第一篇：議論文知識(shí)點(diǎn)歸納

議論文知識(shí)點(diǎn)歸納

學(xué)習(xí)議論文，首先了解最基礎(chǔ)的語文知識(shí)——表達(dá)方式。就文章的寫作方法而言，主要有以下5種表達(dá)方式：

記敘：記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代，在寫事文章中應(yīng)用較為廣泛，主要是把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達(dá)出來的一種表達(dá)方式。描寫：把描寫對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(包括心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫等），再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。

抒情：抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。

議論：作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度

說明：用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。如：豆子發(fā)芽了。（記敘）

一顆顆圓潤的豆子長出了代表著希望的瘦弱的嫩芽。（描寫）啊，豆子發(fā)芽了！（抒情）豆子發(fā)芽是很重要的一件事情。（議論）豆子發(fā)芽需要水分。（說明）

議論文概念：

議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)、講道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。議論文一般都由論點(diǎn)、論據(jù)、論證組成，稱為議論文三要素。議論文是一種實(shí)用的文體，它的范圍很廣，形式也多種多樣，主要有以下幾種：一般性的政論文、評(píng)論、雜文、演講稿、讀后感、序跋等。

議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

一、論點(diǎn): 是作者對(duì)所論述問題的見解和主張。

議論文的中心論點(diǎn)是全文的靈魂，把握論點(diǎn)是閱讀議論文的關(guān)鍵。怎樣把握論點(diǎn)呢？

1.分清論題和論點(diǎn)。

例如：九年級(jí)上冊(cè)《談讀書》和《應(yīng)有格物致知精神》，前者是議論的問題，后者是議論的觀點(diǎn)。所以，閱讀議論文，要縱觀全文，弄清作者是對(duì)什么問題發(fā)議論的，然后再看作者所談問題的看法是什么。2.注意論點(diǎn)的位置。

有時(shí)文章標(biāo)題就是論點(diǎn)。例如《 應(yīng)有格物致知精神》。論點(diǎn)有時(shí)在文章的開頭，例如：九年級(jí)上冊(cè)《事物的正確答案不止一個(gè)》。有時(shí)在文章的結(jié)尾，就是所謂的歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示論述中心的寫法。這種寫法大多有“所以、總而言之、總之、因此”等表總結(jié)性的詞語。有時(shí)在文章的中間。當(dāng)然，也有少數(shù)議論文沒有明確表明論點(diǎn)的語句，須自己概括。

3.要注意論點(diǎn)的表述形式。

論點(diǎn)的表述形式往往是一個(gè)表示肯定或否定的判斷句式，它必須是明確的表態(tài)性的句子。

4.可以通過論據(jù)來反推論點(diǎn)。

論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系是“被證明”和“證明”的關(guān)系。分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這問題理所當(dāng)然就是論點(diǎn)。

5、給文章擬一個(gè)醒目恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。要扣住論點(diǎn)來擬題。

二、論據(jù)：論據(jù)是議論文中用來證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料。

論據(jù)一般有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)包括有代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)、可靠的史實(shí)等。例如九年級(jí)上冊(cè)《應(yīng)有格物致知精神》舉王陽明格竹子的例子。《事物的正確答案不止一個(gè)》舉約翰古登貝爾克和羅蘭布歇內(nèi)爾的例子。道理論據(jù)一般包括人們公認(rèn)的道理、格言、名人名言、原理、定理等。例如九年級(jí)上冊(cè)《不求甚解》中引用宋代理學(xué)家陸象山的的語錄。事實(shí)論據(jù)所用的事例可以是具體的，也可以是概括的。

A、事實(shí)論據(jù)：a.具體的事例，b．概括的事實(shí)，c.統(tǒng)計(jì)數(shù)字，d.親身經(jīng)歷、感受。

B、道理論據(jù): a．前人的經(jīng)典著作、至理名言，b.民間的諺語和俗語，C．科學(xué)上的公理、規(guī)律等等。C、補(bǔ)寫論據(jù)

補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)時(shí)，要選擇真實(shí)而典型的事例，概括敘述，緊扣論點(diǎn)。所選事實(shí)和觀點(diǎn)要統(tǒng)一，否則就失去了事實(shí)論據(jù)的說服力。

補(bǔ)充道理論據(jù)時(shí)，要引用具有權(quán)威性的名言警句、詩文名句或格言、俗語等。引用時(shí)要完整準(zhǔn)確，不可張冠李戴，不可斷章取義。

補(bǔ)寫論據(jù)時(shí)，可仿寫文章原有的論據(jù)。聯(lián)系上下文理解文中所舉事例是否合適，如換一個(gè)可不可以？例如上下文中有“古今中外”字樣，下面舉例往往是照應(yīng)這四個(gè)字的，倘把外國的事例換成中國的，就不能照應(yīng)了。

三、論證方法：議論文中的論點(diǎn)和論據(jù)是通過論證組織起來的。

論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)與論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。常見的論證方法有以下幾種 ：

A、舉例論證： 是列舉確鑿、充分、有代表性的事例（典型）證明論點(diǎn)的方法。因?yàn)椤笆聦?shí)勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實(shí)來證明論點(diǎn)，會(huì)增強(qiáng)文章的說服力。分析舉例論證的作用應(yīng)首先明確作者列舉了一個(gè)什么典型事例，是為了證明什么，然后再把我舉例論證法的特殊作用——增強(qiáng)文章說服力。如《應(yīng)有格物致知精神》一文作者列舉了王陽明“格”竹子的事例證明“傳統(tǒng)的中國教育不重視真正的格物致知”。

格式：使用了舉例論證的論證方法，舉??（概括事例）證明了??（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說服力。B道理論證：是引用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理、公式等證明論點(diǎn)的方法。因?yàn)橐玫膬?nèi)容具有權(quán)威性，所以，這種方法使用得當(dāng)就有很強(qiáng)的論證力量。分析道理論證的作用應(yīng)先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證的特殊作用——具有權(quán)威性，論證有力。格式：使用了道理論證的論證方法，論證了??了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。C.比喻論證：就是通過形象地比喻來論證論點(diǎn)的方法。這種論證方法，可把道理講得通俗形象，容易被人接受。如《談讀書》中：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，來說明讀書對(duì)人的天賦的作用。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將??比作??，證明了??的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。D.對(duì)比論證：是用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)的方法。因?qū)Ρ弱r明，所以正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人更深刻鮮明的印象。如：《談讀書》中，文章開頭從正面說了讀書的目的，接著又從反面說了讀書的三種偏向。分析對(duì)比論證法的作用，首先分辨文中用什么和什么作對(duì)比，然后分析這樣對(duì)比實(shí)施為了證明什么論點(diǎn)的，最后，把握對(duì)比論證法的特殊作用——正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將??和??加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了??的觀點(diǎn)。E、引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者往下讀。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用??證明??的觀點(diǎn)，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者往下讀）

四、議論文的結(jié)構(gòu)、層次：

分析議論文的論證結(jié)構(gòu)是為了更好的理解和掌握文章的思想內(nèi)容。議論文的整體結(jié)構(gòu)大體分為三部分：

1、提出問題（引論），文章開頭部分，引出文章要論述的中心問題。

2、分析問題（本論），議論文的主體部分，即運(yùn)用充分論據(jù)證明中心論點(diǎn)的部分。

3、解決問題（結(jié)論），即在分析問題的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論部分。也可以把議論文的結(jié)構(gòu)分為“是什么”，“為什么”，“怎么樣”。

分析論證過程，把握文章結(jié)構(gòu) 分析議論文的結(jié)構(gòu)，先要弄清各段落層次之間的內(nèi)在聯(lián)系，還要注意文章中起著承上啟下的作用的過渡段、過渡句以及過渡性的詞語。

議論文的基本結(jié)構(gòu)框架是：提出問題——分析問題——解決問題，即“引論、本論、結(jié)論”的三段論結(jié)構(gòu)方式，往往演化出并列式、遞進(jìn)式、總分式、對(duì)比式等多種結(jié)構(gòu)方式。常見題型：作者如何證明論點(diǎn)的？或論證過程是什么？

答題格式：作者為了證明??觀點(diǎn)，首先??，然后??，接著??，最后??，從而證明了??觀點(diǎn)。

五、議論文語言：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、精當(dāng)、概括、邏輯性強(qiáng)。議論文的語言特色考點(diǎn):分析議論文的語言特色:①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密:②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性:③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情色彩。

下面從不同角度解釋一下: A、語言準(zhǔn)確表現(xiàn)為:① 概念使用準(zhǔn)確，② 定語、狀語等修飾成分恰當(dāng)。B、語言嚴(yán)密表現(xiàn)為:判斷和推理嚴(yán)密，語言表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)。C、語言鮮明表現(xiàn)為:表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和說服力。D、語言概括簡潔表現(xiàn)為:議論文中事實(shí)敘述不細(xì)致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細(xì)敘事。否則會(huì)喧賓奪主。這一點(diǎn)一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說明了。

答題思路:如加點(diǎn)詞語有什么作用?思路:(1)確定、回答詞語在語境中的(表層)含義;(2)詞語對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的(深層、比喻或引申)作用;這類題主要考語言的準(zhǔn)確周密性和形象生動(dòng)性。又如詞語順序是否可以顛倒? 答題思路:(1)解釋詞語的含義;(2)闡明詞語之間的時(shí)間或事理程序的先后順序，強(qiáng)調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴＂蕖⒆h論文中代詞的指代對(duì)象考點(diǎn) :這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見。基本上分為兩種情況:一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗(yàn)其正誤。

六、議論文中段落或句子在文章結(jié)構(gòu)中的作用： 文首開頭：提出中心論點(diǎn)，領(lǐng)起下文的論述。

文中過渡：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合；在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。

文末結(jié)尾：卒章顯志，點(diǎn)明論點(diǎn)，畫龍點(diǎn)睛；深化主題，升華感情；照應(yīng)前文，前后呼應(yīng)；引人深思，言有盡而意無窮。

段首段尾：總領(lǐng)本段，總結(jié)全段，是對(duì)這一段文字論述內(nèi)容的概括；有時(shí)也可能是分論點(diǎn).A．開頭段： 通過寫??的事例，提出中心論點(diǎn)??（或引出??的論題）。通過引用??的名言，（開門見山地）提出中心論點(diǎn)??（或引出??的論題）。通過引用??的名人趣事（或奇聞趣事），提出中心論點(diǎn)??（或引出??的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。

B．結(jié)尾段：深化（或點(diǎn)明）中心論點(diǎn)，提出??的結(jié)論；重復(fù)或強(qiáng)化??的中心論點(diǎn)；發(fā)出??的號(hào)召或勸勉人們??；補(bǔ)充論證了??，其作用是使論證更嚴(yán)密。

七、論證的類型：議論文的論證一般分為立論和駁論兩大類型。

立論——從正面論述其觀點(diǎn)、說明其觀點(diǎn)的正確。駁論——批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，然后確立其正確觀點(diǎn)。

俗話說，不破不立。在議論文中，立論和駁論常常是相互聯(lián)系、交錯(cuò)使用的。立論性的文章有時(shí)也要批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，以充分闡述正面觀點(diǎn)；駁論性的文章也要在批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的同時(shí)，闡明正確的觀點(diǎn)。

八、關(guān)于駁論文

駁論：在論證中以反駁對(duì)方觀點(diǎn)來樹立自已的觀點(diǎn)。

駁論是一個(gè)反駁的過程。目的是駁倒對(duì)方的觀點(diǎn)。

反駁的方法有三種

1、反駁論點(diǎn)。

直接駁論點(diǎn)，確定被駁論點(diǎn)的虛假性。

例如：有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，智力早熟會(huì)造成早亡。然而事實(shí)并百如此。6歲能作詩、9歲通聲律的唐代大詩人白居易活了74歲；控制論創(chuàng)始人諾伯特 維納10歲入大學(xué)、14歲畢業(yè)于哈佛大學(xué)，活了70歲；德國詩人歌德8歲能用德、法、意、拉丁、希臘等語言進(jìn)行讀寫，他活了83歲。可見，并非智力早熟就會(huì)造成早亡。課課練（P37）《中國人失去自信力了嗎？》

先假定對(duì)方論點(diǎn)是真的，再引申，推出荒謬的結(jié)論，從而駁倒對(duì)方論點(diǎn)，這可以叫做“歸謬法”。舉例《友邦驚詫論》課課練（P37）

2、反駁論據(jù)。指出對(duì)方所用的論據(jù)的虛假性，從而使對(duì)方論點(diǎn)失去論據(jù)，立不住腳。（其價(jià)值在于說明對(duì)方的論點(diǎn)缺乏支持，其真實(shí)性值得懷疑）（老師舉例）

3、反駁論證。通過駁倒對(duì)方論證來駁倒對(duì)方論點(diǎn) 指出對(duì)方論證過程的錯(cuò)誤，從而使對(duì)方的論據(jù)和論點(diǎn)之間失去邏輯上的紐帶，也就駁倒了對(duì)方的論點(diǎn)。

舉例：《中國人失去自信力嗎？》指出對(duì)方所舉的例子不能證明論點(diǎn)。

確定了對(duì)方論證的不合邏輯，也不等于確定其論點(diǎn)虛假。因?yàn)椋评硇问綗o效時(shí)，結(jié)論也可能真實(shí)。駁論證方法其價(jià)值在于說明對(duì)方對(duì)其論點(diǎn)的論證不能成立，因此對(duì)方的論證無效，其論點(diǎn)的真實(shí)性值得懷疑。

總結(jié)：綜上所述，反駁就是確定對(duì)方論點(diǎn)的虛假性或不能成立。駁論點(diǎn)的價(jià)值在于確定對(duì)方論點(diǎn)的虛假性，駁論據(jù)和駁論證方法的價(jià)值在于確定對(duì)方論點(diǎn)的不能成立。從反駁力度而言，當(dāng)然是駁論點(diǎn)的反駁力度大。

九、議論文開放性試題

中考議論文閱讀的開放性試題題型多樣，相當(dāng)多的同學(xué)得分率較低。答這類題的失誤主要有下列四種。

A．混淆概念

2004年福州卷第4題為“請(qǐng)為本文補(bǔ)寫一個(gè)有關(guān)勤奮的名人事例”。有位考生舉陳景潤例，但敘寫時(shí)定向不明，過多地強(qiáng)調(diào)陳景潤在研究中遇到多少困難，怎樣去克服，這就把“勤奮”與“刻苦”這兩個(gè)概念混為一談了。這就啟示我們，同一個(gè)材料，引用時(shí)必須瞄準(zhǔn)概念作定向敘述，否則只能游移不定，言不及義。B．轉(zhuǎn)移論題。

如2004年河南卷《語文詩話》第2題：“第②段中的”采菊東籬下，悠然見南山“和第⑧段中”問君何能爾，心地遠(yuǎn)自偏“均出自陶淵明的《飲酒》詩。從全文看，作者引用這兩句詩的作用分別是什么？”有的考生答題時(shí)大談這兩句詩的意境特點(diǎn)，對(duì)其“作用”只字未提，明顯轉(zhuǎn)移了論題。這些考生忽略了“作用”“分別”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。

C．缺少分析。

如2004年安徽卷《我尋求挫敗》的第3題、第4題：“第⑦段畫線句中，”這份絕望“指什么？作者為什么”興奮昂揚(yáng)“？”“作者”尋求挫敗“的目的是什么？請(qǐng)用文中的句子回答。”很明顯，第4題用原句答，不須再作分析，但第3題不同，“為什么”興奮昂揚(yáng)“”一問要求考生從原文中提取有關(guān)信息并進(jìn)行重組、分析，可是有的考生只是簡單地答“有理想信念”，缺少由此及彼的因果分析。

D．牽強(qiáng)附會(huì)。議論文閱讀往往要求考生聯(lián)系實(shí)際談感悟，有些考生因缺少積累和思考，思想貧乏，舉例失真，給人牽強(qiáng)附會(huì)之感。例如2004年黃岡卷《錯(cuò)過就會(huì)永遠(yuǎn)失去》第3題：“請(qǐng)?jiān)谖闹械冖鄱问÷蕴?hào)處補(bǔ)上一段自己的親身經(jīng)歷。”按照文意，補(bǔ)上的內(nèi)容應(yīng)是“錯(cuò)過了得到令自己夢(mèng)魂?duì)坷@的好東西的機(jī)會(huì)，則意味著永遠(yuǎn)失去”，有位考生搜索枯腸，敘述道：“早晨起來，天氣陰沉，沒曬被子，后來天放晴，我失去了一次好機(jī)會(huì)??”內(nèi)容幼稚，思想貧乏。這類失誤給我們的啟示是，平時(shí)的觀察思考及其積累，考場(chǎng)上的讀懂題意，多么重要！

總結(jié)：

雖然考點(diǎn)都是這些，然而考查的方式方法是因文不同，因時(shí)而異，多有變通，富有創(chuàng)意的。本著淡化文體的要求，題目不一定直接問論點(diǎn)論據(jù)是什么，用了何種論證方法。考查時(shí)首先會(huì)關(guān)注對(duì)文章的整體感知能力，對(duì)精美文句、重點(diǎn)文句的理解，對(duì)局部內(nèi)容的分析品評(píng)，關(guān)注讀考的生活感受和情感態(tài)度。

第二篇：議論文知識(shí)點(diǎn)歸納

易混術(shù)語區(qū)分

（一）“方式、手法”的區(qū)分 藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：

①表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。

②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、先抑后揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、開門見山、以樂寫哀等。

③修辭：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)等。（4）記敘順序：順敘 倒敘 插敘

議論文知識(shí)點(diǎn)歸納

一：議論文三要素： 論點(diǎn) 論據(jù) 論證

（1）論點(diǎn)，是作者所要表明的對(duì)事物的觀點(diǎn)、看法。在文章中一般要旗幟鮮明的提出來。一篇議論文，一般論點(diǎn)的提出方式有：題目就是論點(diǎn)、一開始開門見山提出論點(diǎn)、文章結(jié)尾概括論點(diǎn)、有時(shí)候沒有明確的中心論點(diǎn)，中心論點(diǎn)是由幾個(gè)分論點(diǎn)組合而成的。需要特別注意的是： 論點(diǎn)與論題的區(qū)別與聯(lián)系：

論題是作者所要議論的話題，也就是作者是圍繞什么問題展開論述的，論點(diǎn)是議論這個(gè)話題之后得出的觀點(diǎn)。有時(shí)候，論點(diǎn)和論題是統(tǒng)一的，有時(shí)候是不一樣的，需要自己去把握。（2）論據(jù)是證明論點(diǎn)的事實(shí)和道理。一般的論據(jù)要具有典型性，是眾所周知的、已經(jīng)被證明了正確性的這樣的人物或者事例，而不能是自己編造的一個(gè)事例，沒有經(jīng)過大家的認(rèn)可的。論據(jù)分為事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種，所列舉的事例為事實(shí)論據(jù)，一般事例的敘述要簡潔，不能太過于冗長，引用名人名言屬于道理論據(jù)。

（3）論證，是運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程。論證過程要嚴(yán)謹(jǐn)，論證要充分。

一般論證過程都是以三段論的形式展開的，即：提出問題、分析問題、解決問題。提出問題部分就是提出論點(diǎn)或者是論題的部分。分析問題部分就是證明論點(diǎn)的部分；解決問題部分一般是重申論點(diǎn)、發(fā)出號(hào)召或者是提出論點(diǎn)。

二：論證方法：常用的有事實(shí)論證、理論論證、對(duì)比論證和比喻論證。在回答論證方法的作用的時(shí)候，要結(jié)合內(nèi)容來回答。比如：

問：文章列舉這個(gè)事例是為了證明什么？這類問題時(shí)，一定要查找這個(gè)事例前后的內(nèi)容，看看是圍繞那一句關(guān)建話展開的，那么這句話就是問題的答案。問：比喻論證的好處是什么？ 回答的時(shí)候要先分析比喻的方法，即把-----比喻成了-------，在這里生動(dòng)形象的論證了---------的內(nèi)容（觀點(diǎn)），（用生活中常見的事物作比喻，把抽象的道理淺顯化，更通俗易懂）三：論證結(jié)構(gòu)： 總分式（總分、分總、總分總）并列式 遞進(jìn)式 四：議論文的語言特點(diǎn)： 嚴(yán)謹(jǐn) 生動(dòng)

五：論證方式： 立論 駁論（有時(shí)候是駁立結(jié)合）立論：擺明論點(diǎn) 然后運(yùn)用事實(shí)和道理去證明觀點(diǎn)。

駁論：先擺出錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，然后去分析錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，進(jìn)行批駁，在此基礎(chǔ)上得出正確的觀點(diǎn)。六：閱讀議論文常見的問題回答模式：

1、文章開頭講了一個(gè)故事或者是引用了一個(gè)材料的作用是什么？（1、）引出論點(diǎn)（引出論題）（2）容易激發(fā)讀者的興趣

2、文章是如何圍繞一個(gè)觀點(diǎn)展開論證的？（文章的論證層次是怎樣的？）

先找到 這個(gè)觀點(diǎn)的句子，然后在閱讀后面的內(nèi)容，進(jìn)行分析內(nèi)容，（先舉了------的事例，然后講了------道理，進(jìn)行了分析，）

（先講了-----道理，后舉了-----的事例，證明了------）

3、舉這個(gè)事例是為了證明什么觀點(diǎn)？

先找到這個(gè)事例，再看看這個(gè)事例的前后部分，有沒有作為答案的語句，一般不要自己去總結(jié)。

4、再補(bǔ)充一個(gè)事例，來證明觀點(diǎn)：

一般一定要看清楚所給的例句，要注意從格式上保持一致。

5、分析一句話在結(jié)構(gòu)上的作用：

包括：承上啟下（承接上文-------，開啟下文--------）總領(lǐng)全文 總結(jié)全文 引起下文（引起下面---------）

6、文章運(yùn)用了什么論證方法？舉例說明。

先找到論證方法，然后再一一分開舉例。一定要分開（1）（2）。

7、指出文章的“這、那”等代詞的指代意思。

一定要找到這個(gè)代詞，然后從他的前面去找內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容可以是一句話，也可以是一個(gè)短語，一定要靈活的把握，不要死板地照抄一大句話。有時(shí)候不一定是一大句話。

8、議論文結(jié)尾一段的作用：

有時(shí)候會(huì)問到這樣的題目，結(jié)尾一段是否多余，或者是結(jié)尾一段的作用，這個(gè)時(shí)候就要明確結(jié)尾一段的內(nèi)容是什么，是對(duì)于整個(gè)文章內(nèi)容的補(bǔ)充還是進(jìn)一步 表達(dá)了作者對(duì)于所論述問題的一種情懷。（如擔(dān)憂、呼吁等）

說明文知識(shí)點(diǎn)歸納：

一：說明方法：

常見的有列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引資料 摹狀貌

二：說明順序： 時(shí)間順序 空間順序 邏輯順序（從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從抽象到具體、從整體到部分、從主要到次要、由個(gè)別到一般、由一般到特殊）三：說明的結(jié)構(gòu)層次：

總分式（總分、分總、總分總）并列式 遞進(jìn)式 四：說明的語言：生動(dòng)平實(shí) 五：說明文的分類：

按照說明對(duì)象分為 事物說明文和事理說明文

按照說明語言分為 生動(dòng)說明文平實(shí)說明文（科學(xué)小品文屬于生動(dòng)說明文）六：說明文閱讀應(yīng)該注意的問題：

1、文章開頭引用一個(gè)故事的作用是什么？

（1）引出說明對(duì)象-----------（2）增加文章的趣味性，能夠吸引讀者。

2、說明對(duì)象的特征有哪些：

一般需要從文中來找，可能有原話，也可能有一些詞語來概括，需要我們?nèi)フ遥话惴浅＜谢蛘呤欠浅Ｃ黠@的并列式句子存在。

3、結(jié)合內(nèi)容解釋什么是--------？

這是一個(gè)下定義的格式，首先需要格式要標(biāo)準(zhǔn)，即“----是--------”或者是“----------叫做-----”，中間的內(nèi)容需要從文中找，可以找一些句子，也可以找一些詞語進(jìn)行組合排列，順序是可以顛倒的。這些詞語不一定在一個(gè)段落，也可能在幾個(gè)段落中出現(xiàn)。

4、說明的內(nèi)容和說明對(duì)象要區(qū)分開：

說明的內(nèi)容指的是說明的具體的內(nèi)容，比如“---的構(gòu)成、原理、制造方法等等” 說明對(duì)象就是一個(gè)事物或者是事理。如說明對(duì)象是故宮博物院。

5、說明文中這個(gè)詞能不能去掉？為什么？（舉例子說明語言運(yùn)用體現(xiàn)了準(zhǔn)確性）

首先要分析這個(gè)詞的意思，然后在說明在文中的內(nèi)容，然后再說，如果去掉，就表明了--------，與事實(shí)不符合，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

例：“大約五千年前”這個(gè)句子中的大約能不能去掉。（大約表示的是不確定，也許差不多的意思，表明不一定是五千年前，如果去掉，就表示一定是五千年前，與事實(shí)不符合，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性）“經(jīng)過了長期大量的積累--”（長期表示時(shí)間之長，大量表示數(shù)量之多，在文中表明-------，如果去掉，就變成了----------，與事實(shí)不符合，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。）

6、文章運(yùn)用了什么說明方法，有什么作用？

一般要回答出說明方法，還要回答出具體的內(nèi)容方面的作用。

如：“運(yùn)用了舉例子的說明方法，通過舉了----的例子，進(jìn)一步說明了-----內(nèi)容。”“運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確的說明了-----------”。

“運(yùn)用了作比較的說明方法，把-----和----進(jìn)行對(duì)比，說明了-------內(nèi)容。”

7、這篇文章語言生動(dòng)，充滿著趣味性，請(qǐng)從文中找出一個(gè)句子來并作簡要的分析。一般我們要找那些有修辭手法的句子。比如擬人句、比喻句、排比句等。分析的時(shí)候，要先講明說明方法或者是修辭手法，然后再從內(nèi)容上進(jìn)行分析。

如：“這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把---比喻成-----，更好地說明了-------，文章生動(dòng)，具有吸引力。”

8、找出一段的中心句（或者是這一段主要說明的內(nèi)容是什么？）

一般這種問題，中心句就在開頭或者結(jié)尾。一般有原話，盡量少用自己的話總結(jié)。

9、文章運(yùn)用了什么說明順序，從哪里看出來的？

這種問題一般是針對(duì)時(shí)間順序或者是空間順序，因?yàn)槲闹锌隙〞?huì)出現(xiàn)明顯的表示時(shí)間或者是空間變化的詞語，只要找出這些詞語來就可以了。

10、說明文標(biāo)題的作用：

（1）運(yùn)用了----手法（比喻 擬人 設(shè)問 引用等）（2）介紹了說明對(duì)象-----（點(diǎn)明了說明對(duì)象的特征）（3）激發(fā)讀者的興趣。

11、要求針對(duì)文中所說明的某種現(xiàn)象或某個(gè)問題，提出合理的解決辦法或應(yīng)對(duì)措施。命題的形式通常有：①應(yīng)如何正確看待或防范“??”﹖請(qǐng)你略作分析。②從上文對(duì)“??”的說明中，你能得到什么啟示﹖③針對(duì)文中所提到的“??”問題，請(qǐng)你提出幾條合理的建議。方法有：（１）在原文中尋找答案。作者有時(shí)會(huì)在文中提出解決問題的具體措施的。我們可以直接摘錄這些句子答題。（２）根據(jù)問題產(chǎn)生的原因去提建議。在說明文中，一般情況下都會(huì)對(duì)所說明的某種現(xiàn)象或某個(gè)問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，針對(duì)這些原因去提建議會(huì)更加準(zhǔn)確、快捷。（３）依照常識(shí)回答。我們依據(jù)所掌握的常識(shí)回答就可以了。

第三篇：議論文知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)

議論文知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)

一.議論文定義：

是以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)、講道理來直接表達(dá)作者見解和主張的一種常用文體。

二.議論文的特點(diǎn):

1.嚴(yán)密的邏輯性 2.語言的準(zhǔn)確鮮明性.3.以議論為主要表達(dá)方式 4、觀點(diǎn)要鮮明

三.議論文三要素:

論點(diǎn)、論證、論據(jù)

（一）論點(diǎn)

1.概念:是作者對(duì)某一問題或現(xiàn)象發(fā)表意見和看法。（應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述)

2.形式:以判斷句或陳述句的形式出現(xiàn).3.要求:觀點(diǎn)正確、鮮明、有針對(duì)性

4．中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)。

議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是用來補(bǔ)充或證明中心論點(diǎn)的。

中考題型：找出文章或某段中的中心論點(diǎn)

答題思路：①、文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)； ②、文章開頭提出中心論點(diǎn)；③、文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)

④、文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。⑤、文章沒有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞……展開論述，要自己歸納。

(二)論據(jù) 1、概念：論據(jù)是用來證明論點(diǎn)的材料

2.分類:

(1)事實(shí)論據(jù)：用來證明論點(diǎn)有代表性事例。一般是現(xiàn)實(shí)生活的事實(shí)、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、神話、傳說、寓言等。

(2)道理論據(jù)：用來證明論點(diǎn)的社會(huì)普遍承認(rèn)、人們比較熟悉的道理。一般是名言警句.諺語.科學(xué)定律.定理.公式等。

3.中考考點(diǎn)：為文中某一論點(diǎn)補(bǔ)充道理論據(jù)或事實(shí)論據(jù)。

答題思路：①道理論據(jù)：必須是名人名言、格言等，最好是常見的②事實(shí)論據(jù)：格式為“人+原因+做了……事+結(jié)果怎樣”，最好為大家所所熟悉的人物與事件

(三）論證

1、概念：證明論點(diǎn)的過程和方法。

2、常用的論證方法：

舉例論證（例證法）：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。（百丈禪師一日不做事，一日不吃飯的例子 拉黃包車和當(dāng)大總統(tǒng)的例子等）

引用論證（引證法）：用經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式來證明論點(diǎn)。（孔子說：“飽食終日，無所用心，難矣哉！”；“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉！”）

對(duì)比論證：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)做對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)。（普列漢諾夫和諸葛亮的示例）

比喻論證（喻證法）：用人們熟知的事物做比喻來證明論點(diǎn)。（沒有職業(yè)的懶人，簡直是社會(huì)上的蛀米蟲，簡直是“掠奪別人勤勞結(jié)果”的盜賊。）

歸謬法（反證法）：“以子之矛攻子之盾”進(jìn)行批駁，先假設(shè)對(duì)方的論點(diǎn)正確，然后引申，得出荒謬的結(jié)論，從而得到中心論點(diǎn)。

類比論證法：是一種通過已知事物（或事例）與跟它有某些相同特點(diǎn)的事物（或事例）進(jìn)行比較類推從而證明論點(diǎn)。常有“同樣”“諸如此類”等詞語

中考鏈接、分析論證方法的作用：

句式：使用××論證的方法＋論證了××觀點(diǎn)＋效果

①、舉例論證：

格式：運(yùn)用了舉例論證的論證方法，舉出了……例子（概括事例）具體有力地論證了……的論點(diǎn)（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），增強(qiáng)文章的說服力。

運(yùn)用了舉例論證的論證方法，舉出百丈禪師一日不做事，一日不吃飯的例子，具體有力地論證了有業(yè)的必要。增強(qiáng)了文章的說服力。

②、引用論證：

格式：運(yùn)用了引用論證的論證方法，引用……的格言（俗語等），充分有力地論證了……的論點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力。

運(yùn)用了引用論證的論證方法，引用“飽食終日，無所用心，難矣哉！”的名言，充分有力地論證了有業(yè)的必要性，增強(qiáng)了文章的說服力。

③、比喻論證：

格式：運(yùn)用了比喻論證的論證方法，將……比作……，生動(dòng)形象地論證了……的論點(diǎn)，既使論證淺顯易懂，易被接受，又增強(qiáng)文章的趣味性。

運(yùn)用了比喻論證的論證方法，將沒有職業(yè)的懶人比作蛀米蟲、盜賊，生動(dòng)形象地論證了有業(yè)的必要性，既使論證淺顯易懂，易被接收，又增強(qiáng)了文章的趣味性

④、對(duì)比論證：

格式：運(yùn)用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較，從正反兩方面進(jìn)行論述，突出地論證了……的觀點(diǎn)。

運(yùn)用了對(duì)比論證的論證方法，將諸葛亮讀書和普列漢諾夫讀書的態(tài)度加以比較，從正反兩反面進(jìn)行論述，突出地論證了提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度的觀點(diǎn)。

（四）、議論文的結(jié)構(gòu)：

1、基本結(jié)構(gòu)層次：三段式的結(jié)構(gòu)。

引論（提出問題）—本論（分析問題）—結(jié)論（解決問題）

2、常見的論證結(jié)構(gòu)：

總分式：總——分； 總——分——總；分——總

并列式：文章的層次是平行的，分論點(diǎn)之間，論據(jù)之間也是平行的。

遞進(jìn)式：論證過程層層深入，步步推進(jìn)。

（五）.議論文語言特點(diǎn)：

準(zhǔn)確、嚴(yán)密、鮮明、生動(dòng)

中考考點(diǎn)：

a、加點(diǎn)詞的作用（可套用記敘文的技法，注意文體特征，一切為文體服務(wù)！）

b、分析句子的含義或作用（也可借用記敘文的閱讀技法，注意文體特征，一切為文體服務(wù)！）

（六）.論證方式： 立論，駁論

（七）拓展題的題型：請(qǐng)你就本文的觀點(diǎn)談?wù)勀愕目捶?/p>

常用答題格式：正如文章所說（文章的中心論點(diǎn)或自己感受最深的一句話）+生活中的事例和現(xiàn)象+我認(rèn)為……（對(duì)以上兩點(diǎn)的自己的看法）

成功在氣質(zhì)

①氣質(zhì)是一個(gè)人的綜合素養(yǎng)的外在體現(xiàn)。當(dāng)我們從人群中穿過，能夠從匆匆人流中發(fā)現(xiàn)哪些人是成功者，哪些人是失敗者嗎？其實(shí)，區(qū)別他們很簡單。成功者和失敗者走路的姿勢(shì)、速度、眼光、表情、神態(tài)是迥然不同的。一個(gè)成功者，行走的速度是快捷的，目光如劍，神態(tài)自信，他周身洋溢著自信自強(qiáng)的氣質(zhì)。而一個(gè)失敗者，走路拖泥帶水，目光呆滯短淺，表情暗淡。我們很輕易地就能判斷，這是一個(gè)缺乏決斷力和自信力的人。

②成功的氣質(zhì)來源于持久、充足的自信。一個(gè)人堅(jiān)信自己的能力能夠超越苦難，堅(jiān)信自己的魄力能夠打開困境，堅(jiān)信自己的智慧能夠出奇制勝，就一定能夠獨(dú)立自主地走向成功。而一個(gè)失敗者，所缺乏的正是這種堅(jiān)定的自信力，缺乏心理上的必勝信念，因此缺乏先行一步的勇氣，最后只能聽?wèi){命運(yùn)的擺布，陷入不可救藥的泥潭。

③對(duì)于一個(gè)人來說，才干是最重要的因素，但是自信可以創(chuàng)造奇跡。自信心能夠把一個(gè)人的才干源源不斷地挖掘出來，能夠幫助其把握住每一個(gè)成功的機(jī)會(huì)。在一個(gè)自信者面前，我們能感覺這是一個(gè)可以托付大事的人，是一個(gè)可以依靠信賴的人，你會(huì)感覺到安全和踏實(shí)。而一個(gè)失敗者就不同了，那種窮途末路的無奈，那種無計(jì)可施的窘迫，那種無能為力的尷尬，只能讓我們選擇躲避。

④從世界上杰出的人物中，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，自信更是一種大無畏的領(lǐng)袖氣質(zhì)。歐陽修在《與梅圣俞書》中有一段話：“讀軾書，不覺汗出，快哉快哉！老夫當(dāng)避路，放他出人頭地也。”當(dāng)時(shí)的歐陽修是文壇領(lǐng)袖，發(fā)現(xiàn)了年輕的蘇軾，竟然有這樣的胸襟！當(dāng)時(shí)，還有王安石、曾鞏等一批年輕才俊，在歐陽修的舉薦之下，紛紛走上文壇，宋代一時(shí)人文繁榮。一批年輕人在歐陽修的引領(lǐng)下出來了，他們?nèi)〈鷼W陽修了嗎？沒有，歐陽修與他們一起，組成了宋代最璀璨的文學(xué)星空，相互輝映。而歐陽修，因?yàn)轭I(lǐng)袖氣度，更顯氣質(zhì)不凡。他們?cè)谝簧?dāng)中，坎坷多難，但是愈挫愈奮，最終走向人生的巔峰。他們的身上似乎從來就沒有憂郁、膽怯、恐懼這些詞匯。這種成功的氣質(zhì)，不是與生俱來的，每一個(gè)人都有這種氣質(zhì)，只是有的人把它挖掘出來，而有的人終生都讓它沉睡著。

⑤其實(shí)任何一個(gè)人，都可以點(diǎn)燃這種埋藏在內(nèi)心深處的自信之火。只要相信自己的能力，相信自己的選擇，確立自己的起跑線，鎖定自己的人生目標(biāo)一往無前，永遠(yuǎn)樂觀，拋棄猶豫，相信自己能夠把事情做好，堅(jiān)信自己必定會(huì)走向事業(yè)的成功，遇到困難決不瞻前顧后、氣餒后退，你的人生同樣能夠燦爛光明。

⑥人生沒有注定的失敗者，失敗者是敗在自己信心腳下的人。

(選自《讀者文摘》，有刪改)

1.本文的中心論點(diǎn)是什么？(3分)

2.第①段主要運(yùn)用了什么論證方法？結(jié)合內(nèi)容分析其作用。(3分)

3.分析第④段的論證思路。(3分)

、4.下面哪則材料適合作為論據(jù)證明本文的論點(diǎn)？請(qǐng)簡述理由。(3分)

材料一：除了知識(shí)和學(xué)問之外，世上沒有其他任何力量能在人們的精神和心靈中，在人的思想、想象、見解和信仰中建立起統(tǒng)治和權(quán)威。——培根

材料二：有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。——蕭伯納

第四篇：議論文知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)

議論文知識(shí)點(diǎn)歸納

學(xué)習(xí)議論文，首先了解最基礎(chǔ)的語文知識(shí)——表達(dá)方式。

就文章的寫作方法而言，主要有以下5種表達(dá)方式：

記敘：記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代，在寫事文章中應(yīng)用較為廣泛，主要是把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達(dá)出來的一種表達(dá)方式。

描寫：把描寫對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(包括心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫等），再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。

抒情：抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。

議論：作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度

說明：用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。

如：豆子發(fā)芽了。（記敘）

一顆顆圓潤的豆子長出了代表著希望的瘦弱的嫩芽。（描寫）

啊，豆子發(fā)芽了！（抒情）

豆子發(fā)芽是很重要的一件事情。（議論）

豆子發(fā)芽需要水分。（說明）

議論文概念：

議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)、講道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。議論文一般都由論點(diǎn)、論據(jù)、論證組成，稱為議論文三要素。議論文是一種實(shí)用的文體，它的范圍很廣，形式也多種多樣，主要有以下幾種：一般性的政論文、評(píng)論、雜文、演講稿、讀后感、序跋等。

議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

一、論點(diǎn):

是作者對(duì)所論述問題的見解和主張。

議論文的中心論點(diǎn)是全文的靈魂，把握論點(diǎn)是閱讀議論文的關(guān)鍵。怎樣把握論點(diǎn)呢？

1.分清論題和論點(diǎn)。

例如：九年級(jí)上冊(cè)《談讀書》和《應(yīng)有格物致知精神》，前者是議論的問題，后者是議論的觀點(diǎn)。所以，閱讀議論文，要縱觀全文，弄清作者是對(duì)什么問題發(fā)議論的，然后再看作者所談問題的看法是什么。

2.注意論點(diǎn)的位置。

有時(shí)文章標(biāo)題就是論點(diǎn)。例如《

應(yīng)有格物致知精神》。論點(diǎn)有時(shí)在文章的開頭，例如：九年級(jí)上冊(cè)《事物的正確答案不止一個(gè)》。有時(shí)在文章的結(jié)尾，就是所謂的歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示論述中心的寫法。這種寫法大多有“所以、總而言之、總之、因此”等表總結(jié)性的詞語。有時(shí)在文章的中間。當(dāng)然，也有少

數(shù)議論文沒有明確表明論點(diǎn)的語句，須自己概括。

3.要注意論點(diǎn)的表述形式。

論點(diǎn)的表述形式往往是一個(gè)表示肯定或否定的判斷句式，它必須是明確的表態(tài)性的句子。

4.可以通過論據(jù)來反推論點(diǎn)。

論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系是“被證明”和“證明”的關(guān)系。分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這問題理所當(dāng)然就是論點(diǎn)。

5、給文章擬一個(gè)醒目恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。要扣住論點(diǎn)來擬題。

二、論據(jù)：論據(jù)是議論文中用來證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料。

論據(jù)一般有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)包括有代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)、可靠的史實(shí)等。例如九年級(jí)上冊(cè)《應(yīng)有格物致知精神》舉王陽明格竹子的例子。《事物的正確答案不止一個(gè)》舉約翰古登貝爾克和羅蘭布歇內(nèi)爾的例子。道理論據(jù)一般包括人們公認(rèn)的道理、格言、名人名言、原理、定理等。例如九年級(jí)上冊(cè)《不求甚解》中引用宋代理學(xué)家陸象山的的語錄。事實(shí)論據(jù)所用的事例可以是具體的，也可以是概括的。

A、事實(shí)論據(jù)：a.具體的事例，b．概括的事實(shí)，c.統(tǒng)計(jì)數(shù)字，d.親身經(jīng)歷、感受。

B、道理論據(jù):

a．前人的經(jīng)典著作、至理名言，b.民間的諺語和俗語，C．科學(xué)上的公理、規(guī)律等等。

C、補(bǔ)寫論據(jù)

補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)時(shí)，要選擇真實(shí)而典型的事例，概括敘述，緊扣論點(diǎn)。所選事實(shí)和觀點(diǎn)要統(tǒng)一，否則就失去了事實(shí)論據(jù)的說服力。

補(bǔ)充道理論據(jù)時(shí)，要引用具有權(quán)威性的名言警句、詩文名句或格言、俗語等。引用時(shí)要完整準(zhǔn)確，不可張冠李戴，不可斷章取義。

補(bǔ)寫論據(jù)時(shí)，可仿寫文章原有的論據(jù)。

聯(lián)系上下文理解文中所舉事例是否合適，如換一個(gè)可不可以？例如上下文中有“古今中外”字樣，下面舉例往往是照應(yīng)這四個(gè)字的，倘把外國的事例換成中國的，就不能照應(yīng)了。

三、論證方法：議論文中的論點(diǎn)和論據(jù)是通過論證組織起來的。

論證是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法，是論點(diǎn)與論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。常見的論證方法有以下幾種

：

A、舉例論證：

是列舉確鑿、充分、有代表性的事例（典型）證明論點(diǎn)的方法。因?yàn)椤笆聦?shí)勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實(shí)來證明論點(diǎn)，會(huì)增強(qiáng)文章的說服力。分析舉例論證的作用應(yīng)首先明確作者列舉了一個(gè)什么典型事例，是為了證明什么，然后再把我舉例論證法的特殊作用——增強(qiáng)文章說服力。如《應(yīng)有格物致知精神》一文作者列舉了王陽明“格”竹子的事例證明“傳統(tǒng)的中國教育不重視真正的格物致知”。

格式：使用了舉例論證的論證方法，舉??（概括事例）證明了??（如果有分

論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說服力。

B道理論證：是引用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理、公式等證明論點(diǎn)的方法。因?yàn)橐玫膬?nèi)容具有權(quán)威性，所以，這種方法使用得當(dāng)就有很強(qiáng)的論證力量。分析道理論證的作用應(yīng)先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證的特殊作用——具有權(quán)威性，論證有力。

格式：使用了道理論證的論證方法，論證了??了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。

C.比喻論證：就是通過形象地比喻來論證論點(diǎn)的方法。這種論證方法，可把道理講得通俗形象，容易被人接受。如《談讀書》中：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”，來說明讀書對(duì)人的天賦的作用。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將??比作??，證明了??的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。

D.對(duì)比論證：是用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)的方法。因?qū)Ρ弱r明，所以正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人更深刻鮮明的印象。如：《談讀書》中，文章開頭從正面說了讀書的目的，接著又從反面說了讀書的三種偏向。分析對(duì)比論證法的作用，首先分辨文中用什么和什么作對(duì)比，然后分析這樣對(duì)比實(shí)施為了證明什么論點(diǎn)的，最后，把握對(duì)比論證法的特殊作用——正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。

格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將??和??加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了??的觀點(diǎn)。

E、引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者往下讀。

格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用??證明??的觀點(diǎn)，使論證更有說服力。（或更有趣味性，吸引讀者往下讀）

四、議論文的結(jié)構(gòu)、層次：

分析議論文的論證結(jié)構(gòu)是為了更好的理解和掌握文章的思想內(nèi)容。議論文的整體結(jié)構(gòu)大體分為三部分：

1、提出問題（引論），文章開頭部分，引出文章要論述的中心問題。

2、分析問題（本論），議論文的主體部分，即運(yùn)用充分論據(jù)證明中心論點(diǎn)的部分。

3、解決問題（結(jié)論），即在分析問題的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論部分。也可以把議論文的結(jié)構(gòu)分為“是什么”，“為什么”，“怎么樣”。

分析論證過程，把握文章結(jié)構(gòu)

分析議論文的結(jié)構(gòu)，先要弄清各段落層次之間的內(nèi)在聯(lián)系，還要注意文章中起著承上啟下的作用的過渡段、過渡句以及過渡性的詞語。

議論文的基本結(jié)構(gòu)框架是：提出問題——分析問題——解決問題，即“引論、本論、結(jié)論”的三段論結(jié)構(gòu)方式，往往演化出并列式、遞進(jìn)式、總分式、對(duì)比式等多種結(jié)構(gòu)方式。

常見題型：作者如何證明論點(diǎn)的？或論證過程是什么？

答題格式：作者為了證明……觀點(diǎn)，首先……，然后……，接著……，最后……，從而證明了……觀點(diǎn)。

五、議論文語言：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、精當(dāng)、概括、邏輯性強(qiáng)。

議論文的語言特色考點(diǎn):分析議論文的語言特色:①、要從邏輯的角度，分析其用詞的準(zhǔn)確，嚴(yán)密:②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性:③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情色彩。

下面從不同角度解釋一下:

A、語言準(zhǔn)確表現(xiàn)為:①

概念使用準(zhǔn)確，②

定語、狀語等修飾成分恰當(dāng)。

B、語言嚴(yán)密表現(xiàn)為:判斷和推理嚴(yán)密，語言表達(dá)周密，邏輯性強(qiáng)。

C、語言鮮明表現(xiàn)為:表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當(dāng)使用修辭方法和特殊句式，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和說服力。

D、語言概括簡潔表現(xiàn)為:議論文中事實(shí)敘述不細(xì)致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細(xì)敘事。否則會(huì)喧賓奪主。這一點(diǎn)一般的議論文都有體現(xiàn)，就不再舉例說明了。

答題思路:如加點(diǎn)詞語有什么作用?思路:(1)確定、回答詞語在語境中的(表層)含義;(2)詞語對(duì)表達(dá)中心或闡明觀點(diǎn)的(深層、比喻或引申)作用;這類題主要考語言的準(zhǔn)確周密性和形象生動(dòng)性。又如詞語順序是否可以顛倒?

答題思路:(1)解釋詞語的含義;(2)闡明詞語之間的時(shí)間或事理程序的先后順序，強(qiáng)調(diào)其先后順序或?qū)哟涡浴?/p>

⑥、議論文中代詞的指代對(duì)象考點(diǎn)

:這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見。基本上分為兩種情況:一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗(yàn)其正誤。

六、議論文中段落或句子在文章結(jié)構(gòu)中的作用：

文首開頭：提出中心論點(diǎn)，領(lǐng)起下文的論述。

文中過渡：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合；在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。

文末結(jié)尾：卒章顯志，點(diǎn)明論點(diǎn)，畫龍點(diǎn)睛；深化主題，升華感情；照應(yīng)前文，前后呼應(yīng)；引人深思，言有盡而意無窮。

段首段尾：總領(lǐng)本段，總結(jié)全段，是對(duì)這一段文字論述內(nèi)容的概括；有時(shí)也可能是分論點(diǎn).A．開頭段：

通過寫……的事例，提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題）。

通過引用……的名言，（開門見山地）提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題）。

通過引用……的名人趣事（或奇聞趣事），提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。

B．結(jié)尾段：深化（或點(diǎn)明）中心論點(diǎn)，提出……的結(jié)論；重復(fù)或強(qiáng)化……的中心論點(diǎn)；發(fā)出……的號(hào)召或勸勉人們……；補(bǔ)充論證了……，其作用是使論證更嚴(yán)密。

七、論證的類型：議論文的論證一般分為立論和駁論兩大類型。

立論——從正面論述其觀點(diǎn)、說明其觀點(diǎn)的正確。

駁論——批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，然后確立其正確觀點(diǎn)。

俗話說，不破不立。在議論文中，立論和駁論常常是相互聯(lián)系、交錯(cuò)使用的。立論性的文章有時(shí)也要批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，以充分闡述正面觀點(diǎn)；駁論性的文章也要在批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的同時(shí)，闡明正確的觀點(diǎn)。

八、關(guān)于駁論文

駁論：在論證中以反駁對(duì)方觀點(diǎn)來樹立自已的觀點(diǎn)。

駁論是一個(gè)反駁的過程。目的是駁倒對(duì)方的觀點(diǎn)。

反駁的方法有三種

1、反駁論點(diǎn)。

直接駁論點(diǎn)，確定被駁論點(diǎn)的虛假性。

例如：有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，智力早熟會(huì)造成早亡。然而事實(shí)并百如此。6歲能作詩、9歲通聲律的唐代大詩人白居易活了74歲；控制論創(chuàng)始人諾伯特

維納10歲入大學(xué)、14歲畢業(yè)于哈佛大學(xué)，活了70歲；德國詩人歌德8歲能用德、法、意、拉丁、希臘等語言進(jìn)行讀寫，他活了83歲。可見，并非智力早熟就會(huì)造成早亡。課課練（P37）《中國人失去自信力了嗎？》

先假定對(duì)方論點(diǎn)是真的，再引申，推出荒謬的結(jié)論，從而駁倒對(duì)方論點(diǎn)，這可以叫做“歸謬法”。舉例《友邦驚詫論》課課練（P37）

2、反駁論據(jù)。指出對(duì)方所用的論據(jù)的虛假性，從而使對(duì)方論點(diǎn)失去論據(jù)，立不住腳。（其價(jià)值在于說明對(duì)方的論點(diǎn)缺乏支持，其真實(shí)性值得懷疑）（老師舉例）

3、反駁論證。

通過駁倒對(duì)方論證來駁倒對(duì)方論點(diǎn)

指出對(duì)方論證過程的錯(cuò)誤，從而使對(duì)方的論據(jù)和論點(diǎn)之間失去邏輯上的紐帶，也就駁倒了對(duì)方的論點(diǎn)。

舉例：《中國人失去自信力嗎？》指出對(duì)方所舉的例子不能證明論點(diǎn)。

確定了對(duì)方論證的不合邏輯，也不等于確定其論點(diǎn)虛假。因?yàn)椋评硇问綗o效時(shí)，結(jié)論也可能真實(shí)。駁論證方法其價(jià)值在于說明對(duì)方對(duì)其論點(diǎn)的論證不能成立，因此對(duì)方的論證無效，其論點(diǎn)的真實(shí)性值得懷疑。

總結(jié)：綜上所述，反駁就是確定對(duì)方論點(diǎn)的虛假性或不能成立。駁論點(diǎn)的價(jià)值在于確定對(duì)方論點(diǎn)的虛假性，駁論據(jù)和駁論證方法的價(jià)值在于確定對(duì)方論點(diǎn)的不能成立。從反駁力度而言，當(dāng)然是駁論點(diǎn)的反駁力度大。

九、議論文開放性試題

中考議論文閱讀的開放性試題題型多樣，相當(dāng)多的同學(xué)得分率較低。答這類題的失誤主要有下列四種。

A．混淆概念

2004年福州卷第4題為“請(qǐng)為本文補(bǔ)寫一個(gè)有關(guān)勤奮的名人事例”。有位考生舉陳景潤例，但敘寫時(shí)定向不明，過多地強(qiáng)調(diào)陳景潤在研究中遇到多少困難，怎樣去克服，這就把“勤奮”與“刻苦”這兩個(gè)概念混為一談了。這就啟示我們，同一個(gè)材料，引用時(shí)必須瞄準(zhǔn)概念作定向敘述，否則只能游移不定，言不及義。

B．轉(zhuǎn)移論題。

如2004年河南卷《語文詩話》第2題：“第②段中的”采菊東籬下，悠然見南山“和第⑧段中”問君何能爾，心地遠(yuǎn)自偏“均出自陶淵明的《飲酒》詩。從全文看，作者引用這兩句詩的作用分別是什么？”有的考生答題時(shí)大談這兩句詩的意境特點(diǎn)，對(duì)其“作用”只字未提，明顯轉(zhuǎn)移了論題。這些考生忽略了“作用”“分別”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。

C．缺少分析。

如2004年安徽卷《我尋求挫敗》的第3題、第4題：“第⑦段畫線句中，”這份絕望“指什么？作者為什么”興奮昂揚(yáng)“？”“作者”尋求挫敗“的目的是什么？請(qǐng)用文中的句子回答。”很明顯，第4題用原句答，不須再作分析，但第3題不同，“為什么”興奮昂揚(yáng)“”一問要求考生從原文中提取有關(guān)信息并進(jìn)行重組、分析，可是有的考生只是簡單地答“有理想信念”，缺少由此及彼的因果分析。

D．牽強(qiáng)附會(huì)。

議論文閱讀往往要求考生聯(lián)系實(shí)際談感悟，有些考生因缺少積累和思考，思想貧乏，舉例失真，給人牽強(qiáng)附會(huì)之感。例如2004年黃岡卷《錯(cuò)過就會(huì)永遠(yuǎn)失去》第3題：“請(qǐng)?jiān)谖闹械冖鄱问÷蕴?hào)處補(bǔ)上一段自己的親身經(jīng)歷。”按照文意，補(bǔ)上的內(nèi)容應(yīng)是“錯(cuò)過了得到令自己夢(mèng)魂?duì)坷@的好東西的機(jī)會(huì)，則意味著永遠(yuǎn)失去”，有位考生搜索枯腸，敘述道：“早晨起來，天氣陰沉，沒曬被子，后來天放晴，我失去了一次好機(jī)會(huì)……”內(nèi)容幼稚，思想貧乏。這類失誤給我們的啟示是，平時(shí)的觀察思考及其積累，考場(chǎng)上的讀懂題意，多么重要！

總結(jié)：

雖然考點(diǎn)都是這些，然而考查的方式方法是因文不同，因時(shí)而異，多有變通，富有創(chuàng)意的。本著淡化文體的要求，題目不一定直接問論點(diǎn)論據(jù)是什么，用了何種論證方法。考查時(shí)首先會(huì)關(guān)注對(duì)文章的整體感知能力，對(duì)精美文句、重點(diǎn)文句的理解，對(duì)局部內(nèi)容的分析品評(píng)，關(guān)注讀考的生活感受和情感態(tài)度。

單純的課本內(nèi)容，并不能滿足學(xué)生的需要，通過補(bǔ)充，達(dá)到內(nèi)容的完善

教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

單純的課本內(nèi)容，并不能滿足學(xué)生的需要，通過補(bǔ)充，達(dá)到內(nèi)容的完善

教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

第五篇：議論文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

議論文是以議論為主要表達(dá)方式的一種文體。

通過擺事實(shí)，講道理，運(yùn)用邏輯推理來表明作者對(duì)某一問題的觀點(diǎn)和態(tài)度，闡發(fā)對(duì)某一現(xiàn)象的見解和主張。

v

議論文三要素

論點(diǎn)

：作者的主張、看法、觀點(diǎn)。（正確、鮮明）

v

注意區(qū)分論題與論點(diǎn)

論題是議論文所要闡述的主要內(nèi)容，而論點(diǎn)是作者對(duì)所闡述的內(nèi)容所作出的明確的判斷的句子。

論點(diǎn)的引入：

（1）、開門見山提出中心論點(diǎn)。例如：《談骨氣》開篇就提出“我們中國人是有骨氣的”

（2）、針對(duì)現(xiàn)象提出問題，再提出中心論點(diǎn)。例如：《想和做》針對(duì)“空想”和“死做”的現(xiàn)象提出論點(diǎn)。

（3）、根據(jù)親身經(jīng)歷的某個(gè)生活事例提出論點(diǎn)

（4）、從故事中引出問題，在提出論點(diǎn)

（5）、用某種方法提出中心論點(diǎn)。比如，比喻、對(duì)比等等

論據(jù)：證明論點(diǎn)的材料。（真實(shí)可信）

①事實(shí)論據(jù)

是有代表性的事例、史實(shí)。（包括歷史事實(shí)、故事、現(xiàn)實(shí)生活中的事例、社會(huì)中存在的現(xiàn)象

②道理論據(jù)

某種正確的理論、名言警句、公理等。

論證方法：

舉例論證：用具體事例加以論證，使人更容易接受作者的觀點(diǎn)或主張。

格式：用……事例有力的論證了……的觀點(diǎn)或道理。

道理論證：引用名言或警句加以論證，使論證具有權(quán)威性，更有說服力。

格式：引用名言格言俗語有力的論證了觀點(diǎn)或道理，增強(qiáng)了文章的說服力。

比喻論證：能夠生動(dòng)形象的證明作者的觀點(diǎn)，使說理生動(dòng)，讓人容易理解。

格式：運(yùn)用比喻論證的方法把…比作…形象生動(dòng)的論證了……的觀點(diǎn)，使論證深入淺出。

對(duì)比論證：突出了作者觀點(diǎn)的正確性或重要性，使說理更有力度。

格式：運(yùn)用對(duì)比論證的方法從兩方面論述使……的觀點(diǎn)更鮮明突出

論證思路：格式為：

先通過……引出論點(diǎn)或分論點(diǎn)，再用……事例或名言加以論述，最后得出………的結(jié)論

論證過程：格式：

首先舉了（引了）……例子（話）從正面證明了……的觀點(diǎn)，接著又引了（舉了）……的話（例子）從反面證明了……觀點(diǎn)，通過對(duì)比論證，證明了……最后又通過比喻論證，證明了……從而有力的證明了中心論點(diǎn)。

v

三。議論文論證方式

1、立論——在論證過程中，通過論述逐漸確立自己觀點(diǎn)的過程。

2、駁論——批駁別人錯(cuò)誤觀點(diǎn)的過程。駁論的方式有三種：

議論文語言特征：生動(dòng)

準(zhǔn)確

嚴(yán)密

鮮明

主觀性試題答題格式為：文章關(guān)鍵句+自己生活中的事例或現(xiàn)象+自己的見解

言之有理，語句通順，言簡意賅。

議論文的論證結(jié)構(gòu)：

１、一般結(jié)構(gòu)：

提出問題

分析問題

解決問題

２、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)

總－－分－－總

總－－分

分－－總

首段的作用：格式

1.開頭通過寫……的事例提出中心論點(diǎn)…

2.開頭通過引用名言提出中心論點(diǎn)或引出論題

3.開頭通過引用名人趣事提出中心論點(diǎn)或引出論題，吸引讀者。

尾段的作用：格式

1.深化中心論點(diǎn)，提出……的結(jié)論。

2.再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。

3.發(fā)出……號(hào)召或勸勉人們……4.補(bǔ)充論證了……使論證更嚴(yán)密。