第一篇：吳慧明老師事跡

吳慧明老師事跡

吳慧明，男，1972年9月出生，中學高級教師，國家級骨干教師。大學本科學歷，1993年7月參加工作。2002年獲宜黃二中十佳青年教師；2004年因業務能力突出被宜黃縣安石中學聘任為物理教研組長，2005年任安石中學高一年級組長，2008年赴宜黃一中任教。在宜黃一中任教期間，一直跨年級擔任宜黃一中兩個年級的零班的物理教學工作。教學期間培養出的學生有多人分別考上清華大學、上海交大、北京師大、同濟大學、哈爾濱工業大學、武漢大學、華中科技大學?等眾多國內老牌名校，高考物理平均分高出省均16分。2006年獲宜黃縣優秀教師，2010年經撫州市教育局選拔推薦參加教育部“國培計劃（2010）——中小學骨干教師研修項目”廣西師范大學高中物理班研修并榮獲優秀學員。培養學生參加高中物理競賽多人次先后獲省市一等獎，先后為全校、全縣教師上過觀摩示范課。

第二篇：吳邵萍老師事跡心得

近日，在學習了吳邵萍老師先進事跡后，我被她無私奉獻精神及職業道德深深地感動了。她愛無止境、學海無涯、刻苦鉆研、開拓創新的精神更是值得我這個剛參加工作不久的年輕教師思考、學習的榜樣。

一、愛無止境是一種動力

學習吳邵萍老師先進事跡后，讓我感觸最深的就是她對待學生、對待教育事業全心全意無私奉獻的精神。早在師范學校上學的時候，我就經常幻想有朝一日自己成為了一名人民教師站在講臺上，我一定能夠讓孩子們喜歡我，我也一定能夠把每一個孩子都教育好。可到了實際工作崗位我才發現理想與現實的差距是多么的大，成為一名優秀的教育工作者是多么的不容易。我們班有幾個孩子比較調皮，成績也比較差，對待學習總是不認真，作為一名班主任，我十分著急，找他們談過幾次話，也和他們的父母交流過，甚至訓斥過這幾個孩子，可這幾個孩子的學習成績卻一點進步也沒有。在學習過吳邵萍老師愛孩子賽媽媽這種精神以后，我才發現自己對待孩子成績不好方面有些過于急躁，過于激進了，我應該轉換自己的角色，換位思考，把自己當成孩子的母親一樣去愛護他們，讓孩子們感受到我像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用愛敲開他們心靈的大門。作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓每一個孩子健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福，同時也實現了我們的價值。

二、學海無涯是一種追求

學習使人前進，學習是人可持續發展的動力和源泉，好學、勤學是吳邵萍的摯愛追求，在她身上真正體現了終身學習的理念。作為一個工作了27年的老教師，她從未間斷過學習，并且自加壓力，自定讀書計劃，每月讀10本雜志，每季讀完1-2本理論書籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學習筆記。時代在日新月異的發生變化，知識在無時無刻產生更新，作為一個剛參加工作的我，更應該向吳老師學習，不間斷的學習更多的新知識，絕對不能夠固步自封，停滯不前。參加工作以后，我才發現在學校學習的很多知識并不能能夠完全解決在實際工作中遇到的問題，就比如如何對待不同性格的孩子采取不同的教育方法與疏導方式？如何才能讓不喜歡學習的孩子把學習當作一種樂趣&&這一系列問題，都需要我源源不斷的學習更多專業及其他各方面的知識，同時不斷的向前輩學習經驗教訓并不斷自我總結，才能夠不斷進步，更新自己的教育觀念，與時俱進。我就堅信只有辛勤耕耘的人才會結出豐碩的成果，只要我們盡職盡責，就無愧于人民教師的稱號。

三、刻苦鉆研，開拓創新是一種提升

學習使人進步，鉆研讓人學會總結，只有一個善于鉆研的教師才成為一個更加優秀，更加專業的教師。吳紹萍老師作為一個園長，日常工作已經占用了她大部分的時間，而閑暇時間她仍然刻苦鉆研，并善于鉆研，始終致力于教育教學改革實踐和科學探索，醉心于課題研究。作為一名剛從學校畢業踏上工作崗位不久的新教師，我時刻告誡自己一定要做好角色的轉換。沒有了在校專業知識的固定學習時間，必須要利用好工作內外的零碎時間刻苦鉆研，不得掉以輕心。而身為一名語文教師，我每天都堅持閱讀各類書籍以積極的姿態獲取新的語言知識來不斷提升自己的專業能力。只有如饑似渴地學習新知識，新技能，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人的本領。同時作為一名班主任，我比其他人有更多的機會接觸到學生與家長，這也為我不斷積累教育教學工作經驗，總結自己的教育理念提供了更好的平臺。在日后的工作當中，我會保持刻苦鉆研、不斷創新的信念來研究更加符合語文學科特點的、適應學生需要的、符合社會發展需要的語文教學理念、模式和方法，做一個專業的語文教師。

愛，是一種無聲的改變。吳紹萍老師是我學習的榜樣，前進的動力，作為一名有責任感的人民教師，我會嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，進一步加強師德師風建設，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，為中國的教育事業發展做出自己應有貢獻！

洪澤縣實驗小學 徐翠萍

第三篇：學習吳紹萍老師事跡心得體會

學習吳紹萍老師事跡心得體會

園里組織向全國優秀幼兒教師吳邵平同志學習的活動。通過對吳邵萍老師先進事跡的學習，她那種對孩子的無私的愛、真誠以及對工作高度的責任感，全身心投入的精神深深感動了我。同時也讓我們感悟她那平凡中見偉大的師表風范。

通過學習，使我對教書育人有了更深刻的認識。再微小的細節不能忽略，因為它是關于學生的。作為一名教師首先要有一顆愛心，關心、愛護自己的學生，和學生建立深厚的感情是好教師的共同點，有了這顆愛心，你才有資格去教你的學生，對學生沒有愛的教育是不完美的，是有瑕疵的。作為幼教園地的一名普通老師，成長為年級組長，到園長，吳老師從普通的路上走來，走出來了一條不普通的路。學習后，發自內心的想以吳老師為榜樣，爭取去做一名“四好”老師。我們經常在學期結束時，評定學生為“三好”或“五好”，老師也應該有個“四好老師”的評定，這“四好”從哪里來？就是從吳老師的事跡中來，那四好就是：師愛好，勤學好，教研好，幫傳好。我想，作為一名老師，不管是在中學，小學，還是幼兒園，只要能達到“四好”這個標準的老師，那肯定是一位好老師。

吳邵萍四字箴言里第一個就是“愛”，吳邵萍對園里所有的老師第一個要求“發自內心地愛孩子，這樣孩子才會親近你，喜歡你，粘著你”。幼兒園里孩子更需要我們細心關愛他們。是啊！當我們去跟別人索取的時候，我們自己又付出了多少。從此在和孩子說話玩游戲時，我都主動蹲下來和幼兒交流，這樣的視線是平的，讓幼兒更有貼心感。

吳邵萍第二愛就是愛園里的姐妹，自己就像一位大姐姐照顧好身邊的每一位教師，從不計較個人得失。當我看到，吳老師在父親住院從未請假時，我又自問：我們在工作和生活中出現困難時，為什么就沒有那樣克服精神？

吳邵萍在她平凡的工作崗位上做出不平凡的業績，平凡之處彰顯出偉大人格。她經常鼓勵年輕教師“不要怕，不要退縮”。

吳邵萍的愛園精神也給我留下了很深的印象，她從未因家庭的原因而影響到工作。態度決定一切，作為一名幼教崗位的新成員，我更要端正自己的態度，踏踏實實的工作，認認真真做事，把自己沒有能力做到的事，用態度補上去。幼兒園里的領導總能為新教師著想，讓新教師和優秀教師結對，并且為新教師提供了很多的學習機會，讓新教師在遇到困惑時能及時得到幫助，使新教師在成長的路上少走彎路。在這條成長的路上，我也受到了這樣的待遇，給予機會、給予鼓勵、給予幫助，讓我得以和年輕教師同進步同成長。

孩子是祖國的未來，我想教師只有盡心盡職才不愧擁有這樣的稱號。

第四篇：學習吳卲萍老師事跡有感

學習吳卲萍老師事跡有感

近一段時間，我們城東小學組織教師學習了“全國教書育人楷模”——吳邵萍的先進事跡。她的先進事跡讓我陷入了思考。

吳邵萍，女，1965年生，江蘇省南京市人，大學文化程度，南京市北京東路小學附屬幼兒園園長，中學高級教師，1983年7月畢業分配到南京市北京東路小學附屬幼兒園開始從事幼教育工作，先后擔任音樂、語言、科學、美術、體育等各學科教師、年級組長、業務園長、園長。27年來，她刻苦鉆研，勤學苦練，從不計較個人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業上，結出了累累碩果，取得了顯著成績。她曾先后獲得“全國優秀教師”、“江蘇省優秀教育工作者”、“江蘇省特級教師”、“南京市十佳青年教師稱號”、“首屆南京市優秀青年教師”、“南京市第二屆學科帶頭人”、“南京市千名崗位教師稱號”、“南京市名教師”、“玄武區首屆中青年拔尖人才”、“玄武區第二屆中青年拔尖人才”、“玄武區第三屆中青年拔尖人才”等稱號。

吳邵萍老師的事跡是充分體現了她對黨和人民教育事業的無比熱愛，也體現了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操，展示了新時代人民教師的高大形象。

通過學習，使我對教書育人有了更深刻的認識。再微小的細節不能忽略，因為它是關于學生的。作為一名教師首先要有一顆愛心，關心、愛護自己的學生，和學生建立了深厚的感情是好教師的共同點，有了這顆愛心，你才有資格去教你的學生，對學生沒有愛的教育是不完美的，是有瑕疵的。教師愛學生，一個很重要的理念就是相

信每一個孩子，用愛的火花去點燃每一個孩子的心燈。老師要獨具慧眼，發現每一個孩子身上的潛力和閃光點，鼓勵孩子不斷地、自主地探索，使他們的才華得以淋漓盡致的發揮。沒有愛就沒有教育。這句話說得多么好，愛是一切教育的基礎。讓我們一起來愛我們的學生，愛我們的孩子吧！其次，作為一名教師還要有很高的學識水平，不斷地學習才能干的出色。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。最后，吳老師作為一名老教師不僅在學生面前為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，而且在后一輩的新教師眼里她真正的起到了引導的作用，在專業發展上處處想著年輕教師，把機會留給年輕人，培養更多優秀教師。她讓學生和教師都很好的成長。

無論在學習中，還是在生活中，吳邵萍老師始終把學生放在首位，時刻不忘自己的責任。關心愛護每個孩子，給每個孩子平等的愛，走進孩子心里，才能使他們感受到班集體的溫暖。

師愛如明月！吳邵萍老師的心就象那皎潔的明月一樣，無私而坦蕩，傾瀉著如水光華！把平凡演繹成崇高，把崇高化成那濃濃的愛意，獻給了身邊每一個純真的孩子，感動著身邊每一個人，感染著周圍每一個教師！

在今后的教學工作中我要以吳邵萍老師為榜樣，愛崗敬業，以高尚的師德鑄師魂，做一名師德、學識雙過硬，人民滿意的教育工作者，爭做具有學識魅力與人格魅力的人民滿意的教師，努力做好本職工作，這是我今后努力的方向。

第五篇：(吳斌事跡)

學習吳斌心得體會

6月4日——8日

吳斌的事跡令人感慨，也值得深思。今天的中國社會，并不缺乏高尚的標準，也不缺乏對高尚的渴望，缺乏的恰恰是那種踐行高尚也甘于平淡的精神。事實上，現實中確實有太多不如意的地方，與其坐贊英雄，與其為社會道德的滑坡而嗟嘆，與其不停為現實抱怨，不如身體力行，完善自身。假如每個人都能恪盡職守，守住本分，工人管好手中出去的每一件產品，廠家把好質量關，職能部門監管到位，這個社會還會有毒膠囊和問題蜜餞么？因此，如果我們每一個人，每天把自己的本職工作做好，把平凡的工作做好，就是不平凡。這正是吳斌留給我們的精神富礦。

“最美司機”美在他尊重自己的職業、具備起碼的職業操守、擁有基本的人際善意、認真履行對服務對象應該負有的責任，對我們每一個職場人來說，這都是一條退無可退的“職業”底線，亦是我們所有人都應該遵守的一種游戲規則。倘若每個職場人都能像吳斌一樣，對得起自己的職業，在夜深人靜的時候可以問心無愧，相信整個社會的道德水準必將向前邁進一大步。到那時，受益的終將是我們每一個人。

吳斌這位平凡的司機之所以讓無數人感動，正是源于他令人肅然起敬的一絲不茍的職業精神。相反，職業精神的不足，損壞的不僅是個人的道德和名譽，更讓每個職業代表的群體蒙羞，人為制造出群體

之間的對立。這些年大家對醫護人員、教師等群體的不信任和否定也正是源于這些群體中的某些人違反職業道德的行為。因此，職業精神的塑造是不容忽視的課題，而對吳斌的最好紀念，就是學習他的職業精神，對自己的職業負責，對社會對他人負責。

“最美司機”美在他在“職業”的意義上做到了極致。“贈人玫瑰，手留余香”，我們也許一輩子都成不了“英雄”，但是，只要心懷感恩、心裝善念，在未來的日子里、在自己的工作崗位上，我們完全可以做得更好。

從吳斌這名普通的客車司機所作所為可以看出，敬業精神既是最樸素的道德，也是最崇高的道德，與其稱為“最美司機”，不如叫“最敬業司機”更為恰當。對于策劃部來說，我們的敬業精神就應該表現在我們的每一次策劃中，看我們的策劃是否符合市場的需求，行業的需求，為中心完成全年任務盡心盡力。

吳斌安于本職、愛崗敬業的精神尤其值得提倡。試想，如果農民一門心思種好地，工人兢兢業業做好工，教師滿懷對學生的愛意走上講臺，醫生把救死扶傷的職業操守進行到底，警察把匡扶正義的信念始終存在心中，食品生產商把食品安全視為天下第一要務，社會中的每個成員都能在恪盡職守、盡到責任的同時，向周邊輸出正面影響，我們的生活將變得更加愉悅。

盡管我們不希望類似的悲劇發生，但應對這種悲劇和考驗的職業素養卻是每一個人不可或缺的財富。敬業精神既是最樸素的道德，也是最崇高的道德。因為對自己工作的敬業，就是對他人、對社會的奉

獻。