首詩(shī)不寫(xiě)一個(gè)“兄、弟”，不說(shuō)一個(gè)“情”字，為什么令曹丕當(dāng)眾（在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，深入朗讀。）

1．學(xué)生想象曹植的心理活動(dòng)。交流。學(xué)生充分地朗讀古詩(shī)。（1）指名讀。（2）女生讀。（3）齊讀

2．師：曹植想起同胞兄弟反目成仇，平時(shí)的種種欺壓，千言萬(wàn)語(yǔ)，思緒紛呈，相互溝通而聚集一點(diǎn)：本是同胞兄弟，怎能自相殘殺！如泣如訴，既悲且憤，吟出??（導(dǎo)讀《七步詩(shī)》）

聽(tīng)了曹植的《七步詩(shī)》，如果你是曹丕會(huì)想什么，會(huì)說(shuō)什么？ 讓學(xué)生想象曹丕的心理活動(dòng)及語(yǔ)言。交流。

結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行適機(jī)進(jìn)行德育教育。如聯(lián)系生活中相煎太急的例子。讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)的有更深刻的理解。

四、課外拓展

《七步詩(shī)》救了曹植的性命，還流傳至今。“本自同根生，相煎何太急”更成了千古吟唱的名句。它的魅力何在呢？談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這首詩(shī)的收獲。

引導(dǎo)學(xué)生從思想感情，寫(xiě)作方面去談收獲，適機(jī)進(jìn)行課外拓展。出示課件“拓展知識(shí),拋磚引玉”

1．《七步詩(shī)》 借物抒情,用同根相生的萁豆來(lái)比喻兄弟的手足關(guān)系.還有哪些詩(shī)歌有過(guò)這樣的寫(xiě)法呢?（如： 《游子吟》 唐 代 孟 郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。）

2、細(xì)心的孩子們,生活中還有哪些事物,具有像”豆”和”萁”,”小草”和”春暉”這樣密切的關(guān)系呢?并借他們表達(dá)你得到的啟示或抒發(fā)內(nèi)心的感受（學(xué)生交流感受。）

五、水到渠成，情讀成誦。

曹植七步成詩(shī)，我們學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，應(yīng)該能背誦下來(lái)吧？能背誦的，就站起來(lái)咱們一起背誦。（配樂(lè)集體背誦）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

七 步 詩(shī)

曹植 弟——豆泣 相煎何急？

曹丕 兄——萁然

第五篇：七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

七步詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

任懷學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

2、有感情地朗讀古詩(shī)。

3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，1、導(dǎo)言：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)中國(guó)古代的四大名著？今天我們將要賞析的這首詩(shī)三國(guó)演義的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎？（板書(shū)題目及作者）

2、解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

（1）曹植（公元192——232年）三國(guó)時(shí)期魏國(guó)詩(shī)人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國(guó)譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。

（2）請(qǐng)學(xué)生介紹這首詩(shī)創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)。

二﹑學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。

1、（出示幻燈片——全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字，正音。

2、放聲朗讀這首詩(shī)。（自讀、互讀。）

3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩(shī)。）

（1）讀一讀《七步詩(shī)》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？

（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流。

（3）記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。

（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。

4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

1、出示《七步詩(shī)》，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？

2、按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉?wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

3、（學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。

拿來(lái)豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來(lái)是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急！

乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。

丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。

匯報(bào)的形式力求多樣??

4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）練一練：

先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

煮豆持作羹，漉豉以為汁。

萁在釜下然，豆在釜中泣。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《七步詩(shī)》全詩(shī)用比喻的手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。）

6、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。（朗讀指導(dǎo)）

四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。

1、教師導(dǎo)語(yǔ)；這首詩(shī)中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們，使我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部你死我活的政治斗爭(zhēng)，為曹氏兄弟為了爭(zhēng)奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。

作為新世紀(jì)的少年兒童，你們認(rèn)為應(yīng)該如何處理兄弟姐妹和同學(xué)之間的關(guān)系呢？（學(xué)生發(fā)言）播放歌曲片段《相親相愛(ài)的一家人》。

今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧！

2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

3、進(jìn)行匯報(bào)表演，考查學(xué)生對(duì)這首詩(shī)思想內(nèi)涵的理解以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、布置作業(yè)：

1、背誦古詩(shī)。

2、預(yù)習(xí)《出塞》。板書(shū)設(shè)計(jì)

七步詩(shī)

曹植

豆 豆秸

（曹植）（曹丕）

相煎何急