第一篇：2014寧夏特崗招教考試中小學信息技術說課稿《認識計算機》

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2014寧夏特崗招教考試中小學信息技術說課稿《認識計算機》2014-07-03 09:57:41

來源：寧夏中公教育

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著任務通過上網搜索、課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

【教學過程】

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合六年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

(一)任務驅動，激趣導入

(二)初步嘗試，探究新知

(三)教師引導，鞏固新知

(四)強化練習，形成技能

(五)課外實踐，拓展延伸

具體闡述如下：

(一)激趣導入 講授新知

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首先，教師開門見山直接問學生你喜歡電腦嗎?會用電腦干什么?同學們會這么多呀!現在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎?(課件出示埃尼阿克)

根據學生回答，教師加以簡單的總結：它是世界上第一臺計算機，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國，它的主要元件是電子管。

此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，利用學生的愛心，樂于助人的精神有對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，激發了學生學習興趣，為全課奠定輕松愉悅的學習氛圍。同時復習已經掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。

(二)教師引導，探究新知：

同學們，隨著第一臺計算機的產生，計算機就得到了不斷的發展，你們能通過自已的能力找到答案嗎?

任務一：電腦發展史

如：計算機發展經歷了幾個階段

第一代 電子管計算機(1945年～1955年)

第二代 晶體管計算機(1955年～1965年)

第三代 集成電路計算機(1965年～1980年)

第四代 大規模集成電路(1980年～至今)微博號：寧夏中公教育

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這一環節我把學生分成4人1小組，分工協作1位組長，2位搜索資料(不僅僅只有網上收搜索)，1位加工整理，1位負責匯報。這個環節我放手讓學生看教材、或上網找資料自己完成任務。孩子們都有很強探索欲和表現欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點，讓學生親自體驗，在探究中學習到蘊含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學生充分發揮潛能。可能有人會擔心這一環節放手讓學生去做，有的孩子完不成任務會挫傷他的積極性，我認為孩子都有很強的好勝心，這一環節他沒有完成任務反而會促使他帶著問題更好的學習。

講解完后教師出示幾幅現代微型機的圖片。讓學生認一認，說一說，再出示任務二。

任務二：計算機的分類(看書、老師課件)

計算機系統的組成：

任務三：想像未來的電腦會是什么樣的?

當學生完成任務后教師讓學生想像未來的電腦會是什么樣的?你的未來電腦都有些什么?學生會說有鍵盤、鼠標等。這時教師引出計算機中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標、鍵盤、顯示器等。

教師舉例：音樂、畫圖我們能摸得著嗎?那么這些看不見摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。(板書)

計算機中也是一樣的，你能舉例說明嗎?(畫圖、Word、電子報刊等)同學們說得都很好，這些都是軟件。可是我有個問題了，我想聽音樂，可是連計算機都打不開了，我還能聽嗎?微博號：寧夏中公教育

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那么，這些能管理計算機的軟件就是系統軟件。因此，我們又將軟件分為：系統軟件和應用軟件。(板書)

這一環節，學生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來說明計算機系統的組成，使學生很容易就區分出了系統軟件和應用軟件。很好的突破了本課的重難點。

(三)強化練習，形成技能：

測試1：繼續收集你們小組探究的問題。

測試2：你能想像出未來計算機會發展成什么樣嗎?能把它畫出來或描寫出來嗎?

測試3：小組間互相出題測試，看看誰的新知掌握的好。

根據學生的年齡特征和心理特點，讓學生自己選擇喜愛的內容進行鞏固練習，使原來枯燥乏味的機械練習充滿了生機，學生在亢奮的思維狀態下進一步鞏固新知，也促使學生樂學、善學。

因此，本課中我采用師評、生評、互評、自評等多元化的評價方法，如教師在學生作業中找出有特點作品，讓學生自己進行評價或讓同學對作品進行評價，這樣在評價的過程中學生也可以進一步鞏固所學內容。同時，也加強了小學生口頭表達的能力。

(四)課外實踐，拓展延伸：

讓學生把本節課收集到的內容回家后制作成電子報刊或小動畫，然后當小老師講解給自己的親人和朋友聽。

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給學生一個開放的思維空間，培養學生應用信息技術的實踐能力，激發學生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時也是一次很好的反饋機會。

總體思路：

本節課的教學設計，力求體現新課程改革的理念，給學生自主探索的空間，為學生營造寬松和諧的氛圍，讓他們學得更主動、更輕松;力求在探索知識的過程中，培養學生的實踐能力、創造能力、合作精神，鼓勵學生大膽發表自己的意見，最大限度地調動學生學習信息技術的積極性、主動性和創造性，達成教學目標。

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第二篇：2014寧夏特崗教師招聘考試中小學信息技術《美化表格》說課稿（最終版）

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2014寧夏特崗教師招聘考試中小學信息技術《美化表格》說課稿2014-07-03 09:57:41

來源：寧夏中公教育

【教材分析】

《美化表格》是《小學信息技術》六年級第八課的內容。它是在學生在掌握了制作一個完整的Excel表格之后，學習如何合并、居中單元格，修飾文字，設置邊框。這節課為整個表格的美化從理論知識和操作能力上開好頭。

【教學目標】

知識目標：掌握合并、居中單元格，文字的美化，表格背景的設置以及表格邊框和顏色的設置。

能力目標：培養學生的想象力，觀察能力，審美觀，動手能力和合作能力。

情感目標：通過具體實例的操作，培養學生的美感，激發學生對美的追求。

【教學方法】

對比式導入，以兩張六年級的課程表為事件導入新課，把此表的全局設置作為貫穿全課新知識教學的主線，邊學邊練，教法與學法相滲透。并且在教學過程當中利用多媒體課件，創設形象生動的教學情景，激發學生的學習興趣，同時應用講述法、談話法、比較法、引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養學生觀察、比較和總結的能力。

【教學重點難點】

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教學重點：表格邊框和顏色的設置。這是表格美化的基礎，又是整個表格編輯的基礎。

教學難點：邊框設置的過程。其中邊框設置的順序既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識，較難抓住本質。

【教材處理】

根據教材重難點、六年級學生的實際情況。本內容課時安排為2課時。

【教學過程】

(1)復習提問(2分鐘)

首先，對上節課的學習內容行寬和列高的設置進行回顧，復習，并請1位學生展示具體的操作。

(2)導入新課(2分鐘)

為了讓學生更容易接受新知，激發學生的興趣，我選擇了課程表作為貫穿全節課的操作對象。首先我給他們看了兩張六年級課程表，其中一張沒有經過任何美化，一張經過了美化。讓學生通過觀察比較，從文字，邊框，背景等幾個方面找出不同點，從而引出今天的課題——美化表格。(課題板書：美化表格)接著，我會把今天要學習的三個知識點板書出來。

板書：①合并、居中單元格

②修飾文字

③設置邊框

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板書重點，難點，是想讓學生明白本節課的教學任務，使學生學習針對性更強。作為本節課的難點，邊框的設置，可讓學生根據自身水平進行選擇學習。

(3)自主探索，協作學習(9分鐘)

在明確了教學任務，創設情景后，就可讓學生利用網絡資源自主學習。

引言“老師今天為同學們請來了一個小博士，它能帶領同學們一起去學習今天的知識”。

出示：“網站/學習資源/小博士”。

讓學生選擇要學習的內容，按照內容的不同把學生分為三組，學生自主學習，小組討論。

板書： 第1組 第2組 第3組

這環節主要是提高學生的自主學習的能力，(4)展示學習成果(16分鐘)

小組一——合并、居中單元格

①由第一組1~2名學生向全班展示他們的學習內容，邊操作邊講解，遇見問題老師及時解決。

②學生操作。學生認真觀察每一步的演示并聆聽講解，學生通過思考，作出自己風格的東西。

③小結本節內容。利用比較法，讓學生明白設置之前，選中對象區域的重要性。

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④展示優秀作品。新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體，差異的。

同時，讓每個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅，學生在展示作品時教師多給學生揚長性的評價，肯定學生的學習成果，激發學生持續探索的興趣。

小組二——修飾文字

①由二組1~2名學生向全班展示他們學習的內容，邊操作邊講解，遇見問題老師應及時解決。

②學生操作。學生認真觀測每一步的演示并聆聽講解，讓學生自己去分析思考，去常識。

③小結本節內容。

④展示優秀作品。

背景的設置和文字的修飾時，會出現一種情況，就是背景的顏色和文字的顏色搭配不好，背景的顏色太深，太艷，文字的顏色相比不突出。此時可對兩個作品進行比較，讓學生發現問題，注重顏色的搭配，突出文字，培養學生的美感。

小組三——邊框的設置

邊框的設置順序是本節課的難點。

在任務三的這個環節上，我仍然會由第三組的學生匯報他們的學習成果。此時，我準備了兩套方案，1是如果他們成功設置的方案，二是如果他們沒成功設置的方案。對于前者，如果演示的同學成功了，我會引出一個“小迷糊”的卡通人物，把“小迷糊”設置出來的表微博號：寧夏中公教育

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格展示給學生看，反問“為什么‘小迷糊’沒有設置成功呢?”提出問題，學生思考，引出設置順序。對于后者，如果演示的學生沒有成功，我會提出問題“他為什么沒有成功，有誰愿意幫幫他們嗎?”讓學生思考，引出設置順序的問題。

然后，由老師綜合講述表格邊框的[顏色]、[線型]、[內、外邊框]的設置順序的重要性，布置練習，要求學生將表格[邊框][顏色][線型]設置次序打亂，并一一記錄不同次序所對應的結果。

在學生完成任務三后，由“小博士”提出兩個問題，學生探討學習

⑤ 怎么刪除表格邊框的某些線型?

⑥ 能否設置一種有立體效果的表格?

接下來是小結本節內容。展示優秀作品。

展示優秀作品，教師引導學生從背景顏色和文字顏色搭配，表格邊框設置，其他特效等幾個方面，讓同學之間展開互評，教師選幾個好的讓全班評。評價的結果不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性活動給予肯定性評價，這樣做的目的，是發揮學生的主動性，培養學生辨別的能力，讓學生不要單一的只用好和不好，而是說好在哪里。實現主體的多元化，評價結果的多元化，并且有利于提高學生的口頭表達能力，提高學生的信息素養。

此環節，可按每小組的表現給每組加上紅星。并且，我設置了一個獎項，最佳搭配獎，獲獎的學生有三名。

6、鞏固練習。(10分鐘)微博號：寧夏中公教育

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讓學生打開事先準備的習題，(六年級體檢表)進行聯系，(教師可在一旁指導)。其中有要求學生做記錄的要做好筆記，需要討論的地方要引導學生雙雙討論，盡可能使課堂氣氛活躍。

評比，完成好的小組加星。

7、總結。(1分鐘)

(說課中的亮點)在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是，改變學生學習方式，學習由①被動接受變為愉快的學習，體現在自主學習。我沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。②協作學習，交流的方式只是教師、學生之間互學。

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第三篇：2011寧夏中學信息技術特崗教師考試真題

2011寧夏招聘特崗教師信息技術試題

I公共基礎知識

一、單選題。（每小題2分，11小題，共計22分）

1、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感（）

A道德感 B美感 C理智感 D熱愛感

2、抵抗外界誘惑的能力主要體現了個體的（）

A道德認識 B道德情感 C道德意志 D道德行為

3、班主任的領導方式一般可分為三種類型：權威型、放任型和（）A專政型 B指導型 C民主型 D溺愛型

4、為適應科學知識的家屬增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱（）

A終身教育 B普通教育 C職業教育 D義務教育

5、學生的主要權利有（）

A肖像權 B自由權 C受教育權 D選舉權

10、教師的教育專業素養除了要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）

A研究能力 B學習能力 C管理能力 D交往能力

11、在教育過程中，教師對突發性事件做出迅速、恰當的處理被稱為“教育機智”，這反映了教師勞動的哪一特點（）

A系統性 B創造性 C示范性 D長期性

二、多選題。（每小題3分，6小題，共計18分）

1、具有高創造力的人，還具有（）（這道題沒記完整，僅供參考）

A獨立性 B自信心 C冒險精神 D自覺性

2、學校教育由哪些基本要素組成（）

A教學手段 B教育者 C受教育者 D教育影響 E多媒體教學

3、按學習內容劃分可分為（）

A知識學習B技能學習C社會規范的學習D E

4、現行教育制度分為（）

A學前教育 B初等教育 C高等教育 D E

5、學生 的評價（）

A診斷性評價 B形成性評價 C總結性評價 D學業評價 E

6、Ⅱ專業知識

三、教學能力。(20分)１、教學目標

2、教學重難點

3、講述你的教學方法

四、單選題。（每小題6分，10小題，共計60分）

1、構成世界的三個要素（）

A物質、能量、信息 B C D

2、計算機中及時輸入設備又是輸出設備的有（）A鍵盤 B觸摸板 C掃描儀 D投影儀 3、640k等于多少個字節（）

A 640 B 640×1000 C 640×1024 D640×1024×1024

4、在關系數據庫系統中，一個關系相當于（）

A一張二維表 B一條記錄 C一個關系數據庫 D一個關系代數計算

5、要把一臺普通計算機變成多媒體計算機要解決的關鍵技術是（）A視頻、音頻信號的獲取 B多媒體數據壓縮編碼和解碼技術 C 視頻、音頻數據的實時處理技術 D、6、Word中能顯示頁眉和頁腳的視圖方式（）

A普通視圖 B大綱視圖 C頁面視圖 D閱讀視圖

7、OSI模型中工作在其第二層的是（）

A集線器 B網關 C交換機 D路由器

8、直接插入法排序，比較次數最少的（）A 94 32 40 90 80 46 21 69 B 32 40 21 46 69 94 90 80 C 21 32 46 40 80 69 90 94 D 90 69 80 46 21 32 94 409、10、五、多選題。（每小題8分，5小題，共計40分）

1、對信息特征的正確理解（）

A天氣預報，情報等引出信息有時效性 B信息不會隨時間推移而變化 C D五網絡上的信息被查閱說明信息具有共享性

2、王老師在教學與生活中經常使用計算機，請判斷它使用的技術中哪些屬于人工智能技術應用范疇（）

A使用掃描儀和OCR軟件把教材上印刷文字變成文本文件 B上QQ聊天

C經常上網與計算機下象棋

D利用金山譯霸翻譯英文科技資料

3、（2008）10+（5B）16=（）

A（833）16 B（2099）10 C（4063）8 D（100001100011）2

4、下列屬于數據庫技術研究對象的是（）

A數據結構 B數據存儲 C數據庫設計 D數據庫使用

5、六、填空.(沒空6分，10空，共計60分)

1、大寫字母A的ASCII碼值是100001，那么C的ASCII碼值是。

2、IP地址由 位二進制數組成。

3、按照地理位置劃分，可以將網絡劃分為、城域網、。

4、org：，GOV：。5、6、7、系統軟件中最基本和最核心的部分，是用戶和計算機之間的橋梁。

8、計算機中個人數字化資源大多是以 為單位進行管理的。

七、應用題。（共5小題，共計80分）

1、寫出下列文件類型。

.mp3.jpg.doc.psd.swf.rar.avi.xls.exe

2、按中序遍歷：abc（18分）

（1）有幾種二叉樹按中序遍歷后是abc？

（2）畫出這幾種二叉樹。

3、程序填空。（12分）

Dim S，I as Interger S=1;I=11;Do while I<=;S=S*I;I=;

4、

第四篇：特崗教師招聘考試中小學信息技術《美化表格》說課稿

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特崗教師招聘考試中小學信息技術《美化表格》

說課稿

【教材分析】

《美化表格》是《小學信息技術》六年級第八課的內容。它是在學生在掌握了制作一個完整的Excel表格之后，學習如何合并、居中單元格，修飾文字，設置邊框。這節課為整個表格的美化從理論知識和操作能力上開好頭。

【教學目標】

知識目標：掌握合并、居中單元格，文字的美化，表格背景的設置以及表格邊框和顏色的設置。

能力目標：培養學生的想象力，觀察能力，審美觀，動手能力和合作能力。情感目標：通過具體實例的操作，培養學生的美感，激發學生對美的追求。【教學方法】

對比式導入，以兩張六年級的課程表為事件導入新課，把此表的全局設置作為貫穿全課新知識教學的主線，邊學邊練，教法與學法相滲透。并且在教學過程當中利用多媒體課件，創設形象生動的教學情景，激發學生的學習興趣，同時應用講述法、談話法、比較法、引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養學生觀察、比較和總結的能力。

【教學重點難點】

教學重點：表格邊框和顏色的設置。這是表格美化的基礎，又是整個表格編輯的基礎。教學難點：邊框設置的過程。其中邊框設置的順序既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識，較難抓住本質。

【教材處理】

根據教材重難點、六年級學生的實際情況。本內容課時安排為2課時。【教學過程】(1)復習提問(2分鐘)首先，對上節課的學習內容行寬和列高的設置進行回顧，復習，并請1位學生展示具體的操作。

(2)導入新課(2分鐘)為了讓學生更容易接受新知，激發學生的興趣，我選擇了課程表作為貫穿全節課的操作對象。首先我給他們看了兩張六年級課程表，其中一張沒有經過任何美化，一張經過了美化。讓學生通過觀察比較，從文字，邊框，背景等幾個方面找出不同點，從而引出今天的課題——美化表格。(課題板書：美化表格)接著，我會把今天要學習的三個知識點板書出來。

板書：①合并、居中單元格 ②修飾文字

③設置邊框

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板書重點，難點，是想讓學生明白本節課的教學任務，使學生學習針對性更強。作為本節課的難點，邊框的設置，可讓學生根據自身水平進行選擇學習。

(3)自主探索，協作學習(9分鐘)在明確了教學任務，創設情景后，就可讓學生利用網絡資源自主學習。

引言“老師今天為同學們請來了一個小博士，它能帶領同學們一起去學習今天的知識”。出示：“網站/學習資源/小博士”。

讓學生選擇要學習的內容，按照內容的不同把學生分為三組，學生自主學習，小組討論。

【7月6日晚19:00 YY36531山西太原市萬柏林區教師招聘筆試備考指導】

板書： 第1組 第2組 第3組

這環節主要是提高學生的自主學習的能力，(4)展示學習成果(16分鐘)小組一——合并、居中單元格

①由第一組1~2名學生向全班展示他們的學習內容，邊操作邊講解，遇見問題老師及時解決。

②學生操作。學生認真觀察每一步的演示并聆聽講解，學生通過思考，作出自己風格的東西。

③小結本節內容。利用比較法，讓學生明白設置之前，選中對象區域的重要性。④展示優秀作品。新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體，差異的。同時，讓每個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅，學生在展示作品時教師多給學生揚長性的評價，肯定學生的學習成果，激發學生持續探索的興趣。

小組二——修飾文字

①由二組1~2名學生向全班展示他們學習的內容，邊操作邊講解，遇見問題老師應及時解決。

②學生操作。學生認真觀測每一步的演示并聆聽講解，讓學生自己去分析思考，去常識。

③小結本節內容。④展示優秀作品。

背景的設置和文字的修飾時，會出現一種情況，就是背景的顏色和文字的顏色搭配不好，背景的顏色太深，太艷，文字的顏色相比不突出。此時可對兩個作品進行比較，讓學生發現問題，注重顏色的搭配，突出文字，培養學生的美感。

小組三——邊框的設置

邊框的設置順序是本節課的難點。

在任務三的這個環節上，我仍然會由第三組的學生匯報他們的學習成果。此時，我準備了兩套方案，1是如果他們成功設置的方案，二是如果他們沒成功設置的方案。對于前者，如果演示的同學成功了，我會引出一個“小迷糊”的卡通人物，把“小迷糊”設置出來的表山西總部地址：山西省太原市長治路226號高新區動力港二層

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格展示給學生看，反問“為什么‘小迷糊’沒有設置成功呢?”提出問題，學生思考，引出設置順序。對于后者，如果演示的學生沒有成功，我會提出問題“他為什么沒有成功，有誰愿意幫幫他們嗎?”讓學生思考，引出設置順序的問題。

然后，由老師綜合講述表格邊框的[顏色]、[線型]、[內、外邊框]的設置順序的重要性，布置練習，要求學生將表格[邊框][顏色][線型]設置次序打亂，并一一記錄不同次序所對應的結果。

在學生完成任務三后，由“小博士”提出兩個問題，學生探討學習⑤ 怎么刪除表格邊框的某些線型? ⑥ 能否設置一種有立體效果的表格? 接下來是小結本節內容。展示優秀作品。

展示優秀作品，教師引導學生從背景顏色和文字顏色搭配，表格邊框設置，其他特效等幾個方面，讓同學之間展開互評，教師選幾個好的讓全班評。評價的結果不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性活動給予肯定性評價，這樣做的目的，是發揮學生的主動性，培養學生辨別的能力，讓學生不要單一的只用好和不好，而是說好在哪里。實現主體的多元化，評價結果的多元化，并且有利于提高學生的口頭表達能力，提高學生的信息素養。

此環節，可按每小組的表現給每組加上紅星。并且，我設置了一個獎項，最佳搭配獎，獲獎的學生有三名。

6、鞏固練習。(10分鐘)讓學生打開事先準備的習題，(六年級體檢表)進行聯系，(教師可在一旁指導)。其中有要求學生做記錄的要做好筆記，需要討論的地方要引導學生雙雙討論，盡可能使課堂氣氛活躍。

評比，完成好的小組加星。

7、總結。(1分鐘)(說課中的亮點)在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是，改變學生學習方式，學習由①被動接受變為愉快的學習，體現在自主學習。我沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。②協作學習，交流的方式只是教師、學生之間互學。

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第五篇：2015年吉林省特崗教師面試之中小學信息技術說課稿《認識計算機》

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2015年吉林省特崗教師面試之中小學信息技術

說課稿《認識計算機》

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建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著任務通過上網搜索、課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

【教學過程】

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合六年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

(一)任務驅動，激趣導入(二)初步嘗試，探究新知(三)教師引導，鞏固新知(四)強化練習，形成技能(五)課外實踐，拓展延伸 具體闡述如下：(一)激趣導入 講授新知

首先，教師開門見山直接問學生你喜歡電腦嗎?會用電腦干什么?同學們會這么多呀!現在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎?(課件出示埃尼阿克)根據學生回答，教師加以簡單的總結：它是世界上第一臺計算機，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國，它的主要元件是電子管。

此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，利用學生的愛心，樂于助人的精神有對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，激發了學生學習興趣，為全課奠定輕松愉悅的學習氛圍。同時復習已經掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。

(二)教師引導，探究新知：

同學們，隨著第一臺計算機的產生，計算機就得到了不斷的發展，你們能通過自已的能力找到答案嗎? 任務一：電腦發展史

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如：計算機發展經歷了幾個階段

第一代 電子管計算機(1945年～1955年)第二代 晶體管計算機(1955年～1965年)第三代 集成電路計算機(1965年～1980年)第四代 大規模集成電路(1980年～至今)這一環節我把學生分成4人1小組，分工協作1位組長，2位搜索資料(不僅僅只有網上收搜索)，1位加工整理，1位負責匯報。這個環節我放手讓學生看教材、或上網找資料自己完成任務。孩子們都有很強探索欲和表現欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點，讓學生親自體驗，在探究中學習到蘊含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學生充分發揮潛能。可能有人會擔心這一環節放手讓學生去做，有的孩子完不成任務會挫傷他的積極性，我認為孩子都有很強的好勝心，這一環節他沒有完成任務反而會促使他帶著問題更好的學習。

講解完后教師出示幾幅現代微型機的圖片。讓學生認一認，說一說，再出示任務二。任務二：計算機的分類(看書、老師課件)計算機系統的組成：

任務三：想像未來的電腦會是什么樣的? 當學生完成任務后教師讓學生想像未來的電腦會是什么樣的?你的未來電腦都有些什么?學生會說有鍵盤、鼠標等。這時教師引出計算機中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標、鍵盤、顯示器等。

教師舉例：音樂、畫圖我們能摸得著嗎?那么這些看不見摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。(板書)計算機中也是一樣的，你能舉例說明嗎?(畫圖、Word、電子報刊等)同學們說得都很好，這些都是軟件。可是我有個問題了，我想聽音樂，可是連計算機都打不開了，我還能聽嗎?那么，這些能管理計算機的軟件就是系統軟件。因此，我們又將軟件分為：系統軟件和應用軟件。(板書)這一環節，學生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來說明計算機系統的組成，使學生很容易就區分出了系統軟件和應用軟件。很好的突破了本課的重難點。

(三)強化練習，形成技能：

測試1：繼續收集你們小組探究的問題。

測試2：你能想像出未來計算機會發展成什么樣嗎?能把它畫出來或描寫出來嗎? 測試3：小組間互相出題測試，看看誰的新知掌握的好。

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根據學生的年齡特征和心理特點，讓學生自己選擇喜愛的內容進行鞏固練習，使原來枯燥乏味的機械練習充滿了生機，學生在亢奮的思維狀態下進一步鞏固新知，也促使學生樂學、善學。

因此，本課中我采用師評、生評、互評、自評等多元化的評價方法，如教師在學生作業中找出有特點作品，讓學生自己進行評價或讓同學對作品進行評價，這樣在評價的過程中學生也可以進一步鞏固所學內容。同時，也加強了小學生口頭表達的能力。

(四)課外實踐，拓展延伸：

讓學生把本節課收集到的內容回家后制作成電子報刊或小動畫，然后當小老師講解給自己的親人和朋友聽。

給學生一個開放的思維空間，培養學生應用信息技術的實踐能力，激發學生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時也是一次很好的反饋機會。

總體思路：

本節課的教學設計，力求體現新課程改革的理念，給學生自主探索的空間，為學生營造寬松和諧的氛圍，讓他們學得更主動、更輕松;力求在探索知識的過程中，培養學生的實踐能力、創造能力、合作精神，鼓勵學生大膽發表自己的意見，最大限度地調動學生學習信息技術的積極性、主動性和創造性，達成教學目標。

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