第一篇：完善管理制度促規范 改革課堂模式保質量

完善管理制度促規范 改革課堂模式保質量

擔山中學是一所偏遠的農村中學，現有8個教學班，在校學生480人，教師37人，留守兒童320人，寄宿生400人。前些年，學校辦學條件落后，學生的基礎較為薄弱，理科成績呈現弱勢，教師教學觀念落后，后勁明顯不足。那么，怎樣保持教學質量不下滑，實現學校可持續性發展。下面就我們的作法向大家作簡要匯報：

一、建章立制抓管理，借鑒經驗進課堂。

1、完善制度，強化管理。

（1）抓教師管理。①完善考勤辦公制度。將行政值周查班與指紋辦公考勤記錄相結合，教師考勤一周一公布，設立全勤獎，改變了以前考勤制度形同虛設，糾正了以往松軟懶散的工作作風。②完善教研教改制度。學年初，我們定出每學年教研活動的主題，注重教研活動的過程，落實每一個環節，讓每一次教研活動都能解決老師在教學過程中的一些困惑，更新教學觀念，提高課堂教學水平。③修訂常規教學管理制度。實行推門聽課制度，教師課堂教學行為的檢查與評比常態化、隨機化，凡是平時檢查或抽查教學常規中存在的問題及時通報，計入績效考核，以端正教師的教風。④修訂中考、期末獎懲制度。制度既能評價教師個人，又能突出團隊合作的重要性。⑤落實業務學習與培訓制度，以提高老師的業務素養，轉變教師的思想觀念。

（2）抓學生管理。①建立好學生心理健康檔案，落實學生家訪活動，抓好“三類生”工作。②抓心理輔導，“重在疏導”。重視非智力因素對學生的影響，著重這方面的培養與訓練，提高學生抗干擾能力。既注重對優生的培養,又重視對學困生的轉化工作。簡而言之，“讓不想學的學生變想學，讓想學的學生更積極。”因此,我們老師在課堂教學工作之外，利用自己的休息時間，將優生和學困生混合編成學習小組，讓優生充當小老師，幫助學困生進步。③開展活動，對在各項活動中表現優秀的學生給予精神與物質上的獎勵，多做正面宣傳，樹立榜樣，讓學生在活動中提高素質，熱愛學習，熱

愛學校。

（3）抓質量抽測與調研。在單元把關和分項考試的基礎上，教導處還不定期對各年級各學科進行質量抽測和調研。如先后進行了“各年級作業量及作業設置”“作文批改的實效性”“單元把關命題的科學性”等項調研，對調研情況進行分析匯總，并對調研中暴露出來的問題及時提出整改建議，責成相關部門和教師采取有力措施，限期改進教學，必要時進行二次跟蹤調研，比較和監控整改效果

（4）抓研課活動。搞好以老帶新教師的結對活動，確定并公布一一對應的手拉手式的對幫名單。新教師做到先聽課、說課后講課。課堂教學提倡要有互動性，課堂紀律不能不聞不問。改革陳舊的教學方法，以啟發式教學為原則，提倡講練結合，不準許一講到底。在這點上，我們提出教師講課限時25分鐘的校本教研方案，并落實到位。近年來，我校積極參加區教育局組織的各類“教學大比武”和片區教學交流活動，在每次活動中，學校干部必須深入一線，全體教師積極參與。特別是利用了八校聯考平臺，發揮各校科優勢，統一教學進度，潛心研究試題，考后認真分析，找出學科薄弱環節，對癥下藥。、依托國培，落實培訓。

在教學上，所謂“一千個道士一千個法”，怎樣尋求到事半功倍的教學途徑，老師的自覺學習與參加各級各類的培訓舉足輕重。很慶幸的是我們咸安區教育局近幾年來引領我們改革創新，不斷學習、安排各科教師參加“國培計劃”。與此同時，我們還積極為老師創造繼續教育的平臺，而且將老師的工作業績大幅度地納入到教師的晉職、評優評模、綜合考核等激勵機制當中去。學校干部經常坦誠地找一些老師促膝談心，讓他們能了解到我們的工作宗旨，從而改變他們以往“學與不學都一樣”的慣性思維。這樣做調動老師的積極性，提高老師的覺悟。、立足弱科，借鑒經驗。

我們在實踐中發現，數學學科我校的一個弱科，它直接影響了我校整體教學質量的提升。為了改變我校數學教學的這一落后現狀，我們在派多名教師外出學習的同時，帶回了黃石八中的導學案文稿和相關資料，決定對數學教學實施 “課改”。這樣，我們從2012年下半年開始，精心著手準備，并于2013年春季開始在七八年級數學科目上扎實有序地進行了“學案導學”這一教學模式的嘗試。為了推動這種教學模式的長期有序有效地開展，今年秋季，我們又將范圍擴大到九年級。

二、明確流程用學案，嚴格要求提效率。

1、教務處做好安排以及部署。為了順利地讓導學案在教學中得以實施，教務處成立了以周校長為首的領導小組，召集了數學老師召開專題會議，明確了導學案的使用流程，提出了操作要求。

2、課前:①教師集體認真備閱、編改導學案。現如今，我們正嘗試的導學案包括【自主學習】【合作探究】【教師點撥】【學以致用】四部分內容。②發放、預審、批閱導學案。先讓學生按照導學案的內容預習好。另外，教師在下節上課前，收起來集體批閱，以備在課中有的放矢。上課時，【自主學習】的部分，教師在課堂上不是面面俱到地去講，不允許老師浪費時間去講容易內容；對于重點知識和批閱中學生出現問題的內容，通過提問的方式邊檢查邊強調。在進行【合作探究】環節時，讓學生在預習的基礎上到講臺上自我展示，小組補充問題，教師適時點拔。【學以致用】是自測的環節，讓小組之間互相批閱。教師當堂反饋并加強個別輔導。課后:讓學生每天拿出至少5分鐘的時間，對照題綱回顧當天學過的內容，并寫好【本課小結】【學生體會】，三、實行改革有收益，師生豐收盡開顏。

1、嘗試使用數學導學案的收益。（1）更新了觀念，轉換了角色

在以往的課堂教學中，教師是課堂的主角，教師講，學生聽，教師是口若懸河，大部分學生卻聽得昏昏欲睡，課堂氣氛沉悶壓抑。這種教學理念與模式，嚴重束縛了學生的思維與動手能力，學生只是被動地接受知識，沒有積極性與主動性，最終導致學生的厭學情緒。而以導學案為主的教學模式，摒棄了以他為教學主體的理念，將教師的角色定位為導演，即教師是學生學習的組織者、參與者，學生要成為學習的主人，由“要我學”變成了“我要學”，主動地提出問題，并合作交流，進而解決問題，課堂上沒有了旁觀者，教師成為學生學習的合作者。

（2）提高教學效率，提升教學質量。

導學案的使用，消除了教師在備課過程中只抄寫不思考的習慣，教師必須吃透教材、拿準學情，再在導學案上圈點，既有選擇性，又能很好把握重難點。課后認真反思教學，并將反思記錄在案，以便改進；與此同時，教師們既分工又合作地編寫設計，這就既避免了單槍匹馬的單打獨斗，節省了精力，又可以充分發揮集體智慧與力量，從而最大程度地優化教學設計和提升教學效率。上學期我校七八年級數學的幾次測試，學生成績有所起色——以我校八（1）班的數學考試為例：2012年秋季的期末考試的三率和為105.93，2013年春季的期中考試的結果為121.41，期末考試結果為136.58，人平分提高了10.58，優秀率提高了4.69，及格率提高了15.38，總三率和提高了30.65。在我們自發組織的 “八校聯考”當中，八年級的數學三率和在2012期中考試中排名第五，在2012秋期末考試中位居第二。

2、近年來的成績。

（1）自從我校加大了對教研教改的激勵機制與評價機制后，近年來，各教研組的教研活動以及輔導學生參加競賽情況就發生了質的變化。這些老師在教育科研的工作上尤為積極了，近年來，我校共有教師獲得論文獎獲區市級以上20多個，教學案例獲區級以上40多個，課件獎獲區級以上20多個，學科輔導獎獲國家級獎10個，有8位老師的優質課獲區級以上獎項，在咸安教育網上上傳了20多篇的教研教改的文章。

（2）在嚴抓教學管理，確保質量的這三年來,經過我校教師的辛勤勞動和學生的努力拼搏，中考成績喜人，亮點紛呈，主要表現如下：①.上線率再創輝煌——在2012年中考中，我校上鄂高重點班4人，上咸高17人，重點高中上線率達到了21.2％。其中黃珊

珊同學以622分的成績，取得了咸安區中考總分第2名咸寧市第8名的佳績。②總分排名再上臺階：在2012年中考中，通過師生的共同努力，我校各科三率和總分達1076.70。在咸安區21所中學中排名第六。在初三老師的共同努力下，學校單科成績有明顯的提升，都進入了咸安區的21所中學前列。今年的中考也取得了較好的成績。

四、繼續努力抓管理，持之以恒創未來。

1、加強學習與指導。

今年秋季，我們還準備繼續開展“走出去，引進來。”的活動。例如，我們先主動再次委派備課組長和老師到黃石八中去聽課，去學習他們使用導學案或改革課堂教學模式的經驗；然后再邀請他們學校的名師來校作指導，以便讓我們的老師得以更快的成長。

2、拓寬學科、自己編纂。

我們準備深層次體驗“學案導學”模式的優勢，擴大導學案的使用科目，特別是語、數、外、物、化五大主科。我們計劃備課組在今后依據教學內容分塊到每位教師，動員各位教師全身心地投入到自己編寫“學案以及練案”當中去。按規定時間提交初稿，然后備課組認真討論，再返回修訂。修訂后，再由備課組長把年輕教師的導學案分配到經驗較豐富的教師去修改。

3、繼續提高課堂教學管理力度，爭取在課題研究上有突破。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”面對過去，我們只能反思，面對未來，我們將繼續我們的改革之路，進一步完善課改機制與激勵機制。提高教學質量是教育的宗旨，更是教育發展的需要。我們遇到的問題與困難，其實更是一種挑戰、一種機遇。我們相信：有區教育局的正確領導，有在座同行與專家們的熱心指導和幫助，有我們全校師生的共同努力，我們一定會有更加美好的明天！

第二篇：抓改革 促教學 求發展 保質量

抓改革

促教學

求發展

保質量

-----董家店中學教育教學工作總結

一學年的工作已經告一段落，在學校黨支部領導和大家的共同努力下，全校師生認真學習貫徹落實黨的十八大精神，學校工作以教科研為先導，以德育工作為重心，以課程改革為契機，以學生全面和諧發展為中心，以樹紅中精神為指針，以發展創新為主題，以激勵與督促為手段，立足課堂教學，精細學校管理，建設和諧文化，提升辦學效益，學校的整體工作得到了提升。現總結匯報如下：

一、以師德教育為重點，加大教師隊伍建設力度，鑄師德，樹形象。

1、本學期學校加強了行風建設工作，開展了“學先進、找差距、促發展”師德師風建設和讀書活動，深入推進創先爭優等教育活動，進一步解放思想，組織全體教職工觀看順德《師德論壇》、全體教職工撰寫了心得體會；利用教師學習時間聽取陳成德校長做的《恪守職業道德，成就事業追求》的專題報告，學習了《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》等法律文件，號召全體教職員工自覺履行教師職業道德準則，自律自省，立足本職崗位、做好本職工作，讓教師隊伍的高尚道德和純正師風發揚光大。

2、開展多種形式的校本培訓。為提高了教師的崗位技能，本學期我校有幸邀請全國名校長李志剛到我校做《和諧互助教學策略》講座。4、5月份，開展了“和諧互助”集體教研課、比武課。廣大教師教育理念進一步轉變，教師的競爭意識，服務意識，責任意識，團隊意識不斷增強，廣大教師師德師能和業務水平有了新的提高，涌現出一批學科教學能手。

3、進一步加強了校務公開，推進學校民主決策和民主管理，學校的重大事項由學校教代會民主討論和決策通過。

二、加大德育工作力度，夯實行為規范基礎。

1、抓好常規，促進養成。本學期學校德育處充分發揮團委學生會的管理職能，嚴抓出勤和紀律，包括遲到、課間出校門、兩操和其他違紀現象，積極宣傳，嚴格管理，使學生養成了良好的習慣。在校園環境建設方面，學校加大了校園衛生的檢查評比力度，注重了校園的保潔，加強了對學生愛護公物教育，凈化、綠化、美化了校園環境。

2、加強班主任工作，完善德育管理體系。本學期，學校健全了班主任工作檔案，形成了科學的考評機制。學校還健全了家長學校體制，密切了學校和家庭、社會的聯系，形成教育合力，共同發揮了德育效應，各年級有組織地開好家長會議，學校還要求班主任積極進行家訪，并要求班級健全班級中等生、困難學生檔案。本學期要求全體教師參與臨界生幫扶工作，做到幫扶次次有記錄，次次有反饋，實行全員德育，把德育工作落到實處。團委還加強了學生干部隊伍組織建設，定期召開學干會，規范了班級組織建設，發揮了學生在學校德育中的主體作用。

3、加強文化建設，建設濃厚校園德育氛圍。本學期，學校充分利用廣播、宣傳櫥窗、黑板報、朝會、班會等德育途徑，有針對性地對學生進行紀律教育、法制教育、心理健康教育、愛國主義教育、安全教育等，傳播積極思想，指導學生開展有益身心的校園文化活動。本學期舉行了4節主題班會比武課活動，結合學校中心教育工作，使班會課教育內容更有針對性，實效性，時代性。

4、認真組織好初

一、初二學生的社會實踐活動，制定科學、合理、人文的實踐活動計劃，提升實踐活動實施的可操作性，使學生實踐活動與所學知識的緊密結合起來，為激發學習興趣和提高實踐能力打下堅實基礎。

5、團委學生會發掘工作的著力點，開展豐富多彩的德育活動，潤物于無聲，以各種活動為載體加強青少年思想道德教育，培養愛國主義、集體主義精神，多方面培養學生的綜合素質。

（1）、2015年3月，開展“我們的節日·春節、元宵節”系列教育活動，豐富了學生節日精神文化生活，培養和樹立了認知傳統、尊重傳統、繼承傳統、弘揚傳統的思想觀念，增強了對中華優秀文化傳統的認同感和自豪感。

（2）、2015年3月為貧困資金注入新鮮血液，弘揚雷鋒精神，到轄區內的低保家庭中開展“學雷鋒?做義工”幫扶活動，陪他們聊天，幫他們搞衛生。（4）、2015年4月，開展“我們的節日·清明節”系列教育活動，加強公民道德建設，弘揚優秀傳統文化，引導學生慎終追遠、緬懷先輩，激發愛黨愛國情感。（6）、2015年5月配合政教處開展反邪教教育，由學校統一安排，各班上了一節題為“認清‘全能神’邪教的危害”的主題班會課；初

一、初二級利用電腦課，組織學生觀看視頻，認清“全能神”危害，看后寫心得。（8）、2015年6月，開展“我們的節日·端午節”系列教育活動，引導學生文明、安全參與傳統民俗文化活動。（9）、2015年7月組織組開展了 “七一，慶祝黨的生日全唱比賽”。

三、抓好教學科研活動，提高教學質量

1、加強了“和諧互助”課堂教學理論培訓，提高教師理論認識。

本學期來為了使和諧互助課堂教學的理念深入到每位教師心中，我校先后進行了一系列的業務講座，學校、科組、備課組經常組織教師學習、探討 “和諧互助” 策略和新課標。5月6日，我校八年級三名教師代表在宋永生校長的帶領下到兄弟學校勝利二中學習新課程改革，在勝利二中聽了四節課，并聽二中白春明主任和劉善培老師介紹了經驗，加校后，我們以八年級為試點開始了以小組學習，導學稿教學等一系列的課改試驗，6月15日，我校又特別邀請勝利二中白主任和劉善培老師來我校聽課指導我校課堂教學改革。并做了充分的交流．針對發現的問題我們逐步改善．

2、全面實施“和諧互助”教學策略，推進學校的課堂教學改革。本學期所有教師都投入到課改當中，科組利用教研活動研究、探討、確定課堂教學的一般模式，要求本科組老師以本學科的模式為指導進行組織課堂教學，學校加強檢查督促。

3、加強校本教研，實踐中探究并完善和諧互助課堂教學。（1）為了扎實開展校本教研活動，更好地帶動老師們實施和諧互助教改，四月二十五、二十六日，葉志和副校長、陳亞玲主任、李淑華和黃贊芳副主任按照我校的“和諧互助”教學模式，帶頭亮劍，開展行政課堂教學公開課活動。行政公開課很好地演繹了“火車頭”的作用，給全體教師起到了模范帶頭作用。老師們認為學校行政聚焦課堂、敢于亮劍，給老師們樹立了榜樣，將促使課堂教學改革更上一個臺階，進而引領我校和諧互助教學策略改革的全面推進。

（2）本學期我校各科組組織教師進行了主題為《和諧互助教學策略》專題研討活動。首先，教務處組織教師觀摩了5節和諧互助課堂示范課，分別是尤文賢老師的語文課、陳光東老師的數學課、張愛群老師的英語課；劉晶老師的政治課，陳亞玲主任的物理課，然后進行了互動式評課及研討。（3）為了促進青年教師的迅速成長、優化課堂教學、適應新課程改革變化，教務處開展和諧互助課堂教學比武活動，本次活動不僅僅是青年教師間的比賽，也是學科組，備課組，師徒結對子之間的較量。活動不僅僅局限于青年教師，而且帶動了全校的教研氛圍，通過課堂教學比武，青年教師看到了自己的進步，同時也明白“教無止境”，并以此作為契機，明確今后教學方向，著實提高課堂教學質量。

（4）各個科組組積極開展教研公開課活動。各個科組利用本科組時間開展集體集體教研、備課和科組公開課活動。每周的集體教研（集體備課）時間，全體領導都深入到自己所負責的教研組參與研究。全體行政雖然學校事務繁忙，但卻經常深入到各負責的科組參與集體教研或備課，受到教師們的熱烈歡迎，激發了教師們的研究熱情，使教師們的研究更有深度。各科組根據自身情況分別舉行不同層次的教研公開課，教師積極參與，老師們在講課、聽課及評課的過程中學習他人新穎的有效的教學方法，同時反思總覺自己的優勢及不足。

4、狠抓教學管理，實行推門聽課。陳成德校長帶領所有行政、科組長深入課堂，分別對各自負責學科的全體教師進行推門聽課，通過聽課拉近了與教師的距離。特別是陳成德校長，本學期聽課六十多節，對每一次的聽課都認真了解和掌握教師的教學內容、教學進度、學生情況等，聽課期間，對教師一言一行的觀察，對教師課堂實況的記錄，讓校長對教師的教學水平、能力有更充分更深刻的了解。每聽完一節課，都會與授課老師進行面對面的評課交流，從學生的學到教師的教，從班級文化到學生學習習慣，給教師激勵性的評價，以同事的身份，寬松平和的對話討論探究課堂教學的得失，真心實意幫助教師提高教學能力，共同促進學校的教育教學質量。

5、以質量監控為依托，提高學校的教育質量。本學期，我校規范教師的日常教育教學工作，引導教師以“和諧互助”教學策略為指導，形成新的教學理念，改變評價方法和評價手段，客觀全面地評價學生。學校在每次聯考后，都要以年級組為單位召開教學質量分析會，并且要求每位教師寫出質量分析報告，找出存在的問題，推廣成功經驗，鼓勵先進、鞭策落后。幫助教師規范教學行為，提高教育教學水平，從而促進學校教育質量的不斷提高。

6、以初三工作為龍頭，確保學校工作重點。畢業班工作是學校工作的重中之重。為了讓每位學生順利畢業、升入高中，學校主要領導都蹲掛初三，為初三把舵、保駕護航。為統一初三教師的思想，學期初就召開了初三教師會議，進行學情分析，整頓學風，讓學生盡快進入升中狀態。

四、抓好安全維穩工作，創建和諧幸福校園

本學期我校認真貫徹落實上級關于學校安全工作的一系列精神，堅持“安全第一，預防為主”的方針，圍繞建設和諧平安校園，進一步建立健全了學校安全工作的各項規章制度，深入細致地宣傳貫徹有關學校安全工作的法律法規，抓好學校安全保衛工作目標責任制的落實，切實做到了層層有目標，人人有責任。

1、充分利用班會、隊會、板報、手抄報等形式，加強安全教育，進行安全知識和安全技能的培訓，增強學生的安全防范意識；以防盜竊、防火災、防食物中毒、防交通事故、防各種意外事故為重點，廣泛開展了安全教育活動。

2、重視校園日常的安全巡查，定期檢查更新各項安全設備設施，做到未雨綢繆，防患于未然。檢查的內容包括有應急燈、滅火器、消防栓、教學樓、辦公室、教室、體育器材等。每次的安全隱患排查，都做好了詳細的記錄，發現問題立即上報或者進行整改。添置了各類安全警示牌和疏散牌，今年共更換了6個破損的消防栓門和全部過期失效的滅火器。

3、利用校訊通發送安全提示，定期聯系家長，不斷地提高家長對學校安全工作的認識。發放節假日放假通知“給家長的一封信”，包括有元旦、清明、端午、五

一、國慶和寒假、暑假等，信中的一個重要內容就是提醒家長加強對子女的安全教育，切實履行好監管和教育義務，以保證子女在假期中的安全，也借此機會加強和廣大家長的溝通，爭取家長的理解和對學校工作的支持。

4、繼續認真做好師生的意外傷害保險的理賠跟進處理工作。雖然今年師生的保險理賠事故比較多，但我依然能仔細、耐心地做好家長、學生、教師的溝通和資料收集工作，使我校的保險理賠工作能順利、迅速地理賠到位，免除了事故者的后顧之憂。

5、加強門衛管理。結合近期各地發生的校園傷害事故，嚴格執行師生進出校門的門衛制度和外來人員的登記制度。教師的郵件、快遞一律由本人親自簽收，此舉雖然給老師們帶來了很大不便，但老師們都能自覺配合學校工作的開展。

6、開展“安全教育活動月”相關活動：組織學生到花溪公園參加順德區防災減災宣傳日教育活動。組織全體師生進行防震、消防、應急等主題的安全疏散演習。組織學校義務消防隊進行消防水帶的使用培訓。

7、開展防溺水相關活動：結合近期發生的溺水實際案例分析，組織各班觀看教育視頻；發放防溺水安全知識的調查表；發放學生上學方式調查表；發放“珍愛生命，預防溺水”致家長的一封信；組織全校學生簽訂《紅旗中學學生防溺水安全責任書》等，使學生加深對溺水事件的理解。進一步使廣大家長明白自己即是孩子的監護人，亦是孩子安全教育和監護的責任人。以此增強家長的監管意識，提高學生的安全防范能力和自我保護能力。

五、教育教學業績：

經過一學期師生的共同努力，我校教育教學工作取得豐收，一是學生綜合能力明顯提高，碩果累累。

1、今年中考總體綜合成績還沒出來，因為試卷難度加深，同學們都感覺考試成績不夠理想，但是據了解，我校還是取得的比較優異的成績，我校的及格率應該在順德區前幾名，平均分也在區前列。目前，我校有六名同學達到順德一中錄取線，估計今年我校有三十多位同學達市屬學校錄取線。

2、初二級黃云鑫等7名學生在2012年全國基礎教育英語綜合能力競賽中榮獲八年級組全國一等獎1名，二等獎6名。

二是我校教師素質提高，喜報頻傳。

1、陳娜同志在2013順德區體育競賽中小學生籃球賽中，被評為籃球優秀教練員。

2、趙柏清老師獲區毽球優秀教練員。

3、胡振輝老師被評為2012學“順德區優秀班主任”

六、學期工作的反思

過去的一個學期，我們做了許多工作，開展了不少有益的探討，也收到了一定的效果，這是應該肯定的。但反思過去一個學期的工作，很多地方我們覺得還做得不夠，甚至不理想，特別是在兄弟學校都在迅猛前進的大環境里，我們更顯得有點落后了，這不能不引起我們的深刻反思。

1、教師的觀念和教學方法還沒有徹底實現轉變。

學生的生源已經變了，但是有些教師還是用老一套方法，課堂還是以講為主，分層教學沒有真正實施，培養學生的思維訓練太少，沒有在注重基礎知識的過關上再進行知識的拓展和提高，沒有培養學生的能力。教師對于優生和尖子生的培養沒有系統性，在課堂上沒有拔高訓練，作業沒有真正分層，課后輔導沒有到位。它成為制約教學質量提升的根本原因。

2、教師缺乏問題思考或問題導向研究意識。

教師群體缺乏自我發展意識，這是比較普遍的現象。我們開展了許多工作，但工作的收效甚微，比如我們開展和諧互助小組合作學習，如何科學劃分小組成員？如何對師傅進行培訓使用等等，很少老師進行深入的研究探討，所以很多工作只是停留在事情的表象，沒有深入，工作當然就達不到效果。

3、扶困培優工作收效甚微，教學質量亟待提高

應該說，我校對扶困培優工作是十分重視的，也圍繞這個工作專門開展研究討論，教師們也想了不少辦法，但就是難于持之以恒的堅持，至少目前很多時候是停留在口號上。在平常的課堂教學中，很難看到教師分層教學，分層練習，課外分層作業，分層輔導。我們覺得，什么時候我們教師的課堂出現分層教學、分類要求、分層練習，就說明我們的老師真的轉變的教育觀念，改革了教育教學方法，扶困培優工作就不再說一句空話，課堂教學質量就會發生根本行的提升。

過去的一個學期，很多成績值得我們自豪，很多工作值得我們總結，引發我們思考。在新的一學年，我們要克服不足，發揚成績，以新的思想、新的方法去實現紅旗中學新的跨越。

第三篇：保安全 促規范 提質量 上水平

保安全 促規范 提質量 上水平努力辦好人民滿意的幼兒教育

——在全縣幼兒教育管理工作會上的講話提綱

縣教育局局長 張益芳（2011年11月24日）

同志們：

經研究，決定今天召開全縣幼兒教育管理工作會，目的很明確，就是研究布臵我縣幼兒園的安全和規范辦園工作。從我縣幼兒教育的現狀看，最讓人擔心害怕的就是安全問題，最讓人放心不下的就是規范辦園問題。

一、統一思想，提高認識，確保安全第一

安全工作具有首位性、基礎性和決定性的重要作用。如果安全工作沒有做好，其它工作做得最好也等于零，安全工作涉及千家萬戶，其牽涉面之廣、影響力之大是其它任何工作不能相比的。目前，我縣有在園幼兒9300多人，加上教職員工有近萬人，如果按一個師生涉及兩個家庭成員的方法計算，幼兒園的安全將關系到全縣3萬人的家庭幸福。社會各界對幼兒園安全工作十分關注，黨和政府也高度重視幼兒園安全工作。我們有必要對幼兒園安全工作進行再認識、再強化，確保安全第一。

一要充分認識到安全工作的重要性。安全工作不僅關系到廣大師生的生命和財產安全，也關系到幼兒園和社會的發展、穩定。如果出了安全問題，教育局、幼兒園的責任不能推，也推不掉。我們要學會清算“三筆帳”：一是經濟帳。發生了安全事故，經濟上肯定要受損失，財產的損失、人員的救治和賠償，花費都是非常巨大的，投資幼兒教育的出資人可能永無翻身之日，從這次甘肅正寧校車事件大家都能看出。二是良心帳。有的安全事件通過法律途徑解決了，學校沒有承擔什么經濟責任，但是學生人身受到了極大傷害，有的留下了終生殘疾、甚至失去生命，對學生家庭來講是滅頂之災，從良心上，我們終生會覺得不安。三是政治帳。出了安全事故，領導關注、社會議論，對園長本人會有一定的政治影響，幼兒園的工作肯定要受到很大的沖擊，幼兒園的形象、地位會受到嚴重影響。我們要牢固樹立抓安全就是抓穩定，抓安全就是抓教育的重要思想，把安全工作作為幼兒園的首要工作，記在心上，抓在手上。如果因為我們的工作沒有做到位，學生在幼兒園發生安全事故，我們無法向社會、向家長作出交代。在座的各位校（園）長必須要以對幼兒極端負責的態度，切實做好安全工作。

二要充分認識到安全工作的緊迫性。安全工作要重在預防，做在前頭。如果等發生了安全事故再去補救，那為時已晚，造成的損失永遠無法彌補。近期，我縣少數學校發生幾起安全事件，這既有其偶然性，也有其必然性，偶然性是指發生在了個別學校，必然性是指學校的安全管理工作本身存在問題。這充分暴露出了我們學校安全管理問題突出，充分表明了我縣學校安全工作形勢嚴峻，主要表現在：

一是重布臵輕落實。我們少數校長和管理人員，在安全管理中，把布臵工作當成落實工作，常常只是在會議上講，在會議上安排，在會議上強調，就是不參與實際工作，就是不去督查落實情況，就是不思考工作效果，工作停留在口上，停留在紙上，停留在形式上。

二是重宏觀輕細節。我們一些校（園）長對安全管理工作底數不清，路數不明，找不著工作重點和難點。實踐證明，往往安全事故的發生就是出在我們工作的細微處，我們的個別校長、教師對待安全工作粗心大意，霧里看花，淺嘗輒止，不求過得細，只求過得去，但作為安全管理來說，你過得不細，就會出問題導致你過不去，比如檢查安全隱患走馬觀花，一旦出現問題，才恍然大悟，說就是忽略了一點，那一點就是細節之處、細微之處、就是出問題之處。大家很清楚安全隱患，可就是視而不見，習以為常。這種現象，不是我們校（園）長沒有能力，沒有辦法，主要是抱僥幸心理，認為從來沒有出現過事故，也不可能出現事故。所以，也就不研究不分析，對工作缺乏信心，管而不嚴，面對困難束手無策，面對隱患沒有整改措施。

三是重眼前輕預見。這個問題的實質是我們的校長、教師沒有靜下心來思考本校安全工作，沒有潛下心來研究安全管理的各個環節。明擺的安全隱患就是發現不了，隱藏的安全隱患就是預見不了，表面上看工作很到位，實際上工作也很辛苦，但就是工作效果差。

四是重利益輕管理。這點在民辦幼兒園特別明顯。交通安全隱患大，有校車的幼兒園基本都有超載，個別民辦幼兒園超載十分嚴重，“三無”車輛載客和超載現象經常發生；食品衛生方面設備證件不齊，宿舍衛生狀況極差，疾病防控不到位；校舍建筑質量差，管理有盲點。“君子愛財，取之有道”，你們要賺錢沒有錯，但是要賺良心錢，要賺長久錢。針對這些問題，我只是提醒各位校（園）長三個注意：一是不要把現在沒有出問題當成本身沒有問題。二是不要把當時沒有檢查出問題當成永久沒問題。三是不要把現在沒有追究你的問題當成我們沒有發現你的問題。

三要全面做好安全工作，確保萬無一失。學校的安全工作是一個長期的過程，安全教育是一個反復的過程，安全管理是一個嚴密的過程。沒有一個堅實的工作基礎，沒有一個健全的工作機制，安全工作抓不好，安全漏洞堵不上，安全事故難避免。我們要在建立健全安全工作有效的運行機制上下狠功夫，花大力氣，做實文章。

1、建立安全信息報送機制。凡排查出的安全隱患和發生的安全事故，都要依照程序逐級及時上報。要強化信息報告意識，指定專人，建立專檔，作好記載，盡好責任。對存在的隱患和發生的事故，不得遲報、瞞報和漏報。

2、建立安全責任分擔機制。首先要實行一把手負責制，校（園）長對安全負總責，承擔安全事故的主要責任。對全體教職工都要實行“一崗雙責”制度，在教育教學工作的同時，對所在崗位的安全工作負責，這一制度也稱作“崗位責任制”。學生在課堂、在課余、在就餐、在晚寢、在上下學等時段上的安全由誰承擔，責任一定要明確。第三，所有幼兒園都必須與幼兒家長或監護人簽訂安全協議，明確家長或監護人的義務和責任，以分散學校不必承擔的風險。

3、建立安全隱患排查與整改機制。嚴格實行幼兒園安全隱患“教育局季查、中心小學月查、幼兒園日查、存在情況隨時查”制度，建立隱患排查專項檔案。實行學校重大安全隱患整改實行項目化管理和銷號制度，幼兒園排查隱患據實及時上報，教育局或中心小學及時下發整改通知書，明確隱患治理整改責任人和整改期限，隱患整改后，各責任單位向教育局或中心小學報送整改情況和銷號申請，經整改書下達單位驗收核實后予以銷號。對一時確實無法或無力整改的隱患，要采取相應安全措施，并報請上一級和相關部門幫助整改。當前要重點加強交通安全工作。幼兒園接送車如果出了問題，也必然是個特大問題。從現在起，全縣所有幼兒園一律取消不合格校車，嚴禁使用貨運汽車、摩托車、三輪汽車、拐的接送學生，接送車輛駕駛室副座不準乘坐中小學生。幼兒教育我們將實行“劃片招生、就近入園”，在城區的幼兒園原則上不使用校車，凡使用不合格校車或有超載現象的幼兒園一律取消其辦園資格。對農村確需要接送的幼兒園，要加強管理和監督，乘車幼兒要登記造冊，放學乘車時要有教師護送學生上車。要加強對接送車輛的監督，嚴禁超載超速或社會群眾擠占接送車輛。

4、建立安全應急處臵機制。要加強學校應急管理工作，制訂應急預案，成立應急處臵領導小組，明確各成員職責，確保安全事故發生后能及時上報和有效救援。

5、建立安全工作問責機制。要建立嚴格的安全責任追究制度。對因失職、瀆職或不作為造成安全責任事故，致學校師生傷亡或重大財產損失的，要追究黨紀、政紀責任，情節嚴重的移送司法機關追究刑事責任。

二、正視問題，加強管理，確保規范有序

就教育實際而言，學前教育滯后，已成為教育的最大軟肋，是群眾最不滿意的方面。國家中長期教育改革和發展綱要把發展學前教育作為重點提出來，符合國情，順乎民意，非常正確，這也為學前教育發展提供了機遇。目前我縣學前教育仍存在不少問題。具體表現在：

一是師資隊伍匱乏且不穩定，水平相差懸殊。公辦幼兒園、少數民辦幼兒園教師專業達標率較高，每班能實現兩教一保的配班標準，其它幼兒園教師聘任制居多，專業達標率較低。農村幼兒教師以聘任教師為主，教師年齡偏大，大多不具備幼兒園教師資格；聘任制教師學歷較低，業務技能較差。聘任制幼兒園教師工資待遇偏低，養老保險、醫療保險等無保障，幼兒教師隊伍不穩定。

二是優質學前教育資源不足，農村幼兒園辦園條件亟待改善。第一，公辦幼兒園條件較好，但公辦幼兒園數量不足，存在入園難及班額過大的問題；民辦幼兒園存在規模小，辦園條件差，管理難度大，安全隱患大，收費混亂等問題。第二，農村幼兒園硬件設施不配套，經費投入不足。鄉鎮幼兒園基本上是依靠家長交費來維持園所正常的運轉，經費投入沒有保障，且收費偏低，辦園條件普遍簡陋且得不到改善，園舍、設施達標率較低。大部分村級幼兒園沒有必要的功能室，幼兒活動室不符合幼兒園建筑設計規范，面積狹小，采光、通風不良；設施配備種類不全，數量不足，活動場地不達標。

三是幼兒園收費不規范。目前，學前教育處在一個尷尬的局面，政府投入不足，幼兒園的發展靠收費來維系，而且各幼兒園收費標準又不統一。一些幼兒園靠低收費來吸引生源，造成教師工資低，無法繳納保險費用，教師隊伍不穩定，無法進行正常的培訓活動，導致保教質量不高。

四是不按幼兒成長規律教學，小學化、學科化教育傾向嚴重。長期以來，社會和家長對學前教育產生誤解，總認為越早接受學科教育越能打好基礎，于是要求幼兒園進行識字、拼音、英語等學科化教育。一些幼兒園教育思想和觀念陳舊，迎合家長的錯誤要求，不使用正規教材，不按教材進行教育教學；嚴重違背幼兒教育規律及幼兒身心發展規律；從小班就開設識字、計算、拼音等小學課程，按小學教學方法進行教學，對幼兒填鴨式灌輸；忽略了孩子智力、興趣、習慣、生活經驗等的教育，把幼兒園辦成了小學，透支了孩子的潛能，對孩子今后的發展產生了不良的影響。還有一些幼兒園只重視教育教學活動，輕視了幼兒生活活動和自由活動，戶外活動時間達不到2小時，且無組織、無目標。

五是衛生保健工作不到位。絕大部分幼兒園無專業保健醫生，缺少必備的應急藥品、常用藥品和醫療器械，幼兒園晨檢及各項衛生消毒工作落不到實處，部分幼兒園廚房衛生條件較差。農村幼兒園幼兒、教師健康檔案不規范、不全面；大多數園普遍缺少流動水洗手裝臵，廁所離活動室過遠，不科學、不衛生、不安全。

要辦人民滿意教育，必須辦好人民滿意的幼兒教育。

1、依據《教育法》和《民辦教育促進法》規范辦學。在社會力量辦學活動中，違反《教育法》規定的，要依照《教育法》的有關規定給予處罰。

2、沒有依法取得辦學資格的民辦幼兒園，要求立即向學校所在地政府和中心小學申報，經縣教育局批準備案后領取社會力量辦學許可證，這樣方可繼續辦學。申報了，但不合辦學條件的不予批準，對沒有依法取得辦學資格的民辦學校，又拒不申報的將依法予以取締。

3、民辦幼兒園管理混亂，教育教學質量低下，造成惡劣影響，進行限期整頓，并給予警告；情節嚴重或者整頓仍達不到要求的，責令停止招生，吊銷辦學許可證。

4、要強化對幼兒園管理體制。為了加強對民辦幼兒園的管理，教育股負責對全縣民辦幼兒園的統籌規劃、綜合協調和宏觀管理，實行資格歸口，業務分流，對民辦幼兒按程序受理，按條件審批。對各類民辦幼兒園的教學業務指導、教師隊伍管理、園長的審批、安全管理及安全教育、師生的政治素質和業務能力的培訓、德育工作、財務工作等分別由相關股室分工負責。主管股室要和業務股室相互配合，相互協調，要明確主管股室和有關股室的管理職責，共同落實管理責任。為了加強對民辦幼兒園的管理和指導，依據屬地管理原則，各鄉鎮所在地的民辦幼兒園，要納入所在中心小學的管理范疇。中心小學組織的對公辦學校的各種檢查活動應把民辦幼兒園納入其中。在表彰、獎勵、評估、發放文件、參加會議應該做到與公辦學校同等對待，不能有任何歧視政策和行為。各民辦幼兒園應服從中心小學的地方管理和縣教育行政主管部門的統一管理。

同志們，學校多一份管理，學生就多一份安全，社會就多一份和諧。為自身的生存、為教育的聲譽、為社會的穩定、為保證師生的寶貴生命、我們要牢固樹立安全責任重于泰山的意識，居安思危，警鐘長鳴，防微杜漸，進一步完善工作機制，進一步落實工作措施，進一步加大工作力度，努力辦好讓人民滿意的幼兒教育。

第四篇：章丘市完善廉租房三項機制保質量促公正

章丘市提速度重質量保公平加快住房保障體系建設成效顯著

實施保障性安居工程，是黨中央從經濟社會發展全局出發做出的重大戰略部署，是順民意、解民憂、暖民心的民生工程，也是各級黨委、政府義不容辭的重要職責。章丘市始終高度重視保障性安居工程建設工作，連續兩年將其作為改善民生“十件實事”之一，加大投入，創新舉措，完善機制，堅持以公開、公平、公正保工程質量、促公正和諧，投資1.5億元的1012套公租房建設扎實推進；投資1500萬元的一期100套廉租住房已經實現入住，投資1500萬元的二期120套廉租住房順利開工，保障性安居工程建設取得了階段性成效，住房保障能力明顯增強。省政府姜大明省長、郭兆信副省長、省人大崔曰臣副主任等省市領導先后視察章丘保障性安居工程建設情況，并予以充分肯定。該市的主要做法是：

一是完善“一把手”落實機制，確保住房保障政策落到實處。為加快推進保障性安居工程建設，市政府成立了由市長任組長，分管市長任副組長，住建委、發改委、國土、財政、監察、房管等部門主要負責人為成員的住房保障工作領導小組。市委、市政府主要領導親自安排、指導工作，協調解決工作推進中遇到的疑難問題。在深入調查研究、廣泛征求意見的基礎上，出臺了《章丘市住房保障三年規劃和 計劃》、《關于加快發展公共租賃住房的實施意見》，明確了保障性安居工程的總體目標、規劃要求、資金籌措、建設模式等，為保障性安居工程建設提供了制度保障。市委、市政府與各職能部門簽訂《責任書》，將保障房建設納入各部門的全方位目標考核范圍，各級各職能部門各司其職，各負其責，嚴格落實土地供應、項目規劃、稅費減免等優惠政策；市住房保障工作領導小組對保障性安居工程實行周調度、旬檢查、月通報，對項目進展情況及時向社會公開，對存在的問題及時協調解決。監察、審計部門對工程建設、政策執行、資金運行等進行全方位監督，防止發生違法違規行為，做到了重部署、勤督查、真考核、嚴問責，為保障性安居工程建設順利實施凝聚起強大合力。

二是建立“陽光操作”推進機制，確保工程質量分配公平。在規劃編制上，為滿足城鎮困難家庭的住房需求，該市按照“統籌安排、合理布局，一次規劃、分步實施”的原則，面向主城區、新城區，深入開展保障房需求調研，規劃確定了在交通技校西側等7處地塊（總面積442畝）,規劃建設保障房1萬套，2011年率先開工建設1012套公租房、竣工入住100套廉租房，保障房小區不僅配備必要的生活設施，并且組團式配套商業社區服務中心等公共服務設施，確保達到交通便利、位臵優越、功能齊備、景觀優美的品質社區標準。在土地供應上，供應計劃予以重點保障，申報用地指標時優先安排，全部采取劃撥方式供應，確保項目建設需 要。在稅費減免上，該市認真落實保障房建設免收行政事業性收費、政府性基金等優惠政策，有效降低了建設成本。在建設程序上，開辟項目建設審批“綠色通道”，簡化審批程序，提高工作效率，確保各種手續完備。在質量監管上，建立起“政府部門監督、建設單位負責、監理單位控制、施工單位保證”的管理體系，實行工程質量終身負責制，嚴把規劃設計關、項目招標關、建設施工關、工程監理關、竣工驗收關，確保將保障性安居工程建成精品工程、放心工程。在實物配租上，該市借鑒外地先進做法，在廣泛征求群眾意見的基礎上，制訂了《廉租住房有關政策標準》、《廉租住房實物配租分配方案》，降低了低收入家庭準入門檻，由2010年的人均年可支配收入6995元提高到2011年的11834元，最低收入家庭住房補貼標準由每人每月每平方5元提高到6元。在分配程序上著重強化了申請、審核、公示、搖號、配租等環節的監督管理，嚴格落實“三級審核、兩榜公示”的審核程序（市、鎮兩級審核，戶口所在地、新聞媒體兩次公示），邀請監察、檢察、司法、財政、發改、住建、民政、公證、電視臺、新聞中心等相關部門以及人大代表、政協委員全程監督。12月28日，通過電腦搖號、電視臺全程直播監督，公開、公平、公正的分配一期100套廉租房，受到了申購家庭和社會各界的一致好評。

三是創新“融資造血”運作機制，確保可持續健康發展。該市按照“政府主導、社會參與”的原則，積極鼓勵企事業 單位、大專院校以及園區企業等社會力量參與保障性安居工程建設，多渠道構筑保障性住房體系。堅持政府主導建設。在時間緊、任務重、壓力大的情況下，市政府發揮主導作用，由市財政負擔300套廉租房、1012套公租房建設資金，確保如期完成建設任務。探索市場化運作模式。市政府投入3000萬元注冊資金，成立國有獨資公司—綠荷臵業有限公司，以土地、在建工程作抵押，通過公積金貸款、商業貸款等方式籌集建設資金；同時，授權綠荷臵業公司兼顧商品房開發和保障房建設管理的職能，從2012年開始將公司開發商品房的利潤全部用于保障房建設，以實現以房養房、可持續發展的目標。鼓勵社會力量參與。該市統籌多方資源，開放社會渠道，在明水經濟開發區深入開展保障房建設試點，鼓勵園區企業、社會資本參與保障房建設。截至目前，園區企業已建成公租房1300余套，有效改善了園區企業職工特別是外來務工人員的居住生活條件，提高中低收入家庭的住房保障能力。

（市住房保障和房產管理局 章丘市政府）

第五篇：審議促完善 落實重規范

審議促完善

落實重規范

——校本課程審議制度建設和審議行為規范匯報材料

一、校本課程的開發現狀

西山小學從1935年建校至今有著77年的辦學歷史。現有教學班7個，學生230人，教師47人。學校擁有一支勤奮敬業的干部和教師隊伍，他們積極投身教學改革，善于鉆研創新；擁有優美整潔的育人環境和良好的教學設施。這一切為更好地實施校本課程提供了良好的物質條件。

我校從2005年開設校本課程，迄今已實施了7年。7年來，我們努力做到邊開發邊探索邊實踐，扎實的邁好每一步。共開發出1門必修，8門選修9門校本課程，并將《瀝粉世界 創意無限》打造成了校級精品課程。在課程的開發與實施過程中，領導的支持與幫助、教師的傾情與投入、學生的熱情與參與，是我校校本課程有效開發并常態實施的不竭動力，也是我校校本課程綻放光彩的生命源泉。

二、校本課程的開發歷程

接到會議通知后，我認真梳理了自己接手校本課程近三年來學校在“校本課程審議制度建設與審議行為規范”方面所做的工作。下面我就結合自己的成長經歷談談我校在這方面一些不成熟的做法。

（一）觀念的轉變與認識的提升：為什么要建立和完善校本課程審議制度？ 接手之初，我和上任領導交接時第一次接觸到“校本課程審議”以及“校本課程審議制度”這些陌生的內容。當時自己還很不理解，開設校本課程，我們只要把課開好上好不就行了嗎，還搞那么多的形式的東西干嗎？后來隨著逐漸學習，我了解到“校本課程審議制度”是我國基礎教育課程管理制度的一種創新，也是我國基礎教育民主化進程中賦權增能的一項重大舉措。校本課程審

議制度是決定我國當前校本課程質量的關鍵。它對于防止出現課程管理一放就亂、校本課程演變成師本課程的現象，對于保證校本課程的質量，提高地方、學校的課程能力，增強課程的民主性與開放性，都具有十分重要的意義。

（二）深入的思考與蛻變的成果：應該怎樣建立校本課程審議制度？

通過學習，我明白了校本課程審議制度不是可有可無的，校本課程的審議過程也不是走形式。學校的校本課程審議是指學校組建的課程委員會對教師準備開設或已開設的校本課程遞交的《課程綱要》進行集體審議。當教師按照學校研制的《校本課程實施方案》，獨立或合作開發某門校本課程，并在規定的時間內遞交該門課程的說明與《課程綱要》后，學校課程審議委員會應在規定期限內對教師開發的《課程綱要》進行審議，并及時向開發者反饋審議意見。學校課程審議委員會的成員由學校行政人員、教師、家長及社區人士等代表組成。學校應該怎樣建立校本課程審議制度，才能保證校本課程的有效實施呢？我陷入了深深的思考。通過上網查閱資料及與相關人員探討，我們對原有的《校本課程審議制度》進行了進一步完善。下面就是我們修改后的《校本課程審議制度》。

（三）我們的做法與醞釀的想法：如何開展校本課程的審議？

1、校長牽頭,加強管理

校本課程的開發需要良好的組織保障。因此，在開設校本課程之初我校就成立了以校長掛帥的校本課程組織機構——課程審議委員會

組 長：校長主要負責校本課程開發的組織與管理工作。副組長：教務處主任

成 員：教師代表 家長代表 社區代表

其中教師代表是從校本課程實施教師中選取有創新意識、責任心強的教師。

家長代表是從學校家長委員會中選取的，社區代表是村領導。

2、組織學習，明確職責

課程審議委員會主要職能是審議學校課程開發過程中的重要決策，負責制訂《校本課程開發方案》以及相配套的各項制度，檢查與督促《校本課程開發方案》的執行情況等。而課程審議委員會的成員構成是否有代表性，審議程序和決策是否民主，審議基本原則和標準框架是否專業在很大程度上決定了審議的質量。因此，在委員會成立之初就使他們明確各自的職責，并對他們進行培訓，使全體成員了解校本課程審議的主要原則和基本框架。

3、調查在前，穩步推進

為了使學生能夠選擇到符合自己興趣的課程，學校組織教師討論、設計學生問卷，教導處面向全體學生發放《學生課程調查問卷》，調查學生需求。然后將匯總結果發給教師，教師根據學生需求進行申報并做課程介紹，教導處將教師上交的申報情況匯總成《校本課程選修課程目錄》下發給學生，供學生選擇。學校課程的開設與否將由學生做最后確認，原則上少于5位學生的校本課取消本學期此課程內容。整個過程充分考慮學生需求、興趣，教師自身特長，真正做到了校本課程是為學生服務的宗旨。

4、認真審議，保證規范

開學初，學校課程審議委員會成員提前制定好課程實施方案和計劃。申請開設校本課程的教師將撰寫的《課程綱要》及課程介紹，交給學校課程審議委員會初審。學校課程審議委員會要根據校本課程的總體目標，對教師上繳的課程綱要進行逐一分析、點評。審議的基本原則主要涉及：該課程與學校辦學理念及校本課程總體目標的一致性；與校本課程總體規劃的一致性；課程元素的完

整性及元素之間的一致性程度；目標的陳述、內容的選擇與組織、關于實施與評價的建議等是否規范與可行，所需要的條件或資源是否具備，等等。

要求教師撰寫的《綱要》

1、項目齊全；

2、授課時間確定；

3、課程目標確立恰當、合理，符合新課程理念，與學校校本課程總體目標緊密聯系；

4、課程內容適合授課對象；

5、課程實施建議可行；

6、課程評價關注學生情感態度價值觀，過程與方法，知識與技能。經過委員會成員討論、分析、歸納后，確立所開課程。

5、及時反饋，調整完善

審議結束后，校本課程審議委員會成員與相關教師一起交流審議意見，對綱要描述不規范的科目，幫助教師進行診斷分析，與老師們一起研討、交流，共同學習。最后將集體形成的審議意見進行匯總，以書面形式交給老師。老師根據審議意見對《課程綱要》的內容進行進一步的補充和完善，按照要求于一周內將新修改的《課程綱要》上交。

6、按時報送，確保質量

我校依據區《校本課程審議制度》，嚴格執行校本課程的申報、評審、實施的操作過程，按上級要求，將教師修改后的《課程綱要》審議合格后，形成書面申報，報送區校本課程審議委員會審批，確保校本課程的質量。

2010年10月13日，我校擬開設的四門校本課程參加了“北戴河區中小學校本課程審議工作會”。在會上，審議小組的李瑩老師針對我校教師撰寫的課程綱要進行了審議，并提出了審議意見。

7、進行整改，規范開課

當區課程審議委員會將評審結果以書面形式通知學校后，我校會及時召開校本課程教師會，將區審議的意見及時、準確的反映給相關教師，以便老師們

及時的總結經驗、修正不足。評審通過的課程即可開課，對評審通過，但要做一定修改的校本課程，學校按評審意見進行修改后再開課。像在2010年10月13日參加審議的我校《IT小精英訓練營》等四門課程的課程綱要，經進一步修改完善后，已經開始開課，現在四門課程已經步入了常態實施階段。

8、監督指導，常態實施

學校為了加強對校本課程實施過程的監督管理力度，成立了校本課程指導監督小組。由校長帶頭，學校的所有中層領導分別負責不同課程的監督指導，并及時做好記錄。這樣責任落實到人的監督形式，使老師們看到了學校對校本課程的重視，干勁兒更足了，責任心也更強了。同時，這樣做也能使學校在第一時間內了解到課程的實施情況，及時解決問題，更好地保證課程的常態實施。

9、科學評價，凝練特色

根據校本課程的特點，我校明確了評價的目的不僅是為了考察學生達到的目標程度，更是為了對我們的教學情況進行反饋和分析，以利于改進教學，有效促進學生的發展。基于此，我校制定了《校本課程評價制度》，并制定了課程評價方案，里面涵蓋了對課程本身的評價、面向教師的評價、以及面向每一個學生的評價方案和評價措施。

同時要求各門課程也都結合自己的學科特點，凝煉出適合自己學科的評價方法與標準，并在開課過程中認真實施。

10、及時總結，展望未來

校本課程的開發與實踐是一個動態的過程，我們親歷了校本課程開發的實驗與研究，在實踐中也取得了一些成績，如：校本課程的審議制度更趨科學了，學校的審議程序更加規范了，課程的實施更加常態化了。我們深深地感受到，校本課程的開發，為學校、老師、學生的發展開辟了新天地。

但我們也清楚地認識到自己的差距，在今后我們將進一步完善我校的《校本課程審議制度》，并積極參加各級培訓，提高課程審議委員會的審議能力，使我校的審議工作更趨規范。

六個年頭的課程建設，剛好走完了一至六年級一整圈。如今，第七個年頭，我們又一次整裝前行，在今后的課程建設中，我們還將進一步完善我們的課程資源，豐富教學內容，多開展一些特色活動，使我們的校本課程真正成為學校的特色課程、品牌課程！