第一篇：如何進(jìn)行快樂而有效的拼音教學(xué)

如何進(jìn)行快樂而有效的拼音教學(xué)

摘 要： 新課改背景下，越來越多的人開始關(guān)注小學(xué)語文的拼音教學(xué)，拼音教學(xué)一直是語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。拼音學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的初級階段，良好的漢語拼音基礎(chǔ)對學(xué)生的一生都有積極影響。本文介紹了情感導(dǎo)入，激發(fā)興趣；結(jié)合特點(diǎn)，擊拍助學(xué)；巧用兒歌，幫助記憶；組織游戲，釋放熱情和激勵贊賞，促進(jìn)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 拼音教學(xué) 有效性

拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升其綜合素質(zhì)具有重要意義。拼音教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，由于低年級小學(xué)生的理解能力有限，心理狀態(tài)還不成熟，從而導(dǎo)致小學(xué)語文拼音教學(xué)仍有一定限制。當(dāng)前，如何有效地開展拼音教學(xué)，是廣大教育工作者需要解決的重要問題。對此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況采取有效教學(xué)措施，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

一、情感導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，我們不僅要重視小學(xué)生的智力培養(yǎng)，還要重視小學(xué)生的情感培育，良好的情感因素有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，在小學(xué)語文拼音教學(xué)中充分激發(fā)小學(xué)生的興趣，可以使小學(xué)生對拼音學(xué)生充滿熱情。能否有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣是小學(xué)語文拼音教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

低年級的小學(xué)生記憶力較好，模仿能力強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，對新鮮事物充滿好奇心。因此，小學(xué)語文教師要結(jié)合小學(xué)生的心理特征，在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，可以采用幽默的口語，配合適當(dāng)?shù)纳眢w語言，生動地講解漢語拼音，吸引學(xué)生的注意力。例如，教師在教小寫字母“a”時(shí)，可以向小學(xué)生提問：“小寫字母a像什么？”讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，加深對字母a的印象。教師可以說字母a像一個(gè)扎著小辮子的小女孩的頭，然后在黑板上寫下這個(gè)字母進(jìn)行生動的解釋，哪里是圓圓的頭，哪里是小辮子，也可以用手指擺出字母a的形狀，讓小學(xué)生一邊做一邊大聲朗讀，不斷加深記憶。

二、結(jié)合特點(diǎn)，擊拍助學(xué)

由于小學(xué)生生性好動，一節(jié)四十五分鐘的課堂，小學(xué)生很難整節(jié)課都安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在那聽講，經(jīng)常會有這樣那樣的小動作，影響聽課質(zhì)量。因此，小學(xué)語文教師可以結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，增強(qiáng)拼音教學(xué)的韻律性，讓小學(xué)生一邊大聲朗讀，一邊用手拍打節(jié)奏，這符合小學(xué)生好動的特點(diǎn)，又能幫助小學(xué)生集中注意力。

例如，在拼音教學(xué)中，教師可以說一個(gè)門洞n n n，一群白鴿g g g，小雞吃蟲j j j，等等，學(xué)生一邊跟著老師大聲朗讀，一邊用手擊打著節(jié)奏，可增強(qiáng)拼音學(xué)習(xí)的韻律性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、巧用兒歌，幫助記憶

兒歌的歌詞不僅通俗易懂、生動形象，而且讀起來簡潔歡快、朗朗上口，節(jié)奏感很強(qiáng)，深受小學(xué)生喜愛。小學(xué)生的記憶力和模仿力都很強(qiáng)，可以很容易記住兒歌，教師可以借助兒歌，開展趣味性的拼音教學(xué)。平時(shí)教師要注意收集大量漢語拼音兒歌，盡量使每一個(gè)字母、聲母和拼音規(guī)則都融入兒歌中，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語拼音。

例如，教師在開展拼音教學(xué)時(shí)，可以教給小學(xué)生這樣的兒歌：小ü很驕傲，兩眼住上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽，小i的媽媽是大y，小i大y挨一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)yi yi yi，小u的爸爸是大w，小u大w挨一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)wu wu wu，小ü無父母，大y來幫助組成整體認(rèn)讀音節(jié)yu yu yu，小ü有禮貌，見了大y就脫帽。這樣的兒歌，可以很好地活躍課堂氣氛，經(jīng)過小學(xué)生的大量朗讀，不僅可鍛煉小學(xué)生的口語，還可學(xué)習(xí)拼音知識，從而快速掌握兒歌內(nèi)容。

四、組織游戲，釋放熱情

小學(xué)生生性愛玩，游戲是小學(xué)生最喜歡的活動方式，說到游戲，小學(xué)生都會流露出眉飛色舞的表情。在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，教師可以組織多種豐富多彩的拼音游戲，將拼音知識融入游戲中，讓小學(xué)生在游戲中不知不覺地掌握拼音知識，能夠更加牢固、熟練地運(yùn)用漢語拼音，這種寓教于樂的教學(xué)方式比單純的課堂講解效果好很多。

例如，在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，教師組織“收信”的課堂游戲。首先教師可以準(zhǔn)備類似于信箱的兩個(gè)盒子，在兩個(gè)盒子上分別貼上平舌音和翹舌音的標(biāo)簽，然后邀請一位小學(xué)生收發(fā)字母卡片，再開始游戲。通過各種趣味性游戲，調(diào)動小學(xué)生積極地參與到游戲中，在游戲過程中掌握更多拼音知識，釋放學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、激勵贊賞，促進(jìn)進(jìn)步

激勵和贊賞對于小學(xué)生的健康快樂成長有著非常重要的作用，小學(xué)生都喜歡受到老師和父母的贊賞，教師和父母適當(dāng)?shù)摹⑦m時(shí)的激勵贊賞，可以增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，教師要善于激勵和贊賞自己的學(xué)生，仔細(xì)觀察小學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，通過“你回答得很好，真棒”、“你的發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，很好，繼續(xù)加油”等鼓勵的話語，激勵小學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。對于平時(shí)學(xué)習(xí)較差的小學(xué)生，教師更應(yīng)該及時(shí)鼓勵，幫助小學(xué)生找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，不斷改正，積極學(xué)習(xí)，表揚(yáng)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助他們重新樹立學(xué)習(xí)的自信心。通過不斷激勵和贊賞，幫助學(xué)生樹立自信和勇氣，促使他們不斷進(jìn)步，健康快樂地成長。

拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對于小學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)有重要影響。教師要通過多種方式，激發(fā)小學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，不斷提高拼音教學(xué)質(zhì)量。在未來的發(fā)展過程中，教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，并采取科學(xué)、合理的激勵制度，不斷提升課堂教學(xué)水平，更好地滿足語文教學(xué)需求。掌握知識固然重要，可孩子學(xué)習(xí)的快樂體驗(yàn)同樣重要，如何讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、快樂，是教師的畢生追求。

第二篇：如何有效的進(jìn)行拼音教學(xué)

如何有效地進(jìn)行拼音教學(xué)

劉暢

漢語拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥、乏味的內(nèi)容之一。怎樣激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音有興趣呢?

一、巧用“情境圖”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“情境圖”色彩明快，生動形象，畫面非常貼近兒童的生活。如：在教學(xué)《看圖說話學(xué)拼音14》課時(shí)，我問學(xué)生：“你們喜歡放風(fēng)箏嗎?(喜歡)又問：你們想去放風(fēng)箏嗎?多媒體課件播放情境圖，引導(dǎo)學(xué)生說話，并初步感知要學(xué)的音節(jié)。教師隨機(jī)教育學(xué)生要愛護(hù)大自然，愛護(hù)小動物。正確使用“情境圖”，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果。

二、讓學(xué)生在玩中學(xué)、動中學(xué)。

剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣，生動活潑的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動的參與學(xué)習(xí)活動。因此，課堂上應(yīng)設(shè)計(jì)一些游戲和活動，盡力做到讓學(xué)生在玩中學(xué)，動中學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)天性在游戲、活動中盡情釋放。1.故事法

在平時(shí)的教學(xué)中，我盡量將所學(xué)的內(nèi)容編成故事或童話，賦予靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境。如教學(xué)《看圖說話學(xué)拼音3》時(shí)，教學(xué)生認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yi，wu，yu。我編了這樣一個(gè)故事：在一個(gè)美麗的綠色大森林里，綠草如茵，枝繁葉茂。這兒住著三戶人家，第一戶人家有兩個(gè)女兒大y、小i；第二戶人家有兩個(gè)兒子大w、小u；第三戶人家只有一個(gè)獨(dú)生女小ü。一天早上，大y和大w去學(xué)校上學(xué)了。小i、小u、小ü三個(gè)孩子想出去玩，可是他們怕迷路，只好等大y、大w回來。放學(xué)了，小i拉著大y姐姐的手出去玩了，組成整體認(rèn)讀音節(jié)yi。小u拉著大w哥哥的手也出去玩了，組成整體認(rèn)讀音節(jié)wu。小ü沒有哥哥姐姐，急得哭了。大y看見了，忙說：“小ü妹妹，別哭了，我?guī)闳ネ妫贿^，你得把眼淚擦掉了。”小ü高興地把眼淚擦得干干凈凈，拉著大y姐姐的手去玩了，組成整體認(rèn)讀音節(jié)yu。于是，大y帶著小i，小ü去玩了。2.游戲法

小孩子活潑好動，如果讓剛?cè)雽W(xué)的孩子乖乖地坐40分鐘，學(xué)生難以做到，時(shí)間長了會導(dǎo)致他們的厭學(xué)情緒。因此，我在課堂上采用多種游戲形式，讓學(xué)生在“動”中學(xué)，“玩”中學(xué)。如(1)捕蝴蝶。教師將音節(jié)寫在蝴蝶的后面，貼在花叢中，學(xué)生上前捕一只蝴蝶，然后把音節(jié)大聲讀出來。(2)找朋友。如在教學(xué)復(fù)習(xí)一“拼音寶寶找朋友”時(shí)，把寫了字的頭飾帶給學(xué)生，音樂一響，就去找相應(yīng)的音節(jié)朋友，找到后兩個(gè)站在一起大聲讀兩遍，其他的同學(xué)跟讀。(3)看口形猜字母。教學(xué)單韻母和復(fù)韻母時(shí)，我讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的嘴形，然后猜一猜是哪一個(gè)字母。使枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)在游戲和活動的海洋中變得輕松和愉快。3.實(shí)踐法

在語文教學(xué)過程中，學(xué)生始終應(yīng)該處于主動參與，積極活動的狀態(tài)。在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，我盡可能讓每個(gè)學(xué)生動一動，畫一畫，擺一擺。如教學(xué)“復(fù)習(xí)一”，區(qū)別b，d，q，p時(shí)，如何讓學(xué)生分清這四個(gè)易混淆的單韻母?先叫學(xué)生用卡紙準(zhǔn)備好一個(gè)半圓，一根豎條。讓學(xué)生親自實(shí)踐，動手?jǐn)[一擺，加深了學(xué)生的記憶，四個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。4比較法

善于比較，就容易找出規(guī)律，學(xué)習(xí)起來事半功倍。因而在教完韻母，指導(dǎo)學(xué)生識記字母時(shí)。我先出示一組韻母ie—ei，問學(xué)生：它們有什么特點(diǎn)?學(xué)生說它們字母相同，只是交換了位置。然后我又讓學(xué)生找出類似這樣的韻母ui—iu。最后又引導(dǎo)學(xué)生找出形近的韻母ɑn—ɑng，en—eng，in—ing，un—ün，ie—üe等。學(xué)生在邊看，邊找，邊比較的過程中加深了對韻母的記憶，大大降低了學(xué)生識記的難度。

總之,在漢語拼音教學(xué)中,采取多種教學(xué)方法,運(yùn)用多種教學(xué)手段,寓教于樂,就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極、主動地獲取知識,不斷提高自學(xué)能力。

第三篇：如何進(jìn)行有效教學(xué)

如何進(jìn)行有效教學(xué)

高家小學(xué)高麗云

作為一名教師，如何才能進(jìn)行有效教學(xué)？有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。我們認(rèn)為在教學(xué)中努力做到以下四個(gè)方面，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。若想讓一堂課上得成功，首先得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中應(yīng)通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，并通過活動來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在備課時(shí)，必須從學(xué)生感興趣的心理出發(fā)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教師的導(dǎo)入要新穎、靈活、多樣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進(jìn)入自覺學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師的教學(xué)組織要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)機(jī)會，讓他們自我探討，再通過教師的適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)會自我發(fā)展，建立起良好的學(xué)習(xí)自信心。如教一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》時(shí)，我準(zhǔn)備了許多小彩旗，告訴同學(xué)們，快過“

六、一”了，你們想不想把教室裝扮漂亮一些？（想）今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。課上讓學(xué)生裝扮教室學(xué)生非常感興趣，把教室布置得非常好。而且這一單元的學(xué)習(xí)效果也是最好的。就連本班的兩名從不交作業(yè)的差生，也能完成作業(yè)。教師在課堂上首先要尊重學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，努力營造一個(gè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，也就能積極主動地學(xué)習(xí)。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，完整的教學(xué)活動包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)三大支柱，而教學(xué)目標(biāo)占據(jù)首要位置，是教學(xué)活動的第一要素和基本前提，是選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù)，也是衡量教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)。具體到一節(jié)課，課堂教學(xué)目標(biāo)是其靈魂，是一切教學(xué)活動的方向和歸宿。因此，要收到最佳教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，就要按照教學(xué)規(guī)律來合理地確定教學(xué)目標(biāo)，然后在教學(xué)過程中靈活機(jī)動地準(zhǔn)確落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。教師在一節(jié)課中，要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。

三、采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式

教學(xué)話語要簡潔明了，能讓學(xué)生聽清楚、聽明白、聽全面；教學(xué)手段要先進(jìn)適合，能讓學(xué)生易理解、易接受、易記憶；教學(xué)方法要靈活多樣，適合不同學(xué)生發(fā)展需要，讓學(xué)生學(xué)得深、學(xué)得透、學(xué)得快。有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。

四、學(xué)生應(yīng)怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)

第一、在每節(jié)課之前，快速預(yù)習(xí)是一個(gè)好學(xué)生的普遍做法。第二，上課要認(rèn)真聽講。凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認(rèn)真聽講。第三、要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)。課后一定要復(fù)習(xí)，而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿说拇竽X在儲存新的信息的同時(shí)，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)，才能把知識學(xué)習(xí)得扎實(shí)、牢固。

總之，怎樣進(jìn)行有效的教學(xué)，是值得我們老師不懈追求的核心問題。讓我們踏著時(shí)代的步伐，努力營造出一個(gè)個(gè)充滿快樂、師生氣氛和諧、充滿探究精神和創(chuàng)新精神的綠色課堂！我堅(jiān)信：只要我們付出努力，就一定會有所收獲，讓我們的課堂有效起來。我們一定會樂在其中，更醉在其中。

2010.5.30

第四篇：如何進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)

如何進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)

迓駕完小：唐雪琴

漢語拼音是一門很重要的課程，它是學(xué)好語言文化的基礎(chǔ)和支柱，因此，學(xué)前班拼音教學(xué)的開展成為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重。漢語拼音只有重視聽看說寫，才能收到較好的成效。

《漢語拼音方案》是小學(xué)生必修的課程，它是拼寫規(guī)范化普通話的一套拼音字母和拼寫方式，是中華人民共和國的法定拼音方案。學(xué)拼音在學(xué)前班為上小學(xué)打好基礎(chǔ)就顯得尤為重要。現(xiàn)在多數(shù)家庭一家就一個(gè)孩子，望子成龍，望女成鳳，是家長們的普遍愿望和要求。在滿足孩子吃玩等各種需求的同時(shí)，也很關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。漢語拼音教學(xué)是學(xué)前班一門很重要的課程，它是學(xué)好語言文學(xué)的基礎(chǔ)和支柱。學(xué)前班拼音教學(xué)的開展成為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重，也是兒童家長關(guān)注的重要內(nèi)容。為了搞好學(xué)前班漢語拼音教學(xué)，學(xué)習(xí)了大量的有關(guān)理論，并以此為指導(dǎo)，進(jìn)行了反復(fù)的探索和實(shí)踐。讓幼兒不僅能學(xué)得輕松，還能很好的掌握并正確地應(yīng)用。學(xué)前班拼音教學(xué)方法如下：

一、聽的學(xué)習(xí)

語言就是通過聽、看、說這樣形成。當(dāng)孩子出生后就能聽到親人的話語縈繞在耳邊，忽然有一天嬰兒能看見了，再過去大半年，孩子“咿咿呀呀”到模仿媽媽說話，就運(yùn)用了這個(gè)規(guī)律來進(jìn)行拼音教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“a o e”時(shí)，會大聲的讀，讓孩子們反復(fù)的聽“嘴巴張大a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e。”孩子們邊聽邊記住了a o e的發(fā)音。這時(shí)請孩子們蒙著眼睛去摸，桌上擺放的拼音，當(dāng)念哪句在不出聲的情況下，孩子們就要把哪個(gè)拼音舉起來。在聽的學(xué)習(xí)中還利用自編的歌曲、故事、小動物叫等多種形式讓幼兒在聽中學(xué)習(xí)。

二、看的學(xué)習(xí)

用鮮明的圖片讓幼兒看拼音的字形，并讓孩子根據(jù)字的形狀做身體動作，比一比誰擺的像或老師擺一個(gè)拼音造型幼兒猜是什么拼音，通過這一方法幼兒知道了拼音的筆順，加深了對拼音字形的印象。教師出示拼音幼兒看，并根據(jù)拼音舉一反三。還引用了游戲的方法對拼音進(jìn)行看的學(xué)習(xí)，先將拼音卡片藏在教室的各個(gè)角落中，讓幼兒去找，看看都找到了哪些拼音，然后找同伴手中的拼音卡片去看自己認(rèn)不認(rèn)識并交流。用多媒體教學(xué)，讓幼兒看拼音，學(xué)習(xí)拼音的音節(jié)，區(qū)分聲母、韻母及認(rèn)識聲調(diào)標(biāo)號的位置。

三、說的學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)拼音中，說是很重要的，不說就不可能學(xué)會拼音。讓學(xué)生自己當(dāng)老師，能者為師，充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言的去給其他孩子去說拼音，去擺拼音，去教拼音。教師將所學(xué)的拼音貼在墻上，讓幼兒自己去說拼音讀拼音與同伴交流，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、寫的學(xué)習(xí)

利用練習(xí)，用紙條編字，用身體表示字母的字形，描畫、點(diǎn)畫做寫的準(zhǔn)備。例如：學(xué)習(xí)b p m時(shí)，用身體動作把拼音的字形擺出來，再用描畫的形式讓幼兒進(jìn)一步感受拼音的結(jié)構(gòu)，最后用沙盤按筆畫寫出b p m。我聽到了，隨后就忘記了；我看到了，我就記住了；我做了我就理解了。所以聽、看、說、寫不是獨(dú)立存在，而是互相緊密的聯(lián)系在一起相輔相成。興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)入門的金鑰匙，這是促進(jìn)孩子們主動發(fā)展的內(nèi)在因素。從小培

養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣，是大大提高幼兒學(xué)習(xí)拼音質(zhì)量的有效途徑。

漢語拼音學(xué)得好壞，對語文學(xué)習(xí)有著直接的影響，精心設(shè)計(jì)運(yùn)用各種教學(xué)方式，讓孩子們學(xué)得愉快學(xué)得扎實(shí)，讓孩子們始終保持學(xué)習(xí)的興趣。作為一個(gè)有智的教師就是要利用機(jī)會、創(chuàng)造機(jī)會，使孩子一邊玩一邊學(xué)，學(xué)中玩，玩中學(xué)。作為教師應(yīng)該細(xì)心洞察任何一個(gè)能給孩子們樂趣的閃光點(diǎn)。通過這些方式我開展的拼音教學(xué)，獲得了很好的效果。拼音教學(xué)是需要不斷改變、不斷更新，需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況而采取不同的教學(xué)方法。不管用什么教學(xué)方法，都一定要讓孩子活起來、動起來，那才是我們真正所需要的教學(xué)方法，也是孩子們能用心接受、掌握的教學(xué)方法。

第五篇：如何進(jìn)行一年級拼音教學(xué)

如何進(jìn)行一年級拼音教學(xué)

如何讓孩子學(xué)好拼音是一個(gè)難題。漢語拼音教學(xué)是幫助人們識字、閱讀、學(xué)說普通話的工具，在語文教學(xué)中起到非常重要的“地基”作用。經(jīng)過一個(gè)多月的教學(xué)，終于把拼音教完了，由此得出一些心得，與各位老師探討。

六七歲的兒童，特別活潑好動，自控力較差，注意力難以持久。人教版教材中，每一課都配有有趣、開放的情境圖。情境圖再現(xiàn)了兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，為教師在教學(xué)中采用不同的形式與方法激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音提供了廣闊的天地。例如，在教a、o、e時(shí)，我利用教材生動的畫面，繪聲繪色地講故事：這是個(gè)美麗的公園，樹木蔥綠，小溪清澈。星期天，一位小朋友的爸爸、媽媽帶他到公園劃船，這位小朋友可高興啦！她張大嘴巴唱起了歌，一只大公雞聽到歌聲也跟著o、o、o地唱起來，他們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，它一回頭發(fā)現(xiàn)了自己在小溪中的倒影，不由自主地e、e、e地大叫……孩子們是最喜歡故事的，沒有哪個(gè)孩子聽了這么美的故事會無動于衷。這樣，學(xué)生在輕松的氣氛中認(rèn)識了a、o、e的音和形，又在故事里受到了美的感染。

每課開始，教材都安排了情境圖，孩子們比較容易看圖說詞語、說句子甚至說故事。而這些圖畫又是表現(xiàn)了漢語拼音的聲母、韻母和音節(jié)，這就自然引到了教學(xué)內(nèi)容，不但和學(xué)生的口語掛上了勾，而且學(xué)了拼音，學(xué)了普通話，一舉三得，又輕松又愉快。同時(shí)，教材輔以一些兒童歌謠，讓所學(xué)拼音和普通話都有了練習(xí)的機(jī)會。例如，教學(xué)聲母“zh”時(shí)，筆者首先出示掛圖，問：“圖上畫有誰？她在干什么？”學(xué)生說：“圖上畫有一位媽媽，她在織毛衣。”另一名同學(xué)補(bǔ)充說：“媽媽坐在椅子上織毛衣，她織的毛衣可漂亮了！”我對這富有童趣的語言進(jìn)行了肯定，又一名學(xué)生站起來說：“媽媽織毛衣織得多么認(rèn)真啊！”不知不覺中，學(xué)生的思維得到了鍛煉，豐富了語言。隨后，筆者又引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察圖畫，是否有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生很快說出：“媽媽旁邊放毛線的工具就像 ?z?，媽媽坐的椅子就像 ?h?，合起來就是?zh?，而織毛衣的?織?讀得較短一些就是?zh?的音了。”在觀察圖畫啟發(fā)思維、發(fā)展語言中，學(xué)生不僅掌握了聲母“zh”的音和形，而且悟出了學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生了輕松而獲得新知的喜悅感。

由于聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號，就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背早晚會讓學(xué)生失去興趣。所以，我覺得在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲、韻母說詞造句，賦予字母以意義，是幫助學(xué)生記住發(fā)音的好方法。因此筆者在拼音教學(xué)中采用了“我會說”“我會編”“我會講”......與教材相符的學(xué)習(xí)方式。例如，教聲母d、t時(shí)，學(xué)生能正確發(fā)音后，為了讓學(xué)生熟記，筆者讓學(xué)生分四人小組編兒歌，結(jié)果學(xué)生編的兒歌各具特色：左下半圓d d d，b字半圓相反就是d，反6就是d，傘柄向下t t t，f字倒過來就是t，小魚跳高t t t，……；有的甚至拿出繩子和鉛筆擺成d、t。這樣，不僅有利于引起兒童的注意和興趣，而且學(xué)生在思考和運(yùn)用語言描述字母的同時(shí)，進(jìn)一步訓(xùn)練了兒童的思維，豐富了語言積累，學(xué)生學(xué)得主動、積極，枯燥的拼音教學(xué)變得生動活潑。

總之，我們必須用活教材，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，用我們的智慧，啟發(fā)孩子們的智慧。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會漢語拼音，達(dá)到自能讀書的目的。