第一篇：兒童水墨課例[范文模版]

水墨課例

1開學(xué)前兩次課(第一、二節(jié)課)感受和體驗(yàn)水墨 水墨風(fēng)景

鄉(xiāng)村題材的作品圖組(觀看鄉(xiāng)村圖片，講解鄉(xiāng)村故事，進(jìn)行構(gòu)圖指導(dǎo))水鄉(xiāng)水墨 城市水墨

幾張?jiān)诎准?普通的繪畫紙)上的水墨表現(xiàn) 色彩水墨

向梵高致敬--彩墨人物

工具：毛筆熟宣墨中國(guó)畫顏料 圖片：梵高自畫像

課時(shí)：12月19日9點(diǎn)--11點(diǎn) 年齡：8歲--11歲

運(yùn)用水墨工具表現(xiàn)印象派油畫色彩感覺(jué)的課堂嘗試，運(yùn)用熟宣積彩的畫法，拓寬水墨人物畫的表現(xiàn)力度和色彩印象，水、墨、色自然融合的斑駁肌理配合靈動(dòng)線條塑造人物，要求自由放松，協(xié)調(diào)自然，干 濕并用，請(qǐng)老師們拍磚。水墨戲曲人物

傳統(tǒng)文化資源是水墨人物畫創(chuàng)作的最佳題材，中國(guó)戲曲藝術(shù)里面的形象符號(hào)用水墨語(yǔ)言表述，更顯中國(guó)神韻。需把戲曲形象符號(hào)與水墨特色找到一個(gè)完美的結(jié)合點(diǎn)，孩子對(duì)戲曲形象的感知更多的來(lái)自紋

樣和色彩，華麗的色彩與美麗的圖案，兒童畫好像更適合表現(xiàn)這些，轉(zhuǎn)換成水墨的黑白語(yǔ)言也會(huì)另有一番滋味。水墨人物寫生：

水墨人物寫生是人物畫教學(xué)中的重點(diǎn)，不光是訓(xùn)練人物造型能力的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)造人物畫筆墨風(fēng)格的有效課程，很多精彩的人物畫作品均來(lái)自寫生，面對(duì)真實(shí)的人進(jìn)行觀察寫生比參照攝影圖片來(lái)的更生動(dòng)，更有生活氣息。抓形（畫的“丑”一點(diǎn)）：

孩子的變形是自然的無(wú)意識(shí)的，只要讓他們大膽放筆，鼓勵(lì)畫的“丑”一點(diǎn)，特征的夸張變形自然就有了；曾經(jīng)做了次試驗(yàn)，如果要求孩子把人畫的漂亮，結(jié)果都是卡通美少女形象，如果要求畫的“丑”一點(diǎn)，結(jié)果各種特征都出來(lái)了，你看到這個(gè)人的臉長(zhǎng)，那就特意拉長(zhǎng)這張臉，把人畫“丑”，孩子就敢于夸張，也自然把注意力放在觀察人的特征上了。抓神（表情、筆墨動(dòng)起來(lái)）：

寫神來(lái)自于有特征的形象和變化的筆墨，抓表情是最有效的方法，表情不一定是夸張的，內(nèi)在的氣質(zhì)都會(huì)通過(guò)微妙的表情變化表達(dá)出來(lái)，表情最豐富的部位是眼睛和嘴巴，讓孩子關(guān)注這兩個(gè)點(diǎn)，重點(diǎn)刻畫，眼睛的形態(tài)，眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)，嘴巴的張合，嘴角的上下浮動(dòng)，這些細(xì)節(jié)的微妙變化只要抓住一兩個(gè)點(diǎn)，神態(tài)就有了。還有一個(gè)最重要的抓神方法就是讓筆墨動(dòng)起來(lái)，呆板毫無(wú)生氣的筆墨就是死水一潭，缺少靈動(dòng)的筆墨即使形象刻畫的再夸張也會(huì)黯淡無(wú)神，水墨畫的筆墨變化是抓神的最有效的方法，即使形象稍顯呆板，筆墨靈動(dòng)也同樣能凝聚神氣。姿態(tài)（整體氣質(zhì)的表達(dá)）：

人物造型除五官之外就是身體的姿態(tài)了，首先要找到表現(xiàn)人動(dòng)勢(shì)的動(dòng)態(tài)線，脖頸、雙肩、脊柱、四肢，是人的動(dòng)作變化的主要表現(xiàn)區(qū)域，這些知識(shí)需要在過(guò)程中及時(shí)提示，當(dāng)孩子畫到脖頸的時(shí)候提示是否 歪一歪，當(dāng)畫到肩膀時(shí)提示是直線還是斜線，畫到四肢時(shí)提示哪只胳膊和腿在動(dòng)，有啥變化；及時(shí)的提示，孩子就會(huì)關(guān)注這些關(guān)節(jié)的動(dòng)勢(shì)，即使畫的不準(zhǔn)確也沒(méi)關(guān)系，只要?jiǎng)討B(tài)有了，人就活了。兒童畫畫要求的不是準(zhǔn)確而是鮮活，越輕松越表現(xiàn)的讓你意想不到。衣紋（筆墨的形式創(chuàng)造）：

衣紋是人物畫寫生探究筆墨語(yǔ)言的最佳選擇，衣著占據(jù)人物的大面積，是形成整個(gè)畫面風(fēng)格的重要組成部分，人物衣著的表現(xiàn)空間很大，因?yàn)闆](méi)有太具體的形象要求，輕松了許多，能放開手去創(chuàng)造。首先尋找衣紋的組合規(guī)律，線與線之間要連接，前面的線壓住后面的線，表現(xiàn)出體積的起伏變化；外輪廓線與內(nèi)結(jié)構(gòu)線畫按一個(gè)整體去表現(xiàn)，不要分離開，由內(nèi)結(jié)構(gòu)畫到外輪廓，切忌只關(guān)注外輪廓形，忽視

內(nèi)結(jié)構(gòu)，內(nèi)外結(jié)合才是要點(diǎn)，忘掉外形也是個(gè)好辦法，內(nèi)結(jié)構(gòu)表現(xiàn)的越充分外形就自然成型了，這也是在山水畫里提到的忘形表現(xiàn)。水墨加撕紙（剪紙）：

打破常規(guī)的美，別具一格，在背面襯些水粉和墨做的肌理，會(huì)把剪紙作品襯得更漂亮點(diǎn) 水墨教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談——《點(diǎn)線江山》 我的教學(xué)理念：

蘇格拉底認(rèn)為自己只是智能的助產(chǎn)士，智能為他人所有，他只是一名幫助別人將自己已有的智能予以再生的教師。我比較贊同并在教學(xué)中盡力實(shí)施這一理念，可以這么說(shuō)，就像貓會(huì)爬樹魚會(huì)游泳一樣，人其實(shí)生來(lái)就具有各種各樣的潛能，我們老師的任務(wù)只是用適當(dāng)?shù)暮线m的方式把這個(gè)潛能喚醒。“做菜”說(shuō)：

我經(jīng)常給學(xué)生打比方說(shuō)他們是廚師，眼前所要表現(xiàn)的一切其實(shí)都是待加工的肉啊青菜啊什么的，手里的工具畫材不過(guò)是鍋鏟、炒勺什么的，我們的任務(wù)就是把這些肉啊、菜啊進(jìn)行加工而已，涼拌、清炒、紅燒各隨各意，但是關(guān)鍵做出來(lái)要“色香味”俱全，就是說(shuō)要美要有趣要好玩要??

上課的關(guān)鍵詞：自由的、沒(méi)有章法的、充滿激情的、充滿激勵(lì)的，真誠(chéng)的，平等的??

所謂點(diǎn)線江山不過(guò)是一種說(shuō)法，并不是說(shuō)畫山水什么的，可以說(shuō)是一種狀態(tài)，一種自由的狀態(tài)。

2，我上課更側(cè)重于語(yǔ)言的技巧來(lái)煽動(dòng)，用詼諧的、輕松的、有趣的語(yǔ)言也包括肢體的語(yǔ)言給學(xué)生傳達(dá)一種畫畫很好玩很簡(jiǎn)單的信息，使學(xué)生以放松的心態(tài)去畫畫，如給學(xué)生講訴圖片背后的故事??

3，我不偏好哪一種表現(xiàn)方式（這樣容易使學(xué)生得到暗示）而任由學(xué)生用自己喜歡方式自由的表現(xiàn)----側(cè)重線、側(cè)重暈染、側(cè)重點(diǎn)、側(cè)重顏色都可以，然后給每一個(gè)學(xué)生的作品在不破壞學(xué)生感覺(jué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)的點(diǎn)撥，只是技法上的點(diǎn)撥-----比如這兒這樣用筆、這樣用墨不是更好嗎？?? 4，點(diǎn)評(píng) 真率水墨：

健康狀態(tài)的兒童畫，也正是這樣的，是兒童獨(dú)立的觀察、自由的感受和真率的表。毛筆柔毫和滲化的宣紙，都不太好控制。、所以以往習(xí)慣性做法，就是直線、曲線、一朵花、一片葉地刻板訓(xùn)練，換一個(gè)角度看，正因?yàn)檫@套工具難以控制，所以很好玩孩子就可以在快樂(lè)的游戲中開始親近水墨。只是要求孩子們盡可能多地畫出各種不

同變化的點(diǎn)、線、筆觸，他們就充分領(lǐng)略了毛筆的神奇。只是展示幾種筆觸，讓孩子們作情緒的聯(lián)想、感覺(jué)的聯(lián)想、客觀事物的聯(lián)想。或者反過(guò)來(lái)，要求孩子們用不同的筆觸來(lái)表現(xiàn)指定的情緒、感覺(jué)和事物。

充斥視野的各種現(xiàn)成圖像，早已把我們的眼睛變成它們的俘虜，越是初學(xué)越不臨摹。孩子們的生活感受和印象，實(shí)物的觀察及各種攝影圖片，成為孩子們?cè)煨偷囊罁?jù) 奇特的“抽象水墨”作品

自由涂抹的體驗(yàn)，隱藏著孩子宣泄的快樂(lè)、發(fā)現(xiàn)的激動(dòng)和創(chuàng)造的自豪。從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)，從偶然涂抹到有秩序的形式，從夢(mèng)幻般的想像到理性的初步平衡。水墨變體畫是我的教學(xué)嘗試之一，是我給孩子設(shè)置的一個(gè)含有文化情境的游戲孩子以自己的生活經(jīng)歷和內(nèi)心情感為依據(jù)，同時(shí)欣賞大師的優(yōu)秀作品，加以想像、發(fā)揮、引申，進(jìn)行變體畫創(chuàng)作，這是一種和大師進(jìn)行對(duì)話的探究性學(xué)習(xí)。選用大師作品多取水墨畫以外的西方的佳作，既避免了孩子們?cè)诶L畫語(yǔ)言上機(jī)械照搬，由于介體、經(jīng)歷、生活狀態(tài)等不同，而產(chǎn)生很大差異，產(chǎn)生各種“誤讀”。而恰恰是這種差異，衍生出千姿百態(tài)的創(chuàng)造。少兒水墨教法：

提出方法：用感覺(jué)，畫韻味

重點(diǎn)演示：水墨勾形（蘸墨技巧）觀察找到自己人為可以畫的點(diǎn)開始，邊觀察邊通過(guò)水墨表現(xiàn)，注意不要構(gòu)形，慢慢的去感受形的呈現(xiàn)！彩墨韻染（用水技巧）構(gòu)圖完整（實(shí)驗(yàn)探索）

尚意水墨·少兒書畫院專門針對(duì)3—14周歲的孩子進(jìn)行書法、繪畫等藝術(shù)輔導(dǎo)，這里能幫助孩子創(chuàng)造心智的發(fā)展，這里能誘發(fā)孩子潛能的開端。

尚意水墨·少兒書畫院位于國(guó)際摩爾城頤景園15幢二樓，毗鄰黃酒城、呂府和陳家大院，周遍古屋林立，環(huán)境優(yōu)美，可利用資源較多，占地近300個(gè)平方，以“尚意軒、意韻坊、意境坊、意象坊、意氣坊”為教室命名，凸現(xiàn)文化底蘊(yùn)，是目前紹興地區(qū)規(guī)模最大，設(shè)備最完善，理念最先進(jìn)，實(shí)力最強(qiáng)的一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

尚意水墨·少兒書畫院所聘請(qǐng)的導(dǎo)師都具備教師資格證，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在專業(yè)范圍內(nèi)有浙江省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員、浙江省美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員、紹興市書法家協(xié)會(huì)會(huì)員、紹興市美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，在教學(xué)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)有紹興縣級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師、市級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師、浙江省級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師，乃至中國(guó)教育部頒發(fā)的美術(shù)指導(dǎo)一等獎(jiǎng)、書法指導(dǎo)二等獎(jiǎng)教師，所輔導(dǎo)孩子作品發(fā)表在刊物上和在各級(jí)各類獲獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)就各多達(dá)數(shù)百幅。

尚意水墨·少兒書畫院以“思維繪畫”和“意象書法”為教學(xué)特色，倡導(dǎo)“愛(ài)”的教育，促進(jìn)孩子自由的發(fā)揮，培養(yǎng)孩子開闊的想象力，提高孩子的自信能力，讓您的孩子具有懂事、明理、豁達(dá)、大度的美好品質(zhì)和高超的藝術(shù)水準(zhǔn)！

我們的宗旨：寄托情感，崇尚意趣，展現(xiàn)自我，水墨氤氳，道也！——語(yǔ)出宋人書風(fēng) 我們的目標(biāo)：尚意水墨，寫意人生，讓每個(gè)孩子健康、完善、快樂(lè)的成長(zhǎng)！我們的理念：孩子童年的幸福高于一切，是“尚意水墨”教育的重要依據(jù)； 小班化、精品化、國(guó)際化，是“尚意水墨”教育的重要品質(zhì)； 親山、親水、親人的水墨課堂，是“尚意水墨”教育的理想！

第二篇：水墨人物課教案

寫意人物課教案

一 教學(xué)目的

通過(guò)對(duì)優(yōu)秀水墨人物作品的臨摹和人物寫生，使學(xué)生掌握用筆墨表現(xiàn)人物的寫意技法和特點(diǎn)，加深理解以形寫神，形神兼?zhèn)洌庀蛟煨偷戎袊?guó)畫的獨(dú)特審美追求，從而提高筆墨的形式和表現(xiàn)力，為今后的人物畫創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生寫生能力、藝術(shù)修養(yǎng)、見解、審美能力，完善創(chuàng)作思路與熱情。

二 教學(xué)任務(wù)

本課程的教學(xué)任務(wù)基本分為三個(gè)層次：即掌握、理解、實(shí)際操作。

對(duì)要求掌握的內(nèi)容應(yīng)達(dá)到深刻領(lǐng)會(huì)、熟知知識(shí)的內(nèi)涵，基本知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別。2 對(duì)要求理解的內(nèi)容達(dá)到記住并能解決問(wèn)題。3 對(duì)實(shí)際操作的內(nèi)容必須熟練掌握并運(yùn)用。

三 教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)： 難點(diǎn)：1 寫意人物畫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法

寫意人物畫白描的寫生方法

重點(diǎn)：1 寫意人物寫生技法

水墨對(duì)人物畫造型方式的探索

四 教學(xué)要求：

本課程基本分為兩個(gè)階段，在為期六周的學(xué)習(xí)時(shí)間里，要求學(xué)生要完成對(duì)寫意人物畫臨摹以及意筆線描人物寫生和水墨人物寫生的學(xué)習(xí)任務(wù)。其中，第一周為寫意人物的臨摹階段，第二周和第三周為意筆線描人物寫生，要求學(xué)生每六學(xué)時(shí)完成一幅線描寫生作業(yè)，后三周為水墨人物寫生，要求學(xué)生每周完成兩幅人物寫生作品。作業(yè)基本要求為：人物比例、動(dòng)態(tài)、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，要把握好對(duì)象的特征及精神氣質(zhì)，有完整的筆墨藝術(shù)處理。5 教學(xué)方法

本課程以講授、示范、輔導(dǎo)三位一體的教學(xué)方法，根據(jù)具體情況，相互穿插進(jìn)行。7 教具

生宣紙、高麗紙、毛邊紙、筆、墨、水、中國(guó)畫顏料、調(diào)墨調(diào)水用具等。

教學(xué)過(guò)程

水墨人物分兩步進(jìn)行：

意筆線描：意筆線描是水墨人物畫的重要基礎(chǔ)，是水墨人物畫的重要過(guò)渡階段，這個(gè)基礎(chǔ)較扎實(shí)，下階段的水墨人物就能較順利進(jìn)行。要尊重以線造型的藝術(shù)規(guī)律，注重骨法等，用較有變化的線條表現(xiàn)人物的形體結(jié)構(gòu)、神情氣質(zhì)，注意各種不同質(zhì)感線條的表現(xiàn)，在以線為主的前提下可適當(dāng)運(yùn)用少量皺擦，以豐富線描的效果，為過(guò)渡到水墨人物打好基礎(chǔ)。水墨人物技法：

水墨人物畫是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫形式之一，現(xiàn)代水墨人物畫在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷融合其他藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，不斷地發(fā)展。

水墨人物畫最重要的兩個(gè)方面即是造型與筆墨及所形成的藝術(shù)效果。1 造型

造型是繪畫的基礎(chǔ)，水墨人物畫也是如此，應(yīng)通過(guò)大量的素描、速寫、線描、記憶畫的練習(xí)，提高造型能力，達(dá)到“閉目如在眼底”的程度，才能更準(zhǔn)確、更好地發(fā)揮筆墨的藝術(shù)效果。

素描可以幫助我們?nèi)ポ^深入地刻畫研究對(duì)象，大量的速寫記憶可以提高我們敏銳的觀察力和提煉概括力，用毛筆不斷地去畫線描使我們能夠放筆直取，這是水墨人物的重要過(guò)渡階段，每一種訓(xùn)練均有它自身的作用，都是不能相互替代的，有了這種能力就為畫水墨人物打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。2 筆墨 筆墨是中國(guó)畫的基本藝術(shù)語(yǔ)言，是水墨人物畫的基本功。

水墨人物畫注重骨法用筆，要充分發(fā)揮筆墨的藝術(shù)表現(xiàn)力。用筆要講究筆法，用墨要有墨韻，兩者相互融合、相輔相成而不可分離。用筆的筆法既要有變化又要統(tǒng)一和諧，要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)要有力度。其基本要求是“留、園、平、重”。出畫同源，筆法如同書法是其顯著特點(diǎn)。用筆要“留”得住，不能油滑，不能一滑而過(guò)要入紙。“園”即是筆法園潤(rùn)、有體積感。“平”是行筆平穩(wěn)、穩(wěn)健。“重”是有分量、凝重。這些都是用筆的基本要求，用筆有中鋒、側(cè)鋒、順逆、虛實(shí)、快慢之分，有拖筆、顫筆、有皺擦，各種筆法的運(yùn)用極大地豐富了用筆的藝術(shù)表現(xiàn)力。

在中國(guó)畫中墨是重要的藝術(shù)元素，它與用筆是密不可分的，既是用筆同時(shí)也是在用墨。用墨要有濃淡干濕的變化，不能板滯、疆死。用墨通過(guò)用筆來(lái)表現(xiàn)，關(guān)鍵在與用水，水分的掌握，用筆的快慢與節(jié)奏都會(huì)產(chǎn)生不同的墨色效果。在常用的墨法中除了干濕濃淡的變化外，破墨法有其重要的作用。破墨法是濃破淡、淡破濃之分。濃破淡即是淡墨的基礎(chǔ)上再加幾筆重墨，任其自由滲化，反而用之即是淡破濃，其效果不盡相同，豐富了用墨的表現(xiàn)力。潑墨法是用大面積的不同墨塊，用筆用量要大膽肯定，充分發(fā)揮水墨淋漓的韻味。無(wú)論用何種墨法均要見筆，這是中國(guó)畫筆墨的基本要求，同時(shí)妙處全在于水份的掌握。

水墨人物畫的步驟、技法 1 起形

起形最好選用質(zhì)地比較松軟的大炭條，這樣有利于修改和去掉。

畫水墨人物無(wú)論是創(chuàng)作還是寫生，首先要注重自己大的感受，要認(rèn)真地觀察、研究理解，把握人物的精神氣質(zhì)、面貌特征、動(dòng)態(tài)、比例結(jié)構(gòu)關(guān)系。起形時(shí)應(yīng)從大處著眼，但不宜過(guò)細(xì)，這一點(diǎn)與工筆畫起稿有所不同，稿子過(guò)細(xì)往往落筆落墨時(shí)受到局限，但要準(zhǔn)確。落筆

畫水墨人物，以線造型為主，基本上是從局部開始著手的。如從五官開始畫起，均要注重具體的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折特征，用筆要肯定，同時(shí)還應(yīng)注意充分發(fā)揮各種不同筆法的作用。如眼睛的刻畫極其重要，既不能描死，又要表現(xiàn)出不同人物的結(jié)構(gòu)特征，還要考慮到用筆虛實(shí)變化和墨色的微妙變化。畫其他部分同樣也是如此。待主要的形用不同質(zhì)感的線畫出后，即可用較淡的墨略加皺擦，以豐富其結(jié)構(gòu)。皺擦的多少，墨畫的輕淡與根據(jù)不同對(duì)象的年齡、身份、特征而不同。刻畫時(shí)要提煉、概括，不能面面具到地去描模，手、足在人物畫中有其重要的作用，在表現(xiàn)時(shí)同樣也是如此。

水墨人物的動(dòng)態(tài)、衣服的筆墨處理至關(guān)重要，要有自己的藝術(shù)處理，要有取舍提練，尤其衣紋的處理，要去有目的組織，而不是照抄對(duì)象，水墨人物的筆墨處理往往與對(duì)象的自然真實(shí)距離較大。

衣著可以起到烘托、表現(xiàn)人物精神氣質(zhì)、性格特征的作用。畫衣服首先要解決好衣紋的問(wèn)題，而衣紋的組織規(guī)律，要靠對(duì)人體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律的掌握。衣著不同，質(zhì)量感也不同，這些東西的表現(xiàn)都要通過(guò)不同的筆法、墨法、筆的長(zhǎng)短、剛?cè)犴樐嬷袆t，墨的干濕濃淡都要有整體的安排。而干筆皺擦可以起到補(bǔ)充墨線、豐富用筆、豐富墨色的作用。可以加強(qiáng)畫面的質(zhì)感和分量。在衣著中用墨不能輪廓線填死，要見筆、要適當(dāng)留一些空白，以利相互透氣，才顯得生動(dòng)而又渾然一體。用筆的大小應(yīng)根據(jù)所畫衣著面積的大小來(lái)定，以免選擇不當(dāng)，出現(xiàn)衣著墨色過(guò)分瑣碎和過(guò)分的空洞，應(yīng)既整體感強(qiáng)，又有變化豐富的墨色，這一點(diǎn)是很難把握的，只有在量的實(shí)踐中去解決。

大的筆墨在完成時(shí)，應(yīng)留有一定余地，根據(jù)整個(gè)畫面的需要再加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，或補(bǔ)充線，或補(bǔ)充墨色，使其畫面筆墨更豐滿。無(wú)論用什么樣的筆法、墨法都要見筆，切忌平涂、切忌板滯。著色

“色不礙墨，墨不礙色”是水墨人物畫用色的基本要求。

中國(guó)畫顏料基本上有兩類：植物顏料和礦物顏料，植物顏料有花青、胭脂、藤黃等；它有較強(qiáng)的透明感。礦物顏料有朱砂、石青、石綠等有一定覆蓋力。水墨人物是以水墨效果為主、顏色為輔，這與重彩不同。用色要根據(jù)畫面的墨色來(lái)定，用色要沉穩(wěn)，不能過(guò)分火氣，這樣色與墨才能諧調(diào)。水墨人物中用色變化不宜過(guò)分復(fù)雜，要單純、要注重大的冷暖變化和大的色調(diào)。頭部、手足著色用筆要按結(jié)構(gòu)，衣服的著色不能平涂平抹，也要見筆。無(wú)論是用墨、用色、見筆是水墨人物畫的基本藝術(shù)規(guī)律之一。藝術(shù)處理

水墨人物畫的筆墨也好，著色也好都是為畫面的整體藝術(shù)效果服務(wù)的。各種筆法墨法用色都為了更好的刻畫人物的精神面貌、氣質(zhì)。在水墨人物畫中大量的各種線條、皺擦、墨色的運(yùn)用，已與對(duì)象的自然真實(shí)拉開了很大的距離，只能根據(jù)自己的深切感覺(jué)，拋棄對(duì)照自然的抄寫，主觀與客觀的緊密結(jié)合去提練、取舍，去組織畫面，處理畫面。在藝術(shù)處理時(shí)要遵循水墨畫的藝術(shù)規(guī)律，充分發(fā)揮筆的味道、墨的韻味、用色的和諧。運(yùn)用各種手段充分地為表現(xiàn)人物精神服務(wù)，為畫面的整體感服務(wù)。

造型、筆墨是水墨人物畫的基礎(chǔ)，大量的各種造型訓(xùn)練，提高造型能力，造型意識(shí)才能更好地發(fā)揮筆墨的特性，筆墨的充分發(fā)揮才能增強(qiáng)水墨人物畫的藝術(shù)感染力。這些只有在不斷地刻苦努力下才能取得的。

八、教學(xué)總結(jié)、觀摩

在課程進(jìn)行期間，每?jī)芍苓M(jìn)行一次教學(xué)小結(jié)，根據(jù)學(xué)習(xí)期間存在的問(wèn)題，有的放矢地進(jìn)行小結(jié)，以利下一段教學(xué)順利地進(jìn)行。課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行觀摩。觀摩是教學(xué)中重要的一環(huán)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以利教學(xué)的提高。在觀摩中師生共同相互交流體會(huì)心得，相互探討，既要具體針對(duì)性強(qiáng)，又要有一定的理論深度以利今后的教學(xué)。

第三篇：《水墨表現(xiàn)——樹》觀課報(bào)告

《水墨表現(xiàn)—樹》觀課報(bào)告

通過(guò)暑假的遠(yuǎn)程研修，看完了孫老師的《水墨表現(xiàn)——樹》一顆后，讓我深受觸動(dòng)。同樣作為年輕教師，深深的感受到之間的差距性。不進(jìn)則退，更容不得自己懈怠。所以，自己仔細(xì)觀看了孫老師講的《水墨表現(xiàn)——樹》這一課，使我收獲頗多。這節(jié)課屬中國(guó)畫內(nèi)容，中國(guó)畫作為中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)文化重要的內(nèi)容之一，被列入了義務(wù)教育階段美術(shù)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程中，成為學(xué)生必修的內(nèi)容。這堂課設(shè)計(jì)巧妙，構(gòu)思新穎，現(xiàn)將一點(diǎn)小小感想抒發(fā)己見：

本課設(shè)計(jì)以“實(shí)”字為中心

一、教學(xué)設(shè)計(jì)一切從“實(shí)”出發(fā)。基于國(guó)畫筆墨的運(yùn)用、中國(guó)畫特有的造型特點(diǎn)對(duì)小學(xué)生來(lái)都有一定的難度基礎(chǔ)上，孫老師注意傾聽孩子，引導(dǎo)學(xué)生在多層次的觀察中學(xué)習(xí)水墨樹的造型表現(xiàn)，由淺入深，循序漸進(jìn)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)生的學(xué)情，以生為主體。在講述雙鉤法、鹿角法時(shí)，為了避免混淆，師有重點(diǎn)的進(jìn)行示范。還遵循國(guó)家課程制定的原則，體現(xiàn)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的理念與精神。

二、教學(xué)內(nèi)容緊扣生活“實(shí)”際，真真實(shí)實(shí)。從生活中來(lái)，到生活中去觀察感受真實(shí)的樹。

三、教學(xué)方法真真切切。教學(xué)中采用摸、形象直觀、真實(shí)的演示，便于學(xué)生體驗(yàn)觀察。教師課前做了大量的范畫準(zhǔn)備，對(duì)于不同姿態(tài)的樹干、樹枝、樹葉，及完整的不同種類的樹的表現(xiàn)，拓寬了學(xué)生的繪畫思維，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)畫形式美感的認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)效果真實(shí)有效。教師敢于做直觀的教學(xué)示范，解決了學(xué)生敢于下筆的常見問(wèn)題。讓學(xué)生親身去“實(shí)”踐，大膽去想象，達(dá)到了掌握了中國(guó)畫樹的畫法的教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)理念追源于“實(shí)”，又超于“實(shí)”。在教學(xué)上善于思考，敢于探索，勇于實(shí)踐，敢于突破。學(xué)生作業(yè)展示環(huán)節(jié)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有新意。

一堂好的美術(shù)課需要我們付出很多精力，正如，給學(xué)生一滴水，我們需要有一桶水。教師的教養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)我們更應(yīng)追求“實(shí)”，而不是華而不實(shí)。我們需要認(rèn)真反思。正所謂教無(wú)定法，貴在得法，要像孫老師一樣在生活中學(xué)會(huì)觀察，然后在實(shí)踐中檢驗(yàn)在實(shí)施。作為教師，我認(rèn)為應(yīng)該懂得多、看得遠(yuǎn)、想的深，不斷反思自己的課堂行為，研究課堂評(píng)價(jià)策略，不斷改進(jìn)不斷進(jìn)步。只有如此，才能建構(gòu)屬于自己的課堂藝術(shù)！

第四篇：水墨重彩畫創(chuàng)作課教案

一、課程名稱：

水墨重彩畫小品創(chuàng)作

二、教學(xué)目的：

通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生初步了解中國(guó)傳統(tǒng)壁畫以及寫意重彩畫的優(yōu)秀傳統(tǒng)和專業(yè)特點(diǎn)，及其在中國(guó)繪畫中的重要地位和當(dāng)代意義。掌握重彩畫的基礎(chǔ)技法實(shí)踐和表現(xiàn)能力。為各個(gè)不同專業(yè)的同學(xué)提高繪畫能力和藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)也為今后從事寫意重彩人物畫創(chuàng)作的同學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)要求：

1、了解寫意重彩人物畫的歷史淵源、風(fēng)格、流派、演變過(guò)程及其當(dāng)代意義。

2、學(xué)習(xí)寫意重彩人物畫的觀察方法和表現(xiàn)方法。在線描的基礎(chǔ)上，運(yùn)用傳統(tǒng)工筆的渲染、壁畫的厚涂、水墨畫的書寫性的特點(diǎn)塑造和表現(xiàn)對(duì)象。

3、初步了解傳統(tǒng)用色規(guī)律，研究傳統(tǒng)的色彩體系，掌握基礎(chǔ)技法特點(diǎn)、工具性能和反映客觀物體的本質(zhì)特征的能力。

4、注重現(xiàn)代寫意重彩人物畫寫生中的科學(xué)造型方法與傳統(tǒng)人物畫的程式化造型方法的區(qū)別及表現(xiàn)手段上的差異。

四、教學(xué)內(nèi)容：

1、臨摹壁畫；

2、重彩畫小品創(chuàng)作

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1、從傳統(tǒng)壁畫中學(xué)習(xí)重彩畫的技法和表現(xiàn)方法。

2、從傳統(tǒng)壁畫中學(xué)習(xí)造型、構(gòu)圖、色彩。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

寫意重彩畫的色與水墨的關(guān)系問(wèn)題

七、教學(xué)實(shí)施方案：

本課程共計(jì)四周，80課時(shí)，分為臨摹壁畫和重彩畫小品創(chuàng)作兩個(gè)部分。實(shí)行講課、作品欣賞、臨摹、小品構(gòu)圖創(chuàng)作練習(xí)和教師具體輔導(dǎo)示范相結(jié)合的教學(xué)方式。

第一周講課：重彩畫的概況以及現(xiàn)代寫意重彩畫創(chuàng)作。臨摹《敦煌壁畫》《永樂(lè)宮壁畫》，作業(yè)1張。

第二周臨摹《新疆克孜爾千佛洞壁畫》，作業(yè)1張。

第三周重彩畫小品創(chuàng)作、色彩構(gòu)圖練習(xí)，作業(yè)1張。

第四周重彩畫小品創(chuàng)作、色彩構(gòu)圖練習(xí)，作業(yè)1張。

八、考試方式：

1、第一、二周臨摹作業(yè)為平時(shí)作業(yè)，占總成績(jī)的百分之四十。第三、四周重彩畫小品創(chuàng)作畫為考試作業(yè)，占總成績(jī)的百分之六十。

2、在教研室組織下采用集體評(píng)分制。

九、使用教材和參考文獻(xiàn)：

1、《敦煌》（江蘇美術(shù)出版社）

2、《中國(guó)新疆壁畫全集：克孜爾》（天津人民美術(shù)出版社）

3、《戴少龍重彩畫作品》小集（湖北美術(shù)出版社）

4、《戴少龍重彩畫發(fā)表參展作品集》（自編教材光盤）

十、教具使用：

1、教室、課桌；

2、電教室；

3、水墨、宣紙、重彩

第五篇：兒童油畫棒課例《泡泡樹》

兒童油畫棒課例《泡泡樹》

（適合5---8歲）

教學(xué)形式：以游戲的方式進(jìn)行

教學(xué)目標(biāo)：了解樹的結(jié)構(gòu)

分清主干 大樹叉

小樹枝的

變化和生長(zhǎng)規(guī)律以及色彩變幻

教學(xué)材料： 油畫棒

洗潔精

水粉

吸管（直徑5毫米

紙杯

素描紙（水粉紙）洗潔精加水稀釋加入水粉（多準(zhǔn)備幾種顏色）。

教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：準(zhǔn)備一些有關(guān)樹的資料，讓學(xué)生通過(guò)觀察，找出樹 主干 大樹叉

小樹枝的變化以及生長(zhǎng)的規(guī)律。并用油畫棒直接畫出主干，畫的過(guò)程中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)主干由 粗到細(xì)的變化，最好畫出主干的個(gè)性（不一定都是直直的 主干），依次加出大樹叉 小樹枝 畫的時(shí)候要注意樹杈的 生長(zhǎng)方向，并注意樹杈 小樹枝的粗細(xì) 大小變化，最后將 稀釋好的顏色分發(fā)給學(xué)生，最好用紙杯，每次分發(fā)的泡 泡水要少量，學(xué)生容易蘸的多，吹出的是水滴，不是泡泡，用吸管輕輕蘸取即可（這樣容易吹出泡泡），學(xué)員較 小的要注意安全，否則會(huì)倒吸到嘴里。作品欣賞：