第一篇：教學(xué)中的精細(xì)化管理之我見(jiàn)

教學(xué)中的精細(xì)化管理之我見(jiàn)

陜縣特殊教育學(xué)校 賀紹芳

我擔(dān)任培智班班主任工作。智障兒童的病因不同，缺陷特征也不同，在班級(jí)精細(xì)化管理中就要結(jié)合智力障礙學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，利用教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)等科學(xué)理論，結(jié)合日常生活，做到因人而異，因材施教，摸索符合本班特點(diǎn)的管理辦法。作為一名新上崗不久的特教老師，沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)，我僅就這一年多來(lái)在教學(xué)中的所得談一談自己的感受。

第一，要熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

記得前蘇聯(lián)一位教育家說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種最偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人，創(chuàng)造人類(lèi)最偉大的珍貴的事物?！庇纱丝梢?jiàn)，愛(ài)的力量是無(wú)比的，而這種力量就體現(xiàn)在它能創(chuàng)造人，塑造人，造就人。弱智即智力障礙，由于智力的影響，使得他們雖然象正常人，但都得不到正常人應(yīng)得的關(guān)懷和照顧，有的遭父母的唾棄、責(zé)罵；有的遭父母及親朋好友的冷落，不重視，更甚至遭親人的歧視。這樣使他們形態(tài)各異：孤獨(dú)癥、抑郁癥、多動(dòng)癥等等。如果班主任經(jīng)常對(duì)弱兒簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥，以冷漠的眼光注視他們，那么他們就會(huì)萌發(fā)比正常學(xué)生更為強(qiáng)烈的惡性行為，從而造成師生間不易消除的情感隔閡。相反，若我們用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心去教育輔導(dǎo)他們，輔之以生活上力所能及的關(guān)懷，就會(huì)是 另外一種結(jié)局。我覺(jué)得：老師只有熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能尊敬信任老師；學(xué)生只有信任老師，才能更好地接受老師的教育。因此，熱愛(ài)學(xué)生既是老師的天職，也是當(dāng)弱兒班主任的一個(gè)前提條件。

第二，注重自身素質(zhì)的提高，給學(xué)生樹(shù)立良好榜樣

當(dāng)老師取得學(xué)生的信任、愛(ài)戴之后，他們總會(huì)對(duì)老師的話言聽(tīng)計(jì)從，也會(huì)時(shí)常觀察老師之行、之顏。一位教育家說(shuō)過(guò)：“老師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度都是這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！笨梢?jiàn)，班主任尤其如此。所以，作為班主任，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，檢點(diǎn)言行，處處都要以身作則，不能表里不一，凡是要求學(xué)生做到的，首先自己必須做到。因?yàn)榘嘀魅螘r(shí)刻都和學(xué)生在一起，其道德思想、言行舉止無(wú)一不影響著他們。如：弱智班的學(xué)生自己的行為很難自我控制，教室里經(jīng)常一片狼藉。于是我便對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想教育，首先給學(xué)生們講解亂扔垃圾的壞處及與個(gè)人良好衛(wèi)生習(xí)慣、公共道德的關(guān)系，然后再自我示范，告訴學(xué)生該把垃圾放入教室里的垃圾箱內(nèi)，最后讓學(xué)生之間互相督促，互相提醒，這樣經(jīng)過(guò)我的耐心教育后，教室里變的干凈了許多，并且他們都很自覺(jué)地去遵守。因此，只有恪守身教重于言教，時(shí)時(shí)不忘為人師表，才能使弱兒心悅誠(chéng)服，從而取得良好效果。

第三，做好弱兒的個(gè)別教育，建立心理檔案，定期指導(dǎo) 班主任既肩負(fù)著教師工作，又肩負(fù)著學(xué)生父母的工作，對(duì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)。當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，能及時(shí)給予溫暖和力量，使他們勇敢地站起來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)弱兒都各具特色，結(jié)合我班的學(xué)生來(lái)說(shuō)吧！我把每個(gè)學(xué)生的情況記錄下來(lái)，多動(dòng)癥是弱兒常見(jiàn)的癥狀，他們自身很難控制自己的行為。魯陽(yáng)就是其中之一，在課上，時(shí)常在我轉(zhuǎn)身板書(shū)或是低頭看書(shū) 的時(shí)候，搞小動(dòng)作，作業(yè)很難完成。對(duì)這樣學(xué)生，我常采取強(qiáng)制命令與強(qiáng)化物相結(jié)合的方法來(lái)讓他們完成作業(yè)，控制自身行為；韓昌凌是自閉癥傾向兒童，在班上常自己一個(gè)人玩，并且喜歡自我封閉，不和任何同學(xué)、老師講話。于是我便鼓勵(lì)全班同學(xué)經(jīng)常和他接觸，自己私下也常常觀察他的喜好，對(duì)他特別關(guān)心。在教學(xué)之余，也常常觀察每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。如：韓昌凌喜歡唱歌，佳雪喜歡拍皮球，課余時(shí)間我便和昌凌唱歌，教佳雪玩球等等。雖然這都是一些學(xué)生小小的進(jìn)步，但我認(rèn)為只要對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的堅(jiān)持下去，定能收到顯著的效果。

第四、班級(jí)活動(dòng)多樣化，活躍校園文化氛圍

五彩的生活，生動(dòng)、有趣的活動(dòng)將在智障兒童的大腦中，留下深深的痕跡，特別是他們樂(lè)意接受的東西，就會(huì)記得住，記得牢。我在班內(nèi)組織了豐富多彩的活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生的行為，樹(shù)立學(xué)生的集體意識(shí)，培養(yǎng)合作精神。（1）“班級(jí)小明星”評(píng)選活動(dòng)。教育學(xué)生從身邊小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，我們每月評(píng)出“助人之星”、“進(jìn)步之星”“愛(ài)心之星”、“衛(wèi)生之星”等，評(píng)定人選后，將姓名、照片及簡(jiǎn)潔概括的主要事跡張貼在成長(zhǎng)墻上，用他們的事例激勵(lì)和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信、自立。（2）跳繩比賽：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)運(yùn)動(dòng)、有活力。（3）作業(yè)展覽：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。（4）充分利用各種節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)，從而進(jìn)行德育教育。如在教師節(jié)時(shí)，讓學(xué)生制作卡片等，并把作品送給老師當(dāng)作禮物以表達(dá)自己的敬愛(ài)之意；在元旦佳節(jié)，開(kāi)展感恩父母活動(dòng)，讓學(xué)生幫家長(zhǎng)捶背、端杯水等，表達(dá)對(duì)父母的親情。（5）開(kāi)展主題班會(huì)，塑造美好心靈。在主題班會(huì)上，讓學(xué)生通過(guò)看故事片、情景表演等形式受到教育。如學(xué)生對(duì)紙張很不愛(ài)惜，亂撕薄本，通過(guò)組織參觀造紙廠，看了一道又一道的工序，看到工人辛苦的勞動(dòng)，聽(tīng)了講解，學(xué)生受到教育，教室里不再紙張滿(mǎn)天飛了。又如日常行為規(guī)范的訓(xùn)練，我用演示法，把訓(xùn)練內(nèi)容傳授給學(xué)生。以公共汽車(chē)“讓座”為例，我在講臺(tái)前放幾張凳，讓學(xué)生扮演司機(jī)、老人和乘客，演示如何讓座，老師做，學(xué)生做，人人參與。這樣幾經(jīng)反復(fù)不斷深化，寓教于有趣的游戲之中，學(xué)生的讓座品德逐步養(yǎng)成。孩子們?cè)谙矏傊卸昧酥灰汴P(guān)心別人，多為別人著想，就會(huì)得到人們的喜歡，受到大家的愛(ài)護(hù)。所以我認(rèn)為智障兒童 不宜用反面教材、反面經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育，應(yīng)通過(guò)多渠道，多側(cè)面的正面教育，多層次、多角度的樹(shù)立正面形象，來(lái)塑造他們的心靈，規(guī)范他們的行為，培養(yǎng)他們的良好性格。我把多彩活動(dòng)對(duì)學(xué)生的作用歸納成這樣一道軌跡：興趣－－成功－－喜悅－－信心－－自立。

總之，作為一位特教老師難，作為一位特教班主任更難。所以，每位特教教師都要充分運(yùn)用自己的愛(ài)心、耐心、信心、責(zé)任心去深刻了解和全面掌握弱兒的特點(diǎn)，運(yùn)用最精練的語(yǔ)言，最明晰的思維，找到最正確的教學(xué)手段，本著因材施教的原則，他是一棵小草就讓他點(diǎn)綴大地，他是一棵大樹(shù)就把他培養(yǎng)成棟梁。用心澆灌，讓愛(ài)加倍，通過(guò)長(zhǎng)期的探索實(shí)踐來(lái)促進(jìn)弱兒智力的發(fā)展和全面恢復(fù)。

教學(xué)中的精細(xì)化管理之我見(jiàn)

陜縣特殊教育學(xué)校

賀紹芳 2011-11-05

第二篇：班級(jí)精細(xì)化管理之我見(jiàn)

班級(jí)精細(xì)化管理之我見(jiàn)

胡海珍

精細(xì)化管理是源于發(fā)達(dá)國(guó)家的一種管理理念，它是社會(huì)分工的精細(xì)化以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對(duì)現(xiàn)代管理的必然要求，是建立在以制度建設(shè)和民主管理為主要的常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)引向深入的關(guān)鍵一步。海爾集團(tuán)憑借高效的精細(xì)化管理，打開(kāi)了國(guó)內(nèi)國(guó)際市場(chǎng)，贏得了良好的社會(huì)信譽(yù)，被譽(yù)為“海爾現(xiàn)象”。它成功的秘訣就在于“精”和“細(xì)”。

實(shí)施精細(xì)化管理有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣有好與壞之分。好的習(xí)慣不是一朝一夕所形成的。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)社會(huì)群體，它上要聯(lián)系學(xué)校、家庭，下有小組、同桌和每一名同學(xué)的方方面面，需要操作的太多太多。因此，要提升班級(jí)管理的水平，就必須實(shí)施精細(xì)化管理，強(qiáng)調(diào)做事要求“精”求“細(xì)”就是說(shuō)在做任何事情上都要在“精”和“細(xì)”做文章，尤其是學(xué)生的行為習(xí)慣必須摒棄陋習(xí)，要讓好的行為內(nèi)化為潛在的意識(shí)，使之成為一種自然的良好習(xí)慣，從而達(dá)到學(xué)生、班級(jí)的自我管理。筆者在舟中擔(dān)任班主任工作以來(lái)對(duì)班級(jí)的精細(xì)化管理進(jìn)行了不斷的探索、實(shí)踐與思考。

形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效。班級(jí)精細(xì)化管理必須做到：

第一、樹(shù)立精細(xì)化管理意識(shí)，把好思想關(guān)。

《教育學(xué)》一書(shū)中明確指出“外因必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用”。教育家“魏書(shū)生”老師也曾在他的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)中提出“教師作為管理者和策劃者，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們直接參與班級(jí)管理”。所以，強(qiáng)化精細(xì)化管理意識(shí)是班級(jí)精細(xì)化管理實(shí)施的前提。班級(jí)管理的精細(xì)化在實(shí)施之初，首先要解決學(xué)生思想上的疑惑。學(xué)生搞不明白，平白無(wú)故的，為什么要把班級(jí)管理得那么細(xì)致？因此，作為班主任，就必須從感性和理性?xún)蓚€(gè)方面不同層次的把精細(xì)化管理的意識(shí)傳達(dá)強(qiáng)化到每一個(gè)學(xué)生的思想深處去。所謂感性強(qiáng)化，就是把社會(huì)中的通過(guò)實(shí)施精細(xì)化管理取得成功的企業(yè)、學(xué)校的典型案例傳達(dá)給學(xué)生，讓他們覺(jué)得我們這樣做了，也會(huì)收獲很多。而理性強(qiáng)化，則需要班主任以班級(jí)自身的突出問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)全體同學(xué)去認(rèn)識(shí)精細(xì)化管理的真正優(yōu)勢(shì)和內(nèi)在的潛力。所謂不同層次，指我們?cè)趶?qiáng)化精細(xì)化管理的意識(shí)時(shí)，要考慮到學(xué)生的思維水平、管理水平的不一致性，不要搞一刀切，分層強(qiáng)化?？梢韵仍诎辔瘯?huì)、小組長(zhǎng)中間發(fā)動(dòng)，然后利用他們?cè)偃V泛宣傳，逐層強(qiáng)化。

第二、以情感教育拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈。

作為教育過(guò)程重要組成環(huán)節(jié)的班級(jí)管理是班主任和學(xué)生“心理需要”相互印照的過(guò)程，是師生“心理交流”的過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。因此，整個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程中，我始終身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；“不論成績(jī)多高，只要比上一次有進(jìn)步，就是英雄！”公正的對(duì)待評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，做到不偏信偏愛(ài)。

第三、制定切實(shí)可行的班規(guī)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，使班級(jí)管理定量化、精細(xì)化。

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。為此，我指導(dǎo)學(xué)生依托《中學(xué)生守則》、《舟山中學(xué)學(xué)生常規(guī)》并結(jié)合本班具體情況制定了一套全面可行的班規(guī)，使班級(jí)工作做到有章可循，避免了班級(jí)工作的盲目性和隨意性。

首先，細(xì)化班級(jí)管理制度，為了培養(yǎng)學(xué)生的自律和自理能力，我在班級(jí)內(nèi)制定并實(shí)施了“精細(xì)化管理”的方案，實(shí)施班級(jí)量化管理。為避免班級(jí)精細(xì)化管理變?yōu)樽哌^(guò)場(chǎng)、搞形式、隨波逐流，將“精細(xì)”二字真正落到行動(dòng)上，我先和班、團(tuán)干部制定出討論稿，印發(fā)給學(xué)生，組織大家反復(fù)討論，收集、整理大家的建議和意見(jiàn)，反復(fù)修改，共同制定出二十一條切實(shí)可行的班規(guī)，《高一（10）班量化管理細(xì)則》、內(nèi)容涉及到儀容儀表、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、活動(dòng)等各個(gè)方面，并注明相應(yīng)的加減分?jǐn)?shù)。（見(jiàn)附件一）

第四、明確分工細(xì)則，力爭(zhēng)做到 “人人有事干，事事有人干”，并落到實(shí)處

精細(xì)化管理網(wǎng)絡(luò)的建立是班級(jí)管理精細(xì)化的基礎(chǔ)。精細(xì)化管理不同于規(guī)范化管理，它是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上形成的一種更為嚴(yán)格細(xì)致的管理方式。所以，它的管理模式絕對(duì)不能滿(mǎn)足于傳統(tǒng)的線性管理，即“班主任——班委會(huì)——小組長(zhǎng)——每一個(gè)同學(xué)”。精細(xì)化管理要求“人人都是管理者”，因此，必須建立一種立體的網(wǎng)絡(luò)式的管理模式，來(lái)充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的管理潛質(zhì)，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的最大作用，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的精細(xì)化。為此，我在班級(jí)內(nèi)部建立了《人人責(zé)任制》管理網(wǎng)絡(luò)。（見(jiàn)附件二）這樣，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)主人，會(huì)收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)“人人都是管理者”的目標(biāo)，同時(shí)接受監(jiān)督又是被管理者。班級(jí)管理的精細(xì)化必須建立適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督體系，做好詳細(xì)記錄，及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策落后，最終落實(shí)到期末思想品德考核等第與個(gè)人先進(jìn)評(píng)比。

隨著這一系列措施的運(yùn)作，班級(jí)面貌發(fā)生了明顯變化：教室比以往干凈整潔了，學(xué)生之間也比以往團(tuán)結(jié)了，學(xué)習(xí)的勁頭足了，上進(jìn)、超越自我的理念增強(qiáng)了。

“千里之行，始于足下”。班級(jí)的精細(xì)化管理不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。事事力求“精細(xì)”，持之以恒地做下去，長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)形成習(xí)慣，良好習(xí)慣就會(huì)成為品質(zhì)，這種品質(zhì)最終將決定個(gè)人、單位和事業(yè)的命運(yùn)。為了明天，我們用心努力，讓我們不斷進(jìn)步，走向成功。附件一：高一（10）班量化管理細(xì)則

為了搞好班級(jí)管理，形成良好的班風(fēng)，特制定以下考核辦法：

1、按時(shí)到校，校門(mén)口遲到者扣1分，晚于作業(yè)鈴進(jìn)入教室者扣0.5分（排自行車(chē)同學(xué)不得晚于預(yù)備鈴），遲到同學(xué)主動(dòng)向老師說(shuō)明情況的可減免或免扣分；早退未請(qǐng)假者扣1分，曠課者扣2分/節(jié)，因病因事不能來(lái)小同學(xué)及時(shí)給老師電話,事后及時(shí)補(bǔ)上請(qǐng)假條.。

2、周一升旗統(tǒng)一穿校服，唱國(guó)歌，行注目禮。沒(méi)穿校服者扣0.5分

3．每天佩戴校牌、團(tuán)徽，沒(méi)佩戴被學(xué)?？蹞阜终呖?.4分。

4、眼操不認(rèn)真：動(dòng)作不規(guī)范，做眼操過(guò)程中睜眼、說(shuō)話，使班級(jí)被扣分，該同學(xué)被扣0.5分。

5．廣播操出操速度慢，做操時(shí)有講話，不認(rèn)真，動(dòng)作不規(guī)范者扣1分。

6．搞好教室和公共區(qū)衛(wèi)生，保持自己負(fù)責(zé)區(qū)域的衛(wèi)生清潔，隨地仍垃圾扣1分。

7、在教室吃早餐或把早餐、外賣(mài)帶到教室扣1分。

8．自修課禁止隨便講話、走動(dòng)、換位置、聽(tīng)任何內(nèi)容的隨身聽(tīng)，違者扣1分。

9、提供作業(yè)讓同學(xué)抄被發(fā)現(xiàn)的扣1分，第二次被發(fā)現(xiàn)的扣2分，依次類(lèi)推。

10、不得用手機(jī)發(fā)短信、用文曲星等玩游戲，不得看動(dòng)漫等口袋書(shū)籍，違者扣2分。不得上網(wǎng)吧打游戲，違者報(bào)政教處處分。

11．愛(ài)護(hù)公共財(cái)務(wù)，損壞公物者扣2分，并且賠償學(xué)校損失。

12、不準(zhǔn)時(shí)出席或無(wú)故缺席兩操及各種集會(huì)活動(dòng)者每人扣1分。請(qǐng)假必須經(jīng)班主任同意。

13、不按指定位置擺放自行車(chē)，排車(chē)人員不認(rèn)真履行排車(chē)義務(wù)者扣1分。

14、考試作弊思想品德考核直接記為不及格。

15、尊敬師長(zhǎng)，不頂撞老師，違者扣5分。

16．好人好事，為班級(jí)爭(zhēng)光者加2分。

17．積極參加比賽，參加者加1分。獲獎(jiǎng)?wù)咭暙@獎(jiǎng)情況酌情加分。

18．積極給?？?、《舟山晚報(bào)》等報(bào)紙刊物投稿，投稿者加1分，稿件被錄用者加2分。

19、衛(wèi)生值日小組或個(gè)人期末被衛(wèi)生委員評(píng)為優(yōu)秀的加2分。

20、交作業(yè)情況期末統(tǒng)計(jì)，根據(jù)好、中、差給予2、0、-2記分。

21、各任課老師根據(jù)每個(gè)同學(xué)的平時(shí)表現(xiàn)（作業(yè)態(tài)度、課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律等）在期末時(shí)給予綜合賦分；給課代表賦分。

此制度自公布之日起執(zhí)行，由值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，并把每周的統(tǒng)計(jì)結(jié)果公布在量化考核表中。希望各位同學(xué)認(rèn)真遵守執(zhí)行。

高一（10）班

2006．2．16

附件二：人人責(zé)任制

一、班委會(huì)職責(zé)

1、班長(zhǎng)職責(zé)-----

全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作，指揮、協(xié)調(diào)和幫助各班委委員積極主動(dòng)地開(kāi)展工作；維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，主持班級(jí)有關(guān)活動(dòng)；及時(shí)向班主任匯報(bào)情況，并提出建議和意見(jiàn)。

2、副班長(zhǎng)職責(zé)——

負(fù)責(zé)管理班級(jí)的自修課紀(jì)律，提醒違紀(jì)的同學(xué)；對(duì)班級(jí)的勞動(dòng)情況進(jìn)行監(jiān)督和檢查；視以上情況對(duì)違規(guī)違紀(jì)的同學(xué)進(jìn)行量化考核，報(bào)班主任同意后，交監(jiān)評(píng)長(zhǎng)記錄在表中。

3、學(xué)習(xí)委員職責(zé)-----

了解掌握全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，幫助各學(xué)科課代表搞好工作并及時(shí)向班主任和課任老師反映學(xué)習(xí)中的情況和問(wèn)題；負(fù)責(zé)領(lǐng)發(fā)課本和學(xué)習(xí)資料，協(xié)同辦好學(xué)習(xí)園地，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，每隔一周換一次學(xué)習(xí)園地的內(nèi)容。每天負(fù)責(zé)抄寫(xiě)課表和各科作業(yè)要求。

4、衛(wèi)生委員職責(zé)-----

每天負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督班級(jí)的衛(wèi)生工作和包干區(qū)的衛(wèi)生，組織臨時(shí)性的公益勞動(dòng)；每周五下午安排好第二周值日的同學(xué)；分析衛(wèi)生扣分的原因。

5、體育委員職責(zé)----

負(fù)責(zé)全班的各項(xiàng)體育活動(dòng)，協(xié)同體育老師上好體育課。組織參加校運(yùn)會(huì)，負(fù)責(zé)做好課間操及一周的升旗儀式；

6、文藝委員職責(zé)——

負(fù)責(zé)班級(jí)的文藝演出的組織工作；策劃運(yùn)動(dòng)會(huì)的入場(chǎng)式；每學(xué)期教一首歌曲。

二、團(tuán)支部職責(zé)人物

1、書(shū)記職責(zé)-----

全面負(fù)責(zé)支部工作，執(zhí)行校團(tuán)委布置的各項(xiàng)工作。做好全體團(tuán)員的政治思想工作，組織協(xié)調(diào)各委員開(kāi)展工作。

2、組織委員職責(zé)----

了解和掌握?qǐng)F(tuán)員的思想、學(xué)習(xí)、生活和工作情況，協(xié)助支書(shū)提出組織生活、組織活動(dòng)的方案并付諸實(shí)施。負(fù)責(zé)同學(xué)的有關(guān)組織關(guān)系工作，繳收?qǐng)F(tuán)費(fèi)。

3、宣傳委員職責(zé)-----

負(fù)責(zé)支部的宣傳工作，提出思想教育、宣傳工作的計(jì)劃和建議，并負(fù)責(zé)實(shí) 施；配合班委政宣委員做好黑板報(bào)工作。

三、監(jiān)評(píng)委職責(zé)

1、監(jiān)評(píng)長(zhǎng)職責(zé)----

監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)班委會(huì)員各項(xiàng)工作的執(zhí)行情況，負(fù)責(zé)對(duì)每位同學(xué)的思想 品德考核，并負(fù)責(zé)每周的量化考核的記錄；協(xié)同班長(zhǎng)開(kāi)展各項(xiàng)工作，監(jiān)督每個(gè)同學(xué)的課堂（包括自修課）紀(jì)律；把班級(jí)情況（如：先進(jìn)事跡、好人好事、不良現(xiàn)象）及時(shí)反映出來(lái)，抄寫(xiě)在黑板報(bào)的“班級(jí)記事”欄上。負(fù)責(zé)全班同學(xué)的考勤工作。

2、監(jiān)評(píng)委員職責(zé)-----

協(xié)助監(jiān)評(píng)長(zhǎng)工作。負(fù)責(zé)監(jiān)督全班同學(xué)的作業(yè)上交情況，有無(wú)抄襲作業(yè)現(xiàn)象。負(fù)責(zé)監(jiān)督自行車(chē)的停放工作。

3、評(píng)委員職責(zé)----

協(xié)助監(jiān)評(píng)長(zhǎng)工作。負(fù)責(zé)檢查本班級(jí)的每天眼保健操，負(fù)責(zé)檢查自行車(chē)的停放工作。

四、值日班長(zhǎng)職責(zé)（按學(xué)號(hào)輪流）

a)監(jiān)督每個(gè)同學(xué)做好眼保健操及每個(gè)同學(xué)的衛(wèi)生習(xí)慣。

b)督促當(dāng)天的衛(wèi)生情況及學(xué)生證佩帶情況。

c)負(fù)責(zé)當(dāng)天的擦黑板和整理講臺(tái)工作，每天上午和下午放學(xué)后洗黑板，并把臟水倒掉，備清水一盆。

d)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、同學(xué)的日常行為規(guī)范，并記錄違紀(jì)者

五、各科代表

e)及時(shí)收發(fā)本學(xué)科的作業(yè)，每天配合任課老師布置作業(yè)。

f)了解同學(xué)對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。

g)將同學(xué)的學(xué)習(xí)情況及時(shí)課任老師取得聯(lián)系，起好同學(xué)與課任老師的橋梁作用。

第三篇：財(cái)務(wù)精細(xì)化管理之我見(jiàn)

財(cái)務(wù)精細(xì)化管理之我見(jiàn)

老子曰：“天下大事，必作于細(xì)”，理財(cái)?shù)闹攸c(diǎn)在于“梳、理”，成功在于“精、細(xì)”——把財(cái)務(wù)管理工作做精、做細(xì)，以便為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理提供詳細(xì)、真實(shí)、有效的財(cái)務(wù)信息，這個(gè)是對(duì)財(cái)務(wù)管理的一個(gè)最基本的要求。我行以積極的態(tài)度去開(kāi)展財(cái)務(wù)精細(xì)化管理，其根本目的在于提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，準(zhǔn)確、準(zhǔn)時(shí)提供各項(xiàng)資金使用的來(lái)龍去脈，以便為企業(yè)整體的精細(xì)化管理戰(zhàn)略實(shí)施提供良好的平臺(tái)。

精細(xì)化管理是認(rèn)真的態(tài)度與科學(xué)的精神。精細(xì)化財(cái)務(wù)管理并不是很復(fù)雜，只是要細(xì)中求精?！熬?xì)”不僅是一種執(zhí)著的理念，同時(shí)它也是一種習(xí)慣性行為：一種認(rèn)真積極的態(tài)度，一種精益求精的追求。財(cái)務(wù)管理精細(xì)化是圍繞已經(jīng)確定的財(cái)務(wù)目標(biāo)，組織、整合每一個(gè)控制環(huán)節(jié)中的單個(gè)行為單元，然后形成步調(diào)一致的合力，以確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

每個(gè)財(cái)務(wù)人員要全方位地對(duì)每一天所做的每件事進(jìn)行控制和清理，做到“日清日畢，日清日高”，每天的工作每天完成，而且每天的工作質(zhì)量都有一點(diǎn)兒（1%）的提高。財(cái)務(wù)管理精細(xì)化可以促進(jìn)財(cái)務(wù)人員對(duì)工作流程更加熟悉，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)決策提供更好地服務(wù)；帶動(dòng)全體員工加入到到財(cái)務(wù)管理中來(lái)，對(duì)財(cái)務(wù)目標(biāo)的執(zhí)行形成“眾人拾柴火焰高”的良好效果；可以明確各責(zé)任部門(mén)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)，以便為企業(yè)總體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)形成合力；可以梳理管理行為，把企業(yè)的價(jià)值觀深入到管理全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)管理行為的升華。農(nóng)行通過(guò)定期培訓(xùn)、考試等，逐步形成學(xué)習(xí)型銀行組織，把員工培養(yǎng)成專(zhuān)業(yè)精、能適應(yīng)商業(yè)化經(jīng)營(yíng)的隊(duì)伍。每年一次的技能測(cè)試，都提高了員工的操作技能水平，使員工更熟悉專(zhuān)業(yè)技能，提高員工積極的上進(jìn)心?！笆谷似v不堪的往往不是遠(yuǎn)方的高山，而是鞋里的一粒沙子”，這是說(shuō)明小事、細(xì)節(jié)的重要性，同樣精細(xì)化管理時(shí)代，細(xì)節(jié)決定成敗。通過(guò)開(kāi)展財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)精細(xì)化管理年活動(dòng)，加大了財(cái)會(huì)改革創(chuàng)新力度，加強(qiáng)財(cái)會(huì)制度、運(yùn)作機(jī)制、管理流程和財(cái)會(huì)隊(duì)伍“四項(xiàng)建設(shè)”，實(shí)現(xiàn)了費(fèi)用、成本及時(shí)準(zhǔn)確的管理，加快企業(yè)對(duì)市場(chǎng)變化的反應(yīng)速度，從而建立起一套更加高效的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，進(jìn)而形成有效穩(wěn)妥的制約和控制機(jī)制，使財(cái)務(wù)管理得到持續(xù)的改善和提高?！胺N子不落在肥土而落在瓦礫中，有生命力的種子決不會(huì)悲觀和嘆氣，因?yàn)橛辛俗枇Σ庞心ゾ殹?。我?jiān)信不論現(xiàn)時(shí)多么困難、艱辛，打造一支德才兼?zhèn)洹⒆黠L(fēng)優(yōu)良的財(cái)會(huì)管理隊(duì)伍，推動(dòng)全行財(cái)會(huì)管理工作再上一個(gè)新臺(tái)階指日可待。

第四篇：儲(chǔ)備庫(kù)精細(xì)化管理之我見(jiàn)

儲(chǔ)備庫(kù)精細(xì)化管理之我見(jiàn)

精細(xì)化管理的基本內(nèi)容

管理是企業(yè)永恒的主題?，F(xiàn)代管理理論認(rèn)為管理具有三個(gè)層次：一是規(guī)范化管理，二是精細(xì)化管理，三是個(gè)性化管理。精細(xì)化管理是源于發(fā)達(dá)國(guó)家的一種管理理念，是以制度建設(shè)和科學(xué)管理為主要手段，對(duì)企業(yè)進(jìn)行精細(xì)化改造的過(guò)程，是企業(yè)追求成功、實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展的有效辦法，是一種精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的管理理念。

精細(xì)化管理的實(shí)施意義

自從中央儲(chǔ)備糧管理實(shí)行垂直管理以來(lái)，對(duì)儲(chǔ)備糧庫(kù)管理要求進(jìn)一步提高。我們?cè)趪?yán)格執(zhí)行國(guó)家糧食政策的同時(shí)，又要追求利潤(rùn)最大化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的自身快速發(fā)展和國(guó)有資產(chǎn)保值增值，這些迫使我們充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施精細(xì)化管理的必要性。其一，中央儲(chǔ)備糧政策要求精細(xì)化管理。我們是企業(yè)，但又與完全市場(chǎng)機(jī)制下企業(yè)不一樣，因?yàn)槲覀兊墓芾硭脚c質(zhì)量不僅影響我們糧庫(kù)，而且影響到國(guó)家糧食安全和社會(huì)穩(wěn)定。因此，對(duì)我們的管理要求更高一些，溫總理對(duì)中儲(chǔ)糧管理提出的兩個(gè)“確保”、三個(gè)“嚴(yán)格”的要求，充分說(shuō)明了儲(chǔ)備庫(kù)工作的必要性和重要性，而要完全執(zhí)行儲(chǔ)備糧管理政策，達(dá)到中央領(lǐng)導(dǎo)的要求，必須實(shí)行精細(xì)化管理。其二，儲(chǔ)備庫(kù)自身管理水平的提升，急需精細(xì)化管理。目前，糧食倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)現(xiàn)狀不盡人意：企業(yè)的贏利能力和贏利機(jī)會(huì)留下空間日趨減少；前幾年的糧企改革，人員實(shí)行“一刀切”，許多年輕優(yōu)秀的職工被迫下崗，造成人才緊缺；企業(yè)的管理制度有效性和實(shí)施率不到位；企業(yè)里一些細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)人過(guò)問(wèn)等不良現(xiàn)象，嚴(yán)重制約著企業(yè)的發(fā)展。這些因素的存在，對(duì)我們的管理提出了更高的要求，實(shí)行精細(xì)化管理勢(shì)在必行。

精細(xì)化管理的實(shí)施內(nèi)容

儲(chǔ)備庫(kù)肩負(fù)著國(guó)家儲(chǔ)備糧的管理，要確保儲(chǔ)備糧數(shù)量真實(shí)、質(zhì)量良好、儲(chǔ)存安全，確保國(guó)家急需時(shí)調(diào)得動(dòng)、用得上并節(jié)約成本，可謂責(zé)任重大。要完成這一目標(biāo)，必須從五個(gè)方面工作入手實(shí)施精細(xì)化管理。

一、精細(xì)化管理要從管理者起步

領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)，先“領(lǐng)”后“導(dǎo)”。實(shí)施精細(xì)化管理要求企業(yè)有明確清晰的職責(zé)體系，首先要求管理者對(duì)工作精益求精，一切從自己開(kāi)始。香港富豪李嘉誠(chéng)認(rèn)為，“在我看來(lái)，要成為好的管理者，首要的任務(wù)是自我管理，在變化萬(wàn)千的世界中，發(fā)現(xiàn)自己是誰(shuí)，了解自己要成為什么模樣，建立個(gè)人尊嚴(yán)?！币虼司?xì)化管理先從管理者自身開(kāi)始，發(fā)揮示范與帶頭作用。

二、精細(xì)化管理從修訂制度入手

中央儲(chǔ)備糧管理的政策要求全國(guó)相同，各糧庫(kù)的管理制度也基本相似，但是每個(gè)企業(yè)要根據(jù)自己的新情況，新變化，適時(shí)制訂、修改、完善現(xiàn)行制度。如在糧食倉(cāng)儲(chǔ)保管上采用新技術(shù)、業(yè)務(wù)計(jì)劃的調(diào)整、人員機(jī)構(gòu)的變動(dòng)、國(guó)家政策的調(diào)整等都需要及時(shí)完善管理制度，做到制度對(duì)企業(yè)的量身定制，合體、合身，才能有效。

三、精細(xì)化管理從執(zhí)行制度抓起

企業(yè)制度的建立與完善相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易，可以借鑒別人，甚至可以拷貝。而一項(xiàng)制度能否發(fā)揮功效的關(guān)鍵在于執(zhí)行與落實(shí)。精細(xì)化管理專(zhuān)家劉先明先生說(shuō)過(guò)：“有制度不執(zhí)行，比沒(méi)有制度更可怕?！敝贫纫坏┙⒈仨毑徽鄄豢鄣貓?zhí)行，這是原則決不能變通，管理者要堅(jiān)持通過(guò)完善的制度來(lái)管人、管事、管物。制度面前人人平等，沒(méi)有職務(wù)高低、關(guān)系親疏之分。制度執(zhí)行與否直接決定企業(yè)的成敗。

四、精細(xì)化管理在“精”字上下功夫

精細(xì)化管理的核心是“精”，它包括五個(gè)方面內(nèi)容：（1）運(yùn)用管理精髓。如今管理科學(xué)、管理理論已經(jīng)成熟。糧庫(kù)的管理者既要全面掌握、執(zhí)行糧食政策，又要深諳管理之道，同時(shí)又能嫻熟地運(yùn)用管理精髓來(lái)管理企業(yè)，做到執(zhí)行政策不走樣，企業(yè)管理上檔次。（2）掌握技術(shù)精華?？茖W(xué)發(fā)展日新月異，糧食的低溫儲(chǔ)藏、氣調(diào)儲(chǔ)糧、環(huán)流熏蒸、糧情檢控、四散儲(chǔ)運(yùn)、就倉(cāng)干燥、生物物理防治等新技術(shù)已走進(jìn)倉(cāng)儲(chǔ)領(lǐng)域。要適應(yīng)新形勢(shì)，就得掌握技術(shù)精華，促進(jìn)倉(cāng)儲(chǔ)管理的目標(biāo)向低污染、低損耗、低成本，高質(zhì)量、高營(yíng)養(yǎng)、高效益的方向邁進(jìn)。（3）追求質(zhì)量精品。近年來(lái)，糧庫(kù)的條件比過(guò)去有了明顯的改善，要立足現(xiàn)狀，力爭(zhēng)在環(huán)境面貌上追求環(huán)境精品；在服務(wù)質(zhì)量上追求服務(wù)精品；在企業(yè)效益上追求最大利潤(rùn)。做到內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，把企業(yè)做強(qiáng)做優(yōu)，打造精品糧庫(kù)。（4）保持精密關(guān)系。糧庫(kù)存在于社會(huì)之間，與外部的許多部門(mén)、單位、客戶(hù)之間，與內(nèi)部設(shè)置的機(jī)構(gòu)、人員之間都需要保持各種因素的精密關(guān)系，使之處于一種和諧、融洽的環(huán)境，為企業(yè)的生存發(fā)展提供有力的保障。（5）精于財(cái)務(wù)核算。財(cái)務(wù)管理是企業(yè)的管理中心，是反映企業(yè)工作成效的標(biāo)桿。因此，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要克服重經(jīng)營(yíng)輕財(cái)務(wù)的思想，精于財(cái)務(wù)核算，嚴(yán)格控制成本，努力增強(qiáng)效益。在糧庫(kù)管理中逐漸營(yíng)造管理精心、業(yè)務(wù)精通、人員精干、關(guān)系精密、財(cái)務(wù)精明的氛圍，在“精”字上下足功夫。

五、精細(xì)化管理在“細(xì)”字上做文章

細(xì)節(jié)決定成敗，“不要忽略每個(gè)細(xì)節(jié)，也許影響全局的就是這一細(xì)微之處，我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少是精益求精的執(zhí)行者”。糧庫(kù)的管理要突

第五篇：班組精細(xì)化管理之我見(jiàn)

班組精細(xì)化管理之我見(jiàn)

優(yōu)秀的企業(yè)以精細(xì)管理著稱(chēng)于世，而很多企業(yè)在過(guò)去的比較長(zhǎng)的時(shí)間已經(jīng)習(xí)慣了粗放型的發(fā)展方式，在現(xiàn)在“細(xì)節(jié)決定成敗”的競(jìng)爭(zhēng)中容易處于不利地位。推行精細(xì)化管理、精益化生產(chǎn)方式，消除企業(yè)中一切無(wú)增值的東西，減少企業(yè)生產(chǎn)、管理中的一切浪費(fèi)。在電廠運(yùn)行單位班組是精細(xì)化管理的具體實(shí)踐組織，直接產(chǎn)生效益。班組精細(xì)化管理不只是簡(jiǎn)單的關(guān)注細(xì)節(jié)，片面地注重量化，而是從班組建設(shè)和系統(tǒng)的角度出發(fā)，抓好那些既能給服務(wù)對(duì)象和社會(huì)帶來(lái)價(jià)值，又能給企業(yè)和員工帶來(lái)效益的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，“精”是管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“細(xì)”是關(guān)鍵環(huán)節(jié)的主要控制點(diǎn)，執(zhí)行和落實(shí)的基礎(chǔ)則是企業(yè)的員工。在班組精細(xì)化管理實(shí)施過(guò)程中，遵循并始終貫徹“以人為本”的原則，才能有效激發(fā)員工的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)員工積極參與到班組精細(xì)化管理中來(lái)，更好地推動(dòng)企業(yè)良性發(fā)展。

一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，突出精細(xì)化管理的思想人本化

班組精細(xì)化管理首先是一種管理概念，它體現(xiàn)了組織對(duì)管理的完美追求，是嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精思想的貫徹。此外，班組精細(xì)化管理是一個(gè)永續(xù)精進(jìn)的過(guò)程，是由自上而下的積極引導(dǎo)和自下而上的自覺(jué)餞行組成的常態(tài)管理模式。但是，這種管理理念和模式只有獲得員工的普遍理解、認(rèn)可和支持，真正成為群體意識(shí)，并積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，才能通過(guò)科學(xué)管理和實(shí)際行動(dòng)將有限的資源發(fā)揮到最大效能。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。抓好班組精細(xì)化管理，首先要把教育和引導(dǎo)員工“樹(shù)立精細(xì)意識(shí)、自發(fā)主動(dòng)餞行”作為切入點(diǎn)，從領(lǐng)導(dǎo)干部做起，堅(jiān)持從上至下、持之以恒地宣傳發(fā)動(dòng)。在動(dòng)員上要做到深入細(xì)致、潛移默化，通過(guò)動(dòng)員會(huì)、座談會(huì)、推介會(huì)等各種形式，把精細(xì)化的理念、目標(biāo)、方法、成效傳遞給每一位員工，時(shí)時(shí)提醒、激勵(lì)員工參與到精細(xì)化管理中來(lái)。在引導(dǎo)上要做到目標(biāo)明確、步驟清晰，力求通過(guò)授課、講座這種最簡(jiǎn)潔的方式，利用集團(tuán)內(nèi)部報(bào)紙、網(wǎng)站等廣泛的宣傳陣地，把精細(xì)化管理的核心內(nèi)容及給集團(tuán)帶來(lái)的成效講清講透，贏得員工對(duì)班組精細(xì)化管理內(nèi)涵的理解，避免操作起來(lái)無(wú)所適從。在指導(dǎo)上要做到循序漸進(jìn)、從淺入深，從最基本、最容易被員工接受、最方便實(shí)施和考評(píng)的地方做起，并注重培養(yǎng)典型，總結(jié)成功案例，用管理過(guò)程中不斷出現(xiàn)的成功事例教育員工，使他們從體驗(yàn)中增強(qiáng)認(rèn)同感。

二、把握結(jié)合點(diǎn)，加快精細(xì)化管理的規(guī)則本土化

班組管理要實(shí)現(xiàn)精細(xì)化，需要建立起一套科學(xué)、量化的標(biāo)準(zhǔn)和可操作、易執(zhí)行的作業(yè)程序，以及基于作業(yè)程序的管理工具。對(duì)于每個(gè)班組而言，用什么樣的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)從“精”和“細(xì)”兩個(gè)角度入手，改變過(guò)去粗放的管理模式，是提升班組管理水平和企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益的關(guān)鍵所在。但囿于每個(gè)班組、每個(gè)專(zhuān)業(yè)、甚至每名班組成員的不同，它要求管理者從監(jiān)督、控制為主向服務(wù)、指導(dǎo)為主轉(zhuǎn)變，更多地針對(duì)不同班組的不同需求，根據(jù)結(jié)合實(shí)際做好文章，將規(guī)則本土化、人本化，以適應(yīng)每個(gè)班組的現(xiàn)狀和特性，而不能搞“一刀切”。

首先要兼顧到員工的素質(zhì)與態(tài)度。員工的素質(zhì)有高有低，工作能力和技術(shù)水平也不可能一樣，在推進(jìn)過(guò)程中，要循序漸進(jìn)，不能一時(shí)圖快，如果班組整體素質(zhì)達(dá)不到一定水平，就要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，從基礎(chǔ)抓起，逐步提高。如果是態(tài)度問(wèn)題，則要與員工一起分析原因，找準(zhǔn)哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了意外，解決了問(wèn)題，態(tài)度自然也就端正了。

其次是與獎(jiǎng)懲機(jī)制結(jié)合起來(lái)。實(shí)施精細(xì)化管理的目的是實(shí)現(xiàn)組織戰(zhàn)略清晰化、內(nèi)部管理規(guī)范化、資源效益最大化，它是這個(gè)組織中個(gè)體利益與整體利益、短期利益與長(zhǎng)期利益的綜合需要。也就是說(shuō)，在班組精細(xì)化管理中，即要制定長(zhǎng)期目標(biāo)，也要制定階段性的短期目標(biāo)，在一個(gè)個(gè)的短期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中，要讓班組看到變化，讓員工看到進(jìn)步和希望。每實(shí)現(xiàn)一個(gè)短期目標(biāo)，員工應(yīng)怎樣獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)不到目標(biāo)如何處罰，都要制訂標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行，促進(jìn)員工盡快掌握精細(xì)化管理的全部工作方法。

三、解決聚焦點(diǎn)，注重精細(xì)化管理的推動(dòng)廣泛化

班組精細(xì)化管理的特征是目標(biāo)細(xì)分、標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分、任務(wù)細(xì)分、流程細(xì)分，既要實(shí)施精細(xì)決策、精確計(jì)劃，又要掌握精確控制、精確考核。雖然越來(lái)越多的員工都能意識(shí)到管理和細(xì)節(jié)的重要，但在推動(dòng)中，如何解決在過(guò)程中出現(xiàn)的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)導(dǎo)正員工認(rèn)識(shí)，是班組精細(xì)化管理能否得以廣泛普及和開(kāi)展的關(guān)鍵。在人員分配上，需要班組長(zhǎng)具備任務(wù)預(yù)知和計(jì)劃能力，對(duì)每項(xiàng)工作做到胸有成竹，對(duì)每位員工的技能、作風(fēng)、身體狀況有清晰的了解，在具體分工時(shí)量才使用，做到合理、準(zhǔn)確地將每一個(gè)工作單元的工作量分配給每一名員工，避免分工不合理造成怠工、糾紛等事件。在計(jì)劃安排上，要具有超前性、前瞻性，除詳細(xì)的總體方案和日工作計(jì)劃外，還要有具體的周計(jì)劃、月計(jì)劃、季計(jì)劃，將每個(gè)階段的工作融進(jìn)全局，增加各項(xiàng)工作的周密性和關(guān)聯(lián)性，防止相互脫節(jié)，各自為陣。在工作措施上，要借助必要的管理工具，把握好每個(gè)工作環(huán)節(jié)和過(guò)程人員與技術(shù)力量布局合理，及時(shí)做好各種信息的收集、傳遞、分析、處理工作，處理工作中反映出來(lái)的問(wèn)題。在檢查考核上，對(duì)工作完成情況進(jìn)行終結(jié)評(píng)定或跟蹤了解，是班組精細(xì)化管理中不可或缺的重要一環(huán)，考評(píng)中要做到有據(jù)可查、可憑可依，讓員工心服口服，避免產(chǎn)生抵觸情緒，影響到精細(xì)化管理的開(kāi)展和質(zhì)量。

四、激發(fā)共鳴點(diǎn)，促進(jìn)精細(xì)化管理的參與全員化

班組是企業(yè)最基本的單元，也是企業(yè)管理的最終落腳點(diǎn)，班組管理的好壞直接影響著企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。班組精細(xì)化管理就是通過(guò)科學(xué)地控制、導(dǎo)正、創(chuàng)新，讓每個(gè)環(huán)節(jié)都能發(fā)揮出最大化的低耗高效作用，這就需要全員化的參與。而達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，需要不斷地隨著形勢(shì)的變化，找準(zhǔn)員工不同時(shí)期的共鳴點(diǎn)，有效激發(fā)員工長(zhǎng)期保持這種參與和實(shí)踐精細(xì)化管理的熱情。一是借助開(kāi)展“班組精細(xì)化管理”競(jìng)賽活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，創(chuàng)建新穎有效的活動(dòng)載體，吸引員工樂(lè)于參與其中；二是在管理過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)員工的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，因人而用，因才而施，為員工創(chuàng)造一個(gè)施展才能、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的平臺(tái)，激發(fā)員工踴躍參加；三是發(fā)揮典型引路的作用，通過(guò)交流和宣傳先進(jìn)班組、個(gè)人的管理經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成互動(dòng)，促進(jìn)精細(xì)化管理向縱深開(kāi)展；四是經(jīng)常性地組織檢查、評(píng)優(yōu)，時(shí)刻強(qiáng)化員工們的精細(xì)化管理意識(shí)，并通過(guò)評(píng)先優(yōu)秀管理案例、“亮點(diǎn)”做法等形式，不斷提高班組的精細(xì)化管理水平。

“千里之行，始于足下”。精細(xì)化管理涉及諸多方面，無(wú)不需要我們一步一個(gè)腳印地去探索和實(shí)踐。精致管理是一種境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。我們必須不斷改變粗放的工作方式，事事力求“精細(xì)”，持之以恒地做下去，長(zhǎng)期行為就會(huì)形成習(xí)慣，良好習(xí)慣就會(huì)成為品質(zhì)，這種品質(zhì)最終將決定個(gè)人、單位和事業(yè)的命運(yùn)。我們完全有理由相信，當(dāng)“精細(xì)化”成為每一個(gè)教育者內(nèi)在的一種品行時(shí)，它將不只是一種管理體制，也不僅是一種思想方法，它必將作為一種生存方式對(duì)我們的工作和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

珙縣發(fā)電車(chē)間 朱浩

2012-4-10