第一篇：利用光盤播放、衛(wèi)星教學收視系統(tǒng)推進教學方式改革的

利用光盤播放、衛(wèi)星教學收視系統(tǒng)推進教學方式改革的

規(guī)劃和計劃

一、充分利用光盤播放、衛(wèi)星教學收視系統(tǒng)，推動教學改革

由傳統(tǒng)教學轉(zhuǎn)變到遠程教育環(huán)境下的教學，絕不僅僅是一個簡單的設備和資源用與不用的問題，必須創(chuàng)造適宜的環(huán)境條件，逐步實現(xiàn)教育觀念、教學方法、信息素質(zhì)、操作技能等因素的轉(zhuǎn)變與提高，才能最終實現(xiàn)遠程教育環(huán)境下的全面教學應用。

提高教師的綜合素質(zhì)是實現(xiàn)教學應用目標的關鍵因素。我們制定了中長期教師培訓計劃，落實了以下幾個層面的培訓工作：

1、現(xiàn)代教育技術應用技能培訓：分為集中培訓與校本培訓，集中培訓的主要對象為骨干教師和信息技術專任教師，再以他們?yōu)楹诵穆鋵嵭１九嘤枺笇渌處熉鋵崿F(xiàn)代教育技術的教學應用工作。2008年5月和6月期間。開始，利用晚上和課外活動時間，對我校10多名教師按分組分期進行了計算機的基礎知識進行培訓，使其掌握一定的其礎知識和基本技能，提高對計算的操作能力和應用水平。2008年8月和9月期間，對教師進行了OFFICE的基本操作培訓，使他們掌握一定的簡單操作。2008年10月和12月期間，分別對教師進行文檔的編輯，電子表格的計算和幻燈片的操行進行了培訓。使他們順利通過了中教教的驗收，我校并取得了優(yōu)秀的成績。自2008年開始，加強了教師的多媒體課件制作培訓，讓教們能夠自己制作教學課件，并能夠運用于教學。提高教師的業(yè)務技能。建立電教室。

二、通過衛(wèi)星接收系統(tǒng)資源，組織教師進行學習培訓，推動教學改革

1、通過衛(wèi)星接收系統(tǒng)直接進行資源下載、整理和教學應用，利用多媒體教室設備開展教學，使設備和資源直接進教室，確保教學應用和項目效益的發(fā)揮。

2、新課程培訓：2008年6月、8月，結(jié)合新課程實驗工作，在多功能教室組織了管理者培訓，落實了中小學教師的全員新課程通識培訓、課程標準培訓、新教材培訓，把新課程的實施與遠程教育資源的應用結(jié)合起來，用充分的教育資源和先進的教育技術手段為新課程的實施提供全面支撐，保證了課程改革的順利進行。

3、遠程技術支持下的教研活動：立足遠程教育資源，圍繞教學需求，開展教師的繼續(xù)教育工作，拓寬了教師的視野，除傳統(tǒng)的學習內(nèi)容外，參與網(wǎng)絡討論、解決疑難問題、收集介紹當?shù)睾腿珖膬?yōu)秀教育資源已成為學校師資培訓工作的重要內(nèi)容。廣大教師通過學習培訓初步掌握了遠程教育設備的使用方法，豐富和提高自身的知識技能，為遠程教育資源的全面應用打好了基礎。

為了把遠程教育設備和資源用好，學校和教師進行了大量的教學實踐，遠程教育三種模式應用從整體來看還處于教學輔助的階段。目前課堂教學應用模式的總體規(guī)律是：教學目標——引入資源——教學展示——學習提高。以演示操作、教學輔助為基礎的教育資源應用比較符合目前農(nóng)村教育的實際狀況，并且還有繼續(xù)擴展深入的余地。示結(jié)論）——自我評價——目標”模式具有一定的代表性，既重視了資源的價值，又發(fā)揮了網(wǎng)絡設備的工具性作用，需要進一步完善推廣

教 學 方 式 改 革 的

規(guī)

劃

和

計

劃

第二篇：農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育光盤播放衛(wèi)星教學收視點管理員崗位職責

農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育光盤播放衛(wèi)星教學

收視點管理員崗位職責

一、根據(jù)項目管理要求和工作計劃，每學期制定學期工作計

劃，每學年撰寫工作總結(jié)。

二、熟悉掌握衛(wèi)星接收和光盤播放知識，定期對設備進行檢查維護，確保衛(wèi)星接收設備和光盤播放設備的正常使用。衛(wèi)星接收設備使用平均每周不少于20學時，光盤播放設備使用平均每周不少于20學時。

三、管理人員掌握節(jié)目播出時間，每天按時完成接收，每周對所接收的資源進行整理、分類、記錄并編制資源目錄，切實為教育教學服務。利用光盤開展各種形式的教育教學活動，為師生播放光盤教學材料。

四、做好農(nóng)村科技教育資源和黨員電化教育資源的接收、下載、刻錄、歸類、整理和保存工作，切實為農(nóng)村服務和基層黨組織服務。

五、有計劃的對本校教師進行衛(wèi)星教學收視技能和光盤播放技能的培訓。

六、做好設備和資源使用的記錄登記工作，每學期裝訂成冊保存。做好設備的防火、防盜、防塵、防潮、防磁等工作。

農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育光盤播放衛(wèi)星教學

收視點管理制度

一、管理人員通過衛(wèi)星接收或其他方式進入因特網(wǎng)接收遠程 教育資源必須符合國家法律、法規(guī)的有關規(guī)定。

二、管理人員要及時完整地接收現(xiàn)代遠程教育資源，接收解壓后的數(shù)據(jù)自動放在計算機硬盤中，以網(wǎng)頁（WEB）形式進行瀏覽。

三、管理人員必須熟悉了解現(xiàn)代遠程教育資源的內(nèi)容，并根據(jù)接收下載的現(xiàn)代遠程教育資源的內(nèi)容，按學科分類，編制目錄，打印成冊，并共享教育教學資源以便讓學校所有計算機都能訪問到，供師生使用。

四、管理人員及時根據(jù)網(wǎng)站和中國教育電視報的節(jié)目預告更新資源，并打印目錄公布，以便師生組織收看。

五、管理人員要及時記錄適合學校教育教學、黨員干部教育、民眾實用技術資源，并分類歸檔管理，以便借閱和應用。

六、管理人員要做好遠程教育資源接收、下載的記錄日志和使用登記管理工作，逐步建立遠程教育資源庫。

七、管理人員要定期對學科教師進行現(xiàn)代遠程教育資源接收、下載和應用的技能培訓。

八、要本著科學分類、合理存放、取用方便的原則進行教學光盤的管理，要利用光盤開展多種形式的教育教學活動，要有目的的組織學生觀看專題光盤教學材料，擴大學生的知識面，要為教師播放教學光盤，新的理念，擴展教育教學思路。

九、學校要定期對遠程教育資源的接收、整理、應用和光盤播放情況進行檢查，向上反饋遠程教育資源使用意見和需求建議。

農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育設備管理制度

農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源設備是進行現(xiàn)代化教學的專用設備，為了保證學校現(xiàn)代教學的正常進行，要確保設備的完好率，提高設備的利用率，學校對設備嚴格實行科學管理。

一、現(xiàn)代遠程教育設備列入學校固定財產(chǎn)，有專人管理，要建帳造冊，做好物物有帳，帳物相符，賬賬相符，并每學期清點上報。

二、要愛護現(xiàn)代遠程教育設備，按正確操作程序操作、使用。若違規(guī)操作造成設備損壞，將追究管理人員的責任。

三、遠程教育設備必須擺放在機房指定的位置，不得隨意放置。

四、遠程教育設備屬專用設備，不得以任何借口將設備借出、轉(zhuǎn)讓、調(diào)撥或變賣，更不得私用。若損壞或遺失要賠償。對遠程教育設備要定期檢查、保養(yǎng)，做好防火、防潮、防塵、防盜等工作。

五、遠程教育設備要盡量為學校的教育教學服務，用出效益，用出成效。

農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源下載使用登記

制度

一、專職管理教師負責按遠程教育資源接收、下載，完整下載遠程教育資源，并做好接收、下載和使用的記錄工作。

二、專職管理教師負責遠程教育資源按學科分類，編制目錄，負責資源庫的管理。

三、學科教研組要定期對遠程教育資源進行研究，把遠程教育資源廣泛應用在教學活動中。

四、建立教師使用登記制度，逐步將教師每學期應用遺傳資源開展教學活動納入考核指標。建立和完善自主學習遠程教育資源登記制度。

五、下載節(jié)目內(nèi)容之前要檢查更盤空間，如更盤空間不夠要及時清理，保證計算機有足夠空間下載資源，要定期清理下載節(jié)目內(nèi)容，沒有實用價值的要徹底刪除。

六、未經(jīng)允許，任何不得隨意修改系統(tǒng)和各項設置，不得在計算機上安裝與辦公和教學無關的軟件。嚴禁在計算機上使用未經(jīng)殺毒的光盤、軟盤、移動磁盤等外存設備，以防病毒入8，嚴禁使用刻錄機進行非教學資源的刻錄或營利性光盤復制。

七、定期收集遠程教育資源和應用效果的意見，并及時向有關部門反饋。

八、學校現(xiàn)代遠程教育領導小組落實專人負責遠程教育資源下載、使用和軟件入監(jiān)管工作。

第三篇：農(nóng)遠工程之衛(wèi)星教學收視小結(jié)

1.衛(wèi)星教學收視涉及哪些設備

電視機l～3臺，打印機1臺，調(diào)制解調(diào)器1只,PC計算機接收天線1套(含高頻頭)，功分器1只，IP數(shù)據(jù)接收卡1塊數(shù)字衛(wèi)星接收機l臺。有了這些設備不僅可以利用DVD機、電視機，播放教學光盤進行教學；還可以接收衛(wèi)星數(shù)字資源(也叫IP資源)，應用計算機的各種功能，收看衛(wèi)星數(shù)字電視播出的中國教育電視臺的空中課堂節(jié)目；還可以通過撥號登錄互聯(lián)網(wǎng)，得到更豐富的信息。

2.衛(wèi)星教學收視的教學模式是什么？有何優(yōu)缺點？

（1）衛(wèi)星教學的收視的主要形式：學校利用衛(wèi)星接收系統(tǒng)從中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)快速接收大量的優(yōu)質(zhì)教學資源，并同時教學光盤播放的功能。

為廣大教師提高自身素質(zhì)，促進專業(yè)發(fā)展提供了途徑，也為我們教師利用信息技術資源整合學科教學，提高教育質(zhì)量提供了廣闊的舞臺。

（2）衛(wèi)星教學的收視的一般模式:“情景導入---探究學習---媒體演示---分析小結(jié)---拓展提高---教學評價”

在遠程教育中扮演著重要的角色，為教育提供了豐富的資源

第四篇：《光盤播放教學應用實踐研究》個人計劃

《光盤播放教學應用實踐研究》課題

個人研究總結(jié)

高田鄉(xiāng)中心學校

鄒純聰

為進一步深入對《光盤播放教學應用實踐研究》課題的實踐的研究，真正落實課題研究主題，提高課堂效益，現(xiàn)擬定2014工作計劃如下：

一、需要繼續(xù)加強的幾個問題

回顧上年課題研究，我們通過上課題研討課、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式對課題進行了一定的研究，但研究還不深入，這學期我將繼續(xù)努力鉆研，進一步探索研究。特別是以下幾個問題：

1、光盤播放教學中學法指導的研究問題。

2、光盤播放教學中教學問題的設計與解決研究。

3、學生良好學習習慣、創(chuàng)新精神和實踐能力的研究

4、光盤播放教學模式的應用實踐研究。

二、研究措施：

1、轉(zhuǎn)變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。

2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。

3、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，進行踏實細致地調(diào)查分析。

4、實事求是，注重課題研究過程，在課題組研究計劃安排下，上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

三、本具體工作安排計劃： 二月份：

（1）學習課題組課題總方案。

（2）學習課題組子課題計劃，明確研究內(nèi)容。（3）制定個人課題研究計劃。

（4）學生學習方式的轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀調(diào)查分析。三月份：

（1）建立學生個人跟蹤檔案。（2）在課題組內(nèi)聽課。（3）積極參加培訓，學習。

（4）學生問題意識培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析。四月份：

（1）積極參與課題組開展的專題研討課。（2）積極參與專題研討課的評課及討論。（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。（4）模式的構建現(xiàn)狀調(diào)查與分析 五月份：

（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。（2）通過課堂教學，嘗試新的教學方法。（3）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結(jié)課題研究經(jīng)驗與教訓。

九月份：

（1）學習課題組總課題方案、子課題計劃。

（2）撰寫《在光盤播放教學課題中培養(yǎng)學生的問題意識》。（4）積極參加培訓，學習，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素質(zhì)。十月份：

（1）上好課題研討課。

（2）參加課題組進行的課題研究。十一月份：

（1）參加課題組進行的課題研討課。

（2）整理參加課題理論學習的筆記，總結(jié)各項課題活動情況，寫出心得體會。

十二月份：

（1），組織課題組成員上課、聽課、評課活動。

（2）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內(nèi)容等。

（3）撰寫個人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。

（4）收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課內(nèi)容等。（5）撰寫課題研究論文，交流課題論文。

第五篇：利用網(wǎng)絡 轉(zhuǎn)變教學方式

利用網(wǎng)絡 轉(zhuǎn)變教學方式

摘要：網(wǎng)絡教學是近幾年迅速發(fā)展的新生事物，是充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，開展網(wǎng)絡教育教學研究活動，提高教育教學的研究實效，實現(xiàn)資源的交流與共享有效途徑。文章從實施網(wǎng)絡教學的必要性入手，簡述了進行網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢所在，然后從教師進行網(wǎng)絡教學要開設交互平臺、形成開放環(huán)境、豐富教學資源三個方面來改變教學方式，并能有效融合于我們的教學實踐中，讓網(wǎng)絡教研充分發(fā)揮的自身的優(yōu)勢，做到教與學的更有效結(jié)合，做到教學資源利用的最大化，實例談了自己網(wǎng)絡教學的價值及發(fā)展前景的認識。

關鍵詞： 網(wǎng)絡教學 教學方式 轉(zhuǎn)變

網(wǎng)絡教學是指基于網(wǎng)絡環(huán)境下的教學，是以計算機為工具利用多媒體技術和網(wǎng)絡技術以及其他現(xiàn)代教育技術手段進行教學活動的一種嶄新的教研形式與方法，是指教室擴展到局域網(wǎng)(校園網(wǎng))乃至互聯(lián)網(wǎng)上，使教學資源在全校乃至全國、全球范圍內(nèi)共享的教學，是將計算機網(wǎng)絡技術應用到教學之中的具體體現(xiàn)。

網(wǎng)絡教學也為各地區(qū)教師搭建了開放、平等、交流的學習研討平臺，更為教育教學研究活動打開了一個敞開明亮的教研活動世界。

一、實施網(wǎng)絡教學的必要性

在信息膨脹、知識爆炸的當今時代，掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是至關重要的，這個道理已經(jīng)被越來越多的人所接受。學生知識的獲得，能力的提高，習慣的養(yǎng)成，歸跟到底都是學生學習的結(jié)果。所以，基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生掌握學習的方法，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力。

在過去的教學中，由于種種原因，教師只能用簡單的“授——受”的方式來進行教學：教師注重的是傳授知識，關注的是如何把結(jié)論準確無誤地給學生講清楚；而學生的學習方式基本上是聽講——記憶——練習——機械的接受教師傳授的知識。這種教學方式嚴重阻礙了學生思維的發(fā)展及學習能力的提高。我們試圖通過對教學目標、教學內(nèi)容、教學的途徑和方法等各方面的改革，幫助學生改變這種單純的接受式的學習方式，探究如何在開展有效地接受學習的同時，幫助學生形成一種對知識主動探究，并注重實際問題解決的主動積極的學習方式。信息技術的快速發(fā)展及其對基礎教育帶來的影響和促進作用加速了學生學習方式轉(zhuǎn)變的進程，而網(wǎng)絡教學成了促進學生學習方式轉(zhuǎn)變的催化劑。

借助于網(wǎng)絡開展的教學活動與常規(guī)教學活動相比，具有自身獨特的優(yōu)勢：信息容量大，快捷節(jié)約。網(wǎng)絡的一個特點是信息容量大，如果靠原始的信息傳遞，速度太慢，效率太低。而且有太多東西它都不可實現(xiàn)，如課例、課件、各校的各種信息，都無法瀏覽。大信息量的傳送只能是通過網(wǎng)絡才能實現(xiàn)，而且速度快是網(wǎng)絡又一大特點，教師可以在第一時間獲取各種各樣的信息。網(wǎng)絡信息可以在第一時間傳送。

二、網(wǎng)絡教學改變教師的教學方式

網(wǎng)絡教學不是簡單地把計算機作為教師演示的工具，而是把信息技術與各學科教學有機地融合在一起，例如利用虛擬現(xiàn)實完成現(xiàn)有實驗條件下不能完成的實驗；利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學生在輕松的環(huán)境下學習知識；利用強大的網(wǎng)絡功能讓學生查閱所需資料；利用電子郵件方式，可以解決習題作業(yè)批改和答疑，如果采用可視電話加電子白板，還可以更直觀形象地滿足答疑學生的愿望，學生之間的切磋也完全可以利用BBS進行。所謂網(wǎng)絡教學，就是在線學習或網(wǎng)絡化學習，即在教育領域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學員通過PC上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡進行學習的一種全新的學習方式。Internet、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)已經(jīng)逐步在課堂教學中得以運用，它作為一種全新的教學形式在很大程度上刺激著學生學習方式的變革：

1．開設網(wǎng)絡教學的交互平臺，為實現(xiàn)自主學習、合作學習、探究學習創(chuàng)設了良好條件。

在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于時間和空間等因素的影響，教師很難做到和班里的每一個學生進行交流，學生與學生的交流也局限于四人小組等小范圍內(nèi)，另外教師因教學內(nèi)容，教學目標等因素的影響也很難給予學生充分的自主探究的時間，而網(wǎng)絡教學所具備的強大的交互功能恰恰解決了這些問題。網(wǎng)絡教學突破了時間和空間的限制，首先在網(wǎng)絡教學中學生可以自由地分配自己的學習時間，對于自己理解的知識，可以用較少的時間，對于自己掌握起來有一定難度的知識可以多花點時間，不再需要跟著全班統(tǒng)一的教學進度；其次，學生在遇到困難時可以向計算機尋求直接的幫助，可以通過BBS尋求他人的指點，還可以邀請老師，同學共同參與討論，共同解決問題，實現(xiàn)人機互動、師生互動、生生互動，學生甚至還可以通過Internet向遠在千里之外的教授尋求指導，突破了地域的限制。在網(wǎng)絡教學中，學生的自主性得以充分發(fā)揮，探究的時間更充分，空間更廣闊，合作也可以通過net meeting、視頻會議、聊天室、留言板等多種方式進行，從而實現(xiàn)合作方式的多元化。2．形成網(wǎng)絡教學的開放環(huán)境，為實現(xiàn)個性化學習的打下良好基礎。

“因材施教，因人施教”是我們一貫主張的教育教學原則，這一教學原則實際上體現(xiàn)的就是個性化學習。在傳統(tǒng)的教學中個性化學習只是一個理想化的追求。而網(wǎng)絡教學的開放環(huán)境卻為實現(xiàn)個性化學習奠定了良好的基礎。在網(wǎng)絡教學中，每一個學生可以根據(jù)自身的能力、興趣、愛好自主地選擇學習內(nèi)容，學習進程，學習資源，按照適合自己的學習方式自主學習，使學習變成了一個各取所需的過程。例如我利用局域網(wǎng)上的一節(jié)網(wǎng)絡課《總復習——約數(shù)和倍數(shù)》：我把這節(jié)復習課分成問題情境、知識點滴、問題解決、分層練習、友情鏈接等幾個大塊，有的學生可以直接解決問題，有的學生卻要在先復習了相關知識點以后才能解決；有的學生在完成練習時覺得第一層練習太容易直接跳過第一層進入第二層甚至第三層進行練習；有的學生還在練習，有的學生已經(jīng)徜徉在友情鏈接中汲取網(wǎng)上其他知識的瓊漿。針對這些可能出現(xiàn)的種種情況，我在每個內(nèi)容上都設置相應的鏈接，每個學生都能根據(jù)自己的實際情況自主學習，學生的自主性得以充分發(fā)揮，個性化學習得以實現(xiàn)。

3．豐富網(wǎng)絡教學的教學資源。實現(xiàn)了教育的社會化，學習的生活化。

在當今時代，知識更新的速度是不可想象的，信息的來源更為廣泛，信息量也更為豐富，這就使得今后的學習必須由學校的一次性學習向終身學習轉(zhuǎn)變。這是一個教育社會化、信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)為教育走出校園，邁向社會提供了強有力的支持。小到日常生活中不可或缺的商品的價錢，交通工具的速度，大到現(xiàn)代數(shù)學知識的最新研究成果，國際社會時事，在互聯(lián)網(wǎng)上都能查到，互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容包羅萬象，應有盡有。我們說“數(shù)學來源生活，反映生活的需要，也必將運用到生活中去解決實際問題”。網(wǎng)絡給學生提供了一個了解社會，接近生活的窗口。相信在未來的若干年內(nèi)，教育將從學校走向家庭、走向社區(qū)、走向鄉(xiāng)村，走向任何信息技術普及的地方。互聯(lián)網(wǎng)將成為真正的沒有圍墻的學校，網(wǎng)絡化學習將成為生活的有機組成部分，成為日常生活樂趣的一部分。

網(wǎng)絡教學是教育教學在新形勢下探索教研模式的一種嘗試，讓教師教的更有深度和內(nèi)涵，讓學生學的更有興趣，它是從另一種視角上探索教研的方向，擴大教研的職能，挖掘內(nèi)在資源，促使教研更加科學。我們要真正、充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，我們要走的路還很長。不管在現(xiàn)實教學中，信息技術作為何種工具，充當著何中角色，發(fā)揮著何種作用，它最終將成為輔助學生認知的高級認知工具，并帶動教育的全面改革。而網(wǎng)絡教學也必將走近每一個學生，給他們的學習方式帶來一次翻天覆地的變革。

參考文獻

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