第一篇：吳老師心得體會（本站推薦）

走進吳老師的藝術(shù)課堂

老高川學(xué)校

郭小燕

我在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作崗位上，已經(jīng)2年了。在工作之初，我便正好趕上了新課改，這學(xué)期，我們學(xué)校又開展了構(gòu)建有效性課堂的活動，使我再次對新課改有了一個新的認(rèn)識和理解。也讓我真正的體會到了什么是老師的魅力和教學(xué)的藝術(shù)。

吳老師為我區(qū)老師現(xiàn)場作課《搭配》吳老師整堂課下來，學(xué)生快樂開心極了。在愉快中學(xué)到知識，記得吳老師在上課前，為了拉近與學(xué)生的距離，還特意問了同學(xué)一個問題：同學(xué)們，你們是喜歡玩還是喜歡上課？同學(xué)們異口同聲：“玩?！眳抢蠋燀槃荩骸澳窃蹅兙鸵黄饋硗姘??！?“ 噢，同學(xué)們你們每天早晨起床都干什么？”學(xué)生回答“上學(xué)去”，吳老師微笑著說“在起床之后上學(xué)之前你們都在干些什么？”學(xué)生回答“穿衣服、吃早飯”?！芭?，對了，在這里有沒有數(shù)學(xué)問題呢？”出示衣服圖片。吳老師就是在如此自然輕松的談話中導(dǎo)入了新課。沒有花哨的課件，也沒有動聽的音樂，卻讓我感到了數(shù)學(xué)課的真實性。

在新課伊始便制造了認(rèn)知沖突，兩件上衣和一條長褲、一條短褲和一條裙子有幾種搭配？學(xué)生猜的情況不一，帶著這個問題進入了新知學(xué)習(xí)，接著便讓學(xué)生匯報自己的想法。把他們請在黑板前一一展示，3種搭配、4種搭配、5種搭配，讓學(xué)生自己總結(jié)特點：“亂了”.“糊涂了”到后來的“全出來了”.6種的展示之后讓學(xué)生明白了怎樣才能不亂——有序——全。讓學(xué)生自己建模，通過學(xué)生自己的交流學(xué)習(xí)新知，總結(jié)出要有規(guī)律的搭配才可以不重復(fù)、不遺漏。與此同時讓學(xué)生建立了數(shù)學(xué)模型。吳老師面帶微笑、和藹可親，只是他們的學(xué)習(xí)的向?qū)А?/p>

在教學(xué)過程中，她的課有的只是真情的交流和生命的對話。是的，當(dāng)一個老師摯愛教育，用生命上課，不但你感動，大家都感動。用吳老師的話來說就是“讓每個學(xué)生有尊嚴(yán)的留在集體中”。課堂上吳老師面對全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)困生，關(guān)照課上沒有注意聽講的學(xué)生，不斷地吸引學(xué)生的注意力，讓全體學(xué)生跟上集體的步伐。不知不覺把學(xué)生推到了自主學(xué)習(xí)的舞臺上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人，并把我們也帶到了數(shù)學(xué)教學(xué)的崇高境界。這正是她獨特的教學(xué)藝術(shù)所在。

教學(xué)結(jié)束時，無論是學(xué)生還是聽課老師，大家都沒有一絲的倦怠，反而有種“意猶未盡”的感覺。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課要有個性、有思想、不盲從、不渲染，從學(xué)生的實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想，學(xué)會思考，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思考中獲得成功的快樂，這正是體現(xiàn)了吳老師高超的教學(xué)藝術(shù)和人格魅力。

是??！走進吳正憲老師的課堂，一定會深深地被學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)的熱烈學(xué)習(xí)場面所吸引，同學(xué)們懷著濃厚的興趣，跟著吳老師一步步走進那充滿生機的數(shù)學(xué)王國。課堂上，同學(xué)們時而緊鎖雙眉、沉思不語，時而各抒己見、熱烈爭論，充分體驗著參與的快樂、創(chuàng)造的愉悅。吳老師與孩子心靈的溝通、情感的交融，使學(xué)生們感受到鼓舞和激勵。抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生。很多學(xué)生聽吳老師講課都不愿意下課，很多老師聽了吳老師的課都說：“這是一種藝術(shù)”。為什么吳老師得到這么多孩子和家長的喜歡？為什么得到這么多專家與老師們的認(rèn)可？當(dāng)你走近她的時候就會找到答案：“一切為了孩子！”這是吳老師教育思想的核心。吳老師以優(yōu)秀教師人格的魅力、精湛的教藝以及獨具感染力的教學(xué)語言，緊緊地抓住了孩子們的心。的確，“一切為了孩子”，是一個成功教育者的秘訣和法寶。

自此給我也好好的上了一課，讓我對新課改的教學(xué)理念有了更為深刻貼切的體會、感受：

一堂好的數(shù)學(xué)課，應(yīng)該是教師與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)的過程，而不該是讓學(xué)生在配合教師完成教案，學(xué)生對材料的反應(yīng)往往是多元的，這不僅是一種“發(fā)現(xiàn)”、“吸收”，而且是一種創(chuàng)造。比如，這堂課中學(xué)生不僅學(xué)會了書本上講解的比大小、輕重等，還通過各種方法自己發(fā)現(xiàn)了，物體之間顏色的明暗、表面是否光滑等不同特點。

教師應(yīng)該在課堂中充當(dāng)“平等中的首席”這個角色，不僅要學(xué)會積極地旁觀，在學(xué)生自主觀察、實驗或討論時，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。另外還要力求做到： “開放學(xué)生的眼睛，提供觀察的機會； 開放學(xué)生的嘴巴，提供表達的機會； 開放學(xué)生的頭腦，提供思考的機會； 開放學(xué)生的雙手，提供操作的機會； 開放學(xué)生的空間，提供表現(xiàn)的機會； 開放學(xué)生的教材，提供憑借的機會；”

從而是給學(xué)生心理上的支持。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。

總之，新課程改革給了我全新的教育理念和教學(xué)觀點，也讓我在實際教學(xué)中逐漸成熟、更加充實，中學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)是一個永無止境的過程，作為一名教師，我會緊跟時代的步伐，虛心學(xué)習(xí)，以更飽滿的熱情去迎接小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深化，共同奏響新課改的樂章！

第二篇：學(xué)吳正憲老師心得體會

學(xué)習(xí)吳正憲老師心得體會

吳正憲是一個重感情、充滿人情味的老師。課堂上，她不僅是用數(shù)學(xué)的真諦來撥亮孩子們的心靈，更是用她對孩子的愛心真情來感染他們，用自己人格的魅力塑造他們。她的課，知情交融，師生互，她的課，充滿了童趣、樂趣。課伊始，趣已生，課繼續(xù)，情更深，課已完，意未盡。40分鐘的數(shù)學(xué)課，像磁鐵那樣把每一個孩子的心緊緊地吸在一起，把時空有的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間。

一、讓我領(lǐng)略了“自主學(xué)習(xí)”的魅力。

吳老師的課堂上自始至終充滿了濃厚的人情味，“以學(xué)生為主體”在她的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。課堂上，我們見到的不是一位諄諄教導(dǎo)的長者，而是一位處處撒播火種使人泛起思想漣漪的老朋友。在吳老師執(zhí)教的《平移和旋轉(zhuǎn)》一課中讓課堂神采飛揚，她隨時關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以獨具匠心的設(shè)計、細(xì)膩靈活的誘導(dǎo)，將學(xué)生推上了自主學(xué)習(xí)的舞臺，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。吳老師與孩子心靈的溝通、情感的交融，使學(xué)生們感受到鼓舞和激勵。抽象的數(shù)學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生。

二、讓我對課堂有了新的領(lǐng)悟。

“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，好課的標(biāo)準(zhǔn)，我不敢妄自定論。通過聽吳老師的課和報告，我感覺有以下三方面非常重要：

1、真誠的教學(xué)感情

吳老師以情激情，用智慧使課堂具有濃濃的人情味，用她的話來說便是： “課堂教學(xué)源于情！”她能夠真正做到從心底欣賞學(xué)生、贊揚學(xué)生，使每一個學(xué)生獲得成功的體驗。在吳老師的課堂上，充滿了真誠的贊賞與熱情的鼓勵，如：“好極了！我很欣賞這位同學(xué)，很會傾聽，并會接納別人的思想。你又知道呀??”這些話語不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，更使學(xué)生的人格得以健全。除了語言的激勵，吳老師還非常善于用體態(tài)語言來感悟童心世界，走入學(xué)生的心靈。如：用眼神表達、扶扶肩膀、摸摸頭、甚至蹲下來與學(xué)生交流，這一系列自然的行為，細(xì)膩地向?qū)W生傳遞著老師的信任，同時也體現(xiàn)了她對學(xué)生的那種深深的愛。相信，老師如此的身體語言定會震撼每個學(xué)生的心靈，這種身體力行的做法將比任何干癟的說教更有說服力。

2、獨到的課堂設(shè)計

綜觀吳老師的眾多教學(xué)實錄，可以看到，無論哪節(jié)課，學(xué)生們都一直處于興奮的狀態(tài)，其主要原因就在于她獨到的教學(xué)設(shè)計。吳老師對每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都精益求精，不是“為追求風(fēng)格而風(fēng)格”，而是具有較強的科學(xué)性，使學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程。例如：在《旋轉(zhuǎn)與平移》這節(jié)課中，一方面采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式；另一方面，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點。讓學(xué)生通過觀看游樂場中的活動場面，生動、直觀地感悟平移和旋轉(zhuǎn)，進而又通過動手操作和活動進一步探究平移和旋轉(zhuǎn)。課的最后，教師設(shè)計了“樓房會搬家嗎?”、“聰明的設(shè)計家”、“巧算長度”等解決問題的題材，又讓學(xué)生在初步應(yīng)用新知中感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。學(xué)生在一堂課中初步完成了個體在認(rèn)識上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。這充滿智慧的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)深深地吸引學(xué)生，也吸引著無數(shù)的老師的目光。教學(xué)結(jié)束時，無論是學(xué)生還是聽課老師，大家都沒有一絲倦怠，反而有種“意猶末盡”的感覺，這正是吳老師教學(xué)設(shè)計藝術(shù)高潮迭起性的體現(xiàn)。

3、揮灑的教學(xué)機智

蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地、在學(xué)生中不知不覺中做出相應(yīng)的變動?！甭爡抢蠋煹恼n，讓我感受最深的就是她在課堂上那駕輕就熟的教學(xué)機智。吳老師對于課堂上的偶發(fā)事件能隨時因勢利導(dǎo)，隨機應(yīng)變。如：教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時，課一開始吳老師問：“大家說玩好還是上課好？”老師的本意是借學(xué)生說“玩”引出游樂場，但孩子卻說：“上課好”。吳老師巧妙地一引：“我認(rèn)為玩不錯，上課好不好呢，你們需用心體會，40分鐘后再告訴我，好嗎？”話語不多，就把學(xué)生引入了課堂。這樣靈感性的發(fā)揮創(chuàng)造，是課前備課在課堂上的隨時延伸，是教師知識積累、各方面修養(yǎng)及激情瞬間的高度凝合。

走近吳老師，她的課猶如一簇激浪，持久地澎湃了我。“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，我想任何老師都不想在教學(xué)中只做一名匆匆的過客吧！那么就讓我們攜起手來，在教學(xué)中扎扎實實探索，給學(xué)生一片更加絢爛的天空吧！

第三篇：吳老師的話

10月24日吳老師的話

1.一單元聽寫結(jié)果讓我震驚和憂慮，77個人聽寫，只有六個人獲得滿分！這六個同學(xué)是“張勝棋、李昊天、吳呈微、張智博、黃橙梓、楚子禾”，向這六位同學(xué)表示熱烈祝賀，為他們的認(rèn)真點贊！請家長們必須認(rèn)真看看孩子們的校聽寫本，有的家長看了本子上那么多空白，那么多圈圈，不知做何感想？是否和我一樣有份強烈的憂慮？這次聽寫暴露出很多同學(xué)完全沒在家復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)過的知識遺忘得太快，再加上本學(xué)期孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大問題，好習(xí)慣在丟失，今天連溫和的美術(shù)老師都發(fā)火了！請家長引起極大重視！更請家長反思是否這學(xué)期以來也放松了對孩子們的管理？期中考試在即，請家長在家好好督促孩子在家復(fù)習(xí)，期待孩子們學(xué)習(xí)積極性不斷提高。今天的作業(yè)在校聽寫本上重報第一單元聽寫，家長批改，及時改錯，直到孩子寫對為止！聽寫詞語如下:景色宜人、壯實、金色、華麗、谷子、盡力、高層、豐收、波浪、安燈、作業(yè)、識字、蘋果、勞動、尤其、地區(qū)、巨石、它們、大塊、站好、已經(jīng)、甲方、豆角、紛紛、如今、男娃、山洼、于是、首先、枝頭、楓樹、記住、劉海

獲得一百分的同學(xué)沒有這個作業(yè)。另外還有兩項，一項是預(yù)習(xí)《風(fēng)娃娃》這一課，有多少家長認(rèn)真檢查了孩子的預(yù)習(xí)？每次預(yù)習(xí)應(yīng)該是孩子先自己讀，家長別守著他，他覺得自己讀好后再到家長那里大聲地讀給家長聽，一是口頭給本課的生字組詞，每個字組兩個詞，二是把課文在家長那兒一字不錯地流暢地讀一遍，讀得好過關(guān)，讀得不好再去讀，直到把字認(rèn)到，把課文讀熟，家長才能簽字！另一項是語文練習(xí)冊改錯。

2、《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小日記》上的佳作分享的打印稿（一式兩份）下星期必須帶到學(xué)校，我們將展示。

3、下星期一我們還將重點檢查美術(shù)作業(yè)的完成情況，美術(shù)老師從開學(xué)到現(xiàn)在要求完成多少次作業(yè)，孩子的本子上就必須完成多少次，差一次都不行！

4、召開反思會，請孩子將近段時間在校在家情況和家長交流，并請家長將交流情況寫在聽寫本上。請家長實話實說！我也在反思自己，本學(xué)期工作任務(wù)加大，沒有更多的時間協(xié)助楊老師管理班上，有些要求沒有及時落實和強調(diào)，讓一些壞習(xí)慣開始在班上蔓延，所以對孩子們的要求，特別是對那些時刻要有人提醒的孩子們不能放松，我最不想聽到的就是家長跟我說這樣的話“我在家里管不聽他，他還沖我發(fā)脾氣，我說一句，他要吼十句！”，對孩子的教育要如何把握，如果在家一個七八歲的孩子都管不下來，那我覺得你的教育就出了問題！我還是那句話原則上的問題一定不能放松，該管的一定要管，及時有力地糾正孩子的壞習(xí)慣，你的孩子才會健康地茁壯成長！所以希望通過我們的共同努力迅速扭轉(zhuǎn)孩子們這種不努力不作為不上進的讓人憂心忡忡的局面，為孩子們今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)！

今天，吳老師的話很嚴(yán)肅，請家長相互轉(zhuǎn)告，必須看看吳老師在網(wǎng)上的留言。培育孩子成才不是學(xué)校單方面的責(zé)任，我們希望家校真正做到相互支持相互交流，想良策培養(yǎng)孩子們的好習(xí)慣，加強責(zé)任觀，勇于擔(dān)當(dāng)，為孩子的成人成才引領(lǐng)一條正確的方向！

第四篇：學(xué)習(xí)吳邵萍老師心得體會

用愛鑄就的平凡中的偉大 ——學(xué)習(xí)吳邵萍老師事跡心得體會

生活中，我不斷地感受到周圍人們對教師這個職業(yè)的向往和對教師本人的尊敬。我常常在想，究竟是什么讓教師這個職業(yè)受人尊敬、令人感動呢？是對工作一絲不茍的勁頭？還是對教學(xué)不懈鉆研的激情？最近，我利用寒假時間學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進事跡，不禁被她那種對孩子的無私的愛、真誠以及對工作高度的責(zé)任感，全身心投入的精神所深深感動。心中的疑惑也頓時解開了。我想，最重要的是我們對孩子、對學(xué)生最樸素的愛。正是這份樸素的、真誠的、持久的愛，才能換來心與心的貼近，才能支撐起所有教師對教育事業(yè)的矢志不渝。

通過學(xué)習(xí)，使我對教書育人有了更深刻的認(rèn)識。再微小的細(xì)節(jié)不能忽略，因為它是關(guān)于學(xué)生的。作為一名教師首先要有一顆愛心，關(guān)心、愛護自己的學(xué)生，和學(xué)生建立了深厚的感情是好教師的共同點，有了這顆愛心，你才有資格去教你的學(xué)生，對學(xué)生沒有愛的教育是不完美的，是有瑕疵的。教師愛學(xué)生，必須以尊重為前提，學(xué)會關(guān)心必須學(xué)會尊重。只有你尊重孩子，才能從孩子那里得到尊重。正如魏書生老師所說：“首先從自己做起，培養(yǎng)自己尊重人的品質(zhì)，向?qū)Ψ捷敵鲎鹬氐男畔ⅰ?，這樣就會得到被尊重的信息。孩子再小，他也有自己的人格，他也想得到別人的尊重。因此，老師要學(xué)會尊重孩子，欣賞孩子，去感受尊重的美好。教師愛學(xué)生，一個很重要的理念就是相信每一個孩子，用愛的火花去點燃每一個孩子的心燈。老師要獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的潛力和閃光點，鼓勵孩子不斷地、自主地探索，使他們的才華得以淋漓盡致的發(fā)揮。在吳邵萍的眼中，孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說，而且也是這樣做。

無論在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，吳邵萍老師始終把學(xué)生放在首位，時刻不忘自己的責(zé)任。有調(diào)皮的孩子，她不厭煩，主動和孩子交朋友，用自己的耐心、關(guān)心之情去感化他們，使他們能時刻體會到老師的愛無處不在，老師是發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心他們的。關(guān)心愛護每個孩子，給每個孩子平等的愛，走進孩子心里，才能使他們感受到班集體的溫暖。27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。

“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊的一句話。一名教師必須熱愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。一名教師，唯有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個老師。教師的一言一行，一舉一動，對學(xué)生都是潛移默化的教育。教師一定要以自己的實際行動來告訴學(xué)生，老師對他們是非常關(guān)心的，老師是真心地愛他們的。古人云：“感人心者，莫先乎情?！苯處熓菒鄣氖拐撸驗椤皭邸?，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為“愛”，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友；因為“愛”，我們的人生之路上才溢滿陽光。

俞大林校長常說“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我們對待學(xué)生就像對待自己的孩子一樣嗎？我們應(yīng)該學(xué)會換位思考。吳邵萍同志把幼兒園的孩子都看成了自己的孩子，像慈母一樣關(guān)心愛護每一個孩子，在這樣的大愛觀念下，還有什么事情做不好呢？當(dāng)家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我們要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩林子一樣真誠的愛他們，用愛敲開他們的心靈的大門。作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個孩子健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福，同時也實現(xiàn)了我們的價值。

在今后的教學(xué)工作中，我要以吳邵萍老師為榜樣，愛崗敬業(yè)，以高尚的師德鑄師魂，做一名師德、學(xué)識雙過硬，人民滿意的教育工作者，爭做具有學(xué)識魅力與人格魅力的人民滿意的教師，努力做好本職工作，這是我今后努力的方向。

守望三尺講臺，用心關(guān)愛學(xué)生，豐富教育人生。教育之路，光榮之路，我想我在路上定會走出自己的精彩。

第五篇：學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進事跡心得體會

教書育人的楷模 世人學(xué)習(xí)的典范

---學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進事跡心得體會

昌榮中心校 韋 秀

這幾天我認(rèn)真學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進事跡，頗有收獲。吳邵萍老師從事教育27年，她在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績,平凡之處彰顯出偉大的人格。教學(xué)中，她用獨特的方法、機智聰慧的魅力吸引著學(xué)生；管理中，她是位善解人意、能和員工交心的好領(lǐng)導(dǎo)；科研上，她是位廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，以愛支撐起幼教事業(yè)，她的事跡深深震撼和感動了我。她是我們學(xué)習(xí)的楷模。

吳邵萍老師從教多年，她熱愛每一個幼兒，尤其將更多的愛傾注給了“問題兒童”。那時，她班上有個叫小雯的孩子，說話不清，各項能力明顯低于其它兒童，連園領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為此幼兒“無可救藥”了，而她不灰心，總是充滿希望并耐心細(xì)致地輔導(dǎo)她，和家長密切聯(lián)系，采取一致的教育計劃，三年后，小雯達到同齡幼兒的水平。身為一個老師，平等地關(guān)心、愛護每個學(xué)生，是說起來簡單，做起來并不容易的事情。對優(yōu)等生不過分偏愛，很容易做到；對問題學(xué)生也一視同仁卻不容易。我們班有個學(xué)生，我一個學(xué)期只教會了他把自己的名字寫正確，至今連一些簡單的語句也表達不清楚。有些同事勸我放棄，不要把時間浪費在他身上。我也有些猶豫，心想如果我把同樣的時間花在好學(xué)生身上，可能更有價值?，F(xiàn)在吳邵萍老師用行動告訴我：愛能 1

夠創(chuàng)造奇跡，每個孩子都是他們父母的希望，我們沒有權(quán)利放棄。無論在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，吳邵萍老師始終把學(xué)生放在首位，時刻不忘自己的責(zé)任。有調(diào)皮的孩子，她不厭煩，主動和孩子交朋友，用自己的耐心、關(guān)心之情感化他們，使他們的學(xué)生能時刻體會到老師的愛無處不在。關(guān)心愛護每個孩子，給每個孩子平等的愛，走進孩子心里，才能使他們感受到班集體的溫暖。我們要像她一樣愛每一個學(xué)生，給學(xué)生多一點關(guān)愛和關(guān)注。每天都要和任教班級的學(xué)生進行溝通，哪怕是幫他整理一下被風(fēng)吹亂的頭發(fā)，跟他說一句鼓勵的話，一個微笑，一個大拇指，學(xué)生都會銘記在心，都會有溫暖和前進的動力。我們要獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的潛力和閃光點，鼓勵孩子不斷地、自主地探索，使他們的才華得以淋漓盡致的發(fā)揮。學(xué)習(xí)楷模，要先學(xué)會“將愛平等地灑向每個孩子”！

吳邵萍老師堅持不斷學(xué)習(xí)，豐富自身教學(xué)教育知識，并不斷學(xué)習(xí)吸收新知識、新概念，以現(xiàn)代的理念指導(dǎo)教學(xué)，以現(xiàn)代的步伐實踐新課程，成為了一個有現(xiàn)代感、出色的教師。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍老師的摯愛追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。27年來，她從未間斷過學(xué)習(xí)，從一個中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理了近萬元的學(xué)費。為了不放過任何一次學(xué)習(xí)的機會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn)，從未完整地休息過一個寒暑假。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。她每月讀10本雜志、每季讀完1—2本理論書籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學(xué)習(xí)筆記。時代在進步，孩子在成長，對

老師的要求也就有所提高。吳邵萍老師用行動告訴我們，我們只有不斷為自己“充電”學(xué)習(xí)一些先進的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識指導(dǎo)自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。作為一名教師不僅要教學(xué)生學(xué)，自身更要加強學(xué)習(xí)，不斷充實自己的教學(xué)理論知識，積累有效的教學(xué)手段，爭取具備專業(yè)的和與時俱進的教師素質(zhì)。學(xué)習(xí)楷模，更要學(xué)會她好學(xué)、勤學(xué)的精神，對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和無私奉獻。

吳邵萍老師是教書育人的楷模，太多的地方值得我學(xué)習(xí)和深思。我要學(xué)習(xí)她“將愛平等地灑向每個孩子”；我要學(xué)習(xí)她好學(xué)、勤學(xué)的精神。我要將楷模的力量轉(zhuǎn)換成實實在在的工作動力，兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻出自己的一份力量。