第一篇：西固區(qū)義務教育階段教學常規(guī)的備課要求

西固區(qū)義務教育階段教學常規(guī)的備課要求

備課是上課的前奏，是課堂教學質量優(yōu)劣的決定因素，為提高課堂教學質量，現對全區(qū)義務教育階段教學常規(guī)的備課環(huán)節(jié)作統一要求。

1.備課準備。認真研讀全冊教材，明確每節(jié)（或每單元）教材在全部教學內容中的地位、作用及相互聯系；掌握其重難點，精準制定每個單元、每節(jié)課的教學目標。

2.環(huán)節(jié)體現。內容安排合理、有梯度，重難點突出，課堂容量、密度、深廣度適中，過程清楚。

①教具、學具準備：要注出使用的多媒體及其他教學用具。

②教學程序：教學流程的主要環(huán)節(jié)，特別是學生的探究活動一定要說明設計意圖，滲透新的課程理念，體現學生的主體性，關注學生的學法指導。③教師引導：教師對學生的引導要巧妙、忌過度引導。

④學生活動：學習活動針對性強、效果明顯、要體現學科特征。⑤結束語：注重情境的深化與內容的拓展。

⑥練習設計：要緊扣重點，有針對性地設計課堂練習，滿足不同層次學生的學習需要。

⑦板書設計：要體現一節(jié)課的知識概要和它們的邏輯關系，便于學生理解和記憶。

⑧課后分析：及時從得、失、改進意見三個方面寫教學后記，供今后教學參考。

3.細節(jié)要求。

①35周歲以下，或35周歲以上首次任教該學科、年級的教師，均不得使用電子備課；35周歲以上教師不論詳案、簡案還是電子備課都要反映出一堂課的主要環(huán)節(jié)。

②語、數、英學科必須備詳案（同時兼任其他的學科可以備簡案），專職教師的教案必須詳寫；鼓勵教師在課本上圈圈劃劃，并在課本的留白處作些標注，但是絕不能以書本備注代替教案。③提倡超前備課一周以上（小學科不得低于2課時）；不得以舊教案充當新教案，更不能無教案上課，對各種參考資料可以借鑒，但不可照搬照抄。

④年級組堅持做到集體備課和獨立備課相結合，備課小組成員根據本學期的教材，以座談的形式，相互交流備課心得、難點剖析等，真正實現資源共享。

第二篇：義務教育階段教學常規(guī)環(huán)節(jié)要求

教學常規(guī)各環(huán)節(jié)要求

教學工作是一種創(chuàng)造性勞動，教學有法，但無定法。教學工作有基本規(guī)律可循，是門科學，但又是一門生動活潑的藝術。備課、上課、輔導、作業(yè)批改、考查考試是教學的五個基本環(huán)節(jié)，應環(huán)環(huán)扣緊，環(huán)環(huán)落實；要認真抓好教學工作總結。教學改革，教學藝術和創(chuàng)造性應體現在上述各個環(huán)節(jié)之中。教學改革與教學常規(guī)是統一的相輔相成的，而不是分開的、相互矛盾的.做細教學常規(guī)工作。落實教學工作“十字”方針。即備課 要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要 “新”，活動要“勤”，考核要“平”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。要把“十字”方針作為我校強化教學中心意識，走素 質內涵發(fā)展道路，開發(fā)校本課程，形成辦學特色，在教學活動的各個 環(huán)節(jié)與層面加以體現。

一、認真設計教學計劃

教學計劃是整個學期進行教學的依據，是全面完成教學任務的重要保證。每學期開學后1周內，各學科都要制訂出本年級的教學計劃，且按時上交教研組長報教務處審批。

（一）制訂教學計劃，做到三個熟悉。

熟悉課標：明確本科教學目的任務，了解教學內容的安排，弄清本科應遵 循的原則。熟悉教材：通讀教材，理解教材的內在聯系，了解教材編寫意圖，明確各章節(jié)在整體中所處的地位，明確本學期的教學要求和教學的重點、難點。

熟悉學生：通過學生質量分析統計，了解學生“雙基”、“能力”、“學風”、“方法”四個方面的情況，認真與前任任課教師、班主任交談，做到初步地確切地掌握所教班級學生的概況。

（二）教學計劃要具備以下內容：指導思想、學生情況分析、教學重難點分析及措施、單元（章節(jié)）和課時計劃、主要活動安排五部分組成。附：教學進度、周課時進度安排。

二、認真?zhèn)湔n

備課是教師的職業(yè)勞動。備好課是上好課的前提，是保證教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。它的基本任務是在把握課標、吃透教材、摸清學情的前提下，按照教學規(guī)律和現代教育原則，進行課堂教學的創(chuàng)造性設計。不備課是瀆職行為，嚴禁全盤照搬或抄襲他人教案；嚴禁不備課進教室授課。每位教師做好課前備課工作，不斷提高教師備課的實效性，做到三到位：環(huán)節(jié)到位（教學要求、重點難點、教學設想、內容與步驟、作業(yè)設計）、要求到位（出發(fā)點和歸宿點統一、知識和能力統一、智力與德育統一）、內容到位（教案描述的內容、體現教學活動的操作性、系統性、規(guī)律性），備課過程體現在教者的研究與創(chuàng)新。課后隨時、隨手記錄課堂生成的亮點或問題，記錄值得思考的內容，課后反思的記載不少于備課總量的30%。加強學生作業(yè)設計的研究，強調教師必須“精心選編作業(yè)、細心批改作業(yè)、耐心反饋作業(yè)”，使得學生真正從精選作業(yè)中鞏固學科知識，學會學習方法。反對題海戰(zhàn)術，大力倡導對知識形成過程的揭示和內涵的揭示方法的滲透和創(chuàng)造能力的訓練，引導學生自主探究和獨立思考。備課要遵循四個步驟：

1．個人備課：個人備課要做到備課程標準、備教材、備學生、備教法，做到心中有目標、眼中有學生、手中有方法。在四備的基礎上，設計教學過程，寫好備課筆記。

備課標：在根據《新課程標準》的要求，明確本科教學目的任務，了解教學內容的安排，弄清本科教學應遵循的原則。

備教材：認真鉆研教材，了解教材的內在聯系，明確本章（單元）、本節(jié)（課）教材在整體中所處的地位。提出對教學目的的要求、重點、難點的個人看法，提出三維具體目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）和落實的措施方法。

備學生：要全面地了解所教學生在知識和技能水平、興趣愛好和需要、思維特點和學習能力、思想狀況和學習習慣等方面所存在的共性特點以及個性差異，從學生的實際出發(fā)，按照打好基礎、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、各有所得的要求，精心設計教學過程，增強教學的針對性和有效性，確保各個層次的學生都到發(fā)展。備教法：根據教材和學生的特點，研究教學內容與培養(yǎng)學生“雙基”（基礎知識和基本技能）的關系，精心選擇教學方法和教學模式。選擇教學方法應符合學生的認知規(guī)律，有利于調動學生的學習積極性，有利于增強學生的主體意識，有利于學生的知識積累和能力提高，實現在教師組織指導下的學生有效學習。

2．集體備課：每周一次有組織的集體備課，時間、地點都固定不變。集體備課時組長要落實“二定”：定內容、定中心發(fā)言人。平時在教學前后備課組也要進行不定時的集體備課。

集體備課要求有個人的充分準備。個人要在寫好備課提綱的基礎上參加集體備課。備課時由中心發(fā)言人發(fā)言后，進行充分討論、充分研究，允許不 同意見的爭鳴。集體備課的任務是統一教學目標，統一重點、難點（根據具體情況），統一課時安排，統一作業(yè)，提出改進教學方法的建議。由年級備課組長負責，系統地積累資料。3．設計教案

在個人備課和集體備課的基礎上，個人要認真設計好教案。教案是以課時為單位設計的授課計劃，教案的設計力求做到基礎知識和發(fā)展智能、認知結構和認識規(guī)律、教師主導和學生主體的統一。要根據教材內容和課型，設計合理的教學結構，選擇適當的教學方法，優(yōu)化課堂教學。教案的書寫要規(guī)范完整，一般包括課題、教學目標、重點難點、教學方法、教學手段、教學過程（含有統一的例題、習題）、作業(yè)布臵、板書設計、教學后記等。課時計劃要體現出本節(jié)課教學統一實現的全過程。教學過程要落實教學目標，體現教學結構，反映教學方法，突出學法指導，突破重點難點。

要求女50周歲以下，男55周歲以下的教師重在規(guī)范，要寫詳案，女50周歲以上，男55周歲以上教師要有新意，在教學改革上下功夫，要善于總結經驗，逐步形成教學理論。不論詳案和簡案都要反映出一堂課的主要內容：①教學目標；②教材重點難點；③教學準備；④教師精講和學生精練的主要內容；⑤主要教法；⑥板書設計；⑦作業(yè)內容和要求等。提倡超前備課一周以上。不得以舊教案充當新教案，也不得以注書頭代替教案，更不得無教案上講臺。對各種參考資料可以借鑒，但不可照搬照抄。要求從三個方面寫教學反思，即得、失、改進建議，供今后教學參考，以利提高教學能力。

4．上課前“復備”。上課前要進一步熟悉教案，如發(fā)現設計不當或錯誤之處，應及時加以調整或修改；還必須準備好教學用具。

三、認真上課

課堂教學是整個教學工作中的中心環(huán)節(jié)，是實施素質教育的主陣地，上好課是提高教學質量的關鍵。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、研究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

1．嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)。

（1）按課表上課。課程調度權屬教導處，教師不得擅自停課，私自調課、代課。

（2）做好上課前的準備工作。上課前準備好教材、備課本、書寫工具、教具等。小預備鈴結束后到達教室門口候課，目視學生做好上課準備，使其安靜；上課鈴響開始上課。

（3）教師要精神飽滿，舉止文明，穿著大方，儀表端莊。教態(tài)親切熱情。上下課均與學生使用禮貌語言。

（4）教師在教室內不吸煙、不喝茶，不使用通訊工具，不做與教學無關的事，不隨便離開教室，不拖堂，一般情況下不坐著上課。教師聽課不得遲到、早退，要認真聽講，要記好教學過程，圍繞教學目標一分為二地寫好聽課意見。

（5）課堂教學力求講普通話，語言要文明、清晰、準確、生動，符合學科特點，力戒語病和口頭禪；要注意音量和力度，講授速度適中。

5（6）教師的板書要工整、規(guī)范，有計劃性，重點突出，字體大小適度，無錯別字。

（7）尊重、愛護和信任學生，不準侮辱、歧視、諷刺挖苦學生，任何情況下，不得體罰和變相體罰學生，不準將學生趕出教室或學校。

2．堅持正確的教學原則。如理論聯系實際原則、啟發(fā)性原則、導學結合原則、直觀性原則、循序漸進原則、量力性原則、鞏固性原則、因材施教原則、情感意志原則等。課堂中要充分體現“精講、善導、激趣、引思”八字要求。提倡啟發(fā)式、討論式、合作式、開放式教學，杜絕滿堂灌、注入式教學，要精講巧練，教師純講授時間一般不超過20分鐘，學生學習活動時間一般不少于10分鐘，指導他們通過思考、自學、討論完成學習任務。

3．講究課堂教學藝術。努力營造平等、民主、融洽的課堂教學氛圍，創(chuàng)設啟迪思維、繳發(fā)學生興趣的良好教學情境。以學為主，面向全體，因材施教，循循善誘。加強對學生的指導，有計劃的培養(yǎng)學生自學、討論、觀察、思維、實驗、操作和語言表達等方面的能力。處理偶發(fā)事件不要超過1分鐘。

4．認真落實課堂訓練。要加強課堂練習的研究與指導，精心準備，訓練落實。既要防止題海戰(zhàn)術、盲目的多練，又要防止教師包辦課堂，不給學生思考和練習的時間。學生練習過程中，教師應當巡視，重點輔導后進生，掌握典型錯誤，摸準學生障礙點，及時收集反饋信息，有的放矢地進行講評，力求當堂解決問題。一堂課至少要有10名學生發(fā)言。

5．提高課堂教學效率。每一堂課要達到下述基本要求：①課時目標明確，達成度高；②傳授知識準確，注重能力培養(yǎng)，教學方法得當；③重點突出，難點突破；④精講巧練，教、學結合；⑤引導、啟發(fā)得當，學生積極主動參 6 與；⑥師生感情融洽，課堂氣氛輕松、活躍；⑦恰當使用現代教育手段進行教學；⑧面向全體，所有學生均有收獲。

6．加強現代教育技術運用。教師要依據學校的客觀條件，結合具體的教學內容合理地選用投影儀、小黑板、多媒體等輔助教學，以更快的方式給學生提供更豐富的信息，提高課堂教學效率。

四、認真設計和批改作業(yè)

作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是鞏固和檢查教學效果的重要手段，是教學工作的一個重要組成部分，要十分重視作業(yè)的階段性、目的性、計劃性、針對性。

作業(yè)檢查范圍：各年級語數思品，二至六年級數學書面作業(yè)(二年級每周二次，其它年級每周三次）、作文（三年級7篇、四至六年級13篇）、英語書面作業(yè)（每周二次），一二年級寫話（每期15篇以上）、寫字20次以上

作業(yè)要求：

(1)、作業(yè)布臵要適時、適度。

一、二年級作業(yè)盡量在課堂內完成，不留家庭作業(yè)，中高年級作業(yè)總量每天不超過1小時。

（2）作業(yè)的目的性要強，內容要豐富，數量及難易程度要適中，要根據學情分層次布臵作業(yè)，不搞一刀切。

（3）凡留給學生的作業(yè)，教師均要會做，有代表性的題目必須先做，了解作業(yè)的深度和廣度，弄清習題的安排意圖、要求和容易出現的問題。（4）教師要經常督促學生認真及時地完成作業(yè)，不論哪個學科都要要求學生盡可能獨立完成，要堅決杜絕作業(yè)過程中的抄襲現象。

（5）要及時進行批改。作業(yè)包括：《思維品質訓練》、《學習鞏 固與提高》（不作為檢查范圍）、數學書面作業(yè)、一二年級寫話、寫字、三—六年級作文、英語書面作業(yè)。教師要真正把作業(yè)當成與學生交流、反饋教學效果、摸清學生知識結構、思維特點、發(fā)現個別學生個別問題的途徑，以便有效 地將各種可能出現的錯誤及時幫助學生解決。凡是教師布臵的作業(yè)，教師必須通過不同方式進行批改，嚴禁要布臵不批閱的作業(yè)。

（6）作業(yè)批改要規(guī)范認真，評語要實事求是，富有激勵性和啟發(fā)性，對于學困生提倡面批和個別輔導。作業(yè)批改要有等級、時間、批語。作業(yè)應該由學生做完后，教師批改，而不是教師把作業(yè)講完后再批改。（7）及時反饋和糾正作業(yè)中存在的問題。

（8）作文每周一篇，教單班的全批改，教雙班，總人數超過100人的可批改一半；批改要認真，細致，眉批、肩批、尾批相結合，評語要有針對性，有指導意義，切忌寫套話，還要注意評語的字跡和格式，并用紅筆記好批改記錄。作文講評要指出優(yōu)缺點，提出改進意見，宗旨落在提高學生寫作能力上。數學作業(yè)全批改；

一、二年級做好寫話作業(yè)，要指導學生從小練好字，養(yǎng)成正確的書寫姿勢；家庭作業(yè)要盡量讓家長參與，家長要檢查、簽名；教育學生養(yǎng)成堅持記日記的習慣；布臵作業(yè)時，各學科間要相互協調。

五、認真進行課外輔導

學生的個體差異是客觀存在的，因此必須因材施教，其手段之一是輔導。輔導是課堂教學必要的補充，是實行分類指導、培優(yōu)補差不可缺少的一環(huán)。對學生學習既要有統一的要求，又要承認差別，才能使全體學生都得到提高。

1．各班主任及科任教師應在學期初分別進行學優(yōu)生和學困生的調查摸底，在學期過程中做好提優(yōu)補差的跟蹤記錄。

2．要組織學生參加興趣小組活動，豐富學生的課余生活，拓寬他們的知識面，發(fā)展他們的特長，鼓勵和指導他們進行小實驗、小制作，撰寫小論文，對學習有困難的學生要熱情關懷，鼓勵和幫助他們樹立自尊心，克服自卑感，端正學習態(tài)度。

3．輔導可采用集體輔導、個別輔導、同學間互相幫助、組織學習小組等多種形式進行，輔導必須做到有目的、有準備、有記載。4．輔導要明確對象，要摸清學生的底細，針對不同程度的學生提出不同的要求，采用不同的方法進行輔導。

六、認真進行教學評價

考查和考試是檢查教學效果的兩種基本方式。課堂提問，隨堂測驗，檢查作業(yè)，單元測試、周測、月考等，都屬于平時考查，是形成性檢驗。主要作用是幫助師生收集反饋信息，發(fā)現學習進程中的問題及時查漏補缺，排除學習障礙，因此是診斷性的。

按教學計劃開設的課程都要進行考查或考試。考試（查）要符合課程標準的規(guī)定要求，以教材為依據，注重“雙基”，關注能力，難易度適中，有一定梯度，一般可按70%基礎題，20%綜合題，10%提高題的層次安排，重在考查學生的能力，減少機械性的、死記硬背式的題目。

考試（查）要進行改革。考查、考試除進行書面檢測外，還要進行口頭檢測。

要根據筆試、面試、平時表現來確定學科成績。要嚴肅考風考紀，禁止弄虛作假。考試（查）成績可實行等級制或百分制。

每次考試后，教師要進行全面質量分析，看起點，比進步，成文備案。評價可從學習習慣，學習能力，學習成績，思維品質等方面綜合考慮。

對語文、數學、英語學科要實行“日清、周測、月結”質量過關制。

第三篇：婺源縣義務教育階段信息技術教學常規(guī)

婺源縣義務教育階段信息技術教學常規(guī) 全縣各中小學、縣直各學校：

為規(guī)范學科教學常規(guī)，抓好新課程的教學教研工作，結合婺源縣教學教研實際情況，現將信息技術學科教學常規(guī)討論稿發(fā)給你們，望遵照執(zhí)行，并在教學教研實踐中提出科學性的合理化的建議，將此教學常規(guī)下載印發(fā)給各級各類學校。

前提：人類已經跨入21世紀的信息社會，初見端倪的知識經濟預示著人類經濟社會生活將發(fā)生新的巨大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。以計算機技術、微電子技術和通信技術為特征的現代信息技術，已在社會各個領域中得到廣泛應

用，正在改變著人們的生產與生活方式、工作與學習方式。

信息技術課程是一門知識與技能性相結合的基礎工具

課程，其基本任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的文化和信息素養(yǎng)，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

一、課前準備

1、學習教育、教學理論。學科教師平時應認真學習有

關的教育、教學理論，以及“基礎教育課程改革綱要”，了解新課程理念，并根據具體情況靈活落實在教學活動過程中。

2、學習學科新知識，及時更新陳舊知識內容。由于現

代信息技術發(fā)展迅速，教學內容也更新較快，學科教師應關注信息技術發(fā)展的新趨勢，及時更新陳舊知識內容，熟練掌握綱要中規(guī)定的教學內容。

3、了解學生認知水平。通過多種渠道了解學生的知識

水平、認識發(fā)展水平、思想及情感發(fā)展水平、操作技能水平等。

4、鉆研教材和教學參考資料。學科教師應認真鉆研教

材及相關的教學參考資料，了解教材的編寫原則，了解所授知識在學科教學內容中的地位、與前后知識之間的聯系，結合學生的認知水平，確立包括情感態(tài)度、認知水平、操作技能等方面的正確教學目標，確定教學的重點和難點知識。

5、熟悉教學的硬件和軟件環(huán)境。熟悉教師演示設備、學生操作練習設備的硬件和軟件環(huán)境，熟悉掌握硬件的軟件的操作使用方法。

6、認真進行教學活動設計。

在集體備課的基礎上，遵循一切為了每位學生發(fā)展的理念，以及相關的教育、教學理論，認真進行教學活動的設計：

（1）設計問題情境，激發(fā)學生探究興趣。

（2）充分發(fā)揮學生的主體作用，圍繞教學目標設計各

種有效的學生學習活動方式和內容。

（3）設計合理的問題任務，難度符合學生的認知和操

作水平。

（4）設計多種有效方式對學生的學習活動進行評價。

（5）設計完整的課堂教學結構，過渡自然流暢。

教學設計內容要形成電子文檔，主要內容包括：教學目標，教學重點和難點，教學活動的內容和開展過程，學生操作練習內容，板書內容。

7、制作電子板書。設計并制作美觀、清晰、簡明的電

子板書（或課件）。

二、課堂教學

根據教學目標和教學設計內容開展教學活動。在教學過程中，應注意：

8、創(chuàng)設有效合理的問題情境，激發(fā)學生探究興趣。

9、教學過程應緊緊圍繞教學目標來開展，分散難點，突出重點。

10、合理運用講授法，講授應具有啟發(fā)性，堅決杜絕滿堂灌的教學方式。

11、教態(tài)親切、自然、術語規(guī)范、正確，演示正確、熟練。

12、應注意新舊知識之間的聯系，問題難度符合學生的認知和操作水平。

13、教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質凝、探究，在實踐中學習。

14、教學過程應遵循啟發(fā)性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯系實際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學原則。

15、充分發(fā)揮學生的主體作用，圍繞教學目標開展各種有效的學生學習活動方式。

16、課堂教學結構完整，過渡自然流暢。

17、采用多種有效方式對學生的學習活動進行評價。

三、課后教學活動

18、進行課后教學反思，寫出教后感。

19、檢查教學設備，排除設備故障。

20、及時批改課后作業(yè)，并及時反饋。

21、進行課后輔導工作，對不能達到教學目標的學生進行個別輔導。

22、開展課外活動輔導工作。對學有余力的學生應組織課外興趣小組，根據學科競賽內容和項目進行課外輔導。

四、評價與考核

23、信息技術學科只進行期末考查，不進行期中考查。考查成績分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。

24、評價與考核本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則，評價的方式應靈活多樣，可以采用考試、考查和一評估學生作品的方法，并以評估學生作品的方法為主。

25、不論采用什么方式進行評價應鼓勵學生創(chuàng)新，使檢查學生學習質量的手段和方法象信息技術本身的發(fā)展一樣充滿活力。

26、開展課外活動輔導工作。對學有余力的學生應組織課外興趣小組，根據學科競賽內容和項目進行課外輔導。

第四篇：備課常規(guī)要求

備課常規(guī)要求

一、認真學習新課程標準，領會各科課程的基本理念，擁護課程目標和實施建議，每學期開始，教師要通覽教材，寫出教學計劃與教學進度。

1.教學進度計劃，本學期的教學目標及具體要求，本冊教材的重點、難點、各單元的教學課時數，每個單元所使用的教學方法。單元“三維”目標過關要點，學期“三維”目標訓練及能力培養(yǎng)的總體設計。

2.對學生的情感、態(tài)度、價值觀、知識水平，能力狀況作簡要分析，提出提高教學質量的具體措施。

3.根據教材內容擬定使用教具、媒體和實驗器材的計劃。

4.對教學改革提出總體設想和計劃。

二、教師要充分挖掘課程資源，正確把握本冊教材與本單元本課時的重點、難點，寫出單元目標與小結。

三、教學中恰當充分地使用現代化教學媒體，根據教材內容使用率達到80%，學習制作CIA課件。

四、教學過程設計要合理、新穎、充分調動學生學習積極性，體現學生主體地位。教案可以在教學過程中適當刪改、增添、記錄一些內容、并認真寫好教學后記，使教案實用，真正為教學服務。

五、教師書寫要規(guī)范。

六、教案主要內容：

1.教學目標、要求。2.教材的重點、難點。

3.明確的教學步驟和合理的板書設計。4.教學方法和教學指導。

5.教具和媒體準備。6.實驗器材和實驗步驟。

7.結合學科特點滲透情感、態(tài)度、價值觀教育的內容。

8.設計激發(fā)學生學習興趣的問題。9.作業(yè)和練習題。10.教學后記。

第五篇：教學常規(guī)之備課要求

教學常規(guī)之備課要求

備課是實施教學活動的重要環(huán)節(jié)，是構建快樂高效課堂的前提和基礎，是提高課堂教學質量的重要保證，基本要求如下：

一、研讀課標，把握教材。

教師要學習《課程標準》，明確學段教學目標、內容及要求，注重教材之間的聯系和知識的銜接。通讀教材，理解和掌握教材的內容及知識點，把握和用好教材，依據本班學情，設計課堂教學。要把重點放在對教材的理解上，放在教學方法的創(chuàng)新上，放在引導學生轉變學習方式上，逐漸形成個人的教學特色。

二、備課形式。

1、教齡不滿五年要手寫詳細教案；

2、教齡不滿十年寫手寫簡案；

3、教齡10年以上課本批注備課。

教師間注意資源共享，備課時，取他人之長補己之短。可以參考優(yōu)秀教案，完善自己的備課思路，注意學習與借鑒，但不要照搬照抄。可以加強教研組間合作，將一些教師的優(yōu)質課教案借鑒后結合本班學情和自己的教學特色進行二次創(chuàng)造，優(yōu)化教案的設計，達到資源共享。

三、手寫教案備課要求：

課時教案格式要規(guī)范，基本內容主要包括：

1、課題課時，2、教學目標，3、教學重難點，4、教法、學法，5、教學具，6、教學過程，7、作業(yè)，8、拓展延伸，9、板書設計，10、教后札記等。

1、課題課時：要依教學進度合理劃分課時。

2、教學目標：目標的設置與陳述應當從學生的角度出發(fā)，要落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標，根據學生學情制定明確、具體、可操作性強的課堂教學目標。

3、教學重點和難點：注意把握好教材的重難點，重點可能是教學的難點，但難點并不一定是重點，要根據教材、學情確立。

4、教法、學法：依課型設計，提倡多元化。

5、教學具：為創(chuàng)設情境，解決重點和突破難點使用，選用教具時注重信息技術與學科教學的整合。

6、教學過程：教學過程是教案的核心部分。教師在設計教學過程時要重點突出以下幾個方面：第一、導入新課：因課設計，簡明切題，實用激趣。首先通過適當內容或簡短語言，把學生盡快有效地引入課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。其次要注重回顧舊知，掌握學情，以學生的接受能力為標準，服務于教學內容和重點。第二、講授新知：環(huán)節(jié)設計合理，注重講授新知與啟發(fā)引導結合，注重教材知識與學情的結合，做好課堂預設。教法選擇因課型不同選擇不同的教法，問題設計要提綱挈領，精簡問題，設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性，切忌“滿堂問”或“以問代講”。要突出師

生雙邊活動以及對重難點的處理，體現教法和學法，落實教學重點，突破教學難點。第三、總結歸納。依據教材重點，結合板書，歸納總結本節(jié)所學的知識點和訓練點。第四、鞏固提高。根據不同課型設計相關練習，達到鞏固新知，提高能力的目的。

7、作業(yè)設計。為減輕學生的課業(yè)負擔，提高作業(yè)書寫的質量，每節(jié)課要安排5-10分鐘的作業(yè)時間，依據教材訓練點有層次、有梯度的設計題型，訓練有目的，有實效,落實堂清。

8、拓展延伸。注重新舊知識的聯系，拓寬學生學習的廣度和深度，適時補充與教學有關的課外知識，設計有一定的思考價值和思維廣度的練習或課外閱讀，具發(fā)散性、體驗性和開放性。

9、板書設計。板書設計是教師教學的提綱，體現教師教學的思路，有利于學生對新知的理解與鞏固。可以有脈絡式、提綱式，突出教學的重點和關鍵，設計形式可以多樣化。

10、教后札記：教法、學法的成功之處、失敗之處，本節(jié)課的感想等。

四、課本批注備課要求。

課本批注備課的要求除簡要標記以上環(huán)節(jié)外，還要將課后問題的答案標記在書上所提問題旁邊。

總之，備課要書寫工整，格式規(guī)范，時間分配合理，目標具體，重難點突出，教法學法適宜，教學具準備充分，教學過程設計合理，練習鞏固難易適中，拓展延伸能鞏固新知，開闊視野，板書設計體現教學的重點，教后札記要對今后的教學工作有一定的指導作用，力求通過精細的備課，提高課堂教學的效益，提高教育教學的質量，構建快樂高效課堂。

五、教齡不滿五年教師：

薛亞萍、閆蕾、楊揚、喬曉麗、薛潘弟、牛園園、王肖銳、秦曉、周文彬、趙艷艷、郭展鵬、高萍、張浩、趙俊、郭小恩、張吉紅、小馬蘭、張如瑜、劉正巧、趙歡、巨采川、鄭穎超、陳可青、王夢、刁菲菲。

六、教齡不滿十年教師：

張曉慶、馬蘭、張川川、劉珂、曹苗苗、楊洋、高偉芬、陳娜、張莉、孔阿楨、趙俊、張吉紅、劉晶、岳明星、孫闖、申藝瓊、李志林、郭展鵬。

教務處

2013年7月1日