第一篇：聽《班主任教育教學研討會講座有感

聽《班主任教育教學研討會講座》

————有感

時間：2013年3月30—31日

地點：都勻鐵路俱樂部

近日有幸參加了全國著名教育專家小學班主任工作研討會，聆聽了桂賢娣名師，萬平老師，鄭杰校長的討論，受益非淺。特別是桂賢娣名師的班級管理，萬平老師的日記教學法，鄭杰校長是如何教育學生的，給我留下了很深刻的印象，說出來與大家分享。

桂賢娣名師在管理班級時分為兩個階段。一個是低年級，對于低年級的學生，無需說大道理，只用簡單的語言及肢體表達，低年級的學生就會效仿，實則上就是老師做模范，學生跟著學。

在一次升國旗時，本班紀律不好時，她用激勵法。升完國旗后來到教室，她就抱著另一個班的一個女孩子（張麗），并不時地在張麗的耳邊輕聲說著什么，那親熱勁讓本班的孩子們生氣極了，一個小男孩立刻站起來質問桂老師：“她是誰？您干嘛抱她而不抱我們？”桂老師說：“因為在升國旗時，她最乖，所以我抱她。”從那以后，本班升旗時都很認真，沒有一個東張西望。桂老師的激勵法比大呼大叫還管用。

對高年級的管理，則在進行溝通，說真話。一次桂老師接到五年級一個班，剛進入班級，桂老師就說：“你們是我最愛的人。”此話一出，一個女生站起來問：“老師，您真的最愛您的學生嗎？”桂老師沉默片刻回答道：“不，我最愛我的女兒，其次再愛你們。”“老師，你說的是真話嗎？”“是真話。”另一個女生站起來說：“老師，如果一個人連自己的親人都不愛，那么他還能愛誰？”桂老師的真話感動了他們，看來高年級的學生需要說真話才能進行溝通。

萬平老師的日記教學。在萬老師的班級，每個學生的寫作水平都很高，學生之所以能寫出如此好的作文，都是源于萬老師要求學生每天堅持寫日記，哪怕是三言兩語都要寫寫，長此以往，學生的寫作能力就不斷得到鍛煉。

鄭杰校長是這樣教育學生的。在班上謹慎小心的學生，她一定是膽小的，膽小的學生你很喜歡，因為他老實。思維活躍的學生不踏實，踏實的學生就不會去創新。也就是每個學生有優點的同時也具備了缺點，每個學生只能發展個性，而做不到全面發展。他說了一個例子，科學家對10個光棍兒進行了研究，讓一個美女與每個光棍兒對話10——25分鐘，美女與每個光棍的對話內容是抓住其優點進行夸獎。10個光棍兒回去后了，3年后，10個光棍兒有7個光棍兒建立了幸福的家庭。進而過渡到學生身上，對于每個學生，抓住學生的某一優點進行多夸獎，多夸獎的結果是學生越變越好。

聽了三位名師的講座，我應當反省自己平時的教育方式以及班級的管理方式，把名師們好的教育方式慢慢地融入到自己教育中來，讓學生更加喜歡自己，讓班級更加具有特色。

水橋小學一年級班主任：王

飛

2013年4月1日

第二篇：聽班主任講座有感

聽班主任講座有感

王文娟

聽了班主任工作的講座，受益匪淺。尤其是李鳳遐老師來源于工作，貼近實際工作的管理方法，讓我感觸很深。

另外，關于愛心在班級管理中的作用，很多專家都表達了自己不同的觀點。我認為，這是作為一名老師最基本的要求，尤其是班主任，天天和孩子親密相處，從早到晚，每天面對紛繁蕪雜的種種事情，大大小小，沒有一顆愛心，沒有一顆責任心，是很難管理好一個班的。

凡是有愛心的班主任，班里的紀律不見得是最好的，但班里的孩子人情味卻是最濃的，這與班主任的潛移默化是息息相關的。

曾經我也是一名很有愛心的班主任，可以說對學生掏心掏肺，公平正直對待每一個孩子，不論他的成績好與壞。實際上我也感受到了只要對孩子付出真情，記住自己的往往總是那些不起眼的孩子。你付出了，一定是有回報的，這只不過是時間早晚的問題。

但是目前我卻有一個困惑：付出了愛心，長久的看是利于孩子發展的，但有很多時候，愛心卻往往辦了壞事。這也就是俗話說的好心辦壞事吧。

譬如說，有愛心的老師，往往是性格比較溫順的老師，這樣的老師，往往班里的紀律不是很好，因為你總是愛字第一，在家長看來，愛就是不能批評孩子，愛就是充分理解孩子，愛就是時時寬容孩子。處處順從，這就是愛，這樣的愛怎能讓現在這些比猴都精的孩子老老實實聽你的話呢？恐怕所有的班主任都由這樣的體會吧，有時候你的苦口婆心、你的寬容諒解往往讓孩子蹬鼻子上臉，壓根不放在心上，也根本不會按你所期望的那樣因愛而感動，繼而改正錯誤，反而依然我行我素，甚至變本加厲，相反，你吼一聲，罵兩句，他們反而乖乖的，一下子聽話了。班里紀律好的，往往不是用愛心創造的，而是高壓之下的成果，愛心的長久效果是無法一時顯現的，光有愛心的老師要忍受的，是一時的寬容造成的混亂，班級量化分時時墊底。這時很多班主任是坐不住的，甚至慌忙中拋棄了愛心，繼而追求表面的良好紀律。這樣說來，如果沒有一顆淡泊平靜的心，不在乎外界的是是非

非，是無法真正用愛來對待孩子的。

當然，還有些壓根就沒有愛心，對班級不負責任、不管不問的老師，班里紀律當然也很差，這不在上面我說的范圍之內，也是不值一提的老師吧。

怎么解決我上面提到的困惑呢？講座里也講到了一些，我覺得就是僅有愛心是不夠的，那就還需要做一個有智慧的班主任，這也是相當重要的，否則只有愛心，人會活活累死、氣死的。所以我想我們班主任奮斗的目標理想的目標就是在愛心的基礎上做一個智慧型的老師吧。所以說班主任工作是一門藝術，很難的藝術，巧妙的藝術，一旦掌握了，事半功倍，每個人都在苦苦求索。所以，我很希望那些智慧型的班主任能夠把自己的點滴智慧分享給每一個人，而不是每個人閉門造車，苦思冥想與學生斗智斗勇，結果心力交瘁，有時候頭昏眼花，慌不擇言，反而讓那些專挑教育漏洞的人抓住把柄，毀了自己的心境，有愛的心也涼了，變得沒愛了，所以保護自己的方法，真的說起來還是要有智慧。

第三篇：聽心理健康教育講座有感

聽心理健康教育報告有感

3月29日山東省教研室心理學博士張玲玲圍繞《從心理科學的角度認識和實踐中小學心理健康教育》這一主題給我們作了精彩的報告，專家報告聲情并茂，幽默風趣，理論與實例相結合，經驗介紹切合實際，受益匪淺。

聽了心理專家的報告，我對于學生的心理健康意識有了進一步的理解和認識，專家談到了健康的心理在孩子成長中的重要性，沒有心理疾病的學生才能很好的得到發展。因此要發揮教師在心理健康教育的主體作用，促進青少年的心理健康。

教師自身的素質直接決定其教育行為及其效果。教師要掌握關于青少年心理發展的科學知識，按照科學的規律和方法開展教育工作，處理學生日常表現出的心理行為問題和意外事件，才能真正做到將心理健康教育落到實處，促進學生心理健康的發展。

建立良好的師生關系，消除學生的心理壓力。師生關系是師生在教育過程中形成的相互關系，在一定程度上帶有強制性。也就是說，作為學生往往無法選擇自己的班主任或任課教師，不管他們是否喜歡，能否融洽相處，這種交往在一定時間內都將持續下去。而學生對老師的態度，在很大程度上影響教育目的的實現。

建立良好的師生關系，教師就應盡可能地主動接近學生，了解學生，做學生的貼心人和知心朋友；在教學活動、生活中避免采用簡單、粗暴的態度和高壓政策的方法來對付學生，甚至體罰學生；要善于聽取學生的正確意見和要求，提倡學生獨立思考，鼓勵學生勇于質疑，并及時反饋學生的“疑難雜癥”。使學生能夠在友愛、互助的良好環境中學習、生活，把老師作為“知己”，不斷在學校、老師的幫助下克服心理問題，消除心理障礙，健康成長。

2013年4月1日

第四篇：聽“三生教育”講座有感

聽“三生教育”講座有感

在10月21日上午8：50分，我們學校組織了全校師生及學生家長們，在學校操場上聽“學習改變命運，感恩成就人生”的講座，由馬培阿姨主持，著名的王教授演講。

講座上講了幾個很感動人的故事，我被感動的哭了，怎么也止不住，抬頭一看，全校的人都在埋頭痛哭，我更加忍不住，眼淚“啪啪”地掉下落到地上。

當聽到有一位單親媽媽獨自一人撫養孩子20年，又沉浸在失去丈夫的悲痛中的故事，我就不由自主地想到：我們現在是多么幸福啊！有爸爸，有媽媽，他真可憐。回想起我小時候經常不聽爸爸、媽媽的話，媽媽氣得火冒三丈，現在真的很后悔，如今想想，心理可真難受啊，真應該向父母道歉……

聽完講座，我受益非淺。我知道了：我應該孝敬父母，好好學習考好成績，有空幫忙做做力所能及的家務，空閑時間給他們捶捶背、捏捏肩，讓他們疲憊的身體輕松、輕松，父母愛我，我也更愛父母。

新迎二小四（3）班周禹衡

第五篇：聽李鎮西教育講座有感

忽如一夜 春暖花開

——聽李鎮西講座有感

望島小學王曉琳

李鎮西——這個如雷貫頂的名字，自我大學起就經常從老師口提及，他對教育的理解及實踐讓我欽佩不已，但百聞不如一見，這次有幸到煙臺切身聆聽李鎮西的講座，才真的讓我的內心激起千層浪，重新喚起我對教育的那份初衷和對孩子的那份熱愛。第一、教會做人——善良、正直、勤奮！

李老師的一段話讓我印象深刻：“天才學生到哪里都是天才，其天賦和學校教育關系不大——郭沫若不進樂山一中，而進了眉山一中，一樣會成為文學大家的；錢學森就讀的不是北師大附中，而是南師大附中，一樣會成為科學巨匠的。教師對于天才孩子的意義，在于人生導航，教會做人——善良，正直，勤奮！”道出了教師教育的本質，讓我豁然開朗。

我們要明確自己的能力和職責，古話說教書育人，可我們往往只做到了教書，卻忘記了育人，或者說我們忘記了育什么樣的人：一個聽話不違反紀律的人，一個不給班級惹事麻木不仁的人，一個為了應付檢查說一些“善意的謊言”的人??我們只顧著自己的省事省心，忽略了呵護孩子那顆純真善良的本性！我好慚愧！因為我從沒有認真想過我能給我教過的孩子留下些什么！我們教過的孩子將來未必都是文學家，科學家，而絕大部分都只是在平凡的崗位上做著平凡的工作，普通的勞動者，那么我們為何要強求他們每個人都是學習精英，門門檢測優秀，但至少我們可以教育他們成為一個正直善良的人，一個平和溫暖的人，一個勤勞努力的人，一個在自己的工作生活中都會尋找快樂、樂觀向上的人，一個不論走到哪里大家都“因為他的存在而感到幸福”的人??那時，我該多么的感動與滿足??“讓每一個從自己身邊走出去的人，都擁有終生幸福的精神生活。”這也是蘇霍姆林斯基的教育理想。

身為一名普通的小學教師的我，不就應該為著這樣的目標而努力嗎？我想，我應該給我教過的孩子留下的應該就是那份善良、正直、勤奮?? 第二、用心用情當一個稱職的班主任。

班主任當過好幾年，學生換了好幾批，不能說不用心，因為我好像做到了一個班主任應該做的所有事情，讓我班級的孩子們團結向上、遵紀守法，甚至成績優異、健康平安。但是聽了李老師的講座我才意識到，我這個班主任有多么的失敗，因為我為孩子們做的實在太少，沒有為他們與我相處的那段美麗的童年留下只言片語??看著李老師與學生之間的那份深情厚誼，我好羨慕！“一封真誠情書”“一本班級史冊”“一個微型相機”“一部感人小說”“一份公共財物”“一張陳年照片”都可以證明我和孩子們共處的美好時光，或感動、或悲傷、或快樂、或遺憾??如果有，當我多年以后有一天翻閱起來，該是一件多么幸福的事情；如果有，孩子們長大后再次翻閱起來，該有一種多美妙的感受；如果有，那被回憶起的彼此之間的依戀應該就像初戀那般美好吧??

我要做一個稱職的班主任，一個不但用心，更要用情的班主任！

總之，我會記住：樸素最美，關注人性做真教育；幸福至上，享受童心當好老師！