第一篇：論文 小學(xué)英語愉快教學(xué)初探

小學(xué)英語愉快教學(xué)初探

我國(guó)古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”孔子的這句話精辟地指出，喜歡學(xué)、樂于學(xué)者治學(xué)的最高境界，愉快地學(xué)習(xí)方能取得最佳效果。“愉快教育”也是國(guó)家教育行政部門積極支持和大力推廣的一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教育融合于教學(xué)中，融合于全部課外活動(dòng)中，既提高了學(xué)生的知識(shí)技能，又發(fā)展了他們的個(gè)體，真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的雙邊性，從而使教學(xué)生動(dòng)、活潑，學(xué)生身心愉悅。教師作為創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境的靈魂人物，怎樣才能讓孩子們?cè)谟⒄Z的王國(guó)里快樂飛翔呢?以下是我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的一些心得體會(huì)。

一.建立和諧的師生關(guān)系

任何一種教育都應(yīng)該是滲透著愛的教育，在充滿愛的氛圍里，學(xué)生們才能快樂地學(xué)習(xí)，以教師對(duì)所教學(xué)科的愛，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的愛。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)心和愛護(hù)自己的學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、快樂的氣氛。，作為一個(gè)教師，應(yīng)公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到你對(duì)他的關(guān)心，你對(duì)他的愛。公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信任你。熱愛孩子。捷爾任斯基說過：誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛兒童。”（原蘇聯(lián)教育家贊科夫）的確，教育的秘訣就是“愛”，教育的 捷徑就是愛之路。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種情，更是一種能觸及靈魂的教育過程。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂，無法引起共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。所以，只有愛學(xué)生的教師，才能成為優(yōu)秀靈魂工程師。而這種愛不能只作為一種理念掛在嘴上，要善于表達(dá)自己的愛，從自己的一舉一動(dòng)中流露出來。你愛學(xué)生，學(xué)生肯定也愛你，自然而然的也就喜歡你所帶的學(xué)科。因而，建立和諧的師生關(guān)系是英語快樂教學(xué)的前提。

二．創(chuàng)設(shè)情境、誘導(dǎo)參與

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，任何運(yùn)用語言的交際活動(dòng)都是在情景中進(jìn)行的。沒有情景的交際活動(dòng)是難以實(shí)現(xiàn)的，或者是根本不存在的。語言是客觀現(xiàn)實(shí)在情境中的反應(yīng)，是客觀情景的聲音和文字的符號(hào)。因此，英語要在情景中學(xué)，在情景中教。在小學(xué)教學(xué)中，為了掌握語言知識(shí)，非常注重機(jī)械性或重復(fù)性訓(xùn)練，往往忽視創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)。情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與課文心知密切聯(lián)系的語境，使學(xué)生把該課知識(shí)點(diǎn)和與之相關(guān)的舊知識(shí)結(jié)合起來運(yùn)用，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和掌握語言。這樣不僅能使新知識(shí)得到強(qiáng)化，融入已有的知識(shí)框架中，而且鞏固已有的舊知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的交際能力。生們樂意嘗試的欲望特別強(qiáng)，要適時(shí)抓住時(shí)機(jī)精心創(chuàng)設(shè)各種情境，誘導(dǎo)積極參與滿足心理欲望，讓他們真正成為課堂的主人，在真實(shí)的情境中進(jìn)行交際，找到教材內(nèi)容與實(shí)際生活的結(jié)合點(diǎn)，使他們“有話想說”，“有話可說”，大膽放開學(xué)生的手腳，讓他們獨(dú)立去想、去說、去練。如“Happy birthday”這一堂課設(shè)計(jì)為班里一名同學(xué)過生日的 整體情節(jié)，老師可帶著生日禮物和蠟燭走進(jìn)課堂，讓大家隨著錄音機(jī)為該生齊唱“Happy birthday”，然后贈(zèng)送禮物接受祝福。這樣一堂課便在輕松快樂的氛圍中渡過了，同學(xué)們?cè)诓恢挥X中學(xué)到了知識(shí)且增進(jìn)了友誼。

三教學(xué)方法豐富多變

在每一堂課中應(yīng)采用多種教學(xué)方法，并力圖體現(xiàn)學(xué)生參與，易學(xué)、突出兒童的童趣和語言動(dòng)作、使學(xué)生不會(huì)因方法單一而感到乏味。我們?cè)谡n堂上可以采用回答法，看圖說話法，情境對(duì)話法，準(zhǔn)確聽說法，誘導(dǎo)敢說法，啟發(fā)多說法，以不同的方法切入不同的知識(shí)內(nèi)容，如：猜一猜（Guess填空時(shí)），比一比（have a race 背誦單詞比賽時(shí)），聽一聽（講授新課或聽力練習(xí)時(shí)），說一說（Learn to say掌握句型和對(duì)話時(shí)），唱英文歌曲（Listen and sing 可緩解課堂緊張氣氛）。

四．愉快游戲法

游戲是英語教學(xué)中的一種重要鋪助手段，也是愉快教學(xué)不可缺少的部分，無論是字母教學(xué)、詞匯教學(xué)還是句型教學(xué)，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)，總會(huì)收到意想不到的效果的。小學(xué)生在課堂里上一節(jié)課會(huì)感到疲勞，然而讓他們玩上一節(jié)課,兩節(jié)課，甚至更多的時(shí)間，卻不會(huì)感到疲勞。教學(xué)中，我以“猜”為主題設(shè)計(jì)了“猜東西”、比高矮、猜胖瘦等系列游戲來猜人、猜物、猜方位、猜小動(dòng)物，還有打電話，傳話，說悄悄話等游戲取代枯燥乏味的單詞，句型模仿。

總之，在英語教學(xué)中，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，從而為打造愉快的小學(xué)英語課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：淺談小學(xué)英語愉快教學(xué)法

淺談小學(xué)英語愉快教學(xué)法

我國(guó)古代教育家孔子曾說過：?知之者不如好之者，好知者不如樂知者。?孔子的這句話精辟地指出，喜歡學(xué)、樂于學(xué)是治學(xué)的最高境界，愉快地學(xué)習(xí)方能取得最佳效果。?愉快教育?也是國(guó)家教育行政部門積極支持和大力推廣的一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教育融合于教學(xué)中，融合于全部課外活動(dòng)中，既提高了學(xué)生的知識(shí)技能，又發(fā)展了他們的個(gè)體，真正體現(xiàn)了?教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?的雙邊性，從而使教學(xué)生動(dòng)、活潑，學(xué)生身心愉悅。教師作為創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境的靈魂人物，怎樣才能讓孩子們?cè)谟⒄Z的王國(guó)里快樂飛翔呢?

一、給孩子打造一個(gè)愉快的世界——使學(xué)生愿學(xué) ?愉快教育?是一種滲透著愛的教育，教師對(duì)學(xué)生要有一種出自內(nèi)心真摯的愛，這種愛表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生身心健康，學(xué)習(xí)情況的關(guān)心；掌握學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，給學(xué)生情緒上的支持，善于用真誠的贊賞、表揚(yáng)和鼓勵(lì)來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在耐心教導(dǎo)生學(xué)的同時(shí)，理解學(xué)生、尊重學(xué)生的意愿、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛。我們知道，教師的情緒直接影響著教學(xué)的效果。教師一走進(jìn)課堂就應(yīng)該把飽滿的熱情帶給學(xué)生，使學(xué)生受到健康、樂觀的情緒感染。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說的?教師任何時(shí)候都不允許把悲傷的表情、愁郁的面孔帶到課堂，甚至在他生病或者有心情不愉快心情的時(shí)候不也能那樣。?教師要心平氣和地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的每一個(gè)問題，做到教之以情，授之以趣，以強(qiáng)大的情感魅力吸引學(xué)生，使他們積極地參與教學(xué)活動(dòng)，自覺進(jìn)入愿學(xué)的境界。

二、給孩子營(yíng)造一個(gè)活動(dòng)的天地——使學(xué)生想學(xué)

?學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，而使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好方法就是使學(xué)生感到它值得學(xué)習(xí)。?興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，誘發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，是我們小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容。

1、?各位同學(xué)，大家好，很高興成為你們的英語老師，我姓張，大家可以叫我‘張老師?，我們既然學(xué)習(xí)了英語，你們也可以叫我‘Miss Zhang’，我會(huì)很開心的。?這是我在開學(xué)第一天第一節(jié)課時(shí)對(duì)學(xué)生講的一段話，就是這?Miss Zhang?。我大大地表揚(yáng)了他們。現(xiàn)在學(xué)生見到我都能說?Good morning Miss Zhang?or ?Good afternoon, Miss Zhang?。當(dāng)英語稱呼能夠不依靠意識(shí)，而是自然而然地出現(xiàn)在生活里，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣也就被點(diǎn)燃了。為了讓學(xué)生更自然地說英語，我給學(xué)生都取了英文名，讓他們相互之間也用英語稱呼。這樣的要求很新鮮，學(xué)生非常愿意嘗試。

2、學(xué)生在校大多數(shù)時(shí)間在教室里度過，所以班級(jí)文化布置也要有英語的一席之地。我?guī)У挠⒄Z口語興趣小組，給他們布置了一個(gè)長(zhǎng)期的作業(yè)，要求學(xué)生兩三個(gè)人合作，利用一個(gè)月的時(shí)間收集資料，制作一張英語小報(bào)，然后貼在教室里展覽，這一小小的舉動(dòng)使整個(gè)教室有了英語的氣息。我還針對(duì)三年級(jí)教材的特點(diǎn)，把要求背的幾個(gè)單詞都用電腦打印出，貼在教室的各個(gè)角落。比如把猴子、蘋果、床、書桌的圖和英語單詞都貼在墻上，把?Welcome?貼在教室門上。這樣，學(xué)生的目光隨時(shí)能接觸到英語，甚至開小差的時(shí)候也能看到英語單詞，這樣耳濡目染，學(xué)生想忽視英語都不行。我相信學(xué)生接觸到的英語越多，他們對(duì)英語的興趣就會(huì)越濃。

3、英語作為一種工具，它的交流性是首要的。理想的英語教學(xué)，要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，感受英語的魅力。三年級(jí)英語多是口語，書面作業(yè)少，我就根據(jù)每一節(jié)課的具體情況布置不同的作業(yè)。比如學(xué)完每一單元的對(duì)話，我讓學(xué)生回家錄制磁帶，學(xué)生要交作業(yè)就要會(huì)讀，要讀得好就必須聽磁帶，這樣一舉兩得，既檢查了聽力，又訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀。我在聽學(xué)生的磁帶的同時(shí)還可以針對(duì)各個(gè)學(xué)生的情況改正或表揚(yáng)。學(xué)完家具類單詞，可以讓學(xué)生給自己家里的家具貼上標(biāo)簽，學(xué)完水果類單詞，可以讓學(xué)生去水果店看看，說說，上學(xué)路上可以和同學(xué)說?Hello?、?Good morning?等，這樣學(xué)生即時(shí)即景地運(yùn)用英語，對(duì)維持學(xué)生的興起了很好的效果。

三、給孩子建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)的模型——使學(xué)生樂學(xué)

1、還給孩子娛樂——

游戲是英語教學(xué)中的一種重要輔助手段，也是愉快教學(xué)不可缺少的部分，無論是字母教學(xué)、詞匯教學(xué)還是句型教學(xué)，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)，總會(huì)收到意想不到的效果的。小學(xué)生在課堂里上一節(jié)課會(huì)感到疲勞，然而讓他們玩上一節(jié)課，兩節(jié)課，甚至更多的時(shí)間，卻不會(huì)感到疲勞。教學(xué)中，我以?猜?為主題設(shè)計(jì)了?猜東西?，比高矮、猜胖瘦等系列游戲來猜人、猜物、猜方位、猜小動(dòng)物，還有打電話、傳話，說悄悄話等游戲取代枯燥乏味的單詞，句型模仿。例如：教學(xué)單詞monkey、dog、cat…時(shí)，我先準(zhǔn)備好這些動(dòng)物的圖片，教他們讀完這些單詞后，讓學(xué)生模仿小動(dòng)物做出動(dòng)作或叫出聲音，讓其他同學(xué)猜，看誰模仿的像，猜的快。在學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)，我就讓學(xué)生分成小組，然后，我就叫每組的第一名同學(xué)到前面來，我告訴他們一句話，一個(gè)一個(gè)地往后傳?悄悄話?。最后的那一位同學(xué)再大聲的告訴大家，比一比，看哪一組同學(xué)合作的好，說的準(zhǔn)確。這樣，既體現(xiàn)了小組合作精神又達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生也學(xué)會(huì)了對(duì)話。學(xué)生在學(xué)、做、玩過程中，不知不覺地記住了新單詞和對(duì)話。

2、還給孩子真實(shí)——

直觀教學(xué)生動(dòng)形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語言，通過視、聽、說加深印象，強(qiáng)化記憶。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達(dá)，喜歡生動(dòng)活潑的講解。而英語課本中有大量表示具體事物的詞匯，很適合用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。如教桌、椅等實(shí)物時(shí)，我就出示實(shí)物告訴學(xué)生：This is a table/ chair /desk..教水果時(shí)，拿出一些新鮮的水果對(duì)學(xué)生說：This is an apple.That is a banana / pear.學(xué)生看到蘋果、香蕉、梨子都是他們常吃的水果，當(dāng)然就急于想知道它們的英語怎么多，當(dāng)學(xué)習(xí)這些單詞時(shí)，他們就很容易地記住了。另外在教這些單詞的同時(shí)還可以加上顏色編一首兒歌，例如：apple,apple,apple, red apple/ yellow /gree apple.這些東西都有它們本身的顏色，結(jié)合起來教，可以啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想記憶，不需雙語釋義。有些單詞還可以通過動(dòng)作可表情示意。如教介詞時(shí)，我叫一個(gè)學(xué)生站在門后，然后教學(xué)生：He is behind the doors.或拿一樣?xùn)|西放在桌子上、桌子里或桌子下教?on,in,under?。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生既練習(xí)了日常交際用語，又學(xué)會(huì)了單詞，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、解放孩子身體——

英語課上，我設(shè)置成生動(dòng)活潑、色彩斑斕的活動(dòng)舞臺(tái)，學(xué)生可以唱英語歌，可以加動(dòng)作表演，可以模擬真實(shí)情景再現(xiàn)生活。將枯燥無味的內(nèi)容寓一個(gè)悅耳，悅耳，悅心的情景中間，利用課堂空間創(chuàng)設(shè)情景，可以是上新課，也可以在復(fù)習(xí)課上。將教室布置成商場(chǎng)，動(dòng)物園，公園，操場(chǎng)等等。讓學(xué)生將舊學(xué)得的英語知識(shí)在其中充分運(yùn)用。例如，教學(xué)?動(dòng)物?一課時(shí)，我將班里布置成動(dòng)物園，并且設(shè)計(jì)了一個(gè)?animal's Birthday Party?的游戲，讓學(xué)生每人戴著一個(gè)動(dòng)物頭飾，扮演動(dòng)物園里的動(dòng)物，有panda,elephoant,monkey…放著各種動(dòng)物喜歡吃的食物有骨頭，草，紅蘿卜，桃子，竹子。游戲開始了，?dog?將剛剛撿到的骨頭送給?panda?吃可他卻擺擺腦袋說：?No,thank you, I don't like it…?老師提問，所有的孩子都高舉起手，爭(zhēng)著說，這樣的教學(xué)縮短了課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，使學(xué)生回到活生生的現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生提供了語言交際的好機(jī)會(huì)。

4、不要吝嗇表揚(yáng)——

孩子們需要鼓勵(lì)、表揚(yáng)，更要注意照顧到每個(gè)孩子的情緒變化。如果班上只有極個(gè)別的同學(xué)不認(rèn)真，開小差，而老師卻總是批評(píng)他們，那會(huì)使他們的自尊心受到傷害，而且也會(huì)使全班的學(xué)習(xí)積極性減弱。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中哪怕是細(xì)微的不值得大驚小怪的閃光點(diǎn)，也要及時(shí)加以表揚(yáng)。例如：我班有一位學(xué)生，同學(xué)們都不喜歡他，所以他上課總是插嘴來引起別人的注意，一次我突然發(fā)現(xiàn)他脫口而出的英語單詞讀音都很正確，意思也對(duì)，對(duì)此我給予及時(shí)表揚(yáng)，讓全班同學(xué)鼓掌以示鼓勵(lì)。從那以后在英語課堂上他一改往日的習(xí)慣，積極地舉手回答問題和參加各項(xiàng)活動(dòng)，雖然他還有不盡人意之處，但他在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。教師對(duì)后進(jìn)生的每一小點(diǎn)進(jìn)步給予表揚(yáng)，都能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功后的愉悅，穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的求知的內(nèi)驅(qū)力。由此可見感情有時(shí)會(huì)產(chǎn)生神奇的作用。同樣是教師，但一個(gè)對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生充滿感情的教師往往是成功者。在愉快教學(xué)法的應(yīng)用中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)勁頭更足了，熱情高漲，就連一些平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，這讓我感到非常有成就感，非常欣慰。

教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是無止境的。要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，還需要我們不斷地探索、研究。

第三篇：淺談小學(xué)英語愉快教學(xué)法

淺談小學(xué)英語愉快教學(xué)法

一、給孩子打造一個(gè)愉快的世界——使學(xué)生愿學(xué)

“愉快教育”是一種滲透著愛的教育，教師對(duì)學(xué)生要有一種出自內(nèi)心真摯的愛，這種愛表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生身心健康，學(xué)習(xí)情況的關(guān)心；掌握學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，給學(xué)生情緒上的支持，善于用真誠的贊賞、表揚(yáng)和鼓勵(lì)來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在耐心教導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，理解學(xué)生、尊重學(xué)生的意愿、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛。我們知道，教師的情緒直接影響著教學(xué)的效果。教師一走進(jìn)課堂就應(yīng)該把飽滿的熱情帶給學(xué)生，使學(xué)生受到健康、樂觀的情緒感染。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說的“教師任何時(shí)候都不允許把悲傷的表情、愁郁的面孔帶到課堂，甚至在他生病或者有心情不愉快心情的時(shí)候也不能那樣。”教師要心平氣和地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的每一個(gè)問題，做到教之以情，授之以趣，以強(qiáng)大的情感魅力吸引學(xué)生，使他們積極地參與教學(xué)活動(dòng)，自覺進(jìn)入愿學(xué)的境界。

二、給孩子營(yíng)造一個(gè)活動(dòng)的天地——使學(xué)生想學(xué)

“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，而使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好方法就是使學(xué)生感到它值得學(xué)習(xí)。”興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，誘發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，一直是我們小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容。

1、互稱英文名，開啟英語之門

“各位同學(xué)，大家好，很高興成為你們的英語老師，我姓潘，大家可以叫我‘潘老師’，我們既然學(xué)習(xí)了英語，你們也可以叫我‘Miss Pan’，我會(huì)很開心的。”這是我在開學(xué)第一天上第一節(jié)課時(shí)對(duì)學(xué)生講的一段話，就是這一段話幫學(xué)生打開了英語學(xué)習(xí)的大門。第二天，就有許多學(xué)生稱呼我“Miss Pan”。我大大地表揚(yáng)了他們。現(xiàn)在學(xué)生見到我都能說“Good morning, Miss Pan” or “Good afternoon ,Miss Pan”。當(dāng)英語稱呼能夠不依靠意識(shí)，而是自然而然地出現(xiàn)在生活里，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣也就被點(diǎn)燃了。為了讓學(xué)生更自然地說英語，我給學(xué)生都取了英文名，讓他們相互之間也用英語稱呼。這樣的要求很新鮮，學(xué)生非常愿意嘗試。

2、自編英語報(bào)，營(yíng)造英語氛圍

學(xué)生在校大多數(shù)時(shí)間在教室里度過，所以班級(jí)文化布置也要有英語的一席之地。我?guī)У挠⒄Z口語興趣小組，給他們布景了一個(gè)長(zhǎng)期的作業(yè)，要求學(xué)生兩三個(gè)人合作，利用一個(gè)月的時(shí)間收集資料，制作一張英語小報(bào)，然后貼在教室里展覽，這一小小的舉動(dòng)使整個(gè)教室有了英語的氣息。我還設(shè)想期中考試過后，針對(duì)三年級(jí)教材的特點(diǎn)，把要求背的幾個(gè)單詞都用電腦打印出，貼在教室的各個(gè)角落。比如把猴子、蘋果、床、書桌的圖和英語單詞都貼在墻上，把“Welcome”貼在教室門上。這樣，學(xué)生的目光隨時(shí)能接觸到英語，甚至開小差的時(shí)候也能看到英語單詞，這樣耳濡目染，學(xué)生想忽視英語都不行。我相信學(xué)生接觸到的英語越多，他們對(duì)英語的興趣就會(huì)越濃。

3、綜合性作業(yè)，撒滿生活角落

英語作為一種工具，它的交流性是首要的。理想的英語教學(xué)，要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，感受英語的魅力。三年級(jí)英語多是口語，書面作業(yè)少，我就根據(jù)每一節(jié)課的具體情況布景不同的作業(yè)。比如學(xué)完每一單元的對(duì)話，我讓學(xué)生回家錄制磁帶，學(xué)生要交作業(yè)就要會(huì)讀，要讀得好就必須聽磁帶，這樣一舉兩得，既檢查了聽力，又訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀。我在聽學(xué)生的磁帶的同時(shí)還可以針對(duì)各個(gè)學(xué)生的情況改正或表揚(yáng)。學(xué)完家具類單詞，可以讓學(xué)生給自己家里的家具貼上標(biāo)簽，學(xué)完水果類單詞，可以讓學(xué)生去水果店看看，說說，上學(xué)路上可以和同學(xué)說“Hello”、“Good morning”等，這樣學(xué)生即時(shí)即景地運(yùn)用英語，對(duì)維持學(xué)生的興趣起了很好的效果。

三、給孩子建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)的模型——使學(xué)生樂學(xué)

1、還給孩子娛樂——愉快游戲法

游戲是英語教學(xué)中的一種重要鋪助手段，也是愉快教學(xué)不可缺少的部分，無論是字母教學(xué)、詞匯教學(xué)還是句型教學(xué)，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)，總會(huì)收到意想不到的效果的。小學(xué)生在課堂里上一節(jié)課會(huì)感到疲勞，然而讓他們玩上一節(jié)課,兩節(jié)課，甚至更多的時(shí)間，卻不會(huì)感到疲勞。教學(xué)中，我以“猜”為主題設(shè)計(jì)了“猜東西”、比高矮、猜胖瘦等系列游戲來猜人、猜物、猜方位、猜小動(dòng)物，還有打電話，傳話，說悄悄話等游戲取代枯燥乏味的單詞，句型模仿。例如：教學(xué)單詞monkey、dog、cat…時(shí)，我先準(zhǔn)備好這些動(dòng)物的圖片，教他們讀完這些單詞后，讓學(xué)生模仿小動(dòng)物做出動(dòng)作或叫出聲音，讓其他同學(xué)猜，看誰模仿的像，猜的快。在學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)，我就讓學(xué)生分成小組，然后，我就叫每組的第一名同學(xué)到前面來，我告訴他們一句話。一個(gè)一個(gè)地往后傳“悄悄話”。最后的那一位同學(xué)再大聲的告訴大家，比一比，看哪一組同學(xué)合作的好，說的準(zhǔn)確。這樣，既體現(xiàn)了小組合作精神又達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生也學(xué)會(huì)了對(duì)話。學(xué)生在學(xué)、做、玩過程中，不知不覺地記住了新單詞和對(duì)話。

2、還給孩子真實(shí)——直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)生動(dòng)形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語言，通過視、聽、說加深印象，強(qiáng)化記憶。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達(dá)，喜歡生動(dòng)活潑的講解。而英語課本中有大量表示具體事物的詞匯，很適合用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。如教桌、椅等實(shí)物時(shí)，我就出示實(shí)物告訴學(xué)生：This is a table/chair/desk..教水果時(shí)，拿出一些新鮮的水果對(duì)學(xué)生說：This is an apple.That is a banana/pear.學(xué)生看到蘋果、香蕉、梨子都是他們常吃的水果，當(dāng)然就急于想知道它們的英語怎么說，當(dāng)學(xué)習(xí)這些單詞時(shí)，他們就很容易地記住了。另外在教這些單詞的同時(shí)還可以加上顏色編成一首兒歌，例如：Apple, apple, apple, redapple/yellow/green apple.這些東西都有它們本身的顏色，結(jié)合起來教，可以啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想記憶，不需雙語釋義。有些單詞還可以通過動(dòng)作或表情示意。如教介詞時(shí)，我叫一個(gè)學(xué)生站在門后，然后教學(xué)生：He is be hind the door.或拿一樣?xùn)|西放在桌子上、桌子里或桌子下教“on, in, under”。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生既練習(xí)了日常交際用語，又學(xué)會(huì)了單詞，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3、解放孩子身體——全身運(yùn)動(dòng)法

英語課上，我設(shè)置成生動(dòng)活潑，色彩斑斕的活動(dòng)舞臺(tái)，學(xué)生可以唱英語歌，可以加動(dòng)作表演，可以模擬真實(shí)情景再現(xiàn)生活，將枯燥抽象的內(nèi)容寓一個(gè)悅耳，悅目，悅心的情景中間，利用課堂空間創(chuàng)設(shè)情景，可以是上新課，也可以在復(fù)習(xí)課上。將教室布置成商場(chǎng)，動(dòng)物園，公園，操場(chǎng)等等。讓學(xué)生將新舊學(xué)得的英語知識(shí)在其中充分運(yùn)用。例如：教學(xué)“動(dòng)物”一課時(shí)，我將班里布置成動(dòng)物園,并且設(shè)計(jì)了一個(gè)“Animal’s Birthday Party”的游戲。讓學(xué)生每人戴著一個(gè)動(dòng)物頭飾，扮演動(dòng)物園里的動(dòng)物有panda, elephone, monkey…..,課桌上還放著各種動(dòng)物喜歡吃的食物有骨頭，草，紅蘿卜，桃子，竹子。游戲開始了, ”dog” 將剛剛撿到的骨頭送給“panda”吃,可他卻擺擺腦袋說：“No, thank you, I don’t like it...”每當(dāng)老師提問，所有的孩子都高舉起手，爭(zhēng)著說.這樣的教學(xué)縮短了課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，使學(xué)生回到活生生的現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生提供了語言交際的好機(jī)會(huì)。

4、不要吝嗇表揚(yáng)——情感評(píng)價(jià)法

孩子們需要鼓勵(lì)、表揚(yáng)，更要注意照顧到每個(gè)孩子的情緒變化。如果班上只有極個(gè)別的同學(xué)不認(rèn)真，開小差，而老師卻總是批評(píng)他們，那會(huì)使他們的自尊心受到傷害，而且也會(huì)使全班的學(xué)習(xí)積極性減弱。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中哪怕是細(xì)微的不值得大驚小怪的閃光點(diǎn)，也要及時(shí)加以表揚(yáng)。例如：我班有一位學(xué)生，同學(xué)們都不喜歡他，所以他上課總是插嘴來引起別人的注意，一次我突然發(fā)現(xiàn)他脫口而出的英語單詞讀音都很正確，意思也對(duì),對(duì)此我給予及時(shí)表揚(yáng)，讓全班同學(xué)鼓掌以示鼓勵(lì)。從那以后在英語課堂上他一改往日的習(xí)慣，積極地舉手回答問題和參加各項(xiàng)活動(dòng)。雖然他還有不盡人意之處，但他在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。教師對(duì)后進(jìn)生的每一小點(diǎn)進(jìn)步給予表揚(yáng)，能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功后的愉悅，穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的求知的內(nèi)驅(qū)力。由此可見感情有時(shí)會(huì)產(chǎn)生神奇的作用。同樣是教師，但一個(gè)對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生充滿感情的教師往往是成功者。

教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是無止境的。要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，還需我們不斷研究、探索。

第四篇：德育課愉快教學(xué)初探論文

愉快教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，教師通過一系列的方法、手段、技巧，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氣氛，潛移默化地對(duì)學(xué)生施加影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、愉快地思考，得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。

愉快教學(xué)的核心是寓教于樂、寓學(xué)于樂。實(shí)施愉快教學(xué)，教師是關(guān)鍵，教師要根據(jù)學(xué)生“樂學(xué)”的要求，確定教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，傾注全力設(shè)計(jì)、上好每一節(jié)課，同時(shí)要抓好學(xué)生的課外課余生活，寓教學(xué)于豐富多彩的活動(dòng)之中。本文就這一問題談點(diǎn)初淺的體會(huì)，以期求教于同仁。

一、師生互動(dòng)，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

寬松的教學(xué)環(huán)境，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是實(shí)施愉快教學(xué)的條件。為此，教師要面帶微笑，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每一位學(xué)生，要經(jīng)常走下講臺(tái)，和學(xué)生共同探討問題。這樣就會(huì)縮短同學(xué)生的距離和空間，使學(xué)生敢想、敢說，不拘泥于課本的觀點(diǎn)，使學(xué)生愿想、愿說，愿意與教師平等地交流思想，從而激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。

德育課是通向?qū)W生心靈深處的課，字字句句都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。要點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火，教師心中必須先有一團(tuán)火。因此，教師要不斷豐富自己的知識(shí)，鍛煉自己的意志，凈化自己的心靈，以自己的真情，不斷給學(xué)生積極向上的感染、鼓舞和力量。而這些，只有在寬松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才樂于接受。

二、寓學(xué)于樂，“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

實(shí)施愉快教學(xué)，必須保障學(xué)生的主體地位，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)。教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x思考時(shí)間，把解決問題的過程交給學(xué)生，變教學(xué)過程為學(xué)生不斷探索問題的過程。教師要改變以講述為主的教學(xué)模式，善于創(chuàng)造一個(gè)活潑的課堂教學(xué)氛圍。這就要圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生水平層次的問題，努力創(chuàng)設(shè)問題的時(shí)空，變“一言堂”為“多言堂”。

如學(xué)習(xí)《價(jià)值規(guī)律》這節(jié)課，我結(jié)合平度是一個(gè)農(nóng)業(yè)大縣的特點(diǎn)，課前讓學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，形成了初步的認(rèn)識(shí)。根據(jù)平度前幾年大面積種植果樹的情景，我設(shè)置了一幅漫畫，讓學(xué)生了解平度、了解市場(chǎng)，引出了價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、寓教于樂，堅(jiān)持教法多樣化

實(shí)施愉快教學(xué)，必須堅(jiān)持教法多樣化，教學(xué)多樣化是師生互動(dòng)、寓教于樂的手段。選擇教法要從學(xué)生、教材的實(shí)際出發(fā)，新授課一般采用歸納法，復(fù)習(xí)課一般采用演繹法，此外還有談話法、討論法等。德育課理論性強(qiáng)，概念比較抽象，學(xué)生覺得乏味，因此，增強(qiáng)教學(xué)直觀性十分重要。利用電教媒體，可使清晰的圖表、逼真的漫畫、動(dòng)人的實(shí)況錄像展現(xiàn)在學(xué)生面前，把抽象的名詞、基本理論具體化、形象化，促使學(xué)生視覺聽覺并用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，在頭腦中留下深刻的印象。此外，討論法也是常用方法之一。可把班級(jí)的學(xué)生分成小組，讓學(xué)生展開討論或辯論，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生既能暢所欲言，通過討論，澄清認(rèn)識(shí)，形成正確的導(dǎo)向，又能獲得一種被尊重的感覺，學(xué)生的主體地位得以回歸，課堂氣氛異常活躍，教學(xué)效果非常好。

再次，模擬情境教學(xué)效果也非常好。如學(xué)習(xí)法律知識(shí)，組織學(xué)生去法院，參加法庭辯論紀(jì)實(shí)，并組織課堂模擬法庭，設(shè)計(jì)“學(xué)生論壇”、“法律故事大家談”，增強(qiáng)學(xué)生知法、守法、用法的自覺性。針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，可組織學(xué)生自編自演節(jié)目，活躍學(xué)生的生活，使他們?cè)跐撘颇忻鞅媸欠牵岣咚枷胝J(rèn)識(shí)。如針對(duì)學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)難的困惑，我組織學(xué)生創(chuàng)作了快板《自主創(chuàng)業(yè)好處多》：“打竹板，走上臺(tái)，今天不把別的說，單把自主創(chuàng)業(yè)的好處說一說……”瑯瑯上口的快板詩，激發(fā)了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情。“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”是學(xué)生步入社會(huì)的藍(lán)圖，服裝專業(yè)的周立同學(xué)在“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”中寫道：“我要用靈巧的雙手為人們?cè)O(shè)計(jì)出美麗的服裝，讓世界變得美麗多姿。”該生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)在全國(guó)文明風(fēng)采競(jìng)賽中獲得了一等獎(jiǎng)；我們組織學(xué)生參加青島市《法律故事大家談》榮獲一等獎(jiǎng)。

四、注重實(shí)踐，讓學(xué)生自我發(fā)展

社會(huì)實(shí)踐是愉快教學(xué)的有效途徑。為此，我積極拓展教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，走出課堂，開展豐富多彩的活動(dòng)，如參觀、調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等，讓學(xué)生在當(dāng)服務(wù)員、營(yíng)業(yè)員、推銷員的過程中了解社會(huì)、融入社會(huì)，這樣既經(jīng)受了鍛煉，又增長(zhǎng)了才干；帶領(lǐng)學(xué)生參觀海爾，使學(xué)生感受到海爾由小到大、由弱到強(qiáng)、自強(qiáng)不息的拼搏精神；組織學(xué)生去農(nóng)村，使學(xué)生看到改革開放后農(nóng)村的巨大變化；組織學(xué)生去商店當(dāng)營(yíng)業(yè)員，使學(xué)生了解掌握了商品的屬性和價(jià)值規(guī)律。

陳艷同學(xué)在服裝店做縫紉工，每天會(huì)接觸許多顧客。有一次，她為一位女士做旗袍，這位女士挑肥揀瘦，對(duì)旗袍的樣式和做工很考究，陳艷知難而進(jìn)，發(fā)揮自己的潛力和優(yōu)勢(shì)，搞設(shè)計(jì)，打樣板，挑燈夜戰(zhàn)，終于使這位女士穿上了合體滿意的旗袍。

社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生在愉快的為人們服務(wù)中獲得了更多的鍛煉機(jī)會(huì)和意想不到的收獲。正如陳艷同學(xué)在總結(jié)中所說的：“社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，光有為人民服務(wù)的心是不夠的，還要有過硬的為人民服務(wù)的本領(lǐng)。要講誠信，勇于創(chuàng)新，勇于開拓。”

綜上所述，實(shí)施愉快教學(xué)，能營(yíng)造出輕松活潑的教學(xué)氛圍，能激起每一個(gè)參與者的熱情與努力，師生在民主和諧的交流過程中共同合作、共同創(chuàng)造，必將提高課堂教學(xué)效果。

第五篇：淺談小班英語愉快教學(xué)

淺談小班愉快英語教學(xué)

《綱要》關(guān)于語言的內(nèi)容與要求中明確指出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語言交往。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。幼兒學(xué)習(xí)母語（第一語言）是一種天然動(dòng)機(jī)，它有特定的語言環(huán)境，便于學(xué)習(xí)，因此能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握，實(shí)現(xiàn)與他人的交流。同樣幼兒學(xué)習(xí)外語也需要有這樣一種“母語習(xí)得”的方式讓孩子進(jìn)行自我表現(xiàn)、自我滿足，并與他人交往。

幼兒外語教學(xué)已成當(dāng)前學(xué)前教育的趨勢(shì)之一，幼兒學(xué)習(xí)外語，不要求他們掌握多少的單詞、句型，主要以培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，有初步的雙語口語交際能力，能靈活地在日常生活中運(yùn)用。我們根據(jù)小班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，將看、聽、說、做相結(jié)合，讓幼兒參與其中，并將其運(yùn)用于一日生活中，享受學(xué)習(xí)英語的樂趣。

一、正確指導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

3—4歲內(nèi)的兒童，相當(dāng)容易學(xué)會(huì)世界各民族語言的發(fā)音。可以說小班幼兒在學(xué)習(xí)外來語上有比較好的先天條件，孩子們很容易接受新的單詞。但是小班幼兒也有其特定的年齡特點(diǎn)，注意力時(shí)間短、喜歡重復(fù)、理解和接受能力相對(duì)較差等，而且3—4歲幼兒由于生理上不夠成熟，不

能恰當(dāng)?shù)闹浒l(fā)音器官，所以他們的發(fā)音往往不夠清楚，說出來的常常是兩個(gè)語音之間的音。在英語活動(dòng)中，我就經(jīng)常碰到幼兒發(fā)生以上的發(fā)音錯(cuò)誤，例如：早上點(diǎn)名，幼兒應(yīng)該用“I'm here.”來回答我，可是有一個(gè)孩子卻發(fā)出“I'm kere.”的音來，我對(duì)她的發(fā)音予以糾正，可是經(jīng)過三、四邊之后他還是發(fā)出kere的音。我停下手中的點(diǎn)名工作，把他叫到我的面前，口對(duì)口的糾正起來，一遍又一遍，漸漸地他開始緊張了，他的聲音因害怕而顫抖，舌頭也不聽使喚了，嘴里的音越發(fā)越含糊。我停止了糾正，強(qiáng)壓住內(nèi)心的急躁，耐心地說：“喝，喝水的喝，說說看。”“真好，再說一次。h h h，h-ere---here。”第一次，他還是說錯(cuò)，我再糾正了一次，終于我驚喜的聽到他的口中發(fā)出輕輕的聲音“here”，我高興極了，對(duì)她大加贊揚(yáng)，下面的小朋友也情不自禁的拍起手來。之后，我開始自醒：幼兒一時(shí)發(fā)錯(cuò)音是很正常的，關(guān)鍵看教師如何糾正，還要想想在教的時(shí)候是否忽略了什么，于是我忽然想到，here這個(gè)音在聽覺上是很容易與kere混淆的，所以在教之前，應(yīng)先讓幼兒搞清h和k的區(qū)別，這樣就能避免孩子發(fā)錯(cuò)音了。還應(yīng)值得重視的是：不管孩子是否能正確的發(fā)音，但是教師都應(yīng)給與孩子最正確的發(fā)音，因?yàn)檫@會(huì)給孩子留下最深的影響。

二、多種形式培養(yǎng)幼兒英語口語表達(dá)能力。

1、在模擬的環(huán)境中培養(yǎng)幼兒的英語口語表達(dá)能力。要發(fā)展幼兒英語口語表達(dá)能力，必須有一個(gè)互說英語的環(huán)境，因此，我們創(chuàng)設(shè)了 “英語角”，與當(dāng)前幼兒英語學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，為幼兒提供各種相關(guān)的教玩具，讓他們?cè)谶@里聽英語磁帶錄音，看英語VCD，說英語短句，唱英語歌曲等，使幼兒沉浸其中，經(jīng)過多次不斷重復(fù)地聽、說，逐漸學(xué)會(huì)理解、表達(dá)，大膽地將英語配以動(dòng)作、表情等肢體語言表達(dá)自己的感受。如在學(xué)習(xí)“Animals”時(shí)，我在“英語角”的墻上掛上“dog”、“monkey”、“l(fā)ion”、“fox”、“cat”等各種動(dòng)物的圖片，在活動(dòng)區(qū)擺放各種動(dòng)物的頭飾或玩具，讓幼兒戴上頭飾扮演各種小動(dòng)物，互相用英語進(jìn)行問好：“hello，dog！how are you？”“hello，monkey！I'm fine，thank you！and you？”“I'm fine too！”又如在學(xué)習(xí)“Fruit”時(shí)，我在“英語角”擺放了各種常見水果的模型“Apple”“Pear”“Banana”“Peach”“Watermelon”等，讓幼兒將這個(gè)區(qū)域設(shè)置成“水果商店”，老師充當(dāng)營(yíng)業(yè)員問：“What fruit do you want to eat？”小朋友根據(jù)自己的想法說出：“I want to eat（an apple??）”??在這里，幼兒隨時(shí)能感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容來加深理解，創(chuàng)造了更加形象、直觀的、幼兒樂于接受的學(xué)習(xí)氛圍。

2、在游戲中培養(yǎng)幼兒的英語口語表達(dá)能力。游戲培養(yǎng)幼兒英語口語表達(dá)能力最好的途徑。游戲可以提高幼兒的視覺敏感度，發(fā)展聽力，增強(qiáng)記憶力，提高思維的速度和準(zhǔn)確性。游戲是幼兒期幼兒的主要活動(dòng)方式，在幼兒園將英語活動(dòng)游戲化，使幼兒在“好玩”的感受中接受英語，進(jìn)一步加強(qiáng)英語的口語表達(dá)能力。如在復(fù)習(xí)“Color”時(shí)，我和小朋友玩起了“Wolf card”的游戲，出示完四種顏色的卡片，將狼卡放在最后，請(qǐng)一組幼兒站起，出示卡片讓幼兒說出該顏色的英語，說對(duì)后上前一步，當(dāng)靠近老師時(shí)，出示狼卡，抓住其中的一位幼兒。這個(gè)游戲，小朋友覺得既有趣又刺激，因此對(duì)活動(dòng)非常感興趣。平時(shí)在活動(dòng)中我們還穿插玩“What is missing？”（什么不見了）、“Gamble”“Passing down”“dice”

等游戲幫助幼兒掌握英語。在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)身體中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語，享受學(xué)習(xí)英語的樂趣，進(jìn)一步加強(qiáng)英語口語表達(dá)能力。

3、在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的英語口語表達(dá)能力。音樂活動(dòng)也是幼兒喜歡的一種教學(xué)方式，在活動(dòng)中我們用小朋友熟悉的旋律，將以往的中文歌詞該成英語歌詞，讓幼兒模仿錄音機(jī)、VCD碟片，模仿老師唱等形式，讓幼兒在唱唱跳跳的過程中鍛煉英語口語表達(dá)能力。如學(xué)習(xí)“Walk, run, jump”三個(gè)單詞時(shí)，我們讓幼兒學(xué)習(xí)歌曲《Walk（run、jump）in the sun 》，哼著歡快的歌曲，幼兒邊唱邊跳，激發(fā)了幼兒開口的積極性，自然地習(xí)得英語單詞，練習(xí)了發(fā)音。

三、將英語活動(dòng)貫穿于一日活動(dòng)中。

我們開展“愉快英語教學(xué)”的目的，不要求幼兒要掌握多少的單詞、句型，主要以培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，有初步的雙語口語交際能力，能靈活地在日常生活中運(yùn)用。因此我們將英語活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，使幼兒能夠逐漸將英語運(yùn)用到日常生活中。如，早上來園的時(shí)候，堅(jiān)持對(duì)孩子說：“Good morning.、How are you ？”等日常問候用語，吃午飯、點(diǎn)心時(shí)，對(duì)幼兒說“Here you are！”鼓勵(lì)孩子回答“Thank you！”，吃水果時(shí)，對(duì)孩子說：“apple is sweet，Do you want to eat？”鼓勵(lì)孩子說：“Yes，I want to eat the apple！”離園時(shí)，對(duì)孩子說“Good bye！See you later（tomorrow）！”散步時(shí)，對(duì)孩子說：“we'll walk, walk, walk, walk like a cat.”在午睡時(shí)，對(duì)孩子說：“Don' talk！Close your eyes！”上廁所時(shí)，對(duì)幼兒說“Go to pee pee！”等，平時(shí)我們鼓勵(lì)孩子模仿老師說，一般孩子在模仿的基礎(chǔ)上會(huì)愿意說，說得熟練后，還會(huì)

主動(dòng)對(duì)老師家長(zhǎng)說，如當(dāng)小朋友肚子餓了時(shí)，他們會(huì)說：“哦！I am hungry！I want to eat the cake！”有的孩子回家叫媽媽開門時(shí)，會(huì)唱：“Dearmammy，Open the door，Open the door，for me to coming in.”這就使簡(jiǎn)單的英語教學(xué)融入到孩子的生活中去，讓孩子學(xué)以致用。教師在潛移默化中影響幼兒，讓幼兒在不知不覺中主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。

通過一年多對(duì)小班幼兒進(jìn)行“愉快英語教學(xué)”，我們認(rèn)為：只要教師對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，孩子們都很容易對(duì)外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在教學(xué)中，我們應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

一、愉快教學(xué)原則。利用各種生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

二、正確性原則。幼兒主要是通過模仿掌握外語的，因此，教師必須為幼兒提供正確、清晰的語言，讓幼兒學(xué)習(xí)正確的發(fā)音。

三、與生活相關(guān)聯(lián)原則。幼兒學(xué)習(xí)外語，主要是培養(yǎng)他們的興趣，并學(xué)會(huì)在日常生活中靈活應(yīng)用，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與幼兒生活需求直接相聯(lián)系的英語情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的愿望，鼓勵(lì)、吸引幼兒用英語與教師、同伴或其他人進(jìn)行交流。

四、聽說為主的原則。幼兒期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)為幼兒提供各種相關(guān)的教玩具，讓他們通過聽英語磁帶，聽老師說，逐漸發(fā)展成自己開口大膽說，學(xué)會(huì)理解、表達(dá)，大膽地將英語配以動(dòng)作、表情等肢體語言表達(dá)自己的感受。遵循幼兒語言發(fā)展規(guī)律，讓幼兒在聽說結(jié)合的環(huán)境中自然習(xí)得英語。