第一篇：教學常規學

教學常規實施及評價方案

為了扎實落實縣教研室的兩個常規，進一步加強教學管理，提高我校教育教學質量，根據縣鎮有關要求，結合我校教學實際情況，特制訂石碑營小學教學常規管理實施方案：

一、備課重在質量

備課是課堂教學的重要準備工作，備好課是上好課的前提、關鍵。因此教師要做到先研后備，精心設計教案，努力做到備課規范、科學、實用、質量高。

備課的基本要求：

（一）、備課前要做到先研后備，認真學習課程標準，鉆研教材，明確教學目標、教學原則，深入把握教材的重、難點，備課堅持個人備課→集體研課→主持人主備→授課人修訂使用四個環節，做到教學內容充實，教學設計科學有效。

（二）、備課前要深入了解學生，以學定教。了解所教學生的學業實際及課堂狀況，以便因材施教，提高教學的實效性。

（三）、教案要按照鎮制定的“學導練” 教學模式靈活設計（低年級運用教學練。中年級導學練，高年級學導練），其內容應包教學內容(或課題)、教學目標、教學重難點、教具學具準備、課時分配、教學過程、板書設計、作業設計、教學反思等。其中教學過程中“學”“導”“練”環節中的“自學提示”和教師“導”的過程要具體，字體要加粗體現。

（四）、要預設探究的問題。

（五）、要有學生質疑環節的設計。

（六）、要有教師、學生評價的預設。

（七）、要有小組活動合作，學生展示的預設。

（八）、要有自學檢測題、鞏固練習題的精選設計。

（九）、要有拓展延伸、課堂小結的精藝設計。

（十）、要有各環節時間的預設。

（十一）、認真寫好教后反思。教后反思要及時，重點寫教學過程的得與失以及今后改進措施，以便積累經驗、提高教學水平。

（十二）、教師要做到超周備課，沒有備課不準上課，每周備課主課備4節，復課按每周的課時去備。

（十三）每節課后應有板書設計，板書規范，體現重點。

評價辦法：

1、備課檢查節數不足的。

2、備課檢查不按時上交的，超過半天不再檢查。

3、備課沒有認真學習課程標準、深入鉆研教材，照搬教學資料或網上下載，沒有個性內容，簡單應付的。

4、教案沒有按照本鎮制定的教學模式去設計，備課環節不全的。

5、教學過程中“自學提示”和對于重難點處“導”的過程提綱式，簡單應付，實用性差的直接降一個檔次。（語文主要檢查是否對重點語句、語段的閱讀理解、體會感悟、挖掘拓展和有感情朗讀的引導；數學主要檢查是否對例題的分析、理解、及總結方法上的引導）

6、教后無反思，或反思沒有按中心校要求《課后反思十要點》去反思，實效性差的，沒有反思或反思缺三個以上（英語缺二個）的直接降一個檔次。

以上幾條違反二條的為B檔、違反三條的為C檔，其中在中心校備課檢查中受到點名批評者為C檔，前一周檢查存在的問題在下一周檢查繼續存在的扣除考評分1分。

二、上課重在實效。

上課是教學工作的中心環節，是實現教學目標，完成教學任務，提高教學質量的主要途徑，每位教師都要精心設計和安排教學過程，以學定教，善導誘思，突出“學、導、練”相結合，提高課堂教學效率。

上課的基本要求：

（一）、課前要熟悉教案，認真作好課前準備。上課要有教案，提前3分鐘進入課堂組織好學生，確保在上課鈴響之前做好講課準備。

（二）、準確的把握教學內容，依據課標，緊扣教材，目標明確，要求適當，引導學生掌握重點，突破難點，講解清晰準確，不得出現知識性的錯誤。

（三）、教師上課要充滿激情，靈活恰當地運用教學方法，遵循教學規律，開展師生雙邊活動，強化并努力完成教學目標，在做好雙基教學的同時，重視發展學生智力，培養學生能力，努力向每一節課要質量。

（四）、有良好的教學素養。教學衣著整潔大方，語言規范要講普通話，板書工整清晰，教態親切自然，多賞識學生，課堂氣氛融洽。不坐著上課，關心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生，不剝奪學生的上課時間。

（五）、教學效果良好，學生對教學內容掌握較好。

（六）、要精心組織教學。教師課堂管理要管放有度，隨時關注學生思想動態，及時制止與學習無關的行為，體育活動、實驗、綜合實踐等課，要嚴密組織、加強指導、保障學生安全。

（七）、上課時不接打電話，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節課無關的事。

（八）、教師要善于調動每一個學生參與的積極性，多給學生發言的機會，培養學生敢于提問題、善于提問題的的習慣和能力，（九）、教師要把握好學情，講所當講，精講精練，連續講課不得超過10分鐘，傳授新知識不得超過20分鐘，課堂訓練不少于15分鐘，師生互動、生生互動，杜絕填鴨式教學。

（十）、嚴格按課表上課，不私自調課、占課，因病因事調課需上報教導處同意。

評價辦法：

1、嚴格按照學校開設的科目進行上課，隨意缺課、調課、無故不上課者。

2、教師課前沒有精心準備，上課沒有教案或所講內容與準備教案不一致的；

3、理解教材有嚴重失誤的，授課時出現知識性的錯誤被上級點名批評者。

4、上課不認真組織學生，學生放任自流，課堂紀律差。

5、體罰或變性體罰學生，造成嚴重影響的。

6、當堂檢測成績差，課堂實效性差的。

以上幾條違反二條的為B檔、違反三條的為C檔，其中在中心校聽課中受到點名批評者為C檔，沒有備課上課的扣除考評分1分。

三、作業重在學會

作業是學生鞏固所學知識，教師檢測教學效果的最直接、有效的手段之一，因此，教師要精心布置和認真批改作業，做到精批互改，反饋糾錯，讓學生真正學會所學知識。

具體要求如下：

（一）、作業的內容要精選，教師要根據教材內容，精心設計作業，甄別篩選訓練習題，重組整合課堂講評的問題要點，既要體現“減負高效”，又要體現“多元加特色”，既不加重學生負擔，又能保證練習質量。

（二）、作業的格式要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、書面整潔。

（三）、批改作業要及時、認真、細致、全批全改且批改符號規范，不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、啟發性和鼓勵性、指導性，字跡要工整。

（四）、重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對于普遍性的錯誤要作集體講解訂正，個別錯誤要有針對性的訂正，并在下次作業中再檢查批改。對好的作業要予以表揚，對無力訂正的學生應進行面批，培養學生養成糾錯歸因的習慣。

評價辦法：

1、作業沒有精心設計，作業機械重復，作業量大加重學生負擔的。

2、作業檢查時不按時上交的。

3、作業漏批漏改或錯批錯改，批改簡單，不認真，針對性、指導性不強的。

4、沒有對學生作業做規范統一要求，學生作業不規范統一，不干凈，字跡不工整的。

5、學生作業，錯字錯題沒有及時訂正者。

6、作業次數不足的。

以上幾條違反二條的為B檔、違反三條的為C檔，其中在中心校作業檢查中受到點名批評者為C檔。

四、反思重在提升

教而不思則罔。反思是對自己教學的回顧和思考，在平時的教學中要善于反思，勤于反思，定期認真地思得、思失、思效、思改，養成反思的習慣，不斷的提升自我，完善自我，做一名智慧型的教師。

反思具體要求：

（一）本節課的教學目標是什么？達標情況怎樣？

（二）本節課的重點難點是什么？突破重難點的情況如何？

（三）本節課教法和學法有哪些？你認為都合適嗎？

（四）為上好本節課你做了哪些方面的準備？（查資料、備教具、寫教案、做課件等）

（五）課上你創設了什么樣的情境？設計了哪些精彩的環節？達到了怎樣的效果？

（六）本節課你注重對學生進行了哪些習慣、興趣、能力的培養？

（七）本節課的精彩之處在哪里？

（八）本節課不足之處在哪里？有沒有失誤？

（九）要是讓你重新上一次本課，你想改進些什么？

（十）上完本節課，你和孩子們輕松嗎？快樂嗎？

評價辦法：

1、講完課后沒有反思或反思沒有在教案后顯示。

2、沒有按鎮中心校規定十條要求去反思，反思不深入，不實際，簡單籠統，對今后的教學沒有提升作用。

以上幾條違反一條的為B檔、違反二條的為C檔。

五、輔導重在落實

輔導是教學的補充和重要環節，是因材施教，提高教學質量的途徑之一，教師要重視學生學習過程和學習方法的輔導工作，詳實掌握學情，引導學生明識自己學業的優勢和不足，督導學生有計劃針對性地鞏固所長、彌補所短，力爭做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，學習不留欠帳，學科均衡發展。

具體要求如下：

（一）、上好輔導課，輔導時間要按時進班輔導，解答學生的疑難問題。

（二）、認真制定培優補差計劃，根據不同對象確定不同輔導內容，采取不同的輔導措施，盡量面批面改，當面輔導差生。

評價辦法：

1、輔導時間教師不按時下班，學生學習秩序差的。

2、輔導應付了事實效性差的。

以上幾條違反一條的為B檔、違反二條的為C檔。

六、考試重在總結。

考試是檢查學生學習情況，激勵學生學習積極性和教師對自己教學情況進行總結，反思改進的重要手段，因此教師要多元檢測，查漏補缺。采取書面檢測與非書面檢測相結合的辦法，及時地深刻地檢查學生學習中的盲點、易混點，并進行梳理歸納，有針對性地幫助學生攻難補缺。

教師要重視考試。

具體要求如下：

（一）每周堅持自己出一份試題，時間在周五上午，早讀語文、午飯后數學

（二）命題要科學，教師要精心設計測試題，試題要依據課標，緊扣教材，難易適中，既要突出重點，又要照顧到知識面的覆蓋，命題要規范。語文每次要有作文。卷面有書寫分數。

（三）考風要端正。要認真組織，嚴肅考紀，確保考試成績的真實性。

（四）教師要親自批改，評卷要客觀公正。考后要認真講評，學生有糾正。

（五）做好質量分析，每次考試后，要及時認真進行質量分析，要指出教學中的成敗原因，切實研究改進教學方法和輔導學生的措施，及時給學生講評并進行有效地矯正教學。

（六）教師不能按考試成績排列學生名次和張榜公布。

評價辦法：

1、學習一個章節或一個單元或一周后沒有及時檢測的。

2、命題不科學，試題沒有精心設計，質量不高的。

3、考后不能及時進行質量分析，或質量分析不深入，實效性差。以上幾條違反一條的為B檔、違反二條的為C檔。

石碑營小學小學

2012年9月

第二篇：教學常規（模版）

奈曼旗中小學教學常規

為進一步規范全旗中小學的教學工作，加強全旗中小學教學常規管理，通過創建“實效課堂”、實施“有效教學”兩個平臺，全面推進素質教育。特制定本常規。

一、教學管理

1、突出教學中心地位。教學是學校的中心工作，校長是教學工作的第一責任人，分管教學的校長是直接責任人。學校各部門要圍繞教學做好各自的職能工作，支持教學，服務教學。學校要結合本校確立自己的辦學理念，采取有效地手段、方法和途徑。校長要有創新意識，大力支持學校的教學改革。

2、制定科學的工作計劃。學校計劃主要包括學校教育教學工作計劃、教學教研工作計劃、教研組工作計劃、備課組工作計劃、個人教學計劃和其它專項計劃、方案（課題研究方案等）。

（1）學校教育教學工作計劃依據教育主管部門工作要求，結合學校的教育目標和工作實際，在開學前制定完成。

（2）學校教學教研工作計劃要依據學校教學工作目標，體現素質教育的思想和全旗教學改革的要求，符合學校實際，體現學校辦學特色。要在開學前制定完成。

（3）教研組（備課組）工作計劃應依據學校教學工作計劃，結合本學科特點，對本學期各項教研工作作出具體安排，經全組教師討論通過后，于開課前交教導處審定通知全體教師。教研組長（備課組長）為計劃執行的具體負責人。

（4）個人教學計劃由各任課教師制定，在開課前完成。各任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的

要求，熟悉課程標準，明確本學期、本學科總的教學任務，明確教材各章節在教材中所處的地位，以及各章節之間的相互聯系，充分估計到完成教學任務可能遇到的問題和困難；做出切合實際的學情分析，確定專項訓練和單元測驗的次數。按課時擬定教學進度，提出教學中應注意的問題和改進措施。

（5）以上各項計劃分學期制定，計劃制定后，一式兩份，一份交學校教導處存檔，一份由計劃執行人保存。學校應采取切實有效的措施，對計劃實施情況進行定期檢查，確保計劃落實到位。實施過程中各責任部門和學科教師應及時對照計劃，結合教學實際，進行調整。學期末寫出書面總結。

3、嚴格執行課程計劃。學校要嚴格執行國家課程和地方課程計劃，不得隨意增減課程門類及課時。要積極開發適合本地本校的校本課程，積極組織開展各類社會實踐活動。嚴格遵守中小學作息時間，不得占用雙休日、利用節假日補課，學校要保證學生每天有一小時以上的體育鍛煉時間。

（1）嚴格遵守教體局下發的中小學作息時間。（2）積極組織開展各類社會實踐活動每學年一周，要有活動記錄及總結。

（3）上好綜合實踐課，三年級每周1課時，四—九年級每周2課時。

（4）有計劃、有組織的開展好陽光大課堂活動。

4、加強教師隊伍建設。通過教師基本功訓練活動、課堂教學比賽、校本培訓和繼續教育，鼓勵教師樹立終身學習的觀念，形成良好的職業學習習慣，促進專業發展。

5、加強教學業務檔案管理。學校各種計劃、規章制度、教研活動、教學檢查、教學工作總結及考評、獎懲等教務資料要定期收集、整理，及時歸檔，專人管理。

二、備課

教師的備課要采取集體備課與個體備課相結合的方式。備課要做到備課程標準、備教材、備學生、備學法教法、備練習，在“五備”的基礎上，寫出單元備課和課時教案。“單元備課”、“課時教案”和集體備課的基本內容和要求如下：

6、單元備課的基本內容包括單元名稱、單元教學目標、單元知識結構、重點、難點、學生情況分析、課時劃分等。重點突出單元教學目標、單元知識結構及其重點、難點。

7、教案內容要求：(1)教學目標，必須考慮知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度；(2)重點、難點、核心問題；(3)課型、教學時數；(4)教學準備，如課前活動安排、媒體的選用（如實驗儀器、音像材料、掛圖、實物、模型、投影、多媒體課件等）；(5)教學實施過程，教師活動和學生活動的主要內容，要有相應教學內容及問題的預設，要特別注意預習環節的設計，不能把教案寫成單純的知識提綱講稿；(6)梯度練習設計；（7）板書設計；(8)作業布置；(9)教學反思或課后記，總結本課或本單元教學的得失；（10）用導學案的學校要有教案或教師的二次設計。

8、各校要統一格式撰寫教案。教案要分課時、按上述十個方面的要求撰寫。有條件的教師可用電腦打印教案，但必須紙質文本與電子文檔并存。教案要詳略得當，體現教學思路、策略、教法、學法、結構、內容、程序，不許用舊教案，不能以在課本、資料上寫評注圈點為由而不寫教案。測試課、復習課、練習課、習題講評課、作文指導和講評課都

要有教案。

9、集體備課可在備課組或教研組采取討論、說課等形式，互相交流，取長補短。做到“三定”：定時間、定內容、定中心發言人；“三研”：研究重點難點、研究學生的知識和能力基礎、研究教學方法和學習方法。

10、語文教師要求寫范文。

11、有效教學試驗校要按“有效教學操作規程”進行備課。

12、教師新授課要超前一周備課，嚴禁教師無案上課。

三、上課

13、嚴格按課表上課，未經教導處同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課。

14、教師必須于上課鈴響前1分鐘站在教室門口，目視學生做好上課準備，同時清點學生人數，弄清學生缺席情況，對非正常缺席學生應及時報告學校教導處。上課開始和結束，師生應相互問候。

15、教學過程中，教學內容應緊扣教學目標，教學活動要面向全體學生，對不同學習基礎的學生，在教學目標和教學內容上應盡可能體現不同的層次要求，采用分層教學，以適應他們的學習需求，注重對“潛能生”的關愛。

16、堅持探究式、合作式和討論式教學，加強對學生學習方法的指導，特別要注重培養學生良好的預習習慣、自主學習習慣、合作交流的技巧來提高教學實效。增加學生在課堂上的展講、展寫、展演的機會。

17、要優化整合課前學生的預習問題、課中的合作問題、課后的拓展問題，課堂上讓學生有充分的時間和空間進行自

主探索和合作交流的機會。

18、教師要做到精講精練。一般小學教師講課時間不超過15分鐘，初中教師講課時間不超過20分鐘。

19、教師上課要講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發性和吸引力，聲音要響亮；板書要清楚，布局結構合理，能體現出講課重點，字跡工整，大小適當，用字規范，不寫錯別字；教師要舉止文明，教態親切、自然、大方，衣著得體。不準在教室內抽煙。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課。嚴禁酒后上課，上課時必須關閉手機。

20、教師應尊重學生的人格，嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。上課時教師不得把學生趕出教室。同時應嚴格要求學生遵守課堂規則。

21、重視教學衛生，注意糾正學生坐、寫姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。

22、活動課要納入課堂教學，其課程和教學內容的選擇要符合當地實際，并相對穩定，形成特色；活動形式要靈活多樣，符合以學生為主，教、學、做相結合的原則。

23、豐富教學手段的運用。全面推進信息技術和網絡資源在教學過程中的應用，為學生學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有效地學習工具并與教學掛圖、教學模具、教學模型等直觀教具有機結合，提高教學效率。

24、重視教學反思。每節課后教師要根據實際，認真思考、梳理，總結教學得失，分析原因，從多個方面寫好教學反思。

25、有效教學試驗校教師要建立資料性備課文件夾。

26、各校要上預習指導課，預習是培養學生自主學習的

一種方式，是課堂教學的重要組成部分，形成習慣，變為常態。按學科上學生預習方法培訓課，統一標記、統一眉批標注、統一色筆用法、統一評價標記。

（1）學會使用讀書“六字訣”閱讀。查（查著工具書讀）、劃（劃著重點讀）、寫（寫著感想讀）、記（記著、背著讀）、練（練著習題讀）、思（思考著課后習題讀）。

（2）學會使用“色筆”眉批標注。邊閱讀邊批注，寫出對文本的理解。如：預習時自己對文本的理解用藍色筆，合作交流時用黑色筆，教師點撥引導用紅色筆，糾錯用綠色筆等。

（3）學會在文本上作“標記”。如：數學用“1、2、3、……”標出重要的步驟；用“△”關鍵字；用“﹏”畫出主要結論；用“？”標出疑難之處等等。

（4）學會保證閱讀遍數由量變到質變。在預習階段，小學語文課文要讀6遍以上，初中語文要讀4遍以上，理科減半，英語加倍，其它學科參照理科閱讀遍數閱讀。每讀一遍要有具體的要求。

四、作業

27、作業要有層次，要求不同層次的學生完成不同層次的作業。當堂檢測，及時評價，盡量面批。

28、有效教學試驗校的“訓練單”要按課型（問題生成發現課、問題解決展示課、問題拓展展示課等）設計成基礎性問題訓練、發展性問題訓練、拓展性問題訓練。要給優生設計“挑戰單”以滿足他們的需要。

29、作業量要適當。堅決杜絕懲罰性作業、隨意性作業、大量機械重復的作業。初中生課外作業量每天不超過1.5小

時。語文的大作文，每學期不少于八篇，小作文兩周一次；數學原則上每課一次作業，每周不少于四次；外語每周不少于三次；物理、化學每周不少于兩次，政治、歷史、地理、生物等科目每周不少于一次；其它學科根據實際情況適當布置課外作業。小學生課外作業量：三至六年級每天不超過1小時；

一、二年級原則上不布置課外作業。

30、要給學生布置適當的預習作業，預習問題要通俗化，克服知識前移和純試題化傾向。要求不能過高，要體現基礎，體現中下等學生的可接受性。

31、有效教學試驗校要有“問題導讀評價單”，要求學生定期整理，要有統一的“資料性學習文件夾”。

32、認真及時批改作業。批改方式應靈活多樣，要做到全批全改。學校統一發的教輔練習冊教師要及時檢查評價。

五、輔導

輔導要貫徹因材施教的原則，既要課內輔導，又要課外輔導，既要集體輔導，又要個別輔導。

33、集體輔導要有計劃。教師要認真分析所教班級學生的不同特點，與班主任和其他任課教師共同研究，統一對不同層次學生的總體認識和具體輔導辦法，制訂輔導計劃。

34、輔導對象要有所側重，特別要關注學有困難和學有余力的學生。對學有余力的學生，可采取適當布置提高性作業，向其推介課外補充讀物，讓其參加興趣小組等辦法，激勵興趣，發揚特長；對個別學習困難學生以及因請假、曠課而影響了學業的學生，可采取個別輔導和小組輔導的方式有的放矢地查漏補缺。

35、輔導要講究效益，要做到熱心、耐心并且有信心，避免疲勞戰。放學后不能留學生集體輔導，個別輔導時間不宜過長。

36、凡有住校生的學校，都要組織住校學生上晚自習，并安排科任教師坐班輔導，解決學生學習中的疑難問題。

六、學業考核與評價

37、加強考試管理。各學科平時考試要有組織，杜絕隨意性的考試。

38、學校的統一考試要認真命題、組考、制卷、閱卷，保證質量。教師要按水平考試的要求緊扣課標命題，著重考查學生“雙基”達標情況和分析解決實際問題的能力，針對教學實際，防止出“偏、怪、難”題。

39、學期期末成績的評定。終結性評價與過程性評價相結合，不能只注重對最終學習結果的評價，學生的學習過程（含學習態度、學習習慣等）也應成為學習評價的重要依據。要關注學生的成長過程，要求教師建立學生“個人成長記錄袋”，關注學生發展的全過程。

40、嚴禁公布或張貼學生考試分數。有效教學實驗校學生學習成績評價以小組為單位評價，維護“差生”尊嚴，發揚合作學習精神。

41、教學質量分析是改進教學的重要參考資料，主要包括以下兩方面：

（1）試題分析：包括試題的題型、主體知識覆蓋面、試題分值合理程度、試題難度、試題的主要優缺點等。學校教導處應對各學科命題情況進行檢查分析，及時向教研室反饋。

（2）學生學業成績分析：成績分析應從定性和定量兩個

方面進行。定量分析“二率”（即優秀率、合格率）和班平均分，這是反映學生成績的基本數據。教師在進行必要的數據統計后，應結合對所教班級的情況做出定性方面的描述，期末在教學質量分析的基礎上寫出全學期教學工作總結并按時上交。

七、校本研修

42、要精心組織教師參加自治區、市、旗級的各項教學、教研競賽評比活動，力爭取得好成績。組織教師參加外出考察、學習、培訓活動，活動結束后，教師要上示范課或進行專題講座。活動要有記載。

43、建立課改征集問題制度。培養教師問題意識，教師將自己在課改中真正遇到的深感困惑的、有研究價值的問題及時提出、匯集成冊，作為校本研究的對象，提高研究的有效性。

44、要以“實效課堂”、“有效教學研究”為平臺組建“業務指導團隊”和“骨干教師團隊”，有計劃、有目的的進行校本教研活動。“業務指導團隊”負責研究方案的制定、落實、總結和資料的收集、歸檔等工作。

（1）業務指導團隊建立學科承包制度。及時跟蹤本學科的課改情況，及時總結評價每學期至少做兩次有關本學科教學改革情況反饋，主要從階段性本學科取得的亮點和存在的突出問題，針對前一階段的實際問題提出下一階段需要研究的問題。以小專題的形式進行研討。如學生課前預習、小組合作、問題的預設與生成等，形成系列。

（2）骨干教師每學期至少有2次公開課，引領本學科的教學改革。至少組織1次教學經驗交流活動，提煉本學科的

本土經驗，形成相對穩定的學科教學模式。

45、每學期各校要制定符合本校實際的校本教研方案，中學、學區中心校、獨立學校要按周安排教研工作，學區要按月安排，并上報活動情況。

46、每學期各校要根據本校實際情況確定校本研修主題，定期開展課標教材的學習與研究、理論學習與考試、教學基本功的訓練與比賽等，使校本研修形成體系。規模大的學校每月至少安排一次校本研修活動，學區每兩月至少安排一次校本研修活動。活動要有記載。

47、每學期各校要重視校本教研資源的挖掘和配備，有計劃的安排環節干部、骨干教師、普通教師的學習考察活動，可以是校際間、學區之間、地區間的校本研究活動，使廣大教師走出去、拓寬視野，提高文化品位，創新校本教研。要有活動記載。

48、建立聽評課制度。學校領導聽評課嚴格執行《奈曼旗中小學領導聽評課制度》，教師每學期聽評課20節。

八、教學檢查

49、教案檢查。學校要完善教案檢查制度，教案檢查采取定期普查或不定期抽查兩種方式，檢查結果要實行定性評價，查后在末一節處注明檢查結果，并有教導處的簽字。教案的質量主要看一堂課的教學目標是否明確以及目標是否達成，教學設計是否符合“奈曼旗中小學創建實效課堂操作規程”和“奈曼旗中小學有效教學操作規程”。

50、學校每學期至少舉辦一次優秀教案、導學案展評活動，提高備課質量。

51、學校每學期都要對任課教師、學校領導聽課筆記進

行檢查，普查次數不少于2次，并進行不定期抽查。

52、學校每學期組織相關人員抽查學生作業（預習作業、導讀單、訓練單、練習冊等）不少于2次，并進行不定期抽查，同時做好記錄。對發現的問題應及時研究并與任課教師交換意見，努力改進教學工作。

53、學校每學年要組織不少于一次的各年級各學科優秀作業展評。

54、檢查教師上課情況是學校教學管理的一項重要工作，學校每學期都必須有詳細聽課計劃與課堂教學檢查評估方案，以切實提高課堂教學的有效性。相關檢查形式有：學校領導隨堂聽課檢查；教導處定期普查或不定期抽查；各班《班級日志》詳細登記，教導處每周查閱核實《班級日志》；教研組有目的地集中聽課，學校組織學生座談會和問卷調查等等。

55、認真總結和反思。每次教學檢查后，都要認真做好總結反饋工作，并形成文字材料。教師、教研組、學校每學期末應對教學工作進行一次認真回顧和總結。學校每學期應召開一次總結大會，對教育教學工作取得顯著成績的教師給予表彰獎勵，提高教師工作的積極性，促進教育教學質量的提高。

56、本常規自2011年9月1日執行。

第三篇：教學常規

教學常規執行情況自查報告

作者：佚名總結來源：web點擊數：892更新時間：2012-3-27

教學常規執行情況自查報告

本學年我校繼續本著：“辦特色學校，抓常規管理，建一流隊伍，創一流成績”的辦學思想，根據《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》、《教育部基礎教育課程改革綱要（試行）》和《廈門市小學教學常規管理工作意見（試行）》等文件，結合學校教育特點創造性地開展工作，建管并舉，嚴謹治學，工作中突出一個“嚴”字，狠抓一個“實”字，使學校各項工作都有較大的改觀。學期末，依據《廈門市小學教學管理工作評估標準（試行）評分細則》進行全面自查，現將自查情況，作詳細匯報。

一、確實開展教學常規檢查

教學是學校對學生實施素質教育，實現教育目標的基本途徑。因此，我校每學期都堅持做好教學常規檢查工作。每一次的檢查都有記錄，有小結。

1、平時檢查與階段檢查相結合學區第個學期的第七周和第十四周要求各校進行教學常規檢查。除了這兩次檢查，我校還在平時的教學活動中，分散檢查。如開學初前四周重點檢查各項工作計劃的制定。期末重點檢查各項工作的總結。

2、單項檢查與全面檢查相結合在平時教學活動中的檢查，主要是聽隨堂課和作業布置與批改情況。但在兩次的階段檢查時，我校對每個教師的各項教學、分工等進行全面檢查。檢查人員都必須進行檢查情況的記錄與小結。

3、組織檢查與教師互查相結合學校在開學初就成立了“教學常規檢查領導小組”，在第七周與第十四周的階段性檢查中，主要由學校教學常規領導小組對每位教師的每項工作進行全面檢查。平時的抽查，主要以教師間互查為主。

我校在6月9日到6月12日對本學期教師的教育教學工作進行了全面檢查。學校領導小組進行了分工，紀青華老師負責“教學組織”這一塊，陳延芳老師負責“教學實施”這一塊；吳以凡老師負責“教學評價”這一塊。我們依據《評分細則》進行了檢查。

二、教學常規的檢查情況

根據檢查的情況，分成主要成績、經驗和存在問題三個方面進行小結。

（一）、成績

1、學校各項教學常規都有相關的制度。開學初，學校制定了《學校課堂教學制度》、《作業批改與評價辦法》、《教研制度》等，每個教師都能按照各項規章制度開展工作。

2、學校語數教師藝體科的兼任工作多數是跨班級，避免挪課、占課。

3、我校對每周一次的班會課進行了嚴格的管理，規定每個班主任每周的班會必須有專門的備課。備課包括對上周中日常教學秩序的總結，對違紀違規行為的處理方案，對好人好事的表揚，以及對本周的教學要求及目標。我校施行學生管理兩條線的模式，在管理中取得顯著效果。

4、發揮學生干部的作用，學校午間、課間秩序好。

5、教師在輔優導差工作上取得較明顯的進步。如“名著伴我成長”系列活動多人獲獎，其中紀麗專老師指導的講故事獲區二等獎；美術參賽對象增加，其中蘇永福老師指導的作品還參加區賽，獲三等獎；學生參加學區作文競賽、數學競賽獲獎人數與去年相比也有所增加。

6、教師主動參與課程改革與研究的人多了，學校內研討氣氛濃厚。蘇亞芬、陳延芳兩位老師善于總結經驗，積極撰寫教學隨筆、反思。上學期，陳延芳老師的兩篇教學論文參加學區匯編，下學期，兩篇論文發表于CN級刊物。

7、堅持對師生進行全面的評價。通過評價表、評語等多種方式，客觀、公正地評價每一個學生，每一個教師。

8、推門聽隨堂課成為自然行為。教師間互相學習、互相指導的意識強。

9、教師人人參加學校內開展的校本培訓。記錄認真、及時。

10、學校氛圍和諧，學校領導重視創建具有親和力的人文環境，使師生感受到民主、平等、友善等情感。

（二）、經驗

1、發揮少先隊核心作用。今年我校的少先隊工作由吳以凡老師負責。今年吳老師從少先隊的建設與管理方面做了相應的改革與完善，學校少先隊督導小組在學校常規活動中發揮了突出的作用。每天早晨，少先隊督導小組能督促各班學生進行衛生整理、讀背課文，中午進行“午間閱讀”。對于學生的在校學習生活，實現了學生自治的效果。

2、發揮教研組長的骨干作用。對于教師的作業批改、教案編寫、導輔工作等，我請學校語、數、英教研組長在第七周和第十四周進行全面檢查，并由這些組長整理反饋。學校行政平時對教師進行不定期的抽查，利用課余時間向教師個別反饋。

3、提高教師課堂教學效率。要求教師做好充分的課前準備，正確處理教學預設與生成的關系。著力體現新課程改革的精神，幫助學生努力實現自主、合作、探究的學習方式的轉變。實行人人自主推門聽課的教研制度。第六周和第十三周為語文和數學開放周，相同學科的教師在一周內至少聽兩位教師的課，并進行評課。

4、做好教學質量評估工作。我校要求任課教師認真做好期中、期末試卷分析工作。對語數英三科的期中試卷和質量分析進行專檔管理。為提高合格率，我們重點分析后進生的試卷，以點帶面，抓全校教學質量的提高。

5、充分發揮多媒體教室的作用。我校多媒體教室專人負責管理，每周為每個教師安排使用多功能教室的時間。

（三）、問題

1、作業布置隨意化，沒能根據學生情況分層布置作業。

2、教師的輔差效果還不夠好。沒能對每個學生的情況進行有效分析，輔導題目沒有針對性。

3、個別教師的作業批改不及時，不全面。

4、個別科目的計劃制定得不具體，多數沒有進行班級情況分析。

5、專業理論的學習較少，沒有形成常規。老教師對專業理論的再學習、再提高很不重視。

6、科學、綜合實踐等藝體科目，動手的少，沒有記錄。

7、體育運動及課外活動組織得少，或活動記錄不及時。

8、學校內專題研究開展不深入，較流于形式。

三、教學工作的完善意見

針對自查情況，提出整改意見：

1、積極籌建新教學樓。新課改需要給學生提供一個自由發揮的場地，讓所有學生都有動手實踐的機會，給學生提供良好的活動空間。這就需要與新課改相適應場所和教學設施。由于本校是一個合并校，學生多了，但校舍不足，造成了校舍條件遠遠達不到要求，從而阻礙了改革的順利進行。本學期，在校長及學區領導的多方努力下，新教學樓籌建手續已辦全。預計9月就能使用。

2、轉變老教師的學習觀。新課改要求教師具有較高的素質，不但要求教師教育教學理念徹底轉變，還需要有較高的文化水平與教學技巧。傳統教學方法已遠遠不能適應當前的新課改的形勢。現實情況是，本校老教師占總數的一半以上，文化程度低，業務素質也跟不上。通過座談、比賽等多種方式，發動老教師重樹學習風。

3、認真分析教材，選擇有效的教學方法。新教材以嶄新的面目出現，注意發展學生的能力，注意讓學生自己提出問題，自己學會解決問題。現實生活中，有的教師對教材不夠熟悉，不能把握教材的脈搏。只了解教材的外表形式，不懂得教材的科學內涵，不能靈活的掌握教材。建議相互聽課，還要勇于評課。

4、爭取家校合力。新課改要求形式多與生活實際相聯系，使學生學習知識為日常生活服務。這就要求校內、外教育相結合，要求學生家長創設一個適宜學生發展的家庭環境，使學生的身心健康發展。由于部分家長教育孩子的方法簡單粗暴，不講科學，對孩子的身心發展帶來眾多不利的因素，農村的孩子父母素質較低，不能適應新課改形式的發展。多入戶家訪，及時與家長聯系，相互了解學生的變化，及時調整教育方法。

5、學校行政要重視教學管理。不能光喊教學成績、教學質量，要給予教師有效的建議，要支持教師用心投入教學。

四、教學常規整改落實情況

（一）、個人子課題研究逐步落實

低年級研究小課題是《關于識字教學評價的研究》取得一定成效。針對漢字的特點，在識字教學中，我們采取了下面的教學方法。

第一，自主探索識字方法，培養識字能力。

1、字音教學。首先建立一個字一個音節的觀念。

2、字形教學。一個漢字就是一個復雜的圖形，字形教學是識字教學的重點。

①、筆畫是構字的最基本部件。

②、掌握正確的筆順規則。

③、結合偏旁發現記憶方法。

3、字、詞、義教學。

《新課程標準》指出，要在一定的環境中識字，根據這一要求，我們采取了以下的方法。

①、直觀法―――對于表示具體事物的詞，可以通過圖畫、標本、錄像、實物等，讓學生觀看，借以了解詞的意義。

②、演示法―――對于一些動詞和形容詞，可以結合動作和表情來演示，使學生知道詞的意義。

③、比較法―――反義詞可以互相比較，互相說明；近義詞也可以互相比較，找出共同的含義，也可找出他們的細微差別，這樣對于詞義的理解，就可以更加深入更加明確。

第二，學以致用，提高識字能力。

學生在教師啟發引導和自主探索研究后，掌握了一定的識字法，教師就要給學生提供實踐機會，讓學生把理論和方法在實踐中證實。通過進行反復訓練，學生識字能力逐步提高。

在教學實踐中，使我們深刻感到：教給學生識字方法，使學生掌握識字規律，從而形成能力，提高了識字效率。

（二）學校課題《閱讀教學中創新能力的探究》全校鋪開

針對學生語文課堂中表現不積極，對文本的理解單

一、敷淺的現象，我們采取如下教學方法：

1、課內合作交流，培養探究精神

2、課外自主閱讀，培養閱讀能力

（三）新教學樓建設順利進行中

目前，我校一方面積極加大教育投入力度，不斷添加先進的教學設施，準備新建實驗室、語音室、音樂室等，爭取達到區規范化學校標準，盡力為學生提供較好的學習場所。

（四）其它

多讓年青教師到外地學習培訓，使年青教師走在改革的前列。組織教師學習新課改理論，積極轉化全體教師的教學理念。建立健全教研制度，大面積進行課堂改革。鼓勵教師通過多種渠道學習，提高自身素質。多與家長聯系，及時了解學生在家庭中的表現。建立家訪制度，通過談心、說服等方法，讓家長學會于自己的孩子交流，從而使家庭教育、社會教育、學校教育三者有機結合，形成良好強大的合力，取得良好的效果。

第四篇：教學常規

鄭家小學教學常規基本要求

一、組織機構

1.教學管理工作領導小組 組長：王軍 副組長：王艷妮 組員：張戰民 楊建利 祝亞榮 2.職責：

①負責組織教學活動、管理、督察、指導、考核、評估教學工作。

②督導教研組及各年級教學工作。

③開發校本教學資源，組織開展教研活動。

④組織實施信息技術與學科整合實踐活動，開展專項教學與研討活動。3.分工：

①王軍全盤管理教育教學工作。

②王艷妮負責常規教學管理，周考評和月考核組織實施常規教研活動。

③張戰民負責臨時性工作。④祝亞榮為語文教研組組長。⑤楊建利為數學教研組組長。二.常規管理程序與要求

①每周組織一次教研活動，檢查一次教師教案，抽查學生作業一次，聽評1—2節課。

②依據教學工作方案與要求，對專項教學工作進行督查、評估，提出整改意見，責令相關人員改進。

備課

1.每位教師在上課前必須依據中心校《關于有效備課基本要求》備好課，充分做好教學準備。絕不允許無教案上課，或延用舊教案。

2、備課要依據《課程標準》，遵循《馬額中心校關于課堂教學改革的基本要求》和《馬額中心校有效備課基本要求》，具有下列板塊：教學理念、教學準備、授課模式、教學目標、重點與難點、教學方法、板書設計、教學流程（或過程）、教學活動以及方案、課堂教學反思、交流與反思、預習指導、單元教學計劃與單元教學反思評價。

3.要善于開發教學資源，特別要善于從“教參”中獲取教學信息和資源，堅決反對死搬教參，不結合教學實際進行抄襲，語數英中心教研組每周要組織教師有針對性地形成一份教學共案，教師要充分借鑒教學“共案”，在“共案”基礎上形成有個人特色的教案。

4.備課要依據教學內容和學生實際，合情合理地選擇教學方法，本學期要以 “先學后教”為主要教學方法，開展探究式教學。要從實際出發，設計教學活動，給學生主動參與、積極探究，勤于動手的權力和機會，要切實設計交流與合作的活動，要精心設計教學問題。

5.備課要依據教學進度與計劃。按課時備課，提倡超前備課，但堅決反對超周備課，提倡不斷地修改，不斷地反思教學方法和過程，提倡教案的開放與交流，達到不斷地完善、提高和資源共享。

6.依據教材和個人實際，積極采用電子備課系統，制作多媒體課件，充分運用信息技術和遠程教育設施。馬額中心校、鄭家小學兩所學校的教師每周必須有一至兩次電子備課。

7.學校對備課實行不定期抽查和周審閱簽字制。

8.備課必須依據《馬額中心校有效備課基本要求》撰寫。

上課

1.每個教師要把教學過程當作師生平等對話的過程，在教學中與學生建立積極互動，立足于促進學生主動發展的教學雙邊關系，把傳授知識與培養能力有機結合起來，充分引導學生質疑，調查探究，促進學生主動地、富有個性地學習，把可持續發展和終身學習的理論體現在具體地教學中。

2.在課堂教學中，教師應尊重學生人格，關注個體差異，注重學生的獨立性和自主性，滿足不同學生的學習需要，不訓斥、體罰、打罵、諷刺、挖苦學生。

3.按時上、下課，不遲到、不早退、不拖堂。

4.要做好教學的組織工作，上課要做好課堂巡視，把組織教學和發現問題結合起來，一定要把教學的重心放到促進學生“學”上，從而真正實現教是為了不教。

5.上課要用普通話，表達要準確，有感情，邏輯嚴謹，語言規范、文明。，衣著干凈得體，教態自然大方。

6.板書設計要合理、美觀，字跡工整，脈絡清新，重點突出，不寫錯別字。凡是上課沒有板書的，將作為教學事故處理。

7.要以人為本，創設豐富的教學情境，營造輕松、民主、寬容的課堂氣氛。要關愛學生，冷靜果斷地處理突發和偶發事件，對于課堂出現的非教學的重大事件要及時處理和上報。

8.要充分發揮現代化教學器材及信息技術的優勢和作用，實施現代化教學。凡是要求演示和實驗操作的，一定要在課堂上進行演示和操作。

9.教師要依據課表安排上課，不得隨意改變課程與課時安排。

10.上課之后，必須給學生布置作業。

輔導與訓練

1.輔導要面向全體學生，在選擇輔導內容，確定輔導對象，采取輔導方法上，都要照顧大多數學生，同時兼顧學生差異，輔導內容要緊密結合學科教學目標和技能培養。要注重培養興趣，指導學法提高。

2.注重發現和培養學科優等生，對學有余力的學生應補充一些有一定難度的學習內容，激發他們的學習潛力。

3.要注重輔導的層次性，要特別關注后進生的思想品行和學業成績，多做個別輔導，使后進生盡快跟上班級的學習步伐。

4.要注意通過輔導加強家園聯系，調動一切積極因素，促使學生學習狀況的改變。要通過輔導使課外學習成為課堂教學的延伸和拓展。

5.訓練必須明確訓練目標、要求、內容，訓練題要有典型性、探究性。訓練要同學生學力相結合以培養能力與方法為目的。

作業與批閱

1.學生作業可分長作業和短作業。長作業一般指研究性、實驗活動性質的作業。短作業指在一定時間內完成的作業，也可依據完成的方式和作業的形式分為練習作業、書面作業、實踐作業。課堂訓練作業以課后練習、練習冊、資源與學案為主要內容。書面作業以課后習題和教師設計的作業為主。實踐作業可分書面和制作等。

2.作業布置的原則：①符合《咸陽市教學管理常規》、《有效教學基本要求》要求。作業要求明確，內容要精，題目要具體，做到“精選、精練、精講、精評”。②作業分量適當，一般要在40分鐘內完成。③作業深度、廣度、難度要適宜，要有層次性。④每課要布置預習作業。⑤作業要講究書寫美觀工整、書面整潔。⑥一年級一般不布置家庭作業，二、三年級每天家庭作業不超過30分鐘。

五、六年級不超過1小時，各科要合理分配學生作業時間，不得用作業影響學生身心健康。

3.作業批改要求①對學生作業要認真及時批改，批改符號要規范，做到“有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”，要

撰寫針對性和激勵性的評語，評語要字跡工整，要教育學生獨立的、按時完成作業，不抄襲，不讓他人代替，努力使學生養成良好的作業習慣。②對于作文和美術、科學學科的作業，要善于進行學習指導和激勵，作文要有眉批、橫批和總評。作業的批改能面批的盡量面批，也可讓學生相互批閱，但正式作業老師必須全批。③重視作業的講評和獎評。對學生作業的典型錯誤進行剖析和研究，幫助學生總結經驗教訓，改正錯誤，對于學生創造性的作業要大力獎評，激勵學生長足發展。作業的評價要及時通報學生，以便學生改進提高。

4.作業量與批改次數

①語文：

一、二年級每周五次，全收全批。（寫字按課表要求）三、四、五、六每周大作業五次，每周進行一次寫作訓練，寫作訓練每次抽閱50%精批細改。全學期大作文不得少于8次，全批全改。

②數學：每周五次，全批全改。

③品德、美術、綜合每課一次，全批全改。

④科學與信息技術、環境教育課和健康教育課要依據課時和教學內容設定，作業可分長作業和短作業。

⑤英語：依據課表節數上課，每課必須有書面作業。同時要有口語交際的內容和要求。

⑥各學科，特別是語文、數學、英語，可依據課程標準和學科教學特點，除布置書上練習外，可酌情增加適量訓練

題，以鞏固重點、難點，提高學生學力。

⑦對于不同形式的作業，教研組、教導處在檢查批閱情況時，應結合學科特點進行評估督察。

單元檢測與月考

1.每次單元或章節結束后，語數英三科必須抽一定時間進行章節或單元檢測。檢測之后，教師要組織學生進行質量分析。三至六年級學生要寫一份單元學習評價與反思，教師要向教導處上交學情報告（要提出整改措施）。

2.單元檢測可由學校統一組織，也可由教研組和教師個人組織實施。

3.單元檢測不得以分數給學生排名，只作為教學階段性的評估，應用于教學與教研。

4.月考由中心校統一命題，統一組織考試、評價。中心校對全鎮小學各學科教學進行橫向比較，公布各班的優秀人數、合格率、總分、平均分，這些不向家長、學生公布，但作為教師月工作考核內容之一，納入教師考核。

5.月考之后，中心校組織召開質量分析會，對先進進行獎勵；對存在問題和不足提出改進措施和方法；對教學失誤與嚴重落后的教師進行通報批評與處罰。

教研與教改

1.本學期教改以創建新式課堂教學模式為主要突破口。每位教師要在中心校設計的教學框架下探索有個人風格與學校特色 的教學模式。

2.45歲以下的教師本學期必須上15節公開課，10節匯報課。教師每人必須聽20節課。校長、主任、教研組長每周至少聽2節課，聽課后要提出有效建議。

3.把推門聽課作為常規教學管理與教師相互學習的主要方法落實到工作中。做到隨時準備聽課、隨時發現問題、隨時改進。4.各校要做到每周至少一次有針對性的聽評課活動。聽課應重點關注學生的課堂表現、教學目標的達成、課程資源的開發、教學策略的選擇和學習問題的解決。把帶著問題去聽評課作為一項教學活動落實到日常教學與教研中。

5.教導處、教研組每周要檢查一次教師聽課筆記。聽課筆記教學流程記載不全或沒有聽課反思與評價意見視為無效聽課；評價意見籠統空泛、觀念陳舊的也視為無效聽課。6.以問題征集與解決作為教研的基本活動。凡是教研活動要有記錄。

鄭家小學 2011年3月

第五篇：教學常規

教學常規，顧名思義是學校教學工作的基本規范。在現實的小學教學實踐中，學校管理者無不重視教學常規的制定與執行。他們把教學常規看作是學校教學管理實現規范化、制度化的重要保證，是維持正常教學秩序、提高教育教學質量的重要舉措；同時也把執行教學常規的好壞作為考核教師的重要依據。在基礎教育課程改革的新背景下，為優化小學教學管理，有效地克服教學工作中存在的盲目性和隨意性，正確引導教學改革，提高教學工作的整體效益，全面提高教學質量，我省又制定出了新的小學教學工作常規，并掀起來學習常規的熱潮。

在學校認真組織下，我學習了丁蘭學校教學常規，通過學習，使我更深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。通過學習，我開闊了眼界，對教育教學常規有了更深刻的理解

新的常規的學習，使廣大教師在新課標下的教學有了新的認識，新的方向，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習我對常規內容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。所以我覺得學習真是及時啊，深刻體會到常規不僅是一種制度，更是轉變教師教學理念的有效途徑。學常規不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學好常規，才能自覺地遵循常規，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。

次學習的常規，是根據新課程改革推進的要求，結合我省教學現狀，制定新的符合時代要求的常規，正是與時俱進的結果。這次新常規的出臺，我不僅感受到了正個教育教學的新的發展，更使我有了緊迫感：只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的人民教師。