第一篇：柳慧明輔導員工作總結

2017——2018學年上輔導員工作總結

回民小學 柳慧明

時間過得飛快，轉眼一個學期過去了，回顧這個學期以來自己輔導員工作的點點滴滴，感觸良多，現將輔導員工作總結如下：

一、培養學生的良好習慣

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班級的利益。因此，要扎實有效地加強每一個學生的常規教育。教育的內容包括《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規。二年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨讀、班隊會提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

二、關心愛護每個學生

作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊，對于后進生抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，幫助他們消除畏難情緒，幫助他們克服學習上的困難，樹立他們信心。

三、培養良好的中隊集體

良好的中隊是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，時刻想為自己的班集體爭光。

四、家校溝通，攜手共進。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作。因此，經常與家長取得聯系是我們的責任，也是義務。孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我經常利用手機家訪，與家長保持聯系，將一些孩子的表現告訴家長，共同商量對策。

在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

第二篇：柳慧明《愛心樹》教學設計

繪本閱讀《愛心樹》教學設計

回民小學 柳慧明 教材分析：

《愛心樹》是美國詩人謝爾·希爾弗斯坦創作的一部轟動世界文壇的經典作品。文章向我們講述：大樹給予男孩成長中所需要的一切，而自己卻不圖一絲一毫的回報。男孩從大樹的身上享受著一份又一份的快樂與幸福，直到風燭殘年，身心俱憊，仍然可以在僅剩的老樹墩上休息??作者用簡單的線條和充滿詩意的文字，創作了一則生活寓言——這則寓言在施與受之間，也在愛與被愛之間。故事情節簡潔，卻給我們留出廣闊的想象空間；擁有豐富的可開掘的素材。教學目標：

1、借助繪本閱讀，在觀察，想像，游戲中，讓學生享受閱讀的情趣，激發學生課外閱讀的興趣。

2、通過閱讀，使學生感悟大樹的無私奉獻，了解愛的真諦。教學過程：

一、談話導入，賞讀封面

1、孩子們，你們一定認識許許多多的樹吧，你知道嗎？每一棵樹都有一個故事，今天，老師帶你們去認識一棵特別的樹，是一棵什么樹呢？出示封面。學生讀課題。

2、仔細觀察，你都看到了什么？看誰的發現最細致、精妙。（學生自由說說發現了什么）（主要是題目、作者）

3、交流：（預設，隨機講解）

（1）寫在樹干上的書名：中文愛心樹；英文（師讀，并告訴學生giving的意思是給予，板書，整個意思是一棵給予樹）

（2）作者：美國的謝爾.希爾斯坦

師簡介：他是一個很受孩子們喜愛的作家，我相信你們讀了他的這個故事，一定會喜歡他的作品。

（3）翻譯傅惟慈

（4）畫面內容：一棵大樹彎著身子，正在把一只紅蘋果給一個穿著背帶褲的小男孩

?? 這幅畫其實是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書時，可別忘了看封面哦！這本書名叫《愛心樹》。樹上寫著英文——意思也是愛心樹。書本里面有圖畫有文字，它們共同講述一個完整的故事。在這里，圖畫是圖書的生命，也就是說圖畫自己也會講故事。這樣的書叫繪本。我們看繪本的時候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會讓我們越看越想看，百看不厭。

過渡：其實，這棵大樹給予小男孩的遠遠不止一個蘋果，那么她還給予小男孩什么呢？讓我們一起走進這個故事。

二、閱讀繪本

（一）讀讀說說，感受的大樹與小男孩相親相愛的快樂

1、課件：從前有一棵大樹，枝葉繁茂、樹干粗壯。

2、(第二頁)有一天，她喜歡上了一個小男孩。問：你能從圖中找到小男孩嗎？

問：看著這只小腳丫，你想這會是一個怎樣的小男孩？（頑皮、可愛??）

3、瞧，小男孩來了！

（1）他每天會跑到樹下。讓我們來猜猜他跑到樹下會干些什么？（2）生說師隨機出示畫面： 采集樹葉：

小男孩用樹葉干什么呢？原來，他是用來——生答：做皇冠。

呵呵，他想象著自己就是森林之王呢！看到他臉上的表情，你想到了什么詞？（得意、威風、神氣、驕傲）他還跑到樹下干些什么？

4、悄悄地，小男孩愛上了這棵大樹，非常非常愛它。

問：孩子們，你們知道為什么小男孩非常愛那棵大樹嗎？（帶給他快樂，無窮的樂趣??）板書：快樂

問：仔細地觀察一下圖畫，找一找小男孩用什么方式來表達對大樹的愛？（擁抱、刻愛心并寫上自己的名字??）

5、孩子很快樂，大樹也很快樂呢！（出示：大樹很快樂。）那大樹為什么很快樂呀？（小男孩每天來陪伴他，和他一起玩；他給小男孩帶來了快樂，小男孩快樂大樹就快樂??）

（二）讀文看圖，體會大樹的孤獨

1、過渡：小男孩和大樹相親相愛，這是多么快樂的童年啊！但是時光流逝，孩子逐漸長大。

2、你們從圖中發現了什么？（樹上多了一個愛心、有四只腳丫了）

3、是啊，小男孩長大了，他有了新的（朋友），再也沒有來和大樹玩耍??大樹常常感到孤寂。

（1）觀察圖畫，你從哪里能夠感受到大樹很孤寂？（低垂著樹枝??）（2）你能說說此時此刻大樹心里是怎么想的嗎？（3）誰能用朗讀來表示大樹的孤寂？

4、是啊，那個已是青年的小男孩不來和大樹玩耍了，大樹好孤獨、好想念曾經的快樂時光。

（三）朗讀感悟大樹給予男孩蘋果的快樂

有一天，男孩終于來看大樹了。可是他不是來和大樹玩耍的，而是向大樹索取的，那么，他索取了什么，大樹又給了他什么呢？

1、老師配樂朗讀15--17頁。

2、交流問題 ：大樹沒有了蘋果為什么還快樂呢？（她為男孩解決了困難，用蘋果去換錢；男孩快樂大樹就快樂）

3、如果是你拿走了大樹那么多的蘋果，你會對大樹說些什么或者做些什么呢？（生：??）

4、是啊，滴水之恩當涌泉相報。可是，很久很久，那個男孩沒有再來看望大樹??大樹很難過。

說說你的看書后的感想和疑問，相機引導理解。

（1）怎樣看待孩子？（自私、貪心、沒禮貌、不懂得回報）

（2）為什么只剩下樹墩了，大樹還是很快樂？你是怎樣看待大樹的？（無私、大方、有愛心）（老師板書：無私）

（3）你們能說說大樹心里到底有些怎么樣嗎？為什么？（傷心、孤獨、期盼、難過、牽掛??）

（四）讀故事，感悟大樹給予男孩樹墩的快樂

1、大樹現在什么也沒有了，她只是一個老樹墩了，他多么思念那個男孩啊！那個男孩還會來嗎？

2、又過了很久很久，那個男孩終于又來了，這時他已經是一個老年人（板書）（白發蒼蒼的老頭了），他們見面后的第一句話是“非常抱歉”，你們認為這句話是誰說的？為什么？

3、這句話到底是誰對誰說的，讓我們一起來找答案。（配樂師生合作讀第二十四——二十五頁）

4、孩子們，這句話竟然是老樹墩對男孩說的！大樹為什么說抱歉？（先出現左邊文字）

5、問：大樹只剩下樹墩了卻還是想給予男孩東西，最后大樹想到了什么？（出現右邊文字）大樹為什么要把身子盡量挺高？

6、看著孩子在自己身上做下來，大樹很快樂。問：大樹為什么很快樂？

7、你覺得孩子最后認識到自己的錯誤了嗎？引導學生看末頁，對比領悟。

三、叩問心扉，傾吐心聲

1、孩子們，故事讀完了，你覺得這棵充滿愛心，無私奉獻的大樹像你身邊的誰？為什么？（配樂思考問題）

2、師：是呀，爸爸媽媽??他們就是我們的愛心樹！他們總是為我們默默的奉獻著、付出著，他們給我們快樂、給我們幸福、給我們無窮的愛。讓我們為我們親愛的爸爸媽媽獻上一首詩吧！

小結：同學們，我們應該人人懷有一顆感恩的心，感恩父母、感恩朋友、感恩老師、感恩社會、感恩所有對我們付出的人，只有懷有一顆感恩的心，我們才能感受到生命的快樂。

第三篇：自薦信.臧慧明

你好

我叫臧慧明，是淮安信息職業技術學院機電系的一名學生。我學的專業是機械制造與自動化，主要學習了機械方面的一些知識。大學時期，我比較注重綜合素質的提高。學習上，認真學習有關機械制圖，工程材料，工程力學等專業知識，并且都取得了優異的成績。而且獲得過院系的獎學金。不僅如此，我也知道大學不僅僅光是學習，在班級上我擔任過班級的體育委員，團支書等職務，帶領大家參加過系部和院部的多項活動，并且也取得了不錯的成績。而且還組織過班級宿舍間的籃球賽，不僅豐富大家的業余生活也增進了同學之間的友誼。可以說得到了老師和同學的認可。并且也獲得過三好學生，優秀團員的榮譽。

我來自農村，艱苦的條件磨練出我頑強拼搏、不怕吃苦的堅韌個性。在校期間我做過多份兼職，曾經做過衛崗牛奶的送奶工，學校食堂的打雜工，市區的發單員。送牛奶每天五點起床，睡懶覺對我來說就是奢望。食堂打雜幾乎是課外的所有時間，期間從沒午休這個概念。雖然很辛苦，但是每份工作我都堅持做了一個學期。既然選擇了，就要好好對待它。我還利用寒暑假做過多份工作。和人家裝過卷簾門，在徐州耀華玻璃科技有限公司做過暑假工。并且這些都得到了車間主任以及各公司老板的肯定。雖然這些工作都與我的專業沒有太大的聯系，但是我的工作態度，以及工作經歷，我認為我可以勝任貴公司給予的工作。我深深地懂得：昨天的成績已成為歷史，在這個競爭激烈的今天，只有腳踏實地、堅持不懈地努力，才能獲得明天的輝煌；只有不斷培養能力，提高素質，挖掘內在的潛能，才能使自己立于不敗之地。

本著檢驗自我、鍛煉自我、展現自我的目的，我來了。也許我并不完美，但我很自信：給我一次機會，我會盡我最*的努力讓你滿意。我將以自己的青春和智慧無悔地奉獻給貴單位。“敢于創新，勇于開拓”是我執著的追求。“天道酬勤”是我的人生信念。

第四篇：2010-2011柳泉中學少先隊輔導員工作總結

柳泉中學少先隊輔導員工作總結

自從我擔任少先隊輔導員以來，緊緊圍繞學校德育工作，結合本班特點，切實有效地開展了一系列的活動。現總結如下：

1．組建一支熱心為班級服務且有一定工作能力的班隊干部。開學之初，我就組織學生投票選拔各方面比較優秀的學生組成新的班隊委，分工明確，職責到人，并定期對班干部的工作進行小結，肯定成績提出不足，不稱職的班干部可以改選。實踐證明，班干部責任心增強了，同學們也覺得很公平很公正，有利于班級工作的開展。

2．繼續狠抓養成教育。我很重視學生的學習習慣和行為習慣的養成教育，力求把工作做得細致入微。如要求學生要有良好的坐姿，發言要大聲、大膽、大方，學會認真傾聽，作業要按時完成，書寫要整潔等。

3．為了更好更全面地了解學生情況，我采取家訪、打電話等多種方法與家長建立聯系，讓家長及時了解學生在校情況。為宣傳學校的辦學理念，我遍訪了我班全體學生家庭，與家長進行了充分溝通。4．安全教育時刻不放松。為提高學生自我保護意識，我利用健康課，加強學生的安全教育、愛國教育、衛生教育、法制教育，教育學生要珍惜生命，學會保護自己，做一名遵紀守法的小公民。結合預防手足口病及地震災害等，我及時向學生宣傳了有關預防知識，讓安全意識深深植根在學生的心中。

柳泉中學少先隊輔導員

工作總結

輔導員：王

玭 時間：2011-1-11

第五篇：吳慧明老師事跡

吳慧明老師事跡

吳慧明，男，1972年9月出生，中學高級教師，國家級骨干教師。大學本科學歷，1993年7月參加工作。2002年獲宜黃二中十佳青年教師；2004年因業務能力突出被宜黃縣安石中學聘任為物理教研組長，2005年任安石中學高一年級組長，2008年赴宜黃一中任教。在宜黃一中任教期間，一直跨年級擔任宜黃一中兩個年級的零班的物理教學工作。教學期間培養出的學生有多人分別考上清華大學、上海交大、北京師大、同濟大學、哈爾濱工業大學、武漢大學、華中科技大學?等眾多國內老牌名校，高考物理平均分高出省均16分。2006年獲宜黃縣優秀教師，2010年經撫州市教育局選拔推薦參加教育部“國培計劃（2010）——中小學骨干教師研修項目”廣西師范大學高中物理班研修并榮獲優秀學員。培養學生參加高中物理競賽多人次先后獲省市一等獎，先后為全校、全縣教師上過觀摩示范課。