第一篇：教學常規(guī)備課

研討時間： 2017.9.12 研討地點：集體辦公室 主 講 人： 盛月盼 參會人員：全體教師 研討主題：商南縣教學常規(guī)（備課）

第四章 備課

第二十一條 備課是教學過程的精心預設，是上好課的前提和基礎，是優(yōu)化教學過程，打造高效課堂的關鍵，是提高課堂教學質(zhì)量的重要保證。每個教師必須認真研讀學科課程標準，熟練掌握教材體系，深入了解學生實際，認真、充分地備好每一堂課。

第二十二條 教師備課分個人備課和集體備課，均應做到“七備”：

1、備課標。認真學習課程標準，領會和把握課程標準對學科的性質(zhì)、基本理念、任務、目標、內(nèi)容、實施原則和評價等基本精神的表述，明確學科教學的總體要求，確定一定時段的教學目標和內(nèi)容。

2、備教材。深入鉆研教材，充分挖掘教材，理清教材的層次結構和知識的內(nèi)在聯(lián)系，弄清本章節(jié)知識在教材知識體系中的地位和作用，把握教材的重點、難點和關鍵，確定在教學中應該達成的三維教學目標。同時，要研究教材中的插圖、表格、注釋和作業(yè)等，研讀有關教學參考資料，整合教學資源。

3、備學生。要認真分析和把握學情。了解學生學習的態(tài)度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有知識經(jīng)驗和生活體驗等方面作全面分析，注意學生的年齡特點和個體差異，因材施教。

4、備學法、教法。要根據(jù)教學目標要求、教學內(nèi)容和課型特點，結合學生的年齡、心理特征和認知規(guī)律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活適當?shù)剡x擇有效的教學方法，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動構建中習得知識和培養(yǎng)能力，在感悟、體驗中發(fā)展情感態(tài)度價值觀，使學生品質(zhì)、知識和能力都得到發(fā)展。

5、備教學媒體和教學用具。根據(jù)教學的需要，以教學效果最優(yōu)為原則，恰當運用教具、學具、掛圖、視頻、模型等多種媒體輔助教學，促進現(xiàn)代信息技術與學科教學的有機整合。

6、備教學過程。教學過程是教案的核心部分，教師要緊扣教學目標設臵教學環(huán)節(jié)，具體環(huán)節(jié)要完整。要在導入、感知、訓練、掌握、歸納、運用、檢測和必要延伸等方面的設計上下功夫，精選預習、學習或復習的活動內(nèi)容，精心安排活動形式，把握活動的適時、適地、適量和適度性。

7、備板書設計。板書是整個教學活動的綱目。課時板書設計包括分塊板書和整體板書，要突出學科特點，充分體現(xiàn)教學重點、知識網(wǎng)點及活動主線。板書設計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚，布局要合理、美觀，力求多樣化。

第二十三條 積極推行集體備課。集體備課是備課的一種重要形式，是對教學工作進行全程優(yōu)化的校本教研活動。有利于改進學校備課現(xiàn)狀，促進教師的專業(yè)成長和發(fā)展，提高教師隊伍整體素質(zhì)。有二名以上教師任教相同學科的應建立備課組，開展集體備課。

1、集體備課的要求： 集體備課要做到“三定”、“四有”、“五議”、“六統(tǒng)一”。

“三定”即定地點：各備課組要有獨立的集體備課地點；定時間：集中備課研討每周不少于2課時；定人員：備課組全體成員都要參加。

“四有”即有主題：集體備課活動前備課組長要嚴格按照計劃提前一周擬定好當次活動的主題；有主講：每次集體備課都要有主講人；有討論：每次活動所有教師都要參與討論；有補救：對上一次活動任務落實不到位的，要提出補救措施。

“五議”：即議學生學習狀況；議備課中疑難問題；議可供選擇的教學方法、教學手段；議課后的心得體會；議教改動態(tài)、教改信息。

“六統(tǒng)一”:即備課組內(nèi)統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一每節(jié)課教學目標,統(tǒng)一每節(jié)課教學重難點，統(tǒng)一課堂上提問的主要問題，統(tǒng)一學生作業(yè)選題（基本一致），統(tǒng)一同一年級模擬測試等。

2、集體備課程序：(1)分年級分學科成立備課組，選出備課組長，由備課組長制訂學期備課工作計劃，分解備課任務；(2)每個教師根據(jù)各自備課任務，認真研讀課標、教材、參閱相關資料（包括網(wǎng)上信息），提前拿出各自的“備課初案”，并交付同組其他教師傳閱；(3)備課組教師對每一份“備課初案”進行集體評議，達成共識后，主備教師對“備課初案”進行修訂，形成“備課組教案”，供組內(nèi)所有教師二次備課（獨立備課）時參考；(4)教師對“備課組教案”進行加工處理（即獨立備課），形成“自用教案”。教師在課堂上只能使用“自用教案”。如果教師只有“備課組教案”，沒有“自用教案”，即被視為沒有完成備課工作；(5)教師課后必須及時反思自己的教學工作，總結經(jīng)驗教訓，不斷完善“備課組教案”和“自用教案”，以供下輪使用。

第二十四條 教師上課前要寫好教案。提倡超前一周備課，足量備課。實驗學科的演示實驗，備課時必須預先做一次。教案編寫要注重實效,要根據(jù)學科特點，按課時備課并寫出每一課時的教案。完整的教案應包括：課題、教學內(nèi)容、教學目標、教學重難點、課型、教學方法、教學時間、教學準備、教學過程設計、教學資源的利用、課堂小結、練習與作業(yè)、板書設計、教學反思等。

第二十五條 提倡有條件的學校嘗試電子備課。電子備課是指廣大教師利用信息工具和網(wǎng)絡資源將文字、圖像、視頻、音頻和動畫集為一體的備課，它不僅是文本的電子化，而且是基于計算機技術與網(wǎng)絡技術下的一種新穎的備課方式，可以提高教師的備課效率和質(zhì)量，便于教師和學校組建教學資源庫，促進教師專業(yè)化成長。

1、電子備課要遵循本常規(guī)要求第二十二條，并整合網(wǎng)絡資源，按照“無中生有、有中求優(yōu)、優(yōu)中求精、精益求精”的思路進行備課。

2、要統(tǒng)一電子備課格式。如，統(tǒng)一文檔、字體、紙張、封面、環(huán)節(jié)等格式。學校要設計符合實際的電子備課模板，供教師使用。

3、實施電子備課的學校和教師應具備一定的條件：學校和備課室電腦已開通互聯(lián)網(wǎng)、校園局域網(wǎng)；電子備課室要有比較完整的資源支撐，至少有1臺管理機，組成局域網(wǎng)，并和校園網(wǎng)連接，有數(shù)碼攝像機、數(shù)碼照相機、打印機等設備；教室已普及多媒體計算機教學；教師個人工齡在五年以上，且能熟練運用計算機技術，充分利用Internet互聯(lián)網(wǎng)或校園局域網(wǎng)資源，完善和豐富課堂教學設計內(nèi)容。現(xiàn)階段，對于教室尚不具備實施多媒體計算機教學的，教師備課后應將電子教案打印出來，供課堂教學使用。

4、加強電子備課過程管理。學校要建立和完善電子備課制度，制定相應的獎懲措施，要定期或不定時按要求對教師電子備課情況進行督查，督查結果與教師績效考核掛鉤。教師電子教案至少提前一周上傳到各自電腦教案共享文件夾和學校主管部門文件夾中，以便其他教師瀏覽參考和學校備查。對完全抄襲網(wǎng)絡教案、無二次備課者視作無教案；對備課不及時或不規(guī)范，學校要及時終止其電子備課資格，重新進行手寫備課。

第二十六條 教案的詳略因人制宜，不搞一刀切。教齡在五年以下的青年教師及第一輪上新教材的教師應寫詳案，重在規(guī)范。中老年教師要在規(guī)范的基礎上注重教案的實用性，重在創(chuàng)新，可以寫簡案，但必須做到教案主要環(huán)節(jié)齊全，書寫工整。縣級以上骨干教師、高級教師教案要體現(xiàn)自己的教學風格和特色。對身兼多年級、多學科教學的教師，學校可根據(jù)總體工作安排和教師主攻方向規(guī)定一兩門學科備詳案，其他科目備簡案。教案可手寫，也可以采用電子教案（網(wǎng)絡環(huán)境下）。

第二十七條

上課前應熟悉教案，不得無案執(zhí)教，不用舊教案上課，堅決反對用網(wǎng)上下載照搬不符合本班學生實際的教案上課，反對簡單分工備課、偷工減料的所謂集體備課的錯誤做法。不能以在課本、資料上寫評注圈點為由而不寫教案。不得照搬照抄教學參考書和現(xiàn)存教案，杜絕為應付檢查而課后補寫教案的現(xiàn)象。要充分考慮學生對信息的處理能力和教學需求，合理使用課件，不能用課件代替教案。第二十八條

建立教案檢查制度。學校要采取定期和不定期相結合的方法對教師的集體備課和個人備課教案進行檢查，原則上學校每期不少于1次，教研組每期不少于2次。要注重教案質(zhì)量評估，每次檢查做到有記載、有等級、有評價，有通報，并記入教師業(yè)務檔案。提倡建立教師教案教研組（備課組）周查制度、學校月查制度，查后要有簽字、有修改建議、有評價記載。學校教導處和教研組每學期要開展一次教案展評活動，對教案進行等級量化評定。

第二篇：教學常規(guī)包括備課（共）

教學常規(guī)包括備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導、考試與評價、課后反思等基本內(nèi)容。建立并落實教學常規(guī)是穩(wěn)定教學秩序、提高教學質(zhì)量、全面推行素質(zhì)教育的重要保證。

為適應現(xiàn)代教育的需要，扎實推進基礎教育課程改革，促進我省教育教學質(zhì)量的全面提高，結合我省實際情況，特制定本常規(guī)。

一、備課

1、積極參加集體備課。按照要求參加備課組、教研組或區(qū)域聯(lián)片教研網(wǎng)絡組織的集體備課活動，參與研究教學策略，在集體研究的成果基礎上形成有個性特色的教學設計。

2、準確把握教學目標。根據(jù)學科課程標準要求和教科書特點，結合學情實際，確定單元教學目標和每節(jié)課具體的教學目標。教學目標表述要準確、具體、集中。

3、科學使用教學資源。根據(jù)教學需要，認真準備教具、學具，認真布置活動場地，有效發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代教育技術的輔助教學作用。積極挖掘與學生生活聯(lián)系密切、具有地方特色的教學資源，充實教學內(nèi)容。

4、編寫教學設計方案。教學設計方案要具體到每一節(jié)課、每一篇課文。教案內(nèi)容一般包括：教學課題、教學目標、重點難點、教學方法、教學用具、教學過程、板書設計、作業(yè)布置、教學后記等。教案編寫要注重實效，從教不滿三年的教師要寫規(guī)范教案，其他教師要在規(guī)范教案的基礎上編寫特色教案。

二、上課

1、強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤情況，上課時要維持正常教學秩序，教學中不隨意離開教學現(xiàn)場，也不能放任學生隨意離開教學現(xiàn)場。

2、圍繞目標組織教學。重視教法的選擇和學法的指導；以基礎知識為核心，以能力為重點，兼顧情意發(fā)展；根據(jù)學生的學習實際及教學過程中的動態(tài)情況，對預設教學目標進行新的生成、調(diào)整。

3、教學過程講練適度。教學過程安排要緊湊、合理，重點要突出，難點有突破。課堂教學要講練結合。講授要精當，精練，無知識性錯誤；訓練要重基礎、重拓展，做到當堂即時反饋。

4、突出學生主體地位。關注學生的學習狀態(tài)和個體差異，采用多種方法，引導學生動手、動口、動腦，鼓勵學生主動參與、大膽質(zhì)疑；師生共同營造和諧、融洽、平等的課堂氛圍，實現(xiàn)“自主、合作、探究”學習方式的轉(zhuǎn)變。

5、合理使用輔助手段。充分利用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學媒體輔助教學。重視實驗教學，認真準備演示實驗和學生分組實驗，加強對學生動手操作的指導。

6、遵守課堂基本規(guī)范。按時上課下課；教態(tài)自然、親切，穿著端莊整齊；用普通話教學，語言表達清楚、流暢、文明、得體；板書工整、規(guī)范。

三、作業(yè)布置與批改

1、作業(yè)形式多樣。作業(yè)可以是書面作業(yè)，也可以是活動類作業(yè)。通過多樣化的作業(yè)，讓學生理解和鞏固學過的知識，培養(yǎng)學生參與學習、探究的興趣。作業(yè)要注重“課內(nèi)及時反饋，課內(nèi)課外結合”。

2、作業(yè)布置適量。小學低年級不布置課后書面作業(yè)，小學中、高年級語文、數(shù)學可布置適量的課后書面作業(yè)，其他學科一般不布置課后書面作業(yè)。小學中年級每天課后書面作業(yè)總量不超過半小時，小學高年級不超過45分鐘，初中不超過1.5小時，高中不超過2小時。小學中高年級作文每學期不少于8篇，初中和高中每學期作文不少于7篇；要有寫周記或日記的要求。

3、批改反饋及時。作業(yè)批改的形式應以教師批改為主，提倡并鼓勵學生相互批改。批改作業(yè)應逐題批閱，有規(guī)范的批閱標記，并標明批閱日期；要記錄作業(yè)的典型案例以供講評，多寫鼓勵性批語。學生相互批改作業(yè)，教師應進行必要的指導，并對批改情況進行檢查和點評。對完成作業(yè)有困難的學生提倡面批面改。作文批閱應有批語，要劃出錯別字和病句并檢查訂正。除作文外，作業(yè)一般應在該學科下一次上課前完成批改發(fā)還學生并做反饋講評。活動類作業(yè)應該得到輔導老師的及時檢查和點評。

四、課外輔導

1、課外輔導要有計劃。要確定輔導時間、輔導對象和輔導內(nèi)容。輔導時間一般為自習課或課外活動時間。提倡分類輔導，輔導內(nèi)容一般為補缺、補差或培優(yōu)、提高等。要將課外閱讀列入課外輔導的內(nèi)容，按課程標準要求完成課外閱讀量。每位教師每周都要安排一定的時間下到班級輔導。

2、課外輔導要符合有關規(guī)定。不得以輔導為名組織集體補課或講授新課，不得占用綜合實踐活動的時間及節(jié)假日休息時間。不得搞有償輔導和有償家教。

五、考試與評價

1、發(fā)揮考試評價功能。強化評價的診斷功能、促進發(fā)展功能和激勵功能；評價既要關注學習結果更要關注學習過程，堅持質(zhì)性評價和量化評價相結合，終結性評價與過程性評價相結合，突出質(zhì)性評價。采取多元化評價形式(學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等)評價學生的學習狀況。評價要以鼓勵為主，不得挖苦、謾罵、污辱學生，挫傷學生的自尊心和自信心。不得體罰或變相體罰學生。

2、規(guī)范考試評價方式。語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科以考試為主，其他科目及實驗、操作等以考查為主。每學段可由年級組或?qū)W校命題，組織一次考試或考查。考試方式一般以筆試為主，堅持筆試、口試或其他考試方式相結合。義務教育階段的考試或考查成績均采用等級制呈現(xiàn)。

普通高中要利用學分管理方式評價學生的學習活動和學習狀況，要通過課時記錄、學習過程表現(xiàn)和模塊考試結果三個方面對學生各學科模塊學習進行客觀、準確、科學的評價。還要利用學分管理評價手段管理好學生的綜合實踐活動。

3、做好綜合素質(zhì)評價。按照新課程關于學生成長記錄和綜合素質(zhì)評價的相關規(guī)定，各負其責，適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。

4、提高考試命題水平。任課教師要能自己獨立命題，試題要科學編制、精選改創(chuàng)。試題難度要符合課程標準的要求和所教學生的實際情況。要加強對考試命題的研究，加強命題反思，提高命題質(zhì)量。

六、課后反思

1、堅持多樣化的課后反思。要通過課后反思進行自我評價、自我診斷，不斷改進教學，提高課堂教學質(zhì)量。課后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在專家引領下反思等形式。課后反思的呈現(xiàn)方式可以是“課后記”、“教后感”、“教學札記”等形式。

2、形成撰寫課后反思習慣。每位教師每周要寫不少于1/4新授課時的教學反思，每位教師每學期至少寫一篇800字以上有一定深度和質(zhì)量的教學反思，在學科組或校內(nèi)交流。

第三篇：.小學英語備課教學常規(guī)

小學英語教學常規(guī)

小學英語教研員 唐秀紅 12年12月30日

一、備課

（一）內(nèi)容：

1、備課標： 以《英語課程標準》為依據(jù)，檢查、合適各項活動是否與1級、2級的要求相符。

備教材： 把握全套、整本教材的內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，以及它在整個小學教材中的地位和作用。搞清本學科的教學任務，教材編寫及體系，根據(jù)學生認知水平和英語基礎，制訂學期授課計劃。認真鉆研教材，明確各單元的教學目標與內(nèi)容，注意單元間知識點的互相銜接與滲透、教學內(nèi)容的滾動和復現(xiàn)；善于結合實際教學需要，靈活使用教材，可對多種教材的相關教學內(nèi)容進行整合，合理分配教學時間。明確教材重、難點、疑點和關鍵點。作為一名小學英語老師，小學階段的三到六年級的8本書，老師都應看到并熟悉，要分析詞句、語法，四會、三會的詞、短語以及各種句式等等都要分析到。

2、備學生：全面了解學生的學習動機，學習習慣、興趣愛好、知識基礎、智力水平、學習能力、個性差異、學習方法以及班風和學風，“雙基”掌握情況等，根據(jù)學情設計和實施教學。應分析學生語言學習中存在的問題，重視對學生的學法指導和自主學習能力的培養(yǎng)。

3、備教法和學法：突出改革創(chuàng)新，體現(xiàn)靈活多樣，立足因人而異，做到注重過程教學，發(fā)展學生潛能，讓學生學會、會學、愛學、樂學，具體的教法。有交際法、情景教學法、游戲教學法、動作教學法、活動教學法、自然法、全身動作反應法、合作學習法和功能意念法。備板書：板書力求簡潔明了、提綱挈領；呈現(xiàn)知識體系，體現(xiàn)知識的生成過程。教師的板書設計要動腦筋，對于學生來說要有吸引力，并且一節(jié)課的重難點要在板書中能體現(xiàn)出來。要圖文并茂。有些老師的教案上沒能體現(xiàn)出來，隨意性很強。板書的詞和句子要打四線格，給生以良好的示范，如果高年段學生已掌握好規(guī)范的書寫技能教師可以不用打四線格。

在書面?zhèn)湔n的基礎上，教師必須對要呈現(xiàn)的說唱、表演、視聽、讀寫等作品提前進行聆聽和實戰(zhàn)演練，尤其應多聽讀模仿教學錄音，自身正音，盡可能呈現(xiàn)給學生標準的語音語調(diào)，使教學具有一定的表現(xiàn)力和感染力。

（二）要求：

1、課堂設計要以達到本課時的教學要求為宗旨，其中知識目標的定位，應緊扣相關話題注意始終以話題為線索，設計相關活動，做到教學環(huán)節(jié)完整，銜接緊湊，層次分明，有梯度，層層遞進，整體上有邏輯性，新知呈現(xiàn)方式要科學、巧妙，有吸引力，話題主要聯(lián)系實際，運用到生活中。

2、教學設計要符合小學英語學科特點，課型特點、課題特點和學情特點，所設計的活動要注意培養(yǎng)學生的基本能力：如記憶和拼讀單詞、識讀單詞和圖片、朗讀、聽力、閱讀理解、口頭表達、收集和利用信息等能力。

3、教學目標的確定：應根據(jù)課型及內(nèi)容的不同而不同，要體現(xiàn)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，要有層次性，基礎目標和拔高目標要兼顧，表述要明了，具有科學性，要切合教材和學生實際，要將“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標融為一體。要有利于不同水平的學生實現(xiàn)不同層次的教學目標，讓絕大多數(shù)都能獲得成功體驗。

4、教學過程要從實際出發(fā)，重視學法指導，逐步滲透研究性學習，最終讓課堂成為研究性學習的陣地。教學過程要體現(xiàn)科學合理、流暢，做到以學生為主體、教師為主導、操練運用為主線。

教學重點和難點應根據(jù)教材和學生實際來確定，要有突出重點和突破難點的舉措，且要合理、具體和可行。重難點要找準，重點是最主要、最基本的內(nèi)容；重點看教材。難點是學生理解掌握最困難或最容易引出錯誤的內(nèi)容。難點看學生。提倡大情境教學，這一點我們的教師往往做得不夠到位。

完整的課前教學方案包括： 教案前要附上《新課標》的相關指導要求，也就是一級（三、四年級）、二級目標（五、六年級）的要求。以及聽說讀寫的各項要求。要附上一個教材分析（指整體教案），要統(tǒng)計出你所教課本的（一冊書中）有多少個話題，多少個詞匯等。要做學情分析（如有多少個優(yōu)等生、進步生等，都到了什么程度）要有教案進度表，課程表也要有，還要有學生的一個形成性評價表（成績表）。要有側(cè)重。單元前要附上單元目標。（對于教材不熟悉的年輕教師）

教師要注意做到：年輕教師要寫詳案,一課時一教案。課題（教案中，課題標題要完整）、課型（詞匯課、會話課、書寫課等）、課時分配（課時要寫上幾課時）、授課時間（備課時間和上課時間的間隔至少三天，因為我們提倡提前備課）、教學內(nèi)容、教學目標（設計要明確具體、可操作，教學設計應結合教學內(nèi)容有效運用聽做、說唱、玩演、視聽、讀寫等教學手段,教學目標不應分著寫，要體現(xiàn)“你中有我，我中有你”的感覺，情感目標不要硬性列出，要自然而然的感染滲透學生。）、教學重難點、教學準備、學法指導、教學過程（要體現(xiàn)學生活動的內(nèi)容）、設計意圖、板書設計、作業(yè)設計等內(nèi)容。課后的反思教師要認真思考，不要寫應付性的語言，要有深度，你不用每節(jié)課都反思，要做有意義的反思。反思重點應落在你這節(jié)課任務的落實上是否到位，目標的是否達成，成功和不足的地方都在哪里，原因是什么等等。

第四篇：教學常規(guī)怎樣備課上課

教學常規(guī)：怎樣備課上課（教師必讀）

（一）規(guī)范備課

1、備課原則：熟悉內(nèi)容，融會貫通，閱讀教參

要任教一門課程，首先必須對這門課程的全部內(nèi)容非常熟悉，絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對這門課的全部內(nèi)容都吃透后上講臺的，而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟悉什么內(nèi)容，準備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個課程中占什么地位，會對以后的課程起到什么作用，這實際上是一種不負責任的態(tài)度。老師在上講臺之前必須對這本教材的全部內(nèi)容融會貫通，老師教給學生的只是一杯水，但準備的內(nèi)容卻是一桶水，這樣的備課才是充分的。新教師在熟悉全部教材內(nèi)容的基礎上，還必須認真閱讀配套的教師教學用書，這樣才可以確定每個章節(jié)的學時數(shù)以及課時的劃分，理清教材的編寫思路，理解教材的編寫意圖。在熟悉教材，讀懂教材和教師用書的參考建議之后方可進行教案的書寫。現(xiàn)在網(wǎng)絡中有很多配套的教學設計，有的老師習慣下載使用，甚至備課完全依賴網(wǎng)上下載，這是不足取的。我們可以參考、借鑒網(wǎng)上好的東西，但不能照抄照搬，備課應該融入自己的研究、思考，要留下自己的思維印痕，根據(jù)學生的學情，有針對性地設計教學活動。

2、備課要求

備課是教師教學態(tài)度和教學境界的體現(xiàn)，是提高教師教學能力和教學藝術的關鍵，是提高教學質(zhì)量的前提。備課的基本要求有以下幾點：

① 要根據(jù)新課程標準的理念，按照課程計劃的要求，深入鉆研教材，認真研究學生，根據(jù)教材的特點和學生的實際情況準確定位教學目標，優(yōu)化教學內(nèi)容，精心設計教學活動方案。

② 一冊教材要有總的學科教學計劃。一篇課文或一個單元應有總的教學目標、重難點、課時安排。每一課時應包括以下內(nèi)容：教學內(nèi)容、授課時間、教學目標、重難點分析、課前準備、教學方法及媒體運用、教學預設（凸現(xiàn)雙基訓練點）、教學評價及反思等。③ 教學目標要兼顧知識、能力、情感三維目標，每一個環(huán)節(jié)設計的目的、意義要明確，要有重難點的處理，要突出教師活動和學生活動的設計，要關注學法指導，要有機滲透思想品德教育。

④ 要做到超周備課，紙介和電子教案必須有二次修改痕跡，上課之前要進行復備，備課檢查主要檢查二次備課及復備的內(nèi)容。新教師所教學科都要有教案，而且必須是詳案。⑤ 備課教案里要有板書設計。如果用多媒體課件輔助教學，課件的制作要引導學生層層深入思考問題，要用精練的文字和簡明的圖表，必要時可用動畫顯示視圖中動態(tài)的信息流動過程，以加深學生對教材的重難點的理解。⑥ 教后反思應成為教案的有機組成部分。教學反思主要反思自己的教學行為，總結出亮點，反思出不足，并提出改進措施。課后反思，還可以拾遺補缺。課堂教學或多或少都會留下缺憾。這些缺憾來自于多個方面，反思能幫助我們找到問題的癥結所在，促進我們的專業(yè)成長。

（二）規(guī)范上課

“名醫(yī)一把刀，名角一臺戲，名師一堂課”。教師之于課堂，猶如演員之于舞臺，蒼鷹之于藍天，將軍之于沙場。

1、上課要求

① 任課教師必須提前候課，預備鈴響準時出現(xiàn)在教室門口，用目光提醒學生做好上課準備，發(fā)現(xiàn)學生缺課要及時弄清情況，正式上課鈴響后準時上課，下課鈴響準時下課，既要確保一節(jié)課的有效教學時間，又不得占用學生的課間休息時間。

② 課前要做好上課的相關準備，包括復備教案，準備好教材、資料、教案、教具、課件，調(diào)試好班班通設備等。不允許出現(xiàn)不帶教科書和教案進入課堂或中途離開課堂取教具等行為。

③ 傳授知識要準確無誤，課堂環(huán)節(jié)要設計合理，避免前緊后松或前松后緊，有效地利用好課堂40分鐘。板書要工整、規(guī)范、美觀、大方。

④ 要充分發(fā)揮電教、實驗、演示等多媒體教具的直觀作用，讓學生在活動中學習，在生活中體驗，鼓勵學生開展自主、合作、探究學習，加大課堂練習密度，突出重點，分散難點。

⑤ 教學態(tài)度要和藹，語音要適中，語速要合理，姿勢要文明。課堂上要努力避免聲音太小、一個音調(diào)、有口頭禪、吐字不清、語速太快、方言土語。肢體語言要豐富，善于激情激趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

⑥ 課堂教學按計劃（教學設計）進行，當堂內(nèi)容當堂完成，不得提前或超后完成教學任務。每節(jié)課的要求可以用27個字概括：明目標、自主學、合作探、精點撥、整建構、找規(guī)律、巧組織、高效率、人人清。

⑦ 教師不得坐著講課，不許在課堂吸煙、喝水、接聽或撥打電話，嚴禁酒后進入課堂。⑧ 要尊重、愛護學生，不對學生出言不遜、諷刺挖苦，不準把學生趕出課堂，不準體罰或變相體罰學生。

2、上課“六忌”

一忌“盲”。新教師上課，最大的特點就是“盲”，即教學無目標。主要表現(xiàn)為：課堂上沒有明確的教學目標，沒有明確的教學計劃，教學比較隨便，課堂教學時間把握不準，教學方法缺乏，課堂上東一榔頭，西一棒子，教學無重點、難點等。新教師上課，首先要有明確的教學目標，再根據(jù)教學目標，確定教學重點，安排教學過程。其次是要認真設計教學細節(jié)，讓細節(jié)凸現(xiàn)你的教學精彩。

二忌“慌”。新教師上課沒有什么經(jīng)驗，課堂上往往比較“慌”，不能靜下心來教學。主要表現(xiàn)為：課堂上丟三落四，如忘記寫課題，忘記評價學生，忘記教學內(nèi)容，忘記教學環(huán)節(jié)，過度生硬，有時脫節(jié)，板書出錯，遇到突發(fā)事件不知所措等。面對這種情況，首先不要慌，要冷靜，要沉著。在冷靜中思考，尋找解決問題的方法。

三忌“快”。新教師上課常常不顧學情，一“快”到底。表現(xiàn)為上課只重視教學設計的執(zhí)行，卻忽視學生的個性差異，忽視理論與實踐的結合。課堂按照設計好的教案上課，一上課就按照教案寫的一講到底，并且速度較快，有時連學生聽都還沒有聽明白，教學就進入了下一環(huán)節(jié)。掌握教學節(jié)奏，做到張弛有度，是需要不斷修煉的基本功。

四忌“灌”。“灌”即“灌輸”，教學時，把學生當成裝知識的“容器”。盡管新教師在師范學校時，學習了不少新課程理論，懂得學生是學習的主人，但面對具體教學實際，往往還是采取了簡單的灌輸。這種教學，方法單一，沒有激活學生的自主學習意識，教學效果差。

新教師要多研究教法，變“灌”為“引”，多讓學生自己學習。要知道，學生的能力只靠教師講是講不出來的，要靠學生自己學，自己練。要以學定教，順學而導，切忌強行“灌輸”。

五忌“亂”。新教師上課，一會兒多媒體展示，一會兒小組學習，一會兒比賽辯論，一會兒作業(yè)練習，使得課堂“雜亂無章”。課堂教學雖說不是線性的，但課堂教學結構、教學過程、教學方法以及教學模式還是有一定規(guī)律的。新教師上課，不要只關注課堂的“熱鬧”，形式的新穎，還要關注學生的學習規(guī)律和身心發(fā)展特點，運用教育學、心理學、教學法等有序組織。課堂上不能不要紀律，不能不要秩序，不能不要方法，更不能想當然。每門課程有其教學規(guī)律，我們不能違背。所以，新教師要按照學科學習規(guī)律，設計好每一個教學環(huán)節(jié)。課堂上一步一步地實施，做到過程清楚，循序漸進。

六忌“多”。新教師上課，往往按照教案貪多求全，面面俱到。如教學結構上的樣樣齊全，哪個環(huán)節(jié)都不能少；知識傳授上，每個知識點都講到；教學手段上，多媒體、小黑板、自制教具等樣樣用到。仿佛課堂就成了堆積這些內(nèi)容的“戰(zhàn)場”。講得多，并不說明知識就豐富；教具用得多，也不證明教師能力強。

新教師上課要學會取舍。課堂上，教師講什么，講到什么程度，學生學什么，學到什么程度，用什么方法等，都要有所取舍，要使教學有的放矢，突出重點，突破難點。

3、課堂標準：新、簡、實、活、趣 ●新：理念新、方法新、手段新 ① 理念新——先進的教育教學思想 觀念決定行為，教師教育教學觀念的轉(zhuǎn)變是有效地進行課堂教學的關鍵。

新課程的知識觀：學生不僅要掌握基礎性知識，還要掌握程序性知識和策略性知識。新課程的人才觀：教育者要著眼于促進每一個學生的發(fā)展和學生終生學習的愿望與能力培養(yǎng)，尊重學生的個性與差異，發(fā)展學生的潛能。

新課程的教學觀：關注全體學生的發(fā)展，關注個體的全面發(fā)展，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的課程，創(chuàng)造性的使用教材，積極利用和開發(fā)身邊的課程資源。

② 方法新——實用高效的教學思路

同樣的教材，同樣的學生，同樣的一節(jié)課，同樣的教師，課堂教學效果卻又大大的不同，原因是教學設計思路不同。

③ 手段新——重視現(xiàn)代化手段的運用

現(xiàn)代化教學手段主要指的是多媒體的運用，多媒體以其直觀、形象、信息量大受到學生和教師的歡迎。

●簡：環(huán)節(jié)簡單、語言簡潔、板書簡明

① 教學環(huán)節(jié)簡單。比如閱讀教學過程就是三步：積累、感悟、實踐。

② 教學語言簡潔。學生是學習的主體，盡量讓學生多說。教師的每句話都是有目的，有作用的，無關教學的話盡量少說，爭取不說。

③ 板書設計簡明。板書是對一節(jié)課內(nèi)容的概括，對教學環(huán)節(jié)的梳理，或教學重點的突出。●實：內(nèi)容充實、目標落實、訓練扎實 ① 內(nèi)容充實

合理確定教學容量。一節(jié)課內(nèi)容過多，學生難于掌握；內(nèi)容過少又浪費時間，難以完成教學任務。要科學劃分課時，當堂內(nèi)容當堂完成，適度拓展延伸。② 訓練扎實

邊講邊練，講練結合。做到練有目的，練有重點，練有層次，既形式多樣，又突出重點，且針對性強，同時，要注意訓練的及時反饋。③ 目標落實

即達成預定的教學目標，每一位學生在原有的基礎上，都有不同程度的進步和發(fā)展。●活：活用方法、活用教材、激活學生 ① 活用方法

教學方法的運用要根據(jù)學科特點、教學內(nèi)容特點而定。“教學有法，但無定法，貴在得法”，教學中注意多種方法的運用，其根本出發(fā)點是以生為本、面向全體、因材施教。② 活用教材

提倡用教材教，而不是教教材。要求教師能活用教材，舉一反三，觸類旁通，延伸拓展。學會自主開發(fā)課程資源，在運用教材的基礎上注意把教材同社會生活聯(lián)系，同學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系。③ 激活學生

只有課堂活起來，學生才有可能主動、生動、活潑的發(fā)展。課堂上注意培養(yǎng)學生的問題意識；要讓學生有思維活動，有獨立思考；要交給學生學習的方法，讓他們學會學習。●趣：激情滿懷、意趣盎然、風趣幽默 ① 激情

一個沒有激情的教師他的課堂能有活躍的氣氛嗎？沒有活躍的氣氛又怎能激起學生的興趣呢？教師要善于以情激情。② 激趣

激發(fā)興趣的有效辦法是讓學生看到自己的進步，受到教師和同學的肯定、鼓勵和表揚。要注重創(chuàng)設民主和諧的氛圍，要善于設計富于變化，具有挑戰(zhàn)性的問題，萬不可簡單發(fā)問，提一些毫無意義的問題。③ 風趣

教師課堂語言既要精煉，也要風趣幽默。理想的課堂語言應是幽默不失典雅，莊重而不失活潑。

課堂教學是一門藝術，需要我們不斷研究、探索、實踐。

第五篇：教學常規(guī)之備課要求

教學常規(guī)之備課要求

備課是實施教學活動的重要環(huán)節(jié)，是構建快樂高效課堂的前提和基礎，是提高課堂教學質(zhì)量的重要保證，基本要求如下：

一、研讀課標，把握教材。

教師要學習《課程標準》，明確學段教學目標、內(nèi)容及要求，注重教材之間的聯(lián)系和知識的銜接。通讀教材，理解和掌握教材的內(nèi)容及知識點，把握和用好教材，依據(jù)本班學情，設計課堂教學。要把重點放在對教材的理解上，放在教學方法的創(chuàng)新上，放在引導學生轉(zhuǎn)變學習方式上，逐漸形成個人的教學特色。

二、備課形式。

1、教齡不滿五年要手寫詳細教案；

2、教齡不滿十年寫手寫簡案；

3、教齡10年以上課本批注備課。

教師間注意資源共享，備課時，取他人之長補己之短。可以參考優(yōu)秀教案，完善自己的備課思路，注意學習與借鑒，但不要照搬照抄。可以加強教研組間合作，將一些教師的優(yōu)質(zhì)課教案借鑒后結合本班學情和自己的教學特色進行二次創(chuàng)造，優(yōu)化教案的設計，達到資源共享。

三、手寫教案備課要求：

課時教案格式要規(guī)范，基本內(nèi)容主要包括：

1、課題課時，2、教學目標，3、教學重難點，4、教法、學法，5、教學具，6、教學過程，7、作業(yè)，8、拓展延伸，9、板書設計，10、教后札記等。

1、課題課時：要依教學進度合理劃分課時。

2、教學目標：目標的設置與陳述應當從學生的角度出發(fā)，要落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，根據(jù)學生學情制定明確、具體、可操作性強的課堂教學目標。

3、教學重點和難點：注意把握好教材的重難點，重點可能是教學的難點，但難點并不一定是重點，要根據(jù)教材、學情確立。

4、教法、學法：依課型設計，提倡多元化。

5、教學具：為創(chuàng)設情境，解決重點和突破難點使用，選用教具時注重信息技術與學科教學的整合。

6、教學過程：教學過程是教案的核心部分。教師在設計教學過程時要重點突出以下幾個方面：第一、導入新課：因課設計，簡明切題，實用激趣。首先通過適當內(nèi)容或簡短語言，把學生盡快有效地引入課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。其次要注重回顧舊知，掌握學情，以學生的接受能力為標準，服務于教學內(nèi)容和重點。第二、講授新知：環(huán)節(jié)設計合理，注重講授新知與啟發(fā)引導結合，注重教材知識與學情的結合，做好課堂預設。教法選擇因課型不同選擇不同的教法，問題設計要提綱挈領，精簡問題，設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性，切忌“滿堂問”或“以問代講”。要突出師

生雙邊活動以及對重難點的處理，體現(xiàn)教法和學法，落實教學重點，突破教學難點。第三、總結歸納。依據(jù)教材重點，結合板書，歸納總結本節(jié)所學的知識點和訓練點。第四、鞏固提高。根據(jù)不同課型設計相關練習，達到鞏固新知，提高能力的目的。

7、作業(yè)設計。為減輕學生的課業(yè)負擔，提高作業(yè)書寫的質(zhì)量，每節(jié)課要安排5-10分鐘的作業(yè)時間，依據(jù)教材訓練點有層次、有梯度的設計題型，訓練有目的，有實效,落實堂清。

8、拓展延伸。注重新舊知識的聯(lián)系，拓寬學生學習的廣度和深度，適時補充與教學有關的課外知識，設計有一定的思考價值和思維廣度的練習或課外閱讀，具發(fā)散性、體驗性和開放性。

9、板書設計。板書設計是教師教學的提綱，體現(xiàn)教師教學的思路，有利于學生對新知的理解與鞏固。可以有脈絡式、提綱式，突出教學的重點和關鍵，設計形式可以多樣化。

10、教后札記：教法、學法的成功之處、失敗之處，本節(jié)課的感想等。

四、課本批注備課要求。

課本批注備課的要求除簡要標記以上環(huán)節(jié)外，還要將課后問題的答案標記在書上所提問題旁邊。

總之，備課要書寫工整，格式規(guī)范，時間分配合理，目標具體，重難點突出，教法學法適宜，教學具準備充分，教學過程設計合理，練習鞏固難易適中，拓展延伸能鞏固新知，開闊視野，板書設計體現(xiàn)教學的重點，教后札記要對今后的教學工作有一定的指導作用，力求通過精細的備課，提高課堂教學的效益，提高教育教學的質(zhì)量，構建快樂高效課堂。

五、教齡不滿五年教師：

薛亞萍、閆蕾、楊揚、喬曉麗、薛潘弟、牛園園、王肖銳、秦曉、周文彬、趙艷艷、郭展鵬、高萍、張浩、趙俊、郭小恩、張吉紅、小馬蘭、張如瑜、劉正巧、趙歡、巨采川、鄭穎超、陳可青、王夢、刁菲菲。

六、教齡不滿十年教師：

張曉慶、馬蘭、張川川、劉珂、曹苗苗、楊洋、高偉芬、陳娜、張莉、孔阿楨、趙俊、張吉紅、劉晶、岳明星、孫闖、申藝瓊、李志林、郭展鵬。

教務處

2013年7月1日