第一篇：吳娟心得體會

學習農家貴心得體會

我們學校開展了學習農家貴先進事跡后，我內心深受震撼，在平凡的教師崗位上如果心中沒有一種信念、一份堅守、一片忠誠，在一個幾乎與世隔絕的特殊村落教書27年，是絕對做不到的。”

農加貴用27年的堅守，讓那些飽受歧視的孩子感受到人間的溫暖。“我無法用言語描繪這樣的感動，如果非要說他像什么，我覺得他像茶葉，而‘麻風村’就是一壺滾燙的開水，農加貴是浸泡在開水里的茶。他在開水中不斷地忍受煎熬，在沉浮間成全了孩子，也成全了自己。”

“晚上的教室燈光昏暗，學生的桌椅破舊不堪，學生坐的是長條板凳，這種凳子在我們家鄉(xiāng)20年前就被淘汰了。”從河南來到滄源民族中學工作的胡公文，回想起3年前剛到學校時的情景如是說，“不過，后來我發(fā)現，扎根邊疆獻身教育事業(yè)的外省人大有人在，我并非孤軍奮戰(zhàn)。農老師在如此極端的環(huán)境下忍受常人難以忍受的寂寞、清貧、歧視，把自己的青春和智慧奉獻給求知若渴的山里娃，相比之下，我現在的工作環(huán)境非常好。” “只要需要，我還會在這里教下去!”從一人教3個班到一個人教完6個年級，農加貴用堅守詮釋了奉獻的內涵。“原本以為我曾經在偏遠、交通不便、信息閉塞、語言不通的鄉(xiāng)村小學任教，已經夠艱苦了，現在各種繁重的工作讓我感覺沒有喘氣的機會，然而比起農老師，我遇到的那些困難又算得了什么!我為自己那不該有的想法感到內疚。” 深處一個一線的教師我感慨地說：“農加貴是我們這個時代的先鋒模范，是我們教育系統(tǒng)的驕傲。他的事跡，深深地打動了每個人的心。教師是實現教育振興的中堅力量，不論在如何艱苦的地方，都能聽得到感人的園丁之歌，在教育的熱土上，不斷涌現出像農加貴老師這樣的先進典型，讓師魂永存不朽。

第二篇：吳娟心得體會

學習農家貴心得體會

我們學校開展了學習農家貴先進事跡后，我內心深受震撼，在平凡的教師崗位上如果心中沒有一種信念、一份堅守、一片忠誠，在一個幾乎與世隔絕的特殊村落教書27年，是絕對做不到的。”

農加貴用27年的堅守，讓那些飽受歧視的孩子感受到人間的溫暖。“我無法用言語描繪這樣的感動，如果非要說他像什么，我覺得他像茶葉，而‘麻風村’就是一壺滾燙的開水，農加貴是浸泡在開水里的茶。他在開水中不斷地忍受煎熬，在沉浮間成全了孩子，也成全了自己。”

“晚上的教室燈光昏暗，學生的桌椅破舊不堪，學生坐的是長條板凳，這種凳子在我們家鄉(xiāng)20年前就被淘汰了。”從河南來到滄源民族中學工作的胡公文，回想起3年前剛到學校時的情景如是說，“不過，后來我發(fā)現，扎根邊疆獻身教育事業(yè)的外省人大有人在，我并非孤軍奮戰(zhàn)。農老師在如此極端的環(huán)境下忍受常人難以忍受的寂寞、清貧、歧視，把自己的青春和智慧奉獻給求知若渴的山里娃，相比之下，我現在的工作環(huán)境非常好。” “只要需要，我還會在這里教下去!”從一人教3個班到一個人教完6個年級，農加貴用堅守詮釋了奉獻的內涵。“原本以為我曾經在偏遠、交通不便、信息閉塞、語言不通的鄉(xiāng)村小學任教，已經夠艱苦了，現在各種繁重的工作讓我感覺沒有喘氣的機會，然而比起農老師，我遇到的那些困難又算得了什么!我為自己那不該有的想法感到內疚。” 深處一個一線的教師我感慨地說：“農加貴是我們這個時代的先鋒模范，是我們教育系統(tǒng)的驕傲。他的事跡，深深地打動了每個人的心。教師是實現教育振興的中堅力量，不論在如何艱苦的地方，都能聽得到感人的園丁之歌，在教育的熱土上，不斷涌現出像農加貴老師這樣的先進典型，讓師魂永存不朽。

第三篇：吳娟心得體會

學習農家貴心得體會

我們學校開展了學習農家貴先進事跡后，我內心深受震撼，在平凡的教師崗位上如果心中沒有一種信念、一份堅守、一片忠誠，在一個幾乎與世隔絕的特殊村落教書27年，是絕對做不到的。”

農加貴用27年的堅守，讓那些飽受歧視的孩子感受到人間的溫暖。“我無法用言語描繪這樣的感動，如果非要說他像什么，我覺得他像茶葉，而‘麻風村’就是一壺滾燙的開水，農加貴是浸泡在開水里的茶。他在開水中不斷地忍受煎熬，在沉浮間成全了孩子，也成全了自己。”

“晚上的教室燈光昏暗，學生的桌椅破舊不堪，學生坐的是長條板凳，這種凳子在我們家鄉(xiāng)20年前就被淘汰了。”從河南來到滄源民族中學工作的胡公文，回想起3年前剛到學校時的情景如是說，“不過，后來我發(fā)現，扎根邊疆獻身教育事業(yè)的外省人大有人在，我并非孤軍奮戰(zhàn)。農老師在如此極端的環(huán)境下忍受常人難以忍受的寂寞、清貧、歧視，把自己的青春和智慧奉獻給求知若渴的山里娃，相比之下，我現在的工作環(huán)境非常好。” “只要需要，我還會在這里教下去!”從一人教3個班到一個人教完6個年級，農加貴用堅守詮釋了奉獻的內涵。“原本以為我曾經在偏遠、交通不便、信息閉塞、語言不通的鄉(xiāng)村小學任教，已經夠艱苦了，現在各種繁重的工作讓我感覺沒有喘氣的機會，然而比起農老師，我遇到的那些困難又算得了什么!我為自己那不該有的想法感到內疚。” 深處一個一線的教師我感慨地說：“農加貴是我們這個時代的先鋒模范，是我們教育系統(tǒng)的驕傲。他的事跡，深深地打動了每個人的心。教師是實現教育振興的中堅力量，不論在如何艱苦的地方，都能聽得到感人的園丁之歌，在教育的熱土上，不斷涌現出像農加貴老師這樣的先進典型，讓師魂永存不朽。

第四篇：讀書演講稿吳娟

讀 書 育 人

張馬小學吳 娟

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！今天我演講的題目是《讀書育人》。

“萬般皆下品，唯有讀書高。”“讀萬卷書，行萬里路。”是中國老百姓信奉的至理名言；“讀書改變命運，學習成就未來。”這應該是知識經濟時代一種不可爭議的共識。作為一名老師，要想能夠適應新的教育形勢，就必須不斷的讀書。況且，在競爭激烈的現代社會，沒有淵博的知識是不行的。讀書讓我們能夠很好的乘上時代的風帆，能夠讓自己的職業(yè)生輝。

中華民族自古以來是以禮儀大邦聞名于世，我們的民族從來就有知書達禮的傳統(tǒng)美德。“虛席以待”、“程門立雪”、“三顧茅廬”等等以禮相待的成語和典故，在歷史上廣為傳誦，就深刻反映了這一點。讀書才能知禮，講禮，對人彬彬有禮，對他人的尊重，是保持人們正常關系的準則。知禮講禮的人大多以他人為重，以社會為重。能真誠待人正是一個人高尚情操的表現，是內在優(yōu)秀品質的外化。讀書是提高個人修養(yǎng)的必然途徑，是提高自身素質的重要手段之一。

我們大家都知道，教師做著教書育人的工作，可謂“桃李滿天下”。我們的一言一行都關系到一代又一代學生的成長。學生的知識增長和我們的知識構成密不可分，那么主要影響我們知識構成的是什么呢？是讀書。博斯威爾有這樣的一句話：“每天讀上五小時書，人很快就會淵博起來。”曾有人這樣形容讀書：“閱讀不能改變人生的長度，但

可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。”我相信閱讀對一個人的影響是終生的。在新課改的今天，教師更應該多讀書，讓讀書成為生活中重要的一部分！唐代大文學家韓愈曾說過：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師，作為文化底蘊的傳承者，人格力量的塑造者，自身素質不是很重要嗎？而教育，天然需要教師有一種博大而高遠的精神，一種充實而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷、一種追求完美人生的信念。

古人云：學高為師，德高為范。由此可見，學識與品德是做教師的基本標準。

讀書，能改變教師的精神氣質和品性，“腹有詩書氣自華”。讀書，能夠使教師不斷地增長智慧，讓自己的教學閃耀著睿智的光彩；讀書，能使教師充滿生命的激情和智慧的言語，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息；讀書，能改變教師的人生，使教師思考人生，把教學變成一種過程、一種動態(tài)、一種求索；讀書，是教師可貴的生活品質，一種詩意美好的人生境界。

此外，我們除了自己要不斷讀書，還要培養(yǎng)學生對書的感覺，對書的興趣，以及讀書的正確方法。讓他們在書的海洋里學會如何捕撈對自己有益的東西，也只有這樣，才不枉我們教書、育人的根本宗旨。

作為一名年輕教師，書籍給了我無窮的力量，我要用這種力量，去改造學生的世界和未來，讓我們就在這書的海洋里，勇敢的、執(zhí)著的、義無反顧的揚帆起航！實現我們共同的理想！

我的演講完了，謝謝大家！

第五篇：吳麗娟同志先進事跡

吳麗娟同志先進事跡

吳麗娟，女，1976年8月出生。1997年7月畢業(yè)于南京氣象學院，2004年1月畢業(yè)于西安網絡學校數學系，獲本科學歷。1997年8月參加教育工作。2008年10月被評為中學一級教師。

一、努力學習，不斷提高自己的政治思想素質

作為一名人民教師，該同志始終堅持貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)，堅持四項基本原則，與黨中央保持一致。在思想上，她不斷加強自己的政治意識。認真學習政治，愛崗敬業(yè)，默默奉獻，以培養(yǎng)人才為己任，恪守職業(yè)道德，情操高尚，言行一致，堅持在時時處處為人師表，維護教師的良好形象。

二、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，努力勤奮地工作。

十幾年來，該同志在工作中勤勤懇懇，任勞任怨，從沒有因為個人的原因而拉下工作，從沒有曠課現象，也沒有遲到早退現象。這幾年來，她一直擔負學校畢業(yè)年級數學的教學任務和班主任工作，做一行愛一行，教學工作毫不懈怠，搞得有聲有色，切實抓好教學的每一個基本環(huán)節(jié)，深鉆教材，認真?zhèn)湔n，以學生為主體精心設計每一堂課，激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設輕松活躍的學習氛圍，師生雙方密切合作，交流互動，合理并創(chuàng)造性地運用教學方法，形成自己獨特的教學風格。一份耕耘一份收獲，幾年來她多次受到學校的表彰。

三、盡心盡力，搞好教育教學工作

作為教師，她深深意識到，教育的過程是創(chuàng)造性很強，又極富挑戰(zhàn)性的過程，只懂教書不會育人，不是一個合格的教師，她謹記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生“敬而親之”。“勤奮努力，奉獻愛心”是她當班主任的信條。擔任班主任期間，能夠堅持正面教育，大膽從心理素質方面探索德育教育的觸發(fā)點，關心學生，愛護學生，言傳身教。無論在課堂上，還是在課外，都一直奉行一個準則，就是在鼓勵學生的同時更多地偏愛后進生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機會。因此，在轉化差生、扭轉班級學風上取得了突出的成績，班務工作受到了學校領導的肯定。所教的班級多次被學校評為“先進班級”。

四、孜孜追求，努力成為學者型教師。

作為一名教師，她始終把“教書育人、為人師表”作為已任，把成為學者型的教師作為自己的奮斗目標，孜孜追求，不斷鞭策自己，勤奮學習，努力提高自己的理論水平，把握初中數學學科最新的改革趨勢，理解新課程改革的發(fā)展方向。積極參加教研組的備課活動，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學法，共同開發(fā)研究。任現職以來，我在大膽開展教學研究進行優(yōu)化課堂教學的基礎上，不斷總結，有多篇論文在省市縣論文評比中獲獎。