第一篇：吳文娟《生命生命》教學設計

《生命生命》教學設計

教學內容 ： 人教版《義務教育課程標準試驗教科書、語文》四年級下冊 教學意圖

生命是一個永恒的話題，不同的人對生命的認識和理解是不同的。生命對于四年級的學生來說比較深奧，他們對生明的感悟還不是很深刻，學習本文，意在讓學生體悟作者對生命的思考，并能獲的自身的情感體驗，實現與作者與文本的真實對話，充分理解作者熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀，并從總受到教育。教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。

3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。教學重難點

理解三個事例蘊含的道理。教學準備

1、課件

2、收集有關珍惜生命的事例。教學過程

一、復習導入，理清思路 同學們，昨天我們學習了《生命生命》這篇課文，初步了解了課文的大概內容，誰還記得作者是從哪些事例中引出對生命的思考的？

學生匯報。（板書：飛蛾求生的欲望

瓜苗生長的不屈

心臟跳動的震撼）

今天，讓我們在欲望、不屈、震撼這三個詞的帶領下再次走進課文，去與文本對話、與作者對話

【設計意圖：通過回顧整體感知課文內容，引起思考，也是為深入理解課文內容作鋪墊。】

一、專題研讀，感悟體驗

讓我們一起走進第一個事例中，用你喜歡的方式讀讀這一段，找出最能體現飛蛾求生欲望的句子。

（一）學習“飛蛾求生”事例

重點品讀句子：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明！”

1、學生匯報，讀句子，說原因。

2、從這句話中，你體會到了什么？你是從哪些詞中體會到的？

3、指名讀，齊讀

4、創設情境，感受飛蛾強烈的求生欲望

同學們，假如你現在是那只飛蛾，被人緊緊的鉆在手心里，此時你會說什么？你會喊什么？

5、請帶著你的這種感受再讀這句話。指名讀，齊讀。

6、感悟道理：在這個事例中，他分明給作者和我們的啟示是——活下去。(板書：活下去

7、是啊！飛蛾是脆弱的，但是他所表現出來的頑強的求生欲望卻是震撼人心的，這就是——（生齊讀）生命生命。

【設計意圖：通過創設情境指導朗讀，鼓勵學生通過朗讀把自己的感受表達出來，在朗讀中體會飛蛾對生命的珍視與用不放棄的精神，讀出韻味。】

（二）、學習“瓜苗生長”的事例：

師過渡：平均壽命只有短短九天的飛蛾，僅表現出如此強烈的求生欲望，那普通的香瓜子又帶給我們怎樣的感受呢？

重點品讀句子：“竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中不屈向

上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。”

1、讀了這句話，有沒有跳入你眼中的詞呢？從這些詞中你體會到了什么？

2、創設情景，感悟瓜苗的不屈。

假如你現在是磚縫中的那棵瓜苗，此時，你會喊什么？帶著你的這種感受讀這句話。指生讀，齊讀。

4、這個事例又讓我們多了一個啟示，那就是堅強。（板書：堅強）

5回扣課題：環境惡劣，困難重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壯生長，這就是——（齊讀）生命生命。

【設計意圖：緊扣：“不屈”突出教學主線，教會他們圍繞一個主線去琢磨文本、體會文本。品詞品句，體會作者用詞的精確。采用引導學生抓重點詞品讀、個別讀，齊讀等方式指導朗讀，讀出瓜苗頑強的生命力，激發積極向上的人生態度。】

（三）學習“心臟跳動”的事例

師過度：小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力，更何況我們人類，請大家齊讀第三個事例。

1、生齊讀。

2、出示：“那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。”

3、創設情景，感受心臟跳動。

師：同學們，請你們閉上眼睛，用手摸你的主動脈，靜靜的感受一下自己的心臟跳動，播放心跳的聲音，師旁白：“聽著那一聲聲沉穩而又規律的心臟跳動，你想說什么？”

出示：“這就是我的生命，單單屬于我的。”

4、你想帶著怎樣的心情把這句話告訴大家？（驕傲、自豪、激動、驚訝）請帶著你的感受讀讀，想讀的站起來讀。

5、還有那句話讓你震撼？出示：“我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它。”指生讀。

6、你如何理解“好好地使用它？”

7、生談自己的理解。

8、在你的身邊，那些人是在“好好地使用”生命？

小結：同學們，你們剛才所說的這些人都是在好好地使用生命，我們看到了，拼搏的、積極上進的生命都是美麗的。如果我們每個同學都能珍惜生命、熱愛生命，那么，我們這個班級體就一定是先進的，美麗的。

9、所以，我們要珍惜生命，我們如何對自己負責？出示：

“我要對自己負責。”

“我必須對自己負責。” 比較，那一個好，為什么？

10、這一個事例給我們的啟示又是什么呢？（板書：負責）小聲的告訴自己，大聲的告訴所有的人。

三、反復誦讀第五自然段，拓展延伸，感悟生命的真諦。師過渡：生命每個人都有，只要好好地使用它，每個人都可以創造奇跡，杏林子的人生給了我們怎樣的啟示呢？用你最喜歡的一個詞概括。

1、生大聲朗讀。

2、匯報交流。（光彩有力）

3、課文學到這里，同學們一定對生命有了深深的感悟，現在拿起你們的筆，寫下對生命的感言吧！

4、學生書寫生命感言。

5、交流。

6、同學們說得太精彩了，生命如詩如歌，讓我們帶著對生命的感嘆，再讀這首詩。

7、出示詩，配樂讀，生齊讀。

雖然

生命短暫 但是 我們卻可以 讓又限的生命 體現出無限的價值 于是 我下定決心 一定要珍惜生命 決不讓它白白流失 使自己活的 更加光彩有力

8、再次回扣課題。

是啊，生命就像這首詩，越讀越有味，讓我們帶著對生命深深地思索再讀——生命生命。

四、出示關于生命的名言。

五、推薦閱讀書目。

杏林子：《向命運求索》、《和命運較量》 海倫凱勒：《假如給我三天光明》

第二篇：于娟《生命日記》

【12】“在生死臨界點的時候，你會發現，任何的加班（長期熬夜等于慢性自殺），給自己太多的壓力，買房買車的需求，這些都是浮云。如果有時間，好好陪陪你的孩子，把買車的錢給父母親買雙鞋子，不要拼命去換什么大房子，和相愛的人在一起，蝸居也溫暖。”（于娟《生命日記》，32歲海歸博士，乳腺癌晚期患者）（via:@新周刊）

去年BBS“教師沙龍”就有老師自己的帖子和慰問了。一年了。

于娟《生命日記》===復旦大學教師于娟對大學生健康的建議

病房里無論再熱鬧開心的場面，此言一出，氣氛會在一秒鐘內變得死寂凝重，一秒后，便有阿姨抽抽搭搭地暗自涕淚，有阿姨哭天喊痛罵老天瞎眼，有阿姨捶著胸指著天花板信誓旦旦平素沒有做過虧心事為啥有如此報應。有幾個病人算幾個病人，沒有一個能面對這個直捅心窩子的話題。

除了我。

我從來不去想這個問題，既然病患已然在身，惡毒詛咒也好，悔過自新也好，都不可能改變我是得了癌癥的事實，更不可能瞬間把我的乳腺癌像轉匯外幣一樣轉到其他地方去。無能為力而又讓我倍感傷懷的事情，我索性不去想。

時 隔一年，幾經生死，我可以坐在桌邊打字，我覺得是我思考這個問題的時候了，客觀科學，不帶任何感情色彩地去分析總結一下，為啥是我得癌癥。做這件事對我并 無任何意義，但是對周圍的人可能會起到防微杜漸的作用。我在癌癥里整整掙扎了一年，人間極刑般的苦痛，身心已經摧殘到無可摧殘，我不想看到這件事在任何一 個人身上發生，但凡是人，我都要去幫他們去避免，哪怕是我最為憎恨討厭的人。

之所以去思考這個問題并且盡量想寫下來是因為，無論從什么角度分析，我都不應該是患上癌癥的那個人。

【1】

痛定思痛，我開始反思自己究竟哪點做得不好，所以上天給我開個如此大的玩笑，設個如此嚴峻的考驗

一、習慣問題之飲食習慣

1、瞎吃八吃

我 是個從來不會在餐桌上拒絕嘗鮮的人。基于很多客觀原因，比方老爹是廚子之類的優越條件，我吃過很多不該吃的東西，不完全統計，孔雀、海鷗、鯨魚、河豚、梅 花鹿、羚羊、熊、麋鹿、馴鹿、麂子、錦雉、野豬、五步蛇諸如此類不勝枚舉。除了鯨魚是在日本的時候超市自己買的，其他都是順水推舟式的被請客。然而，我卻 必須深刻反省，這些東西都不該吃。尤其我看了《和諧拯救危機》之后。選擇吃他們，剝奪他們的生命讓我覺得罪孽深重。破壞世間的和諧、暴虐地去吃生靈、傷害 自然毀滅生命這類的話就不說了，最最主要的是，說實話，這些所謂天物珍饈，味道確實確實非常一般。那個海鷗肉，高壓鍋4個小時的煮燉仍然硬的像石頭，咬上 去就像啃森林里的千年老藤，肉纖維好粗好干好硬，好不容易肯下去的一口塞在牙縫里搞了兩天才搞出來。我們要相信我們聰明的祖先，幾千年的智慧沉淀，他們篩 選了悠長悠長的時候，遠遠長過我們壽命時間的無數倍，才最終鎖定了我們現在的食材，并由此豢養。如果孔雀比雞好吃，那么現在雞就是孔雀，孔雀就是雞。

2、暴飲暴食

我 是個率性隨意的人，做事講究一劍在手快意恩仇，吃東西講究大碗喝酒大口吃肉。我的食量聞名中外，在歐洲的時候導師動不動就請我去吃飯，原因是老太太沒有胃 口，看我吃飯吃得風卷殘云很是過癮，有我陪餐講笑話她就有食欲。其二，我很貪吃。之所以叫bluemm是因為在復旦讀書時候導師有六個一起做課題的研究 生，我是唯一的女生。但是聚餐的時候，5個男生沒有比我吃得多的。年輕的傻事就不說了，即便工作以后，仍然屏著腰痛（其實已經是晚期骨轉移了）去參加院里 組織的陽澄湖之旅，一天吃掉7個螃蟹。我最喜歡玩的手機游戲是貪吃蛇，雖然功夫很差。反思想想，無論你再靈巧機敏，貪吃的后果總是自食其果。玩來玩去，我 竟然是那條吃到自己的貪食蛇。

3、嗜葷如命

得 病之前，每逢吃飯若是桌上無葷，我會興趣索然，那頓飯即便吃了很多也感覺沒吃飯一樣。我媽認為這種飲食嗜好，或者說飲食習慣，或者說遺傳，都是怪我爹。我 爹三十出頭的年紀就是國家特一級廚師，90年代的時候，職稱比現在難混，所以他在當地烹飪界有點名頭。我初中時候，貌似當地三分之一的廚子是他的徒子徒 孫，而認識他的人都知道我是他的掌上明珠。可想而知，我只要去飯店，就會被認識不認識叫我“師妹，師叔”的廚子帶到廚房，可著勁地塞。那時候沒有健康飲食 一說，而且北方小城物質匱乏，葷食稀缺。我吃的都是葷菜。其二就是，我很喜歡吃海鮮。話說十二年前第一次去光頭家，他家在舟山小島上。一進家門，我首先被 滿桌的海鮮吸引，連他們家人的問題都言簡意賅地打發掉，急吼吼開始進入餐桌戰斗，瞬間我的面前堆起來一堆螃蟹貝殼山。公公婆婆微笑著面面相覷。我的戰斗力 驚人超過了大家的預算，導致婆婆在廚房洗碗的時候，差公公再去小菜場采購因為怕晚飯不夠料了。十幾年之后每次提到我的第一次見面，婆家人都會笑得直不起 腰，問我怎么不顧及大家對你第一印象。我的言論是：我當然要本我示人，如果覺得我吃相不好就不讓我當兒媳婦的公婆不要也罷，那么蹭一頓海鮮是一頓，吃到肚 子里就是王道。我在這里寫這些不是說吃海鮮不好，而是在反思為啥我多吃要得病：我是魯西北的土孩子，不是海邊出生海里長大的弄潮兒，一方水土養一方人，光 頭每日吃生蝦生螃蟹沒事，而我長期吃就會有這樣那樣的身體變化：嫁到海島不等于我就成了漁民的體質。話說我得了病之后，光頭一個星期不到，考研突擊一樣看完了很多不知道哪里搞來的健康食療書，比方坎貝爾的《中國健康調查報告》、《治愈癌癥救命療法》等等，引經據典，開始相信牛奶中的酪蛋白具有極強的促癌效果，以 動物性食物為主的膳食會導致慢性疾病的發生（如肥胖、冠心病、腫瘤、骨質疏松等）；以植物性食物為主的膳食最有利于健康，也最能有效地預防和控制慢性疾 病。即多吃糧食、蔬菜和水果，少吃雞、鴨、魚、肉、蛋、奶等。可憐躺在床上只能張嘴喂食的我，開始化療那天開始就從老虎變成了兔子。

事實證明，化療期間去素食，簡直是殺人。好在我那幾十年打下的肉食基礎，否則早掛了不知道多少次了。

話說生死經歷換來的關于化療時候應該吃什么的經驗，我會有空寫下來給大家分享，最好所有所有人一輩子都用不到，但是無論怎么說，像我這樣切身體會的東西需要讓需要的人知道，免得像我這樣走彎路。

【2】

第二部分

睡眠習慣

這 些文字不像我平時行文blog想到哪里寫到哪里所以我寫這個系列很慢很慢，因為我自認為這些文字比我的博士論文更有價值，比我發表的所有學術文章有讀者。我要盡可能控制自己不要下筆千言離題萬里之外，還要系統認真地前后回想分析一遍。現在這個社會上，太多年輕人莫名其妙得了癌癥，或者莫名其妙過勞死，而得 到的原因往往是所謂的專家或者周圍人分析出來的。因為當事人得了這種病，茍活世間的時間很短，沒有心思也沒有能力去行長文告誡世間男女，過勞死的更不可能 跳起來說明原因再躺回棺材去。我作為一個復旦的青年教師，有責任有義務去做我能做的事，讓周圍活著的人更好的活下去，否則，剛讀了個博士學位就有癌癥晚 期，翹了還不是保家衛國壯烈犧牲的，這樣無異于鴻毛。寫這些文字，哪怕一個人收益，我也會讓自己覺得，還有點價值。

我平時的習慣是晚睡。其實晚睡在我這個年紀不算什么大事，也不會晚睡晚出癌癥。我認識的所有人都晚睡，身體都不錯，但是晚睡的確非常不好。回想十年來，自從 沒有了本科宿舍的熄燈管束（其實那個時候我也經常晚睡），我基本上沒有12點之前睡過。學習、考GT之類現在看來毫無價值的證書、考研是堂而皇之的理由，與此同時，聊天、網聊、BBS灌水、蹦迪、吃飯、K歌、保齡球、吃飯、一個人發呆（號稱思考）填充了沒有堂而皇之理由的每個夜晚。厲害的時候通宵熬夜，平時的早睡也基本上在夜里1點前。后來我生了癌癥，開始自學中醫，看黃帝內經之類。就此引用一段話：

下午5--7點酉時 腎經當令 晚上7--9點戌時 心包經當令 9-11點亥時 三焦經當令 11-1點子時 膽經當令 凌晨1--3點丑時 肝經當令

3--5點寅時 肺經當令

5--7點卯時 大腸經當令

當令是當值的意思。也就是說這些個時間，是這些器官起了主要的作用。從養生的觀點出發，人體不能在這些時候干擾這些器官工作。休息，可以防止身體分配人體的氣血給無用的勞動，那么所有的氣血就可以集中精力幫助當令肝臟工作了。

長期以往，熬夜，或者晚睡，對身體是很沒有好處的。我的肝有幾個指標在查出癌癥的時候偏高，但是我此前沒有任何肝臟問題。我非常奇怪并且急于搞明白為什么我的肝功能有點小問題，因為肝功能不好不能繼續化療的。不久以后我查到了下面一段話：（以下一段話摘自http://）中國癌癥發病率最高的城市：上海。據統計，上海癌癥發病率1980年比1963年增加了一倍，超過北京、天津的25%，為全國城市第一位。而上海市疾病預 防控制中心癌癥監測數據顯示，上海市區女性的癌癥發病率比20年前上升了近一倍，每100名上海女性中就有一人是癌癥患者，也遠高于我國其他城市。

也許我看這段文字和大家不同，因為我更加知道每個代表病人的數據背后，都是一個個即將離開人世的生命和撕心裂肺不再完整的家。

我 并不是說，大上海的污染讓我得了癌癥，而是自我感覺，這可能是我諸多癌癥成因的一個因素：我不該毫無過渡時間地從一個無菌實驗室出來，就玩命地趕論文，在 周邊空氣污染、水污染和食品安全危機的大環境里，免疫力全線下降的時候壓力過大用力過猛，加上長期積累的東西一下子全部爆發了。

【5】

話說十年前，本科和研究生我有一年的非校園空檔，這一年里我工作、考研和去日本。除卻日本之旅，我都住在浦東一間親戚的新房里。新房新裝修，新家具。開始新房有點味道，我頗有環保意識地避開了兩個月回了山東。等從山東回來，看房間味道散去，我也心安理得住了進去。

07 年房子處理，光頭憐惜那些基本沒有怎么用過的家具，當些個寶貝似得千里迢迢從浦東拉到了閔行研發中心用。哪里想到，09年他開始研究除甲醛的納米活性炭，有次偶爾做實驗的時候，打開了甲醛測試儀，甲醛測試儀開始變得不正常，一般來講高于0.08已然對身體有危險，而屏幕上的指數是0.87。清查罪魁禍首的 時候，東西一樣樣清除，一樣樣扔出研發實驗室檢測，最后，把也家具扔出院子測，結果是，那些家具的檢測指數猶如晴天霹靂。

光頭立刻石化。

然 而為時已晚，事隔半年，我查出了乳腺癌，醫生對光頭說開始癌癥的普及教育令光頭時不時腦袋里靈光里一直在閃出那套家具和那批令他憤恨的甲醛超標數據，醫生 說：腫瘤的腫塊不是容易形成的，癌癥的發生需要一個長期的、漸進的過程，要經歷多個階段。從正常細胞到演變成癌細胞，再到形成腫瘤，通常需要10～20 年，甚至更長。當危險因素對機體的防御體系損害嚴重，機體修復能力降低，細胞內基因變異累積至一定程度，癌癥才能發生。癌癥發生的多個階段為：正常細胞→ 輕度不典型增生(分化障礙)→中度不典型增生→重度不典型增生(原位癌)→早期癌(黏膜內癌)→浸潤癌→轉移癌。從自然病程來看，即使過去被稱為“癌中之 王”的肝細胞癌，從發現到死亡也有3～6個月的生存時間。而據估計，從癌變開始（以甲胎蛋白－即AFP開始低水平升高算起）發展到晚期，有至少2年時間； 從單個癌細胞發展到AFP升高的實際時間還要長得多；乳腺癌在臨床發現腫塊前，平均隱匿時間為12年（6～20年），確診以后的自然病程也有 26.5～39.5個月。

也就是說，我的乳腺癌很有可能是當時那批家具種下的種子，那些癌細胞經歷了漫長的等待，伺機等待我體內免疫力防線有所潰瀉的時候奮起反攻。

光頭無語，我亦無言。這是要命的疏忽，然而，誰能想得到呢？

一 日在病房，夜里聊天，我和光頭不約而同講到這些家具，我感慨防不勝防的同時開玩笑：說不定你那個國家專利日后賣得很火，記者會專門報道你：甲醛家具殘害愛 妻斃命，交大教授畢生創發明復仇之類。哪里想到光頭歇斯底里啞著喉嚨叫：“我寧可他媽的一輩子碌碌無為，也不想見到這種話從任何人嘴里說出來。”我突然意 識到：我這句話對他的內心來說不是玩笑，而是天大的諷刺。一個終年埋頭在實驗室發明了除甲醛新材料的人，從來沒有意識到自己的愛人卻經年累月浸泡在甲醛超 標的環境里，最終得了絕癥。

【6】

我曾在rj醫院斷斷續續住院長達半年之久，半年之內接觸了大概三五十多個病友。開始住院那陣兒癌痛難忍本命不顧，后來不是那么痛了，就開始在病房聊天。我 讀了兩個碩士一個博士的課程，修社會統計、社會調查兩門課不知道重復修了多少遍。幼功難廢故伎不棄，自覺不自覺的病房聊天里，我就會像個社調人員一樣，以 專業且縝密的思維開始旁敲側擊問一些問題：這是自發的科研行為，因為我一直想搞明白，到底是什么樣的人會得癌癥。有時候問道興頭上甚至覺得自己就是一個潛 伏在癌癥病房里的青年研究學者。然而無比諷刺的是，現實是我是一個潛伏在青年研究學者中的癌癥患者。

長 期潛伏的樣本抽樣（n>50）讓我有足夠的自信去推翻一個有關乳腺癌患者性格的長期定論，乳腺癌患者并不一定是歷經長期抑郁的。可以肯定的說，乳腺 癌病人里性格內向陰郁的太少太少：相反，太多的人都有重控制、重權欲、爭強好勝、急躁、外向的性格傾向。而且這些樣本病人都有極為相似的家庭經濟背景：她 們中很多人都有家庭企業，無論是家里還是廠里，老公像皇帝身邊的答應，她們一朝稱帝，自己說了算。家庭經濟背景其實并不能說明什么，因為來瑞金治病的人，尤其是外地人，沒有強有力的經濟背景，是不太會在那醫院久住長治的。

身 邊病友的性格特色不禁讓我開始反思自己的性格。我很喜歡自己的性格，即便有次酒桌上被一個哥們半開玩笑地說上輩子肯定是個山東女響馬也好不以為然。我從來 不認為有什么不好，后來生病才不得不承認，自己的性格不好：我太過喜歡爭強好勝，太過喜歡凡事做到最好，太過喜歡統領大局，太過喜歡操心，太過不甘心碌碌 無為。

簡而言之，是我之前看不穿。

我 曾經試圖像圓圓三年搞定兩個學位一樣，三年半同時搞定一個挪威碩士、一個復旦博士學位。然而博士始終并不是碩士，我拼命日夜兼程，最終沒有完成給自己設定 的目標，自己惱怒得要死。現在想想就是拼命拼得累死，到頭來趕來趕去也只是早一年畢業。可是，地球上哪個人會在乎我早一年還是晚一年博士畢業呢？

我 曾經試圖做個優秀的女學者。雖然我極不擅長科研，但是既然走了科研的路子就要有個樣子。我曾經的野心是兩三年搞個副教授來做做，于是開始玩命想發文章搞課 題，雖然我非常地迷茫實現了做副教授的目標下面該干什么，不過當下我想如果有哪天像我這樣吊兒郎當的人都做了教授，我會感到對中國的教育體制很失落。當 然，我非常肯定一定地負責地說，我認識的一些垃圾無論科研能力和人品道德還真不如我。不說這些了，為了一個不知道是不是自己人生目標的事情撲了命上去拼，不能不說是一個傻子干得傻事。得了病我才知道，人應該把快樂建立在可持續的長久人生目標上，而不應該只是去看短暫的名利權情。

我 天生沒有料理家務的本事，然而我卻喜歡操心張羅。尤其養了土豆當了媽之后心思一下子縝密得像mintmm了，無意中成了家里的CPU，什么東西放在什么地 方，什么時間應該什么做什么事情，應該找什么人去安排什么事情統統都是我處理決斷。病前一個月搬家，光頭夢游一樣一無所知，感概怎么前一夜和后一夜會睡在 不同的地方。后來病了，我才突然那發現光頭并不是如我想象的那樣是個上輩子就喪失了料理日常生活的書呆子。離開我地球照轉，我啥都沒管，他和土豆都能活得 好好的。無非，是多花了幾兩銀子而已。可是銀子說穿了也只是銀子，CPI上漲，通貨膨脹，我就是一顆心操碎了，三十年后能省下多少呢？假如爹媽三十年前有 一萬塊，基本上可以堪比現在的千萬富翁身價，可是實際上現在的一萬塊錢還買不了當年500塊錢的東西。

生不如死九死一生死里逃生死死生生之后，我突然覺得，一生輕松。不想去控制大局小局，不想去多管閑事淡事，我不再有對手，不再有敵人，我也不再關心誰比誰強，課題也好、任務也罷暫且放著。世間的一切，隔岸看花、風淡云清

在國外留學時的于娟

病榻上的于娟

第三篇：于娟 生命日記

于娟 生命日記

于娟生命日記：熬夜突擊學習讓癌癥找上了我為什么是我得癌癥？于娟一連寫了數篇博客探求這個問題。

2011.1.25-2011.2.6

為什么是我得癌癥？于娟一連寫了數篇博客探求這個問題，她反思自己的飲食、作息習慣，調研病友們的性格特征，也指出房屋裝修、室內環境等因素對人體的影響。

在她看來，這些文字比她的博士論文更有價值，因為這是一個癌癥當事者的痛定思痛，能讓周圍活著的人更好地活下去。

熬夜、晚睡沒好處

2011-01-2521：07：47

我基本上沒有12點之前睡過。熬夜時，人體中的血液都供給了腦部，內臟供血就會相應減少，導致肝臟乏氧。

睡眠習慣

現在這個社會上，太多年輕人莫名其妙得了癌癥，或者莫名其妙過勞死，而得病的原因往往是所謂的專家或者周圍人分析出來的。因為當事人得了這種病，茍活世間的時間很短，沒有心思也沒有能力去行長文告誡世間男女。我作為一個復旦的青年教師，有責任有義務去做我能做的事，讓周圍活著的人更好地活下去。

我平時的習慣是晚睡。其實晚睡在我這個年紀不算什么大事，也不會晚睡晚出癌癥。我認識的所有人都晚睡，身體都不錯，但是晚睡的確非常不好。回想十年來，自從沒有了本科宿舍的熄燈管束（其實那個時候我也經常晚睡），我基本上沒有在晚上12點之前睡過。厲害的時候通宵熬夜，平時的早睡也基本上在夜里1點前。后來我生了癌癥，開始自學中醫，看黃帝內經之類。就此引用一段話：

下午5-7點酉時腎經當令

晚上7-9點戌時心包經當令

9-11點亥時三焦經當令

11-1點子時膽經當令

凌晨1-3點丑時肝經當令

3-5點寅時肺經當令

5-7點卯時大腸經當令

當令是當值的意思。也就是說這些個時間，是這些器官起了主要的作用。從養生的觀點出發，人體不能在這些時候干擾這些器官工作。休息，可以防止身體分配人體的氣血給無用的勞動，那么所有的氣血就可以集中精力幫助當令肝臟工作了。

長此以往，熬夜，或者晚睡，對身體是很沒有好處的。我的肝有幾個指標在查出癌癥的時候偏高，但是我此前沒有任何肝臟問題。我非常奇怪并且急于搞明白為什么我的肝功能有點小問題，因為肝功能不好不能繼續化療的。不久以后我查到了下面一段話：中國醫科大學附屬盛京醫院感染科主任竇曉光介紹，熬夜直接危害肝臟。熬夜時，人體中的血液都供給了腦部，內臟供血就會相應減少，導致肝臟乏氧，長此以往，就會對肝臟造成損害。

而肝臟是人體最大的代謝器官，肝臟受損足以損害全身。所以，“長期熬夜等于慢性自殺”的說法并不夸張。因此，醫生建議人們從23時左右開始上床睡覺，次日1至3時進入深睡眠狀態，好好地養足肝血。

得病之后我安生了，我每天都很早睡覺，然后每天開始吃綠豆水、吃天然維生素B、吃雜糧粥。然后非常神奇的是，別的病友化療會肝功能越來越差，我居然養好了，第二次化療，肝功能完全恢復正常了。

希望此段文字，對需要幫助的人有所貢獻。有些事情，電影也好、BBS也好、K歌也好，想想無非感官享受，過了那一刻，都是浮云。

唯一踩在地上的，是你健康的身體。

瞎吃八吃的飲食習慣

2011-01-2619：31：2

5我是個從來不會在餐桌上拒絕嘗鮮的人，做事講究一劍在手快意恩仇，吃東西講究大碗喝酒大口吃肉。

痛定思痛，我開始反思自己究竟哪點做得不好，所以上天給我開個如此大的玩笑，設個如此嚴峻的考驗？

習慣問題之飲食習慣

1.瞎吃八吃

我是個從來不會在餐桌上拒絕嘗鮮的人。基于很多客觀原因，比方老爹是廚子之類的優越條件，我吃過很多不該吃的東西，不完全統計，孔雀、海鷗、鯨魚、河豚、梅花鹿、羚羊、熊、麋鹿、馴鹿、麂子、錦雉、野豬、五步蛇諸如此類不勝枚舉。(xiexiebang.com　www.tmdps.cn)除了鯨魚是在日本的時候超市自己買的，其他都是順水推舟式的被請客。然而，我卻必須深刻反省，這些東西都不該吃。我們要相信我們聰明的祖先，幾千年的智慧沉淀，他們篩選了悠長悠長的時候，遠遠長過我們壽命時間的無數倍，才最終鎖定了我們現在的食材，并由此豢養。

2.暴飲暴食

我是個率性隨意的人，做事講究一劍在手快意恩仇，吃東西講究大碗喝酒大口吃肉。其二，我很貪吃。年輕的傻事就不說了，即便工作以后，仍然屏著腰痛（其實已經是晚期骨轉移了）去參加院里組織的陽澄湖之旅，一天吃掉7個螃蟹。

3.嗜葷如命

得病之前，每逢吃飯若是桌上無葷，我會興趣索然，那頓飯即便吃了很多也感覺沒吃飯一樣。我爹三十出頭的年紀就是國家特一級廚師，1990年代的時候，職稱比現在難混，所以他在當地烹飪界有點名頭。可想而知，我只要去飯店，就會被認識不認識叫我“師妹，師叔”的廚子帶到廚房，可著勁地塞。

其二就是，我很喜歡吃海鮮。話說十二年前第一次去光頭家，他家在舟山小島上。一進家門，我首先被滿桌的海鮮吸引，瞬間我的面前堆起來一堆螃蟹貝殼山。

我在這里寫這些不是說吃海鮮不好，而是在反思為啥我多吃要得病：我是魯西北的土孩子，不是海邊出生海里長大的弄潮兒，一方水土養一方人，光頭每日吃生蝦生螃蟹沒事，而我長期吃就會有這樣那樣的身體變化：嫁到海島不等于我就成了漁民的體質。

我不該是患上癌癥的那個人

2011-01-2619：32：3

5分析總結一下，為啥是我得癌癥。做這件事對我并無任何意義，但是對周圍的人可能會起到防微杜漸的作用。

病房里無論再熱鬧開心的場面，此言一出，氣氛會在一秒鐘內變得死寂凝重，一秒后，便有阿姨抽抽搭搭地暗自涕淚，有阿姨哭天喊地痛罵老天瞎眼，有阿姨捶著胸指著天花板信誓旦旦平素沒有做過虧心事為啥有如此報應。有幾個病人算幾個病人，沒有一個能面對這個直捅心窩子的話題。

除了我。

我從來不去想這個問題，既然病患已然在身，惡毒詛咒也好，悔過自新也好，都不可能改變我是得了癌癥的事實，更不可能瞬間把我的乳腺癌像轉匯外幣一

樣轉到其他地方去。無能為力而又讓我倍感傷懷的事情，我索性不去想。

時隔一年，幾經生死，我可以坐在桌邊打字，我覺得是我思考這個問題的時候了，客觀科學，不帶任何感情色彩地去分析總結一下，為啥是我得癌癥。做這件事對我并無任何意義，但是對周圍的人可能會起到防微杜漸的作用。我在癌癥里整整掙扎了一年，人間極刑般的苦痛，身心已經摧殘到無可摧殘，我不想看到這件事在任何一個人身上發生，但凡是人，我都要去幫他們避免，哪怕是我最為憎恨討厭的人。

之所以去思考這個問題并且盡量想寫下來是因為，無論從什么角度分析，我都不應該是患上癌癥的那個人。

突擊作業的車容易報廢

2011-01-2719：24：58

我每一輪考試前的兩個星期強記下來，都很傷，傷到必定要埋頭大睡兩三天才能緩過力氣。

第三部分突擊作業

這一部分，我不知道算作作息習慣還是工作習慣。

說來不知道驕傲還是慚愧，站在脆弱的人生邊緣，回首滾滾烽煙的三十歲前半生，我發覺自己居然花了二十多年讀書，讀書二字，其意深妙。只有本人才知道到底從中所獲多少。

也許只有我自己知道我是頂著讀書的名頭，大把揮霍自己的青春與生命。因為相當長一段時間我是著名的不折不扣2w女。所謂2w女是指只有在考試前2周才會認真學習的女生：2weeks。同時，考出的成績也是tooweak。

各類大考小考，各類從業考試，各類資格考試（除了高考，考研和GT），可能我準備時間都不會長于兩個星期。

不要認為我是聰明的孩子，更不要以為我是在炫耀自己的聰明，我只是在真實描述自己一種曾真實存在的人生。我是自控力不強的人，是爭強好勝自控力不強的人，是爭強好勝決不認輸自控力不強的人。即便在開學伊始我就清楚明確地知道自己應該好好讀書，否則可能哪門考試就掛了，但是我仍然不能把自己釘死在書桌前。

年輕的日子就是這點好，從來不愁日子過得慢。不知道忙什么，就好似一下子醒來，發現已經九點了要上班遲到了一樣。每當我想起來好好學習的時候，差不多就離考試也就兩個星期了。我此前經常的口頭禪是：不到dealine是激發不出我的學習熱情的。

然后我開始突擊作業，為的是求一個連聰明人日日努力才能期盼到的好結果好成績。所以每當我埋頭苦學的時候，我會下死本地折騰自己，從來不去考慮身體、健康之類的詞，我只是把自己當牲口一樣，快馬加鞭馬不停蹄日夜兼程廢寢忘食嘔心瀝血苦不堪言……最高紀錄一天看21個小時的書，看了兩天半去考試。

這還不算，我會時不時找點事給自己，人家考個期貨資格，我想考，人家考個CFA，我想考，人家考個律考，我想考……想考是好事，但是每次想了以后就忘記了，買了書報了名，除非別人提醒，我會全然忘記自己曾有這個追求的念頭，等到考試還有一兩個星期，我才幡然醒悟，又吝嗇那些報名費考試費書本費，于是只能硬著頭皮去拼命。每次拼命每次脫層皮，光頭每次看我瘦了，就說，哈哈，你又去考了什么沒用的證書？

然而，我不是馮衡（黃蓉的媽，黃老邪的老婆），即便我是馮衡，有過目不忘的本事，到頭來馮衡強記一本書都也嘔心瀝血累死了。何況天資本來就不聰明的我？

我不知道我強記了多少本書，當然開始那些書都比九陰真經要簡單，然而長此以往，級別越讀越高，那些書對我來說就變得像九陰真經一樣難懂。于是我每一輪考試前的兩個星期強記下來，都很傷，傷到必定要埋頭大睡兩三天才能緩過力氣。本科時候考試是體能，然而到后來考試是拼心，血拼精力。

得病后光頭和我反思之前的種種錯誤，認為我從來做事不細水長流，而慣常的如男人一樣大力掄大斧的高強度突擊作業是傷害我身體免疫機能的首犯。他的比喻是：一輛平時就跌跌撞撞一直不保修的破車，一踩油門就徹天徹夜地瘋跑瘋開半個月。一年搞個四五次，就是鋼筋鐵打的汽車，被這么折騰地開，開個二十幾年也報廢了。

甲醛家具埋下的種子

2011-02-0210：24：

32有次偶爾做實驗的時候，打開了甲醛測試儀，甲醛測試儀開始變得不正常，清查罪魁禍首的時候，也把家具扔出院子測，結果是，那些家具的檢測指數猶如晴天霹靂。

話說十年前，本科和研究生我有一年的非校園空當，這一年里我工作、考研和去日本。除卻日本之旅，我都住在浦東一間親戚的新房里。新房新裝修，新家具。開始新房有點味道，我頗有環保意識地避開了兩個月回了山東。等從山東回來，看房間味道散去，我也心安理得住了進去。

2007年房子處理，光頭憐惜那些基本沒有怎么用過的家具，當寶貝似的千里迢迢從浦東拉到了閔行研發中心用。哪里想到，2009年他開始研究除甲醛的納米活性炭，有次偶爾做實驗的時候，打開了甲醛測試儀，甲醛測試儀開始變得不正常，一般來講高于0.08已然對身體有危險，而屏幕上的指數是0.87。

清查罪魁禍首的時候，東西一樣樣清除，一樣樣扔出研發實驗室檢測，最后，也把家具扔出院子測，結果是，那些家具的檢測指數猶如晴天霹靂。

光頭立刻石化。

然而為時已晚，事隔半年，我查出了乳腺癌。

醫生對光頭的癌癥普及教育令光頭時不時腦袋里閃出那套家具和那批令他憤恨的甲醛超標數據。

醫生說：腫瘤的腫塊不是容易形成的，癌癥的發生需要一個長期的、漸進的過程，要經歷多個階段。

從正常細胞到演變成癌細胞，再到形成腫瘤，通常需要10-20年，甚至更長。當危險因素對機體的防御體系損害嚴重，機體修復能力降低，細胞內基因變異累積至一定程度，癌癥才能發生。

癌癥發生的多個階段為：正常細胞→輕度不典型增生（分化障礙）→中度不典型增生→重度不典型增生（原位癌）→早期癌（黏膜內癌）→浸潤癌→轉移癌。從自然病程來看，即使過去被稱為“癌中之王”的肝細胞癌，從發現到死亡也有3-6個月的生存時間。而據估計，從癌變開始（以甲胎蛋白－即AFp開始低水平升高算起）發展到晚期，有至少2年時間；從單個癌細胞發展到AFp升高的實際時間還要長得多。

乳腺癌在臨床發現腫塊前，平均隱匿時間為12年（6-20年），確診以后的自然病程也有26.5-39.5個月。

也就是說，我的乳腺癌很有可能是當時那批家具種下的種子，那些癌細胞經歷了漫長的等待，伺機等待我體內免疫力防線有所潰瀉的時候奮起反攻。

光頭無語，我亦無言。這是要命的疏忽，然而，誰能想得到呢？

一日在病房，夜里聊天，我和光頭不約而同講到這些家具，我感慨防不勝防的同時開玩笑：說不定你那個國家專利日后賣得很火，記者會專門報道你：甲醛家具殘害愛妻斃命，交大教授畢生創發明復仇之

第四篇：《生命 生命》教學設計

《生命 生命》

教學目標：

1、認識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。了解段與段之間的聯系，體會作者善于觀察、善于思考的習慣。

4、感悟作者對生命的思考，懂得善待生命，尊重生命，珍愛生命，讓有限的生命體現出無限的價值。教學重點：

理解作者對生命的思考的句子，懂得善待生命，尊重生命，珍愛生命。教學難點：

理解三個事件蘊含的道理，了解段與段之間的聯系。

教學過程

一、自讀課文，理清思路

（一）、導入新課。

1、讓我們先來讀一首小詩（投影出示）指生讀

師：我想說：生命是樂章，是一段蘊育生命的樂章。這一節我們就一起來學習一篇有關生命的課文，請同學們認真看老師寫課題。（師范寫）（一起來讀一讀）

2、同學們，讀著這樣的題目，你的腦海里會有怎樣的疑問？（生命是什么？課題中為什么有兩個生命？??）你注意到了題目的特別之處。看到題目有了疑問，讀書的時候就會奔疑問去了。

3、在讀課文之前，我們先認識一個人，一個極其特別的人。（出示課件）同學們，你們看，這就是本文作者杏林子，我們將要學習的課文《生命

生命》就是這樣一雙手，趴在膝蓋上寫出來的。

（二）、預習課文。請同學們先讀課文，然后把生字新詞多讀幾遍。把每句話讀通順。思考：課文講了哪幾件事？

（三）、檢查預習（生讀課文）老師檢查一下字詞的掌握情況。請看屏幕。

1、指生讀第一行詞語。師：讀得真準！你在讀書的時候，讀懂了哪一個詞語的意思了？誰來說說？

生：騷擾的意思就是擾亂。文中就是作者在燈下寫稿，一只飛蛾來擾亂作者寫稿。師：真棒，能夠聯系了課文中的句子來理解詞語。誰能用這個詞說一句話？（夜晚，我在燈下寫作業，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來飛去，騷擾著我。）師：你還讀懂哪一個詞語的意思了？生：我讀懂了糟蹋的意思，糟蹋的意思就是白白浪費。

師：真好，你給糟蹋換了個近義詞——浪費，就理解了糟蹋的意思。用浪費解釋糟蹋說得過去嗎？我們換到書中讀一讀。來，請你把浪費換到句子中讀一讀。生：我可以好好地使用它，也可以白白地浪費它。

師：你看，在這里用浪費解釋糟蹋，是非常準確的。同學們再看看這個句子，這里面還有一種和白白糟蹋完全相反的態度，是什么？（好好地使用）

師：你看，好好地使用和糟蹋是相反的，那么我們就可以在好好地使用前面加個“不”字來解釋糟蹋，那糟蹋的意思就是——（我可以不好好地使用它）師：對，一旦我們知道詞語相反的意思，在前面加個不，也能理解詞語的意思。

2、（指生讀其他兩行詞語，齊讀。）

3、交流“動彈

掙扎”兩個詞語

指生讀“動彈”（多音字“彈”二聲，在這個詞里要讀輕聲）。給另一個音組詞。再放到句子里，還能不能讀好這個輕聲？（出示句子，指生讀）

師：你看輕聲讀得多標準。好，請你接著看“掙扎”，讀一讀，給另外的音組詞。

4、（出示震驚 震撼）誰想讀？這兩個詞在課文中間都出現了。同學們，讀讀這兩個詞所在的句子，感受感受這兩個詞的意思。自由地讀一讀吧。那老師換兩個句子，看看你還能不能用好這兩個詞。試著填一填。（出示句子，指生填）同意嗎？師：從運用中看出來你們真的理解了。

5、（出示所有的詞語，齊讀）師：剛才，我們把課文中的生字新詞都理解了，再讀課文，我們就更容易把課文讀好了。

6、（指生按自然段讀書）課文講了哪幾件事？（生說，師板書：飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳）

二、品讀重點，讀中悟寫

（一）、誰想讀第一自然段？

師：讀得不錯。讀了第一段，你知道作者在干什么呢？（作者在想，生命是什么）師：作者不僅在想，而且他是——常常想。同學們，我們也和這位同學一樣，一起跟著作者去思考。（齊讀第一自然段）是啊，生命是什么呢？是什么一次又一次地讓作者對生命有這樣的思考呢？我們接著來讀課文的第二自然段。

（二）、學習第二自然段

1、誰來讀第二自然段。其他同學一邊聽一邊想，在這一自然段中，是什么引發了作者對生命的思考。請大家拿出一支筆，畫一畫相關的句子。

2、誰來說說，你畫出哪些句子來了，讓你感受到是這些句子引發作者對生命的思考。（但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！）師：老師看到很多同學都畫出這個句子來了。（出示句子，指生再讀句子）讀了這個句子，你看到了一只怎樣的飛蛾？那飛蛾在干什么呢？（飛蛾在掙扎）師：那你能將那只掙扎的飛蛾帶到我們的眼前嗎？誰再來讀一讀。同學們，她的朗讀讓我們感受到了飛蛾求生的力量。

師：請你們閉上眼睛，用心地聽魏駿穎朗讀，一邊聽一邊展開想像，你仿佛能看到什么，仿佛聽到什么。（指生讀）

師：同學們，睜開眼睛，告訴老師，你看到什么了？（我看到了，就像一只飛蛾在我眼前，我看到那只飛蛾在我眼前竭力掙扎，鼓動雙翅。就想飛走）師：還有同學聽得見聲音了嗎？（我聽到飛蛾在我手里不停地撲翅膀的聲音）那么，在這一刻，作者心里在想些什么呢？（生命很強烈，還很鮮明。這就是飛蛾的生命。）

3、作者感受到的是生命。那么，現在捏在作者手指間的，還僅僅是一只飛蛾嗎？（不是）是什么啊？（生命）這是生命，是一條鮮活的生命哪！

4、同學們看，在這幾個句子中，作者連續用了三個什么標點符號？（嘆號）你從中體會到了什么？（飛蛾求生給作者帶來的震撼，讓作者感到震驚）（齊讀句子，體會作者的感情）在這一段中，是什么引發了作者對生命的思考？（飛蛾求生的欲望。）

師：你能抓住文中的一個關鍵的語句，很會學習。我常常想，生命是什么呢？在課文的第三自然段中，又是什么引發作者對生命這樣的思考呢？

（三）、誰想接著來讀第三自然段？繼續畫一畫相關的句子。

1、你畫出哪些句子來了？（墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊！）讀了這句話，你覺得當時作者會怎么想？（她想連瓜子都有自己的生命）

2、同學們，我們也來讀讀這句話（自己讀句子）讀了這個句子，你感受到作者當時什么樣的心情？（震驚，不可思議，驚訝，喜悅）師：你是從哪個詞感受到作者很驚訝的？（竟然）讀書時應把竟然讀得——（重一些）指生再讀句子。師：老師聽出來了，一個“竟然”讓她感受到作者的驚訝。同學們，種子生長這不是天經地義的事兒嗎？為什么作者感到這么驚訝？（因為那個種子掉進了磚縫中，在那個沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。）

3、同學們，那你們認為，這粒香瓜子應該長在什么樣的環境中？（應該生活在有泥土，而且陽光能直接照射的地方。）師：你看，溫暖的陽光，肥沃的土地，充足的水份，這些都是種子生長必須的條件。可是，這一粒香瓜子，在沒有陽光的磚縫中，它——來，一起來。（師生合作讀）（齊）不屈向上，茁壯生長。師：在沒有泥土的磚縫中，它——（齊）不屈向上，茁壯生長。

師：在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，它依然——（齊）不屈向上，茁壯生長。師：剛才，我們讀著上文，想著下文，讀著下文，體會著上文。讀書就要這樣，上下關聯著讀，才能讀明白句子與句子之間的關系，才能越讀越明白。現在老師相信這粒香瓜子，不僅寫在了課文里，不僅打在了大屏幕上，也一定育在了同學們的心里。墻角的磚縫中，掉進一粒香瓜子。（出示句子，齊讀：墻角的磚縫中，掉進一粒香瓜子。過了幾天??即使它僅僅只活了幾天。）

4、同學們，在上個自然段中，是飛蛾求生的欲望引發了作者的思考。而在這一自然段中，又是什么引發作者對生命的思考呢？（指板書，齊讀：瓜苗生長）就是香瓜子那頑強的生命力，引發了作者對生命的思考。

（四）、在課文的第四自然段中，又是什么引發了作者對生命的思考呢？

1、請同學們看屏幕，老師和大家合作來讀這一段。師：有一次，我用醫生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震憾，同學們，請靜下心來聽聽自己的心跳，你聽，這心跳——（沉穩而有規律）再讀（沉穩而有規律）師：盡管病情每時每刻都在靜靜地煎熬著作者，但她聽到的心跳，依然——（沉穩而有規律）。

師：就是這一聲聲沉穩而有規律的跳動，讓作者想到了（出示句子，齊讀：這就是我的生命??我必須對自己負責。）在這一段中，作者感受到了自己強烈的生命。她是通過什么感受到了強烈的生命？（用聽診器靜聽自己的心跳）是啊，就是那一聲聲沉穩而有規律的跳動，引發了作者對生命的思考。

2、同學們，請看黑板。這三件事，一次一次引發作者對生命的思考，尤其是當她靜聽心跳，感覺到自己生命存在的時候，她對生命有了更深刻的思考。這些思考，都寫在課文的最后一自然段。大家拿起書，我們一起來讀這一段。（齊讀最后一段）

3、剛才，我們通過一遍一遍的讀書，和作者一起經歷了引發她對生命思考的三件事。特別是她對生命的那些思考，簡直就是一句句精典的人生格言。同學們，來，我們一起讀一讀，爭取把它記在心里。（出示句子，齊讀）

三、讀寫遷移，以寫促讀

1、對于生命每個人都有自己的思考，請看（出示杏林子、雷鋒、愛迪生、張海迪的名言）

是的，他們這些人都使自己有限的生命體現出了無限的價值。那么我們該如何好好的使用生命呢？填一填。

2、為了生命的美麗，我們再次呼喚（讀課題）生命生命

四、課外拓展，形成能力

師：課文結束了，但生命將永不停息。課下（出示作業和推薦閱讀）

1、摘抄文中含義深刻的句子

2、推薦閱讀。

（這節課我們就上到這里，下課。）

第五篇：《生命 生命》教學設計

《生命 生命》教學設計

教學目標

①朗讀課文，把握主旨。②積累詞語。

③培養學生積極的人生態度。教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內容，深刻理解三個事例所引發出的側重點不同的三點思考，以及三點思考分別提出的三個要求。課前準備：課前布置學生搜集有關杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。教學設計

一、整體感悟 ①導人新課

張海迪最新創作的長篇小說《絕頂》，將由人民文學出版社出版。該書自1998年開始創作，耗時四年，共計35萬字。

責任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時，心中就擔憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長篇創作嗎?后來，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點，就繼續艱難地創作。張海迪說：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅??”

去年歲末，胡玉萍拿到書稿后，確確實實地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的??

無獨有偶，香港女作家杏林子，12歲時染上了類風濕關節炎，后來病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命”!

今天，我們就來學習杏林子的散文《生命生命》，去感受她強烈的生命意識、積極的人生態度，學習她珍視生命、堅強勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。

②配樂范讀：學生帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的《命運交響曲》。

思考：a．題目中“生命”一詞，為什么連續用兩次?去掉一個行不行?為什么?

b．作者列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例的內容。

c．三個事例蘊含的意思分別側重哪一方面?對人生的三點思考分別側重哪一方面? ③聽讀之后，學生自由朗讀，討論明確三個問題。

a．是一種修辭方法——反復。去掉一個不可以。因為連用表示強調，表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意識，去掉就沒有這種表達作用了。

b．小飛蛾在險境中，生命面臨著嚴重的威脅下，極力掙扎著——強烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。

香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個角度說明，生命力之強大。

“我”靜心聽心臟的跳動感受自己的生命——有了生命意識，就會嚴肅地思考人生。

c.三點思考第一點思考：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。

第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。

第三點思考：將目標、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。

[教師小結]

正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風濕關節炎的香港女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強烈地呼喊著：“生命、生命”。

二、研讀與賞析

文章之所以如此地震撼我們，是因為它的思想內容深刻，而深刻的思想又是靠準確、生動的語言來表現的。下面我們再細細研讀文章，看看三個事例分別抓住哪一個關鍵詞，側重哪一個方面，三點思考分別提出了哪三個要求？

學生討論明確：飛蛾生之欲望生命意義

香瓜子生命力生命的價值

心跳生命珍視奮斗

討論加點詞的作用：

①“我感到一股生命的力量在我手中躍動。”“躍動”改為“跳動”行不行?為什么?明確：不行。跳動是一起一伏地動；躍動表達心情急切。用“躍動”更能表達“生之欲望”。

②“隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，為什么不能去掉?竟然表達了一種意想不到，表達出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達效果。③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬。”

“擎天撼地”本來形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現了小瓜苗的生命力。“肅然”，形容十分恭敬的樣子。“肅然起敬”表達了對頑強的生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調換的。④“小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。”又說“它僅僅活了幾天”??前后是否矛盾，為什么？

小瓜苗在沒有生長的條件下，靠瓜子本身的養分，確實能茁壯生長、昂然挺立，而瓜子的養分僅僅能供養它活幾天。

⑤“我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。”作者為什么要加“勇敢地”來修飾“活下去”?作者那種難以忍受的病痛，活著會比死了還要難受。張海迪也是如此，同樣是生不如死。像她們這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。

三、體驗與反思

朗讀課文最后三段，說說你學習了此文的思考。結合你的生活，從你的周圍舉出一兩個例子，談談你的認識。

（啟發學生將課文內容內化為自己的精神感受。）

四、作業

①將自己的認識記下來，作為小作文練筆。

②比較閱讀：試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。