第一篇：班主任精細化管理之我見

班主任精細化管理之我見

各位領導，各位老師： 大家好！在今天的班主任論壇中，我將自己本學期個人在管理班級中的些許感受和大家交流，希望大家給我提出寶貴意見，批評指正。“細節決定成敗”，能“把簡單的事情做好就是不簡單”。班主任要做的，多半是一些瑣碎的、繁雜的、細小的事務。一個班主任能把這些瑣碎的、繁雜的、細小的事務做好也就不簡單了。所謂精細化管理,就是人人會管理，處處有管理，事事見管理，通過落實管理責任，變一人操心為大家操心。在班級管理中，我力求做到任務個個擔，責任人人負,將班級中看似簡單，很容易做到的事情用心精心做好。

常規管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動、安全和學習、健康也就有了良好的保證。畢竟小學生的自我控制能力弱些。因此，常規訓練是班級管理的重頭戲。要不厭其煩地反復強調，如：站隊怎么站，腳踩在哪，手放在哪都有明確的要求，站有站相，坐有坐相，坐在椅子上應該怎么做，手放在哪，腳放在哪。這些小事也都要讓學生明確。還有做操、路隊，課前準備，上課紀律、班級衛生、書寫要求、安全教育等。看似瑣碎的小事但我們做到常抓不懈，曉之以理，動之以情。學生才會從中受益。

在班級管理中，沒有規矩不成方圓，要根據本班情況立下規矩：評比制度、相互監督制度、層層負責，層層把關，采取人人參與班級管理，任務個個擔，責任人人負，天天有執勤。讓人人有事做，人人都是責任人。這樣既調動了學生工作的積極性，又使學生得到了鍛煉。并定期召開班委會，利用班隊會評選“衛生標兵”、“禮儀標兵”、“紀律標兵”以評比促進步，讓學生在參與管理的過程中學會交流、學會合作、學會競爭。

要帶好一個班集體除了有火一般的熱情還要講究方式方法。真誠的感情投入是做好工作的前提，唯有真誠才能觸動人的靈魂深處，有句話古語說的好“親其師，信其道”。老師“一個淺淺的微笑”、“一句溫馨的話語”、“輕輕地撫摸一下孩子們的頭”、“一次真誠的交流”，都會在他們幼小的心靈中激發起層層漣漪。孩子們的年齡雖然不大，身心尚未成熟。但他們情感的觸角卻是敏銳的，教師一個小小的動作都會令他們猜測許久。因此作為班主任就應該多多關注學生的內心體驗。尤其多多關注那些容易犯錯誤的孩子。在引導時要方法靈活，哪怕學生犯的是同樣的錯誤，但教育的方法要因人而異。不同的學生受不同的環境背景的影響，其體力、智力、興趣、愛好、性格等特點千差萬別。他們對學習、勞動的態度，集體中的表現，接受他人批評意見的態度也就不同。我們作為班主任，要想使我們塑造人的教育手段真正起到作用，達到教書育人的目的，就要對每個學生個性特點、脾氣秉性了如指掌，并開動腦筋、平常多看一些教育書籍求得方式方法，育人的經驗，才能做到教育管理有的放矢。因勢利導。有的需要嚴厲批評，有的需要和風細雨式的說服，有的需要給予體貼、關懷式的溫情，有的需要給予信心、鼓勵，否則方法不當很容易造成學生逆反、對立。如：對我班鄭澤鑫、張立春同學的教育如果采取和顏悅色式的教育就不會有什么效果，他倆就是俗話說的“蹬鼻子上臉”的那種學生，而嚴厲的批評假戲真做倒見成效。而我班李紀聰同學適當的鼓勵調動了其學習積極性。對李帥就要采取激將法，他內心要強加上聰明但又缺少毅力，因而我不失時機地激勵其學習的動力，告訴他們只要有毅力就會成才，成績就會名列前茅。

工作中每當我的教育失靈時，我就會反思自己的教育行為，“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”這句話總是在鞭策自己。在我剛剛接任現在這個班時的第一個學期，我沒有一天收齊作業，安排的事情每次學生都要拖拖拉拉，我三令五申地強調，也無濟于事。這讓我很頭疼。為此我發了不少火。后來我改變了以往對不繳作業的學生嚴厲的批評方式，而變成“對所有交齊作業的同學給予表揚。我滿懷深情的話語真的靈驗了，在以后的同樣工作中，丟三落四的同學們少了又少了。

榜樣的力量是無窮的，著名教育學家陶行知先生說過：“學高為師，德高為范。”學生是老師的影子”，小學生似懂非懂，判斷能力弱但模仿能力強，這是他們的年齡特點。作為班主任要不斷提高教師自身的道德素養，嚴格要求自己，以高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人，才不愧于“人師”這一偉大的稱呼，才能培養出自信、自尊、自愛、明禮和有創新精神的高素質人才。

因此在班級管理的過程中，在學生面前，我特別注意自己的言行，以身作則，身體力行，要求學生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生；同時公正地對待每一個學生，無論品學兼優，還是品學均差，從不偏信偏愛。倡導“沒有最好，只有更好！” “不論成績多高，只要比上一次有進步，哪怕就是高一分，就是好樣兒的！”就給予表揚獎勵，每次考試前我給學生定的目標不是高不可攀，而是稍加努力就可達到，雖然獎品微不足道，但激勵同學們比學、趕上、超過，不斷進步，從而使班級充滿成長氣息。促使良好班風逐漸形成。后來考完試，我發現哪個學生分數沒有長進，從其低頭不語的表現就可以看出他們已有恥辱之心，此時我就不會再給予批評了，而是告訴該學生 “相信你有能力超越自己”。就是這種榮辱感，使學生不甘于落后。

作為班主任管理班級要用心、細心、耐心、精心。班主任工作是千頭萬緒、紛繁復雜的，但是，看到學生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。那種“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的感受多美好。

班主任精細化管理之我見

北淮淀小學 汲春芳

第二篇：班組管理-精細化管理之我見

班組管理—精細化管理之我見

精細化管理屬企業文化范疇，是管理文化的精髓，企業做得越大、越需要強有力的企業文化支撐。班組是企業各項工作的落腳點，是精細化管理的實施者，精細化管理是企業適應激烈競爭環境的需要，也是實現企業可持續發展的必然選擇。通過班組把精細化管理落實到每一人、每一事、每一物、每一處、每一時，從而實現管理系統功能的最優化和管理效率的最大化。沒有班組管理的精細化，就沒有企業的精細化，沒有班組管理的高素質，就沒有企業的高素質，企業的發展也就無從談起。

一、充分認識新形勢下加強班組精細化建設的重要意義，努力增強班組精細化建設的緊迫感、責任感和使命感

基礎不牢，地動山搖。硯北煤礦作為集團公司的骨干礦井，在集團公司持續發展、實現“百億華煤、百年基業”企業愿景，打造“實力華煤、人文華煤、綠色華煤、和諧華煤”總體目標中起著十分重要的作用，加強班組精細化建設，提升基礎管理水平意義重大。

第一，加強班組建設，是礦井實現發展戰略和各項目標目標、提高核心競爭力的迫切需要。沒有一流的職工隊伍，就沒有一流的企業。班組精細化建設是建設一流職工隊伍的重要載體。只有通過班組，才能把“礦井的每一項具體指標、每一件具體工作、每一的節點目標落實下去，才能使企業愿景成為有源之水、有本之木。因此，推進和加強班組精細化建設，是礦井持續發展 的百年之計，必須作為礦井發展戰略的重要舉措。

第二，加強班組精細化建設，是夯實基礎，提高管理水平的迫切需要。當前，我礦正大力開展企業文化建設及創先爭優活動，集團公司又把我礦作為精細化管理示范點，所有這些工作，落實的關鍵就是班組，這對班組建設，尤其是職工素質提出了新的挑戰。切實加強班組精細化建設，不斷提升班組管理水平和職工隊伍素質，是科學管理和進行管理創新的重要前提。

第三，加強班組建設，是堅持以人為本，建設和諧硯北的需要。堅持以人為本、建設和諧硯北，是深入貫徹落實科學發展觀的必然要求。我們要以班組和諧促進礦井和諧，構筑起關心人、愛護人、發展人的和諧環境。發揮班組的組織優勢，通過班組強化對職工的重視、關心和愛護；發揮班組的紐帶作用，通過班組及時準確地反映職工的意愿和需求，穩妥化解各類矛盾；發揮班組的管理職能，進一步提高班組的民主管理、自主管理水平，構建團結和諧班組。因此，加強班組建設，讓班組成員之間充滿互信，充分交流與溝通，使班組成為職工充分發揮活力，創造力和聰明才智的舞臺，促進企業和諧發展。

二、加強班組精細化建設的主要方法及經驗

㈠以開展試點單位為契機，完善班組材料核算精細化管理 班組材料核算作為班組建設管理的一個重要部分，其執行的好壞直接影響著班組建設的成敗，搞好班組經濟核算，可以極大地提高員工節約意識，降低經營成本，為煤礦可持續發展奠定良

好的基礎。掘進五隊作為我礦在推行班組材料核算這一塊的試點單位，在認真領會《硯北煤礦精細化管理實施方案》及各類會議、制度精神的同時，依托科學的管理手段，實施材料精細化管理，制定了以“精細、精準、精確、精益、精美”等“五精”為標準的管理思想和管理理念，從控制材料消耗入手，逐步建立材料消耗與職工材料節余獎、工資浮動掛鉤的利益機制，探索出了現代化礦井班組材料管理精細化新模式。

1、班組材料消耗有計劃、有定額、有考核

班組材料消耗主要指班組在生產過程當中發生的支護材料消耗和工器具消耗，這些都屬于可控制材料。隊上按照當月生產計劃任務有目標、有計劃、有方案地做出當月材料總消耗計劃，報各主管部門審核批準。隊上再按照各生產班組的設置、實際生產情況、當月進尺再將材料指標分配到班組，實現責任指標的一級分配，班組在生產當中繼續按照職工工種的不同，將當班計劃材料的領取、保管、補退細化到每一名職工，實現材料的二級分解，并由專人建立詳細的領退使用臺帳。月末通過班組材料實際消耗數與下達的定額指標結合完成工作量，按節超額的10%進行獎罰。

2、周轉材料消耗有計劃

周轉材料指不屬于班組消耗范圍內的材料，主要指大型機械電器設備，生產用機具。主要是從領用日期、領用人、每次回收情況、檢修情況、使用情況、鑒定報廢情況等實行全過程跟蹤管理，如有不合理消耗或丟失現象發生，則按周轉材料使用壽命、使用周期、損耗率進行考核，平均分配到各班組進行考核。隊上按照各個材料性質建立詳細的管理臺帳，確保周轉材料的數量、狀態（待修、在用、報廢、在修）、存放位置（井下、地面）、責任人等清晰可查。

3、交舊領新、修舊利廢

班組的材料消耗中，屬于可回收的主要有工器具，在井下設立班組工具箱，各類工器具包干到班組，減少了丟失和浪費。隊上在向班組發放工器具時，原則上是以交舊領新的方式在進行。對于可回收材料建立明細表，明確材料回收率、獎罰比例，月末詳細統計各班組當月出庫的新舊材料數量，結合當月工資進行獎罰，有效地制止了工器具的浪費。

㈡以班組材料考核為切入點，多方位實施班組精細化管理 通過班組材料消耗考核管理辦法的實施，在很大程度上提高了班組精細化建設，也提升了區隊整體的管理水平。在今年年初，隊上總結經驗，參考其他單位的先進管理經驗，制定了以實現班組“安全管理精細化、基礎管理精細化、人員管理精細化、教育培訓精細化、工作安排精細化、驗收考核精細化” 等“六化”為目標的全面加強班組精細化管理方案。

1、安全管理精細化。班組生產不安全，就無從談及企業的安全，而班組安全管理的精細化，重點內容在現場管理。一是從細節著手，嚴格執行各類安全生產規章制度，狠抓工作面安全質量標準化工作，確保各項規章制度現場落實到位，保證作業人員有

個安全可靠的工作環境。二是機器、設備管理到位，安全附件齊全，加大各類設備隱患的排查，限時、限人地對上級部門、安檢部門查出的隱患進行逐條整改，及時消除事故隱患。三是班組人員嚴格執行安全紀律、勞動紀律，加強職工自主保安意識，加強隊干現場跟值班制度，杜絕違章指揮，拒絕違章生產；四是井下材料、備件擺放整齊，安全標志齊全，安全色標醒目。五是崗位技術和安全生產等規程齊全，各項安全規章制度完整，切實可行。六是及時做好各類信息的收集、傳遞、分析、處理，及時了解和解決安全生產情況和問題。

2、基礎管理精細化。制度建設是班組精細化管理的前提和基礎。我們結合工作性質和業務特點，從制度建設入手，進一步加強班組基礎管理工作。一是抓好班組管理制度的完善，并進一步修訂和完善《班組安全管理制度》、《班組成本管理制度》、《班組質量管理制度》、《班組長崗位責任制》、《班組班前會制度》、《班組精細化管理考核實施辦法》等規章制度，把制度管理真正延伸到生產一線班組，為做到用制度管人、用制度管權、用制度管事奠定扎實的基礎，推進班組管理不斷向科學化、制度化、規范化邁進。二是明確班組管理職責。進一步完善安全生產、教育培訓、精神文明建設等各方面的規章制度，強化安全、技術、質量、成本管理措施，促進班組管理向精細化、規范化、科學化方向發展。提高班組的執行力、服從力和戰斗力，保證上級的方針、政策不折不扣地落到實處；三是強化班組自主管理。結合實際，促進班

組管理由被動接受型向自主管理型轉變。四是進一步完善班組精細化管理檢查評比和獎懲激勵機制。把指標細化到每一個崗位，把任務分解到每一個人員，把標準貫穿于每一道工序，把考核落實到每一個行為。

3、人員管理精細化。對于班組成員主要是從四方面對職工實行精細化管理：一是民主管理，以理服人。集思廣益，尊重職工，不以權勢壓人。二是注意溝通，以情感人。誠懇、耐心地和職工溝通交流，注重團結，熱心幫助。三是注意發現普通職工的優點，表揚先進、鞭策落后。四是通過班前會、周四列會向職工灌輸班組的集體觀念，樹立團隊意識，精誠團結干好本職工作。

4、教育培訓精細化。教育培訓精細化就是要提高職工應知應會和現場操作能力。沒有過硬的業務技能，安全生產就無法保障，工作任務就無法完成。為此，我們把職工教育培訓作為班組的一項重要基礎工作來抓。一是隊干之間統一明確班組教育培訓的職責和要求。二是增強教育培訓的針對性和實效性。把礦上和上級培訓部門制定的定期脫產培訓與隊上經常性的各項教育相結合，創新教育培訓方式方法。三是深入開展創建學習型班組活動。學習借鑒先進單位創建學習型班組活動的經驗，如全面學習“白國周班組管理法”，提高班組的學習力、執行力和創新力。

5、工作安排精細化。合理、準確地將每一個工作日的具體工作量分配給每一位職工，從源頭上實現工作安排的精細化。工作安排要精細到每一人、每一事、每一物、每一處、每一時即“5E”

標準。

6、驗收考核精細化。根據規程、各工種技術標準的不同，編寫制定不同的工作驗收標準，建立了一套精細準確的驗收考核標準，由驗收員進行專門的驗收和考核，精確檢驗各項工作的達標情況，對各班組當班工作完成情況進行考核與評定。并對檢驗的結果做出詳細的檢驗記錄，幫助和督促各項工作開展。

三、開展精細化管理以來取得的主要成果

精細化管理的開展，首先從制度上保障了活動的有效開展實施，徹底杜絕了職工習慣性浪費現象，提高了職工的質量意識、成本意識和開源節支的主觀能動性。同時，通過嚴厲、公平、公正的考核獎罰機制，大大提高了職工節約材料，降低成本的積極性，材料使用明顯降低，其中2009年第三、四季度節約材料消耗8.5萬余元，2010年第一、二季度節約材料消耗12萬余元。

四、存在問題及今后努力方向

自我隊開展精細化管理以來，各項工作有條不紊的進行著，也取得了一定的成績，但在具體實施過程中，發現諸多問題，給我隊精細化管理帶來極大的挑戰，主要是大型配件超資費用檢修班組無法承受，造成管理難度加大。當前，只能采取嚴格執行設備的日檢、周檢、月檢制度，加強設備的定期潤滑保養等重要手段，延長設備使用壽命，減少大型配件更換周期，降低費用。

班組精細化建設重在建設，貴在落實。不但要建立起一整套切合實際，操作簡單的管理制度、實施方案，更要選拔任用一批

作風硬、素質高、會管理、能干成事的班組長隊伍，還要相應建立健全考核機制和激勵機制，以此把班組建設由軟任務變成硬指標，保證班組建設的有效運行和規范運行，把班組真正建設成為戰斗的集體、和諧的團隊、溫暖的家庭、人才的搖籃。

第三篇：城市精細化管理之我見

城市精細化管理之我見

(鎖金村街道城管中心）

實施精細化管理是提高城市管理效能的重要舉措，是改善城市生產、生活環境，提升城市品位的有效途徑。隨著城市化進程的不斷加快、城市規模的逐步擴大、城建任務的日益加重，如何進一步樹立精細化管理理念，推進城市精細化管理工作，是一個需要努力探索的重要問題。

一、對城市精細化管理的認識

習總書記這么說過：“城市管理要像繡花一樣精細。越是超大城市，管理越要精細。”精細化是現代企業廣泛推行的一種管理理念和方法，將精細化管理思想引入到城市管理領域，就是按照“精益、精確、細致、嚴格”的原則，以數字化、標準化、科學化、網絡化、規范化的思路，細化城市管理空間，量化城市管理對象、規范城市管理行為,創新城市管理流程，實現城市管理活動的全方位覆蓋、全時段監管、高效能管理。城市管理精細化是城市管理理念、管理技術、管理體制的整合和創新，代表了城市管理的發展方向，也是城市管理創新的根本所在。

二、加強城市精細化管理的途徑

（一）提升城市建設管理工作統籌協調能力

1.堅決貫徹落實中央城市工作會議創新、協調、開放、共享的發展理念，堅持以人為本，科學發展、改革創新、完善城市治理體系，提高城區治理能力，從構建城市諸多要素、結構、功能等多方面入手，推進城市精細化管理工作。

2.打造城建管理品牌，著力提升城區形象和競爭力。以彰顯城區特點為主要內容，強化城區建設管理。創新城市建設管理體制，形成全方位、多層次、多系統齊抓共管的格局。

3.構建權責明晰，服務為先、管理優先、執法規范，安全有序的城市管理體制。不斷完善管理和服務，以人為本，用科學的態度、先進的理念、專業的知識去管理，健全依法決策的體制機制，把公眾參與、專家論證、風險評估等確定為城市管理決策的法定程序，提升城市精細化管理水平。

4.創新城市治理方式，特別要加強城市精細化管理，城市管理要體現為提高市民文明素質公共服務，尊重市民對城區發展決策的知情權、參與權、監督權，鼓勵企業和市民通過各種方式參與城市管理，增強社會自我管理能力。

（二）保障城市公共基礎設施正常運轉

1.提升并完善城管數字化及12319城市管理服務熱線窗口作用和品牌效益。打造城區建設管理一站式閉環受理工作，發揮更廣意義上的“12319平臺”作用，以全天候、親情化、規范化的服務標準，全力解決市民管理的問題和困難，高度監管城區公共基礎設施正常運轉，全面提高服務公眾的能力和水平，保障城市建設管理工作的廣泛參與性和公開透明性。

2.強化監督考評，建立城市管理長效考核機制。采取日常檢查與實效測評、專業考核與社會評價相結合的辦法，建立“市民評判，社會評價，行政評定”的市容環境綜合評價體系。

3.加強大網格建設和管理，整合各類監控資源、加強城市場管理網與社會治安網、社會管理網的有效銜接，升級網格化管理平臺，為城區管理形成“大數據”支撐，建立應發現盡發現、應處置盡處置的問題處理機制，簡化問題派發流程，縮短問題處理周期，落實責任。

4.積極開展創造城市良好人居環境工作，加大城市文明程度、社會秩序、環境質量和良好形象等“軟環境”方面的管理力度，塑造城區文明形象。

5.把城市建設的各項管理工作納入法制化軌道、依法加大對違規建筑、違法占用等違法行為整治力度，不斷提高城市總體執法效率管理水平。在城市管理執法工作中，明確責任主體，加強各部門聯動配合，形成合力，才能有效推進執法工作落實。

三、推進城市精細化管理的重要意義

面對近年來城市快速發展帶來的一些新的矛盾和問題，如何與時俱進，不斷創新，更好地促進城市科學和諧發展，精細化管理提供了一條很好的途徑，相比傳統城市管理，至少有三點突破性意義：

1.細節：工作標準由粗放向精細轉變。精細化首先表現在工作標準更要注重細節和工作對象的細分。最好的服務在于細節，精細化管理要求建立健全各類精細化指標體系，努力使城市管理更加注重細節、注重過程、注重基礎、注重效果，逐步實現管理精細化、施工精細化、服務精細化。

2.服務：工作導向由重對物的管治向重對人的服務轉變。這是城市管理的本質問題。長期以來，城市管理習慣于圍繞硬環境管人、管物。實施精細化就要求重服務，強調人與環境和諧，處理好經濟、社會、環境三者關系。

3.管理：管理主體由單一的全能政府向“三位一體”轉變。計劃經濟時代，政府是全能政府，老百姓也習慣于有事找政府。而在市場經濟條件下，城市管理主體不再唯一，而要政府、市場、社會三者合作共治，政府是依法行政的有限政府，企業要自律，公民要參與。精細化管理就很好地發揮了市場和社會的主動參與治理作用。同時政府也一方面做到了企業與市民的服務者，一方面做好了秩序的維護者。

第四篇：學校精細化管理之我見

學校精細化管理之我見

老子云：“天下難事必作于易，天下大事必作于細。”高爾基曾說，一切偉大的事業，或者說一切大事，都是由小事組成的。這就啟示我們：要把事業做成功，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手，將小事做細、做精。

一所學校要實施真正意義上的精細化管理，應抓好學校全局性的精細化管理, 精細化管理是學校追求完美、實現卓越的重要過程，是適應市場競爭、打造學校品牌的必然選擇是提升學校整體執行力、促進可持續發展的有效途徑。

一、精細化管理的重要性。

隨著我國教育改革的不斷深入，教育的發展已由低質量的規模增長轉向擴大優質資源總量，由粗放型的學校管理轉向集約型學校經營，由只關注學生升學轉向全面關注學生的發展。

學校管理精細化，有助于學校管理邁上科學、規范與可持續的發展之路。教育是個戰略問題，質量也是個戰略問題，一所學校的精細化管理質量和水平決定著教育、教學、服務等方方面面的質量和水平，代表著一所學校的形象，體現著一所學校的校本精神。

精細化管理就是管理責任的具體化、明確化，它要求每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，每一項工作都是

精品。精心是態度，精細是過程，精品是結果。

精細化管理在教育中是“用心工作，愛心育人，真心服務”的教育思想在管理中的具體體現，其重要性就是把大家平時看似簡單、很容易的事情用心、精心地做好。學校管理的精細化既是我們的要求，也是我們的目標，還是我們的標準。

二、精細化管理的實施步驟。

如何解決粗放型的學校管理的問題，在教育教學中實施精細化管理措施呢？

第一，要讓精細化管理思想成為教職員工的共識。通過各種學習、研討，鼓勵教師把精細化管理思想轉變為自己的認識。學校鼓勵教師用自己所學到的和領悟到的思想大膽實踐，不斷積淀，并逐步改進自己的教育教學行為。幾乎所有的教師都經歷了一個學習——實踐——反思——再實踐的過程。在這個過程中，學校的各種思想不再是文本或書面上的東西，而是已經落實了的教師在教育教學實踐的具體行動，并能夠加以例證和說明。觀念的轉變不是一個一蹴而就的過程，需要時間和反復磨合，要允許教師有一個逐步認識和吸納的過程。在教學理念的最初學習和研討中，教師們習慣說的一句話就是“校長說如何如何”，當教學管理的精細化思想形成教師的共識以后，教師不論在怎樣的場合發言，無不都是“我認為怎樣怎樣”。

第二，把“小事做細，細事做精”。要把“小事做細，細事

做精”，就要從大事著眼小處入手。一是從目標抓起，細化目標，層層簽定目標管理責任書，形成一個“心往一處想，勁往一處使”的團隊。二是從組織上抓起，組織是學校管理的基礎，通過健全組織，實行崗位責任制，做到分工明確，使各項工作和活動之間和諧同步，讓學校目標變為行動。三是從制度上抓起，學校規章制度是精細化管理的前提，便于把事情做到公平、合理。四是從問題抓起，那兒有問題就研究到那兒，就解決到哪兒。五是從質量上抓起，在實際工作中形成一種質量觀念，而且把質量觀貫穿于整個工作的始終。

第三，明確職責，責任到人。實行“誰分管的誰負責”、“誰的崗位誰負責”、“誰的班級誰負責”、“誰的課堂誰負責”、“誰的宿舍誰負責”的崗位責任制，一方面可激發其主人翁意識和工作責任感，提高教師自我成就感，增強工作效率；另一方面由于教職工參與學校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強認同感，使學校與教職工形成一個整體，人人明確自己的成長、發展與學校事業發展的密切關系，提高了教職工的自豪感、責任心和使命感。精細化管理是學校追求完美、實現卓越的重要過程，是適應市場競爭、打造學校品牌的必然選擇是提升學校整體執行力、促進可持續發展的有效途徑。

綜上所述，學校精細化管理不是人為制造工作、隨意增加工作環節，而是把事情辦得更實在、更全面、更理想，增強真實性，避免虛浮作風，提高精細性，減少工作失誤的需

要；從另一方面來說，也是適應現代教育改革的迫切要求，是增強師生責任意識，培養學生良好行為習慣，實現學校辦學目標的重要舉措，我們必須扎扎實實、持之以恒地做好。

第五篇：學校精細化管理之我見

學校精細化管理之我見

---學習精細化管理體會

精細化管理是源于發達國家的一種管理理念，它是社會分工的精細化以及服務質量的精細化對現代管理的必然要求，是建立在以制度建設和民主管理為主要的常規管理的基礎上，并將常規引向深入的關鍵一步。

海爾集團憑借高效的精細化管理，打開了國內國際市場，贏得了良好的社會信譽，被譽為“海爾現象”。它成功的秘訣就在于“精”和“細”。

學校精細化管理是“用心工作、愛心育人、真心服務”的教育思想的具體體現。它要求每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，每一項工作都是精品。“精心是態度、精細是過程、精品是成果”。要落實管理責任，將管理責任具體化、明確化，這就要求每一個人都要把本職工作做到位、盡到職，對工作負責，對崗位負責，人人都管理，處處有管理，事事見管理。

實施精細化管理有利于培養師生養成良好的行為習慣。習慣有好與壞之分。好的習慣不是一朝一夕所形成的。學校實施精細化的管理，強調做事要求“精”求“細”就是說在做任何事情上都要在“精”和“細”做文章，尤其是師生的行為習慣必須摒棄陋習，要讓好的行為內化為潛在的意識，使之成為一種自然的良好習慣。

精細化管理是提高教育教學質量的關鍵環節。我們在教育教學的每一步驟、每一環節上都表現出業務素質精、教學手段精，課堂環節細、耐心輔導細，教學必將產生質的飛躍。“玉不琢不成器”，這“琢”就是精雕細刻之意。要具備這種本領除了刻苦學習、錘煉素質、積極工作之外，只有在精細上下功夫。

精細化管理是提升學校品位的必由之路。學校工作千頭萬緒、紛繁復雜，教育、教學、后勤等方位的全面配合，工作才能協調、和諧、提高。綜觀省內外，乃至國內外眾多名校，無一不是在精細的管理上做出的成就。

學校精細化管理必須做到：

第一、樹立精細化管理意識，把好思想關。

全校師生要確立“精細化”的理念，認識到精細化管理既有利于學校的長遠發展，又有利于個人改變做人做事的不良習氣，從而樹立良好的學校聲譽、師資形象。落實精細化管理的要求，必須全員參與，人人都管理、處處有管理、事事見管理。展開以“摒棄落后、追求卓越，實現教學新突破”為主題的解放思想的大討論。全體教師要通過排查教學上粗放、盲目的現象，認識到高耗低能的危

害；改變精細化管理就是將細節抓“死”，將人管“嚴”以及“只要考試好，不要拘小節”等的錯誤觀點。班級要利用班會、晨會課對學生宣講精細化管理的意義，充分利用板報、宣傳櫥窗、廣播站、圖書角等陣地，營造精細化管理的氛圍，建設積極向上、催人奮進的校園文化。

第二、成立教育教學精細化管理的領導小組，全面落實精細化管理工作。

教育工作精細化管理，由分管師生思想政治工作以及負責教育工作的校長、團隊負責人、班主任、班級隊干部、學生監督崗組成管理網絡，具體負責師生思想政治教育、行為習慣教育、遵章守紀教育、清潔衛生教育等；教學工作精細化管理由負責教學工作的校長、教導處、教科室、教研組長組成管理網絡，具體負責教學常規執行、檢查、評比，在備課、上課、作業、輔導、執行課程設臵等方面組織實施；后勤工作精細化管理由校長室、總務處、會計室、食堂組成網絡，具體負責安全工作、校園美化、后勤服務等的管理。

第三、完善規章，嚴格管理，強化考核機制。

學校要在教育、教學、后勤三大塊制定精細化管理制度，討論、修訂和完善各類考核細則。嚴格流程管理。實行領導干部輪流值日制度，每天安排校風校紀檢查、教學常規及后勤工作檢查，做好詳

細記錄，及時表揚先進，鞭策落后。在執行制度和考核考績上嚴格按照各類考核細則執行，杜絕人情分、原因分。絕不容許打擦邊球，也不容心存僥幸。

第四、強化學生管理，認真抓好落實。

學生是學校的主體，教育教學工作的成敗無一不在學生身上得到體現。要組織學生討論制定班級創爭規劃、個人創爭規劃，塑造和培養健康向上的團隊精神。對照《小學生守則》的學習，使小學生人人知道該做什么，不該做什么，提倡什么，反對什么。開展“班級小標兵”、“我是啄木鳥醫生”、“班級爭章臺”等活動，營造人人爭先的氛圍。建立滿分專欄、張貼優秀學生照片、宣傳優秀學生事跡、佩帶光榮花，以調動學生學優爭先的積極性。精細化管理還必須特別指向待進步生，要認真分析他們的思想狀況、學習動力、基本素質，為他們設計學習成功的方案。要讓“不讓每一位學生掉隊成為校長、教師的自覺行動、成為教育的理念”

第五、認真總結，不斷反思。

為了使各項工作做得更細更好，盡可能更完美精致，就必須及時對每一項工作認真總結，提煉經驗；尋找不足，作出反思，提出改進意見。

“千里之行，始于足下”。學校的精細化管理涉及諸多層面，師資隊伍、學生管理、教學流程、后勤保障、基礎建設等方面無不需要一步一個腳印地去探索和實踐。精細管理是一種境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個細節之中。我們必須不斷改變粗放的工作方式，事事力求“精細”，持之以恒地做下去，長期堅持就會形成習慣，良好習慣就會成為品質，這種品質最終將決定個人、單位和事業的命運。我們完全有理由相信，當“精細化”成為每一個教育者內在的一種品行時，它將不只是一種管理體制，也不僅是一種思想方法，它必將作為一種生存方式對我們的工作和生活產生深遠的影響。

綠園區正陽小學

孫桂榮

學校精細化管理之我見---學習精細化管理體會

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孫桂榮